第一篇：我心目中理想的教師

我心目中理想的教師

我們所處的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是國際化與信息化的時(shí)代，是科學(xué)精神與人文精神相融合的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代又是充滿各種誘惑、矛盾和機(jī)遇的時(shí)代。新的時(shí)代必然對(duì)教師提出新的要求，跨世紀(jì)的教師面臨著新的挑戰(zhàn)，師范教育面臨著新的挑戰(zhàn)。那么，什么樣的教師才算是優(yōu)秀的、出色的，我心中的理想教師應(yīng)具有哪些優(yōu)秀的素質(zhì)呢？

我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師

愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。有很多教師日復(fù)一日年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你，也才會(huì)讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。

理想教師必須具備服務(wù)學(xué)生的熱情 教育的核心是為了人的發(fā)展，教師理所當(dāng)然地是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而這種服務(wù)的熱情程度直接決定著教育的效果。要培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才，教師應(yīng)該是潺潺流動(dòng)的溪流，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，拓展視野，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)。教師不能只關(guān)心學(xué)生不知道什么，更要關(guān)注學(xué)生知道什么，這才是真正意義上的以學(xué)生為本?！把劢鐩Q定境界”，教師的學(xué)習(xí)態(tài)度決定教師發(fā)展的潛能，教師的博學(xué)多才決定教師追求的境界。

理想的教師心中始終燃燒著對(duì)理想的追求

“理想是一簇火樹銀花，不斷的生長，又在不斷的生長中不斷地綻放。一個(gè)理想人，就這在悟創(chuàng)，境象的花兒，就這樣在開放?！币粋€(gè)胸懷理想的教師，對(duì)生活、生命總是抱著熱切的希望。他們不輕易忽視生命的每朵花的的綻放。所以他關(guān)注學(xué)生，不輕易放棄每一位學(xué)生。同時(shí)不斷追求他的教育理想。認(rèn)真對(duì)待學(xué)術(shù)，對(duì)待他的教學(xué)。

理想的教師應(yīng)該有著自己的獨(dú)特人格魅力

具有獨(dú)特的人格魅力，這是在每一種行業(yè)中所需求的。作為一名老師，他所從事的是“教育”，這是一項(xiàng)具有

極創(chuàng)造性的職業(yè)。他在教育過程中，往往他需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行輸入，知識(shí)的內(nèi)容是基本一致，但是每一個(gè)老師，在輸出的過程中，往往是有區(qū)別的。在這個(gè)過程中，這些教師是結(jié)合自己以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的解讀。當(dāng)他在教學(xué)過程中，如果缺乏人格魅力的磁場，將知識(shí)再現(xiàn)與其獨(dú)特的方式呈現(xiàn)，很多學(xué)生，特別是大學(xué)生是很難集中注意力，是不受這個(gè)磁場的影響。更何況是要產(chǎn)生“相互作用”。所以教師擁有自己的獨(dú)特魅力是必不可少的。

心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師 教育不光是給我們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。教育本身就是生活。我們經(jīng)常埋怨社會(huì)，但是我們很少想到，我們所詛咒的東西，某種程度上是我們自己所塑造的，所以教師不要逃避責(zé)任。

作為大學(xué)教師，作為一個(gè)理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教育需要理想，所以每一位對(duì)教育不是理想，在追求理想過程中，不斷朝著理想修正自己的。我相信我們的大學(xué)教師，我們的未來教育是理想的。

第二篇：我心目中的理想教師

教師是個(gè)神圣的職業(yè)，人們都說教師是人類靈魂的工程師。我從小就有一個(gè)愿望，那就是成為一名優(yōu)秀的教師。那么我心目中的理想教師是什么樣子的呢？ 教師應(yīng)該是不斷充實(shí)自我。

教師跟其他專家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他就非常失望。

教師要有先進(jìn)的教育理念，要有自己獨(dú)特符合學(xué)生口味的教學(xué)體系，不是刻板的灌輸知識(shí)，而是在教學(xué)過程中挖掘?qū)W生的能力和潛力，教會(huì)學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，在學(xué)習(xí)中獲得多方面的素質(zhì)，如創(chuàng)新、思辨、變通等，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。當(dāng)然作為一名教師必須精通教育方面的知識(shí)和能力，要有很好的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、組織教學(xué)能力。

教師應(yīng)該是充滿愛心，受學(xué)生尊敬的。

未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你。教師愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。

我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無怨無悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。教師應(yīng)該具有社會(huì)責(zé)任感。

教育不光是給孩子們知識(shí)，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。作為一個(gè)教育家，作為一個(gè)理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境、人口等問題，才能喚起孩子們對(duì)這些問題的關(guān)注。如果教師整天關(guān)心的是名次，是分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能得到發(fā)展?學(xué)校的世界和外面的世界應(yīng)該是息息相通的，而現(xiàn)在卻是“外面的世界很精彩”，學(xué)校的生活很苦難。因此，要使學(xué)生更好地生活，要使今后的社會(huì)更加理想，更加完美，首先要凈化我們的校園，并使我們的學(xué)生具有人文關(guān)懷精神。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來理想的追求。

第三篇：教師讀書筆記：我心目中的理想教師

“我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長的各方面因素的教師;是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師;追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師?！?/p>

以上均摘自朱永新教授《我的理想教育》用以自勉。廣大人民教師身在學(xué)校，心系祖國，他們愛崗敬業(yè)，辛勤耕耘。然而，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在變遷，先進(jìn)的教育思想在逐漸地取代腐朽的傳統(tǒng)教育思想。如果停止了學(xué)習(xí)，停止了攀登，整日坐兵養(yǎng)息，也許，終將不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才而被社會(huì)所淘汰。

正如加里寧所說：“教師們一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中，生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生?！彼自捳f得好，給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水。陶行知先生也說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！?/p>

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也!”試想，一位教師如不勤奮學(xué)習(xí)，擁有淵博的知識(shí)，又怎能傳道授業(yè)?如果教師不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度鉆研學(xué)問和高度負(fù)責(zé)的精神傳授知識(shí)，又怎能為學(xué)生解惑?

轉(zhuǎn)眼間，我踏上教育這片沃土已9個(gè)年頭了。驀然回首，看看自己這幾年所走過的路，有悲、有苦、有樂、更有甜。每當(dāng)看到學(xué)生看我的崇拜的眼神時(shí)，每當(dāng)聽到學(xué)生一聲聲發(fā)自內(nèi)心的問候時(shí)，我的心里就有一種說不出的喜悅。每每這時(shí)，我都會(huì)在心中給“教師”這兩個(gè)字加上一個(gè)重重的砝碼。

“教師無小節(jié)，處處為楷模?！苯處煹囊谎砸恍小⒁慌e一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為班主任的我，深感肩上責(zé)任的重大。因此，在工作中，我嚴(yán)于律已、言行一致，以“兩個(gè)凡是”為原則，(即：凡是要求學(xué)生做到的，我必須做到;凡是要求學(xué)生不做的，我一定不做。)努力為孩子們樹立一個(gè)好榜樣，做孩子們心目中最完美的偶像，從而使他們潛移默化地受到教育。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)運(yùn)用愛的力量使一名學(xué)生從慣偷成為優(yōu)秀生;山東沂水二中優(yōu)秀班主任李發(fā)軍，以愛的撫慰和支持使瀕臨絕境的特困生劉強(qiáng)成為省高考狀元;等等。這些事例在使我深受感動(dòng)的同時(shí)，也給了我很大的觸動(dòng)。為此，要想做一名優(yōu)秀的班主任，我就必須用滿腔的愛去關(guān)心學(xué)生，尤其要關(guān)注那些各方面表現(xiàn)得不是那么好的學(xué)生。

每位教師都有自己的人生觀和世界觀。既然選擇了教師這一“太陽底下最光輝的職業(yè)”，就要有把自己的一生奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的堅(jiān)定決心。除了盡職盡責(zé)地完成教書育人的任務(wù)，更要適應(yīng)社會(huì)和教育的新形勢需要，勤奮學(xué)習(xí)，勇于探索，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)，撰寫好教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，老教師帶動(dòng)青年教師，青年教師促進(jìn)老教師，共同組成一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，共同把祖國的教育事業(yè)創(chuàng)造得更加輝煌。

第四篇：我心目中的理想教師形象

我心目中的理想教師形象

教師這一職業(yè)大家并不陌生，傳道、授業(yè)、解惑，這便是中國古代教育大家韓愈對(duì)教師這一職業(yè)的解讀，從最早的孔子把教育與學(xué)生郊游相結(jié)合到如今教師身站三尺講臺(tái)，教師的形象已經(jīng)深入人心，并不斷與時(shí)俱進(jìn)。而我也有自己心目中的一套理想教師的標(biāo)準(zhǔn)，我心目中的理想教師是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的老師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事，非常愛護(hù)他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助學(xué)生成長的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。

說起來簡單，但真正想要做到卻并非易事。首先，教師的職責(zé)是要教書授道，引導(dǎo)自己的學(xué)生好學(xué)向上，陶行知先生說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不要的學(xué)生”。所以，一個(gè)優(yōu)秀的老師要讓學(xué)生好學(xué)求知，最好的方法便是老師好學(xué)，在學(xué)生面前樹立起學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，敢于創(chuàng)新的形象。

其次，教師無小節(jié)，處處為楷模。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，我心目中的理想老師應(yīng)該儀表端莊、態(tài)度溫和、言談文雅、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界，從而讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

當(dāng)然，只是教會(huì)學(xué)生讀書并非教育的真諦所在，也并非一個(gè)優(yōu)秀教師的全部職責(zé)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾運(yùn)用愛的力量把一名慣偷變成了優(yōu)秀生；山東優(yōu)秀班主任李發(fā)軍以愛的撫慰把一名瀕臨絕境的特困生培養(yǎng)成了高考狀元，這是事跡讓我感到教師愛的重要性。一個(gè)好的老師，在學(xué)生心中絕非“老師”二字可以全部描述，亦如“朋友”，“親友”對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的老師在學(xué)生心中+的形象或許更加貼切，一個(gè)老師只有具有了愛，才能真正在學(xué)習(xí)上，在生活上愛護(hù)學(xué)生。尤其是一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，在體會(huì)到老師一視同仁的關(guān)愛之后才會(huì)有上進(jìn)的動(dòng)力。畢竟關(guān)愛也是相互的，只有如此，學(xué)生才會(huì)真心認(rèn)可，真心愛戴一位老師。

我心目中的理想教師永遠(yuǎn)笑對(duì)生活。一個(gè)笑對(duì)生活的人是一個(gè)遠(yuǎn)離世俗功利榮辱不驚的人，是一個(gè)樂觀向上不向困難低頭的人，是一個(gè)積極向上不甘平庸的人，是一個(gè)熱愛生活并追求美好生活理想的人。一個(gè)笑對(duì)生活的老師必能使學(xué)生熱愛生活，一個(gè)笑對(duì)生活的老師必能使學(xué)生樂觀豁達(dá)，一個(gè)笑對(duì)生活的老師必能使學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢，一個(gè)笑對(duì)生活的老師必能使學(xué)生胸懷遠(yuǎn)大理想。胸懷理想、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、樂觀豁達(dá)、熱愛生活，我們的學(xué)生一定能踏上幸福的生活之路。

最后，一個(gè)優(yōu)秀的老師還應(yīng)該具有一雙靈慧的雙眼。眼睛是心靈的窗戶，這句話一點(diǎn)也不假。尤其是對(duì)老師這樣一份特殊的職業(yè)，更需要老師有一雙善于觀察的眼睛。一雙靈慧的眼睛，可以看到學(xué)生內(nèi)心的開心與憂傷；一雙靈慧的眼睛，可以看到學(xué)生的一點(diǎn)一滴，讓老師幫助學(xué)生更好的成長；一雙靈慧的眼睛，可以看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助老師為學(xué)生因材施教，讓學(xué)生揚(yáng)長避短。一雙靈慧的眼睛…….教師所面對(duì)的是生動(dòng)活潑的個(gè)性迥異的人，是需要引導(dǎo)的發(fā)展中的人。世界紛雜多變，科學(xué)發(fā)展日新月異，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，使每一學(xué)生都充滿自信、充滿理想、充滿活力地走向生活，使每一個(gè)學(xué)生都成為利于他人、益于社會(huì)的合格公民，教師就要富有卓越的教育智慧。教育深情呼喚這種擁有卓越的教育智慧的老師，社會(huì)熱切期盼這種擁有卓越教育智慧的老師。

第五篇：我心目中的理想師生關(guān)系

我心目中的理想師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育教學(xué)過程中極其重要的關(guān)系，任課教師與學(xué)生的關(guān)系，班主任與學(xué)生的關(guān)系是我們?cè)诮虒W(xué)過程中常見的師生關(guān)系，兩者雖說都是師生關(guān)系，但是有所區(qū)別，任課教師與學(xué)生的關(guān)系容易處理，班主任與學(xué)生的關(guān)系極其微妙，如果處理不好，班級(jí)易出現(xiàn)混亂，不能形成向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任是班級(jí)的掌舵手，班級(jí)的發(fā)展與班級(jí)未來和班主任有著很大的聯(lián)系，班主任的心態(tài)、班主任的作風(fēng)、班主任的喜、怒、哀、樂都會(huì)在學(xué)生那兒得到體現(xiàn)，所以學(xué)生的心理發(fā)展與班主任有著微妙的關(guān)系，學(xué)生歷來怕班主任，班主任與任課教師的區(qū)別在于班主任有“生殺”大權(quán)，我體會(huì)到這一點(diǎn)是在幾年前，在我沒有做班主任的時(shí)候，與學(xué)生談話，學(xué)生與我可以說是無話不談，但是有一次他們的班主任生病了，我再與該生談話時(shí)，他進(jìn)辦公室就哭了，為什么呢，因?yàn)槲椰F(xiàn)在是班主任，一個(gè)班主任和學(xué)生的談話，與任課教師與學(xué)生的談話，學(xué)生的心理恐懼程度不同，所以班主任要充分的利用班主任的特殊身份，為班級(jí)建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)，為孩子們的心理健康發(fā)展，班主任應(yīng)該處理好與學(xué)生的關(guān)系，良好的班主任與學(xué)生關(guān)系應(yīng)該的良師、是長輩、是益友。

一、信任是班主任與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的情感基礎(chǔ) 信任每一個(gè)學(xué)生是班主任與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)，學(xué)生是有思想的靈魂，他們有自己的觀察與思考，他們?cè)谝獍嘀魅蔚娜魏我粋€(gè)笑容與眼神，他們 能從老師的臉上或眼里讀出你對(duì)他們的態(tài)度。所以班主任對(duì)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)該信任他們，他們有自己的理想，有自己的目標(biāo)，只是在學(xué)習(xí)或生活的過程中沒有找到自己的辦法和途徑，我們應(yīng)該信任他們，我們應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)，哪怕是一次短暫的談話，一個(gè)信任的眼光，一句鼓勵(lì)的話語，所以信任他們，只有建立信任的師生關(guān)系，學(xué)生才能敞開心扉，向你展示他們五彩的心理世界，他們活潑、開朗，他們積極、進(jìn)取，信任是老師與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)厲是班主任與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的紀(jì)律保證 班級(jí)的紀(jì)律好壞取決于班主任的嚴(yán)厲程度，所以班主任應(yīng)該有嚴(yán)厲的目光、嚴(yán)厲的語言，嚴(yán)厲應(yīng)該是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，嚴(yán)厲的班主任是學(xué)生期望的，所以嚴(yán)厲是班級(jí)紀(jì)律的保證，也是師生良好關(guān)紀(jì)律保證，學(xué)生怕班主任，不是因?yàn)閲?yán)厲，是因?yàn)樽约悍噶隋e(cuò)誤，所以嚴(yán)厲的班級(jí)管理，嚴(yán)厲的班主任是紀(jì)律的保證，是學(xué)生心理發(fā)展的保證，所以，班主任要嚴(yán)厲，嚴(yán)厲不會(huì)讓學(xué)生怕你，反而學(xué)生會(huì)尊敬你，班主任，嚴(yán)厲起來吧。

三、談話是班主任與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的溝通途徑 班主任和學(xué)生談話可以分為許多種方式，如通過個(gè)別談話，集體談話，通過書面周記的形式，學(xué)生要能對(duì)班主任說實(shí)話，信任、嚴(yán)厲是保證，否則談話沒有效果，談話是在信任的基礎(chǔ)上，所以談話是班主任和學(xué)生相互了解的方式，班主任可以及時(shí)的了解班級(jí)的動(dòng)向和學(xué)生的心理發(fā)展階段，學(xué)生可以及時(shí)的把班級(jí)的動(dòng)態(tài)，自己的心理話寫給班主任，談話的時(shí)間可長可短，談話的地點(diǎn)可以隨意變換，只要談話能給學(xué)生的心理健康發(fā)展提供良好的時(shí)間與談話的機(jī)會(huì)，所以談話就要在學(xué)生最需要的時(shí)候，談話要在班級(jí)最合適的時(shí)候，才能給班級(jí)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)提供發(fā)展的動(dòng)力，這需要班主任談話的藝術(shù)，需要班主任靈活的談話方式。

四、幽默是班主任與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的凝聚力量 談話需要藝術(shù)，談話需要方式，幽默是班主任迅速建立良好班級(jí)氣氛的凝聚力量，幽默可以在班級(jí)疲憊的時(shí)候，幽默可以在班級(jí)失敗的時(shí)候，班級(jí)可以在學(xué)生灰心的時(shí)候，幽默的管理方式，幽默的管理語言是我們?cè)诎嗉?jí)管理過程中收益最大的一種管理方式，幽默可以給學(xué)生妙趣的體驗(yàn)，而且可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力的機(jī)會(huì)，所以幽默是班主任獲取學(xué)生喜歡的凝聚力量，幽默起來吧。

通過以上途徑，班主任與學(xué)生就能建立良好的師生關(guān)系，班主任應(yīng)該成為學(xué)生的良師、班主任應(yīng)該成為學(xué)生的益友，班主任應(yīng)該在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候給予嚴(yán)厲的制止與批評(píng)，班主任應(yīng)該在學(xué)生灰心的時(shí)候給予鼓勵(lì)與幫助，班主任應(yīng)該在學(xué)生成功的時(shí)候給予微笑與贊賞，信任每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，我們一直在努力，努力營造一個(gè)屬于我們的空間，我們團(tuán)結(jié)友愛，我們活潑開朗，我們勤奮好學(xué)，我們一起成長。