第一篇：反思與存在的問題（推薦）

反思與存在的問題

從學生角度：

1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，不注重審題，特別是在相應(yīng)圖上填出有關(guān)信息，有部分學生漏掉題而不得分。

2、學生基本讀圖能力較差，如綜合題的第27題和第28題是看圖填空題，學生得分不高。

3、學生實際運用地理知識的解決問題的能力不足，如29題得分低。從教師角度：

1、創(chuàng)造性使用教材。

要求教師認真研究課程標準，創(chuàng)造性使用教材。要結(jié)合學校的實際和學生的特點，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

2、重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對性培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)

讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位，加大了讀圖教學的比重和力度。因此，在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手能力，強化平時訓練。

3、落實好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生學會學習，學會用地理知識分析問題和解決問題。

在教學過程中必須夯實基礎(chǔ)，盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識與生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。

六、今后采取的措施

1、重視基礎(chǔ)知識的教學，突出能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)知識是能力形成的載體，只有基礎(chǔ)知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應(yīng)緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識的教學要加大力度。

2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節(jié)課都有收獲。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養(yǎng)他們學習地理的興趣和能力，能力培養(yǎng)要貫穿在每堂課的始終。

3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今后的教學中，應(yīng)該注重培養(yǎng)和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。

4、對于臨界合格生，他們還是有一定地理基礎(chǔ)的，在個別知識點上有欠缺，不扎實。我要找他們個別談話，分析原因，找出差距和不足，予以彌補。他們距及格只有半小步，在失望之余我想他們也滿懷希望，也許這半小步就是他們今后的動力，只要教師及時給與他們幫助、鼓勵和指導，我想下次他們完全可以及格。再有注重對他們進行解題方法的指導，學會考試。這次考試反映出的一個弱點就是學生認為答案必須是他們平時背過的知識，其實有些答案就隱藏在題中，而他們卻看不出來（也就是搜集信息能力不強）。

5、臨界優(yōu)秀生，他們的地理基礎(chǔ)知識是比較扎實的。他們錯了一些本不該錯的題，反映出答題時有些大意或是答完后沒有檢查。有的是在個別知識點上掌握不扎實，知識學得不靈活。對于臨界優(yōu)秀生要加強學法指導，改變死記硬背的學法，加深對知識的理解。適當?shù)赝貙捯幌滤麄兊牡乩碇R面。同時也要強調(diào)他們對地理學科的重視。

第二篇：初中化學教學中存在的問題與反思

初中化學教學中存在的問題與反思

通過遠程教育培訓學習，結(jié)合自己的教學實際，結(jié)合自己的教學感受，我總結(jié)了初中化學教學中存在的一些問題和思考，個人觀點，僅供參考，不正之處，望指正。

一．教師本身存在的問題

如今的許多化學教師，大都是舊人教版教材教老了的（雖然也有新人，但在實驗設(shè)備落后甚至短缺又無專職實驗員的環(huán)境里，想“長大”也“長不大”），面對新教材，表現(xiàn)出不適。同時，當前大部分教師工資收入不高；受崗位設(shè)置制約職稱問題長期又不能解決；績效分配不合理；教學風險日益加大??諸多因素都會導致部分教師責任心、事業(yè)心、進取心大打折扣，甚至懈怠工作。我認為要增強老師的“三心”還要把制度、政策與教師的實際相結(jié)合，不合理的制度應(yīng)該今早廢除，譬如：崗位設(shè)置。

二．實驗室運轉(zhuǎn)存在的問題

實行新課程，實驗探究教學量比以前增加了許多，但是，目前相當多的學校又特別是農(nóng)村學校根本沒有專職的實驗員，加上許多學校沒有規(guī)范的實驗室，沒有完善的設(shè)備設(shè)施,按學生人數(shù)劃撥學校公用經(jīng)費的制度，限制了農(nóng)村學生人數(shù)偏少的學校經(jīng)費，根本沒有資金維持實驗室的運轉(zhuǎn)，直接導致實驗探究過程變成了黑板上的空洞的講解，這樣的教學效果，當然還不如原教材的驗證性實驗；實驗探究教學的增加，無形之中也加大沒有專職實驗員學校的一線教師的工作量，加大了實驗探究教學的難度，受升學壓力的影響，甚至有些學校的實驗探究教學和課外探究蕩然無存，這顯然不利于培養(yǎng)學生的個性。我個人覺得，要培養(yǎng)學生掌握基本的實驗操作技能，要培養(yǎng)學生的探究思維，還需加大對農(nóng)村義務(wù)教育階段實驗設(shè)備設(shè)施的投入力度。

三、中考化學試卷分值的設(shè)置存在問題

部分地區(qū)在化學中考試卷分值的設(shè)置上進行了所謂的改革，譬如：中考語文、數(shù)學、英語卷各100分，政治60分，歷史60分，物理75分，化學55分，生物30分，地理30分。無疑，這樣會讓學生產(chǎn)生不重視化學的心理。新教材在教學內(nèi)容增加（和舊教材比較）而教學時間、考點和難度幾乎沒有調(diào)整的情況下，降低中考考試分值，增大了化學教師的教學難度。我個人認為初中階段應(yīng)讓學生全面發(fā)展，在中考試卷分數(shù)的設(shè)置上不應(yīng)出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象。要減輕學生負擔和升學壓力，還要在考試科目的設(shè)置和考試內(nèi)容上下功夫，而不是分值。

第三篇：個人工作存在問題排查與反思

個人工作存在問題排查與反思

理科支部鄭潔

教師這一職業(yè)是神圣的，而黨員是飄揚的旗，是照亮別人燃燒自已的紅蠟燭。黨員教師，更是將智慧與熱情奉獻在教書育人的實踐活動之中，集中體現(xiàn)出了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用的帶頭人。作為一名年輕的黨員教師，我在讀大學時入了黨，但由于生活閱歷、處事經(jīng)驗、繁雜的教學工作帶來壓力等各方面的影響、限制，反思發(fā)現(xiàn)我在工作中還存在著一些問題。

一、投入教育教學工作，政治理論的學習時間卻少了，自身黨性的鍛煉也沒有明顯的加強?？赡茈m然在工作中還是堅定擁護黨的路線、方針、政策的，平時對國家大事也能保持清醒的頭腦，但是一遇見政治上的問題就有點模糊不清了，沒有做好一名黨員教師應(yīng)該有的模范表率的作用。

二、工作中對教育教學，管理能力的學習花的時間少，學得不全面。平時學習期間雖完成任務(wù)，但沒有對所作所為及時進行反思。處理事情還不夠大膽，面對困難缺乏一股積極向上的拼勁，沒有用良好的方法調(diào)整自己的心態(tài)，經(jīng)常給自己施加壓力，影響教育教學工作。

三、服務(wù)觀念不夠牢固，服務(wù)的意識淡薄化。對“全心全意為人民服務(wù)”宗旨的深刻內(nèi)涵了解不深。

身兼雙重身份的黨員教師，唯有保持共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，堅持人民教師的誨人不倦，才能真正當好一名黨員教師。那么我該如何迅速成長起來呢？認真反思后我總結(jié)如下：

首先，要加強學習，注重自身修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)。

讀書使人高潔，學習使人聰慧。在信息時代的我們應(yīng)認真學習黨規(guī)、黨法、黨紀，學習黨的各項路線、方針、政策。在學習中，不斷提高自身素質(zhì)，增強政治敏銳性和政治鑒別力，這樣才能在大是大非面前保持清醒頭腦，才能經(jīng)得起復(fù)雜環(huán)境的考驗。并且，在教書育人過程中，做到“活到老，學到老”，勤學善問，向有經(jīng)驗的教師請教，取長補短，為我所用努力提高自己的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力。

其次，我要將思想落實到行動中，實事求是，腳踏實地。

在事業(yè)上，我總是滿懷夢想，激情充沛，身懷“教好書、育好人”的教育夢想，總想盡自己所能，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力。但在現(xiàn)實面前，我漸漸發(fā)現(xiàn)不可急于求成，應(yīng)用良好的方法調(diào)整自己的心態(tài)，還應(yīng)用“三個代表”重要思想武裝自己的頭腦，向身邊優(yōu)秀的黨員教師看齊，保持清醒的頭腦，正視自己，積極將自己的所思所想落實到行動中，堅持不懈，持之以恒，不輕言放棄。

再次，要有領(lǐng)先的觀念，創(chuàng)新的意識。

黨員是一面旗幟，應(yīng)處處時時起先鋒模范作用。這就要求我們要深入學習“三個代表”等先進理論知識，正確領(lǐng)會其中的深刻涵義，更要通過思考吸收、更新自身的觀念，用先進的理論和創(chuàng)新的意識武裝自己的頭腦，勇于并善于根據(jù)實踐的要求進行創(chuàng)新，能夠在實際的教學工作中有所體現(xiàn)。最后，還應(yīng)有蓬勃的朝氣、奮發(fā)的精神、服務(wù)的意識。

我們的黨具有強大的生命力，它始終走在時代的前列，我們應(yīng)該把對黨無限忠誠的情感，化作實際行動完全融入到教育事業(yè)中；應(yīng)該以自己的積極言行、健康人格影響教育充滿希望的下一代；應(yīng)該充滿信心，豪情滿懷，以飽滿的精神面貌奮斗在教師這一平凡的崗位上，做到“一名黨員一

面旗，我為黨旗增光輝”。

總之，作為一名年輕的黨員教師，任重而道遠。我應(yīng)迅速地使自己成長起來，不斷提高自身的素質(zhì)，提高自己的黨性修養(yǎng)，提高自己的創(chuàng)造力，成為黨員中的優(yōu)秀者，教師中的佼佼者，為教育事業(yè)添磚加瓦！

第四篇：反思小學數(shù)學教學存在的問題與對策

反思小學數(shù)學教學存在的問題與對策

(一)課堂教學教師仍是主角，學生缺乏自主性。

有些教師一上講臺就一堂課從頭上到尾，唯恐講不夠，唯講至上，學生沒有自主學習的活動時間。這樣造成的直接影響就是，學生在被動接收知識的同時不再自己去深入思考問題，不再積極地去尋求解決問題的方法，學生的思維能力得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。

解決這一問題方法，從教師方面來說，應(yīng)該重視學生的內(nèi)心體驗與主動參與，教學相長，通過生活體驗，通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的情境提驗，利用各種條件，把學生帶入課堂，讓他們在課堂中捕捉各種信息，產(chǎn)生疑問，分析信息并引出各種設(shè)想，引導他們在親身體驗中探求新知，開發(fā)潛能。從學生自身的角度來看，必須激發(fā)興趣，老師也必須通過努力給學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，這方面主要強調(diào)使用這第一種數(shù)學思維過程：具體發(fā)現(xiàn)——猜想結(jié)合——理論論證——具體應(yīng)用。

(二)盲目追求形式，華而不實。

在教學中，特別是情境引入問題，時下正是被小學課堂教學中熱捧的形式?？h教科所也在前一段時間大規(guī)模地進行這類教學模式的推介會，并在近期也進行了檢查驗收，因而老師們在教學中極力來運用這一模式進行課堂教學。但是很多時候這些煞費苦心的情境設(shè)計卻是偏離的，甚至是牽強附會的。這樣，不但沒有激起學生學習興趣，反而影響了教學的實質(zhì)性要求。

解決這一問題方法，就是要求教師不可全部拘泥于某種模式去進行教學設(shè)計。如果出于教學的目的需要，一定要依據(jù)教學內(nèi)容，合理的設(shè)計出一個能激發(fā)學生的學習興趣、激發(fā)出學生自主探索的情景，在進行課堂教學引入。且不可牽強附會，生搬硬套。

孫村小學梁甲辰

第五篇：我區(qū)小學科學學科存在問題與反思

我區(qū)小學科學學科存在困難與對策

教研室柳燕

目前，我區(qū)科學學科存在諸多困難，有的問題是大勢所趨，也有通過我們努力可以改變的現(xiàn)狀，通過日常下校聽課、教研活動，我感觸頗多，現(xiàn)將調(diào)研情況做以下陳述：

一、現(xiàn)狀：

1、科學課師資配備——匱乏。從我區(qū)科學課現(xiàn)有師資配備情況看，市內(nèi)七所小學專職教師名，兼職教師名，年齡偏大，平均年齡達歲；農(nóng)村學校97%為兼職教師，教師隊伍不穩(wěn)定；有的學校雖有專職教師，但一個學校的科學課都由他一個人來教，備課時間少，不可能每節(jié)課都精心備課、精心準備實驗材料，也就不可能保證學生每節(jié)課都有真正動手實驗操作的機會，能堅持上科學課已屬不易。農(nóng)村的小學科學教師對于新課程改革的一些理念不能很好理解。所有這些都是制約科學教學發(fā)展的重要因素和面臨的困難。

2、科學課的重要教學環(huán)節(jié)——實驗教學，無奈被簡化?，F(xiàn)有的實驗儀器配置落后甚至沒有，導致學生分組實驗落實的難度很大，有的甚至連基本的演示實驗都無法去做，教科版科學教材上有很多實驗與現(xiàn)有儀器不配套，許多實驗材料需要學校要臨時購買的或是學生準備的。有些學校實驗室、儀器室建設(shè)不齊全，管理制度不落實，投入不務(wù)實，不能有效的為教學服務(wù)。

3、科學課需投入更多時間與精力——備實驗、備教案?？茖W課的備課與其它學科最大的區(qū)別在于，科學課要在備簡單文案的同時用更多時間備實驗，而學校是以備課本上是否詳盡論“英雄”的，所以教師將大量時間用在書寫各年級教案上了，而疏于備實驗。

二、對策：

第一、穩(wěn)定科學教師隊伍，充實師資力量。

第二、請各級領(lǐng)導理解和重視科學課實驗教學的特殊性，要保證整個學期教師示范用實驗材料的采購，在經(jīng)濟上給予支持。

第三、理解支持科學教師把有限的時間和精力用于實驗材料的準備和教學設(shè)計上。學校將檢查科學教師備課情況的方式再優(yōu)化，使科學課教師能舍得花費時間和精力用于備實驗。

第四，兩室的建設(shè)要務(wù)實，多征求科學教師意見，使兩室能真正為教學服務(wù)。第五，科學教師要積極自制教具，創(chuàng)造性地組織教學實驗材料。在目前實驗儀器配置遠遠跟不上教學需要的情況下，與其說等、靠、要，還不如我們自己想一些辦法，解決部分實驗材料。做一個“有心”人、一個“撿破爛”的人，變廢為寶的人。除了自己收集以外，我們還可以發(fā)動學生收集生活廢品，動腦進行改造。

這樣，師生共同努力可以解決很多實驗所需要的實驗材料，使科學課堂真正給予學生自主探究的過程，提高科學教學的有效性，盡快實現(xiàn)學科間的均衡發(fā)展。

2011年9月12日