第一篇：支架培訓(xùn)

支架作業(yè)安全培訓(xùn)

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一、判斷題目

1.警告標(biāo)志的基本形式是帶斜杠的圓形框，圓形和斜杠為紅色。

2.禁止標(biāo)志的基本形式是正三角形邊框，邊框及圖形符號為黒色，襯底為黃色。

3.《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》規(guī)定：從業(yè)人員發(fā)現(xiàn)直接危及人身安全的緊急情況時，有權(quán)停止作業(yè)或者在采取可能的應(yīng)急措施后撤離作業(yè)場所。

4.拆除模板、腳手架等作業(yè)時，下方不得有任何操作人員。

5.進行支模、粉刷、砌墻等作業(yè)時，下方若有其他作業(yè)人員，必須處于可能墜落的范圍半徑之外。

6.支設(shè)高度小于4米的柱模板，可以不設(shè)斜撐。

7.支設(shè)高度小于3米的柱模板時，可使用馬凳操作。

8.在離地高度2米以上澆灌混凝土?xí)r，不得直接站在模板上或支撐上操作。

9.交叉作業(yè)是指在施工現(xiàn)場的上下不同層次，于貫通狀態(tài)下同時進行的高處作業(yè)。

10.懸空作業(yè)是指借助登高工具在攀登條件下進行的高處作業(yè)。

11.搭設(shè)扣件式腳手架時，不得將Φ48與Φ51的鋼管混合使用。

12.企業(yè)要從制度上賦予職工相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)力參加安全管理工作。

13.勞動者遵章守紀(jì)是減少事故，實現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要保證。

14.企業(yè)的“一把手”是企業(yè)安全生產(chǎn)的第一負責(zé)人。

15.安全帽應(yīng)能承受5Kg鋼錘自1m高自由落下的沖擊，帽襯須具有緩沖、消耗沖擊的能量，保護頭部免受傷害的作用。

16.安全欄桿由兩道欄桿及立柱組成，上欄桿高度1200mm，下欄桿高度500-600mm。

17.連墻件應(yīng)從第一步縱向水平桿處開始設(shè)置。

18.縱向掃地桿應(yīng)采用直角扣件固定在距離底座上皮不大于200mm處的立桿上。

19.腳手架旁有開挖的溝槽時，應(yīng)控制外立桿距溝槽邊的距離，當(dāng)架高在50m以上時，不小于2.8m。

20.高度超過24m的雙排腳手架，必須采用剛性連墻件。

21.當(dāng)腳手架下部不能設(shè)置連墻件時，要搭設(shè)拋撐（斜撐桿），拋撐與地面夾角45～60度，若拋撐鋼管長度不夠，可采用對接扣件接長。

22.每根立桿下部都要設(shè)置底座或墊板。

22.規(guī)范限定用于搭設(shè)腳手架的鋼管長度和質(zhì)量（重量），是為了確保施工安全、運輸方便。

24.搭設(shè)扣件式鋼管腳手架時，應(yīng)優(yōu)先選用直徑Φ48的鋼管。

25.搭設(shè)扣件式鋼管腳手架的鋼管可用Φ48×3.5和Φ51×3.0兩種，其中Φ51×3.0使用性能優(yōu)于Φ48×3.5。

26.腳手架的承載能力由鋼管、扣件的強度控制，所以采用高強度的鋼材可提高腳手架的承載能力。

27.大風(fēng)大雨過后，要對腳手架進行檢修、保養(yǎng)，并經(jīng)驗收后才能使用。

28.《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》規(guī)定：不得將模板支架、纜風(fēng)繩、泵送混凝土和砂漿的輸送管等固定在腳手架上。

29.每塊腳手板最大重量不應(yīng)超過20kg。

30.扣件坯體是用可鍛鑄鐵制作，扣件螺栓是用Q235鋼材制作的。

31.拆除腳手架要先搭的后拆、后搭的先拆。

33.拆除腳手架時次要桿件后拆、主要桿件先拆。

33.為了方便施工，鋼管最大長度不超過4m，最大重量不超過20kg。

34.剪刀撐的接長應(yīng)采用搭接，其搭接長度不少于600mm。

35.遇到大霧、大雨和六級以上的大風(fēng)時，禁止高處作業(yè)。

36.安全帶應(yīng)低掛高用，不準(zhǔn)將繩打結(jié)。

37.安全帽的帽襯與帽殼不能緊貼，應(yīng)有一定的間隙。

48.新工人上崗前的三級教育是指：公司教育、項目教育、班組教育。

39.拆除腳手架不得采用踏步式拆法。

40.木腳手板的厚度不得小于40mm。長度不得小于2m。

41.拆除腳手要一步一清。

42.開口型腳手架端頭要設(shè)橫向斜撐。

43.主節(jié)點處的扣件中心距不得超過150mm。

44.一般作業(yè)層可以兼作通道用。

45.安全網(wǎng)寬度不小于3m。

46.腳手架上若需照明，應(yīng)使用12V低壓電。

47.施工中對高處作業(yè)的安全技術(shù)設(shè)施，發(fā)現(xiàn)的缺陷和隱患時，必須及時解

決，危及人身安全時，必須停止作業(yè)。

58.分層施工的樓梯口和梯段邊，必須安裝臨時護欄，頂層樓梯口應(yīng)隨工程進度安裝正式防護欄桿。

59.因作業(yè)需要，臨時拆除或變動安全防護設(shè)施時，必須經(jīng)施工負責(zé)人同意，并采取相應(yīng)措施，作業(yè)后立即恢復(fù)。

54.連墻桿不能水平設(shè)置時，可以向下傾斜。

55.腳手板長度大于3.5m時，其支承桿不能少于4根。

56.擋腳板高度不能小于180mm。

57.在曠野、山坡或處于雷擊區(qū)的腳手架，要設(shè)置進行避雷裝置。

58.當(dāng)搭設(shè)的腳手架外側(cè)邊緣與外電架空線路的邊線之間的安全距離達不到要求時，可以采取設(shè)隔離板、防護套等防護措施后，再搭設(shè)架子。

59.在搭設(shè)剪刀撐時，為避免兩根斜桿相交時把鋼管別彎，可將一根斜桿與立桿連接，另一根斜桿與小橫桿的外伸部分連接。

60.搭設(shè)扣件式鋼管腳手架的剪刀撐應(yīng)設(shè)在立桿外側(cè)。

61.腳手架上操作層外側(cè)要設(shè)擋腳板,其高度為180mm.62.在腳手架上同時進行多層作業(yè)的情況下，各作業(yè)層之間應(yīng)設(shè)置可靠的防護擋板，以保證安全。

63.扣件式鋼腳手架的立柱可直接立于夯實的土地面上。

64．扣件式鋼管腳手架施工荷載荷載的傳遞途徑是:→腳手板→小橫桿→大橫桿→扣件→立桿→底座→墊木→地基。

65．舊扣件在使用前應(yīng)進行質(zhì)量檢查，并進行防銹處理。有裂縫、變形的嚴(yán)禁使用，出現(xiàn)滑絲的螺栓必須更換。

66．門式腳手架連墻件必須隨腳手架同步搭設(shè)。

67．門式腳手架的內(nèi)外側(cè)都要設(shè)置交叉支撐。

68．當(dāng)門式腳手架的高度超過20m時，應(yīng)在外側(cè)設(shè)置連續(xù)的剪刀撐。

第二篇：液壓支架培訓(xùn)考試題

1、液壓支架由承載結(jié)構(gòu)件、執(zhí)行元件、和操作元件、輔助裝置、傳動介質(zhì)等組成。

2、按液壓支架與圍巖的相互作用關(guān)系進行分類，可分為：支撐式、掩護式和支撐掩護式。

3、支架接頂后繼續(xù)供液約3～5秒，使支架達到規(guī)定初撐力。

4、工作面煤壁、刮板輸送機和支架都必須保持直線。支架間的煤、矸石必須清理干凈。傾角大于15°時，液壓支架必須采取防倒、防滑措施。傾角大于25°時必須有防止煤（矸）竄出刮板輸送機的傷人措施。

5、由于過斷層時頂板比較破碎，應(yīng)適當(dāng)帶壓移架，減少頂板的活動。

6、工作面端頭過渡支架的移架時必須2人配合操作，1人負責(zé)前移支架，1人操作防倒、防滑千斤頂。

簡答題：

一、過斷層、老巷、頂板破碎帶及壓力大時的移架操作順序？ 答：1．按照安全技術(shù)措施進行及時支護或超前支護，盡量使頂板縮短暴露時間、縮小暴露面積。

2．一般應(yīng)采用“帶壓擦頂移架”，即同時打開降柱及移架手柄，及時調(diào)整降柱手柄，使破碎矸石滑向采空區(qū)，移架達到規(guī)定步距后立即升柱。

3．過斷層時，必須按作業(yè)規(guī)程規(guī)定嚴(yán)格控制采高，防止壓死支架。

4．過下分層老巷或溜煤眼時，除超前支護外，必須確認(rèn)下層老巷、溜煤眼已充實加固后方準(zhǔn)移架。

二、操作支架進立柱不起來或伸出的速度太快的原因有？ 答：1.支架檢修后截止閥未打開；2.泵的流量太小或壓力較小，通過推移平衡千斤頂檢查；3.操縱閥竄油，可聽閥內(nèi)有無“吱吱”響聲來進行檢查；4.液控單向閥頂桿密封損壞，立柱環(huán)形腔不能回油，可打開柱環(huán)形腔接頭有無工作液流出，進行檢查；5.操縱閥的凸輪或閥頂桿磨損；6.立柱活塞密封損壞；7.活柱彎曲蹩卡；8.安全閥有泄漏。

第三篇：支架工培訓(xùn)教案

液壓支架安裝、操作、保養(yǎng)培訓(xùn)教案

一、安裝

①液壓支架安裝

工作面支架的安裝方法，根據(jù)具體條件而定。工作面是否鋪設(shè)軌道，要根據(jù)底板條件和運輸、安裝方式而定。

綜采設(shè)備的安裝順序，一般應(yīng)先安裝后部輸送機和工作面支架，然后安裝工作面前部輸送機、順槽轉(zhuǎn)載機、可伸縮皮帶輸送機、移動變電站和乳化液泵站等，再安裝工作面液壓支架，最后安裝采煤機。支架安裝線要垂直于工作面輸送機。②液壓系統(tǒng)安裝

乳化液泵站至工作面下口主進回液管，先將第一架調(diào)好位后，即將主進回液管與第一架的進回液截止閥接好，堵住空孔位，然后升架支撐頂板；第二架調(diào)好位后用31.5D、B50管分別接于第一、第二架進回液截止閥，移用堵第一架進回液截止閥空孔位的堵頭，堵好第二架進回液截止閥空孔位，升第二架支撐頂板，其余支架，由下而上依次安裝。③試運轉(zhuǎn)

在條件允許的情況下，在地面安裝泵站，按工作面情況布置支架和配套設(shè)備模擬采煤動作，看配套是否合適。

二、操作及維護 ①綜合

礦井主管部門應(yīng)制訂適應(yīng)本礦井特點的支架操作規(guī)程和有關(guān)的規(guī)范要求，對實現(xiàn)及時支護頂板、防止煤壁片幫和三機協(xié)調(diào)作業(yè)，交接班制度，乳化液、液壓元件的更換，高壓管路滲漏的及時檢修，過濾器的定期清洗，支架與工作面的平行度和調(diào)架等均應(yīng)有明確規(guī)定。并培訓(xùn)出熟練的支架操作工和維護工，做好支架的操作和定期維護工作。下面概要介紹一下支架的操作和維修。②液壓支架的操作

支架的操作是按照“操作閥示意牌”的指示、通過搬動操作閥的手柄，在通過高壓乳化液控制立柱和千斤頂?shù)纳炜s來實現(xiàn)各種動作。

1、支架的初撐：支架移過一個步距之后，應(yīng)立即升柱，使頂梁緊貼頂板。當(dāng)頂梁接頂后，應(yīng)使操縱閥手把停留一段時間，以使支架初撐力達到設(shè)計值，在此過程中，應(yīng)使前梁挑起并接頂。

2、推溜：當(dāng)采煤機采煤通過有約15米左右時，將前運輸機向煤壁推移一個截煤步距，要保證運輸機平直。

3、移架：采煤機割煤后，支架即可降柱前移，以實現(xiàn)及時支護。支架跟機距離可根據(jù)頂板狀況而定，降柱時應(yīng)注意頂梁下降不要過多，如下降過多不但延長了操作時間，而且對維護頂板不利，還有可能使支架落在鄰架側(cè)護板之下，造成支架之間“咬架”現(xiàn)象，使側(cè)護板損壞?？赏瑫r操作降柱和移架兩手柄，待支架開始移動時將降柱手柄放到中間位置，使支架擦頂移架，這樣既有利于維護頂板又能提高工作效率。在移架中還可同時操作側(cè)推千斤頂，從而扶正支架：一方面防止支架傾斜，另一方面使支架之間保持正確的距離。

4、前梁的操作：支架在移架前、后，頂梁接頂時，操縱前梁千斤頂，保持前梁與頂梁平行，并可以根拒實際情況，向上或向下擺動一定的角度。

5、側(cè)護板的操作：支架正常使用時，不必操作側(cè)護板，此時側(cè)護板靠彈簧力與鄰架側(cè)護板緊貼以護好頂板。當(dāng)需要調(diào)架時可操作側(cè)推千斤頂進行調(diào)架。側(cè)護板的操作常和移架同時進行。③日常維護

為保證綜采工作面的正常生產(chǎn)，延長支架的使用壽命，必須對支架作如下的日常維護工作：

1、及時清理漏矸和淤積的浮煤，以免卡住各運動部件和碰壞零件，妨礙移架；

2、檢查各結(jié)構(gòu)件之間連接部位的銷軸不得竄出，開口銷、B形銷、彈簧銷和擋銷等應(yīng)齊全，開口銷的尾部須張口以保證聯(lián)結(jié)可靠，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時處理；

3、檢查各受力部位、結(jié)構(gòu)件等是否有損壞和嚴(yán)重塑性變形，焊縫有沒有開裂，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理；

4、液壓系統(tǒng)：

①管路連接必須正確，立柱、千斤頂、閥、接頭不得漏液。對開裂或劃傷的膠管和損壞的Ｏ型圈、Ｕ形卡要及時更換；若由于閥體等金屬件造成的漏液，應(yīng)成組更換拿到井上進行檢修，之后必須按技術(shù)要求進行性能試驗，合格后方可再下井使用。②泵站油箱及支架的過濾器每月清洗一次。

③對所使用的乳化油和水質(zhì)應(yīng)定期進行化驗，以保證使用要求；

④備用的各種軟管、閥組、立柱、千斤頂和管路附件的聯(lián)接口上，須用塑料堵（帽）或塑料袋裝好，存放及運輸過程中不得掉落，以防污物和塵土進入。這些備用液壓件在存放時，里面不得有乳化液，并采取防銹、防腐蝕措施，如存放前用乳化油清洗一下。對維護工作的要求如下： 1．維護內(nèi)容：包括日常維護保養(yǎng)和拆檢維修，維護的重點是液壓系統(tǒng)。日常維護保養(yǎng)作到：一經(jīng)常、二齊全、三無漏堵?！啊?jīng)?！币痪S護保養(yǎng)堅持經(jīng)常：“二齊全”一連結(jié)件齊全、液壓元部件齊全；“三無漏堵”一閥類無漏堵、立柱千斤頂無漏堵、管路無漏堵。液壓件維修的原則是：井下更換、井上拆檢。2．維修前做到：一清楚、二準(zhǔn)備。“一清楚”一維護項目和重點要清楚；“二準(zhǔn)備”一準(zhǔn)備好工具尤其是專用工具，準(zhǔn)備奸備用配件。維護時做到：了解核實無誤、分析準(zhǔn)備、處理果斷、不留后患?！傲私夂藢崱薄私獬龉收系那耙蚝蠊⒓右院藢崯o誤；“分析準(zhǔn)確”一分析故障部位及原因要準(zhǔn)確：“處理果斷”一判明故障后要果斷處理，該更換的即更換，需拆檢的即上井檢修；“不留后患”一樹立高度責(zé)任感和事業(yè)心，排除故障不馬虎、不留后患，設(shè)備不帶“病運轉(zhuǎn)”。

3．堅持維修檢修制度：做到五檢：班隨查、日小檢、周(旬)中檢，月大檢、季(年)總檢?！鞍嚯S檢”一生產(chǎn)班維修工跟班隨檢，著重維護保養(yǎng)和一般故障處理：“日小檢”一檢修班維護檢修可能發(fā)生故障部位和零部件，基本保證三個生產(chǎn)班不出大的故障：“周(旬)中檢”一在班檢、日檢的基礎(chǔ)上進行周(旬)末的全面維修檢修、對磨損、變形較大和漏堵零部件進行“強迫”更換，一般在6小時內(nèi)完成，必要時可增加1～2小時；“月大檢”一在周(旬)檢基礎(chǔ)上每月進行一次全面檢修，統(tǒng)計出設(shè)備完好率，打出故障規(guī)律，采取預(yù)防措施，一般在12小時內(nèi)完成，必要時可延長至一天，列入礦檢修計劃執(zhí)行；“季(年)總檢”一在每月的基礎(chǔ)上每季(年)進行總檢，一般在一天完成，也可與當(dāng)日大檢結(jié)合進行，統(tǒng)計出季(年)設(shè)備完好率，驗證故障規(guī)律，打出經(jīng)驗教訓(xùn)(亦可搞半年總結(jié)和年終總結(jié))。

第四篇：MIDAS培訓(xùn)講稿1_現(xiàn)澆支架

midas Civil培訓(xùn)資料——石家莊鐵道大學(xué)土木工程學(xué)院仿真實驗室

第1部分 現(xiàn)澆支架分析

支架現(xiàn)澆施工方法是橋梁施工中經(jīng)常使用的方法，主要用于簡支梁、蓋梁、小跨度連續(xù)梁和大跨度連續(xù)梁0號塊以及邊跨現(xiàn)澆段的施工。支架按其結(jié)構(gòu)形式一般分為梁式支架和滿堂支架。

梁式支架一般由立柱和梁構(gòu)成。立柱常采用螺旋鋼管、鋼管混凝土柱、軍用墩（83式和65式）、萬能桿件和用型鋼自加工制作的格構(gòu)柱等，有時也采用鋼筋混凝土立柱，個別情況可以采用貝雷梁和軍用梁；梁部分常采用64式軍用梁、貝雷梁、工字型鋼、萬能桿件和自加工桁架等。

滿堂支架常采用碗口支架、扣件式支架等。

現(xiàn)澆支架的計算包括基礎(chǔ)承載能力計算、立柱計算、分配梁計算、梁計算、模板計算等，這些計算可以采用土力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)的方法手工計算，也可以采用商用軟件。這里主要介紹用midas Civil軟件進行支架的計算。

1.1 實例1——貝雷梁

某箱型簡支梁采用梁式支架現(xiàn)澆的方法施工，其跨中斷面如圖1.1所示，梁的跨度為32.6m。該梁式支架采用貝雷梁和鋼管立柱的形式。

0.313.40.30.30.31.5×2.42.50.50.5×0.50.42.90.86

圖1.1 箱梁截面（單位：m）

1.1.1 貝雷梁模型建立

貝雷梁的模型可以先在AutoCAD中建立然后導(dǎo)入MIDAS，也可以直接在MIDAS中建立，這里采用第一種方法。

1）首先啟動AutoCAD，畫出標(biāo)準(zhǔn)貝雷梁的線框模型，如圖1.2所示。畫圖時注意單位要與后面的MIDAS模型一致。畫圖時，線段不必在交點處斷開，但必須注意不能有重疊的線段。線段均在各桿件的形心處，這樣上下弦桿線段間的豎向距離為其中心距，即1.4m。

最好將貝雷梁線框模型的左下節(jié)點定義在坐標(biāo)源點，以便以后方便確定各個構(gòu)件之間的相對位置。

將該圖存成DXF格式以備后用。

2345midas Civil培訓(xùn)資料——石家莊鐵道大學(xué)土木工程學(xué)院仿真實驗室

度，然后在這些點（指橫梁上的分割點以及拷貝它們而成的節(jié)點，如圖1.14所示）之間建立彈性連接（剛性）。

圖1.14橫梁上的分割點與拷貝點之間的彈性連接

將橫梁上的分割點以及拷貝它們而成的節(jié)點向順橋向復(fù)制，復(fù)制的長度為30cm，復(fù)制次數(shù)為100次，注意要復(fù)制節(jié)點屬性，這樣才能將彈性連接一起復(fù)制，同時要交叉分割弦桿上的單元。圖1.13中的橫梁僅顯示了一道，其余橫梁可以通過拷貝來完成，橫梁的順橋向間距為300mm，拷貝時注意勾選“交叉分割單元”。最后建立底?？v梁。

圖1.15支架模型

midas Civil培訓(xùn)資料——石家莊鐵道大學(xué)土木工程學(xué)院仿真實驗室

1.1.3 箱梁實體模型建立

1）在AutoCAD中建立箱梁的截面，注意箱梁截面的位置和尺寸單位。

圖1.16 CAD中的箱梁線框模型

2）現(xiàn)在啟動MIDAS的另一窗口，導(dǎo)入箱梁的截面。導(dǎo)入時注意旋轉(zhuǎn)（繞X、Z各轉(zhuǎn)90度）。

圖1.17 CAD中的箱梁線框模型導(dǎo)入

導(dǎo)入后在箱梁的底板線上按30cm一段分割，以便和底?？v梁結(jié)合。

3）數(shù)據(jù)合并。將箱梁截面的模型關(guān)掉，打開上面建立的支架模型，文件>數(shù)據(jù)合并，選擇箱梁模型文件，注意合并時的相對位置。如圖1.18所示。

圖1.18 合并數(shù)據(jù)文件

4）將箱梁截面劃分網(wǎng)格，即得到箱梁截面的板單元模型，然后拉伸成實體單元。拉伸實體前建立混凝土材料。

midas Civil培訓(xùn)資料——石家莊鐵道大學(xué)土木工程學(xué)院仿真實驗室

1.2 實例2——64軍用梁

1.3 實例3——碗口支架

第五篇：語言支架

基本式一組 計劃制訂

—— A 段視頻腳本（10分鐘）

參加人員：宋巧珍、田苗苗、趙同保、閆愛玲

趙同保：各位老師好！我是趙同保，是基本式一組的研修組長，歡迎參加2013年山東省小學(xué)教師雙對接遠程研修。今年課例研究具體的目標(biāo)任務(wù)是：由研究教轉(zhuǎn)向研究學(xué)，就像蔣院長所說的：由研究教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)向研究預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)生成，由研究教學(xué)實施轉(zhuǎn)向研究實現(xiàn)學(xué)生生成，由研究分工觀課轉(zhuǎn)向研究檢驗學(xué)習(xí)生成，從研究再次備課轉(zhuǎn)向研究調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。我們組采用的是三次備課，兩輪打磨的基本式課例研究方式。本專題的課題是“從新知識學(xué)習(xí)到新知識運用的支架搭建”，承載的是對搭建語言支架教學(xué)問題的研究，貫穿在“發(fā)現(xiàn)問題、追蹤問題、解決問題”的整個過程中。

我們今天主要是向大家介紹磨課計劃。對我們組進行指導(dǎo)的專家有山東省教研室小學(xué)英語教研員陳元寶老師，泰安市第一實驗學(xué)校宋巧珍老師。這位是參與今天討論的宋老師。

宋巧珍：大家好！

趙同保：這位是我們組的指導(dǎo)教師田苗苗老師。

田苗苗：老師們好！

趙同保：這位是承擔(dān)此次上課任務(wù)的閆愛玲老師。

閆愛玲：大家好！田苗苗：宋老師，今年課例研究的主題是貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，面向?qū)W生學(xué)習(xí)。為了更好地使教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中搭建從新知識學(xué)習(xí)到新知識運用的有效語言支架是十分關(guān)鍵的。請您為老師們解釋一下什么是“語言支架”，好嗎？

宋巧珍：好的。“支架”源于前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基（Vygotsky）的“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認(rèn)為教學(xué)必須要考慮兒童已達到的水平并走在兒童發(fā)展的前面。為此，就要確定兒童發(fā)展的兩種水平。一是現(xiàn)有的發(fā)展水平，二是在他人的指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助下可以達到的較高水平。這兩者之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，在兩人或多人合作解決問題時，通過積極參與，共同合作，使能力稍差學(xué)生的水平得到提高。這里所說的他人的指導(dǎo)幫助或者能力較強同伴的合作就是我們所說的“支架”。

其實，教學(xué)設(shè)計中所說的“支架”不只這一些，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的基礎(chǔ)性、輔助性材料和資源，可以是文本形式的，音像形式的，圖片形式的，情景形式的，情感形式的，語言交流形式的，還可以是活動形式的。

趙同保：也就是說語言支架的形式很多，不僅僅是句型、語篇的框架結(jié)構(gòu)。

宋巧珍：確實如此。田苗苗：通過宋老師的講解我對“語言支架”也有了更清晰的認(rèn)識。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)新語言時存在一些困難；部分學(xué)生能夠熟練掌握語言，但不能靈活運用，很難跨越從新知識學(xué)習(xí)到新知識運用這道坎；語篇學(xué)習(xí)中語言輸出量過少等。宋老師，請您為大家分析一下原因，好嗎？

宋巧珍：好的，產(chǎn)生以上問題的原因有兩個：一是：搭建語言支架未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。老師沒有分析學(xué)生的原有知識儲備、認(rèn)知特點和水平，或是分析不夠準(zhǔn)確，或是分析后采取的行動不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致搭建支架的梯度過高或過低，影響學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)；二是搭建語言支架不能適時適量，也就是搭建支架的時機和數(shù)量把握不好，導(dǎo)致學(xué)生在語言的思維、加工、建構(gòu)和輸出等過程中遇到障礙，不能較好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

實際上教師不僅僅要在教學(xué)設(shè)計之前分析學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求，預(yù)設(shè)如何搭建、拆除語言支架，還要在教學(xué)過程中時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生成，及時調(diào)整預(yù)設(shè)，以便讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更愉悅。

至于說到輸出問題，我們應(yīng)該有足夠的耐心，靜等學(xué)生，靜等他們在有足夠輸入的前提下，自然輸出。

田苗苗：是的，面向?qū)W生的學(xué)習(xí)，由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)就需要我們加強“學(xué)情意識”和“適時適量搭建語言支架”的意識。因此我們把增強教師根據(jù)“學(xué)情”搭建語言支架的意識和提升教師在高年級語篇教學(xué)中，適時、適量地搭建語言支架的意識和能力，確定為課例研究的目標(biāo)。

閆愛玲：在課例研究計劃討論會上，我們根據(jù)日常教學(xué)的實際進度，確定以魯科版小學(xué)英語教材五年級下冊Unit5 Country Life Lesson3 He goes to school by school bus.作為承載本次研究問題的課例，引導(dǎo)老師們在語篇教學(xué)中基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求搭建適當(dāng)?shù)恼Z言支架，加強“學(xué)情意識”為提高學(xué)生的閱讀能力提供必要的支撐。

趙同保：老師們，以上為大家呈現(xiàn)的是本組從“發(fā)現(xiàn)問題到分析問題，再到確定問題”的主要過程，更多具體內(nèi)容請大家到磨課平臺上瀏覽全部過程資料。

閆愛玲：在本專題研修過程中，請大家一起來關(guān)注和思考：在我們課例研究的過程中，為了基于學(xué)生的需求設(shè)計合理的語言支架，是如何發(fā)現(xiàn)問題、追蹤問題和解決問題的。

田苗苗：對搭建語言支架從陌生到理解，從理解到運用還需要我們在教學(xué)中持續(xù)探討！希望通過本次課例研究，能夠引導(dǎo)教師在分析學(xué)習(xí)者的圖式、能力、知識儲備和認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生需求、學(xué)習(xí)優(yōu)勢分析，搭建相應(yīng)的語言支架，幫助學(xué)生實現(xiàn)從新知識學(xué)習(xí)向新知識運用的過渡，從而促進學(xué)生心智發(fā)展和人文素養(yǎng)的提高。趙同保：也期待老師們能夠通過為學(xué)生的語篇閱讀搭建適當(dāng)?shù)恼Z言支架，提高學(xué)生閱讀能力的形成，從而最終實現(xiàn)課標(biāo)要求的終極目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。歡迎大家在接下來的“備課研討”環(huán)節(jié)中了解相關(guān)內(nèi)容。

感謝宋的指導(dǎo)！感謝大家的關(guān)注！