第一篇：軟件工程畢業(yè)生職業(yè)定位情況調(diào)查分析報(bào)告

軟件工程畢業(yè)生職業(yè)定位情況調(diào)查分析報(bào)告

一、背景分析：近些年來，隨著信息時(shí)代的到來與變革，IT業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，已逐漸成為占據(jù)我國市場三分之一份額的一大支柱性產(chǎn)業(yè)。伴隨IT的迅速發(fā)展，IT人才的需求量自然隨之逐年攀升，巨大的發(fā)展空間吸引了越來越多的年輕一代加入，IT業(yè)之如此發(fā)展迅速、日新月異，與不斷注入的IT業(yè)人才有著緊密的關(guān)系。那么，在IT市場呈現(xiàn)繁榮的情況下，軟件工程專業(yè)的學(xué)生職業(yè)趨向究竟路在何方。

筆者根據(jù)幾天來的關(guān)于軟件工程專業(yè)各年級學(xué)生職業(yè)定位情況調(diào)查分析,得出: IT業(yè)，是為大多數(shù)人所羨慕的高薪行業(yè)，是很多學(xué)生傾向于選擇的行業(yè)。目前因?yàn)镮T的發(fā)展迅速，IT人才的薪資也不斷提高。巨大的發(fā)展空間和高薪待遇對于年輕一代具有很大的吸引力。但是，所面臨的情況是：一方面，很多高校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生感到就業(yè)壓力巨大，面臨求職無門的處境，即使正規(guī)院校畢業(yè)的IT專業(yè)本科學(xué)生也一樣很難擠進(jìn)這一競爭激烈的行業(yè)。另一方面，眾多的IT企業(yè)卻為苦于無法找到合適的IT業(yè)人才。那么，面對這種市場狀況，IT專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)如何看待，又如何為自身定位。

二、IT業(yè)現(xiàn)狀、要探究學(xué)生如何在高競爭又高需求的IT行業(yè)中為職業(yè)定位，首先我對目前IT業(yè)的現(xiàn)狀做了簡要分析。以下是IT業(yè)目前的現(xiàn)狀分析。

1、IT基層勞動(dòng)者

這一階層，是IT業(yè)最基層的行業(yè)，以基層打字員、錄入或者校對等為代表。其職業(yè)特點(diǎn)為工資待遇相對較低，工作比較單調(diào)、枯燥，因此人員流動(dòng)也比較大，但專業(yè)性相對要求不高，對人員素質(zhì)要求比較低，入行快，比較容易學(xué)習(xí)和接受。所以此類工作的就業(yè)市場一直處于不飽和狀態(tài)。由于待遇狀況不好等原因，就業(yè)缺口始終比較大。

2、設(shè)計(jì)型人才

隨著電腦應(yīng)用的普及深入，各行各業(yè)越來越廣泛地使用電腦為其企業(yè)及產(chǎn)品做形象宣傳、包裝、設(shè)計(jì)等工作。在各行各業(yè)迅猛發(fā)展及對自身企業(yè)形象越來越重視的帶動(dòng)下，各類設(shè)計(jì)型人才，例如廣告設(shè)計(jì)、裝飾裝潢設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等作為IT業(yè)市場的生力軍異軍突起，其就業(yè)市場范圍非常廣、缺口相對較大。但隨著

電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強(qiáng)大，此類型人才由原來的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。如平面設(shè)計(jì)人員除掌握相應(yīng)的軟件知識之外還應(yīng)在具備一些簡單的硬件知識和系統(tǒng)操作知識；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員除掌握專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件之外，還應(yīng)掌握圖像處理軟件和網(wǎng)站維護(hù)等方面的知識，如果再能掌握后臺技術(shù)就成為寶貴人才了。復(fù)合型人才在求職及就業(yè)過程當(dāng)中優(yōu)勢十分明顯。

3、辦公型人才

此類人才的工作強(qiáng)度較之第一種類型相對較低，在工作過程中血藥很多管理知識以及文字功底，也要具有一定的人際交往和適應(yīng)社會的能力。這類工作對人員的要求主要是：熟練掌握辦公應(yīng)用軟件、有較高的綜合素質(zhì)和工作責(zé)任心。這類工作的升職潛力比較大，但對綜合素質(zhì)的要求也比較高。

4、網(wǎng)絡(luò)型人才

當(dāng)今計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展之所以如此之快，除其具有強(qiáng)大而先進(jìn)的功能之外，主要還歸功于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的溝通和交談變得方便而迅速。網(wǎng)絡(luò)型人才例如網(wǎng)站運(yùn)行中的管理人員等，已成為計(jì)算機(jī)發(fā)展和計(jì)算機(jī)就業(yè)市場上的中流砥柱。但該行業(yè)對就業(yè)人員的要求不僅僅局限于專業(yè)領(lǐng)域，還要求從業(yè)人員的綜合素質(zhì)以及道德水準(zhǔn)達(dá)到一定。

5、開發(fā)型人才

作為計(jì)算機(jī)發(fā)展和完善的締造者，開發(fā)型人才在IT行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。如新興的軟件藍(lán)領(lǐng)、軟件工程師等。其月薪一直是相對較高的。在未來幾年當(dāng)中，我國對軟件藍(lán)領(lǐng)和軟件工程師的需求潛力在20萬人左右。如果具備一定的文化素質(zhì)，并且能不斷努力，步入此行業(yè)無論是從個(gè)人經(jīng)濟(jì)收益上還是從個(gè)人發(fā)展上都是其他行業(yè)所不能比擬的。

三、職業(yè)定位

根據(jù)我們的調(diào)查分析,良好的職業(yè)定位和持續(xù)的努力是學(xué)生成功的關(guān)鍵。一方面用人單位招不到合適人才，一方面應(yīng)屆畢業(yè)生卻難以找到理想工作，關(guān)于這個(gè)問題筆者通過調(diào)查以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)得出了以下結(jié)論：

第一、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置存在一定的滯后，開設(shè)的課程也很雜，各方面的計(jì)算機(jī)課程都講一些，而且偏重理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)；而企業(yè)招聘越來越傾向于招聘拿來就用的實(shí)用型人才,要求進(jìn)入公司很快就要融入公司為公司帶來效益。然

而應(yīng)屆畢業(yè)生，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，在成功就業(yè)高薪IT職位的道路上舉步維艱。

第二、大部分在校大學(xué)生對自身缺乏良好的職業(yè)定位。本科畢業(yè)生相對而言普遍具有較高的專業(yè)水準(zhǔn)，一般不傾向于選擇第一種類型的職業(yè)。但是又沒能對自己將來的職業(yè)發(fā)展有清晰的規(guī)劃，對畢業(yè)求職所做的準(zhǔn)備不夠充分，認(rèn)為任何IT類的職業(yè)都可以勝任，這也是很多高校畢業(yè)生找不到理想工作的重要原因。目前IT業(yè)人才供求存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)化失衡。由于廣大在校生對行業(yè)動(dòng)態(tài)不甚了解、很多同學(xué)往往盲目隨大流，造成某些職位嚴(yán)重供過于求（如：網(wǎng)絡(luò)管理員、平面設(shè)計(jì)人員），而有的IT職位（如：軟件工程師）卻很難招到合格的人才。所以在校學(xué)生多了解IT行業(yè)人才需求動(dòng)態(tài)非常重要。選準(zhǔn)一個(gè)職業(yè)方向就要有意識地去積累相關(guān)的技能和工作經(jīng)驗(yàn)，到畢業(yè)求職時(shí)，如果能夠和一個(gè)具有一兩年工作經(jīng)驗(yàn)的人一樣，迅速地進(jìn)入工作狀態(tài)，達(dá)到真正的“學(xué)習(xí)和工作無縫對接”，就業(yè)競爭力自然會明顯高人一籌。薪水自然就會上去了，畢竟技能和薪水是成正比的！

就業(yè)動(dòng)態(tài)需要我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候就多關(guān)注社會上的領(lǐng)域發(fā)展。這樣同學(xué)們很容易就可以了解職場上緊缺哪種人才了。同一職位的技能要求大致相似，同學(xué)們?yōu)g覽幾個(gè)公司基本上就可以看出共性。比如，Java軟件工程師的職位要求一般為：“計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷；熟悉Java、JSP/Servlet；精通SQLServer2000/DB2/Oracle中一種及以上的數(shù)據(jù)庫；能夠運(yùn)用webworkspringHibernate等框架進(jìn)行開發(fā)！有1-2年相關(guān)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)”。了解了這些職位的需求之后就要及時(shí)參加相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，或購買相關(guān)書籍學(xué)習(xí)該職位需要的、而自己還不具備的知識技能了。一般自已學(xué)習(xí)只能掌握相關(guān)的技術(shù)，而不會錄活的去運(yùn)用，也就是缺少實(shí)戰(zhàn)方面的項(xiàng)目。

很多學(xué)生也問現(xiàn)在用人單位多在招聘要求中注明“要求n年工作經(jīng)驗(yàn)”。但是應(yīng)屆畢業(yè)生是沒有工作經(jīng)驗(yàn)的，不能被錄用，而不參加工作還是不能獲得工作經(jīng)驗(yàn)，這無疑使應(yīng)屆畢業(yè)生陷入了一種雙重矛盾的怪圈了。要解決這個(gè)問題有兩個(gè)途徑，一是在校期間參加一些社會實(shí)踐，積累一些經(jīng)驗(yàn)。但在工作的選擇上要有明確的標(biāo)準(zhǔn)，盡量多參加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)戰(zhàn)型項(xiàng)目。另一個(gè)較好的方法就是參加項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)類的培訓(xùn)，在技術(shù)專家的帶領(lǐng)下，體驗(yàn)大型項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)開發(fā)，既積累了項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，也鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。當(dāng)然，要參加項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)需

要付出一定的時(shí)間和資金成本，同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況取舍！

兩方面看起來很簡單，但認(rèn)識自己并不是一件容易的事情。應(yīng)當(dāng)從下面十五個(gè)方面審視和認(rèn)識自己，幫助自己確立人生規(guī)劃：A）所掌握的知識，B）問題的解決能力、判斷能力和分析能力，C）對待困難的心態(tài)，D）團(tuán)隊(duì)合作能力，E）表達(dá)能力和語言組織能力，F(xiàn)）創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，G）溝通能力，H）自己的性格內(nèi)向還是外向，I）是否有堅(jiān)韌不拔的鉆研精神，J）自己的弱點(diǎn)和性格上的缺陷，K）學(xué)習(xí)能力，獲得知識的能力，L）領(lǐng)導(dǎo)組織能力，M）目前自己能夠進(jìn)入的企業(yè)，N）目前自己在社會中的地位，O）目前自己的競爭實(shí)力。

職業(yè)規(guī)劃就像軟件工程，確定了自己的行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域后，接下來的事情應(yīng)該是：1）努力掌握這個(gè)行業(yè)的知識，2）用最短的時(shí)間了解這個(gè)專業(yè)和行業(yè)更為具體的各個(gè)子方向。然后在實(shí)際過程中再認(rèn)識自己。比如，選擇了計(jì)算機(jī)行業(yè)，應(yīng)該盡量地嘗試軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、娛樂、媒體等計(jì)算機(jī)行業(yè)不同方向的工作，如果從事軟件，又分Web、系統(tǒng)、項(xiàng)目、ERP、CRM、數(shù)據(jù)庫、嵌入式??，在工種上又分開發(fā)、測試、技術(shù)支持、流程管理，項(xiàng)目管理，系統(tǒng)架構(gòu)，售前，售后??。當(dāng)然，我們并不需要去嘗試所有的工作或工種才能知道自己適合什么，我們完全可以向從事不同方向的人咨詢并結(jié)合自我認(rèn)識來做出判斷。

在這個(gè)過程中，迷茫的摸索可能是很難避免的。能夠及時(shí)得到前人的指點(diǎn)可能會是一個(gè)捷徑，征求前人的建議可以起到參考的作用，快速原型（快速嘗試）或許也是好的辦法。因?yàn)槿伺c人不同，他人的路并不一定適合自己，適合自己的路還要自己去規(guī)劃，別人是幫不上忙的。

要經(jīng)常性地跳出自己再來看自己，客觀地分析自己的優(yōu)勢和劣勢。讓自己和別人掂量掂量自己到底幾斤幾兩，了解到自己的長處和特點(diǎn)，然后才能知道自己適合做怎么樣的事和并調(diào)整自己的職業(yè)路線，這是一個(gè)“肯定到否定再到肯定”螺旋上升的進(jìn)化過程。當(dāng)度過對自己對社會的“陌生期”后，才有談得上對自己人生和職業(yè)的規(guī)劃。

第二篇：會計(jì)專業(yè)職業(yè)定位調(diào)查

會計(jì)專業(yè)職業(yè)定位調(diào)查報(bào)告

【摘要】：由于會計(jì)工作環(huán)境的變化，會計(jì)人才就業(yè)競爭的加劇，要求會計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位，在日常的學(xué)習(xí)、生活中自覺培養(yǎng)目標(biāo)職位所需的素質(zhì)，以很好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。文章通過對目前會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)定位與就業(yè)情況的調(diào)查分析，得到一些關(guān)于會計(jì)專業(yè)職業(yè)定位與教學(xué)改革的啟示。

【關(guān)鍵詞】：會計(jì)專業(yè)職業(yè)定位就業(yè)

由于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會計(jì)作為“全球通用的商業(yè)語言”和經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，在企業(yè)管理、信息服務(wù)和經(jīng)濟(jì)決策中發(fā)揮著越來越大的作用，凸顯“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要”。由于構(gòu)成我國的經(jīng)濟(jì)成分有不同的層面，對會計(jì)人員的素質(zhì)要求也各有側(cè)重，但總體看是越來越高。

一、進(jìn)行會計(jì)專業(yè)職業(yè)定位調(diào)查的意義

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)速度的加快，企業(yè)經(jīng)營規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)的財(cái)務(wù)工作在企業(yè)經(jīng)營決策中扮演著越來越重要的角色，會計(jì)人員的地位也上升到了企業(yè)的決策層，而會計(jì)工作的技術(shù)含量也相應(yīng)增高，各企事業(yè)、行政單位都需要大量具有較高財(cái)務(wù)專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)技能、具有很強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)變能力的、懂管理、會經(jīng)營的復(fù)合型高級應(yīng)用型人才。然而，就目前會計(jì)人才市場看，呈現(xiàn)初級會計(jì)人才過剩，供大于求，高級會計(jì)人才嚴(yán)重不足，供不應(yīng)求的局面。一方面，用人單位找不到所需的具有相應(yīng)職業(yè)能力的會計(jì)人員；另一方面，畢業(yè)的學(xué)生大量滯留，找不到工作崗位，“畢業(yè)就無業(yè)”。

因此，如何實(shí)現(xiàn)會計(jì)專業(yè)學(xué)生很好地就業(yè)，解決高校向社會輸送市場滿意的會計(jì)人才，成為每個(gè)會計(jì)相關(guān)人員必須深思和努力的目標(biāo)。我們通過此次會計(jì)專業(yè)職業(yè)定位調(diào)查，希望能得到一些有用的信息，努力探索、解決這個(gè)問題。

二、會計(jì)專業(yè)職業(yè)定位調(diào)查對象及方法

為了解會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)定位情況，我們專門設(shè)計(jì)了一個(gè)比較詳盡的調(diào)查問卷，對我校和附近院校的08屆會計(jì)專業(yè)學(xué)生分別組織了調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。共發(fā)放調(diào)查表200份，收回調(diào)查表176份，回收率為88%。

三、會計(jì)專業(yè)職業(yè)定位調(diào)查結(jié)果及分析

（一）通過此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的職業(yè)定位很糊模，不知道以后到底要做什么。其實(shí)，這對我們即將走向社會的學(xué)生來說是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問題：

首先，職業(yè)定位有兩層含義：

1、確定自己你是誰，你適合做什么工作；

2、告訴別人你是誰，你擅長做什么工作。

其次，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位對我們具有非同一般的意義。只有定位準(zhǔn)確，你才會持久地發(fā)展自己。很多人事業(yè)上發(fā)展不順利不是因?yàn)槟芰Σ粔?，而是選擇了并不適合自己的工作，也因?yàn)椴磺宄约阂裁?，隨著競爭的加劇會感覺后勁不足。只有定位準(zhǔn)確，你才會善用自己的資源。集中精力地發(fā)展，而不是“多元化發(fā)展”，是職業(yè)發(fā)展的一個(gè)規(guī)律。很多人多來年涉足很多領(lǐng)域，學(xué)習(xí)很多知識，其實(shí)內(nèi)部很虛弱，每一項(xiàng)都沒有很強(qiáng)的競爭力。只有定位準(zhǔn)確，你才能抵抗外界的干擾，就不會輕易地放棄。你定位準(zhǔn)確，你就會讓合適的用人單位招聘你，或者讓你的上司正確培養(yǎng)你，或者讓你的所有關(guān)系幫助你。很多人在寫簡歷和面試的時(shí)候，不能準(zhǔn)確地介紹自己，使得面試官不能迅速地了解你，有的在職業(yè)上搖擺不定，使得單位不敢委以重任；還有的人經(jīng)常換工作，使得朋友們不敢積極相助。定位不準(zhǔn)，就好像游移的目標(biāo)，讓人看不清真實(shí)的面目。

我們逐漸發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中的誘惑越來越多，競爭越來越多，如果你不能給自己定位，那么你可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是有了機(jī)遇看不到，找到的又不是自己適合的；或者找錯(cuò)了大方向，改變起來很難；或者得到的又輕易失去，走了好多彎路；或者精力分散，失去自己的優(yōu)勢地位。

（二）通過此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的同學(xué)存在定位的誤區(qū)。

例如，有的同學(xué)的錯(cuò)誤定位讓自己失去了機(jī)會。這個(gè)誤區(qū)尤其體現(xiàn)在畢業(yè)生身上，如學(xué)生經(jīng)常到處投放簡歷，甚至發(fā)給誰了都不知道，學(xué)生會取得很多的證書，認(rèn)為這樣得到的機(jī)會更多；其實(shí)，這樣的漫天撒網(wǎng)更可能耗費(fèi)你的時(shí)間和精力，而沒有獲得實(shí)質(zhì)性的機(jī)會。

也有一此同學(xué)認(rèn)為，定位應(yīng)該讓旁觀者來做，自己定位不準(zhǔn)確。其實(shí)，真正知道自己想要什么、喜歡什么、習(xí)慣做什么的是自己，領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友、家長都只能提供參考意見，并不能真實(shí)地了解你的心，所以在定位這個(gè)問題上，首先要自己了解自己，可以借助別人的幫助。

（三）通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)，會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)定位主要有這幾類：外企或大型企業(yè)高級財(cái)務(wù)人員、專業(yè)財(cái)務(wù)公司職員、銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)人員等。

從調(diào)查結(jié)果來看，同學(xué)們似乎都向往較好的工作，但這往往會造成一部分同學(xué)不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。因此，同學(xué)們必須客觀地考慮這個(gè)問題，不能好高騖遠(yuǎn)，要踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。

同時(shí)，也建議同學(xué)們不管具體從事哪個(gè)方向的財(cái)務(wù)工作，都要爭取向高端發(fā)展，要做專業(yè)和資深人士。低端的財(cái)務(wù)人員幾乎遍地開花，而高級財(cái)務(wù)人才卻始終是行業(yè)內(nèi)的緊缺人才。

（四）對“會計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置合理性”的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：僅有8.5%的學(xué)生認(rèn)為會計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置合理；62.3%的學(xué)生認(rèn)為會計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置基本合理；21.9%的學(xué)生認(rèn)為會計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置不太合理； 7.3%的學(xué)生認(rèn)為會計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置不合理。在對“會計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的適應(yīng)性”調(diào)查時(shí)，有11%的學(xué)生選擇適應(yīng)；50%的學(xué)生選擇基本適應(yīng)；而30.5%的學(xué)生選擇不太適應(yīng)；8.5%的學(xué)生選擇不適應(yīng)。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生

對會計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不太感興趣，這些調(diào)查數(shù)據(jù)十分明顯地說明目前我國會計(jì)專業(yè)課程體系仍然不夠合理，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與社會市場需求、就業(yè)需要還有較大的差距。

（五）為了解會計(jì)專業(yè)課程體系哪些方面最需要加強(qiáng)，我們在調(diào)查表中設(shè)計(jì)了“實(shí)踐環(huán)節(jié)”、“理論深度”、“專業(yè)知識范圍”等三個(gè)選項(xiàng)，選擇“實(shí)踐環(huán)節(jié)”的有79.3%；選擇“理論深度”的有9.2%；選擇“專業(yè)知識范圍”的有11.5%。這也說明了我國會計(jì)專業(yè)的教育應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、從會計(jì)專業(yè)職業(yè)定位調(diào)查結(jié)果所得的啟示

（一）會計(jì)專業(yè)學(xué)生必須進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，以保證自己持續(xù)地發(fā)展。

定位是自我定位和社會定位兩者的統(tǒng)一，一個(gè)人只有在了解自己和了解職業(yè)的基礎(chǔ)上才能夠給自己做準(zhǔn)確定位。首先，要了解自己：主要是核心價(jià)值觀念、動(dòng)力系統(tǒng)、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷等。其次，要了解職業(yè)：包括職業(yè)的工作內(nèi)容、知識要求、技能要求、經(jīng)驗(yàn)要求、性格要求、工作環(huán)境、工作角色等。第三，要了解自己和職業(yè)要求的差距，需要仔細(xì)地比較各個(gè)方面要求的差距。你可能會有多種職業(yè)目標(biāo)，但是每個(gè)目標(biāo)帶給你的好處和弊端不同，你需要根據(jù)自己的特點(diǎn)仔細(xì)地權(quán)衡選擇不同目標(biāo)的的利弊得失，還要根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)條件確定達(dá)到目標(biāo)的方案。第四，定位重點(diǎn)在于澄清自己有什么。大學(xué)生常常過高或者過低估價(jià)自己，過于看重自己的文憑，或者看重自己的成績，有的過于低估自己身上的潛質(zhì)，所以對于大學(xué)生而言，既需要認(rèn)真地分析自己，又需要多了解社會需求，以求準(zhǔn)確地定位。

（二）針對目前和未來職業(yè)發(fā)展的形勢，為了提高就業(yè)質(zhì)量，高校應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面工作：重視職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，重視個(gè)人特色與發(fā)展，避免形式化。

今天，企業(yè)會計(jì)崗位對從業(yè)人員基本素質(zhì)、技能的要求已向多層次、多方面發(fā)展，用人單位尤其希望畢業(yè)生一進(jìn)單位很快能上崗，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。為此，財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)校應(yīng)該

服務(wù)于學(xué)生就業(yè)，以能力為本，采取多種有效措施，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

很多高校都沒有真正的職業(yè)規(guī)劃課程，大多流于形式，未能幫助學(xué)生充分分析自己，挖掘個(gè)人特色，導(dǎo)致在校期間學(xué)生無法找準(zhǔn)個(gè)人定位，做決策時(shí)猶豫不決，最終無所成就。

提供高質(zhì)量的實(shí)習(xí)機(jī)會。不少企業(yè)反映，畢業(yè)生缺乏基本的實(shí)踐常識，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，上手速度過慢，培訓(xùn)成本太高。據(jù)了解，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)學(xué)院曾經(jīng)與安永華明會計(jì)師事務(wù)所簽訂實(shí)習(xí)合同，為注冊會計(jì)師方向的學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，在實(shí)務(wù)界和學(xué)生中都產(chǎn)生了良好的口碑，該方向?qū)W生在就業(yè)中往往比較受青睞。

優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化人才能力培養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果，實(shí)務(wù)界普遍認(rèn)為會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、會計(jì)報(bào)表分析等六門課程極為重要，職業(yè)道德、溝通能力、職業(yè)判斷能力、邏輯分析能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力五大能力最為重要，各大高校應(yīng)予以重視。

第三篇：職業(yè)方向定位報(bào)告

職業(yè)方向定位報(bào)告

一、人文價(jià)值體系測評基本描述

（一）、價(jià)值文化體系。西方文化價(jià)值體系18個(gè)類型共90題，選擇74題，占82。2%；對應(yīng)的中式文化價(jià)值體系18個(gè)類型共90題，選擇16題，占17。8%。相關(guān)性輔助性題型共40題，傾向西式文化價(jià)值的選向28題，占66。7%，中式文化價(jià)值的選向12題，占33。3%。表明lalaulliao的主導(dǎo)文化價(jià)值體系具有十分明顯的，以美國為首的西方主流文化價(jià)值體系特征，適合在其文化環(huán)境中生存。

（二）、西方主流文化價(jià)值體系基本特征：

（1）、個(gè)性獨(dú)立、突出個(gè)人思想觀點(diǎn)；自定目標(biāo)、自我展示價(jià)值；追求成功、關(guān)注權(quán)力、關(guān)注個(gè)人財(cái)富增長；好奇創(chuàng)新、挑戰(zhàn)性工作；平等自由、制度寬松、獨(dú)立工作、獨(dú)立空間；因自我展示的工作平臺或成績而內(nèi)在激勵(lì)；偏重個(gè)體管理契約關(guān)系；主張靠能力獲得提升；因成績與人交往，交往形式一對一；重任務(wù)忽視關(guān)系，個(gè)體聯(lián)系缺乏穩(wěn)定性；關(guān)心自己和家庭。

（2）、上下級是相互依賴、相互咨詢指導(dǎo)的關(guān)系，下級對上級不存在多大依賴關(guān)系；集權(quán)和不平等很難被接受，地位特權(quán)不受歡迎，權(quán)力與薪金間差距小；平等、放權(quán)或分權(quán)，民主決策全員參與；底層員工一般會照上司制定的程序完成任務(wù)，如發(fā)現(xiàn)上司的方向錯(cuò)了時(shí)會提出異議。

（3）、認(rèn)為社會不確定性情景出現(xiàn)是正常現(xiàn)象，每天都可能出現(xiàn)。遇上突發(fā)事件處事不驚，很平靜；工作中遇到困難很冷靜對待，生活、工作壓力低，感覺良好；對不確定性的情景和風(fēng)險(xiǎn)顯得自信、冒險(xiǎn)；不需要的規(guī)章制盡量不要；休息自在，工作努力；能容忍越軌、革新的思想和行為；通過成就、自尊、歸屬獲得激勵(lì)。

（4）、認(rèn)為生活質(zhì)量是最重要的，男女都應(yīng)謙虛、溫順、關(guān)心生活質(zhì)量；有人性味，重視女性成長，重視女性管理者，男女同工同酬；注重關(guān)系強(qiáng)調(diào)平等、團(tuán)結(jié)、和諧關(guān)系；管理者偏向直覺、共談，多用談判、協(xié)商解決沖突；同情和扶助弱者。

（5）、認(rèn)為“時(shí)間就是金錢”，時(shí)間觀念強(qiáng)，對不守時(shí)、工作遲到很惱火，常用價(jià)值來衡量等待和遲到的時(shí)間；常用日程表來安排每天家庭生活與工作，工作日程安排時(shí)有重過朋友關(guān)系，重了現(xiàn)實(shí)輕了友情，朋友關(guān)系較脆弱；重工作輕生活，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，重眼前輕長遠(yuǎn)；把過去作為一種借用手段，為的是現(xiàn)實(shí)所用。

（6）、總是想到未來發(fā)展。做事、交友、用人注重看長遠(yuǎn)發(fā)展需要；投資重長期效益；企業(yè)重長期規(guī)劃，持續(xù)發(fā)展，想到子孫利益；重視環(huán)境保護(hù)；思維理念上站得高看得遠(yuǎn)。企業(yè)家風(fēng)范。

（7）、認(rèn)為時(shí)間是線性的，可分割的，人們可以把時(shí)間分成不同的時(shí)間段做出每天的日程安排；習(xí)慣用日程表管理生活與工作；也認(rèn)為時(shí)間是有限的重要的，工作安排得滿滿的，工作往前趕，多干快干，企圖在同一時(shí)間干更多的事；有工作干精神就充實(shí)，沒工作干心里就煩躁；由于時(shí)間有限性安排的日程不能改，因此日程安排重過了朋友關(guān)系。

（8）、重視個(gè)人私人空間，注重隱私權(quán)的尊重，強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)享空間，個(gè)人有獨(dú)立辦室；個(gè)人空間不經(jīng)允許別人不得入內(nèi)，造訪需事先預(yù)約，再經(jīng)秘書安排才能入內(nèi)；自己的東西難與他人分享，有獨(dú)占和自私的一面。

（9）、認(rèn)為人有惡的一面，也有善的一面，相信人，但需防患有度，也講規(guī)則，講法度，制定嚴(yán)格規(guī)章制度進(jìn)行管理，嚴(yán)格合同辦事，親朋也此。

（10）、在工作或公眾情境中能夠?qū)η楦胁扇∫种?、控制，不會讓情感影響對事物的判斷；別人也不能通自己的外部表情洞察到內(nèi)心活動(dòng)；對喜怒有較強(qiáng)的控制力；沉穩(wěn)處事不慌不驚。行事的現(xiàn)象與內(nèi)在不一，城府深難捉摸。

（11）、通過知識、技能、能力、成績等途徑獲得權(quán)力、職位、地位和高薪；主張績效評定公開、公正、平等；反感不公行為和不正當(dāng)?shù)耐緩饺〉谩?/p>

（12）、生活多姿多彩，擁有多變的生活方式和對快樂的追求。也有追求生活真實(shí)的一面。

（13）、取向于平等到、自由、責(zé)任；注重人的自愿合作需要，保護(hù)個(gè)人福利；主張民主公平竟?fàn)?；關(guān)注生活質(zhì)量，幫困濟(jì)貧。（14）、取向于人的主觀能動(dòng)性的重要性，認(rèn)為人是世間最寶貴的，什么人間奇跡都可以創(chuàng)造出來；認(rèn)為人是可以控制自然和控改造自然；自我掌控命運(yùn)。

（15）、既講控制自然，也取向于保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)人類生態(tài)，與自然界和睦相處；善待地球愛護(hù)人類自己；人和萬物共生存；反對過渡開發(fā)資源，反對亂砍亂采；治理高能耗高污染企業(yè)；開發(fā)環(huán)保節(jié)能產(chǎn)品；重長遠(yuǎn)，具有戰(zhàn)略眼光。

（三）、中西方文化價(jià)值沖突點(diǎn)

西方文化與中國文化價(jià)值取向在很大程度上具有沖突性。一種文化在另一種文化空間生活，就必須學(xué)習(xí)、適應(yīng)或包容另一種文化，才能事業(yè)有成，開心生活。但是文化具有包容性，一個(gè)人可同時(shí)具有幾種文化，共存于一個(gè)對立統(tǒng)一體中，是符合事物對立統(tǒng)一規(guī)律的。

lalaulliao具有西方主流文化特征，同時(shí)也具有中式文化的一些特性，兩種文化共存，在一定的情境時(shí)會發(fā)生矛盾沖突現(xiàn)象。測試題90中的16，40中的12，多數(shù)具有沖突性，其沖突的主要聚焦點(diǎn)有：工作重要與朋友關(guān)系，獨(dú)享利益空間與共享利益空間，權(quán)力專一與權(quán)力分享，領(lǐng)導(dǎo)角色清晰與角色模糊，人本善與人本惡，制度寬松與制度嚴(yán)密，嚴(yán)格原則規(guī)章與具體靈活性，注重理性與情緒沖動(dòng)，強(qiáng)調(diào)主觀與強(qiáng)調(diào)客，主張成就晉升與關(guān)系晉升，多彩生活與樸實(shí)無華，征服與共存等等。這些矛盾性的各方在不同時(shí)間和情境狀態(tài)下交互著占據(jù)支配地位。比如相信人本是善良的，但是累遇惡人暗算，不得不采取措施加以防患，取向人本惡；還如取向靠個(gè)人能力、成績獲得職位晉升，但在中國更多的是靠關(guān)系獲得晉升，又不得不把更多的精力用于輸通關(guān)系上；再如一直取向人的主觀因素，但在有些時(shí)候就得把客觀因素放第一才可渡過難關(guān)。如些等等，如何取向，就得因時(shí)因事因人而議，標(biāo)準(zhǔn)尺度是：從事業(yè)發(fā)展、關(guān)系發(fā)展、現(xiàn)實(shí)發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展看，哪方能趨利避害，最有價(jià)值，就取向哪方。這叫適者生存。

二、目標(biāo)行為取向測評描述

本測題25道對應(yīng)題，主要考察情誼、關(guān)心他人、道德、錢權(quán)、終極目標(biāo)及過程目標(biāo)。a選20題，占80%，b選5題，占20%。這些選擇項(xiàng)集中反映了lalaulliao思想清晰，想象力豐富，記憶力強(qiáng)，注重友情，不忘舊情；重情誼，不計(jì)名利；重精神，也重錢權(quán)，但不刻意追求，講道德法規(guī)；做事看結(jié)果，但也看手段合法性等人格特質(zhì)。

三、職業(yè)素質(zhì)測評描述

測評共四個(gè)部份：

一部份對應(yīng)用40題，西式文化價(jià)值取向占66。7%，中式價(jià)值取向占33。3%，與“一”相同。二部份對應(yīng)10題，選向高魅力題100%，低魅力題為“0”。表明被測者具有：領(lǐng)導(dǎo)魅力，能得到員工的尊重和喜歡，能給員工帶來高滿意度和高績效；員工在高魅力者領(lǐng)導(dǎo)下工作會受到更多的激勵(lì)，付出更多的努力；員工喜歡和尊重高魅力領(lǐng)導(dǎo)，表現(xiàn)出更高的滿意度。

三部份為5道強(qiáng)弱排序題，其排序?yàn)?、5、3、1、2。4-5示為西式文化價(jià)值觀，這里集中體現(xiàn)取向成績得到認(rèn)可、人格得到尊重、公平獲得權(quán)力、潛力得到開發(fā)、目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)、成長進(jìn)步、創(chuàng)新成功等。

四部份5個(gè)選向，一個(gè)取向展示自己，引起上司注意；二個(gè)選向是海納百川的胸懷；三個(gè)選向是富貴、貴重、華麗、幸福、享受、強(qiáng)壯、明亮、開朗、希望、收獲、愉悅、富有靈氣和生氣，愉快xa想，歡樂振奮，理想主義，想象力；疑惑、警惕。四個(gè)選向是責(zé)任感強(qiáng)、情感豐富、具有犧牲精神、包容心強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、社會適應(yīng)能力強(qiáng)、直覺判斷力強(qiáng)，能敏銳把握社會新潮流方向等優(yōu)勢；五個(gè)選向是現(xiàn)代新潮派的大志向，腦子轉(zhuǎn)得快，機(jī)智多謀，深思熟慮，做事穩(wěn)定，專

心一意，有信心，有毅力，剛復(fù)自信力很強(qiáng)，勤奮能干，熱情，有責(zé)任感，嚴(yán)守紀(jì)律，慷慨，樂觀，坦白活躍，勇敢風(fēng)趣，個(gè)性好勝專注；愛打扮，喜豪華氣浱；交友廣，善交際，善言辭，善辯論，具有說服力，喜歡贊美別人；說話直，不保留，常與權(quán)威抗銜；對色彩感覺有獨(dú)到之處；有貴人相助；看不起不修邊幅的人，討厭游手好閑的人．

四、職業(yè)適應(yīng)度測評描述測評共兩部份，第一部份與“一”相同。第二部份顯示最適宜作探索研究、藝術(shù)類、社會類、企業(yè)管理類職位。

1、最適宜工作。（1）探索類，如 檢查官、法官、物流、科研、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、考古、探索家、歷史研究、科研類編輯、網(wǎng)絡(luò)編程等。（2）藝術(shù)類，藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)、演藝。如音樂、舞蹈、戲劇演員；藝術(shù)編導(dǎo)、教師；文學(xué)、藝術(shù)評論；廣播節(jié)目主持、編輯、作者；繪畫、書法、攝影家；藝術(shù)、家具、珠寶、裝飾、網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)漫設(shè)計(jì)師等。（3）社會類，為他人服務(wù)的醫(yī)療服務(wù)、教育服務(wù)、生活服務(wù)等。如教師、保育員、行政人員；醫(yī)護(hù)人員；生活服務(wù)行業(yè)經(jīng)理、管理與服務(wù)人員、福利人員、營養(yǎng)學(xué)家、飲食學(xué)家、美容保健顧問、導(dǎo)游、社會問題科研、心理醫(yī)生、心理咨詢、學(xué)校老師、社會工作、專業(yè)醫(yī)師、咨詢?nèi)藛T等。（4）企業(yè)類，經(jīng)理、企業(yè)家、商人、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等；財(cái)務(wù)總監(jiān)、首席執(zhí)行官、服務(wù)行業(yè)老板,職業(yè)經(jīng)理人、創(chuàng)業(yè)、企業(yè)高管、營銷總監(jiān)、代理商、經(jīng)銷商等。（5）政府官員。

2、最不適應(yīng)的是動(dòng)手操作的工具類，固定程序化，呆板機(jī)械單一的工作，如各類技師、司機(jī)、機(jī)械師、維修工；會計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)、檢查、通訊、秘書、辦公職員、接待員、助理、售后服務(wù)專員、審核與報(bào)批員、中學(xué)教師等。

3、克服的問題。社交場合常會感到困窘，注意提高領(lǐng)導(dǎo)能力和說服技巧。人際關(guān)系拘謹(jǐn)、刻板，不太善于表達(dá)情感，可能給人不太友善的感覺,應(yīng)更加注重自身的發(fā)展與創(chuàng)新精神?？朔幨碌臎_動(dòng)，情緒化的復(fù)雜思想，回避親密關(guān)系的壓力和對批評的敏感性。克服做細(xì)致工作的耐心和不愿作長時(shí)間智力工作的問題。

五、組織取向測評描述

測評五個(gè)部份。第1-3部份與“一”相同。第四部份與上“三”二部同，第五部份與上“三”三部相同。表明被測者十分適合在人格得到尊重，憑能力公平獲得晉升，成績得到認(rèn)可，能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，潛力得到發(fā)揮，鼓勵(lì)創(chuàng)新，工作有挑戰(zhàn)性，制度寬松，福利自主，薪資合理，權(quán)力下放，全員參與，相互友好的環(huán)境里工作。

六、領(lǐng)導(dǎo)者效能測評描述

情商100%選中高情商取向，高魅力領(lǐng)導(dǎo)100%取向。表明具有潛在的領(lǐng)導(dǎo)者管理者的要素。

七、事業(yè)成功機(jī)率測評描述

測評7個(gè)部份。第1-2部份與“ 一”同。第3部份選高自尊100%，高自我監(jiān)控100%，高責(zé)任感80%，情緒高穩(wěn)定80%，高開放100%，B型人格成份80%。共同特點(diǎn)是：好奇、富于創(chuàng)新，承受壓力，處事不驚，擁有成功能力，成功機(jī)率大，職埸多角性，晉升機(jī)會多，典型管理者。第4部份選高情商100%，表明成功潛能大。第5部份從推理和思維模式考量，表明其抽象思維和形象思維并存，偏重抽象思維，具有創(chuàng)新、成功和摸仿力強(qiáng)的潛能。第6部份100%高魅領(lǐng)導(dǎo)選向，有激勵(lì)員工高滿意度和高效率的潛能。

八、職業(yè)規(guī)劃建議

1、本人主導(dǎo)價(jià)值觀與西式美國文化合拍，選擇外資企業(yè)工作最適宜；或是類似文化背景的，步入國際化管理的合資、國企及大型私企。

2、選擇研究類、藝術(shù)類、社會工作類、企業(yè)管理類行業(yè)的管理、策劃、咨詢、培訓(xùn)等能充分展示自己潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的工作平臺；或在商業(yè)領(lǐng)域或個(gè)人生活服務(wù)行業(yè)打造屬于自己的天地。

3、積累知識技能，積蓄能量，儲存信息和工作案例，中年后可進(jìn)入管理或心理咨詢服務(wù)業(yè)，開展專賣智力的營生，以輕松、高收入的提升人生品味。

九、注意事項(xiàng)

1、看準(zhǔn)了的事，信心一定要堅(jiān)定不移的做下去，切忌不能持久，半途而廢。

2、克服有時(shí)遇事的沖動(dòng)性、情緒化帶來的負(fù)面效益。

3、注意外表上的人際關(guān)系的親和力修練，切不要讓別人誤解自己善良誠意的心。

4、學(xué)會與看不慣的人交朋友，要想取之必先與之。

5、學(xué)會感謝反對自己的的人，因?yàn)樗苁鼓愠Ｈ徱曌约海l(fā)現(xiàn)不足。

6、要有防人之心，切忌聽順耳的奉承話，警惕身邊的人，守住內(nèi)在的私秘，不能把私秘泄露給朋友或親人。

7、注意從發(fā)展的角度出發(fā)，處理內(nèi)在多元文化價(jià)值在同一事物沖突中的取向。

第四篇：軟件工程職業(yè)寫作課題報(bào)告

《寫作思維》期末報(bào)告

軟件程序員工作總結(jié)

姓

名

原帥軍

學(xué)

院

計(jì)算機(jī)信息工程學(xué)院

班

級

2018級軟件工程二班

學(xué)

號

20***

授課教師

劉

慧

時(shí)

間

2019-2020

學(xué)年第二

學(xué)期

一、思路闡述

在開始寫之前我需要熟悉我模擬的人物工作背景和身份，同時(shí)圍繞這些條件而寫出文章的基本框架，確定文章的的主題，把握好寫作方向，其次，要確定文章的寫作類型，對整年工作進(jìn)行總結(jié)，再討論這一年的事情對我的影響，以及下一步計(jì)劃。

二、具體文案

1.技術(shù)

在學(xué)校學(xué)習(xí)的是軟件工程，程序基礎(chǔ)僅限于c語言基礎(chǔ)課程和java以及網(wǎng)頁制作的一些知識，相信從面向過程轉(zhuǎn)向面向?qū)ο蟮耐瑢W(xué)都有一種感覺：面向?qū)ο箝_始真的有點(diǎn)別扭，涉及到屬性，尤其是類之間的各種關(guān)系，那時(shí)想用面向過程傳遞參數(shù)多方面。于是老在想對象這種東西，從概念中跳中來，以自己的方式去理解才逐漸體會到頁面對象的精華來，分層次展現(xiàn)、分級別訪問、封裝對象之間各種關(guān)系逐漸真正理解了，尤其是對象之間的關(guān)系，如對象a與對象b兩者之間的關(guān)系，有些需要完全公開，有些需要隱藏，有些需要通過第三方傳遞，有些需要給自己的下級可見，有些需要讓下級去完成具體操作——這不是現(xiàn)實(shí)的實(shí)際模型嗎？應(yīng)該這么理解，面向?qū)ο髞碓从诂F(xiàn)實(shí)，它不是一種憑空空想出來的理論，這些對象之間的關(guān)系可以將其還原為父子、夫妻、領(lǐng)導(dǎo)下屬、同事、朋友之間的關(guān)系。相比之下，頁面過程往往像是一股腦全部推給用戶使用，其中的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)訪問方法層次不清晰，在模擬現(xiàn)實(shí)上它與面向?qū)ο笙啾雀子谌腴T理解，實(shí)質(zhì)上難于準(zhǔn)確直接地表述。

面向?qū)ο笊狭硪环矫媸撬脑O(shè)計(jì)模式，在之前的面向過程中對這個(gè)設(shè)計(jì)模式并沒有清晰地提出來，面向過程優(yōu)秀的代碼要求高內(nèi)聚低耦合，從個(gè)人的理解上，這僅是對軟件開發(fā)方法“技”上理論總結(jié)；設(shè)計(jì)模式是達(dá)到了“道”的層次，因?yàn)樗鼜母蟮姆较?、更抽象的層次來去表述具體的代碼模塊之間的關(guān)系，可以認(rèn)為設(shè)計(jì)模式是完全從實(shí)際的應(yīng)用來不斷總結(jié)得來的經(jīng)驗(yàn)，之間并沒有這種術(shù)語，但相信前人肯定也使用到這種思想，它從實(shí)際應(yīng)用于來，當(dāng)然要應(yīng)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真思考不斷總結(jié)每個(gè)人都會有自己的“設(shè)計(jì)模式”，可以借鑒前人的思想來去提升自己，不可去為“設(shè)計(jì)模式”而設(shè)計(jì)模式。

2.管理

對于工作責(zé)任心不夠的員工是尤其值得關(guān)注的，他們往往自我意識過于強(qiáng)烈，追求以自我為中心，很多時(shí)候伴隨著工作得不到認(rèn)可、工作感覺不充實(shí)不開心，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該主動(dòng)找他談話，我認(rèn)識到：你管理的是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，他不是一臺任你擺布的機(jī)器，人會有情緒往往是有心結(jié)，找到原因，多加開導(dǎo)，用心去關(guān)心每個(gè)成員。對于實(shí)在不適合在本團(tuán)隊(duì)發(fā)展的員工要做好最壞打算。程序員這個(gè)職業(yè)與現(xiàn)在的大學(xué)生具有一致的特征，一個(gè)是從天之驕子淪為多余人，一個(gè)是從高智商人士成為今天中國通行的“it民工”。另一方面是程序員往往年齡集中在20-25之間的男性中，情緒化、失落感、心理不成熟等一系列問題都會出現(xiàn)。但這個(gè)階段的人往往也最易溝通，可塑性也較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、合理的方式會比野蠻的管理效果強(qiáng)上百倍。

3.下一年的規(guī)劃

利用工作之余的休息時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)。平時(shí)注意收集有關(guān)pb方面的資料文件，提高自己的處理新問題和解決新問題的能力，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)java及oa方面的知識，為后期的工作打好基礎(chǔ)。

三、思維導(dǎo)圖

第五篇：電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查分析報(bào)告

05屆電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查分析報(bào)告

為了更好的開展教學(xué)和各項(xiàng)工作，我系對2005年電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤反饋調(diào)查，一共發(fā)放調(diào)查表15份，全部收回，總結(jié)如下：

根據(jù)收到的學(xué)生反饋表我們可以發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生的工作與所學(xué)專業(yè)相同或相近，對學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)生管理模式比較滿意，同時(shí)對就業(yè)、服務(wù)工作也都很認(rèn)可，但是學(xué)生對課余文化生活的安排、和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間只是感覺到還可以，對單位錄用人才的重要程度理解不一樣，同時(shí)對提高教學(xué)質(zhì)量的因素上，有的同學(xué)比較認(rèn)可教學(xué)條件和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對教學(xué)的授課方式和教學(xué)手段方面沒有特別的要求，大部分同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)有的教學(xué)方式能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需要。在談到學(xué)校的教學(xué)管理和學(xué)生管理等方面時(shí)，學(xué)生一致認(rèn)為學(xué)校各方面管理比較嚴(yán)格，尤其是教學(xué)管理。在談到我校學(xué)生競爭力問題時(shí)，學(xué)生的建議都是要學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)能夠更好的與社會接軌，理論聯(lián)系實(shí)踐，同時(shí)更多的開設(shè)選修課，提高自學(xué)能力，同時(shí)學(xué)校與企業(yè)多接觸，這樣可以了解社會發(fā)展的需要以及更好的服務(wù)社會。對目前在校生的建議是希望他們不要浪費(fèi)時(shí)間，對大學(xué)生活做個(gè)良好的規(guī)劃，加強(qiáng)人際溝通能力和表達(dá)能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，學(xué)好外語和專業(yè)知識。

通過調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，社會在日新月異的發(fā)展和變化，我校的辦學(xué)思路以就業(yè)為導(dǎo)向，所以我們也要在變化的社會中不斷變化，否則我們的教學(xué)目標(biāo)和方案可能會沒有科學(xué)性，通過結(jié)果我們也可以看到，學(xué)生對學(xué)校的培養(yǎng)基本是滿意的，但是也有需要改進(jìn)的地方，比如增加學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，很多學(xué)生多反映到了這個(gè)問題，所以我們在日后人才培養(yǎng)上要增大實(shí)踐學(xué)時(shí)，同時(shí)開展好選修課，豐富學(xué)生的文化生活，同時(shí)在演講和口才課上適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)時(shí)，突出鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力，尤其在專業(yè)課的實(shí)習(xí)方面，我們還應(yīng)該深刻思考，在量方面增加的同時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，突出學(xué)生的專業(yè)技能，這也是我們重點(diǎn)改革的方面。由于電子商務(wù)專業(yè)的特殊性，我們還是要深入研究專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展問題，辦社會滿意的教育。