第一篇：心目中理想的男朋友

如果真的心疼你的男朋友，那就記住下面的話

【1】他不是超人，也會有喜怒哀樂，也會哭，也會脆弱?！?】不要把他所有的付出當(dāng)作理所應(yīng)當(dāng)，因為你們其實沒有任何法定關(guān)系?！?】不要拒絕他帶你走進(jìn)他的生活圈，因為他也有屬于自己的生活。【4】男孩 子的心也會跟你一樣的細(xì)膩，請別輕易傷害 了他。

【5】不要假裝生他的氣，因為你不開心 的時候他最難過。

【6】不要以為只有你會受傷，即使你受傷了他會不停安慰你，你還有那么多的異性朋友，他受傷了，只會一個人在角偷偷落舔噬傷口。

【7】不要在和他上網(wǎng)聊天的時候還和其他朋友繼續(xù)聊，你可知道他為你退出游戲關(guān)掉其他窗口不聽音樂，他為你放棄了兄弟放棄了自己，卻等到你原本發(fā)給別人的話語會是什么感受。

【8】如果你真心 愛 他，請不要隨便離開他，他渴望的是平靜幸福 的生活，他的心也會累。

【9】別讓他任何等待 的時間 超過半個小時，即使真的有事也要向他解釋一下，并且忙過后盡快的去聯(lián)系他。

【10】不要和他賭氣，除非你不再在意他今天是否過的好不好。

【11】愛他，就做出來給他看，不要隱藏你的愛，他會慌張。

【12】不要討厭他人來瘋似的電話或短信，因為他給你打電話或者發(fā)短信的時候，就是想你的時候，他電話打的越勤每天想你的次數(shù)就越多。

【13】別隨便沖他發(fā)脾氣或者因為在外面受了委屈而沖他發(fā)脾氣，這樣對他那顆愛你 的心不公平。你可知道他即使天塌下來的時候?qū)δ闳允悄敲吹臏厝?。別拿他和你認(rèn)識的其他男生相比，即使他再平凡也長著一顆愿意為你付出一切的心，也請不要在他跟前稱贊別的男孩。他也會吃醋。

【14】請包容他那些無心的錯誤，這是他挽救自己過失的唯一方法。請不要在他犯錯過后就離開他。

【15】別對他說謊，要是他知道了他會很難過，他會亂想，如果你當(dāng)他是你男朋友就不要瞞他任何事

【16】不要在他的內(nèi)心將自己擺在第一的位置，那樣的你不配讓他如此去愛。

【17】 不要處處覺得自己的前程比他重要，或者因為自己的前程而忽略他的，你可知道他為了你早已經(jīng)放下了自己的一切。

【18】鼓勵他更加優(yōu)秀，你是他最大的動力，他所有的一切，都是為了證明給你看的。學(xué)會聽他向你倒苦水而不是你一直向他倒苦水。不定期給他發(fā)些曖昧 短信讓他可以知道你有多愛他。

【19】如果你們爭吵了你的一句“我愛你，”抵過萬句“對不起”它可以讓他重新疼你愛你。

第二篇：心目中的男朋友

心目中的男朋友 和我一起出去要牽著我的手，過馬路的時候更不能放開——因為我害怕過馬路，如果天氣不熱我喜歡你摟著我的腰；和朋友一塊出去吃飯的時候要記得照顧我的感受，要知道我的存在，要讓朋友們知道你愛我，不是我非要纏著你；無論在什么場合不命令我——開玩笑的除外；要記得我的生日（我過陰歷的），在我生日的一大清早就送給我生日的祝福，因為那樣最能讓我感動，雖然我知道你會送祝福給我，但是我收到祝福還是會當(dāng)成是驚喜，一定要記得送生日禮物給我，因為我從小到現(xiàn)在也沒收到過生日禮物，不需要多貴重，即使是一根你為我準(zhǔn)備的棒棒糖，我也會很喜歡，因為有你的心意在里面；要每天聽我說我想說的話，要陪我度過我最難過的日子，在我想要你出現(xiàn)的時候你就能出現(xiàn)，而不是讓我等；要經(jīng)常陪我逛公園，因為我的愛情沒有那么浪漫過；不要和我說慌，因為這輩子我最恨和我說慌的人，無論男女，如果是善意的謊言我希望事情之后你要和我說實話，我不想從別人的那里知道你對我說慌；不可以不接我的電話，不回我的短信息，即使再忙也要和我說明，不可以掛我的電話，因為被別人掛電話的滋味真的好難過；每天晚上睡覺之前要和我說晚安，這樣我才能關(guān)手機(jī)睡的踏實；在你成為我男朋友之后要讓你的父母知道，要把我介紹給你所有的朋友，只有那樣我才知道你是想要成為我老公的人；有什么事情要第一個想到我，無論是開心的不開心的，因為只有這樣才叫做同甘苦共患難；不能勉強(qiáng)我做我不喜歡做的事情，因為即使我做了也是違心的；要記住我的手機(jī)號碼，因為即使手機(jī)沒電了你也能給我打電話找到我；不可以和除我以外的女人聊太久的電話，發(fā)太多的短信息，因為我會誤會你們的關(guān)系，然后我就會很傷心；送我回家一定要送到家門口，因為只有這樣才能讓我知道你在乎我的安全；無論什么時候和我約會，不可以叫我等，如果有特殊原因不能來或是晚來要提前告訴我；如果對我有什么不滿意的地方要直接說出來，只有這樣才能更快地解決問題和矛盾，不要讓我自己想，因為我笨想不出來；不可以干涉我和我朋友的交往，因為你也有朋友，也不希望我干涉；和我一起走的時候不要走在我前面，因為我不想看到你的背影；我的朋友說你不好，你不可以生氣，要虛心的聽，即使是他們不對你當(dāng)時也要忍，因為你得在乎我的感受；每天要接我下班，有事情除外，因為工作一天了，我最想見的人就是你，雖然辛苦了一天，但是見到你我的心情好了，也就忘記了辛苦；要去陪我照大頭貼，因為我還沒有照過，要陪我去嘗試新奇的事物，因為我很喜歡；我必須隨時能找到你，因為這樣我才不會擔(dān)心你的安全；和我確立關(guān)系之后就只可以愛我一個，如果你想愛別人，請先徹底放棄我，因為我不想再為愛傷心……，我不知道自己還有什么條件，也許想到新的會又增加我心目中的男朋友應(yīng)該滿足的條件吧，我所說的這些，如果在我身上能實現(xiàn)的我也會遵守，因為我知道愛情不是一個人能守候的！

第三篇：我心目中理想的大學(xué)

我心目中理想的大學(xué)

懵懂的歲月已悄然逝去。青春如霓虹燈般絢爛，卻逃不過那繁華背后的落寞。從懂得什么是微笑背后的憂傷那一刻起，我便踏上那條名叫“青春”的未知路。站在時光的河岸，細(xì)數(shù)著成長的感傷，那一片碧草茵茵的田園，有多少夢在露水中綻放！令我忍不住拿起筆來描繪出青春里那些色彩斑斕的心情：成長帶來的感悟，年少的青澀感情，青春最初的萌動，色彩繽紛的青春夢想...在度過了魔鬼般的高中生活后，我終于來到了傳說中的川北醫(yī)學(xué)院，一時間，激動、迷茫、好奇等各種感覺迎面撲來。進(jìn)入川北醫(yī)之前，一帆風(fēng)順的井底之蛙，不知天高地厚，有很多盲目的雄心壯志，繼續(xù)做著白日夢；踏入大學(xué)校門后，在高手云集的環(huán)境中屢遭挫折，被頻繁的打擊拽回了現(xiàn)實，自信心失去了支撐的我開始反思，開始靜下心來重新認(rèn)識和評價自己，開始重新給自己定位，開始尋找一種觀念或者理論來解救和安慰自己，使自己擺脫“一無所長”的自卑困惑，開始了在別人看來很瀟灑愜意的生活?，F(xiàn)在，我踏著成熟和追求走進(jìn)屬于我的神圣的醫(yī)學(xué)殿堂。我知道，我將在這里繪出那最迷人的人生愿望——除人類之病痛，助健康之完美；我知道，我要在這里奏出那最靈動的青春交響——嘉陵滔滔，西山秀麗，春風(fēng)化雨李桃開；慈懷柔腸，奉獻(xiàn)愛心，妙手回春歡顏在；我知道，我會從這里張起那最厚重的船帆，追尋李白的雄心壯志——乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

川北醫(yī)，是我青春永遠(yuǎn)的典藏，就像爐中煤一樣，給我無窮的力量。是她，賜予我一雙隱形的翅膀，讓我飛越那束縛個性的高墻，在那青春的天際自由翱翔，放聲歌唱。大學(xué)，是一個奔跑的歲月。它不再像高中那樣三點一線了，課余時間要比上課的時間多，為了趕走無聊，我就不得不到處奔跑，參加了青年志愿者協(xié)會，為社會、為需要幫助的人貢獻(xiàn)一份力量。奔跑中我們會接觸更多的人、原本沒有接觸過的東西、還可以接觸社會。因此在這個奔跑的歲月里我也在不斷的成長，不斷豐富自我!大學(xué)，青澀忙碌的單純生活！

其實，我心目中的理想大學(xué)，更需要的是和諧溫馨的氣氛。早晨，伴著鳥語花香，伸個懶腰，迎接又一個全新的太陽，沒有世俗，沒有虛偽，有的是真誠相待，孩童般積極向上的心。中午，伴著轆轆饑腸，搶著跑著，奔向香氣四溢的始發(fā)點，帶著幾乎最狂熱的渴望，聽從著內(nèi)心強(qiáng)大的呼喚。傍晚，伴著星辰隱約，伴著三五好友，閑庭信步于校園內(nèi)外，口無遮攔。即使下雨，也有別樣情趣，躲在室內(nèi)，看窗外雨絲纏綿，聽雨聲淅淅瀝瀝，在讀上幾篇小說。生活豈一個“妙”字了得??！晚上，在喧囂中告別一整天的課程，在靜謐中享受夜賜予的安詳和寧靜。然后，相繼地，進(jìn)入甜甜的，甜甜的，甜甜的夢鄉(xiāng)……初來川北醫(yī)，我十分迷茫，因為自己還沒適應(yīng)從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。感覺醫(yī)用高等數(shù)學(xué)太難，老師上課速度太快。不過，我現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了這種大學(xué)生活。我也明白了一些道理，大學(xué)不僅要提高自己的學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)自己與人交流、為人處世的能力。川北醫(yī)學(xué)院雖小，但她精致。她有高大靚麗的圖書館，有美麗的宿舍區(qū)、、、青春的心情故事有過浪漫、唯美、時尚、細(xì)膩的繪本甚至涂鴉都是最美好的。我向往無拘無束的生活，我渴望做自己想要做的一切，我希望我的思緒能無邊無際的“闖蕩”，我期待我的身體能在廣闊的空間里自由的翱翔, 然而在這大學(xué)里，我就可以實現(xiàn)我青春的夢想!我的大學(xué)，我做主！我的青春，我感受！在青春中舞動的大學(xué)就應(yīng)該我自己做主，熱愛自己的熱愛，快樂自己的快樂，聽從自己的內(nèi)心。在這個讓人嫉妒又羨慕的青春里，沒有期待中的那份驚喜，沒有那可以接受無數(shù)鮮花與掌聲的舞臺。我們平凡如舊，我們有的，只是那顆火焰般熱情洋溢的心。不是不想活得瀟灑自在，不是不想叛逆、放任，不是不想不顧一切瘋狂地追尋，只是在夢想與現(xiàn)實交鋒的那一瞬間，我看到了它們的差距，我明白了我還沒有取得那通向自由的通行證，于是，我選擇了現(xiàn)實，選擇在這個大學(xué)里面綻放自己，畢竟我更趨向于現(xiàn)實的溫暖。而那絢爛的夢想也會永不凋謝，永遠(yuǎn)珍藏在我們的回憶里，那是一個屬于灑脫青春的夢。

其實，大學(xué)就是一首歌，青春則是一部曲，跌宕起伏，或傷感，或歡喜，朦朦朧朧，卻回味無窮。我們每個人都在很用心地詮釋這首歌，譜寫屬于自己完美的那部曲。在這青春的旋律中，我們就是主角，曾經(jīng)的叛逆與瘋狂，曾經(jīng)的辛酸與眼淚，曾經(jīng)的感動與夢想，都已隨風(fēng)而逝，留下的是值得珍藏一生的回憶。大學(xué)是人生的一個驛站。好在我已經(jīng)把它走完，現(xiàn)在回想起來，有艱澀、有傷痛、有希望。而我，希望每一個大學(xué)生都走好，走好生命的每一步！我們都是夢想的創(chuàng)造者，我們抱著夢想踏入大學(xué)，帶著感動度過大學(xué)，帶著希望邁出大學(xué)、走向未來。人生就是一張白紙，未來就靠我們的雙手去繪畫出來。因此我們就應(yīng)該用五彩繽紛的畫筆，去創(chuàng)造一個屬于自己的青春、一段屬于自己的大學(xué)生活。

現(xiàn)在作為一名大一醫(yī)學(xué)生，在今后的時間里，我將給自己創(chuàng)造一個完美的大學(xué)生活。志存高遠(yuǎn)，開拓創(chuàng)新，探索醫(yī)學(xué)新境界，任重道遠(yuǎn)，敬業(yè)求是。實現(xiàn)自己“除人類之病痛，助健康之完美”的人生理想！

第四篇：我心目中的理想校長

我心目中的理想校長

從某種意義上說，一個校長就是一所學(xué)校。一位好校長就是一所好學(xué)校。一位東北地區(qū)的教委主任寫過一本關(guān)于校長的報告文學(xué)，他用的書名是《圣園之魂》?！笆@”是校園，“魂”即校長的精神與思想。的確，校長應(yīng)該是一校之“魂”。正是因為這個“魂”，學(xué)校才顯出了生命的蓬勃生機(jī)。各種各樣的“校長學(xué)”已經(jīng)將優(yōu)秀校長的素質(zhì)描繪得淋漓盡致了，我還有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？我心目中的理想校長應(yīng)該是什么樣的呢？

一、理想的校長，應(yīng)該是一個能夠清晰認(rèn)識到自己的價值與使命，具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的校長

蘇聯(lián)曾經(jīng)有一位非常著名的教育家加里寧，他說過：教師是過去和未來之間的活的環(huán)節(jié)，是克服人類無知和惡習(xí)的重要的社會成員，是過去歷史上所有崇高而偉大的歷史人物跟新一代人之間的中介人。在這里，加里寧說的是教師，但我認(rèn)為，這話同樣適用于對校長的評價。因為從某種意義上說，校長也是教師，是特殊的教師，其特殊性在于他是教師的教師。一個個的教師聚集在學(xué)校，而校長便是這個學(xué)校的靈魂，校長是聚集教師精神的一種力量。

任何一個校長，任期都是有限的。即使有些地方搞校長任期目標(biāo)制，有的校長可能當(dāng)?shù)臅r間長一些，但是，他當(dāng)?shù)臅r間再上，在學(xué)校的歷史上，也還是很短暫的，是學(xué)校無盡發(fā)展長河中的一個環(huán)節(jié)。然而，正是這一個又一個的“環(huán)節(jié)”，正是這一個又一個的校長，造就了我們學(xué)校的聲譽(yù)，托起了中國基礎(chǔ)教育的希望。學(xué)校的滄桑變遷，學(xué)校的興衰榮辱在很大程度上都取決于我們校長的“魂”。完全可以這么說，學(xué)校質(zhì)量如何，學(xué)校水平如何，學(xué)校境界如何，取決于校長。就像指揮戰(zhàn)斗一樣，校長就是學(xué)校的最高指揮官，教師們就像一個個將士，他們能不能英勇無畏地縱橫馳騁，能不能義無反顧地奮力殺敵，能不能打一場場漂亮仗。就看校長能不能把他們的能量發(fā)揮出來，看校長能不能把全體師生的目標(biāo)統(tǒng)一在自己的辦學(xué)理念上。所以說，我覺得校長的使命、校長的重任是非常非常重大的。校長要實現(xiàn)這樣的價值并完成這樣的使命，需要有兩個前提條件：第一是奉獻(xiàn)精神，第二是人文關(guān)懷。

先談奉獻(xiàn)精神?！敖逃且豁検聵I(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是種藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新?！蔽曳浅Ｙ澩@種說法，它把教育既看作一門科學(xué)，又視為一種藝術(shù)，但首先是當(dāng)作一項事業(yè)，而事業(yè)就意味著獻(xiàn)身。應(yīng)該說，現(xiàn)在并不是每一位教育者都把教育作為一項事業(yè)，并愿意為它獻(xiàn)身的。民進(jìn)中央主席許嘉璐先生曾就教育問題說過一段話，講得非常好，讓我很感動。他說：“人生歧途，盡管客觀世界五光十色、變幻莫測，但是人生歧途無非有兩岔，一是為己，一是為他。人追求的無非有兩種，一種是物質(zhì)，一種是精神。希臘古代哲學(xué)家曾經(jīng)說過，對于精神的追求，是追求神圣；對于物質(zhì)的追求，是追求平凡。千千萬萬的教師選擇的是做蠟燭，永不熄滅的蠟燭，他們追求的是國家、民族、學(xué)生，追求的是精神，是神圣。教師的可敬，在于他們選擇了一條永遠(yuǎn)光輝的道路?？赡芙K其一生，教師也成不了百萬富翁，但他們是富足的。在這樣一個五光十色、變幻莫測的世界上有這樣一群人，難道不值得所有人為他們?nèi)瞎獑?？”教師的獻(xiàn)身精神是如此，作為教師的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的校長，更是如此。

我一直認(rèn)為，對于校長這個職位，你把它作為謀生的方式來做，是一種做法；你把它作為追求的事業(yè)來做，又是一種做法。是否有事業(yè)心，這決定了校長的境界。如果僅僅作為謀生的方式，根據(jù)職業(yè)道德去做，盡心盡職，不遲到不早退，完成我職業(yè)所規(guī)定的工作，從職業(yè)上來說，這是無可指責(zé)的。但是，這僅僅是為稻梁謀，是為了解決自己的生存問題。干事業(yè)卻不是這樣，事業(yè)是無止境的。一個人，只要把他的職業(yè)作為事業(yè)來做，他的追求，他的理想，他的境界就完全不一樣了，他就會奉獻(xiàn)。當(dāng)然，這是在他基本的生活條件能夠得到保障的前提下。所以，我認(rèn)為沒有一種奉獻(xiàn)精神乃至一種獻(xiàn)身精神，就不要去做校長。就像有的教育家曾經(jīng)說過，如果沒有愛心，你不要來做教師這一行。我覺得對一個校長的要求，應(yīng)比一個教師的要求更高一層。他必須把學(xué)校利益放在至高無上的地位，把學(xué)校的發(fā)展放在至高無上的地位，把學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展放在至高無上的地位。

再說人文關(guān)懷。我經(jīng)常會跳出教育去看教育，這是我和很多教育界朋友不太一樣的地方。只有跳出教育去看教育，你才會更清楚地看到教育是什么樣的。我們知道，社會的質(zhì)量在本質(zhì)上取決于學(xué)校的質(zhì)量。我們所做的一切，我們學(xué)校教給孩子的一切，就決定了他們在未來的生活中有什么樣的精神風(fēng)貌，有什么樣的道德風(fēng)尚，有什么樣的人生境界。有的校長總在埋怨社會，最著名的說法是“胳膊扭不過大腿”，說什么“學(xué)校里幾年功，看了電視就一場空”。我要問一問：為什么學(xué)校是幾年功，看了一場電視就一場空呢？這恐怕說明你的幾年“功”是假功，就像“法輪功”一樣。

這些校長在埋怨社會的時候，能不能對學(xué)校本身、對自己的辦學(xué)思想進(jìn)行一點兒反思？所謂“胳膊扭不過大腿”的原因當(dāng)然是多方面的，但是有一點應(yīng)引起我們校長的注意，這就是我們的校長是否具有一種人文關(guān)懷的境界，并重視學(xué)生的人文關(guān)懷。要使學(xué)校的教育內(nèi)化為學(xué)生的人格，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的信念，就必須讓學(xué)生吸收豐富的人文精神的養(yǎng)料。如果我們的學(xué)生能夠站在人類精神文明的制高點，能擁有廣博的人文情懷，對我們的社會、我們的國家、我們的世界有一種發(fā)自內(nèi)心的人文關(guān)懷，那么他離開學(xué)校步入社會以后，不管遇到什么，他的心靈深處都會始終燃燒著一支崇高精神的火炬。

現(xiàn)在的學(xué)校相對比較封閉，是關(guān)起門來進(jìn)行“自循環(huán)”，很少與我們的社會進(jìn)行溝通交流，沒有對人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與繼承。這樣培養(yǎng)出來的人，是不可能有人文關(guān)懷的。要想具有人文情懷，讀書顯得尤為重要。一個不讀書的人，不可能有人文情懷。要培養(yǎng)人文精神，首先要從接受人類文明的最精華的東西開始下手。凡是讀書多的孩子，一般來說，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。我們要讓我們的孩子在離開校園的時候，帶走的不僅僅是一個高的升學(xué)分?jǐn)?shù)，更重要的是擁有對未來理想的一份憧憬，對人生信念的一種追求，最重要的是他真正學(xué)會了怎樣做一個人。如果校長沒有人文關(guān)懷、人文情懷，就不可能有教師的人文關(guān)懷和人文情懷。沒有教師的人文關(guān)懷和人文情懷，也就說不上學(xué)生的人文關(guān)懷和人文情懷。當(dāng)所有的學(xué)校都有人文精神的時候，我們的社會就有正氣，就充滿希望。

二、理想的校長，應(yīng)該是一個珍惜學(xué)校的名譽(yù)勝過愛護(hù)自己的眼睛和自己生命的校長

我認(rèn)為，作為一個校長，如果他對學(xué)校聲譽(yù)和形象看得很重要的話，他會盡他最大的努力去維護(hù)它。而學(xué)校的聲譽(yù)又取決于校長的聲譽(yù)和形象。但在中國，校長的聲譽(yù)和形象似乎還沒有引起足夠的重視。

校長的聲譽(yù)和形象未引起足夠的重視，原因之一是校長的角色沒有實現(xiàn)從“職務(wù)校長”向“職業(yè)校長”的轉(zhuǎn)變。在中國，校長是由上級主管部門任命的，在更大程度上看上級的眼色，聽上級的命令，以服從為天職，這也導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)校校長都是急功近利，飲鴆止渴。在世界上，可能中國校長的“壽命”是最短的，如北京大學(xué)1898年到2000年的102年間有27任校長，平均每任不到4年，而1869年到1971年間哈佛大學(xué)只有4任校長，平均每任25年。任期太短，誰有心思放眼長量？誰有心思未雨綢繆？相反，如果走職業(yè)化的道路，校長就像企業(yè)家一樣，接受市場的選擇，學(xué)校與校長是契約關(guān)系，校長的職責(zé)是按照協(xié)議要求辦好學(xué)校，不必過多地東張西望，左顧右盼，而是相對自由地、創(chuàng)造性地實施自己的教育主張。

我前面說過，任何一個校長都是他所在學(xué)校發(fā)展的歷史長河中的一個環(huán)節(jié)，學(xué)校的歷史正是靠著一代又一代校長的努力來維系的。但是我們國家還沒有形成這樣一種風(fēng)氣，即樹立校長的形象。我到國外看到有很多的學(xué)校都很注重這一點。比如，日本有很多學(xué)校，在會議室或者是禮堂，都懸掛著一代一代校長的照片，不因為榮辱變遷而影響某一個校長在學(xué)校歷史中的地位。因為在日本人看來，只要是做過某所學(xué)校校長的人，都應(yīng)該在該校歷史上留下痕跡。我在日本大約看過不下50所學(xué)校，到過的所有學(xué)校都有校長的照片。而在我國的學(xué)校，最多是在學(xué)校校慶的畫冊上，把我們幾代校長的任職時間注明一下。這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。注意，這不僅僅是宣傳校長個人，而是給校長一個提醒：你將給學(xué)校的歷史留下什么？同時，也讓學(xué)校里所有的人——所有的學(xué)生、所有的教師，都看看校長在這個職位上干了什么，為這個學(xué)校新添了什么華章，學(xué)校在他手里有沒有進(jìn)步，有沒有發(fā)展。我想，校長如果看到自己和自己前任的像，他的責(zé)任感會增加很多。

如果每個校長都努力為學(xué)校增光添彩的話，那么，他的工作盡管十分艱辛、但同時又十分崇高。人們常說，對學(xué)生的愛，是一個教師取之不盡，用之不竭的原動力。而作為校長，他不僅要熱愛學(xué)生，還要熱愛教師，熱愛學(xué)校。所以校長的愛更加博大，內(nèi)涵更加豐富。

一所名牌學(xué)校的悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)，是在幾代幾十代的校長竭盡全力、鞠躬盡瘁的奮斗下形成的。一個校長從校長崗位退下來的時候，當(dāng)他回首往事，能夠像奧斯特洛夫斯基那樣寫一份無悔的人生答卷的話，我想那就是一個非常優(yōu)秀的校長。天津的韋力校長就是這樣一個校長。韋力在為我主編的《中國著名校長辦學(xué)思想錄》一書撰稿時，曾寫過這樣一段非常感人的話：“四十一年過去了，彈指一揮間，我做校長時所做的一切歷歷在目，好像就在昨天，一生的經(jīng)歷就在校長的崗位上度過，不但無怨無悔，而且感到自豪。我的學(xué)校畢業(yè)的校友成千上尤，他們大多在社會主義建設(shè)崗位上作出貢獻(xiàn)，成為各條戰(zhàn)線上的骨干，他們用自己的實踐證明自己是革命事業(yè)的接班人。從他們的身上我看到我的理想，我的革命事業(yè)的接力棒，已經(jīng)在他們手上傳遞，我的生命價值得到體現(xiàn)。鐵生命價值就是教育，就是校長。人生如果有來世，我來世仍要做校長。”我覺得，韋校長的肺腑之言的確是對他一生的校長工作的回顧，一張滿意的答卷。因此，我認(rèn)為作為一個理想的校長，他的一言一行都應(yīng)把學(xué)校的利益視為至高無上，都應(yīng)把學(xué)校的聲譽(yù)視為至高無上。

三、理想的校長，應(yīng)該是一個不斷追求自己人生理想的辦學(xué)理念，具有獨特辦學(xué)風(fēng)格的校長 這里有三個關(guān)鍵：一個是人生理想，一個是辦學(xué)理念，一個是辦學(xué)風(fēng)格。這三點是一個有機(jī)的統(tǒng)一體。校長應(yīng)該追求自己的人生理想。我在講理想教師時，對教師的理想講得比較多，事實上我們知道，教師有沒有理想在很大程度上取決于校長有沒有。一個充滿理想的校長，他會調(diào)動教師的激情，他會挖掘教師的潛能，他會揚(yáng)起教師理想的風(fēng)帆。

我經(jīng)常講，一個沒有理想的人生，必然是一個平庸的人生，必然是對人類、對社會貢獻(xiàn)很少的人生。同樣，一個沒有理想的校長，也必然是一個平庸的校長，必然是對學(xué)校無所作為的校長。一個人所做的一切絕不會超過自己追求的一切。

理想是產(chǎn)生奇跡的源泉。很多著名的科學(xué)家成長的經(jīng)歷，就可以說明這一點。我們生活中也可以舉很多這樣的例子。所有在事業(yè)上獲得成功的杰出的人，無一不是開始就把自己奮斗的目標(biāo)定得很高。我想，校長也應(yīng)該是這樣。拿破侖說：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?！蓖瑯拥牡览恚幌氘?dāng)杰出校長的校長也不是好校長，不想超越自己的校長更不是一個好校長。為校長一任，就必須造福校園一方。在你的任期內(nèi)，你必須比前任做得更優(yōu)秀，更卓越；你必須給后繼者打下扎實的基礎(chǔ)，你才能成為學(xué)校發(fā)展無盡長河中的優(yōu)秀的一個環(huán)節(jié)。宋代張載講過這樣一話：“志大則才大，事業(yè)大；志久則氣久，德性久?！敝挥兄鞠蜻h(yuǎn)大，你的品德才能完美。志向不僅要大，而且還要恒久。這些都是從理想的角度講問題。

校長的理想不僅是個人的理想，他必須把自己的理想作為教師的理想，把自己的志向作為教師的志向。在管理學(xué)里有這樣一個詞匯叫“共同愿景”。有一本非常流行的書叫《第五項修煉》，其中有一項修煉就是構(gòu)筑“共同愿景”——就是學(xué)校追求的目標(biāo)，達(dá)到的境界，讓全體老師、全體學(xué)生都能知道得非常清楚，踏踏實實地追求。這實際上就是把校長的理想化成了全體老師的理想，化成了全體學(xué)生的行動。這在目標(biāo)管理中意義非常重大。西方有位心理學(xué)家做過一個非常有趣的實驗。他讓三組人做同樣的事，一組是有目標(biāo)型，一組是沒有目標(biāo)型，一組是有短期小目標(biāo)型。他比較了他們做事的效率，結(jié)果有沒有目標(biāo)大不一樣。所以說，人生有沒有目標(biāo)，校長有沒有理想，意義也大不一樣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過：“校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。要善于對事物進(jìn)行分析和概括，并且靈活運用概括出來的結(jié)論。這是對學(xué)校實施教育理想的實質(zhì)所在。我們總是力求做到使全體工作人員，從校長到看門的工人，都來實現(xiàn)教育思想，使全體工作人員都全神貫注實行教育思想。”這句話把校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想概括得非常精辟。衡量一個校長是簡單的管理者，還是教育家，根本就是看他有沒有自己的辦學(xué)理念，有沒有自己的教育思想。

教育思想和教育理念從哪里來？最重要的源頭之一，就是對古今中外的教育名著、教育大師的理念的領(lǐng)會、學(xué)習(xí)與掌握。思想理念這個東西并不是憑空生成的。我非常強(qiáng)調(diào)要讀書，在中國校長中真正系統(tǒng)地把握教育思想脈絡(luò)的人還不是很多。但如果一旦進(jìn)入這個境界，成長起來就非?？臁Ｏ到y(tǒng)地接受教育理念熏陶是非常重要的?，F(xiàn)在大學(xué)里師范專業(yè)的課幾十年都是老三門，我們沒有一套中國老師必讀書目的體系。我認(rèn)為，擬訂這樣的書目非常必要。應(yīng)該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一些教育名著，不要多，哪怕是20本。這20本書你不讀，不能做教師，更不能當(dāng)校長。因為一個沒有系統(tǒng)接受人類歷史上教育思想財富的人，他不可能有博大的教育情懷，不可能有遠(yuǎn)大的教育理想。思想這個東西不是憑空而來的，就像生產(chǎn)，要有原材料進(jìn)行加工。你一片空白無法加工，你再想入非非，也是癡心妄想。

所以，我主張中國要啟動一項教師讀書工程，更要啟動一項校長讀書工程，老老實實，踏踏實實，認(rèn)認(rèn)真真地一本一本去讀。沒有源頭，走不了多遠(yuǎn)。校長思想的產(chǎn)生還有一個重要源頭，就是與人交往與交流。一個不善于交往與交流的校長也不是一個好校長。頻繁的交流會給我們的教師、校長帶來清風(fēng)，帶來觀念的變革。在短時間內(nèi)將別人精彩的東西接受過來，在工作中去探索，去運用，效果非常好。我非常主張我們的校長多交往，勤交往，而且和一流的大師們交往。校長還應(yīng)善于對自己的教育實踐進(jìn)行反思。反思就是對自己一天所做的事情進(jìn)行回顧與思考，寫反思心得就是反思的一種很好的形式。

我們的教育行為，看起來也許是平淡無奇的，但事實上，我們每天所面對的教育情形其實是不一樣的，只不過你沒有用心去辨別并用心去思考罷了。當(dāng)你去思考，去觀察時，你就會發(fā)現(xiàn)，生活原來是如此之美，教育原來是如此之美，學(xué)校原來是如此之美。你去看一些教育家，他們的日常工作也很平凡，他們只不過是比我們更多地記錄了他們的教育生涯而已，只不過比我們多花了一點兒時間讀點書而已，只不過比我們多思考了一下自己的教育行為而已。教育家并不遙遠(yuǎn)，每個校長都可能成為優(yōu)秀的教育家，所以我們的校長一定要學(xué)會反思自己的教育實踐。

所謂“辦學(xué)風(fēng)格”，我覺得就是校長富有個性的教育思想在辦學(xué)上的體現(xiàn)。怎樣形成自己的辦學(xué)風(fēng)格？一個校長當(dāng)然必須踏踏實實地去做。但僅僅如此是不夠的，歷史不會記住苦勞，歷史只會記住功勞。而“功勞”就是你的創(chuàng)新，你的風(fēng)格。第一是特色，第二是特色，第三還是特色。特色才是你與眾不同之所在，才是你超越其他校長之所在，才是你鶴立雞群之所在。學(xué)生沒有特長，教師沒有個性，學(xué)校沒有特色，這是教育極大的悲哀。對歪才、怪才不要耿耿于懷。我們應(yīng)該容忍孩子們，容忍教師們，應(yīng)該讓學(xué)校辦出特色來，辦出風(fēng)格來。有特色、有風(fēng)格，才能有風(fēng)采，才能有地位。而辦出一所富有鮮明個性特色的學(xué)校才是作為校長應(yīng)該贏得的人生的輝煌。

四、理想的校長，應(yīng)該是一個具有海納百川的寬廣胸懷，具有極強(qiáng)的感召力和凝聚力的校長

我心目中的理想校長，應(yīng)該具備一種人格魅力。構(gòu)成校長人格魅力的因素當(dāng)然有很多，但其中很重要的一點，便是校長海納百川的寬廣胸襟。作為校長來說，寬廣的胸懷十分重要，因為校長的寬窄，校長的大度，將決定你能否容納最優(yōu)秀的人才。

校長寬廣的胸襟，首先體現(xiàn)在他能夠接納不同的教育思想。蔡元培辦北京大學(xué)提了八個字：“學(xué)術(shù)自由，兼容并蓄?！彼押芪鞣?、很海派的教授引入北大，也把很傳統(tǒng)、很保守的教授留在校園，讓他們各盡所長，爭奇斗艷。這使北大不但成了真正優(yōu)秀的大學(xué)，而且成了中國新文化運動的搖籃，因而孕育了20世紀(jì)中國第一流的思想大師。一個校長沒有自己的教育思想不行，但只有自己的教育思想也不行。校長不但自己應(yīng)該盡可能兼收并蓄古今中外各家各派的教育思想養(yǎng)料，而且也應(yīng)尊重學(xué)校里不同老師的各種觀點、各種想法。要尊重教師的思想個性一，要鼓勵教師們做一個有思想的教師。唯有充滿思想氣息的校園，才能培養(yǎng)出富有思想的一代新人。如果一個學(xué)校只有一個聲音，即校長的聲音，那么，這個學(xué)校很難說是有生命活力的學(xué)校。

校長的寬廣胸襟，還在能夠?qū)捜萁處煹慕虒W(xué)個性。從某種意義上說，素質(zhì)教育就是個性教育。但個性只能靠個性來培養(yǎng)，沒有教師的個性，就絕對沒有學(xué)生的個性。在學(xué)校，教師的個性往往體現(xiàn)為教學(xué)的個性，而教師的教學(xué)個性又往往是他創(chuàng)造性能力的體現(xiàn)。然而，應(yīng)該看到，現(xiàn)在學(xué)校里整齊劃一的教學(xué)模式比比皆是。有的校長習(xí)慣于什么都統(tǒng)一：教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)手段乃至教案的寫法等等，都要求所謂的“規(guī)范”。在這樣的學(xué)校，有個性的教師往往得不到校長的承認(rèn)。

我認(rèn)為，作為一校之長，當(dāng)然在宏觀上應(yīng)該對學(xué)校提出一些統(tǒng)一的目標(biāo)和指導(dǎo)性的意見，但宏觀的藍(lán)圖要變成具體的現(xiàn)實，恰恰需要每一位教師富有創(chuàng)造性的工作。且不說對不同的學(xué)科、不同的年級、不同的學(xué)生對象應(yīng)該有不同的教學(xué)模式，即使相同的學(xué)科、相同的年級、相同的學(xué)生對象，也可以用不同的教學(xué)模式，因為教師不一樣嘛！所以校長一定要寬容教師的教學(xué)個性，扼殺了教師的教學(xué)個性，就扼殺了創(chuàng)造性。缺乏創(chuàng)造性的教師，絕對培養(yǎng)不出富有創(chuàng)造性的學(xué)生。真正有寬廣胸襟的校長，一定又是善于虛心向教師學(xué)習(xí)的人。我們校長的知識結(jié)構(gòu)盡可能全面一些，但一個校長不可能在各個方面都超過教師。怎么辦？最好的辦法還是老老實實向教師學(xué)習(xí)。這里又涉及到校長和教師的關(guān)系問題。校長與教師是管理者與被管理者的關(guān)系，但這只是校長、教師關(guān)系的一個方面，二者關(guān)系中還有一個重要的方面，即校長與教師還是共同從事教育實踐、共同探求教育規(guī)律的志同道合者，也就是說，是平等的同志關(guān)系。既然如此，校長與教師之間互相學(xué)習(xí)，是再自然不過的事了。向教師學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，絕不會降低校長的威信。許多優(yōu)秀校長的實踐已經(jīng)證明了這一點。校長不但要善于讀書，還要善于讀“腦”。一個善于讀周圍教師的“腦”的校長，才是真正高明的校長。

五、理想的校長，應(yīng)該是一個善于協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系，能調(diào)動一切可以調(diào)動的力量以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的校長

在今天這個時代，校長的確不好當(dāng)。因為他的社會角色往往很多，他要扮演不同角色：大多數(shù)時候是教育家，但有時候又是企業(yè)家（要考慮學(xué)校發(fā)展所必需的經(jīng)費），有時候可能又是社會活動家（為了學(xué)校發(fā)展必須與社會打交道）等等。因此，一個優(yōu)秀的校長應(yīng)善于處理好各種關(guān)系，這一點特別重要。

第一是要處理好與上級主管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持。任何一所學(xué)校的發(fā)展都離不開上級主管部門的支持，因此，校長要經(jīng)常主動地聽取上級主管部門的意見，主動接受他們的指導(dǎo)。對于上級指示，不僅僅是尊重，而且要服從。即使在思想上暫時還有不同的看法，但行動上都必須服從。當(dāng)然，有時校長對辦學(xué)可能有一些獨特的思路，這就需要校長與上級領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)交流與溝通，以爭取上級的理解與支持。

第二是要處理好與企業(yè)的關(guān)系?，F(xiàn)在中國的企業(yè)沒有形成完善的制度來支持教育，這就往往需要校長主動與有關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系，爭取企業(yè)的支持。說到爭取企業(yè)的支持，可能有人只想到在辦學(xué)經(jīng)費上的支持，這當(dāng)然是很重要的一點。吸納社會和企業(yè)的資金輔助辦學(xué)，是政府所提倡的。但是企業(yè)的支持，還不僅僅是經(jīng)費上對學(xué)校的贊助，還應(yīng)包括讓企業(yè)家們從社會的角度，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，對教育提出一些建議，這往往能開拓我們的視野。另外，通過與企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會的溝通，甚至包括拓寬學(xué)生社會實踐的途徑，都是很重要的。

第三是善于處理好與社區(qū)的關(guān)系。要學(xué)會主動地關(guān)心社區(qū)，關(guān)心社區(qū)的發(fā)展，關(guān)心社區(qū)的命運，主學(xué)校和社區(qū)共同成長，學(xué)生和社區(qū)的居民共享教育成功的喜悅。做的好的校長都十分重視和社區(qū)的關(guān)系，非常善于利用校園所在社區(qū)的豐富資源。我們學(xué)校的資源也要盡可能地向社區(qū)開放，像學(xué)校圖書館、體育設(shè)施等。一個校長沒有社會產(chǎn)、責(zé)任心，怎么可能希望社會來關(guān)心你？學(xué)校要有社會責(zé)任感。

第四是善于處理好與其他學(xué)校的關(guān)系。在“應(yīng)試教育”多年的影響下，學(xué)校之間的關(guān)系往往很緊張。其實，競爭并不妨礙合作，而是在競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭。競爭也好，合作也好，并不是只有一個贏家，也不是只有一個輸家。學(xué)校之間的正確關(guān)系應(yīng)該是既作對手，又做朋友。對于差的學(xué)校，優(yōu)秀學(xué)校衣責(zé)任有義務(wù)去幫助它，改造它，提升其辦學(xué)水平，走共同發(fā)展的道路。

六、理想的校長，應(yīng)該是一個十分重視教育科學(xué)研究，并能成為學(xué)校教育科研工作出色的組織者和身體力行者的校長

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！蔽业睦斫馐牵盒ｉL對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育科研的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。一個學(xué)校教育科研的成敗、好壞，很大程度上取決于校長支持不支持，鼓勵不鼓勵，組織不組織，帶頭不帶頭。

對學(xué)校來講，教育科研的重要性是不言而喻的。教育科研是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，是學(xué)校上新臺階的重要條件。越是教育科學(xué)研究搞得好的學(xué)校，越能體現(xiàn)出自己鮮明的辦學(xué)特色。教育科研又是增強(qiáng)學(xué)校凝聚力的重要因素，它能讓所有教師把時間和精力真正花在對自己工作的研究和思考上。同時，教育科研是培養(yǎng)青年教師尤其是名教師的重要途徑。因此，教育科研的投入是一個校長最有遠(yuǎn)見的投入，而輕視教育科研的校長顯然是缺乏遠(yuǎn)見的校長。

校長應(yīng)該怎樣組織教育科研呢？

第一，校長要善于組織教師讀名著、學(xué)理論。教育科研的身體力行來自實踐，但要駕馭實踐，很大程度上取決于理論功底。校長要組織教師進(jìn)行教育科研，就要組織教師認(rèn)真攻讀教育名著。

第二，校長要努力邀請名家到學(xué)校談經(jīng)驗、作指導(dǎo)。和名家聯(lián)系與對話常常能使我們得到意外的收獲。在部分名家都有自己獨特的見解，能給我們許多啟迪性的思想。聽取他們的經(jīng)驗，接受他們的指導(dǎo)，能使我們一下子縮短摸索的歷程，達(dá)到與他們對話的境界。名家都有廣泛的社會影響和社會聯(lián)系，他們能及時告訴我們最新的教育信息，幫助我們與外界進(jìn)行交流，把我們帶到窗外的世界。所以我主張，搞教育科研要抓住大師，和大師對話。

第三，校長可聯(lián)系高校來辦基地、做實驗。有的課題要我們中小學(xué)自己操作可能有一定的困難，在這種情況下，我們就可以請高校一起來做課題。中小學(xué)校長、教師通過與高校一起做課題，就自然知道并真正掌握了課題設(shè)計、抽樣、檢驗、取值等教育科研的環(huán)節(jié)和方法。這是學(xué)校受到教育科研基本訓(xùn)練、提高教育科研水平的一條捷徑，比自己摸索或單純看書要強(qiáng)得多。

第四，校長應(yīng)積極舉辦學(xué)術(shù)研討會、科研咨詢會。中小學(xué)，尤其是條件較好的學(xué)校，結(jié)合自己學(xué)校的特點，舉辦一些學(xué)術(shù)研討會、科研咨詢會，也可以主動地爭取承辦一些全國性的學(xué)術(shù)會議。這些活動對學(xué)校來說，雖然需要一定的投入，但帶來的效益往往是多方面的、長久的、難以估量的。通過這種活動，學(xué)校教育科研水平能得到提升，教師以及校長本人的能力和知名度能得到提升，學(xué)校辦學(xué)的境界和品位能得到提升。

第五，校長要善于調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)造性。學(xué)校教育科研的主體是教師，要搞好本校的教育科研，最主要的是要依靠本校的教師。校長要采取各種辦法，建立有力的和激勵機(jī)制，充分調(diào)動全體教師參與教育科研的積極性和創(chuàng)造性，并大力建設(shè)好學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)和教育科研骨干隊伍，使之發(fā)揮重要作用。這樣，學(xué)校教育科研才能廣泛、深入、持久地開展下去，真正出成果，出人才，出效益。

當(dāng)然，校長組織教育科研最有效的方法，是自己帶頭從事教育科研。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙ｉL只有身體力行地投入科研，才能召喚廣大教師志同道合、真心實意地走到一起來搞科研。只有自己在科研上作出成績，才能對教師具有真正的說服力和感召力，也才能使校長在教師心目中具有一種源于學(xué)術(shù)的人格魅力?？梢赃@樣說，凡是真正優(yōu)秀的校長，同時一定是一個教育科研的追求者和成功者。

七、理想的校長，應(yīng)該是一個能夠給教師創(chuàng)造一個輝煌的舞臺，善于讓每一位教師走向成功的校長

學(xué)校不僅僅是校長大展宏圖的天地，也是教師大顯身手的舞臺。校長要特別善于為教師創(chuàng)造輝煌的舞臺。學(xué)校發(fā)展的前提，就是教師有沒有這樣一個輝煌的舞臺。校長的使命就是搭臺，讓每一個角色都表演到位。校長就是要把教師推到前臺，讓教師做主角。其實，從某種意義上說，學(xué)校里是沒有主角、配角之分的，每個人在自己的具體崗位上都是主角。校長就是幫助教師更好地成長。

校長什么時候最得意、最精神？應(yīng)該是教師一個個生龍活虎的時候。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)就體現(xiàn)在讓每個教師的潛能得到發(fā)揮，讓每個教師為你拼命工作。實際上每位教師都有相當(dāng)?shù)臐撃?，這個潛能能不能得到最大程度的發(fā)揮，取決于這個校長對每一位教師的態(tài)度，給不給他們施展才華的機(jī)會。一句話，看校長能不能凝聚人心。

陶行知在《創(chuàng)造宣言》中曾說過這樣的話：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！痹谒磥恚處熥畲蟮某晒εc最大的快樂，都在于學(xué)生超過自己，值得自己崇拜。那么，同樣的道理，我們可以說，校長的成功在于教師的成功。校長要想自己的事業(yè)取得成功，就應(yīng)該努力創(chuàng)造條件讓學(xué)校的每一位教師有成功感。

高明的校長并不怕教師搶自己的“風(fēng)頭”，相反，他總是鼓勵每個教師去追求優(yōu)秀，追求卓越，鼓勵教師進(jìn)行教改探索，鼓勵教師著書立說，成名成家。而且，這樣的校長總是甘于為教師的成長做鋪墊性工作，總是盡一切努力讓教師站在自己的肩膀上看得更遠(yuǎn)、跳得更高，做得更棒！蘇霍姆林斯基曾自豪地說，在他的帕甫雷什中學(xué)，有一批稱得上“教育家”的教師。而我認(rèn)為，如果一所學(xué)校產(chǎn)生了一大批名師，乃至產(chǎn)生了教育家，這樣的學(xué)校絕對是第一流的學(xué)校，而這樣的校長當(dāng)然也是絕對第一流的校長。

要讓教師成功，前提是校長必須真正了解每一位教師的個性特點，這就需要校長經(jīng)常與教師進(jìn)行平等地心與心的交流，進(jìn)行平等坦誠的溝通。只有善于走進(jìn)教師心靈的校長，才會真正懂得教師需要什么，才會真正滿足教師的需要，才會有針對性地為教師創(chuàng)設(shè)他所需要的成功條件。在這樣的校長手下工作的教師，會有一種幸福感，他會發(fā)自肺腑地產(chǎn)生“士為知已者死”的工作激情，而這種激情最終會使他走向事業(yè)的成功。擁有一大批事業(yè)成功的教師，恰恰標(biāo)志著一個校長的成功。

八、理想的校長，應(yīng)該是一個能夠使學(xué)校具有優(yōu)美的自然環(huán)境和濃厚的文化氛圍的校長

優(yōu)秀的校長，能夠使環(huán)境成為無聲的教育者，能夠讓學(xué)生一走進(jìn)校園，便受到一種真善美的潛移默化的感染。校園環(huán)境并不是教育以外的東西，它是教育的有機(jī)組成部分，甚至就是教育本身。有一位著名的教育家曾提出：“讓學(xué)校的每一堵墻壁都能說話。”這就是注重環(huán)境對人的教育作用。

學(xué)?？偸呛突顫娍蓯鄣暮⒆勇?lián)系在一起的，因此，校園首先應(yīng)該是孩子們心目中的花園和樂園。蘇霍姆林斯基在創(chuàng)辦帕甫雷什中學(xué)之初，親自為學(xué)校的修建設(shè)計藍(lán)圖。他首先考慮的是學(xué)校要有大自然的美，要有鮮花和綠樹。后來建成的帕甫雷什中學(xué)經(jīng)常被蘇霍姆林斯基在著作中稱做“我的藍(lán)天下最美麗的學(xué)?！薄，F(xiàn)在一些學(xué)校越修越豪華，但就是越來越遠(yuǎn)離自然，越來越遠(yuǎn)離孩子的心靈。在這樣的學(xué)校，可能有噴水池，卻沒有足球場；可能有塑膠跑道，卻沒有學(xué)生在興奮時可以打滾的草坪；可能有不銹鋼雕塑，卻沒有供學(xué)生可以胡亂涂鴉的地方……真正優(yōu)美的校園環(huán)境，應(yīng)該是“目中有人”的環(huán)境：崇尚自然，同時又以人為本。一切著眼于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都體現(xiàn)出對人的關(guān)懷。

除了自然環(huán)境，校園的文化氛圍對學(xué)生的成長也起著不可忽視的作用。教師是人類精神文明的傳播者，學(xué)校應(yīng)該是人類精神文明的莊嚴(yán)殿堂。學(xué)校的每一個角落，都應(yīng)散發(fā)著優(yōu)秀文化的氣息。凡是第一流的學(xué)校，都非常注重校園文化氛圍的營造。

所謂“校園文化氛圍”，我想至少可以從這樣幾個方面體現(xiàn)出來。

一是讓學(xué)生了解自己學(xué)校的歷史。學(xué)校要讓學(xué)生知道學(xué)校的過去走過的歷程，知道從自己學(xué)校走出去的杰出人物，從而產(chǎn)生“今天，我為母校而驕傲；明天，母校為我而自豪”的進(jìn)取精神。

二是設(shè)臵“硬性”的校園文化標(biāo)志。比如在校園專門辟出空間作為“藝術(shù)墻”、“生物角”、“文學(xué)園”，等等。要讓學(xué)生在校園的每一個地方，都看到智慧的火花在閃爍，進(jìn)而點燃自己的智慧之光。

三是結(jié)合各種特殊日子舉辦各種活動。注意，這里不僅僅指國慶節(jié)、教師節(jié)等一些大的節(jié)日，還包括一些重要的歷史事件和歷史人物紀(jì)念日。比如，“人類第一次登上月球紀(jì)念”等等。

四是多開展一些供學(xué)生自我展示、自我創(chuàng)造的活動。比如學(xué)生電視臺、學(xué)生廣播站、科技活動月、藝術(shù)節(jié)等等。

五是多組織一些學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生的才藝得到更好的發(fā)揮。如讀書會，書法協(xié)會、舞蹈協(xié)會，等等。

校長是學(xué)校的總設(shè)計師，校長是學(xué)校環(huán)境的設(shè)計者和管理者。校長的境界也可以于細(xì)微之處見精神，因為學(xué)校的每一個細(xì)節(jié)都能反映校長的精神。學(xué)校的環(huán)境最能體現(xiàn)出該校特有的氣質(zhì)，最能反映出學(xué)生和教師的精神風(fēng)貌，當(dāng)然，也最能反映出校長的文化品位與教育追求。

中國教育正在走向新世紀(jì)，而走向新世紀(jì)的中國教育呼喚著一大批教育家。教育家從哪里誕生？我想，未來中國的教育家不會在書齋里誕生，不會在象牙塔里誕生，只能在教育第一線誕生，只能從無數(shù)優(yōu)秀的教育實踐者中誕生，首先將從無數(shù)優(yōu)秀的校長中誕生！我心目中理想的校長，其實也是我身邊無數(shù)優(yōu)秀校長的典型。我寫下對他們的真誠敬意，也寫下我對新世紀(jì)必將應(yīng)運而生的中國教育家們的熱切憧憬。

第五篇：我心目中的理想教育

我心目中的理想教育

——學(xué)習(xí)《中國教育為何如此慘敗》一文心得體會

泗洪縣人民路小學(xué)楊紅娟

最近，閱讀了經(jīng)濟(jì)學(xué)家江濡山撰寫的《中國教育為何如此慘敗》一文，感受頗深。文中指出了中國教育與西方發(fā)達(dá)國家教育的差距，也對我國的教育改革提出了發(fā)展之路。文中的很多觀點我都感同身受。作為一名小學(xué)教師，常常會為身在現(xiàn)行的教育體制中的一些弊端而煩惱，可卻又無能為力。

一、我認(rèn)為的教育弊端

（一）班額龐大現(xiàn)在的縣城學(xué)校班級中60多人是正常存在的現(xiàn)象，這給老師的教學(xué)帶來了很多的困難。

（二）課程設(shè)置繁多看看小學(xué)的課程表，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品社、音樂、體育、美術(shù)、地方、勞技、班隊、書法、健康教育、環(huán)境教育、安全教育等等，不知要讓學(xué)生朝哪個方向發(fā)展，也不知要讓學(xué)生肚子里塞進(jìn)多少所謂的知識。

（三）作業(yè)繁重老師和學(xué)生每天被繁重的作業(yè)所困擾。舉一個簡單的例子，小學(xué)三年級語文學(xué)科要做的課堂作業(yè)有以下幾種：語文筆記（或是《補(bǔ)充習(xí)題》）、作文、習(xí)字冊、讀書筆記、毛筆字，一共是5種作業(yè)。除此之外，學(xué)生肯定還要做一些鞏固性的作業(yè)，不是老師想給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，而是要想保證“教育質(zhì)量”那是必須的。小學(xué)三年級的孩子是8周歲，做這么多的作業(yè)難道是老師們想這樣做嗎？

（四）分?jǐn)?shù)至上以分?jǐn)?shù)論英雄的思想導(dǎo)向給教育者和被教育者帶來了加大的壓力。

（五）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸喪失在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸喪失。我是長期從事低年級教學(xué)工作的老師。每年9月

份一年級新生剛?cè)雽W(xué)時，個個都是那么可愛之極，他們對小學(xué)生生活充滿了無窮的期待，頭腦中有那么多的為什么?？蓵r間過去不長，他們的那些好奇心就被繁重的作業(yè)磨滅了，甚至有些孩子有了不愿上學(xué)的念頭。我們的心其實都在疼痛，可是，你能讓他們不寫作業(yè)嗎？

（六）學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容總是局限于課本，以記憶性的知識為主，這樣長期下去，學(xué)生也漸漸沒有了學(xué)習(xí)的興趣，有厭學(xué)思想。殘留的興趣，可能僅局限于今后要考個好大學(xué)，找個好工作。

（七）教學(xué)與現(xiàn)實脫節(jié)學(xué)生每天都在死記硬背課本知識，與現(xiàn)實生活嚴(yán)重脫節(jié)。很多教育只局限于口頭教育缺乏實踐性。學(xué)生寫作文只能胡編亂造，因為沒有實踐生活。他們沒有去大自然中感受過一年四季的美好景象，又怎能寫出景色優(yōu)美的文章呢？他們沒有動手操作過實驗器材，又怎能知道化學(xué)反應(yīng)是怎么回事呢？他們沒有親自去幫助過那些生活困難的人們，又怎么知道要為他人奉獻(xiàn)自己的微薄之力，而從中體會到助人為樂的感受呢？他們沒有選擇自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，又怎么知道自己該在哪個方面有特殊才智呢？

（八）學(xué)校接受上面的活動繁多，老師和學(xué)生都身心疲勞，無心教學(xué)和學(xué)習(xí)。

（九）教育資源嚴(yán)重不均一面是有些學(xué)校的老師“累死”了，一面是有些學(xué)校的老師沒事做；一面是學(xué)校里有些老師“累死”了，一面是有些老師沒事做。

.....二、我心目中的理想教育

（一）班級中的學(xué)生數(shù)在30人左右，老師可以真正做到因材施教。

（二）減少作業(yè)的種類，讓學(xué)生可以有大量的時間來閱讀書籍，把學(xué)習(xí)真正的內(nèi)化，而不是把很多的時間花在那些為了檢查而必須去做的作業(yè)上。

（三）學(xué)生可以選擇自己感興趣學(xué)科的權(quán)利，而不是廣泛的學(xué)習(xí)每一門課程，結(jié)果，對什么學(xué)科都沒有了興趣。

（四）教學(xué)與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生有很多的時間是通過社會實踐來學(xué)習(xí)的。在實踐生活中獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展興趣，使學(xué)習(xí)真正成為樂趣，使知識真正成為人類發(fā)展的有用的東西，而不是僅為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的東西。

（五）把老師從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)重解脫出來，讓他們有更多的時間去研究教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主性、研究性學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。

（六）教育發(fā)展要均衡。要讓家長覺得自己的孩子無論進(jìn)入哪一所學(xué)校都會得到好的教育，而不是通過上訪的途徑擠進(jìn)某些學(xué)校。

（七）讓學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的一塊凈土，而不是要天天為應(yīng)付上面所搞得名目繁多的活動所累倒。

.....其實，不是《中國教育為何如此慘敗》一文的作者，也不是我這個普普通通的小學(xué)教師，很多很多的人都感受到了中國教育所面臨的困境。離實現(xiàn)國民心中的理想教育到底還要經(jīng)過多長時間呢？誰能夠解答。