第一篇：重視寒假?gòu)?fù)習(xí)讓2013中考“后來(lái)居上”

中考網(wǎng)訊：對(duì)于參加2013中考學(xué)生而言，一定要重視寒假，尤其是三類(lèi)學(xué)生需抓緊寒假?gòu)?fù)習(xí)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取2013中考“后來(lái)居上”。>>>相關(guān)中考復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)2013年1月16號(hào)要迎來(lái)期末考試，晚些時(shí)候區(qū)內(nèi)排名情況會(huì)公布。專(zhuān)家指出，初三考生此次期末考試成績(jī)非常關(guān)鍵，其成績(jī)是填報(bào)今年中考志愿的重要參考之

一。據(jù)介紹，一些區(qū)可能在考試后不久會(huì)出一份學(xué)生成績(jī)排名情況，一些區(qū)沒(méi)有區(qū)內(nèi)排名，學(xué)校也會(huì)出一份本校學(xué)生排名情況。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)此次期末考試成績(jī)，按照往年學(xué)?？既∈兄攸c(diǎn)學(xué)校比例、示范性高中比例、等比例進(jìn)行估算。

三類(lèi)學(xué)生寒假應(yīng)沖刺

因此，出現(xiàn)下述三種情況的考生家長(zhǎng)要注意：

一是此次期末考試成績(jī)與中考期望學(xué)校最低目標(biāo)相差較大。打個(gè)比方，考生李某今年中考最低目標(biāo)是中關(guān)村中學(xué)，最高目標(biāo)是人大附中，假設(shè)去年中關(guān)村中學(xué)分?jǐn)?shù)線是515分，而考生此次期末考生成績(jī)只有460多分，相差近50分。那么考生家長(zhǎng)就要注意分析導(dǎo)致此次成績(jī)與期望值如此大差距原因在哪，并以此為依據(jù)做好復(fù)習(xí)、補(bǔ)習(xí)計(jì)劃。

二是此次期末考試成績(jī)與普通高中分?jǐn)?shù)存在差距考生。中考學(xué)校有兩類(lèi)：一是普通高中；一是職業(yè)類(lèi)學(xué)校。若定位在普通高中，可依據(jù)去年普通高中錄取最低分?jǐn)?shù)線判斷是否能在今年考上高中。若差距不大，或者志在高中，今年寒假要抓緊最后機(jī)會(huì)沖一沖。

三是非北京戶(hù)籍考生。雖然北京市中考招考政策允許非北京戶(hù)籍考生報(bào)考民辦高中，但是，去年出現(xiàn)大面積的公辦擇效分?jǐn)?shù)“倒掛”以及不少民辦高中分?jǐn)?shù)普遍偏高。因此，今年建議非北京戶(hù)籍考生，尤其是計(jì)劃在北京讀高中的考生，寒假應(yīng)根據(jù)期末考試成績(jī)進(jìn)行最后沖刺，爭(zhēng)取今年中考在八種志愿填報(bào)時(shí)有分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)習(xí)

“我都把語(yǔ)文一本書(shū)都背下來(lái)了，但是為什么每次考試語(yǔ)文還是不到90分”。一初三學(xué)生近日向北京市某中學(xué)校長(zhǎng)如此抱怨。對(duì)此，該校長(zhǎng)指出，每一年中考考完之后，都會(huì)有考生向她反映平時(shí)學(xué)習(xí)很用功，但是就是考不好。這是因?yàn)楹芏嗫忌莆樟嗣恳粋€(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，但是卻沒(méi)有掌握如何運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，同時(shí)沒(méi)有掌握到考試技巧。以語(yǔ)文科目為例，語(yǔ)文考試部分，分?jǐn)?shù)語(yǔ)基，閱讀，和作文，而閱讀和作文占取了一半的分?jǐn)?shù)，大部分題目都是不離中考大綱，考的知識(shí)點(diǎn)是靈活度，或平時(shí)運(yùn)用的熟練程度，好多題目都是課本之外的，但答案卻又都在課本之內(nèi)。

該專(zhuān)家建議，寒假初三學(xué)生補(bǔ)習(xí)要注意三點(diǎn)：一是找出薄弱學(xué)科或?qū)W科薄弱知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)；二是根據(jù)中考每一個(gè)學(xué)科考試特點(diǎn)訓(xùn)練考試技巧；三是了解北京中考政策，提前根據(jù)政策及考生個(gè)人情況制定備考計(jì)劃。

第二篇：2014年中考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)：重視數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練

2014年中考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)：重視數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練2014年中考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)：重視數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練！數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的核心、解題的靈魂，是數(shù)學(xué)基本知識(shí)的重要組成部分。中考數(shù)學(xué)試題特別注重突出數(shù)學(xué)思想和方法的考查。其中，數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想、化歸思想等。在所有中考試題中，同學(xué)們普遍感到困惑的無(wú)疑是最后兩題：函數(shù)中的圖形、圖形中的函數(shù)、分類(lèi)討論等數(shù)學(xué)思想問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，正是這兩題最終拉開(kāi)了試卷的得分。因此，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，建議同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)與梳理。

從數(shù)學(xué)思想方法的高度，概括、總結(jié)、揭示一類(lèi)問(wèn)題的解題規(guī)律，從而提高解題能力，提高自身的思維品質(zhì)。使我們不僅會(huì)梳理知識(shí)，更會(huì)用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思，能在千變?nèi)f化的問(wèn)題情景中，把握好數(shù)學(xué)思想方法獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的動(dòng)力工具，靈活運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展思維。

數(shù)學(xué)思想方法不同于某一個(gè)定理，會(huì)了理解了就能把問(wèn)題解決掉，至少有個(gè)思考的方向，要用某一個(gè)定理。

對(duì)某一種數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)訓(xùn)練、有意識(shí)的總結(jié)體會(huì)，過(guò)一段時(shí)間后你會(huì)感覺(jué)這樣解題是很自然的事，如果幾何圖形中，求長(zhǎng)度、角度、面積等問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)，建立等量關(guān)系，是自然的過(guò)程了，其實(shí)，這正說(shuō)明你對(duì)方程思想解題已領(lǐng)悟了，上了一個(gè)新的臺(tái)階，但不能保證，你想到了方程，就一定能把問(wèn)題解決，完全把問(wèn)題解決還是要用其它相關(guān)的具體知識(shí)。

總之，對(duì)待沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題，需要用數(shù)學(xué)的思維和創(chuàng)新的方法。一味地靠做題，不認(rèn)真進(jìn)行反思提煉它的數(shù)學(xué)思想和方法，不一定能解決問(wèn)題。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)解答數(shù)學(xué)綜合題時(shí)只要做到：“數(shù)形結(jié)合記心上，大題小題試轉(zhuǎn)化，隱含條件可別忘，分類(lèi)討論須嚴(yán)密，方程函數(shù)是工具，計(jì)算推理要嚴(yán)謹(jǐn)，解題格式應(yīng)規(guī)范?！北ＷC不出失誤不丟分。

第三篇：2014中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要重視真題（范文）

2014中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要重視真題

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特別要重視的是近三年的中考試題，也就是真題。通過(guò)復(fù)習(xí)真題我們可以得到很多提示，提高學(xué)習(xí)效率。

首先要避免失分。所謂避免失分，也就是該得的分?jǐn)?shù)不要丟分。經(jīng)?？荚嚨耐瑢W(xué)都大概有體會(huì)：避免失分做到了，可以幫我們提高不少分?jǐn)?shù)，對(duì)我們的中考是一大貢獻(xiàn)。然而，做到這點(diǎn)卻不是容易的；我們來(lái)看容易失分的地方在哪里？

1.沒(méi)有申清題

數(shù)學(xué)試卷中不少題目在我們平時(shí)考試和練習(xí)、甚至課本上都能找到原型，乍一看覺(jué)得自己做過(guò)；就不在仔細(xì)閱讀題目，想當(dāng)然的認(rèn)為是自己頭腦中閃過(guò)答案，盲目答題了。其實(shí)似曾相識(shí)是真的，只不過(guò)中考試題是靈活的，會(huì)稍微變通一下；其實(shí)這個(gè)變通和計(jì)算你完全可以應(yīng)付，并且做的出來(lái)。但卻由于你的疏忽大意而失分了。沒(méi)有拿到這些分?jǐn)?shù)而與自己的理想高中失之交臂真是可惜！

2.答題不全面

備考中考時(shí)考生一般都會(huì)做大量的試題；考試時(shí)自然會(huì)覺(jué)得題目似曾相識(shí)，卻答不全面。數(shù)學(xué)卷中有些綜合題采用一題多問(wèn)的形式，適當(dāng)設(shè)置梯度，即第一小題比較簡(jiǎn)單，第二小題較難，第三小題更難。對(duì)于這類(lèi)題目，有些考生只拿到了第一小題的分?jǐn)?shù)，后面的分?jǐn)?shù)就丟了。究其原因?yàn)榭忌A(chǔ)不夠扎實(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程方法和數(shù)學(xué)探究能力不夠全面，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。避免此類(lèi)失分，平時(shí)要多加強(qiáng)難題、綜合題的練習(xí)；學(xué)會(huì)融會(huì)貫通

其次要學(xué)會(huì)運(yùn)用真題。

1.第二輪復(fù)習(xí)中的運(yùn)用：把初中階段所有的知識(shí)點(diǎn)分成若干個(gè)專(zhuān)題，有目的、有計(jì)劃、有步驟地復(fù)習(xí)，從知識(shí)、技能、方法等多方面加以展開(kāi)，縱向深入。同時(shí)要求我們把教材上的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。這個(gè)時(shí)候就要配合著真題來(lái)更好的理解知識(shí)點(diǎn)，也理解中考的知識(shí)點(diǎn)的考查方式，出題類(lèi)型，題量等。做到心中有概念。

2.第三輪復(fù)習(xí)中的運(yùn)用：第三輪復(fù)習(xí)三個(gè)重點(diǎn)：一是綜合題的練習(xí)，二是模擬訓(xùn)練，三是回歸教材。但在沖刺階段不要忘了把近三年真題從頭到尾按照規(guī)定時(shí)間做一遍；以便我們更深的了解中考，做到胸有成竹，臨考不亂就能正常發(fā)揮，甚至是超常發(fā)揮。

2014中考備考學(xué)會(huì)運(yùn)用真題提高學(xué)習(xí)效率，可以使我們的復(fù)習(xí)事半功倍。人教學(xué)習(xí)網(wǎng)愿意陪大家度過(guò)緊張的學(xué)習(xí)和備考階段，祝大家取得好成績(jī)！

第四篇：中考作文要重視作文結(jié)構(gòu)

中考作文要注意結(jié)構(gòu)：中考作文結(jié)構(gòu)篇

——搖曳多姿結(jié)構(gòu)美

【應(yīng)考知識(shí)儲(chǔ)備】

什么是文章結(jié)構(gòu)呢？

簡(jiǎn)而言之，文章的結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組織和排列形式。

寫(xiě)作時(shí)，只有匠心獨(dú)運(yùn)地把材料組織得精巧，才能更好地表情達(dá)意。才能真正形成一個(gè)鮮活靈動(dòng)的有機(jī)整體，才能寫(xiě)出好文章。

一、中考中關(guān)于“結(jié)構(gòu)” 的要求

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)提出了明確的要求—— 基礎(chǔ)等級(jí)的要求是：結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，詳略得當(dāng)。

“結(jié)構(gòu)完整”是指作文有開(kāi)頭、結(jié)尾、主體三大部分，沒(méi)有殘缺不全的毛?。弧皸l理清晰”是指文章的布局周密、前后連貫、層次分明，沒(méi)有顛三倒四的毛??；“詳略得當(dāng)”是指文章祥寫(xiě)和略寫(xiě)的內(nèi)容安排得很恰當(dāng)，沒(méi)有主次不分的毛病。

發(fā)展等級(jí)的要求是：結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙?！敖Y(jié)構(gòu)新穎”是指寫(xiě)作時(shí)材料的安排和文章的結(jié)構(gòu)形式能不落俗套，給人新鮮之感；“構(gòu)思巧妙”是指文章情節(jié)的構(gòu)思能做到讓人“意想不到”，比如文章運(yùn)用了先抑后揚(yáng)、懸念迭出、一波三折、明暗雙線結(jié)構(gòu)，等等。

二、學(xué)生作文在結(jié)構(gòu)方面存在的問(wèn)題

考場(chǎng)作文中，在結(jié)構(gòu)方面的容易問(wèn)題主要有：

一是撇開(kāi)中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個(gè)中心寫(xiě)著寫(xiě)著，中途岔出別的話(huà)題。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散；

二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒(méi)有通盤(pán)考慮，寫(xiě)一段想一段，寫(xiě)到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯(即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律)，導(dǎo)致言之無(wú)序，思路缺乏條理性。

三是層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)來(lái)，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。

四是缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中不會(huì)用過(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題在后面沒(méi)有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見(jiàn)前面有鋪墊。

五是剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開(kāi)頭濃墨重彩，后面無(wú)尾而止(主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)完留下的遺憾)。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說(shuō)，還對(duì)主題的表達(dá)帶來(lái)直接的影響：中心不突出，有偏差。

除此以外，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在文章結(jié)構(gòu)方面還存在著平鋪直敘、呆板生硬等問(wèn)題，這些都是制約考場(chǎng)作文更上一個(gè)臺(tái)階的重要因素。那么如何才能克服這些弊端，寫(xiě)出在結(jié)構(gòu)上搖曳多姿的作文來(lái)呢？請(qǐng)繼續(xù)讀——

三、考場(chǎng)作文實(shí)用技法指導(dǎo)

考場(chǎng)作文的結(jié)構(gòu)，可以從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，從縱向看一篇文章的結(jié)構(gòu)涉及到多各方面的要求，從橫向看一個(gè)作文題下可以寫(xiě)出多種結(jié)構(gòu)形式的文章。

（一）從縱向看

通常來(lái)說(shuō)，一篇文章的組織材料，結(jié)構(gòu)安排，一般要涉及到以下幾個(gè)方面：

1、詳寫(xiě)和略寫(xiě)

確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫(xiě)得具體些、詳盡些；略寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材 1 料寫(xiě)得概括些、簡(jiǎn)略些。

2、段落和層次

寫(xiě)作時(shí)，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來(lái)，一定要分段。

劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個(gè)段落只說(shuō)明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)，考場(chǎng)作文中作常出現(xiàn)兩種情況：有時(shí)段落包含的內(nèi)容太多，本來(lái)好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時(shí)段落又分得太細(xì)，本來(lái)只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、過(guò)渡和照應(yīng) 俗話(huà)說(shuō)：“過(guò)河要架橋?！边^(guò)渡就是文章段落之間的橋梁。在文章中，過(guò)渡常常用在從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、分?jǐn)ⅰ⒉鍞⒌钠鹩櫶?。它的任?wù)就是把之章前后的段落、層次連接起來(lái)，使人有一種渾然一體，一氣呵成之感。

例如《從百草園到三味書(shū)屋》一文，在“百草園”和“三味書(shū)屋”兩大部分之間，有一個(gè)承上啟下的段落，就是以段過(guò)渡的一個(gè)范例。

照應(yīng)又叫呼應(yīng)。是指文章中出現(xiàn)在首尾、前后不同地方的有關(guān)內(nèi)容之間的照顧與回應(yīng)。照應(yīng)能使作品結(jié)構(gòu)更加縝密，渾然一體，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。呼應(yīng)的形式多樣，常見(jiàn)的有首尾呼應(yīng)、文題呼應(yīng)、文中呼應(yīng)等形式，下面分別舉例解說(shuō)。

如課文《背影》開(kāi)頭寫(xiě)“我與父親不相見(jiàn)已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影?！苯Y(jié)尾寫(xiě)道：“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!”首尾作了很好的呼應(yīng)，既概括了全文，在結(jié)構(gòu)上又給人以整體感。同時(shí)，作者在開(kāi)頭、文中、結(jié)尾，就曾四寫(xiě)背影，呼應(yīng)文題。使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。

4、開(kāi)頭和結(jié)尾

開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。開(kāi)頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類(lèi)：

一類(lèi)是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法，或“落筆入題”，說(shuō)明寫(xiě)作緣由；或“開(kāi)宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開(kāi)講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說(shuō)。

另一類(lèi)是“形象化”的寫(xiě)法，或描寫(xiě)環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩(shī)詞謠諺，以為敘事的開(kāi)端。好的開(kāi)頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來(lái)，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力；或造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結(jié)尾，余味無(wú)窮，發(fā)人深思。

例如，這些中考優(yōu)秀作文的開(kāi)頭：

青春，是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是彈著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿(mǎn)懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊。（《誠(chéng)信》）??；丶铱纯椿丶铱纯础先瞬粓D兒女為家做多大貢獻(xiàn)，一輩子不容易，就圖個(gè)平平安安。?看到作文考題，我想起這首歌。半年來(lái)，每當(dāng)聽(tīng)到這歌聲，我心里總有惶惶的感覺(jué)。歌聲讓我想起父母，想起一包泥土。有時(shí)，我也想帶上那包泥土。（《有時(shí)，我也想帶上那包泥土》）

?阿婆，阿婆，你看這日歷，怎么不對(duì)呀？?我站在日歷邊，故作奇怪的大聲問(wèn)道，嘴角有掩飾不住的笑意。緊接著，便聽(tīng)到阿婆踢踏踢踏的腳步聲。阿婆朝日歷看了一眼，馬上明白了，伸出手來(lái)，輕輕拉拉我的小臉：?你這個(gè)小鬼，又偷偷撕日歷啦！?笑再也忍不住，偷偷奔騰而出。（《阿婆，你看這日歷》）

即使翅膀斷了，心也要飛翔。

——題記

無(wú)盡的黑夜侵蝕著我那無(wú)盡的愁思，周?chē)强膳碌撵o寂，我起身來(lái)到窗前。風(fēng)很冷，繞過(guò)起伏的窗簾，刺透了我麻木的神經(jīng)，我哆嗦了一下，縮了縮脖子。外面的燈光將整個(gè)院子充斥成白晝，半禿的樹(shù)在瑟瑟秋風(fēng)中顫抖，幾片枯黃的樹(shù)葉頑強(qiáng)地守著崗位，又終于堅(jiān)持不住，一頭栽下來(lái)，飄然落在冰冷的水泥板上。（《我依然飛翔》）

再如下列優(yōu)秀考場(chǎng)作文的結(jié)尾：

（首）都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿(mǎn)分文《把夢(mèng)想帶給花季》：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨）

風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。（選自廣州中考滿(mǎn)分文《雨中品讀》：景物烘托，情景合一）

突然有人叫道:?大蟲(chóng)來(lái)了，快跑呀!?眾人一聽(tīng)大驚失色，紛紛躲避，只聽(tīng)武松叫道:?老虎在哪??李逵吼道:?虎在哪里??待人們驚魂初定，回過(guò)神來(lái)，哪里有老虎?原來(lái)是鼓上蚤時(shí)遷干的好事。眾人都吁了一口氣，突然發(fā)現(xiàn)打虎將李忠早已不知去向。(《誰(shuí)是打虎英雄》：戛然而止，回味無(wú)窮)

（二）從橫向看

在一個(gè)作文題目下，可以有很多結(jié)構(gòu)方式可以選擇，常見(jiàn)的有：

1、鏡頭式結(jié)構(gòu)（又叫片斷式或串珠式）

這種結(jié)構(gòu)的文章是由一系列有關(guān)聯(lián)的獨(dú)立畫(huà)面并立連接而成，有一條主題的線索貫穿其中。利用這種結(jié)構(gòu)有許多好處：一能快速成文，二使結(jié)構(gòu)清晰，三能內(nèi)容明晰，從而出奇制勝。

常用的擬小標(biāo)題方法有：直接用一、二、三、四標(biāo)示；用表時(shí)間、空間、情感變化的詞語(yǔ)連綴；采用日記格式顯現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)；引用化用詩(shī)歌、名言，名著、名篇書(shū)名擬定；根據(jù)內(nèi)容精心概括顯示文章內(nèi)容的短語(yǔ)作為標(biāo)題；緊扣文題或話(huà)題從不同側(cè)面擬出小標(biāo)題。

如2007年山東滿(mǎn)分作文《跟美麗捉迷藏》開(kāi)頭寫(xiě)道：“路過(guò)青春，步入花季，總是感覺(jué)身邊暗淡乏味，心緒低落，鮮少因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美麗而感動(dòng)、欣喜。美，是否在與我玩著捉迷藏的游戲，正在靜靜地等待我去把她找尋？”正文使用了鏡頭式的結(jié)構(gòu)：(一)美，在轉(zhuǎn)身處；(二)美，在凝眸處；(三)美，在你身邊。緊扣話(huà)題，以“尋覓”為線索，通過(guò)攝取生活的幾個(gè)特定的鏡頭，用剪貼的形式結(jié)構(gòu)成文，可謂獨(dú)特，令人耳目一新。

運(yùn)用鏡頭式的結(jié)構(gòu)需要注意，這些鏡頭應(yīng)該是有機(jī)的一個(gè)整體，從不同的角度，多個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)中心，不應(yīng)該是分散的、無(wú)序的。所以在這類(lèi)文章中，用好線索、做好藝術(shù)化的開(kāi)頭、結(jié)尾是很重要的。

2、一線貫穿式結(jié)構(gòu)

面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過(guò)于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來(lái)，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是人，可以是物，可以是中心事件，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。

例如上海市2004年的中考作文《我的視線——一把藍(lán)色的雨傘》，作者用一把雨傘串起了兩個(gè)故事，一個(gè)是小時(shí)候媽媽為“我”打傘，一個(gè)是長(zhǎng)大后“我”為媽媽撐傘，時(shí)間地點(diǎn)都變了，隨著歲月的流逝，“我”也漸漸長(zhǎng)大了，但不變的是那把“藍(lán)色的雨傘”，不變的是母女之間的深深地愛(ài)，在這篇文章中，“藍(lán)色的雨傘”這個(gè)線索就用得很成功。

3、一波三折式結(jié)構(gòu) “文似看山不喜平”，寫(xiě)文章要盡力避免平直，宜跌宕起伏，搖曳生姿。寫(xiě)人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者?；蚴菓夷钤O(shè)疑法，誤會(huì)興波法，或是蓄勢(shì)陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。

寫(xiě)好這樣的文章，一般可采用以下的手法，我們姑且定格成幾種結(jié)構(gòu)，以便于同學(xué)們的借鑒吧。

（1）欲揚(yáng)先抑式

在這類(lèi)結(jié)構(gòu)的文章里，作者把自己準(zhǔn)備著力表現(xiàn)的某人、事、物、景，先壓一壓，就是用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它，但是最后的目的是贊揚(yáng)他的好的一種構(gòu)思方法。就如伸出去打人的拳頭，先縮一縮。這樣，擊出去，更有力。這種結(jié)構(gòu)運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿(mǎn)，主題因此深刻突出。

下面的是按先抑后揚(yáng)的方法寫(xiě)的一個(gè)作文片斷：

?周末，鄰居對(duì)回家的女兒迎出老遠(yuǎn)，‘心肝寶貝’叫個(gè)不停。而媽媽對(duì)我只是笑了笑，我心里很不是滋味。妹妹在給我裝菜時(shí)偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。但妹妹的一句話(huà)卻讓我羞愧難當(dāng)。?姐姐，你不在家，我們盡吃小菜，你一回家，媽媽總是割肉買(mǎi)魚(yú)給你補(bǔ)養(yǎng)身體，你又吃又往學(xué)校帶，要是你天天在家多好?。?

這個(gè)片斷便將深沉的母愛(ài)“揚(yáng)”了起來(lái)。同時(shí)，這樣來(lái)寫(xiě)，文章也就曲折生動(dòng)了。（2）懸念式

有這樣一個(gè)故事：

一次，唐伯虎應(yīng)邀出席一家財(cái)主婆八十壽宴。當(dāng)輪到唐伯虎致祝壽辭時(shí)，他劈頭劈腦一邊手指宴主，一邊口吟道：“這個(gè)婆娘不是人!”引得在座者個(gè)個(gè)目瞪口呆。于是，他趁勢(shì)口鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵?！敝骺蛡冾D時(shí)化憂(yōu)為喜。不待情緒安定，唐伯虎又爆出第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊!”兒孫和祝壽者們無(wú)不驚訝、怒目而視。不料，詩(shī)人妙語(yǔ)回天，“偷得蟠桃壽至親”，頓時(shí)，眾人開(kāi)懷大笑掌聲轟然。

你是否能從中受到一些有益的啟示?

實(shí)際上，唐伯虎從第一句開(kāi)始詩(shī)人就設(shè)置懸念，吸引著人們的注意力。直到末句，才完全解開(kāi)懸念。

根據(jù)文章表達(dá)的需要，開(kāi)頭設(shè)置懸念，或情節(jié)方面的，或感情方面的，或人物方面的，可以使讀者懷著探究的心理一直走下去，文章中的包袱一層層被抖開(kāi)，文章中的脈絡(luò)越來(lái)越清晰，讀者在這個(gè)懸念的指引下，接受一次又一次的疑慮與驚奇，從而感受到文章的魅力。

4、總分式結(jié)構(gòu)

顧名思義，先總說(shuō)后分說(shuō)來(lái)安排文章結(jié)構(gòu)的方法?！翱偂?，是對(duì)“分”或者文章內(nèi)容的總體概括，往往出現(xiàn)在文章開(kāi)頭或者結(jié)尾；而“分”，則是對(duì)“總”的擴(kuò)展，是文章內(nèi)容的具體展開(kāi)?！翱偡纸Y(jié)構(gòu)法”在具體的運(yùn)用中，包括先總后分、先分后總、總分總等方式，可以根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)靈活選擇，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。

在記敘文的寫(xiě)作中這種結(jié)構(gòu)方式往往和鏡頭式結(jié)構(gòu)等綜合使用。

5、層遞式結(jié)構(gòu)

這也是在議論文寫(xiě)作中經(jīng)常運(yùn)用到的，文章總體上采用“是什么→為什么→怎么做”的論證思路。

6、排比段式結(jié)構(gòu)

這種結(jié)構(gòu)一般是指文章的主體部分將剪輯的種種材料采用“排比”這一形式，用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇，從而很好地組織起全文的結(jié)構(gòu)框架，使文章體現(xiàn)出一定的新意，并能形成排山倒海之勢(shì)。

這種方法和鏡頭式的構(gòu)思方式有相近之處，可以寫(xiě)完一個(gè)側(cè)面，再寫(xiě)另一個(gè)側(cè)面，可以 4 在一個(gè)平面上自由發(fā)揮聯(lián)想，用不著擔(dān)心文章結(jié)構(gòu)會(huì)不會(huì)完整。這種方法在考場(chǎng)作文中運(yùn)用，可以快速構(gòu)思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫(xiě)，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說(shuō)理，則鞭辟入里。

例如，2005年海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在 中”的滿(mǎn)分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》在開(kāi)頭擺出論點(diǎn)后，從“挑戰(zhàn)自卑”、“挑戰(zhàn)惰性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心”、“挑戰(zhàn)貪念”四個(gè)角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對(duì)象。這種在每一小節(jié)開(kāi)頭用一句話(huà)引領(lǐng)全節(jié)，實(shí)際上有類(lèi)似分論點(diǎn)的作用?；蛟诿恳恍」?jié)最后用一句話(huà)總結(jié)全節(jié)。這種排比段式的并列結(jié)構(gòu)，顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，讓人有爽心悅目之感。

再如，2008年桂林市中考滿(mǎn)分作文《當(dāng)我面對(duì)書(shū)本的時(shí)候》就是以“當(dāng)我面對(duì)書(shū)本的時(shí)候”的段首排比的方式結(jié)構(gòu)全篇，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)有氣韻生動(dòng)，富有氣勢(shì)。

??

以上幾種考場(chǎng)作文的結(jié)構(gòu)，相輔相成，可以交互使用。當(dāng)然，“條條大路通羅馬”，一個(gè)故事，一縷情思，會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)表現(xiàn)形式。我們甚至還可借用別學(xué)科、別領(lǐng)域的文字形式、事實(shí)過(guò)程來(lái)表達(dá)自己的感悟、情感。不論敘事、抒情，還是說(shuō)明、議論，不僅可以借助詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、童話(huà)、寓言、科幻等文學(xué)作品形式，而且可以借用書(shū)信、日記、申請(qǐng)書(shū)、辯論稿、合同、說(shuō)明書(shū)、會(huì)議紀(jì)要、演講稿、播音稿、啟事等應(yīng)用文體類(lèi)形式，更可以借用一些特別類(lèi)型：理化生學(xué)科的相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果報(bào)告，數(shù)學(xué)的公式推導(dǎo)、證明或解題過(guò)程，法律文書(shū)；醫(yī)生的診斷書(shū)、就診報(bào)告，影視劇本、電視欄目，商業(yè)策劃書(shū)、營(yíng)銷(xiāo)方案、招標(biāo)書(shū)、廣告，網(wǎng)絡(luò)個(gè)人主頁(yè)、博客、論壇、QQ聊天以及其他的一些特殊形式，如故事新編、試卷式、通話(huà)錄音、電話(huà)留言、菜肴制作等。

但無(wú)論用什么結(jié)構(gòu)都需要有真情實(shí)感，有充實(shí)的內(nèi)容，有深刻的立意??所以提醒大家注意文章結(jié)構(gòu)也有幾個(gè)原則：第一，適應(yīng)文體特點(diǎn)，第二，服從主題需要，第三，考慮駕馭能力??

希望這些技巧能夠幫助同學(xué)們?cè)谥锌甲魑臅r(shí)，能快速理解材料，擴(kuò)展作文思路。如果我們能靈活地運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)技巧，再輔之以勤奮的練習(xí)和充實(shí)的材料，何愁寫(xiě)不出優(yōu)秀的考場(chǎng)作文來(lái)呢？

【滿(mǎn)分作文示例】

1、在我們這個(gè)年齡

靜謐的夜。窗外游絲般的細(xì)雨勾起我的無(wú)限遐思。一絲幽微的清香在微微濕潤(rùn)的空氣中飄蕩。哦，是枙子花開(kāi)了。這枙子花初開(kāi)的季節(jié)，不正如我們這個(gè)年齡嗎？剎那間，我回憶起青春年華中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

那一份關(guān)愛(ài)

正是夜深人靜時(shí)，月亮已經(jīng)躲進(jìn)云朵里睡了，星星也瞌睡得眨著眼睛，只有那窸窣的蟲(chóng)聲還在伴隨著臺(tái)燈下奮筆疾書(shū)的我。這時(shí)，母親不顧一天工作的疲憊，端著一杯熱氣騰騰的牛奶，悄悄地放在我的書(shū)桌上?！俺脽岷攘税?！”溫暖的感覺(jué)一直沁到心底。我喝了一口，那是關(guān)愛(ài)的味道，愛(ài)意濃濃。在我們這個(gè)年齡，我收獲了無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

那一份自信

“又沒(méi)及格！”我獨(dú)自坐在操場(chǎng)一角，傷心的淚水不爭(zhēng)氣地滑落。體育測(cè)試跳繩項(xiàng)目又沒(méi)及格，我可是天天在練啊。我身上已被汗水浸透，心情卻降到了零下。我該怎么辦啊！我心里無(wú)助地吶喊著。

這時(shí)，體育老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走過(guò)來(lái)，臉上掛著和藹的微笑。他坐在我身邊，輕輕地說(shuō)：“又難過(guò)了？沒(méi)關(guān)系。你以后每天早點(diǎn)來(lái)，老師陪你一起練?！薄罢娴?？”我抬起頭，看著老師親 5 切的笑容，心中又充滿(mǎn)了自信。在老師的精心調(diào)教下，我在中考體育加試中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在我們這個(gè)年齡，我收獲了寶貴的自信。

那一份感動(dòng)

倒霉，車(chē)騎到半路鏈條突然掉了，眼看黑暗即將吞噬整個(gè)大地??

正當(dāng)我愁眉不展時(shí)，一位好心的哥哥雪中送炭，主動(dòng)為我修理了自行車(chē)。修完之后，他那雪白的運(yùn)動(dòng)服上已沾有點(diǎn)點(diǎn)污跡。我一謝再謝，他卻只是笑笑就離開(kāi)了。望著路燈下哥哥遠(yuǎn)去的背影，我忽然感動(dòng)了，感動(dòng)在這和善的友愛(ài)中??在我們這個(gè)年齡，我收獲了真摯的感動(dòng)。

雨點(diǎn)透過(guò)窗戶(hù)，灑在我的臉上。一陣微風(fēng)吹散了我的思緒。我想，在我們這個(gè)年齡，無(wú)論風(fēng)吹雨打，我都會(huì)帶著那些關(guān)愛(ài)、自信與感動(dòng)，用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)人生的篇章，用成功詮釋生命的意義！

【高分理由】緊扣題目，捕捉成長(zhǎng)中的幾個(gè)生活鏡頭，作了細(xì)致的描寫(xiě)，并揭示出它們與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式運(yùn)用自如，語(yǔ)言流暢且不乏文采。

2、陽(yáng)光燦爛的日子

寒假開(kāi)學(xué)后，我的座位調(diào)到了教室南部靠近窗戶(hù)的位置。每當(dāng)陽(yáng)光燦爛的日子，我就 沐浴在溫暖的陽(yáng)光里，感到心情格外舒暢?？墒?，這種好心情沒(méi)過(guò)多久就被破壞了。那是因 為一次數(shù)學(xué)考試??

我的數(shù)學(xué)成績(jī)一直平平，有時(shí)甚至還考不及格。而我的同桌卻是全班數(shù)學(xué)最棒的。在他的影響下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)也有所提高。我們的數(shù)學(xué)老師性格沉靜，除了上課講解題目外，很少有其他的話(huà)語(yǔ)。

那次的數(shù)學(xué)考試，是期中考試。那時(shí)的陽(yáng)光，比春天更為爛爛。在陽(yáng)光的照射下，我 感到了一陣燥熱。卷子發(fā)下沒(méi)多久，我被幾道題難住了，腦門(mén)上竟然滲出了汗水。突然，有人敲了敲我的桌子。我吃驚地抬起頭來(lái)。數(shù)學(xué)老師指了指后邊，說(shuō)：“你，坐到那邊去?？纪暝囋倩貋?lái)?！?/p>

我順著他指的方向看去，原來(lái)那是教室最后邊的一排空著的桌子。不知什么原因，我們教室內(nèi)多余的那幾張桌子一直排在最后邊，沒(méi)有搬走。

我納悶了，老師為什么要讓我到那邊去？這時(shí)，我好像聽(tīng)到有同學(xué)在說(shuō)：“他數(shù)學(xué)成績(jī)那么差，上次竟然考了80多分，肯定是抄同桌的??”原來(lái)，老師認(rèn)為我作弊，偷看同桌的答卷。我難過(guò)極了，在全班同學(xué)的注目中，離開(kāi)了我的“是非之地”。

通過(guò)那次期中考試，我終于意識(shí)到，不做一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是多么可悲?。拇艘院?，我一改往日懶散的習(xí)慣，開(kāi)始抓緊每一秒鐘努力學(xué)習(xí)，成績(jī)飛速提高。有時(shí)，同桌解決不了的難題還會(huì)向我請(qǐng)教。

臨近期末的時(shí)候，陽(yáng)光更為燦爛。不過(guò)，陽(yáng)光照射進(jìn)屋子的面積已經(jīng)非常小了，只有我這個(gè)位置陽(yáng)光停留的時(shí)間長(zhǎng)久一些。

期末考試到了，我聚精會(huì)神地趴在桌子上復(fù)習(xí)著。不知何時(shí)，陽(yáng)光籠罩了我，使我額頭沁出了汗珠。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師又一次敲響了我的桌子：“你，坐到那邊去考試”。

我愣住了。老師竟然對(duì)我如此不信任！老師對(duì)我的成見(jiàn)竟然有這么深！我再也忍耐不住，淚水就要沖出眼眶了。老師也愣住了，隨即，他似乎明白了什么，輕輕地對(duì)我說(shuō)：“這里太曬，影響你做題?！?/p>

原來(lái)如此。原本以為老師誤解了我，誰(shuí)知卻是我誤解了老師！我的淚水不由地流了出來(lái)??

3、日積月累

高山，在日積月累中訴說(shuō)巍峨；藍(lán)天，在日積月累中袒露高遠(yuǎn)；江河，在日積月累中書(shū)寫(xiě)恢宏。他，亦在日積月累中表達(dá)著他的愛(ài)、他的深沉、他的偉岸??

無(wú)數(shù)個(gè)出發(fā)前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不滲透著他對(duì)我和母親的不舍和牽掛。先是他不放心起來(lái)我和媽媽的早餐，每天要吃的雞蛋，被他一個(gè)一個(gè)地用熱水洗凈用茶葉裹上然后一個(gè)個(gè)地放進(jìn)專(zhuān)煮茶葉蛋的鍋里，然而一下子又怕壞不能煮太多，好像有很大遺憾似的，搖搖頭很無(wú)奈的樣子，苦笑一下，只得作罷。豆?jié){機(jī)反復(fù)擦拭，反復(fù)試驗(yàn)，唯恐出現(xiàn)接觸不良的狀況似地，他硬是放心不下。我和媽媽知道他的不舍，恣意享受著他臨行前對(duì)我和媽媽的無(wú)微不至的照顧。

他反復(fù)地插入電卡和水卡，唯恐看錯(cuò)字一樣，直到確信夠我們用一段時(shí)間了才好。他把煤氣管道仔細(xì)檢查了一遍，把家里上上下下擦洗了一遍，把門(mén)鎖反復(fù)檢查了好幾遍，而且每把鑰匙都要試好幾下，直到確信沒(méi)有了任何問(wèn)題。

終于坐在沙發(fā)上可以喘口氣，可他又忽地想起了什么，起身拿起球拍，要去再陪我打局球。我本不忍心了，也想讓他坐下來(lái)去陪媽媽說(shuō)會(huì)話(huà)，但還是沒(méi)能拒絕不善言談的他表達(dá)留戀的眼神和他那顆滾燙的心。球打得很激烈，因?yàn)槲乙C明自己已是一個(gè)男子漢了，想證明自己可以分他一些這個(gè)家庭的責(zé)任了，然而他卻想著賣(mài)命也要真正地陪陪兒子，做個(gè)稱(chēng)職的而不是沒(méi)有力氣的爸爸。終于我們倆都大口大口喘著粗氣，雙手抵在腰間，幾乎不想動(dòng)彈。

每次出差前總是這樣，日積月累，父親的腰彎了，父親的發(fā)白了，父親的愛(ài)成了我心中永遠(yuǎn)巍峨的高山！您對(duì)我和媽媽的愛(ài)勝過(guò)天空的高遠(yuǎn)，越國(guó)奔騰的江河，直漫過(guò)了我們的心田！

4、有你，我的年華不寂寞

一路上有你，我的生活不平凡；

一路上有你，我的青春不遺憾；

一路上有你，我的年華不寂寞；

左手倒影，右手年華，轉(zhuǎn)眼間我從一個(gè)無(wú)知的小女孩變成了一個(gè)沖滿(mǎn)活力的青年，在流金的歲月里，我的身邊總是充盈著暖暖的愛(ài)，暖暖的關(guān)懷，從此我的年華不寂寞。

有你·媽媽

是誰(shuí)，在寒夜里把我蹬落的被子蓋上？是誰(shuí)，在我挑燈夜戰(zhàn)時(shí)，送來(lái)一杯暖暖的牛奶？

是誰(shuí)，在我疲憊時(shí)擁我入懷？

是你，就是你，我親愛(ài)的媽媽?zhuān)瑥奈襾?lái)到人間的那一刻起，你就用你那雙大而粗糙的手為我撐起一片愛(ài)的天空，悉心地呵護(hù)著我，保護(hù)著我。是你，讓我知道自己并不孤單，因?yàn)槟阍鴮?duì)我說(shuō)過(guò)：“媽媽永遠(yuǎn)是你依偎的港灣”。媽媽?zhuān)驗(yàn)橛心悖业哪耆A不寂寞！

有你·老師

是誰(shuí)，把豐富的知識(shí)傳給我？是誰(shuí)，用溫暖的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)我？是誰(shuí)，教給我做人的道理？

是誰(shuí)，循循善誘地啟發(fā)我？是誰(shuí)，為了我甘愿奉獻(xiàn)自己的青春與熱血？

是你，就是你，我親愛(ài)的老師，從我開(kāi)始上學(xué)的那天起，你就一直陪在我的身旁，老師，你是明燈，照亮我前進(jìn)的方向；老師你是航標(biāo)，指引我人生的航向。老師，有你我的年華不寂寞。

有你·朋友

是誰(shuí)，在我失意時(shí)，會(huì)安慰我？是誰(shuí)，在我快樂(lè)時(shí)，為而我高興？是誰(shuí)，在我成功時(shí)，為我而自豪？

是你，就是你，我親愛(ài)的朋友，從我接觸社會(huì)的那一刻起，你就在我身邊，我不懂的難題你告訴我；我受人欺負(fù)時(shí)，你幫助我；我生病時(shí)，你照看我；我沒(méi)錢(qián)時(shí)，你借給我；你知道的好消息告訴我。我的煩惱說(shuō)與你，你會(huì)安慰我；我的困難，你會(huì)幫我解決，我的負(fù)擔(dān)你會(huì)為我分擔(dān)。你是一筆巨大的財(cái)富，我擁有你就很富有。你是我的一半，有了你，我人生的青春歲月這本書(shū)就有許多精彩的插圖。朋友，因?yàn)橛心?，我的年華不寂寞！

黑夜有了星星的點(diǎn)綴，因此它燦爛；

鮮花有了雨露的滋潤(rùn)，因此它綻放；

大海有了小溪的幫助，因此它博大??

我的世界里，因?yàn)橛辛四?，就能迸射出光芒！一路上有你，我就能快?lè)地成長(zhǎng)！一路上有了你，我的年華不寂寞！

【滿(mǎn)分理由】這是一篇文采飛揚(yáng)，能打動(dòng)讀者。如“黑夜有了星星的點(diǎn)綴，因此它燦爛；鮮花有了雨露的滋潤(rùn)，因此它綻放；大海有了小溪的幫助，因此它博大??”構(gòu)思精巧，用人生中的三個(gè)重要的旅伴來(lái)架構(gòu)全文，后面用總結(jié)的話(huà)語(yǔ)說(shuō)“一路上有了你，我的年華不寂寞！”突出了文章的主題。

【強(qiáng)化精要訓(xùn)練】

1、題目：，牽動(dòng)我的情思

看到這個(gè)題目，豐富多彩的生活會(huì)撩撥你刻骨銘心的記憶，牽動(dòng)你感情的神經(jīng)，請(qǐng)將文題補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文體不限。

〖提示〗

這是道半命題作文，可以寫(xiě)記敘文，可以寫(xiě)散文。牽動(dòng)“我”的情思的，可以是一個(gè)難忘的人，可以是一件感人的事，可以是舉世矚目的北京奧運(yùn)，可以是一處迷人的風(fēng)景，可以是一件精美的物什??無(wú)論是什么都是文章的線索。

在內(nèi)容上，可以通過(guò)某一個(gè)“點(diǎn)”寫(xiě)一種單一的情思，也可以通過(guò)幾個(gè)“面”寫(xiě)一種綜合的情感。因而可以選擇一線貫穿式的記敘文、散文，也可以寫(xiě)成鏡頭式的文章，還可以通過(guò)一件具體的事來(lái)表現(xiàn)主題，注意通過(guò)欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念等寫(xiě)作手法，使文章的敘事?lián)u曳生姿。

2、題目：我們一起走過(guò)

要求：①除詩(shī)歌外文體不限，②篇幅在600字以上，③文中不得暗示或透露真實(shí)的地址姓名等影響閱卷公正性的任何內(nèi)容。

〖提示〗

首先要注意到本題的一個(gè)隱含條件。題目中有“我”但不能只寫(xiě)我，重點(diǎn)應(yīng)該是“我們”中的“他（她）”或者“你”，并且“我們”一起去經(jīng)歷風(fēng)雨?！白哌^(guò)”，是走過(guò)人生之路，必定是重要的難忘的事情才能讓“我”因?yàn)槲覀兤鹱哌^(guò)而自豪、感動(dòng)和難以忘懷。

因而，在選材上可以寫(xiě)學(xué)校、家庭甚至是社會(huì)生活，可以是我和親人一起走過(guò)，可以是和老師同學(xué)一起走過(guò)，可以是和社會(huì)上的需要幫助的陌生人一起走過(guò)??

在構(gòu)思上可以通過(guò)一件事，寫(xiě)一個(gè)人，做好鋪墊，形成前后對(duì)比，從而使敘事跌宕起伏。

第五篇：中考復(fù)習(xí)

1、第一輪復(fù)習(xí)的目的第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”：

（1）過(guò)記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。要求學(xué)生記牢認(rèn)準(zhǔn)所有的公式、定理，特別是平方差公式、完全平方和、差公式，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶。我要求學(xué)生用課前5---15分鐘的時(shí)間來(lái)完成這個(gè)要求，有些內(nèi)容我還重點(diǎn)串講。

（2）過(guò)基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求函數(shù)解析式，過(guò)基本計(jì)算關(guān)：如方程、不等式、代數(shù)式的化簡(jiǎn)，要求人人能熟練的準(zhǔn)確的進(jìn)行運(yùn)算，這部分是決不能丟。

（3）過(guò)基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能。做到對(duì)每道題要知道它的考點(diǎn)?；咀谥迹褐R(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專(zhuān)題化。

2、具體要求與做法：

（1）認(rèn)真閱讀考綱，搞清課本上每一個(gè)概念，公式、法則、性質(zhì)、公理、定理。重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用。抓基本概念的準(zhǔn)確性；抓公式、定理的熟練和初步應(yīng)用；抓基本技能的正用、逆用、變用、連用、巧用；能準(zhǔn)確理解教材中的概念；能獨(dú)立證明書(shū)中的定理；能熟練求解書(shū)中的例題；能說(shuō)出書(shū)中各單元的作業(yè)類(lèi)型；能掌握書(shū)中的基本數(shù)學(xué)思想、方法，做到基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，基本方法類(lèi)型化，解題步驟規(guī)范化

（2）抓住基本題型，學(xué)會(huì)對(duì)基本題目進(jìn)行演變，如適當(dāng)改變題目條件，改變題目問(wèn)法等。

（3）初中數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法、分析綜合法、反證法、作圖法。這些方法要按要求靈活運(yùn)用。因此復(fù)習(xí)中針對(duì)要求，分層訓(xùn)練，避免不必要的丟分，從而形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識(shí)框架。研讀課標(biāo)（特別注意課標(biāo)中可操作性語(yǔ)言，對(duì)“了解”“理解”“掌握”“靈活應(yīng)用”等做出具體界定），以課本為依據(jù)，不擴(kuò)展范圍和提高要求.據(jù)課本內(nèi)容將有關(guān)的概念、公式、法則、定理及基本運(yùn)算、基本推理,基本作圖，基本技能和方法等形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用功能，做到遺漏的知識(shí)要補(bǔ)充；模糊的概念要明晰；零散的內(nèi)容要整合；初淺的理解要深化，要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，關(guān)注“雙基”所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)本質(zhì)及其在具體情況中的合理應(yīng)用.（4）防范錯(cuò)誤。把學(xué)生所有可能的錯(cuò)誤收集起來(lái)，制定一個(gè)錯(cuò)誤的預(yù)防表，再將這些錯(cuò)誤的問(wèn)題設(shè)計(jì)在練習(xí)與模擬題中，讓學(xué)生在解題實(shí)踐獲得教訓(xùn)和反思。

（5）研讀近兩年我市中考試卷及全國(guó)各地中考試卷，熟悉中考命題的趨向，也就是要研究：中考必然要考什么？可能會(huì)考什么？不考什么？包括哪些基本考點(diǎn)？哪些是重點(diǎn)？應(yīng)該堅(jiān)守的基本東西是什么？

（6）在練習(xí)的操作上可以分層次布置,基礎(chǔ)的練習(xí)要全部過(guò)關(guān),有難度的題目可選擇性的布置,差生只做一些簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)性的、核心的練習(xí)，好生可要求全部做