第一篇：2014年高考物理質(zhì)量分析

2014年高考物理質(zhì)量分析

2014年我省高考理綜考題仍采用新課標(biāo)Ⅱ卷，考查形式與以往新課標(biāo)考查形式相同，其中物理部分試題難度較去年有所上升，但是沒(méi)有偏題、怪題，完全符合考綱及大綱要求，試題充分體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，能夠充分考查學(xué)生對(duì)物理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解以及綜合應(yīng)用能力。全卷知識(shí)考查全面，考綱中能級(jí)要求由1級(jí)要求變2級(jí)要求的考點(diǎn)體現(xiàn)的只有交變電流與理想變壓器（21題），出題的風(fēng)格和以往一樣，其中有一部分題目是來(lái)自于歷年高考試題的改編。

2014年我校高考理綜中物理學(xué)科通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解可知本次高考中絕大部分學(xué)生發(fā)揮正常，基礎(chǔ)題沒(méi)有失分，備考的過(guò)程中只要注重基礎(chǔ)，注重課本，注重物理模型的構(gòu)建的學(xué)生，都取得了較好的成績(jī)。

一、選擇題部分

選擇題部分題目注重基礎(chǔ)概念的理解以及基本定理定律的理解，總共8道選擇題，5道單選，3道多選。選擇題總體來(lái)講比較簡(jiǎn)單，整體試題難度并不大，但較2013年新課標(biāo)Ⅱ卷物理試題中選擇題部分難度有所提高，同時(shí)區(qū)分度也比2013年新課標(biāo)Ⅱ卷的好。

第14題，考查的是V-t圖像的應(yīng)用，此題不難，但此題沒(méi)有考查傳統(tǒng)的勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，而是考查了非勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。這也體現(xiàn)了高考命題的特色仍是：“穩(wěn)中有新，穩(wěn)中有進(jìn)”。

第15題，不僅把動(dòng)能、重力勢(shì)能兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入其中，但整體不是很難，只要?jiǎng)邮?，還是可以迅速解出。

第16題，考查的是功、動(dòng)能定理、牛頓第二定律、平均速度、滑動(dòng)摩擦力等知識(shí)點(diǎn)。本題主要是在思維邏輯上要清晰，通過(guò)受理分析和功的定義才能解出答案。

第17題，考查的是豎直圓周運(yùn)動(dòng)中“輕桿”模型和物體過(guò)“凹橋”模型，但重點(diǎn)要能應(yīng)用機(jī)械能守恒定律和受力分析。

第18題，考查的是萬(wàn)有引力與航天（幾乎是每年必出題目），此題知識(shí)點(diǎn)不難，但在處理的技巧上有一定難度。很多考生估計(jì)不能正確理解“已知地球表面的重力加速度在兩極的大小為g0，在赤道的大小為g；地球自轉(zhuǎn)的周期為T(mén)”這段話(huà)，從而立不出這個(gè)式子，導(dǎo)致解不出此題。

第19題，考查的是靜電場(chǎng)的知識(shí)：電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)與電場(chǎng)線(xiàn)的關(guān)系。只要抓住判定電場(chǎng)強(qiáng)度看電場(chǎng)線(xiàn)的疏密，判斷電勢(shì)看電場(chǎng)線(xiàn)的方向，電場(chǎng)線(xiàn)與等勢(shì)面垂直三點(diǎn)就可解題。所以此題實(shí)為送分題。

第20題，考查的是磁譜儀，涉及的知識(shí)有帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，左手定則、電子、正電子、質(zhì)子的荷質(zhì)比等知識(shí)。但由于該題沒(méi)有給出具體磁場(chǎng)方向，讓不會(huì)靈活處理題目的一些中下考生覺(jué)得無(wú)法下手。

第21題，考查的是理想變壓器（也是近幾年必出題目）。此題不只考查了；兩個(gè)知識(shí)，而且加上考查了二極管的單向?qū)щ娦蕴攸c(diǎn)和電路分析。

從整體上看，本部分試題難度不大、計(jì)算量也小。因此建議在2015年備考的過(guò)程

中希望各位考生能夠注重基礎(chǔ)，注重課本知識(shí)的理解與消化。

二、實(shí)驗(yàn)題部分

今年的實(shí)驗(yàn)題部分非常簡(jiǎn)單，22題考查了伏安法的內(nèi)接法和外接法的選擇方法和不同的方法得到的測(cè)量值與真實(shí)值之間的誤差關(guān)系，只要是復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真的，考試都沒(méi)問(wèn)題。23題考查了“探究彈簧的勁度系數(shù)k與其長(zhǎng)度（圈數(shù)）的關(guān)系”是由教材必修一“探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系”引深變形而來(lái)，但也是難度不大。兩個(gè)題都是基礎(chǔ)題、基本操作題，沒(méi)多少邏輯思考和復(fù)雜的計(jì)算在里面，是簡(jiǎn)單的送分題。

三、計(jì)算題部分

第24題計(jì)算題出題風(fēng)格相比以往有所偏簡(jiǎn)單，第一問(wèn)就考了個(gè)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，第二問(wèn)粗看較難，但只要看懂V-t圖，物理情景清晰解出題目一點(diǎn)都不難，此題也可算是送分題。

第25題很多年都集中在考查帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，2013年開(kāi)始淡化這個(gè)考點(diǎn)，并在今天考查了淡化很多年的直導(dǎo)線(xiàn)切割磁感線(xiàn)模型，而且有所創(chuàng)新，要能準(zhǔn)確理解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的定義、要能準(zhǔn)確把握摩擦力做功與焦耳定律方能解出，雖然步驟多，但沒(méi)有較難的數(shù)學(xué)要求（與前幾年不同，以往此題一般都要考查考生的數(shù)學(xué)分析能力）。但此題所考查的模型被冷卻多年，估計(jì)有很多考生備考復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不充分。在2015年的高考復(fù)習(xí)中要注意此考點(diǎn)的加深擴(kuò)寬訓(xùn)練。

整體看這一部分試題，計(jì)算題第一題屬于中等偏下題目，學(xué)生如果在備考過(guò)程中認(rèn)真抓好三基的應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題；解答題第二題注重模型的構(gòu)建。所以建議備考2015年高考時(shí)注重建模的思想，并且打牢基本功。

選修3—4部分沒(méi)有體現(xiàn)考綱中所提出的相對(duì)折射率問(wèn)題，第一道選擇題考查了機(jī)械波的圖像與機(jī)械振動(dòng)圖像問(wèn)題綜合應(yīng)用，此題很傳統(tǒng)，但要求基本功要好，能準(zhǔn)確把握機(jī)械波的圖像與機(jī)械振動(dòng)圖像的區(qū)別于聯(lián)系。第二道計(jì)算題考查的是光的全反射及光的折射問(wèn)題，此題不難，在課后練習(xí)中可以找到原型。縱觀2014年新課標(biāo)2卷延續(xù)了近幾年全國(guó)新課標(biāo)高考卷的穩(wěn)定性。命題特色仍是“穩(wěn)中有新，穩(wěn)中有進(jìn)”，貼近學(xué)生實(shí)際，真正體現(xiàn)“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力”的思想，沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題。平均難度與2013年相比略有提升，入口設(shè)計(jì)容易，設(shè)問(wèn)逐漸加深，有利于學(xué)生從容解題，并保證有一定的時(shí)間展示能力，關(guān)鍵在于考生答題的過(guò)程中是否能夠認(rèn)真仔細(xì)，備考的過(guò)程中是否脫離課本。所以在此建議在備考2015年高考時(shí)一定要注重基礎(chǔ)，注重課本，注重模型的構(gòu)建，注重歷年真題，注重加強(qiáng)學(xué)生分析解題能力的培養(yǎng)。

對(duì)今后物理科教學(xué)和高三備考的建議

三輪復(fù)習(xí)的安排要扎實(shí)有效，不能圖形式，走過(guò)場(chǎng)。

1．切實(shí)抓好第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)是最重要的，所需要時(shí)間最長(zhǎng)，目的就是夯實(shí)“雙基”。它以教材上的章節(jié)為順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要做到的是如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，對(duì)于每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和要求的能力除了明確地向?qū)W生講清外，還要配備一定量的例題引導(dǎo)、幫助學(xué)生（注意，這些例題的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，然后歸納、總結(jié)，而不是一味地講解），同時(shí)還要有一定量的練習(xí)讓學(xué)生從中領(lǐng)悟，以期達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。此過(guò)程中，不要疏忽基礎(chǔ)題，以中檔難度的題為主體。

講解例題時(shí)在教師的指導(dǎo)下，一定要做到一題一議，要達(dá)到每做一題，都能起到舉一反三的作用，通過(guò)建立物理模型對(duì)這部分知識(shí)達(dá)到理解、掌握的程度。要采取“滾雪球”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，也就是后面的復(fù)習(xí)要將前面的內(nèi)容有意識(shí)地結(jié)合起來(lái)，將前面發(fā)生的問(wèn)題在后面的復(fù)習(xí)中再度有意識(shí)地重復(fù)，這樣可以避免前面復(fù)習(xí)過(guò)程的內(nèi)容，由于一段時(shí)間不沾邊而遺忘。一般情況下，每一章都應(yīng)有一套檢測(cè)題，在這一階段，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一段黃金時(shí)光，充分利用這一階段時(shí)間以彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中的知識(shí)上的缺陷或能力的不足是最后的一次機(jī)會(huì)。

2．落實(shí)第二輪專(zhuān)題訓(xùn)練

分知識(shí)板塊專(zhuān)題，采?。褐v—練—測(cè)—評(píng)—補(bǔ)的程式。

將力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理（對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分，可放在專(zhuān)題部分，也可以作為一個(gè)章節(jié)來(lái)復(fù)習(xí)）等部分分成幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行小型的綜合訓(xùn)練。另外對(duì)于物理問(wèn)題的思維方法進(jìn)行一些歸納。這一輪復(fù)習(xí)的目的是提高綜合能力和解答問(wèn)題的能力。在第二輪復(fù)習(xí)中對(duì)方法和規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的滲透、歸納、總結(jié)是一個(gè)很重要的過(guò)程，這一個(gè)過(guò)程抓得好，能使學(xué)生在處理問(wèn)題的能力大大提高。

3．強(qiáng)化第三輪綜合訓(xùn)練

第三輪復(fù)習(xí)也就是高考前的沖刺訓(xùn)練。這類(lèi)訓(xùn)練的目的是適應(yīng)性的考試，也就是相當(dāng)于運(yùn)動(dòng)員比賽前的熱身賽。在前面的二輪復(fù)習(xí)中一定要注意到對(duì)物理這一學(xué)科的知識(shí)全面性，完整性。而在第三輪的綜合訓(xùn)練中，教師除了根據(jù)綜合訓(xùn)練的特點(diǎn)出幾套綜合性的試題外，教師在對(duì)于近年來(lái)的高考題進(jìn)行認(rèn)真地研究、分析試題的走向，對(duì)能力的要求，重點(diǎn)考查的內(nèi)容后，還可以把自己對(duì)今年的高考可能出現(xiàn)的內(nèi)容組織一些相應(yīng)的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在這一過(guò)程中一定要把握訓(xùn)練題的難易程度，使其接近高考，否則就會(huì)使學(xué)生越考越失去信心。達(dá)不到適應(yīng)性的訓(xùn)練的目的。

以上觀點(diǎn)僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、一線(xiàn)物理教師給予批評(píng)指正為謝！

第二篇：物理考試質(zhì)量分析

九年級(jí)物理期中考試質(zhì)量分析

一、試卷分析：

試卷能反映出各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)和要求。注重基本知識(shí)和技能的考查，注重物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)技能的檢查。試卷能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時(shí)的教學(xué)情況，具有一定的信度和效度。

試卷有益于引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)，積極參加課程改革，促進(jìn)教師在教材處理，合理利用教學(xué)資源，教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)難點(diǎn)的突破等諸多方面進(jìn)行深入的思考和探討。

二、成績(jī)分析：

從兩個(gè)班的成績(jī)來(lái)看，優(yōu)秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。這除了有客觀因素的影響外，也反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握的程度：即對(duì)基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對(duì)于有難度和靈活運(yùn)用的題目，缺乏解決和應(yīng)變能力。

在這兩個(gè)班中最高分59分，最低分只有6分，這表明了學(xué)生的成績(jī)兩級(jí)分化的問(wèn)題。在教學(xué)中，如何才能在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時(shí)照顧到這部分成績(jī)較差的學(xué)生，是課堂教學(xué)中一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。

三、錯(cuò)誤原因分析

1.選擇題：錯(cuò)誤原因分析：

錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在選擇題的第二題中。涉及到的物理知識(shí)是：密度的概念。學(xué)生對(duì)密度的公式?jīng)]有正確理解，認(rèn)為密度與物體的質(zhì)量有關(guān)。2.填空題：錯(cuò)誤原因分析：

填空題的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在2、3、6三個(gè)題，主要包括兩方面的物理知識(shí)：長(zhǎng)度的測(cè)量、摩擦力及杠桿平衡條件。其中第二題是不少學(xué)生沒(méi)有對(duì)長(zhǎng)度的測(cè)量進(jìn)行估讀；第三題沒(méi)有搞清滑動(dòng)摩擦力與靜摩擦力的區(qū)別，認(rèn)為靜摩擦力的大小也與壓力的大小有關(guān)。

3．作圖與實(shí)驗(yàn)探究：第一題作圖題錯(cuò)在一部分學(xué)生不會(huì)分析物體的受力情況；第二題錯(cuò)在一部分學(xué)生沒(méi)有理解力臂的概念。4.綜合應(yīng)用題：

第二題錯(cuò)在一部分學(xué)生不會(huì)應(yīng)用杠桿平衡條件進(jìn)行解題；第三題錯(cuò)在一部分學(xué)生不理解題意，有的是不會(huì)用公式解題。

四、方法與措施

1、抓好課堂教學(xué)

課堂四十分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)在下功夫。俗話(huà)說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開(kāi)課下精心的設(shè)計(jì)，如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何開(kāi)動(dòng)學(xué)生思維，如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固等等，這都需要教師在課外時(shí)間靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)致的備課。

2、做好課外輔導(dǎo)：

根據(jù)人的大腦的遺忘規(guī)律，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，在一天后會(huì)遺忘大部分，因此學(xué)生做好復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固的重要方法。而學(xué)生的復(fù)習(xí)如果是在老師的指導(dǎo)下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經(jīng)常下班輔導(dǎo)，督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題加以解答，在課外分層次，分目標(biāo)給學(xué)生布置難度不同的作業(yè)，起到培優(yōu)補(bǔ)差的作用。

3、注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)： 當(dāng)今的教育，不僅僅是教授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生能力的提高，其中包括創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)探究能力等等。這些能力的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)過(guò)程和方法的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。在教學(xué)中要注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)式教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)

腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)，分組合作探究一些物理問(wèn)題等等。

4、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)：

現(xiàn)在的考試要求學(xué)生根據(jù)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的試題較多，而學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、物理語(yǔ)言掌握不是太好，在分析實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候無(wú)法準(zhǔn)確把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，在敘述的時(shí)候就無(wú)法表達(dá)準(zhǔn)確，在平時(shí)老師要加強(qiáng)語(yǔ)言敘述試題的訓(xùn)練，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，提高得分率。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，物理教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷探索，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)甚至是教訓(xùn)，提高自己的教育和教學(xué)能力，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才不懈努力。

試卷情況分析

本次月考所考查的內(nèi)容為第一章長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量和第二章聲現(xiàn)象,試題考查知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)難點(diǎn)；試題結(jié)構(gòu)合理，難易適中，沒(méi)有偏題難題，貼近中考，符合教學(xué)大綱要求。是一份比較優(yōu)秀的試卷。

學(xué)生情況分析 物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生剛接觸物理，抽象思維比較固定，思維不發(fā)散，知識(shí)出現(xiàn)學(xué)死，學(xué)法出現(xiàn)死記狀況，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，如物理概念實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記不準(zhǔn)分不清，不會(huì)理解，記憶時(shí)頭腦出現(xiàn)的是文字符號(hào)而沒(méi)有實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。通過(guò)學(xué)生卷面發(fā)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題：

一、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)，似懂非懂，一知半解。

二、實(shí)驗(yàn)題解答知識(shí)點(diǎn)不明確，答非所問(wèn)，物理語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確。

三、綜合應(yīng)用題解題思路混亂，步驟并不清晰，沒(méi)有必要的文字說(shuō)明，個(gè)別同學(xué)不寫(xiě)公式，數(shù)學(xué)痕跡較濃。

教師改進(jìn)措施

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，做出如下措施：

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)，做好知識(shí)脈絡(luò)總結(jié)，利用課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)和導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行鞏固、引領(lǐng)學(xué)習(xí)；其次，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，自發(fā)的展開(kāi)小組學(xué)習(xí)。

二、平時(shí)養(yǎng)成勤觀察多動(dòng)腦善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)科語(yǔ)言的規(guī)范性、科學(xué)性。

三、注重平時(shí)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)解答題的答題模式，嚴(yán)格要求公式的書(shū)寫(xiě)，必要的文字?jǐn)⑹觯l(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

學(xué)困生的提高策略 教師采用耐心教育和說(shuō)服的方法，用真誠(chéng)去喚起他的良知，為學(xué)困生知錯(cuò)而改創(chuàng)設(shè)“臺(tái)階”，使學(xué)生從心底里埋下對(duì)老師耐心教育感激的愛(ài)，從而，把錯(cuò)誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)。老師要注意個(gè)別誘導(dǎo)，實(shí)行因人施教，對(duì)癥下藥，嚴(yán)格要求。老師對(duì)差生的教育必須把握契機(jī)，適當(dāng)分寸，做到長(zhǎng)善救失要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，和方法，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行分類(lèi)教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

第三篇：2012年云南省高考物理質(zhì)量分析報(bào)告

2012年云南省高考物理質(zhì)量分析報(bào)告

一、高考試題的主要特點(diǎn)

2012年新課改高考課標(biāo)卷與前幾年高考大綱卷比較，有三個(gè)不同：

（1）在理綜中物理所占分值由原來(lái)120分變?yōu)?10分，比例下降；

（2）試卷II增加了三選一，由原來(lái)的5題增加到6題；

（3）難度相對(duì)去年穩(wěn)中稍有下降。

2012年新課改高考課標(biāo)卷整體上看，穩(wěn)中有變，主要特點(diǎn)有：

1．結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。2012年試卷的結(jié)構(gòu)與新課標(biāo)高考地區(qū)前三年的試卷結(jié)構(gòu)基本相同：第Ⅰ卷有8道不定項(xiàng)選擇題（48分），第Ⅱ卷有2道實(shí)驗(yàn)題（15分），2道計(jì)算題（32分）組成95分分值的必考試題；第Ⅱ卷中又有“三選一”的選考試題（每題各15分），第Ⅱ卷合計(jì)占62分。物理全卷共110分，考生要做14道試題，由此構(gòu)成了新課標(biāo)的物理試卷。

2．考查內(nèi)容穩(wěn)定。新課標(biāo)《大綱》必考內(nèi)容是力學(xué)和電磁學(xué)知識(shí)，即模塊為必修

1、必修

2、選修3—1，選修3—2，占95分，考查的重點(diǎn)很明確而且穩(wěn)定，而熱、光、原子知識(shí)則屬于選考內(nèi)容，考前已經(jīng)確定了“三選一”的考試方法，即選修3—

3、選修3—

4、選修3—5各選一個(gè)模塊的試題作答。在2012年的試卷中，必考內(nèi)容——力學(xué)6道題占43分，電磁學(xué)6道題占52分，選考題中，熱、光、原子各一道題共計(jì)15分。必考內(nèi)容比重為86.4%，選考內(nèi)容占13.6%。

3．難度基本穩(wěn)定。多年來(lái)高考試卷的難度理論上一直控制在“0.5~0.55”左右，我省實(shí)際在0.35左右，2012年的新課標(biāo)高考試題依然保持了難度在“0.5”左右的特點(diǎn)，實(shí)際為0.35，有利于課程教學(xué)改革與高校選拔學(xué)生雙重目的的實(shí)現(xiàn)。

4．能力考查的思想穩(wěn)定。培養(yǎng)學(xué)生的能力是新課標(biāo)的要求，也是高考的要求。2012年試卷仍然體現(xiàn)了能力考查這個(gè)核心思想。（1）試題通過(guò)知識(shí)考查學(xué)生對(duì)雙基的理解和掌握程度。比如：第14題，理解慣性；第15題，認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的飛行時(shí)間和水平射程由什么因素決定；第16題，用靜力學(xué)知識(shí)處理常規(guī)問(wèn)題；第24題的第1問(wèn)，求推勻速運(yùn)動(dòng)的拖把頭的力。（2）考查綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。比如：第18題，分析帶電粒子在重力場(chǎng)和靜電場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題；第19題，當(dāng)半圓導(dǎo)線(xiàn)框在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)或半圓導(dǎo)線(xiàn)框在磁感應(yīng)強(qiáng)度大小隨時(shí)間線(xiàn)性變化時(shí)，分析、對(duì)比兩種情境產(chǎn)生大小相同的電流的思想。（3）考查考生應(yīng)用常用的科學(xué)方法和分析推理的能力。比如：第17題，用互感變壓器的知識(shí)解決自耦變壓器；第20題，用楞次定律分析，在直導(dǎo)線(xiàn)旁的矩形導(dǎo)線(xiàn)框總是產(chǎn)生順時(shí)針?lè)较虻母袘?yīng)電流，判斷載流直導(dǎo)線(xiàn)中電流隨時(shí)間的變化圖像；第21題，用萬(wàn)有引力定律處理礦井底部和地面處重力加速度大小之比。（4）考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。比如：?2題，讀出用螺旋測(cè)微器測(cè)量工件厚度的示數(shù)，考查考生使用基本儀器的能力。第23題，通過(guò)考生在理解實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，能夠完成實(shí)驗(yàn)的操作。（5）考查考生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。比如：第24題的第2問(wèn)，求“物體自鎖時(shí)”的臨界角的正切，就需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析處理問(wèn)題；第25題，考查帶電粒子在電場(chǎng)或磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，其中要找?guī)缀侮P(guān)系，解聯(lián)立方程，求圓周運(yùn)動(dòng)的半徑。達(dá)到以知識(shí)為載體檢測(cè)學(xué)生的能力的目的。

5．試題情境求新求變。從一定意義上講，變就是創(chuàng)新。物理學(xué)的精髓之一就是研究變化。如果把題帶上多變帽子，使其面孔有了變化，考生面對(duì)這樣的新面孔，不能簡(jiǎn)單帶套公式，而要進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析。第14題，讓木板繞軸緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)，求墻面對(duì)球的壓力大小N1，球?qū)δ景宓膲毫2如何變化。假如將題目中木板的位置固定不動(dòng)，仍求墻面對(duì)球的壓力大小N1，球?qū)δ景宓膲毫2，這個(gè)問(wèn)題是考生在高一初學(xué)靜力學(xué)時(shí)做的基本練習(xí)題，如當(dāng)作高考題就顯得呆板了，于是命題老師將不動(dòng)的木板變?yōu)檗D(zhuǎn)動(dòng)的木板，一道陳題就變活了。比較木板的轉(zhuǎn)動(dòng)（變）與木板不動(dòng)（不變）的情況，在認(rèn)知程度上的深淺和解決問(wèn)題能力的高低有著明顯的區(qū)分。14題雖然比較簡(jiǎn)單，但是試題通過(guò)考查考生在情境變化（或者狀態(tài)變化）時(shí)，力（重力、彈力、摩擦力）變化的可能性和處理方法，使考生認(rèn)識(shí)變化，學(xué)會(huì)處理這種變化的一些方法和思想。

第24題，第1問(wèn)，是一道常規(guī)題，而第2問(wèn)，求“物體自鎖時(shí)”的臨界角的正切值，使得考查的能力層次提高了很多。

2012年試卷全卷設(shè)計(jì)合理，難度適中，穩(wěn)中求變。試題突出了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的靈活考查，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的考查，沒(méi)有出現(xiàn)偏、難、怪的試題，符合當(dāng)前中學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)檢查了中學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)考生能力的成效。試題文字表述清楚，便于考生審題，容易準(zhǔn)確把握題意。試題為中學(xué)物理新課程教學(xué)提供了能力教學(xué)及能力考核的模板。

二、問(wèn)題與建議

高考成績(jī)雖然不能完成反映中學(xué)的教學(xué)效果，但也折射出一些發(fā)人深思的問(wèn)題。如每年高考物理Ⅱ卷的每一題都有近三分之一零分，三分之一只能得到一兩個(gè)公式分，很少人滿(mǎn)分，這不能不引起人們的思考。

新課標(biāo)改革，倡導(dǎo)遵循以人為本的科學(xué)教育觀，目標(biāo)是提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性，注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方法的多樣性。在實(shí)施上應(yīng)讓學(xué)生較獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)、自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)應(yīng)該是多種教學(xué)方式的結(jié)合，注意通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，具有一定的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成一定的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。新課標(biāo)重視科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，體現(xiàn)過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系。從今年的高考物理Ⅱ卷成績(jī)看，新課標(biāo)的實(shí)施取得一定成效，但離新課標(biāo)的目標(biāo)還有相當(dāng)距離。因此，教師要以新課標(biāo)理念不斷更新教育教學(xué)方法，學(xué)校要以提高考試成績(jī)?yōu)槠鯔C(jī)，抓好管理，辦成人民滿(mǎn)意的學(xué)校，為此給出以下建議：

1．學(xué)校要有全局意識(shí)，理化生老師要有團(tuán)隊(duì)觀念。預(yù)計(jì)現(xiàn)行的理科綜合考試這種方式短時(shí)期內(nèi)不會(huì)改變，那學(xué)校、理、化、生學(xué)科教師都要以提高綜合科目成績(jī)?yōu)楣餐繕?biāo)，學(xué)校方面要統(tǒng)籌安排高中三年理科綜合科目的課程設(shè)置、課時(shí)安排、進(jìn)度計(jì)劃、高三復(fù)習(xí)協(xié)調(diào)等工作；教師要站好自己的崗，做好本學(xué)科的事，使學(xué)生在150分鐘內(nèi)獲取最好成績(jī)。綜合總分提高才是硬道理，力往一個(gè)方向使才有最大加速度！

2．學(xué)科要合理安排課程，做好選修模塊的選擇和教學(xué)。

高中三年，需制定合理的教學(xué)計(jì)劃，協(xié)調(diào)物理學(xué)習(xí)與高考考試的關(guān)系。如前兩年半以真正意義上的學(xué)習(xí)為主，后半年以應(yīng)考為主。要減少質(zhì)量不高的考試次數(shù)，做到在復(fù)習(xí)中體現(xiàn)“學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)”三位一體的理念，提高復(fù)習(xí)的有效性。

關(guān)于選修模塊的選擇問(wèn)題，課程方案要求參加理科考試的學(xué)生，物理科總共學(xué)習(xí)“4+1”模塊，其中的“1”即3－

3、3－

4、3－5，要體現(xiàn)學(xué)生的“自主選擇”，有不少的學(xué)校讓學(xué)生學(xué)習(xí)多達(dá)7個(gè)模塊，不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更為嚴(yán)重的是降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，[課件 ]在今后的教學(xué)中學(xué)校應(yīng)依學(xué)生實(shí)際，選擇開(kāi)設(shè)選修模塊的數(shù)目和內(nèi)容，（可以有主導(dǎo)意見(jiàn)），學(xué)生在初步了解各模塊內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有自己的“主打模塊”，高三復(fù)習(xí)時(shí)期，年級(jí)可依學(xué)生的興趣和能力，分學(xué)生按模塊開(kāi)展短期強(qiáng)化訓(xùn)練，將是一種高效應(yīng)對(duì)措施。

3．倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革。

應(yīng)盡可能改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，特別要改變“練習(xí)+講評(píng)”的題海訓(xùn)練模式，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，多方面、多層次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在充滿(mǎn)激情的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，愛(ài)物理，而不是怕物理；讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并會(huì)用物理知識(shí)和規(guī)律分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，復(fù)習(xí)備考時(shí)，在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上以物理問(wèn)題、研究模型為主線(xiàn)展開(kāi)，提高綜合應(yīng)用能力，提高素養(yǎng)。

4．要關(guān)注全體學(xué)生，分層對(duì)待，重在落實(shí)。

優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)然需要關(guān)注，但當(dāng)前更重要的是教學(xué)的關(guān)注重心需下移到全體學(xué)生，特別是后面百分之五十。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何對(duì)待如何處理，是老師必須面對(duì)的問(wèn)題。從每年高考質(zhì)量分析來(lái)看，每題都有近三分之一的考生得零分，真是值得教師深思的問(wèn)題，如果我們把教學(xué)的重心、復(fù)習(xí)的難度適當(dāng)下移，而在重點(diǎn)問(wèn)題上很抓落實(shí)，平均分不提高都是不可能的！對(duì)優(yōu)秀學(xué)生則以指導(dǎo)為主，多給他一些自主，也許更優(yōu)秀。

第四篇：高考質(zhì)量分析報(bào)告

學(xué)校中學(xué)2012年高考質(zhì)量分析報(bào)告

過(guò)去的一年，在縣教育的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視高三復(fù)

課備考工作，全體高三任課教師齊心協(xié)力，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，扎實(shí)工作，我校的高考取得了喜人的成績(jī)。反思一年的工作，我們有值得肯定的做法，也有需要進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)的方面。

一、2011年高考的基本情況

年初，縣教育局為我校下達(dá)的高考目標(biāo)任務(wù)是，基礎(chǔ)目標(biāo)2人，提高目標(biāo)3人，發(fā)展目標(biāo)4人。在2012年高考中，我校文、理科一本上線(xiàn)2人，文化課二班上線(xiàn)6人，連同體育藝術(shù)生在內(nèi)，二本以上

共40人；三本上線(xiàn)136人，超額完成了教育局下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)。

二、取得高成績(jī)的主要原因

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，營(yíng)造緊張和諧的備戰(zhàn)氛圍。

高考成績(jī)直接關(guān)系到我校的生存與發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生和家長(zhǎng)的切

身利益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)高度重視高中畢業(yè)班工作，修訂了高考獎(jiǎng)勵(lì)措施，定期召開(kāi)會(huì)議研究我校畢業(yè)班工作，了解復(fù)課備考情況，提出建設(shè)性意見(jiàn)，幫助解決在復(fù)課中所遇到的問(wèn)題，給教師們送去物質(zhì)和精神上的鼓舞。

同時(shí)學(xué)校與年級(jí)組、年級(jí)組與備課組、科任教師層層分解任務(wù)，把教學(xué)工作的各項(xiàng)目標(biāo)、任務(wù)、責(zé)任逐級(jí)落實(shí)，壓力層層傳遞。學(xué)校堅(jiān)持周考、月考、各類(lèi)考試質(zhì)量分析點(diǎn)評(píng)，對(duì)?？嫉哪繕?biāo)、重點(diǎn)和效果進(jìn)行系統(tǒng)性檢查，全過(guò)程管理備考工作，教學(xué)管理效能大為提高，從而有力的保障了高三教學(xué)的質(zhì)量。

（二）研究高考，把握高考方向

新課程、新高考有許多新變化新要求，要求在實(shí)驗(yàn)中不斷調(diào)整、改進(jìn)與完善，備考中我們個(gè)科任教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀《考試大綱》、《高考考試說(shuō)明》以及近幾年的高考試題，明晰課改方向，以新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)和復(fù)習(xí)備考等工作。

在復(fù)課備考中，教師關(guān)注學(xué)科主干知識(shí)和新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)，注重新課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性；關(guān)注知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度情感和價(jià)值觀三維目標(biāo)的落實(shí)，關(guān)注學(xué)科能力與探究能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決和處理實(shí)際問(wèn)題、新問(wèn)題的能力。

（三）明確目標(biāo)，理清管理思路。

1、學(xué)生成績(jī)進(jìn)步靠強(qiáng)化班級(jí)管理。

為達(dá)到學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的目的，堅(jiān)持不懈地強(qiáng)化班集體常規(guī)管理。除嚴(yán)格按要求抓常規(guī)外，還要求班主任提高質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，關(guān)注學(xué)生的身心健康。班主任督促學(xué)生建立《錯(cuò)題集》，要求做到不讓錯(cuò)題過(guò)夜，并不時(shí)過(guò)問(wèn)學(xué)生《錯(cuò)題集》的使用情況。各班主任平時(shí)深入了解學(xué)生的各方面狀況，及時(shí)幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題。并緊盯學(xué)生成績(jī)和思想狀況，喚起學(xué)生奮斗的意志，樹(shù)立高考必勝的信心。各班利用黑板報(bào)，針對(duì)本班同學(xué)的思想問(wèn)題給予積極引導(dǎo)，消除消極思想。由于加強(qiáng)了班級(jí)管理，學(xué)生心態(tài)一直很穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的氛圍一直非常積極，學(xué)生能以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中

去。

2、教學(xué)管理方面，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)協(xié)作、弘揚(yáng)敬業(yè)精神”，在教學(xué)上創(chuàng)新備考策略，具體從以下幾方面入手：

（1）抓好常規(guī)復(fù)習(xí)備考，提高備考質(zhì)量

①充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的作用，以備課組長(zhǎng)為核心，充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師帶頭作用。開(kāi)好每周一次的教研會(huì)議，細(xì)化工作要求、明確分工。加強(qiáng)對(duì)高考命題的研究，有針對(duì)性的制定合理的教學(xué)方案，向課堂要質(zhì)量。每個(gè)備課組充分發(fā)揮集體的才智和力量，集體備課、集體討論、分頭找題，共同組卷，加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的針對(duì)性和時(shí)效性，提高復(fù)習(xí)效率。實(shí)踐證明，這些措施方向是正確的，效果是明顯的。②堅(jiān)持不斷提高教師備考素質(zhì)。要求教師要自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，學(xué)習(xí)教材教法、教綱考綱、高考試題、模擬試題。研究教法、考法。分析學(xué)生，分析學(xué)情，研究學(xué)法。充分用好網(wǎng)上教學(xué)資源，如高考資源網(wǎng)、中學(xué)教科網(wǎng)、天星網(wǎng)等。每天跟蹤下載大量試題來(lái)挑選、分類(lèi)、匯編，合成精品卷。抓題目的質(zhì)量，就等于開(kāi)拓學(xué)生視野和提高學(xué)生能力，尤其是知識(shí)遷移的能力。

③重基礎(chǔ)、低起點(diǎn)、緩坡度，向課堂要質(zhì)量，確保復(fù)習(xí)的實(shí)效 我校這幾年生源質(zhì)量不佳，學(xué)生基礎(chǔ)很差，針對(duì)這一實(shí)際，學(xué)校提出了“重基礎(chǔ)、低起點(diǎn)、緩坡度”的復(fù)習(xí)備考策略，要求教師認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作。

在一輪復(fù)習(xí)階段，按照考試大綱的要求，對(duì)考點(diǎn)逐一展開(kāi)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不趕進(jìn)度，不吃?shī)A生飯，夯實(shí)了知識(shí)基礎(chǔ)。第二輪復(fù)習(xí)階段，加

強(qiáng)專(zhuān)題復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)。以專(zhuān)題講評(píng)和試卷為主，注重思維訓(xùn)練、方法點(diǎn)撥和知識(shí)點(diǎn)的梳理和歸納。各科任教師梳理和整理出知識(shí)點(diǎn)、題型特點(diǎn)和答題的技巧、方法，并形成書(shū)面資料印發(fā)給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)、技能形成一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到復(fù)習(xí)備考的最佳效率。

④注重學(xué)情考情分析，不斷改進(jìn)復(fù)課工作

學(xué)校定期對(duì)復(fù)課情況在學(xué)生中開(kāi)展無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)及任課教師的意見(jiàn)和建議，定期召開(kāi)高三教師座談會(huì)和高考研討會(huì)，反饋學(xué)生的意見(jiàn)建議，了解復(fù)課進(jìn)展情況，通報(bào)各種模擬考試、聯(lián)考的成績(jī)，進(jìn)行質(zhì)量分析，提出在復(fù)課工作中存在的問(wèn)題以及改進(jìn)工作的建議，從而使得復(fù)課工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

⑤培優(yōu)補(bǔ)差，以?xún)?yōu)生帶群體。從第一學(xué)期開(kāi)始我們開(kāi)展了培優(yōu)補(bǔ)差工作，輔導(dǎo)優(yōu)生方面在人數(shù)、時(shí)間和內(nèi)容上進(jìn)行合理的安排，利用下午第三節(jié)自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間，把他們集中起來(lái)請(qǐng)相關(guān)老師對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)、甚至個(gè)別的輔導(dǎo)，并精心篩選試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，一直堅(jiān)持到高考前。事實(shí)證明收效還是比較明顯的。

3.堅(jiān)持不懈，抓好后期管理

為了較好實(shí)現(xiàn)年級(jí)工作目標(biāo)，我們?cè)诒緦W(xué)期主要做了一下工作。

（1）加強(qiáng)體育、藝術(shù)生的文化課補(bǔ)課工作。

本學(xué)期，在體育、藝術(shù)生的專(zhuān)業(yè)課考試結(jié)束后，學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)班級(jí)，安排責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師任課教師為這些學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，經(jīng)過(guò)師生努力，體育、藝術(shù)生的文化課成績(jī)明顯提高，上線(xiàn)人數(shù)比去

年有了較大增加。

（2）加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率。樹(shù)立“得分是硬道理”“少失分就是多得分”“先易后難”的觀念，不貪多求快，做一題得一題分，穩(wěn)打穩(wěn)扎。加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中提高準(zhǔn)確度和速度，以適應(yīng)高考。

（3）要求學(xué)生，特別是重點(diǎn)班的學(xué)生對(duì)一天的各個(gè)時(shí)間段都制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并且要有復(fù)習(xí)反思，便于調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度。

（4）緊跟目標(biāo)，加大范圍，不離不棄。老師加大教學(xué)關(guān)注面，爭(zhēng)取讓更多本來(lái)二本線(xiàn)下的考上二本。

三．存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)的措施

在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也存在著不容忽視的問(wèn)題，主要是：

1.雖然取得了可喜的成績(jī)，但與兄弟學(xué)校相比還有一定的差距。我們必須增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自我加壓，團(tuán)結(jié)拼搏，盡最大努力，千方百計(jì)提高我校的搞好復(fù)課備考工作，提高高考上線(xiàn)人數(shù)。

2.學(xué)科發(fā)展不平衡，理科綜合和文科綜合成績(jī)還需要下力氣加 強(qiáng)。在今后的復(fù)習(xí)備考中，要加強(qiáng)綜合科的訓(xùn)練。

2．體育和藝術(shù)類(lèi)考生的文化課上線(xiàn)率還有待繼續(xù)提高。在今后的復(fù)課中，要及早動(dòng)手，加強(qiáng)基礎(chǔ)，逐步提高。

總之，在今后的工作中，我們要發(fā)揚(yáng)成績(jī)的基礎(chǔ)上，積極改進(jìn)我們的工作，兢兢業(yè)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力奮斗，力爭(zhēng)在2013年的高考中取得更大的成績(jī)。

第五篇：初二物理 質(zhì)量分析報(bào)告

初二下物理質(zhì)量分析報(bào)告

王偉

成績(jī)總結(jié)：

本次試卷的總分為100分，聯(lián)招線(xiàn)還未出來(lái)，估計(jì)71分，最大的問(wèn)題差生太多，主要問(wèn)題

1．部分基本知識(shí)掌握不扎實(shí)，脫離生活實(shí)際，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不能靈活應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

2、審題不清，解題不規(guī)范，存在一定的隨意性，在評(píng)卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)言不規(guī)范，推理不嚴(yán)密，導(dǎo)致丟分占了不少的比例。

3、思維不夠靈活，能力仍顯薄弱，綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力有待提高。

對(duì)前一階段教學(xué)的反思

造成以上錯(cuò)誤的原因是：

1、近期學(xué)生做語(yǔ)文數(shù)學(xué)試卷太多，做物理的時(shí)間不多，學(xué)生只能疲勞應(yīng)付，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，對(duì)基本概念的掌握不牢固，遺忘較多。

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主活動(dòng)重視不夠，在平時(shí)教學(xué)中，教師總舍不得把課堂上的時(shí)間讓給學(xué)生，教師講得多，讓他們進(jìn)行讀題審題、分析說(shuō)理少。

3、物理思想方法的培養(yǎng)做得不到位，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所欠缺。

4、對(duì)生活物理、熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注不夠，知識(shí)掌握的“應(yīng)試”成分太多，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決不能觸類(lèi)旁通。如磁懸浮列車(chē)；