第一篇：以人為本的和諧校園

以人為本的和諧校園

——參觀上海市虹口區(qū)第三中心小學(xué)有感

2010年的6月，我有幸與學(xué)校的部分老師一起參觀了上海市虹口區(qū)第三中心小學(xué)，在短短的參觀時間里，這所學(xué)校的點點滴滴都給我留下了深刻的印象，從中也讓我受益匪淺。

虹口區(qū)第三中心小學(xué)座落在具有濃郁文化氛圍的山陰路上，與魯迅、郭沫若、瞿秋白等文人的故居相鄰。她的前身是上海第一高等女子學(xué)校，創(chuàng)建于1921年，后改為日日僑商業(yè)學(xué)校。

學(xué)校占地10416平方米，建筑面積8717平方米，現(xiàn)有教學(xué)大樓、辦公大樓、觀摩大樓三幢，電腦房、校內(nèi)電視系統(tǒng)、塑膠排球場等現(xiàn)代化設(shè)備一應(yīng)俱全，能滿足小學(xué)生的求學(xué)要求。

學(xué)校注重長效管理、從嚴治教，一向以教風(fēng)嚴謹、基礎(chǔ)扎實著稱，逐步形成了“求真、求實、求新”的校風(fēng)和“嚴、實、活、樂”的教風(fēng)，近年來，學(xué)校依照《三年辦學(xué)規(guī)劃》穩(wěn)步發(fā)展，緊緊圍繞“一切為了學(xué)生的健康發(fā)展”的教學(xué)理念，努力營造一個和諧健康的氛圍，力爭把學(xué)校建成一所高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的具有試驗性、示范性的素質(zhì)教育特色校。

以“勤奮踏實、好學(xué)向上”為特征的學(xué)風(fēng)。教師敬業(yè)愛生，追求個性化風(fēng)格，曾涌現(xiàn)出一批師德高尚、教導(dǎo)有方的名師。毛蓓蕾、顧家漳、徐佩玖，吳惠娟等特級教師和沈功玲、林佩燕等勞動模范是其中杰出的代表，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)全面，在市、區(qū)范圍頗受稱道。

在參觀的過程中，我們有幸與該校的校長和書記進行了較詳細的交流，同時還觀摩了一節(jié)該校骨干老師的數(shù)學(xué)示范課。從校領(lǐng)導(dǎo)的談話和學(xué)生的課堂上都讓我深深感受到這所名校的確是把“促進兒童健康成長”作為辦學(xué)宗旨，在整個校園里處處充盈著“以人為本”的和諧氛圍。師生之間，生生之間都是那么親切與自然，同時又不失嚴謹。讓我們一行的老師感觸甚深。

我想：建設(shè)和諧校園是建設(shè)和諧社會的需要。建設(shè)和諧校園,則需要全體教師和學(xué)生一起共同努力。校園內(nèi)的師生之間、同學(xué)之間關(guān)系和睦融洽，心心相印，能有效地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，能在令人愉快的教育情境中消除學(xué)生中諸多的不健康因素，能在校園中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，進而使學(xué)生的個性特長得以充分發(fā)展。我們實驗小學(xué)是貴州省的一流學(xué)校，我們也應(yīng)該向國內(nèi)先進地區(qū)的名?？繑n，學(xué)習(xí)他們先進的辦學(xué)經(jīng)驗，好的教育方式，發(fā)揮我們已有的優(yōu)勢，相信我們也能成為國內(nèi)的一流學(xué)校。在這次參觀后我覺得創(chuàng)建和諧的校園應(yīng)該是我們每一位老師共同努力的方向，因此我有以下的感悟，下面我談?wù)勗诎嗉壷腥绾谓⒑椭C的人際關(guān)系：

首先，要投入真摯的感情，愛如慈母。

熟悉全班學(xué)生的基本情況，這樣使學(xué)生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。使學(xué)生們覺得他們已在老師的注視關(guān)切中了，也讓他們在心理上對班主任產(chǎn)生尊敬和信賴，這樣就可在短時間內(nèi)建立一種互相平等、信任，相互關(guān)注的師生關(guān)系。

其次，尋求科學(xué)的教育方法，管如嚴父。

現(xiàn)在的學(xué)生，獨生子女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人往往是溺愛多于管教，對這樣的學(xué)生如果運用強硬的手段去教育，意志薄弱的學(xué)生往往受不了，甚至出現(xiàn)問題。如果對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當(dāng)時為什么要這樣做，再由此而引導(dǎo)他們認識到其錯誤所在，讓其自我反省，自我戰(zhàn)勝，增強自律意識和是非觀念，從而達到教育的目的。在生活和學(xué)習(xí)中，抓住小錯不松手，大錯自然出就不敢抬頭，要經(jīng)常進行公德教育，讓他們正確認識自己與別人和集體的關(guān)系，找準(zhǔn)自己在班集體中的位置，培養(yǎng)他們對集體的榮譽感、責(zé)任感、樹立整體意識，嚴格自律，塑造自我形象。第三經(jīng)?？陬^詢問、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和藹可親的問候，作業(yè)本上一兩句鼓勵的批語，勝過許多空洞的說教，這樣學(xué)生就愿意與老師說實話、亮思想。只要投入真情就能換回真情，以理解換回信任，班主任如果贏得了學(xué)生，也就等于贏得了教育的成功。

要創(chuàng)造良好的小環(huán)境，還必須重視班干部，領(lǐng)頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。一個良好的班集體，必須要有一個素質(zhì)良好，能獨立工作的干部隊伍。因此，班主任必須抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作，使他們發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用。對班干部要嚴格要求，又要多加指導(dǎo)。樹立其形象、運用其才能、發(fā)揮其作用。隨時發(fā)現(xiàn)和肯定他們工作中的成績，激勵他們的創(chuàng)造性。那些思想品德好、學(xué)習(xí)努力、能廣泛團結(jié)同學(xué)、熱心為同學(xué)服務(wù)，有責(zé)任感、有一定工

作能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生干部，必然會帶出一個積極向上，團結(jié)守紀(jì)的班集體。

總之，學(xué)校工作，只有創(chuàng)建一個個優(yōu)良的班級小環(huán)境，才會有學(xué)校和諧大環(huán)境的出現(xiàn)，促進校風(fēng)校貌的好轉(zhuǎn)。要想改變學(xué)校的大環(huán)境需要每一個班級、每一個人的努力。

第二篇：和諧校園 以人為本

和諧校園 以人為本

黨的十六屆六中全會精神學(xué)習(xí)心得

“構(gòu)建和諧社會”這種提法似乎已經(jīng)成為一種時尚，我卻一直不得要領(lǐng)，僅僅停留在字面的理解上。翻開字典，和諧：相安，諧調(diào)、配合得當(dāng)?shù)囊馑迹@然其內(nèi)在含義遠非字面上這么簡單。

通過這次認真學(xué)習(xí)黨的十六屆六中全會的會議精神，我這才感受到黨中央的深刻用意，才能感受到國家已經(jīng)把民生問題提到了一個前所未有的高度，才能感受到法治、社會公平正義、誠信友愛、創(chuàng)新與活力、安定、人與自然等一些似乎關(guān)聯(lián)不大的詞匯原本有一個共通的主題，那就是以人為本，追求和諧。

黨的決策引領(lǐng)社會潮流，作為一名教師，一個教育戰(zhàn)線上的普通工作者，我們更應(yīng)該思考：學(xué)校應(yīng)該怎樣參與到構(gòu)建和諧社會的潮流中去？我們又應(yīng)該如何把構(gòu)建我們自己的和諧校園呢？ 和諧校園，以人為本。

如果說，創(chuàng)建和諧校園是一種追求，以人為本是一種操作原則，那么——

什么樣的校園算得上是一個和諧的校園？

以人為本，到底以誰為本？怎么做算得上以人為本呢？

我以為，和諧的校園，應(yīng)該是一個民主的校園，一個安定的校園，一個文明向上的校園，一個充滿活力的校園。

學(xué)校其實是一種社會關(guān)系實體，一般來說，是三個方面的社會關(guān)

系，即教師群體、學(xué)生群體和家長群體。那么我們說以人為本，自然是以教師為本、以學(xué)生為本、以家長為本的三者結(jié)合了。

以教師為本，一方面是學(xué)校積極為教師提供更好的平臺，更優(yōu)的精神和物質(zhì)服務(wù)，另一方面，則是教師應(yīng)該積極投身學(xué)校建設(shè)，盡心盡力，同心同德，獻計獻策。

盡心盡力是教師職責(zé)的基本要求，同心同德是安定教學(xué)環(huán)境的保證，獻計獻策是學(xué)校得以高效運轉(zhuǎn)的動力。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團隊以教師為本，盡可能為教師提供更好的福利，為教師提供更好的個人發(fā)展空間都合情合理，而教師更應(yīng)該明白以教師為本遠不是單方面的就能實現(xiàn)的，自己應(yīng)該積極參與學(xué)校發(fā)展，理性面對一些客觀上的不如意，把更多的心力放在本職工作中去?！熬雍投煌?，小人同而不和”，只有充分理解和諧的本質(zhì)含義，才能更好的為和諧校園服務(wù)。這樣，我們的校園才可能是安定的、民主的、文明向上的、充滿活力的。

以學(xué)生和家長為本，是統(tǒng)一也是矛盾，因為他們似乎是為同一個目標(biāo)來到學(xué)校，可是其中有太多的差異。

較多的家長是實用主義者，關(guān)注的是一種短視的未來；而更多的學(xué)生是夢想主義者，在乎的是一些不切實際的未來；那么我們老師應(yīng)該是最好的理想主義（不是夢想主義）和現(xiàn)實主義（不是實用主義）的結(jié)合者，既能夠充分理解家長的現(xiàn)實要求，也能夠充分尊重學(xué)生的夢想和追求。對學(xué)生來說最好的關(guān)愛是尊重和引導(dǎo)，對家長來說最好的服務(wù)是溝通和互動。其實我們學(xué)校提出“立足應(yīng)試教育、超越應(yīng)試教育”正是這種建立在對這種現(xiàn)象深刻理解的基礎(chǔ)上的。對學(xué)生的充

分認識、理解和尊重，才有可能培養(yǎng)出最有價值的人才，跟家長足夠的交流和互動，才可能最大發(fā)揮教育的效力。大多數(shù)的學(xué)生渴望一種超越應(yīng)試教育的教育方式，而大多數(shù)的家長卻非常在乎有效的應(yīng)試教育方法，而其實最有效的教育應(yīng)該是不針對應(yīng)試卻能充分應(yīng)試的教育，這應(yīng)該是一門值得廣大教師認識思考的命題，深入探討的命題。

顯然校園和諧不可能只是這么簡單，這里面有太多值得我們思索、值得我們努力的內(nèi)容，但我卻從這次學(xué)習(xí)中深刻體會到看似空洞的理論，遠比我們想象的更具現(xiàn)實意義。和諧不是一個簡單的詞匯，不是一個空洞的口號，應(yīng)該是一個行動的指南，一個前進的動力。

讓我們?yōu)樾@和諧發(fā)展獻計獻策，為和諧社會盡心盡力。

李宏華

第三篇：以人為本 和諧校園論文

和諧校園，從改變做起

當(dāng)前，各中職校都十分重視招生工作，在生源少的情況下，如何能提升學(xué)校對于學(xué)生的吸引力，我認為解決問題的關(guān)鍵。

當(dāng)過班主任的老師可能都知道，學(xué)生有時會說：我們的學(xué)校跟監(jiān)獄一樣。這句話一方面說明我們管理嚴格——封閉式管理使家長放心，學(xué)生安全有保障，是好事，但另一方面也說明學(xué)生在心理上感覺不舒服，而學(xué)生的心理會影響到他對外表達的言語、態(tài)度，進而會影響校外學(xué)生對于學(xué)校的看法。

中職學(xué)生所處的成長階段、學(xué)識和閱歷，使他們常常不能正確地看待我們管理上、教學(xué)上所做出的努力的，而這對于招生必定帶來影響。那么我們怎么做才能讓學(xué)生有一個心理上的改變呢？我認為“公平、公正、溝通、關(guān)愛、協(xié)作、感恩、紀(jì)律、提升、快樂”這些詞非常重要，和諧校園首先要能提供適合學(xué)生天性的教育，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造適宜的環(huán)境，讓學(xué)生通過自身的努力體驗成長的快樂和幸福。為此，我設(shè)想了一些方法，只是做一個拋磚引玉，希望能有助于和諧校園的建設(shè)和發(fā)展。

1.增加學(xué)生活動

中職生所處的年齡，是人生成長的重要時期，他們熱愛生活，渴望了解社會，希望自己能在集體中發(fā)揮作用，獲得同伴的尊重和認可，所以學(xué)校生活應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，校園生活宜豐富多彩、有張有弛。學(xué)習(xí)的緊張和課下的活潑都是需要的。學(xué)生在活動中不僅能培養(yǎng)遵規(guī)守紀(jì)和協(xié)作的習(xí)慣，還能鍛煉組織、協(xié)調(diào)能力，獲得自我發(fā)展的空間，同時學(xué)生活動也會給校園帶來活力。

分析我們學(xué)校組織的學(xué)生活動多是“大活動”，我想學(xué)生管理者有他們這樣做的道理。但從中職生的年齡來看，他們的智力、體能都處于旺盛時期，必定通過引導(dǎo)使之有個出處似乎更合理些，所以我認為當(dāng)前的學(xué)生活動種類和頻率相對來說是偏少的。

目前學(xué)生活動的組織管理者現(xiàn)在主要是落在班主任身上的，而作為學(xué)生的自治組織“學(xué)生會”更多地是扮演了“教師助手”的角色，“自治”方面應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和發(fā)揮的作用不夠。

我設(shè)想：學(xué)生活動應(yīng)該是學(xué)生課余的主要內(nèi)容，而且由學(xué)生會各部與團委牽頭主持，教師指導(dǎo)，主要是充分利用課下時間，開展各種興趣小組和比賽，豐富學(xué)生的課余生活。⑴ 興趣小組

興趣小組的設(shè)置和內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生會主持制訂，興趣小組的組織者和負責(zé)人由聘任產(chǎn)生，可以是老師或是某些有長處的學(xué)生。

興趣小組的內(nèi)容可以是與課堂類似的技能學(xué)習(xí)，更應(yīng)該側(cè)重“課外”素質(zhì)學(xué)習(xí)，比如：樂器學(xué)習(xí)、書法學(xué)習(xí)、詩詞欣賞、圍棋、橋牌等學(xué)習(xí)等。

⑵ 比賽

比賽則是全方面的，可以由學(xué)生會安排各班輪流主持，各班的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間至少應(yīng)該主持過一次班級和學(xué)校范圍的活動，把這個作為學(xué)生的一個考核內(nèi)容。這不僅可以鍛煉學(xué)生的溝通、組織管理能力，也可以在一定程度上增加學(xué)生的自信心（沒見過豬跑，但總吃過豬肉）。針對有些組織能力差的學(xué)生，可以由其自己班派輔助組織者。

學(xué)生的比賽和技能比賽全部由學(xué)生會出面組織和安排，都可以采用公開的形式，讓學(xué)生有圍觀的機會，可以在操場舉行，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

為了增加學(xué)生的熱情，并改善師生關(guān)系，要求每個學(xué)期，老師必須參加過一次與學(xué)生的師生友誼賽，這種比賽學(xué)生會很感興趣，對改善師生關(guān)系也有好處。

2.給學(xué)生更多自由空間

現(xiàn)在，學(xué)生的晚自習(xí)始終有學(xué)生會“監(jiān)視”，一是浪費學(xué)生會成員的時間，二是被“監(jiān)視”的學(xué)生感覺很不自在（不許說話、趴桌，甚至不許亂動）。我覺得既然是自習(xí)，可以讓學(xué)生稍自由一些，規(guī)定個標(biāo)準(zhǔn)，讓各班自己掌握較好。比如讓學(xué)生學(xué)會“不影響他人的交流”也是有益的。

晚自習(xí)我建議可以看18：57開始的“法律講堂”，這個節(jié)目不錯，每天都講法律的案例，盡管看起來有些內(nèi)容與學(xué)生生活較遠（比如不孝敬老人、財產(chǎn)糾紛等），但潛移默化的作用是不容忽視的，對于學(xué)生尊重法律、遵規(guī)守紀(jì)的意識培養(yǎng)應(yīng)該是有好處的。

3.取消期末筆試考試

凡是監(jiān)考的老師都知道，在期末考試時，如果監(jiān)考嚴格，學(xué)生的不及格率就會大幅提高，而學(xué)生更是幾乎全體都做好了抄的準(zhǔn)備。這樣的筆試考試會導(dǎo)致：一是考試的結(jié)果并不代表學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平，反而讓學(xué)生覺得，平時不用學(xué)習(xí)，只要抄的本事大就行，二是學(xué)生會認為“作假”是正常的，甚至有些抄得好的學(xué)生（或者是抄了的）也能評三好生，那就更會認為作假是正確的。

從畢業(yè)分配和今后的工作能力和發(fā)展來看，學(xué)生成績的好壞并不產(chǎn)生絕對的影響，反而是基本素質(zhì)（特別是適應(yīng)能力、溝通能力）很重要。

另外，學(xué)生畢業(yè)前的補考是幾乎都能通過的，看看學(xué)生現(xiàn)在對待補考的態(tài)度就知道，有些學(xué)生不在乎不及格。而不讓他們畢業(yè)補考及格，影響到畢業(yè)率也不太好。

所以我想，通過采用隨堂考試或?qū)嵺`考試的方式，讓老師去把握尺度，至少在一定程度上不作假，對于學(xué)生思想意識培養(yǎng)是有好處的。

4.日常學(xué)習(xí)和培養(yǎng)

學(xué)生實習(xí)分配上崗后，實際所學(xué)的內(nèi)容大多用不上，需要在崗位上再學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)知識、技能學(xué)習(xí)夠用即可，而把學(xué)校培養(yǎng)的主要內(nèi)容放在基本素養(yǎng)的養(yǎng)成方面：

⑴ 學(xué)生見老師必須打招呼

作為素養(yǎng)之一是懂得尊重。這個要求應(yīng)該作為三年學(xué)習(xí)一貫的管理內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會尊重師長（要求學(xué)生對于請來的家長也要有禮貌），進而學(xué)會感恩。

⑵ 特別管理班

學(xué)生在實習(xí)之后，常常就變得懂點規(guī)矩了，因為有經(jīng)濟處罰手段會制約他們的行為，而我們沒有這個手段，但又確實需要一個手段，我覺得可以采用管理班形式。

對于課堂上搗亂的學(xué)生，可以由任課或班主任老師提名，單獨成立一個管理班，人數(shù)是變動的，由學(xué)生科擔(dān)任班主任。由于這些學(xué)生多是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于他們來說懂得遵守規(guī)矩比學(xué)習(xí)專業(yè)知識更重要，教學(xué)內(nèi)容可以通過安排活動和講課培養(yǎng)他們懂規(guī)矩。進入這個班的學(xué)生至少要接受1周的教育，重復(fù)進入這個班的學(xué)生要時間加倍。這樣做既可以使對這些學(xué)生的教育更有效，也會更好地協(xié)助教師開展教學(xué)和班級管理活動。

⑶ 相互尊重

現(xiàn)在的學(xué)生中，說臟話現(xiàn)象非常嚴重，甚至有些人說話必帶臟字，我認為對這些學(xué)生應(yīng)該嚴格管理，罵人的習(xí)慣不僅影響同學(xué)團結(jié)，影響學(xué)校形象，更可能會影響學(xué)生今后的就業(yè)。我認為這樣的學(xué)生可以進管理班教育。

⑷ 抽煙問題

對于抽煙的學(xué)生管理嚴格一點就好一點，但大多數(shù)學(xué)生是轉(zhuǎn)到下午課后了，想完全禁止不容易。我覺得即使抽煙，學(xué)生也應(yīng)該知道選擇時間和地點，每個男廁所都會有抽煙的學(xué)生扔的煙頭，而且經(jīng)常是扔在小便池里或地上，抽煙已然不對，再亂扔煙頭更沒素質(zhì)。我覺得對這些學(xué)生應(yīng)該更嚴肅處理。

⑸ 學(xué)生實習(xí)分配

學(xué)生實習(xí)分配時間既然安排在三年級下學(xué)期，是否可以找到工作就可以簽協(xié)議去上班？

正像張校說的要“暢通出口”，我們培養(yǎng)學(xué)生也是為了讓他們有好的工作，那樣對學(xué)生有利，對于提高學(xué)校的美譽度和學(xué)生的認同是有好處的，因為需要人的單位并不是都能等著我們?nèi)ィM管這可能因為學(xué)生換崗位造成多次分配的麻煩，并且教學(xué)上也會有一些混亂，但多次分配家長和學(xué)生的滿意度都會提高，對于招生應(yīng)該會有幫助。

另外，到了畢業(yè)實習(xí)這個階段，學(xué)生大多心浮上不下去課，更何況學(xué)習(xí)與找工作的關(guān)系并不緊密，我覺得沒必要讓學(xué)生不滿意，生生相傳也會影響生源。我建議第6學(xué)期各專業(yè)不上專業(yè)課，而是開展與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計，比如前段時間定的“技能積分”培訓(xùn)和考核。

⑹ 堅持嚴格管理

學(xué)生出入校管理、上課/操時間、自習(xí)時間、熄燈睡覺時間等最基本的素質(zhì)應(yīng)該嚴格管理。

⑺ 教學(xué)改革

教學(xué)上既然提出以工作過程為主的行動導(dǎo)向方式，那么現(xiàn)在這種教學(xué)安排（每門課2節(jié)）就顯得不適合了，我們能否在現(xiàn)有條件下采用那種項目式的教學(xué)呢？我覺得可以，那樣的教學(xué)由于安排上以學(xué)生為主，并且與中學(xué)的教學(xué)方式不同，學(xué)生會更有興趣。

⑻ 能否給學(xué)生

服從生多活動輪流自己 組織，所有人參加組織過，上課睡覺，檢查把握松點，每月師生交流一次，免考，老師學(xué)生友誼賽，師必參加一次，每周活動一次工會組織，員工必參加一次，自習(xí)松點有自由空間，不是監(jiān)獄，涼腐乳地方，技能賽公開，組織活動公開，睡時間嚴格，這個出口不暢通，創(chuàng)建和諧校園，首先是觀念的轉(zhuǎn)變，遵循學(xué)生的心理和生理發(fā)展規(guī)律，特別是晚自習(xí)采用“盯”的方法并不好。

第四篇：以人為本構(gòu)建和諧校園

生命的記憶

晨風(fēng)拽起思念的風(fēng)帆

讓孤獨瘋長

為什么

彼此都在感嘆秋葉的飄落

帶不走內(nèi)心的孤單

望著紛雜的星空

只想吟詠你的詩句，請告訴我，該怎樣把你收藏，我只知道

你的影子浮在歲月的河面，對你的思念

隨著血液一起日夜流淌。

第五篇：以人為本,構(gòu)建和諧校園

以人為本，構(gòu)建和諧校園

以人為本，構(gòu)建和諧校園，要為學(xué)校、教師、學(xué)生的長遠發(fā)展著想，從師生最現(xiàn)實、最關(guān)心的人文環(huán)境入手，切實去除不利于和諧發(fā)展的因素，讓師生充分享受到教育發(fā)展的成果，從而促進教育事業(yè)的進一步提高。要以人性化的管理制度、先進的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)手段，有效地協(xié)調(diào)上下級關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系，確保學(xué)校的穩(wěn)定和諧，實現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

一、以人為本，構(gòu)建和諧的上下級關(guān)系。

首先是各級領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)和諧將為構(gòu)建和諧校園起到重要的示范和導(dǎo)向作用。班子成員的管理水平和個人素養(yǎng)要不斷提高。領(lǐng)導(dǎo)要加強個人修養(yǎng)，識大體、顧大局；大事講原則、小事講謙讓；任人唯賢，容人容事，淡化權(quán)力意識，堅持剛性制度約束與人性化管理的和諧統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)說話做事不要夸大其詞，更不能高高在上，藐視老師的工作熱情、工作結(jié)果，本著平等、尊重的原則，有事說事，指出教師工作中的不足但不能“一棒子打死”“新帳舊賬一起算”或是“秋后算總帳”，意氣用事，憑印象、憑交情辦事、“一碗水不能端平”等等都不利于隊伍的團結(jié)與工作效率的提高，反而讓另一部分教師學(xué)會“投機取巧”、“冷眼旁觀”，形成一股不正之風(fēng)。

其次是建立健全的、專業(yè)化的管理制度，依法治校，以和諧的理念和方法激勵教師主動發(fā)展。制定制度時要集思廣益，多學(xué)習(xí)別人的辦學(xué)經(jīng)驗，但生搬硬套、“芝麻西瓜一起抓”或是“撿了芝麻掉了西瓜”都是不可取的。而且要實事求是，防微杜漸，不合理的落后的制度要及時改革。其中制度的完善最關(guān)鍵的莫過于激勵教師或說評價教師的制度，要以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制為原則，要全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認教師客觀的差異（例如個性有差異、做事方法有差異、上課風(fēng)格有差異等等），不要太拘泥于形式，太吹毛求疵，而應(yīng)公平的、理智的面對差異，合理地進行調(diào)控，使每個教師都有所發(fā)展與創(chuàng)新，而不是等著領(lǐng)導(dǎo)來“硬性規(guī)范”或是“機會賞賜”。制度一旦制定，便會成為所有教職員工努力的方向與動力，如果“朝令夕改”，隨意性太強，動不動就“一票否決”，動不動就在某個階段對某個行為實行“高壓政策”或是進入“嚴打階段”，這樣不但會嚴重打擊教師工作的積極性，也會讓個別教師袖手旁觀，隨波逐流。

再次是加強民主管理，集思廣益。堅持每學(xué)期舉行一次問卷調(diào)查，結(jié)合學(xué)校管理現(xiàn)狀征求全校師生的意見和建議，對于教師的不同意見，要正確對待，理性處理；健全和落實教代會制度、校務(wù)公開制度，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，尊重教師發(fā)言的權(quán)利，不要聽不順耳就耿耿于懷、斤斤計較，不能冷嘲熱諷，更不能打擊報復(fù)，應(yīng)本著全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團結(jié)尊重的校園環(huán)境為原則，激發(fā)他們的責(zé)任感，使大家能以主人翁的心態(tài)積極接受或參與學(xué)校改革，從而減少不必要的逆反心理和矛盾。

另外是積極創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境。以尊重人、激勵人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。支持教師學(xué)歷進修，經(jīng)常選送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，或是多請教育專家來校傳遞先進的教學(xué)理念、教研教改信息，給教師發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，挖掘教師的潛能，人盡其才，激發(fā)教師的內(nèi)部動力。同時，由于教師長期面對來自社會、家長、學(xué)生的壓力，80%的教師身體和心理素質(zhì)較差，處于亞健康狀態(tài)，所以要適當(dāng)為教師“減負”，積極開展各種文體活動，大力培植群體精神，加強教師之間的競爭合作意識。而且要不斷提高教師福利待遇，關(guān)心教師家庭生活，有困難要及時施出援手，讓教師體會到集體的溫暖，有更多的精力投入到工作中。最后要不斷提高教師職業(yè)道德教育，幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度，讓教師自我評價和反思，最大限度地化解各種矛盾，凝聚人心，以保護校園的和諧穩(wěn)定。

二、以人為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

1、加強師德建設(shè)，進一步在全體教師中加大“敬業(yè)愛生、勤學(xué)樂教”的教師基本道德規(guī)范教育的力度，以“關(guān)愛學(xué)生”為主題，樹立“愛，是一種教育目的，也是一種教育手段”的教育理念，充分發(fā)揮為人師表的示范作用，同時不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立先進的教學(xué)觀念，銳意改革，與時俱進，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，把師德建設(shè)與師能建設(shè)相結(jié)合，增強教師工作的責(zé)任感和使命感，在學(xué)校打造一支精業(yè)勤業(yè)的高素質(zhì)的教師隊伍，為師生的和諧發(fā)展打好穩(wěn)定的基石，起到示范作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主管理，建設(shè)和諧班集體。堅持“自主教育、自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生把自己的行為置于學(xué)校和班級同學(xué)的監(jiān)督下，使學(xué)生在各種活動中認識自我，在管理中調(diào)節(jié)自我，在學(xué)習(xí)生活中完善自我，養(yǎng)成寬容、友善地對待他人，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、學(xué)會感動、學(xué)會表達，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生生存的技能、心理承受能力，和諧地對待自然和社會的人格素養(yǎng)，形成友愛誠信、和諧奮進的班集體，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

3、創(chuàng)建安全、健康發(fā)展的環(huán)境。注重學(xué)生人身安全和心理健康教育，消除安全隱患，杜絕校園犯罪，確保學(xué)生的人身安全。對個別行為或心理有偏差的學(xué)生要耐心幫教、經(jīng)常溝通，開設(shè)心理輔導(dǎo)室和知心老師信箱，針對學(xué)生的年齡特點，加強心理疏導(dǎo)，淡化心理問題，讓學(xué)生以平和的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活。同時，教師要不斷調(diào)節(jié)自己的情感，多學(xué)習(xí)，多感悟，多觀察，以健康的情感去感染、教育和激勵學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，尊重學(xué)生的個性差異、能力發(fā)展差異，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心態(tài)、堅強不屈的意志和健康完美的人格，使學(xué)生得到全面和諧地發(fā)展。

三、以人為本，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。

首先勤于家長溝通，爭取家長的大力配合。現(xiàn)今社會對教育特別是基礎(chǔ)教育越來越重視，對教師的要求也越來越高，有的甚至可以說達到近乎“苛刻”的地步（這點在部分民辦學(xué)校表現(xiàn)尤為突出），其實是很多時候，社會將孩子的教育全部甩給學(xué)校，導(dǎo)致“5+2=0”的現(xiàn)象日趨嚴重，也有一部分家長單純的將孩子的教育一股腦兒扔給學(xué)校，認為孩子的教育僅是學(xué)校全權(quán)包辦，使教師的工作處于很被動的狀態(tài)，因此與家長的主動溝通成為教師教好學(xué)生的重要途徑。溝通的形式有很多，例如經(jīng)常家訪、電訪，或通過家校聯(lián)系手冊、家校網(wǎng)上交流平臺等等，將學(xué)生出現(xiàn)的問題及時反饋、想辦法解決。同時宣傳家長也要多從精神上多關(guān)愛自己的孩子，細心地了解孩子學(xué)習(xí)、心理上的最新動態(tài)，及時和老師聯(lián)系，不要錯誤地認為自己在孩子的成長、教育過程中只是扮演一個次要的角色，有一句話說得好：21世紀(jì)人才的競爭其實就是新一代家長的競爭！雖然有些言過其詞，但也表明家庭教育是應(yīng)該引起足夠的重視。家校聯(lián)合，才能為孩子的發(fā)展創(chuàng)造一個有利的空間，使孩子得到完備的、良好的、統(tǒng)一的教育，避免陷入“在校一條蟲，在家一條龍”的教育怪圈。

其次，通過各種家校聯(lián)系的活動，促進家校合作。例如每學(xué)期堅持開一次家長會，開一次家委會會議，進行一次問卷調(diào)查，廣泛地聽取家長有建設(shè)性的意見；舉行家長開放日活動，展示學(xué)生良好的個人素質(zhì)；舉行親子游園活動，或每到母親節(jié)、父親節(jié)等等節(jié)日，布置學(xué)生做表達親情的作業(yè)加深孩子和家長的感情等等。通過各種聯(lián)絡(luò)方式，讓家長更全面、更充分地了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括養(yǎng)成習(xí)慣方面、心理教育方面、學(xué)習(xí)技能方面等等，以達到與學(xué)校教育齊頭并進的效果，營造了和諧的家校氛圍。

四、以人為本，加強校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍。

校園文化建設(shè)是注重人文精神的體現(xiàn)，一個安靜、和諧、健康的育人環(huán)境體現(xiàn)了一個學(xué)校的文化底蘊和辦學(xué)特色，它不僅能對學(xué)生的身心起到良好的調(diào)節(jié)、舒緩作用，而且可以對學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。

首先是精心營造和諧的校園文化氛圍，不斷完善教育設(shè)施，營造文明、高雅、整潔、和諧的校園環(huán)境。如懸掛國旗、校訓(xùn)、名人畫像、名言警句、世界地圖、中國地圖等等；建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的校史展覽室、榮譽室、圖書閱覽室、舞蹈室、科技活動室、電腦室、陶藝室、多媒體教室、生物園等；創(chuàng)辦校園網(wǎng)站、文學(xué)社、英語沙龍、校報等。在后勤方面，也要精心營造和諧的寢食環(huán)境，例如在飯?zhí)脧堎N諸如“文明就餐”“節(jié)約糧食”等宣傳字幅，或是每日食譜、一些飲食文化方面的簡介等等；在宿舍設(shè)置娛樂休閑區(qū)，學(xué)生可以聊聊天，聽聽音樂、看看電視新聞等等，既可以舒緩身心，又可以在不知不覺中受到美的熏陶。

其次是積極舉行各種文化比賽或活動營造良好的文化交流氛圍。例如每舉行一次運動會，收集一次校園文學(xué)作品并結(jié)集出版、搞一次短期軍訓(xùn)等等；每學(xué)期舉辦一次手抄報比賽、作文比賽、個人能力展示等等。經(jīng)常舉行朗誦比賽、英語比賽、棋藝比賽、辯論賽等等；盡一切機會帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，如秋游、春游，參觀工廠、博物館、去敬老院慰問、去拜祭烈士紀(jì)念碑??以開放性、豐富性的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，為學(xué)生創(chuàng)造暢通、靈活的學(xué)習(xí)、實踐、體驗、創(chuàng)新的時間和空間，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的競技技能。有了這種積極向上、健康高雅的校園文化，才能促進學(xué)生德智體全面發(fā)展，學(xué)生才能在活潑、生動、高雅、和諧的校園文化氛圍中健康成長。

構(gòu)建和諧校園的工作可以穩(wěn)定師生人心，保證各項改革的順利進行從而促進學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展；構(gòu)建和諧校園符合黨的十六屆四中全會精神，符合學(xué)校的未來發(fā)展。讓我們的廣大教育工作者積極投入其中，為構(gòu)建和諧校園而努力工作，為構(gòu)建和諧的社會主義國家添磚加瓦。