第一篇：物理學(xué)期考試質(zhì)量分析[范文]

物理學(xué)期考試質(zhì)量分析

一、指導(dǎo)思想

了解一學(xué)期以來，教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。通過期末考試，一方面關(guān)注教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變狀況，另一方面為及時(shí)總結(jié)教研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找差距，認(rèn)真反思，明確進(jìn)一步努力的方向。

二、試卷基本情況

（1）試卷結(jié)構(gòu)

全卷總分100分，考試時(shí)間90分鐘。

考試內(nèi)容為人教版第二冊(cè)第一章到第八章。題型、題量及分?jǐn)?shù)如下：

一、填空題：12小題，共計(jì)25分

二、選擇題：15小題，共計(jì)30分

三、作圖題：2小題，共計(jì)8分

四、實(shí)驗(yàn)題：3小題，共計(jì)12分

五、計(jì)算題：3小題，共計(jì)25分

題目共計(jì)35小題

（2）試卷分析

1.試卷在考查目標(biāo)、試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置、考查內(nèi)容、分值分配等方面與以往基本保持不變的前提下,更加突出考查了學(xué)生靈活運(yùn)用物理基本知識(shí)進(jìn)行分析問題與解決問題的能力。

2.全卷試題覆蓋面廣，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，并突出重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。

③試卷層次分明，有一定的區(qū)分度，試題在設(shè)計(jì)上難易有度，各難度的題目相互交融，可以說，學(xué)生沒有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要獲得滿分并非容易。

3.命題指導(dǎo)思想明確，試題內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，圍繞課本，無怪題、偏題和超綱題，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查。

4.結(jié)合初中物理課程改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的需要，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，適當(dāng)增加試題的開放程度，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

5.題型穩(wěn)定。有填空題、選擇題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題五大題型。由于題型結(jié)構(gòu)不變，有利于教師學(xué)生心理上的穩(wěn)定，開展正常的教學(xué)活動(dòng)。

6．聯(lián)系生活實(shí)際，注重考查學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解。

試題結(jié)合具體情景考查學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解。所提問題力求來自生活實(shí)例和實(shí)際情景，符合初三學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律。通過對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的考查，使學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。如第9題考查中和的概念，第10題考查學(xué)生是否懂得路燈的連接方式，第14題考查學(xué)生能否識(shí)別生活中的導(dǎo)體和絕緣體。這些試題通過與日常生活有關(guān)的問題情景考查了學(xué)生對(duì)物理基本概念的理解，這類考題較好地體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。

三、試卷質(zhì)量分析

抽樣人數(shù)50人，整卷平均分73.46分，及格率74﹪，優(yōu)秀率36﹪，最高分100分，最低分31分。

具體各大題得分情況如下：

大題號(hào) 一、二、三、四、五

賦 分

25；30；8；12；25

抽樣得分

19.72；23；6.82；8.56；15.42

難 度

0.12；0.16；0.58；0.44；0.24

問題

(1)學(xué)生答題存在的主要問題

1.識(shí)記沒有到位，該得的基礎(chǔ)分沒得到

試卷中可見，有些學(xué)生平時(shí)不記不背?？傉J(rèn)為物理屬理科，要想學(xué)好，重在理解，而實(shí)際上有時(shí)又難以達(dá)到真正理解，忽視基本概念、基本規(guī)律的記憶，對(duì)有些知識(shí)的把握只能達(dá)到“聽起來耳熟，看起來眼熟”的水平，沒有養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，從而在不該失分的地方丟了分。如第1題__________移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较?。有些學(xué)生只答“電荷的定向”。

2.審題不清，題意理解錯(cuò)誤

解題時(shí)，往往對(duì)一些看似熟悉的題目思想上不夠重視，審題不仔細(xì)，結(jié)果答題不符合要求。如25題說的是教室的燈每關(guān)閉一盞問總電路和總電阻的變化，許多學(xué)生錯(cuò)看成多開一盞了

3.應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力欠佳。主要表現(xiàn)如下：綜合運(yùn)用知識(shí)能力較差，運(yùn)算能力薄弱

① 規(guī)范作圖能力弱

做圖題相對(duì)簡(jiǎn)單，主要考察規(guī)范的圖示方法，應(yīng)屬送分的題目。但完成的情況卻并非理想，很多學(xué)生不按圖示元件順序，更有些粗心的28題連好線后沒按要求用箭頭標(biāo)出電流方向。

② 排除干擾能力弱

主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)物理之前對(duì)有些事物的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)難以更正。當(dāng)情景發(fā)生變化時(shí)，很容易把從物理中獲得的知識(shí)和規(guī)律棄之腦后，穿新鞋，走老路。如第10題每到傍晚，公路旁的路燈就一起亮起來，第二天又一起熄滅。有些同學(xué)就認(rèn)為是串聯(lián)了。

③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ?/p>

開放型試題在考試中所占比例越來越大，要求掌握知識(shí)的層次相對(duì)較高。第32題設(shè)計(jì)投票機(jī)電路學(xué)生得分率較低，說明學(xué)生面對(duì)新的物理情景和新的問題進(jìn)行科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)。

4.綜合運(yùn)用知識(shí)能力較差，運(yùn)算能力薄弱

計(jì)算題是綜合性最強(qiáng)的題目，反映物理知識(shí)的靈活應(yīng)用和數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。從卷面看被扣分主要在理解題意，公式應(yīng)用及運(yùn)算方面。

(2)試卷存在的主要問題

1.期考考試內(nèi)容規(guī)定考第一到第九章，而試卷上沒有出現(xiàn)第九章電功和電功率的內(nèi)容。

2.單項(xiàng)選擇題第27題關(guān)于開關(guān)的下列說法正確的是A在串聯(lián)電路中開關(guān)的位置改變，它的作用并不改變；B一個(gè)開關(guān)能控制三個(gè)用電器，這三個(gè)用電器一定是串聯(lián)的；C在并聯(lián)電路中，干路上的開關(guān)可以同時(shí)控制支路上的用電器；D在連接電路的過程中，開關(guān)應(yīng)處于接通狀態(tài)。答案A肯定正確，但選項(xiàng)C也應(yīng)是正確的，這樣就出現(xiàn)了兩個(gè)答案。

五.教學(xué)建議

認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，專研教材。重視雙基，貼近生活。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和科技發(fā)展動(dòng)態(tài)。重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與指導(dǎo)。

第二篇：物理考試質(zhì)量分析

九年級(jí)物理期中考試質(zhì)量分析

一、試卷分析：

試卷能反映出各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)和要求。注重基本知識(shí)和技能的考查，注重物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)技能的檢查。試卷能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時(shí)的教學(xué)情況，具有一定的信度和效度。

試卷有益于引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)，積極參加課程改革，促進(jìn)教師在教材處理，合理利用教學(xué)資源，教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)難點(diǎn)的突破等諸多方面進(jìn)行深入的思考和探討。

二、成績(jī)分析：

從兩個(gè)班的成績(jī)來看，優(yōu)秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。這除了有客觀因素的影響外，也反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握的程度：即對(duì)基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對(duì)于有難度和靈活運(yùn)用的題目，缺乏解決和應(yīng)變能力。

在這兩個(gè)班中最高分59分，最低分只有6分，這表明了學(xué)生的成績(jī)兩級(jí)分化的問題。在教學(xué)中，如何才能在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時(shí)照顧到這部分成績(jī)較差的學(xué)生，是課堂教學(xué)中一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題。

三、錯(cuò)誤原因分析

1.選擇題：錯(cuò)誤原因分析：

錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在選擇題的第二題中。涉及到的物理知識(shí)是：密度的概念。學(xué)生對(duì)密度的公式?jīng)]有正確理解，認(rèn)為密度與物體的質(zhì)量有關(guān)。2.填空題：錯(cuò)誤原因分析：

填空題的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在2、3、6三個(gè)題，主要包括兩方面的物理知識(shí)：長(zhǎng)度的測(cè)量、摩擦力及杠桿平衡條件。其中第二題是不少學(xué)生沒有對(duì)長(zhǎng)度的測(cè)量進(jìn)行估讀；第三題沒有搞清滑動(dòng)摩擦力與靜摩擦力的區(qū)別，認(rèn)為靜摩擦力的大小也與壓力的大小有關(guān)。

3．作圖與實(shí)驗(yàn)探究：第一題作圖題錯(cuò)在一部分學(xué)生不會(huì)分析物體的受力情況；第二題錯(cuò)在一部分學(xué)生沒有理解力臂的概念。4.綜合應(yīng)用題：

第二題錯(cuò)在一部分學(xué)生不會(huì)應(yīng)用杠桿平衡條件進(jìn)行解題；第三題錯(cuò)在一部分學(xué)生不理解題意，有的是不會(huì)用公式解題。

四、方法與措施

1、抓好課堂教學(xué)

課堂四十分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)在下功夫。俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設(shè)計(jì)，如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何開動(dòng)學(xué)生思維，如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固等等，這都需要教師在課外時(shí)間靜下心來認(rèn)真細(xì)致的備課。

2、做好課外輔導(dǎo)：

根據(jù)人的大腦的遺忘規(guī)律，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，在一天后會(huì)遺忘大部分，因此學(xué)生做好復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固的重要方法。而學(xué)生的復(fù)習(xí)如果是在老師的指導(dǎo)下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經(jīng)常下班輔導(dǎo)，督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標(biāo)給學(xué)生布置難度不同的作業(yè)，起到培優(yōu)補(bǔ)差的作用。

3、注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)： 當(dāng)今的教育，不僅僅是教授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生能力的提高，其中包括創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)探究能力等等。這些能力的培養(yǎng)離不開對(duì)過程和方法的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。在教學(xué)中要注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)式教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)

腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)，分組合作探究一些物理問題等等。

4、加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)：

現(xiàn)在的考試要求學(xué)生根據(jù)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的試題較多，而學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、物理語言掌握不是太好，在分析實(shí)際問題的時(shí)候無法準(zhǔn)確把握問題的實(shí)質(zhì)，在敘述的時(shí)候就無法表達(dá)準(zhǔn)確，在平時(shí)老師要加強(qiáng)語言敘述試題的訓(xùn)練，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，提高得分率。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，物理教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，所以在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷探索，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)甚至是教訓(xùn)，提高自己的教育和教學(xué)能力，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才不懈努力。

試卷情況分析

本次月考所考查的內(nèi)容為第一章長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量和第二章聲現(xiàn)象,試題考查知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)難點(diǎn)；試題結(jié)構(gòu)合理，難易適中，沒有偏題難題，貼近中考，符合教學(xué)大綱要求。是一份比較優(yōu)秀的試卷。

學(xué)生情況分析 物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生剛接觸物理，抽象思維比較固定，思維不發(fā)散，知識(shí)出現(xiàn)學(xué)死，學(xué)法出現(xiàn)死記狀況，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，如物理概念實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記不準(zhǔn)分不清，不會(huì)理解，記憶時(shí)頭腦出現(xiàn)的是文字符號(hào)而沒有實(shí)驗(yàn)探究過程。通過學(xué)生卷面發(fā)現(xiàn)三個(gè)問題：

一、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)，似懂非懂，一知半解。

二、實(shí)驗(yàn)題解答知識(shí)點(diǎn)不明確，答非所問，物理語言描述不準(zhǔn)確。

三、綜合應(yīng)用題解題思路混亂，步驟并不清晰，沒有必要的文字說明，個(gè)別同學(xué)不寫公式，數(shù)學(xué)痕跡較濃。

教師改進(jìn)措施

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，做出如下措施：

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)，做好知識(shí)脈絡(luò)總結(jié)，利用課前的復(fù)習(xí)提問和導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行鞏固、引領(lǐng)學(xué)習(xí)；其次，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，自發(fā)的展開小組學(xué)習(xí)。

二、平時(shí)養(yǎng)成勤觀察多動(dòng)腦善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)科語言的規(guī)范性、科學(xué)性。

三、注重平時(shí)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)解答題的答題模式，嚴(yán)格要求公式的書寫，必要的文字?jǐn)⑹?，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

學(xué)困生的提高策略 教師采用耐心教育和說服的方法，用真誠(chéng)去喚起他的良知，為學(xué)困生知錯(cuò)而改創(chuàng)設(shè)“臺(tái)階”，使學(xué)生從心底里埋下對(duì)老師耐心教育感激的愛，從而，把錯(cuò)誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來。老師要注意個(gè)別誘導(dǎo)，實(shí)行因人施教，對(duì)癥下藥，嚴(yán)格要求。老師對(duì)差生的教育必須把握契機(jī)，適當(dāng)分寸，做到長(zhǎng)善救失要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，和方法，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

第三篇：初二物理考試質(zhì)量分析

初二物理考試質(zhì)量分析

楊繼宗

一、基本情況

本次考試依照初中二年級(jí)物理備課組統(tǒng)一要求命題，由于時(shí)間較緊，復(fù)習(xí)時(shí)間較短，因此按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)閱卷，試題難度總體比較容易，但考點(diǎn)覆蓋全面，考試滿分100分，考試時(shí)間90分鐘，其中：選擇題10個(gè)，每小題3分，共30分；填空題10小題，每空一分，共22分；作圖、實(shí)驗(yàn)與探究6小題，共34分；綜合題2小題，共14分。重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的基本概念及其應(yīng)用，基本的物理思維，基礎(chǔ)的計(jì)算。

考試結(jié)果：我校全年級(jí)最高分99分，最低11分，平均分69.5分，優(yōu)秀率為15.299%，及格率為71.269%。

二、問題與反思

從考試結(jié)果分析來看，全年級(jí)成績(jī)總體來說較片區(qū)偏低，問題較多的題目如下：

1、選擇題

第6題：主要考察摩擦力的判斷，涉及減小有害摩擦的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生難以接近生活實(shí)例準(zhǔn)確判斷，導(dǎo)致出錯(cuò)。

第8題：考察的是平衡力的概念，學(xué)生對(duì)平衡力和相互作用力的區(qū)分不夠，容易出錯(cuò)。

2、填空題：

第14題：考察平面鏡成像的內(nèi)容，需要知道平面鏡成的是正立等大的虛像且像距等于物距，學(xué)生容易和生活中照鏡子而用自己的感官判斷走入誤區(qū)。

第16題：考察近視眼成像示意圖，學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律把握不清楚，判斷不出近視眼的成像特點(diǎn)和佩戴的透鏡。

第18題：學(xué)生對(duì)力的合成和力的平衡相關(guān)知識(shí)應(yīng)用的不好，容易出錯(cuò)。

3、作圖、實(shí)驗(yàn)與探究：

第19題：對(duì)平面鏡成像的作圖不規(guī)范，對(duì)光的折射作圖把握扎實(shí)。

第20題：刻度尺和彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，特別是刻度尺的讀數(shù)沒有估讀，發(fā)生錯(cuò)誤。

第21、23題：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不準(zhǔn)確，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論表述方面不嚴(yán)謹(jǐn)，特別是23題對(duì)控制變量法的描述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，易發(fā)生錯(cuò)誤導(dǎo)致扣分。

4、綜合題：

第26題：此題主要考察重力和質(zhì)量之間的關(guān)系，很多學(xué)生分不清楚生活中的體重到底是指重力還是質(zhì)量，導(dǎo)致出錯(cuò)，扣分嚴(yán)重。

第27題：此題是力的合成和力的平衡綜合考察，學(xué)生在這個(gè)問題的表述方面出現(xiàn)問題，計(jì)算上也發(fā)生一些錯(cuò)誤，對(duì)力的合成和力的平衡綜合應(yīng)用掌握不好。

三、對(duì)命題的看法

命題重視雙基，知識(shí)覆蓋面廣，雖簡(jiǎn)單但突出知識(shí)應(yīng)用，其中基礎(chǔ)題占65%以上。試題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程理念符合中考要求，既考查物理知識(shí)又有適當(dāng)?shù)纳顚?shí)例，對(duì)初二物理的教學(xué)復(fù)習(xí)和考查有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

四、主要問題

本次考試所反映問題主要有以下方面：

1、有的學(xué)生比較粗心，對(duì)物理概念的理解不夠深刻，在敘述過程中不嚴(yán)謹(jǐn)。

2、讀題不認(rèn)真，未看清題目所要要求的知識(shí)。

3、復(fù)習(xí)時(shí)不到位，由于課程比較緊，基本是課上完就開始考試，很多學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)性的把握不是很強(qiáng)。

4、對(duì)第六章力與運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不到位。

五、改進(jìn)措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究昆明市中考考綱及命題要求，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改正自己的教學(xué)方法，針對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，多與他們溝通交流。

2、針對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)集體備課，做好計(jì)劃和一些檢測(cè)，共同研究提高。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的培養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中，多一些實(shí)驗(yàn)類型及實(shí)驗(yàn)表述的訓(xùn)練，針對(duì)教科書中的實(shí)驗(yàn)多讓學(xué)生自己分析。

4、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有效的幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，留有一定的時(shí)間讓學(xué)生提前復(fù)習(xí)，課堂上精講精練，少講多練，加大雙基訓(xùn)練和有針對(duì)性的訓(xùn)練。

5、加強(qiáng)對(duì)近幾年中考試題的分析和研究，努力采集其他方面的信息，指導(dǎo)學(xué)生重視物理知識(shí)獲取的過程和方法，提高實(shí)驗(yàn)探究的能力，培養(yǎng)知識(shí)的遷移和運(yùn)用的能力。

6、在加大雙基練習(xí)的基礎(chǔ)上，重視物理學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用，從實(shí)際出發(fā)上好每一堂課，注重加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

第四篇：高一物理考試質(zhì)量分析

高一物理考試質(zhì)量分析

本次期末考試試題總量為20個(gè)題，其中單選題12道，填空、實(shí)驗(yàn)題7道，解答題5道。答卷分題統(tǒng)計(jì)分析如下：

選擇題

第1題考查學(xué)生關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，考生正確率80.2%

第3題考查學(xué)生對(duì)于開普勒第三定律的認(rèn)識(shí)，正確率92.5%

第6題考查學(xué)生物體做曲線運(yùn)動(dòng)的圖像，比較有新意，正確率50%第10題 考查學(xué)生關(guān)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)的掌握，難度較高，正確率12.5% 填空題

第11題 研究?jī)深w人造衛(wèi)星繞地球做圓周的題，題意較簡(jiǎn)單，正確率81.3%第15題根據(jù)物體的受力情況來解物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是綜合考查題。正確率41.3%

解答題

第18題物體做平拋，根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)方程求解難度適中，正確率38.6%

第19題通過對(duì)物體的壓力和向心力的求解來解決物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是一道綜合考察題，難度適中，正確率27.5%

第20題考察學(xué)生對(duì)萬有引力中的應(yīng)用，題比較新穎，難度適中但學(xué)的不是太好，正確率9.8%

評(píng)價(jià)和建議：

本學(xué)期期中測(cè)試屬水平測(cè)試，試題應(yīng)注重考查基本知識(shí)的識(shí)別和在現(xiàn)，能力要求不宜太高，本份試卷基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋全面，但能力要求明顯過高，題是好題但不宜與高一上學(xué)期使用，這些剛?cè)腴T的學(xué)生，跟應(yīng)把握好能力層次的要求保護(hù)好學(xué)習(xí)的積極性。

第五篇：2011-2012學(xué)年第一學(xué)期階段考試2九年級(jí)物理質(zhì)量分析

金川司六中2011—2012學(xué)第一學(xué)期

階段考試2九年級(jí)物理學(xué)科質(zhì)量分析

學(xué)生中的問題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不夠，缺少緊迫感，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，班級(jí)中兩極分化嚴(yán)重。

2、部分學(xué)生上課聽講效率不高，課下復(fù)習(xí)、鞏固不及時(shí)。

3、學(xué)習(xí)方法單調(diào)死板，死記硬背較多，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏深刻理解。

4、部分學(xué)生惰性較大，不能保質(zhì)保量完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

教學(xué)中的問題：

1、平時(shí)教學(xué)中，對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)督促不夠，檢查力度不夠。

2、對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)跟進(jìn)不及時(shí)。

3、課堂上老師講解過多，組織學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)少。

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)集體備課，研究教法、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、積極做好課堂上課的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，知識(shí)點(diǎn)的記憶，為全面?zhèn)鋺?zhàn)會(huì)考打好基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)課堂管理、提高課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題及時(shí)反饋。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想教育。

5、關(guān)注中考動(dòng)態(tài)，積極做好中考信息收集工作。