第一篇：以人為本育人為先創(chuàng)平安和諧校園

以人為本育人為先創(chuàng)平安和諧校園

——田良寄宿制小學(xué)規(guī)范化管理紀(jì)實(shí)

田良寄宿制小學(xué)創(chuàng)辦于2004年3月，是一所兩規(guī)制農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校占地面積12000平方米，校舍建筑面積4792平方米?，F(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)、在校生481名，其中住校生近200名，教職工43名。其中專任教師31名，后勤人員12名，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。（學(xué)校面貌圖片）

一、辦學(xué)思路：

建校以來，我校緊緊圍繞長子縣教育局“規(guī)范是基礎(chǔ)，課改是靈魂，質(zhì)量是生命”的辦學(xué)目標(biāo)，采取多元化、精細(xì)化、人性化的科學(xué)管理方法，優(yōu)化育人環(huán)境和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以“關(guān)心每一位學(xué)生，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)”為服務(wù)宗旨，立足人本重發(fā)展，立足投入重效益，立足校本創(chuàng)特色。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式：

課改以來，我校初步形成了以“教導(dǎo)處——教研組長——任課教師”為主線的教學(xué)管理系統(tǒng)，構(gòu)建了以“學(xué)科教研組”為基本單位的校本教研組織，通過全體師生的共同努力，走出了課改跨越性的一步：把“學(xué)案式教學(xué)”融入到了教學(xué)之中，構(gòu)建了“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)落到了實(shí)處。（課堂教學(xué).教研活動(dòng)圖片）

三、豐富的學(xué)生課外活動(dòng)：（圖片）

四、關(guān)注安全、情系生命：（圖片）

五、家校共建、服務(wù)育人、創(chuàng)建農(nóng)村寄宿制示范校（圖文）

為了讓學(xué)生健康、快樂的成長，營造家的氛圍，學(xué)校從生活自理，學(xué)習(xí)自主，身心自強(qiáng)，言行自律四個(gè)方面對寄宿生提出了“四自”教育目標(biāo)，同時(shí)要求生活教師每天記錄學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活等情況，并通過每月家長會(huì)、家訪等活動(dòng)，反饋給家長，共同商討教育孩子的個(gè)性化策略，架起家校共育的橋梁。

第二篇：和諧校園平安為先

和諧校園平安為先

和諧興平，平安筑基；和諧校園，平安為先。

和諧校園應(yīng)充滿著無限生機(jī)和活力。當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)校園的時(shí)候，你會(huì)被和諧校園的精神和文化所感染，這個(gè)校園能夠讓你深深地體驗(yàn)到一種蓬勃向上的進(jìn)取氛圍，在校園里每一個(gè)班級都充滿生氣，充滿靈氣，充滿創(chuàng)造力，到處洋溢著青春的氣息。

同樣，一個(gè)和諧溫馨、安定有序的校園，不只是傳播知識(shí)的殿堂，還應(yīng)該成為學(xué)生生命健康成長的樂園。校園安全關(guān)系到學(xué)生能否健康成長，能否順利完成學(xué)業(yè)；關(guān)系到老師能否在一個(gè)寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才；關(guān)系到家庭和社會(huì)對學(xué)校的信任。

但是，平安卻成了一個(gè)讓人無限神往而又萬分痛心的名詞。當(dāng)利刃揮向手無寸鐵的學(xué)生之時(shí)，當(dāng)搶劫敲詐勒索的烏煙瘴氣彌漫在校園周邊之際，當(dāng)網(wǎng)吧游戲廳將學(xué)校一點(diǎn)點(diǎn)包圍蠶食之時(shí),平安，又存在于哪里呢?

近來，校園安全事故頻頻發(fā)生，資料顯示，安全事故已經(jīng)成為我國青少年的最大殺手。從層出不窮的車禍?zhǔn)鹿屎筒忍な录?，從鍋爐爆炸事件到飲食飲水中毒事件，無一不是死傷無數(shù)，看到這些觸目

驚心的案例與數(shù)據(jù)怎能不叫人心痛震驚，想相那些如流星般隕落的鮮活的生命和天真的容顏，又怎能不叫人扼腕嘆息。

校園安全時(shí)刻牽動(dòng)著我們的心。校園安全問題涉及面廣，有交通安全、學(xué)生的心理健康安全、食品安全、校舍安全、師生各類活動(dòng)安全、校園施工安全等等。無一不是我們要關(guān)心的重點(diǎn)。那么，怎樣做到一個(gè)平安的和諧校園呢？

首先，要重在師生安全意識(shí)的培養(yǎng)。借助校報(bào)廣播站等載體，開展形式多樣的安全教育。這一舉措可以克服存在于師生中的麻痹大意，調(diào)動(dòng)各方面積極性，群策群力。

其次，想要形成平安的和諧校園氛圍，離不開制度的保障。學(xué)安全，講安全，人人有責(zé)。建設(shè)安全校園，完善安全方面的規(guī)章制度。同時(shí)，也要注意關(guān)注學(xué)生的心理健康。從細(xì)微處入手，關(guān)注學(xué)生生活習(xí)慣的異常變化；關(guān)注學(xué)生情緒的起伏。心理老師可以幫學(xué)生解答困惑，讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到集體的愛與關(guān)心，最大可能減少意外悲劇的發(fā)生。

生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問題上，來不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必

須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行；必須要樹立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。生命是惟一的，是寶貴的，世界因?yàn)橛辛松兊镁剩?/p>

李嵐清曾講過一段話：“每見到一份事故報(bào)告，都要引起我一陣陣心痛，盡管許多事故最終都能依法查處并追究責(zé)任，但人死不能復(fù)生，亡羊補(bǔ)牢，畢竟為時(shí)已晚，人死了，還談什么教書育人？生命不保，何談教育？”在交通、治安、食品和衛(wèi)生等許多方面的社會(huì)管理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢發(fā)展變化速度的今天，我們要建設(shè)和諧校園必須以平安為先。

和諧之聲悅耳動(dòng)聽,和諧之畫賞心悅目。和諧的校園是我們的追求,建設(shè)和諧校園不是空喊口號,它要求我們廣大師生從小事做起,從身邊做起,使學(xué)校最終成為我們生活的家園,精神的樂園,成才的搖籃。讓平安的種子在我們的心里生根發(fā)芽，讓平安的規(guī)則守護(hù)每一個(gè)朝氣蓬勃的生命，我相信，平安的春風(fēng)一定會(huì)吹綠校園的每一個(gè)角落。

第三篇：以人為本創(chuàng)建平安和諧校園

以人為本創(chuàng)建平安和諧校園

南豐縣子固小學(xué)李世俊電話：***

以人為本，創(chuàng)建和諧校園是全面樹立和落實(shí)中共中央提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)重大戰(zhàn)略思想在學(xué)校的具體體現(xiàn)。學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，科學(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為自己的本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步作為自己的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，是社會(huì)的重要組成部分，沒有和諧的校園，就不會(huì)有和諧的社會(huì)。從教育的作用來看，學(xué)校教育是社會(huì)大教育的主體，學(xué)校教育生態(tài)具有促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展兩大功能，其在啟迪心智、傳播知識(shí)、確立人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人類的進(jìn)化上具有極為重要的作用，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任，因此，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。

一、建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵

和諧校園的生存與發(fā)展，教師是根本，班子是關(guān)鍵，校長是靈魂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校各項(xiàng)工作的設(shè)計(jì)者、組織者和帶頭人，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)，全校師生員工才能團(tuán)結(jié)一致，有共識(shí)，同努力，形成最大的合力。因此，抓好包括校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部在內(nèi)的班子建設(shè)，就成了創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵。

校長是領(lǐng)導(dǎo)班子的班長，是創(chuàng)建和諧校園的核心。從某種意義上說，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。一位好的校長，就會(huì)帶出一所好的學(xué)校。“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！薄拔覀兛偸橇η笞龅绞谷w工作人員（從校長到看門工人）都來實(shí)現(xiàn)教育思想，使全體工作人員都全神貫注這些思想。”（蘇霍姆林斯基語）這些教育思想應(yīng)貫穿在校長的管理中去，校長要容人容事，淡化權(quán)力意識(shí)，既要實(shí)施集中領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)的方向性、引領(lǐng)性作用；更要分層管理，權(quán)責(zé)到人，充分發(fā)揮每名成員的聰明才智，使班子整體效能最大化。

二、打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是創(chuàng)建和諧校園的根本

教職工是學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)施者，是創(chuàng)建和諧校園的主體力量，因此，加強(qiáng)教工隊(duì)伍建設(shè)是保證創(chuàng)建和諧校園目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的根本。

學(xué)校要以教師發(fā)展為本，制訂出學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高的中長期目標(biāo)。要全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異，公平調(diào)控差異。對有學(xué)識(shí)、高水平、愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責(zé)備，以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的氣氛。

三、促進(jìn)人的和諧發(fā)展是創(chuàng)建和諧校園的核心

學(xué)校管理是以全體師生員工的和諧發(fā)展為核心，為此，應(yīng)處理好剛性制度約束與人性化的人文管理的關(guān)系。有的學(xué)校過分追求剛性制度約束，制定了比較完善、嚴(yán)密的規(guī)章制度來強(qiáng)化對教工的控制監(jiān)督。但僅僅這樣做是不夠的，因?yàn)檫@樣并沒有真正喚起教工的工作熱情，還會(huì)出現(xiàn)高原現(xiàn)象，弄得教工不是潛心研究如何做好工作，而是誠惶誠恐地應(yīng)對量化考核表，以免一不小心而被扣分。教工不是真心實(shí)意地為學(xué)校著想，不是時(shí)時(shí)處處維護(hù)學(xué)校的形象，而是事不關(guān)己，高高掛起，明知不對，少說為佳。這樣一來，學(xué)校還有和諧可言嗎？

要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，樹立正確的教工觀，努力搞好領(lǐng)導(dǎo)與教工的人際關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教工之間絕不是老板與打工仔的關(guān)系，學(xué)校的教工也是學(xué)校的主人，只是分工不同罷了。學(xué)校是育人的事業(yè)，如果沒有了教工負(fù)責(zé)任的態(tài)度，沒有了教工積極的參與，沒有了教工創(chuàng)造性的發(fā)揮，單靠幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的力量，學(xué)校能出好成績嗎？因此，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)徹底改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教育教學(xué)任務(wù)的做法，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來，以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制，全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境。

四、建立新型的師生、生生關(guān)系是創(chuàng)建和諧校園的重要內(nèi)容。

形成良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。這就意味著教師與學(xué)生角色的雙重轉(zhuǎn)變：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師；還意味著師生關(guān)系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學(xué)方面發(fā)展。教師在與學(xué)生的交往中，要是能注意做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容、平等地對待學(xué)生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關(guān)系，那么，要取得良好的教學(xué)教育效果，還會(huì)是困難的事嗎？

在同學(xué)之間應(yīng)建立起相互尊重、相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、平等互助的新型同學(xué)人際關(guān)系。一個(gè)學(xué)生在學(xué)校度過的時(shí)間是比較長的，他只有與周圍的同學(xué)建立良好的關(guān)系，保持一個(gè)融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸宿感。由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、愛好、個(gè)性上的差異，在待人接物上有一定的主觀傾向性，他們很容易由于趣味相投而形成一個(gè)個(gè)小群體，對班產(chǎn)生一定的影響，若不加以引導(dǎo)，往往會(huì)產(chǎn)生磨擦，破壞彼此間的關(guān)系。對待差生，則應(yīng)教育學(xué)生不要歧視、疏遠(yuǎn)他們，應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把，給他一個(gè)懸崖勒馬，改過自新的機(jī)會(huì)，讓他跟著班集體一同進(jìn)步，共同搞好班集體。

五、“三位一體”的教育立交橋是創(chuàng)建和諧校園的有力保障

學(xué)校教育不是孤立的，它與社會(huì)教育、家庭教育有著密切的聯(lián)系，它們之間具有互相影響、互相制約、互相促進(jìn)的作用，創(chuàng)建和諧校園必須協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，加強(qiáng)育人網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，優(yōu)化整合三方面的教育資源，構(gòu)建“三位一體”的教育立交橋。

社會(huì)是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，無論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強(qiáng)調(diào)的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展。

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長的一舉手，一投足往往是無言的規(guī)范，對孩子的影響勝過千言萬語。父母與子女間血緣的向心力所形成的情感責(zé)任、義務(wù)感和期望心、友愛等，是其它教育所不能替代的。但由于文化水平和認(rèn)知水平的問題，有的家長對學(xué)校的教育不理解，不配合，學(xué)校教育與家庭教育之間出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，損害了學(xué)生的身心健康。因此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育所獨(dú)具的優(yōu)勢，通過學(xué)生家長學(xué)校、家訪、電子網(wǎng)絡(luò)等形式，指導(dǎo)幫助家長樹立正確的教育觀，人才觀，為孩子的健康成長創(chuàng)造健康、積極向上、民主平等的家庭環(huán)境。

以人為本，創(chuàng)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。這一辦學(xué)理念要變成全校師生的共同追求，要內(nèi)化為全校師生的自覺行動(dòng)。作為教育教學(xué)一線的教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以課程改革為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)科間和諧發(fā)展，努力使自己成為構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐者和生力軍。

第四篇：育人為先

育人為先，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作

——洽灣鎮(zhèn)中心小學(xué)“道德信用社”創(chuàng)建情況匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！今天我很榮幸能向大家介紹德育工作，在此，請?jiān)试S我代表學(xué)校老師向一直以來關(guān)心和支持該校工作的各級領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)人士表示衷心地感謝！該校堅(jiān)持“以人為本，德育為先”的辦學(xué)理念，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作。

洽灣鎮(zhèn)中心小學(xué)近些年根據(jù)實(shí)際情況，把全鎮(zhèn)數(shù)個(gè)村小進(jìn)行了合并，從三年級以上，學(xué)生來自各個(gè)村完小，他們的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣及思想品德狀況都不同，給學(xué)校的德育教育及學(xué)校管理帶來一定的困難；另外，當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展，電視、電腦及其所處的社會(huì)環(huán)境時(shí)刻影響著學(xué)生，這些影響既有正面的，也存在不少負(fù)面的東西，嚴(yán)重影響學(xué)生的良好的道德品質(zhì)的形成；面對這種情況，家長、社會(huì)都對學(xué)校寄予厚望，洽灣鎮(zhèn)中心小學(xué)在經(jīng)過探討、總結(jié)、完善的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了“道德信用社”這一新的德育教育形式，用儲(chǔ)蓄的形式強(qiáng)化學(xué)生道德自律，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升。

下面，我從活動(dòng)宗旨、主要做法、活動(dòng)成效三個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)介紹我校創(chuàng)建的“道德信用社”。

活動(dòng)宗旨：“道德信用社”以“儲(chǔ)蓄美德、完善品行”為宗旨，借助農(nóng)村信用社的運(yùn)作模式，把道德與信用社進(jìn)行“聯(lián)姻”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生道德行為的量化管理、長效管理。“道德信用社”通過學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的良性互動(dòng)，把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的道德行為納入管理范疇，加強(qiáng)學(xué)生道德自我管理與日常監(jiān)督，累積道德儲(chǔ)蓄分值，規(guī)范學(xué)生日常道德行為，使學(xué)生的道德行為由他律逐漸轉(zhuǎn)化為自覺自律，有效促進(jìn)了學(xué)生道德素質(zhì)的自我提升，引導(dǎo)學(xué)生爭做“學(xué)校的好學(xué)生、家庭的好孩子、社會(huì)的好少年”。

主要做法：學(xué)校以《八榮八恥》、《公民道德行為綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、小學(xué)生禮儀規(guī)范、校紀(jì)班規(guī)等為主要內(nèi)容，通過學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，對學(xué)生的道德行為進(jìn)行合理評判，量化打分，儲(chǔ)蓄分值，每月表彰道德先進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，做一個(gè)有道德的人。

“道德信用社”建立了“學(xué)校、教師、學(xué)生”三級共管機(jī)制、“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體工作體系、學(xué)生道德行為監(jiān)督管理與道德行為引導(dǎo)教育并重，道德分級與獎(jiǎng)勵(lì)等工作模式。

一、“學(xué)校、教師、學(xué)生”三級共管，形成管理合力。

以往的德育教育都是學(xué)校、教師作為管理方，而學(xué)生則作為被管理方。我校創(chuàng)建的“道德信用社”打破這種傳統(tǒng)，將學(xué)生吸收進(jìn)入管理者行列，并且每個(gè)學(xué)生只要表現(xiàn)優(yōu)秀，都可以參與到管理中來。

學(xué)校成立了“道德信用社”工作機(jī)構(gòu)，設(shè)立“道德信用社”總社，由校長任總社長，分管副校長、政教主任任副社長，負(fù)責(zé)“道德信用社”的日常管理事務(wù)，保障“道德信用社”正常運(yùn)行；各班設(shè)立道德信用社分社，由班主任兼任分社社長，負(fù)責(zé)本班學(xué)生道德行為的評判打分，累計(jì)、儲(chǔ)蓄學(xué)生道德積分等工作；成立學(xué)校道德巡查隊(duì)，由每月評出的校級“道德明星”擔(dān)任巡查隊(duì)員，接受師生舉報(bào)，巡查學(xué)生的日常道德行為。

二、“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體，構(gòu)筑全方位管理體系。

“道德信用社”改變了以往校內(nèi)教育、校外反彈的狀況，把家庭、社會(huì)納入管理范疇，形成“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體管理體系。我校制定了《校家聯(lián)系機(jī)制》，制作了《校家聯(lián)系卡》，由家長如實(shí)記錄學(xué)生在家的道德行為，并每周一次反饋至班級分社，由分社社長進(jìn)行評判打分，納入道德儲(chǔ)蓄積分，有效預(yù)防了學(xué)生在學(xué)校與家庭道德行為不一致現(xiàn)象的發(fā)生。每半個(gè)學(xué)期召開一次家長會(huì)，向家長通報(bào)學(xué)生的道德積分情況，點(diǎn)評學(xué)生日常道德行為中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，與家長探討交流學(xué)生養(yǎng)成教育的好途徑好方法。同時(shí)，學(xué)校通過多種途徑，接受社會(huì)各界對學(xué)生的監(jiān)督，把社會(huì)監(jiān)督情況記入學(xué)生的道德儲(chǔ)蓄卡，使“道德信用社”的工作延伸至社會(huì)層面中。

三、儲(chǔ)蓄分值，道德評級，形成道德自覺。

學(xué)校制定嚴(yán)格的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作程序，儲(chǔ)蓄道德分值，評定道德級別，使學(xué)生的道德行為隨時(shí)接受監(jiān)督和管理，形成道德自覺行為。

學(xué)校制定了《道德信用社章程》等系列規(guī)章制度，規(guī)范“道德信用社”的建設(shè)和日常管理工作。制定了《道德行為界定標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生的日常道德行為表現(xiàn)，依據(jù)《道德行為界定標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評判，量化打分，并如實(shí)填寫在學(xué)生《道德積分卡》上，儲(chǔ)蓄學(xué)生的道德積分。“道德行為”分為“正分類”和“負(fù)分類”兩種，每種行為又分“一般行為”“重大行為”“特別重大行為”三個(gè)級別，正分類行為依據(jù)三個(gè)級別分別計(jì)分+

1、+

3、+5分；負(fù)分類依據(jù)三個(gè)級別分別計(jì)分-

1、-

3、-5分。

以班級為單位，月底統(tǒng)計(jì)學(xué)生道德積分，根據(jù)積分將道德行為分成八個(gè)道德級別。積分最高的學(xué)生為班級“道德首富”，推薦為學(xué)?！暗赖旅餍恰?，作為學(xué)校下月的“道德巡查員”；積分第二、第三的同學(xué)為“五星級道德人”，為班級“道德明星”；其余積正分的學(xué)生平均分成一至四星級道德人；積分為零分者，為“道德平民”；積分為負(fù)分者，則為“道德負(fù)債人”。

“道德信用社”制定了“道德貸款”制度，即每月獲得負(fù)分的同學(xué)，可以申請道德貸款，通過貸款，使自己當(dāng)月的積分分值為“0”，由“道德負(fù)債”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗赖缕矫瘛?，貸款者則需要在下月通過多做好事等優(yōu)良的道德行為獲得積分，將貸款還上。通過這種貸款制度，促使學(xué)生有意識(shí)的多做好事，優(yōu)化自己的日常行為，強(qiáng)化道德意識(shí)，逐步形成自覺的道德行

為習(xí)慣。

四、注重引導(dǎo)，參與實(shí)踐，體驗(yàn)道德情感。

我校在鎮(zhèn)敬老院、里陳園藝場建立了兩個(gè) “道德實(shí)踐基地”，每學(xué)期組織學(xué)生開展經(jīng)常性的道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立孝親敬老、樂于助人、熱愛勞動(dòng)的道德觀念，并在實(shí)踐中體驗(yàn)幫助他人、親身勞動(dòng)的喜悅。另一方面，“道德信用社”根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，通過召開主題班會(huì)、參加公益勞動(dòng)等途徑，有針對性地開展系列主題道德實(shí)踐活動(dòng)，如“我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心”、“學(xué)雷鋒見行動(dòng)”、“節(jié)約用水用電”、“我為環(huán)保做貢獻(xiàn)”、“建設(shè)新校園”、“做一個(gè)有道德的人”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得道德認(rèn)知，體驗(yàn)道德情感。

五、形式多樣，表彰激勵(lì)，促進(jìn)道德發(fā)展。

我校對每月評出的“道德明星”頒發(fā)道德喜報(bào)，將學(xué)校“道德明星”和班級“五星級道德人”的照片張貼在宣傳櫥窗的“道德評比欄”里，并在每周一的升旗儀式上，安排一名“道德明星”做國旗下講話；學(xué)期末，累計(jì)學(xué)生一學(xué)期來的道德儲(chǔ)蓄積分，對各班級儲(chǔ)蓄積分最高者進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，并享有評先評優(yōu)的優(yōu)先權(quán)，以此激勵(lì)學(xué)生爭做“五星道德人”，爭當(dāng)“道德明星”。

活動(dòng)成效：道德信用社的創(chuàng)建，給學(xué)生帶來三個(gè)顯著變化：

一是學(xué)生對道德行為有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到美德行為不僅是助人為樂，講文明、懂禮儀、隨手關(guān)水關(guān)電、愛護(hù)環(huán)境等良好的行為習(xí)慣也都是美德行為，從而知道什么該做，什么不該做。

二是學(xué)生更樂于參與到實(shí)踐中去。以前那種隨手亂扔紙屑、食堂里擁擠浪費(fèi)、寢室中吵鬧影響他人的現(xiàn)象沒有了。學(xué)生更能主動(dòng)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)宣講社會(huì)文明，主動(dòng)參與道德實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)對不良道德行為及時(shí)制止。

三是學(xué)生有了更高的道德自覺性。道德教育的最高目的是讓受教育者的道德行為由他律變成自律。我校的道德儲(chǔ)蓄形式，使學(xué)生能自覺自愿地參與進(jìn)來，把自己的道德行為變成自覺行為。改變了以前德育訓(xùn)導(dǎo)、空洞說教的形式，學(xué)校的德育工作也變得輕松起來。

危瀟，原洽灣中心小學(xué)學(xué)生，2007由該鎮(zhèn)西坪完小并入，是一個(gè)極為調(diào)皮的學(xué)生，打架、破壞財(cái)物等不良行為經(jīng)常發(fā)生，班主任經(jīng)常為他“頭疼”，2008年下學(xué)期進(jìn)入該鎮(zhèn)中學(xué)，一個(gè)學(xué)期沒有讀完，其家長因?yàn)樗谥袑W(xué)調(diào)皮搗蛋，影響學(xué)習(xí)，又將他重新送到洽灣鎮(zhèn)中心小學(xué)讀六年級，一年后，時(shí)間雖不長，但卻使他有了驚人的變化：他不再搗亂、打架了，對學(xué)習(xí)也有了濃厚的興趣，2009年他以優(yōu)異的成績考入我縣重點(diǎn)中學(xué)——南豐一中的少年班，現(xiàn)在，他在該班是數(shù)學(xué)課代表。他的改變，與該校“道德信用社”的活動(dòng)是分不開的，“道德信用社”摒棄說教，用潛移默化的方式教育了他、改變了他。

以前，學(xué)校最頭疼的是學(xué)生的行為習(xí)慣不好：亂扔果皮、紙屑，看見垃圾視若無睹，學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生經(jīng)常是掃了又掃，但就是不見干凈。“道德信用社”活動(dòng)的開展，使這種情況得到極大改善，新的學(xué)校，干凈衛(wèi)生的環(huán)境，使該校

已成長為我縣一流學(xué)校。

“道德信用社”的創(chuàng)建，給該校的德育工作注入了新的活力，該校的德育工作出現(xiàn)了喜人的形勢，好學(xué)上進(jìn)、助人為樂、拾金不昧等美德善行在學(xué)生中蔚然成風(fēng)，涌現(xiàn)出一批道德明星、美德少年。

“道德信用社”的創(chuàng)建得到社會(huì)各界的廣泛好評。省市文明辦、縣宣傳部、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨指導(dǎo)，并給予高度評價(jià)。學(xué)生家長也紛紛口言相傳，贊賞學(xué)校的這一成功做法。實(shí)踐證明，“道德信用社”是加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的有效載體，是促進(jìn)學(xué)生良好道德品行養(yǎng)成的良方，通過“道德信用社”的實(shí)踐，學(xué)生的道德意識(shí)明顯增強(qiáng)，道德素質(zhì)得到了顯著提升。

當(dāng)然，在具體的操作實(shí)踐中，“道德信用社”還有待進(jìn)一步總結(jié)、提煉、深化，希望各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見，以便讓“道德信用社”這一德育模式更加完善，更具實(shí)用價(jià)值，成為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間良性互動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效途徑。

第五篇：優(yōu)化育人環(huán)境,共建平安和諧校園

優(yōu)化育人環(huán)境，共建平安和諧校園

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師上午好。

中館驛鎮(zhèn)教育教學(xué)在全體領(lǐng)導(dǎo)老師的共同努力下，正穩(wěn)健的向前發(fā)展，取得了可喜的成績。后勤保障在不斷的加強(qiáng)，育人環(huán)境在不斷的改善。為了創(chuàng)辦人民滿意教育，共建平安和諧校園，總結(jié)過去，展望未來，特對我鎮(zhèn)10-11后勤安全穩(wěn)定工作進(jìn)行回顧：

成績方面

一、后勤四創(chuàng)成績顯注

1、各校后勤基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在逐步完善。

我鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校狠抓后勤管理與服務(wù)，后勤設(shè)備和學(xué)生生活條件不斷改善，后勤服務(wù)和保障能力不斷提高。

鎮(zhèn)中、水中、浮中、迎小食堂寬敞明亮，鎮(zhèn)中還將學(xué)生食堂粉刷一新。食堂已逐步實(shí)現(xiàn)了安全、衛(wèi)生的后勤育人環(huán)境。各校食堂均配備了開水、熱水的供水設(shè)施，食品冷藏設(shè)備，消防安全設(shè)備，專用的消毒用具及洗刷池，能做到餐具、容器的及時(shí)洗滌和消毒。做到了生食間與操作間分設(shè)。各校垃圾處理及時(shí)，食堂內(nèi)的廢棄物有專用容器且存放合理，鎮(zhèn)中還購置了專用的垃圾桶，做到了垃圾的不外露、不落地。

宿舍管理方面，各校做到了男女生寢室分區(qū)設(shè)置，寢室干凈衛(wèi)生、寬敞明亮，門窗完好，有兼職或?qū)Ｂ毜乃奚峁芾韱T。鎮(zhèn)中還實(shí)行了封閉管理，寢室文化氛圍濃，各宿舍樓都配有消防、應(yīng)急安全器材，基本做到了能防止突發(fā)意外事件；浮橋河中學(xué)學(xué)生寢室做到了整潔、美化、清潔有家的感受。迎河集小學(xué)還專門定制了寢室門牌、內(nèi)外整理規(guī)范，為規(guī)范管理創(chuàng)造了條件。鎮(zhèn)小寢室內(nèi)務(wù)整理規(guī)范，被子、箱子、毛巾做到了擺放一條線。校園環(huán)境是人們進(jìn)校的第一感觀，校園的環(huán)境、文化能彰顯一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校的綜合素質(zhì)。各校的校園環(huán)境和校園文化有一個(gè)大的提升，校園內(nèi)沒有垃圾，沒有衛(wèi)生死角，校園文化也各具特色。如鎮(zhèn)中、文小有溫馨警示牌，各校都有衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，有綠化的發(fā)展規(guī)劃，綠化的進(jìn)程在不斷加快。

2、學(xué)校后勤基礎(chǔ)管理得到了全面提高。

全鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校食堂管理制度齊全，責(zé)任落實(shí)到位。學(xué)校校長親自抓安全，逐級簽訂了安全責(zé)任狀，學(xué)校成立了師生共同參與的安全監(jiān)督機(jī)構(gòu)。食堂餐具定期消毒，工作人員持證著裝上崗，食堂衛(wèi)生責(zé)任區(qū)落實(shí)到人，食品進(jìn)出臺(tái)賬清楚。各校都制訂了物品中毒處理預(yù)案和措施，可操作性強(qiáng)。鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小、水中、迎小食堂餐飲文化氛圍濃，讓學(xué)生在不自覺中鞭策自我，接受教育。

寢室基礎(chǔ)管理也有一個(gè)大的飛躍，寢室管理制度齊全，宿舍管理員責(zé)任明確，學(xué)校、寢教室都有相應(yīng)的學(xué)生花名冊，班主任、寢室管理員電話以及報(bào)警電話，為學(xué)生的安全提供了保障。

二、穩(wěn)妥實(shí)施營養(yǎng)干預(yù)措施，改善學(xué)生營養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)

通過全體領(lǐng)導(dǎo)老師的廣泛宣傳，大多數(shù)學(xué)校推行了學(xué)生奶的征訂，有效地改善了學(xué)生基本膳食，平衡了學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)。寄宿制學(xué)校能結(jié)合實(shí)際都制訂了一周菜譜，基本做到了學(xué)生主食吃飽，付食增加蛋白質(zhì)和微量營養(yǎng)，保證學(xué)生發(fā)育的基本營養(yǎng)需求。

三、構(gòu)建平安和諧校園

本，中心校以“構(gòu)建平安和諧校園” 為中心，充分發(fā)揮全員參與的優(yōu)勢，認(rèn)真落實(shí)上級文件精神，認(rèn)真貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，狠抓管理，明確責(zé)任，完善制度，規(guī)范辦學(xué)，學(xué)校安全工作取得了顯著效果，為少年兒童的健康成長創(chuàng)造了良好的條件。

校園安全管理方面

1、機(jī)制健全，責(zé)任明確。

各學(xué)校都成立了以“一把手”負(fù)總責(zé)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，分工明確，安全管理網(wǎng)絡(luò)責(zé)任落實(shí)。學(xué)校層層簽訂了責(zé)任狀。各校制訂了各項(xiàng)安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案，并根據(jù)中心學(xué)校期初的要求召開了不同層面的安全專題會(huì)議。

2、搞好安全教育，落實(shí)內(nèi)保工作。

三所中學(xué)還舉行了安全知識(shí)競賽活動(dòng)。學(xué)校在期初還開展了生動(dòng)有趣的安全演練，提高了學(xué)生自護(hù)自救的能力。學(xué)校在經(jīng)濟(jì)困難的情況下，配置了保安門衛(wèi)，從源頭消除安全隱患。嚴(yán)格出入登記手續(xù)，配合學(xué)校巡邏隊(duì)搞好校內(nèi)外安全。

校園安全防范方面

1、搞好學(xué)校周邊環(huán)境，消除安全隱患。

中心學(xué)校配合鎮(zhèn)綜治辦、派出所和學(xué)校所在的村領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校周邊的環(huán)境進(jìn)行治理，效果顯著?！叭乙粡d一吧”和攤點(diǎn)遠(yuǎn)離了學(xué)校，給學(xué)校育人創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的環(huán)境。在學(xué)校內(nèi)部安保器材設(shè)備配備齊全，專人保管按時(shí)維護(hù)。

2、搞好疾病知識(shí)的宣傳和預(yù)防。

各學(xué)校都認(rèn)真做好疾病預(yù)防知識(shí)的宣傳，辦好宣傳欄和固定的宣傳標(biāo)語（水月寺最規(guī)范），建立了學(xué)生的健康檔案。中心學(xué)校聯(lián)系市愛衛(wèi)會(huì)對住宿生學(xué)校進(jìn)行全面消毒。

校舍和交通安全

1、各學(xué)校對校舍和設(shè)備設(shè)施進(jìn)行安全隱患排查，出現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告，及時(shí)處理，嚴(yán)防校舍安全事故的發(fā)生。

2、各學(xué)校利用班會(huì)課、國旗下的講話等一切陣地進(jìn)行交通安全知識(shí)宣傳，并組建護(hù)路隊(duì)，在放假時(shí)對學(xué)生進(jìn)行護(hù)送。

3、三所中學(xué)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，邀請了高管交警大隊(duì)、鐵路公安派出所和中館驛派出所進(jìn)行了交通安全知識(shí)講座和法制講座。水月寺中學(xué)還組織了學(xué)生進(jìn)行了“珍愛生命，安全在我心中”的演講比賽和全體學(xué)生的宣誓。

4、規(guī)范學(xué)校用車。校車嚴(yán)格按照教育局和交通管理部門的規(guī)定，做到手續(xù)齊全，規(guī)范管理，安全第一。

心理健康教育

1、各學(xué)校按上級要求建立了心理咨詢室，制訂了咨詢室管理制度，明確了咨詢師職責(zé)。

2、學(xué)校統(tǒng)一安排有經(jīng)驗(yàn)的教師、班主任擔(dān)任咨詢師，對學(xué)生定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

幼兒園資質(zhì)規(guī)范整頓

1、幼兒園證件齊全，辦園資質(zhì)合格。

2、中心學(xué)校要求安全設(shè)施必須到位，牢固樹立安全第一的思想。

3、中心學(xué)校定期對幼兒園督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)責(zé)令整改。

學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移工作

各中小學(xué)根據(jù)上級精神，認(rèn)真宣傳和做好了學(xué)生的平安保險(xiǎn)工作，有效地轉(zhuǎn)移了風(fēng)險(xiǎn)。建立教育行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理服務(wù)體系后，安全教育多了一條渠道。我鎮(zhèn)的學(xué)生投保率達(dá)百分之九十五以上。得到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

四、積極做好信訪工作，妥善協(xié)調(diào)民師問題

民師是中國一個(gè)特殊時(shí)期的特殊產(chǎn)物。中心學(xué)校根據(jù)上級精神積極做好民師的說服和解釋工作，定期將情況上報(bào)教育局。

存在的不足

1、學(xué)生的生活服務(wù)設(shè)施需要進(jìn)一步配套

住宿生的開水、熱水，洗澡問題還沒有得到改善。所有學(xué)校都沒有餐桌，這也為衛(wèi)生清潔設(shè)置了障礙。

2、后勤檔案要進(jìn)一步整理和完善。

3、校園環(huán)境要從硬件上著手。

大部分學(xué)校由于資金原因，校園綠化率和覆蓋率均存在問題，學(xué)校在綠化美化的檔次上、品位上沒有與時(shí)俱進(jìn)，部分學(xué)校校園沒有人文內(nèi)涵，文化氛圍不濃，綠化也生態(tài)環(huán)保意識(shí)缺失。鎮(zhèn)中要在下爭創(chuàng)市級示范綠色生態(tài)校園。

4、安全上存在著僥幸心理，措施不力、責(zé)任不到位，有安全死角。本努力的方向

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。牢固樹立辦人民滿意教育的思想，不斷改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，要明確具體的責(zé)任部門和責(zé)任人，各校校長要作為學(xué)校后勤管理和安全管理的第一責(zé)任人。

2、要把后勤管理制度化、經(jīng)常化，要讓師生形成自我管理和自我約束的意識(shí)。

3、每校都要有固定的安全宣傳欄，要定期進(jìn)行安全知識(shí)講座。

4、要增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)，最大限度的消除安全隱患。

5、做好開學(xué)前的安全隱患排查工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，要搞好安全宣傳周活動(dòng)，上好安全第一課；通過一封信的形式讓家長搞好假期的安全教育。

6、進(jìn)一步加大安全風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的宣傳力度，搞好學(xué)平險(xiǎn)的投保工作，力爭達(dá)到全保。做好學(xué)生奶的宣傳推廣工作，改善學(xué)生營養(yǎng)。

7、加強(qiáng)食堂管理，認(rèn)真組織領(lǐng)導(dǎo)老師學(xué)生代表搞好成本核算，堅(jiān)持多退少不補(bǔ)的原則，做到賬務(wù)清楚，支出合理。

8、各校、幼兒園必須嚴(yán)格用車報(bào)批手續(xù)，嚴(yán)防用車安全事故的發(fā)生。各位領(lǐng)導(dǎo)老師望我們共同努力為打造平安、和諧、優(yōu)美、文明的校園，為創(chuàng)辦人民滿意的教育而努力奮斗。

謝謝大家！

2011年8月28日