第一篇：《多彩音樂(lè)劇》教學(xué)反思

《多彩音樂(lè)劇》教學(xué)反思

音樂(lè)劇有近百年的歷史，作為一種綜合藝術(shù)形式，它以通俗性、流行性、時(shí)尚性的特質(zhì)，受到大眾的歡迎，特別是年輕人。具有審美價(jià)值與感染力的音樂(lè)精品力作無(wú)疑是最能感染、觸動(dòng)、教育學(xué)生的。這種教育影響更為多元化，更為深刻，更直擊人心。

基于教材大綱的要求，我在執(zhí)教第二單元《多彩音樂(lè)劇》時(shí)，用一課時(shí)欣賞了《回憶》、《云中的城堡》、《總有一天》三首曲子。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，音樂(lè)劇這種舞臺(tái)綜合藝術(shù)既是陌生又是新鮮的。那么如何在一節(jié)課中能夠傳遞音樂(lè)劇的特質(zhì)則是我對(duì)這節(jié)課思考的重點(diǎn)。由于我校是農(nóng)村學(xué)校，除了一臺(tái)錄音機(jī)，沒(méi)深入學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用教材提供的音樂(lè)材料來(lái)設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的富于音樂(lè)性的教學(xué)形式。以現(xiàn)有課堂為舞臺(tái)，讓他們?cè)诟璩?、舞蹈、表演中嘗試、思考、討論著；以講故事的方式讓他們?cè)谄?、承、轉(zhuǎn)、合中感受著、體驗(yàn)著、觸動(dòng)著。相信音樂(lè)作品本身的魅力將更能深深吸引和打動(dòng)著學(xué)生們，學(xué)生們?cè)谝淮未蔚挠H身實(shí)踐中更深層次的理解著作品本身蘊(yùn)含的深刻意義。

第二篇：《多彩的夏天》教學(xué)反思

《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂(lè)，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，我準(zhǔn)備采用幾種方法來(lái)讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個(gè)詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)夏天的炎熱和快樂(lè)。再如：展開(kāi)想象體會(huì)夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛開(kāi)的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩的顏色，讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。又如：通過(guò)語(yǔ)言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫(huà)面當(dāng)中，結(jié)合生活實(shí)際理解“釣魚(yú)”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。

為了給學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對(duì)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對(duì)“成熟”的理解是難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時(shí)，我準(zhǔn)備安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點(diǎn)，體現(xiàn)他們的自主性。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖“多彩的夏天”，背景音樂(lè)的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞中，運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的重要性。

總之，在這節(jié)語(yǔ)文課上，我想運(yùn)用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟美，并且把自己體會(huì)到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來(lái)，寫(xiě)中再現(xiàn)美。

第三篇：多彩的夏天教學(xué)反思

《多彩的夏天》教學(xué)反思

菜園子中心小學(xué) 任春香

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。因此，在這堂課中我利用教材架設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的橋梁，努力為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念具體來(lái)講，主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：

1、關(guān)注體驗(yàn)?！吧畹耐庋佑卸鄬挘Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多寬”，如果有效教學(xué)從學(xué)生體驗(yàn)最深處下手，往往會(huì)起到事半功倍的效果。例如（1）在導(dǎo)入部分，教師與學(xué)生之間的談話——“孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“你怎么知道夏天悄悄來(lái)到了呢？”讓孩子們從自己的生活體驗(yàn)中感受夏天。（2）學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，師引：聽(tīng)了夏天是炎熱的這一自然段的描寫(xiě)你有什么感受？尊重學(xué)生對(duì)文本的把握和理解。（3）學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，為了更好地讓學(xué)生理解“悠閑”，教師讓學(xué)生一邊做動(dòng)作表演一邊讀，體會(huì)這份自由自在，體會(huì)這份快樂(lè)。

2、以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂(lè)。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”

這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)夏天的炎熱；抓住“洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句，之后老師又進(jìn)行了語(yǔ)言渲染，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫(huà)面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚(yú)”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開(kāi)的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。

3、自主學(xué)習(xí)。

這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如，在讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時(shí)，對(duì)“成熟”的理解是個(gè) 難點(diǎn)，我安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，力求學(xué)生自己探究，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

4、發(fā)展語(yǔ)言。

“語(yǔ)文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語(yǔ)言，包括語(yǔ)言積累，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)多關(guān)注語(yǔ)言的積累。這篇散文的語(yǔ)言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語(yǔ)言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時(shí)，我列出了幾個(gè)填空，接著讓孩子們自己找一找描寫(xiě)夏天色彩的詞。在學(xué)習(xí)第三、四自然段時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生盡快地走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是什么一回事？是吸收。??寫(xiě)作是什么一回事？是表達(dá)。??閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從

外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外?！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。所以我引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天。學(xué)生根據(jù)自己感興趣的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，這樣既拓展了學(xué)生的思維，又將語(yǔ)文課的特點(diǎn)充分地體現(xiàn)了出來(lái)。

總之，在這節(jié)語(yǔ)文課上，我運(yùn)用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟美，并且把自己體會(huì)到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來(lái)，寫(xiě)中再現(xiàn)美。

第四篇：音樂(lè)劇

音樂(lè)劇

又稱(chēng)為歌舞劇，是音樂(lè)、歌曲、舞蹈和對(duì)白結(jié)合的一種戲劇表演，劇中的幽默、諷刺、感傷、愛(ài)情、憤怒作為動(dòng)人的組成部分，與劇情本身通過(guò)演員的語(yǔ)言，音樂(lè)和動(dòng)作以及固定的演繹傳達(dá)給觀眾。音樂(lè)劇熔戲劇、音樂(lè)、歌舞等于一爐，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂(lè)通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。

音樂(lè)劇是20世紀(jì)出現(xiàn)的一門(mén)新興的綜合舞臺(tái)藝術(shù)，集歌、舞、劇為一體，廣泛地采用了高科技的舞美技術(shù)，不斷追求視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)效果的完美結(jié)合。同時(shí)，西方的音樂(lè)劇在百年多的商業(yè)表演經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出了一套成功的市場(chǎng)運(yùn)作手段，并且創(chuàng)作出一系列老少皆宜的優(yōu)秀劇目，使這一藝術(shù)形式突破年齡、階層等客觀因素的局限，廣受觀眾的喜愛(ài)。一些著名的音樂(lè)劇包括：奧克拉荷馬、音樂(lè)之聲、西區(qū)故事、悲慘世界、貓以及歌劇魅影等。

音樂(lè)劇在全世界各地都有上演，但演出最頻密的地方是美國(guó)紐約市的百老匯和英國(guó)的倫敦西區(qū)。因此百老匯音樂(lè)劇這個(gè)稱(chēng)謂可以指在百老匯地區(qū)上演的音樂(lè)劇，又往往可是泛指所有近似百老匯風(fēng)格的音樂(lè)劇。

音樂(lè)劇特點(diǎn)

和歌劇的區(qū)別是，音樂(lè)劇經(jīng)常運(yùn)用一些不同類(lèi)型的流行音樂(lè)以及流行音樂(lè)的樂(lè)器編制;在音樂(lè)劇里面可以容許出現(xiàn)沒(méi)有音樂(lè)伴奏的對(duì)白；而音樂(lè)劇里面亦沒(méi)有運(yùn)用歌劇的一些傳統(tǒng)，例如沒(méi)有了宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)的區(qū)分，歌唱的方法也不一定是美聲唱法

《貓》是偉大作曲家韋伯的巔峰之作，也是當(dāng)之無(wú)愧的音樂(lè)劇之王

最經(jīng)典的劇目、最經(jīng)典的歌曲

《貓》是全球最負(fù)盛名的音樂(lè)劇，它是有史以來(lái)最著名的,演出時(shí)間最長(zhǎng)的音樂(lè)劇。它曾橫掃7項(xiàng)托尼獎(jiǎng)以及各類(lèi)音樂(lè)大獎(jiǎng)。從1981年開(kāi)始風(fēng)靡世界至今,共以10幾種語(yǔ)言在20幾個(gè)國(guó)家演出無(wú)數(shù)場(chǎng)次。《貓》曾創(chuàng)下了百老匯演出單天、單場(chǎng)次119萬(wàn)美圓的最高記錄，是連續(xù)巡回演出時(shí)間最長(zhǎng)、最讓觀眾為之驚嘆不已的音樂(lè)劇傳奇佳作。截止到1995年《貓》劇在全世界的票房收入已經(jīng)超過(guò)了200億美金。劇中的經(jīng)典名曲《記憶》，更是被全世界廣為傳唱，無(wú)數(shù)歐美舉行都曾經(jīng)演繹過(guò)該曲。目前，《貓》是世界上票房最高的舞臺(tái)劇，也是在美國(guó)紐約百老匯和英國(guó)倫敦西區(qū)連續(xù)公演最長(zhǎng)的舞臺(tái)劇。無(wú)文化、歷史背景差異

相比之前來(lái)華的演出的《芝加哥》、《吉屋出租》、《媽媽咪呀》等劇?！敦垺穭〔o(wú)巨大的文化、歷史背景差異，而是將作者想表達(dá)的道理、故事、人物性格都融入了那些可愛(ài)的貓的世界里，讓中國(guó)觀眾更容易接受、理解。縱觀先前來(lái)華的音樂(lè)劇演出，其中很多劇目都會(huì)因?yàn)橹形鞣轿幕?、歷史背景的差異與隔閡，致使觀眾感到難以理解。娛樂(lè)至上、老少皆宜

如果說(shuō)音樂(lè)劇是大眾娛樂(lè)的最高產(chǎn)物，那么《貓》則可以稱(chēng)得

上是諸多音樂(lè)劇中最?yuàn)蕵?lè)化的一部。在《貓》劇中，有形形色色，不同性格的貓，如“領(lǐng)袖貓”、“魅力貓”、“搖滾貓”、“富貴貓”等，人們往往能夠通過(guò)劇中的角色找到現(xiàn)實(shí)中的自己。此外，為了傳達(dá)劇情，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿(mǎn)動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風(fēng)格奔放，活力四射。如果說(shuō)先前的《吉屋出租》情節(jié)較為沉重、題材較為深刻；《媽媽咪呀》有些成人化的話?！敦垺愤@部現(xiàn)代寓言故事絕對(duì)可以稱(chēng)得上是老少皆宜，主辦方負(fù)責(zé)人在被問(wèn)及觀眾定位的問(wèn)題時(shí)笑稱(chēng)，“該劇的觀眾人群上至八九十歲老人，下至幼兒園孩子，每個(gè)人都可以從《貓》中獲得無(wú)比的快樂(lè)。”

《貓》杰里科貓族每年都要舉行一次聚會(huì)，眾貓們會(huì)在這一年一度的盛大聚會(huì)上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場(chǎng)，盡情表現(xiàn)，用歌聲和舞蹈來(lái)講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當(dāng)年曾經(jīng)光彩照人今日卻無(wú)比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動(dòng)了所有在場(chǎng)的貓，成為可以升入天堂的貓。

“魅力貓”，是全劇最重要的角色。她年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已經(jīng)變成一只蓬頭垢面、丑陋無(wú)比的老貓了。貓兒

們不愿接受這個(gè)背叛貓族的流浪者，整個(gè)貓族對(duì)她非常敵視。她以一曲《回憶》平息了所有貓兒對(duì)她的敵意，喚起了對(duì)她的深深同情和憐憫。

劇情簡(jiǎn)介

第一幕 子夜的舞會(huì)使貓瘋狂

在一個(gè)特殊的夜晚，每年一次的杰利克貓的家族慶賀會(huì)上，每個(gè)貓依次向來(lái)訪的人類(lèi)解釋他們是誰(shuí)，并且指出貓有三個(gè)名字：家庭里日常使用的名字，較高雅文氣的名字和秘密的名字。

年輕天真的白貓維克多利亞跳起了獨(dú)舞“請(qǐng)到杰利克舞會(huì)來(lái)”作為開(kāi)場(chǎng)，他們正在等待他們的領(lǐng)袖——英明的老杜特洛諾米，今晚由他挑選一只杰利克貓，這只貓將被派到九重天上獲得新的生命。每一只貓都用歌曲和舞蹈來(lái)講述自己的故事，希望能夠被選中成為獲得重生的杰利克貓。

詹尼安點(diǎn)點(diǎn)是一只老剛比貓，她整天不是睡覺(jué)就是閑逛。若騰塔格是一只愛(ài)搞惡作劇，對(duì)異性魅力十足的貓。被遺棄的富有魅力的格里貝拉是一只杰利克貓，她已離群多年，到外面的世界世界蕩，這次她發(fā)誓要回到家族里。強(qiáng)壯的布斯托夫·瓊斯是只25磅重的貓，他把時(shí)間都花在吃上。突然一陣?yán)坐Q般的碰撞專(zhuān)用，警笛聲大作，邪惡的貓麥卡維蒂大搖大擺地來(lái)了。蒙哥杰利和藍(lán)蓓蒂澤是一對(duì)愛(ài)開(kāi)玩笑、愛(ài)搞惡作劇的搗蛋鬼，老是給他們家惹麻煩。

當(dāng)仁慈而英明的領(lǐng)袖老杜特洛諾米到場(chǎng)時(shí)，整個(gè)家族一片歡騰。

他們準(zhǔn)備了一些節(jié)目：群貓表演了一出名叫“伯里克狗進(jìn)行曲下的獅子狗與伯里克狗的可怕戰(zhàn)斗”的戲。貓兒們穿著敵對(duì)派狗的衣服向?qū)Ψ娇穹?。表演被邪惡的麥卡維蒂打斷，貓們四散奔逃！老杜特洛諾米平息了騷動(dòng)。杰利克舞會(huì)如期開(kāi)始，全體貓兒們跳舞歡慶。

第二幕 夏天為何遲到，時(shí)光怎樣流逝

劇院貓格斯是一位老演員，曾經(jīng)與他那個(gè)時(shí)代最偉大的演員共事過(guò)，他正受著痛風(fēng)之苦。鐵路貓史金波旋克斯是所有貓的友善大叔。邪惡的麥卡維蒂綁架了老杜特洛諾米。麥卡維蒂裝扮成老杜特洛諾米，有兩只貓認(rèn)出他來(lái)：一只是嚇壞了的小貓迪米箍地，另一只是最性感的、無(wú)憂無(wú)慮的大個(gè)子貓邦貝露娜。麥卡維蒂的惡行使他得到了一個(gè)渾名——“犯罪的拿破侖”。麥卡維蒂被揭穿后與英雄貓蒙克斯崔普及其它的雄貓打了起來(lái)，他把電線弄得短路，所有的燈都熄滅了，杰利克貓陷入了黑暗之中。若騰塔格叫來(lái)魔術(shù)貓米斯托弗里斯，要他施魔法找回領(lǐng)袖。米斯托弗里斯成功了，燈又亮了。老杜特洛諾米決定哪一只杰利克貓將獲得重生的時(shí)刻到了。此時(shí)，格里澤貝拉以一首“回憶”唱起過(guò)去的事情。家族接受了她的回歸。她被選為去九重天而獲新生的貓！

杰利克晚會(huì)要結(jié)束了，老杜特洛諾米告訴裝扮成貓的人類(lèi)旁觀者。就其獨(dú)特品性和差異而言，“貓很像你們”

第五篇：《多彩的童年時(shí)光》教學(xué)反思

本課是學(xué)生初次接觸演示文稿powerpoint軟件，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生了解ppt軟件窗口組成及知道一個(gè)完整的ppt作品都有哪些素材構(gòu)成。能播放ppt作品，播放期間能夠快速定位到指定幻燈片。

教學(xué)剛開(kāi)始，我依照新單元學(xué)習(xí)慣例，帶領(lǐng)學(xué)生回顧第二單元所學(xué)的軟件及其作用，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)操作熟練卻不知道windows movie maker軟件的讀法。教師的一個(gè)問(wèn)題拋下去，如果大部分學(xué)生無(wú)法回答，那一定是教師考慮問(wèn)題不夠全面，講解不夠細(xì)，或者設(shè)計(jì)的題目有偏差。很明顯，我這屬于前者。后來(lái)，我在課堂上針對(duì)軟件名稱(chēng)不會(huì)讀的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)，反思了問(wèn)題所在原因：

1、新單元學(xué)習(xí)中未重視對(duì)軟件讀法的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單帶讀后，沒(méi)有反饋，學(xué)生自然不重視。

2、小部分學(xué)生在信息課上出于害羞，不好意思讀單詞。

3、未能課上及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。

由于教學(xué)上出現(xiàn)這樣的小插曲，導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容并沒(méi)有完成，甚是遺憾。信息技術(shù)課雖然不要求考試，但是教師應(yīng)嚴(yán)于律己，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，每節(jié)課對(duì)技術(shù)的掌握、理論的理解和創(chuàng)作思維的延伸是教師都不應(yīng)忽視的，應(yīng)各方面都要做到精益求精。