第一篇：2013-2014學年度第一學期一年級語文期末質量分析

2013-2014學年第一學期一年級語文科教學質量報告

一、答題總體情況

一年級共有231人參加語文考試，大部分同學取得了較好的成績，小部分同學成績欠佳。雖然有老師讀題，但相對一部分同學對題目不理解。對學過的知識沒有牢記。

二、各題答題常見錯誤、出現(xiàn)此類錯誤的比率、錯誤成因分析及其對策

1、拼音部分，錯誤比率是20%。一年級同學對拼音還不夠鞏固，未能正確讀出音節(jié)，寫出漢字。今后要繼續(xù)加強對拼音的學習。

2、字詞部分，錯誤比率是30%，小部分對學過的生字不牢記未

能正確區(qū)分形近字進行組詞，在今后的學習中，要加強學生的識字和記字能力。最后，句子與看圖寫話，比率是18%，培養(yǎng)口頭表達能力。口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利于發(fā)展學生的思維。所以我們應該把看圖寫話當作一個重點來抓，是培養(yǎng)其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行“看圖寫話”訓練，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發(fā)展智力。

三、教學建議

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓

住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。

2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴

格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持

練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

第二篇：一年級第一學期期末語文考試質量分析

一年級語文上冊期末測試質量分析

一年級組

根據(jù)市教育局通知安排，由市教研室統(tǒng)一命題，我校于2014年1月5-6日組織了統(tǒng)考，由教研室選派教師交換監(jiān)考。一年級共有256名學生進行了語文統(tǒng)考。雖然實際考查結果基本達到了命題設想，平均分超過預期值，但從學生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學得失，促進教學質量的進一步提升，下面就針對一年級語文考試情況加以分析，并針對凸現(xiàn)的一些共性問題及解決的策略同大家交流。

一、對學生成績的總體分析 本次檢測試卷由市教研室統(tǒng)一命題，試卷的難度適中。一年級平均分94.89分，及格率100%，優(yōu)秀率96.9%，良好率1.6%，合格率1.6%，較差率為0.0%.二、對學生的答題情況分析：

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，考查內容全面，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。本次考試有十一個大題?；A知識的考核內容較為全面，包括拼音、字、詞、句，題目有一定的靈活性。試題對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“拼一拼，連一連”、“變字小魔術”和“按課文內容填空”，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的信心。既保護了孩子們的自尊心，又激發(fā)了他們學習語文的興趣。絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、二、三、四、八、十、十一題正確率較高。但是，還有一小部分學生存在著一些問題：

第一題，把拼音寶寶送回家，有個別學生對聲母、韻母、音節(jié)沒弄清楚，比如：“shi”，有學生認為是韻母。第三題看拼音，寫詞語，個別學生把“三位”寫成“三圍”。第六題變字小魔術，學生應變能力差有填錯的現(xiàn)象。第七題按要求填空，由于少數(shù)學生平時寫字不規(guī)范，所以沒有按要求填寫。第九題找出不同類詞語，平時這樣的練習少，學生選錯的比較多。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，三、反思與措施： 通過這次考試及其結果的分析，我們進行了深刻的反省，在今后的教學工作中，要努力做好以下幾個方面：

（一）重視識字教學，任重而道遠。

對于現(xiàn)在的孩子來說，他們平均每天要識10來個生字，識字任務非常重，有一小部分學生識字方法單一，識字完后很難鞏固，往往是今天認識了，明天忘記了，或者是在語文書上會讀了，到作業(yè)本中又忘記了。所以如何提高識字的效率，鞏固學過的生字就成了重要的課題。

（二）鞏固拼音教學，迫在眉睫。這學期差不多花了近半個學期的時間學習拼音，在當時自我感覺還是相當重視，花了大量的精力，但仍有少數(shù)學生，沒有能夠完成學習任務。同時，有一部分同學，雖然當時已掌握了，但到現(xiàn)在，又忘了很多了。所以，復習鞏固漢語拼音，應該常抓不懈。

（三）指導書寫練習，一刻也不能放松。

書寫能力對小學生來說應是非常重要的，首先書寫方法的指導要到位。要寫好字，首先要了解書寫方法，理解字的間架結構，明白字的筆畫特點，知道怎樣才能把一個字寫好。所以，老師的指導就非常重要，在日常的教學活動中，要抓住每一筆畫，教會學生如何寫好筆畫，如何分析字的結構，讓學生掌握一些寫字必備的技巧，例如：橫多的字，要注意每個橫中間的空格要空得均勻。豎多的字，每個字的豎之間空格也要均勻，長的字要寫得扁，寬的字要寫得瘦等等。這些基本的注意點一定要講清，要指導到位。

其次日常的書寫練習要嚴格要求。

明確了寫字的方法后，要開始寫字練習了，在這個過程中，一定要嚴格要求學生的書寫，寫不認真，寫不正確的時候，一定要讓學生及時訂正，在不斷的練習中逐步提高寫字的能力。

接下來是書寫習慣的培養(yǎng)要重視。

正如前面所說的，書寫的要求要嚴格，讓學生從小要養(yǎng)成認真書寫的習慣，要養(yǎng)成分析字形、仔細觀察范字后再書寫的習慣，寫好后仔細檢查是否寫錯，是否寫好并及時改正的習慣。只有養(yǎng)成了良好的習慣，才能為今后的學習打下基礎。

（四）引導閱讀理解，從頭抓起。

對于一年級的學生而言，他們平時接觸最多的練習是拼音、字、詞、句，篇幾乎很少碰到。這次試卷中沒有出現(xiàn)閱讀理解的題目，但在今后的試卷中，閱讀理解是不可缺少的，在今后的教學中，閱讀理解能力也是不可缺少的。所以，要從頭抓起，抓好剛開始這個“頭”，才能讓學生今后有扎實的基礎。

（五）重視積累，提高能力。

重視詞語的積累，增大閱讀量。特別是學生手中的閱讀文庫，平時要有布置有檢查，落到實處。這樣才能提高學生的說話和寫話的能力。

（六）加強學困生輔導，因材施教。

重視學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。

除了以上幾個方面外，我認為還有必要在總體上調整教學思路，大膽放手，讓學生自己去探索、嘗試、創(chuàng)新。以前，我總是擔心孩子們不會，總是“扶”的很多，現(xiàn)在回過頭去看看，自己過多的“扶”只會給孩子們造成強烈的依賴心理，而不愿自己去克服困難，解決問題。所以，今后，要加大“放”的力度，努力培養(yǎng)學生的自主探索能力與創(chuàng)新精神。

第三篇：一年級下冊語文期末質量分析

一年級下冊語文期末質量分析

一、試卷分析：

本次語文期末質量檢測題，能緊扣新課標，緊貼教材，重點考查了學生對于課本知識的掌握情況，重視基礎知識考查的同時，也注意考查了學生理解、運用知識的能力。在學生自主探究中強調閱讀的積累運用，有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學指明了方向?？傮w來看，難題較少，認真的孩子得分會相對較高。

二、學生答卷情況分析：

本年級共有學生232人，實考人數(shù)232人，及格率99.6%，優(yōu)秀率97.8%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)，能把所學的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學學習浮臊、粗心，失分較多。下面從學生答題得分情況逐題分析如下：

第一部分：基礎知識

學生丟分主要集中在以下幾個題目：

1、看拼音寫詞語：該題是對教材中要求會寫的生字表里的詞語進行常規(guī)的檢查，是學生應知應會的最基本的字詞知識。從學生答題情況來看，學生整體書寫比較規(guī)范，得分率高，滿分很多，但也有個別學生丟分，緣于拼音掌握不牢或生字掌握不牢，如“涼快”的“涼”字寫成“冷”。

2、選擇合適的詞語填空：本題考查學生對于量詞的掌握情況，失分較多。許多學生“兩把小椅子、三條紅領巾、五面中隊旗”中的量詞較陌生，出現(xiàn)了理解上的錯誤。

3、照樣子寫句子：本題考察學生正確表達的能力，大多數(shù)學生已經(jīng)可以正確表達清楚，個別學生因為拼音或漢字書寫錯誤而丟分。

其它題目做的較好，丟分很少。比如：照樣子變一變、比一比組詞、照樣子寫詞語、根據(jù)課文內容填空。

第二部分：閱讀

短文主要寫了春天的變化，題目比較簡單，答題情況好。個別學生第三小題在文中畫句子時有多畫和漏畫的現(xiàn)象。

第三部分：看圖寫話

本次寫話是四幅圖連成的故事，因為在期末復習時只是練習一幅圖的看圖寫話，沒有關注這樣的形式。大多數(shù)學生能寫通順句子，并把圖上的內容寫具體。個別學生誤認為是四個小朋友做的事情，出現(xiàn)了大量丟分的現(xiàn)象。其它錯誤主要集中在拼音和漢字的拼寫上。

三、今后改進的措施

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

第四篇：一年級語文期末質量分析報告

一年級語文期末質量分析報告

東火小學 郜思媛

一、對試題的認識

本次測試試卷從試題的內容看，試題緊扣教材，沒有偏題怪題；從試題的難易程度看，對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查；從試題的題型看，此試題題型靈活多樣，不僅考察了學生對知識的掌握情況，而且考察了學生運用知識的能力。不足之處是：此試題容量較大，對于差等生和手慢的學生時間上較緊張；寫話題過于老套而且要求不夠明確?？傊嗽囶}是一份質量較高，符合學生實際操作的好試題。

二、考試概況

本次測試年級共有85人參加，從整個卷面來看，學生對基礎知識的掌握還不夠牢固，再加上有些中下等生學得較死，教師在平時訓練不夠，所以學生運用知識的能力還有一定的欠缺。

三、典型錯例分析。

此題打破了以往看拼音寫漢字的單一考察方式，把學過的生字放在了具體的語言環(huán)境中，不僅考察學生對生字的掌握情況，還考察了學生對生字的運用能力。

從以上數(shù)據(jù)我們看出：對于我們平時得分率較高的生字來說，這次的得分率卻大打折扣，細細分析失分的主要原因：

1、學生對生字的掌握只停留在會寫的層面，并沒有真正達到會運用。

2、老師平時訓練不夠，尤其是在具體的語境中運用生字的訓練很欠缺。

3、由于學生年齡較小，分辨能力較弱，所以在運用過程中亂用、混用的現(xiàn)象還時有出現(xiàn)。：填空。

此題所考的五個題目都是本冊書要求背誦的段落，在平時的教學中我們教師都一一進行了檢查，但寫到卷紙上的情況卻不盡人意，各班具體得分率如下： 失分的主要原因是：

1、學生的讀背和寫是兩回事，背對不一定能寫對。

2、學生的拼音還不夠扎實，由于在背寫的過程中有很多沒有學過的字，這時學生就會用拼音來代替，而有些學生前后鼻音不分、平翹舌音不分，所以也造成了一定的失分。

3、學生學習習慣不好，在補充填空時不是多字就是少字，造成了大量的失分。選字填空。

此題對于每個班來說，都應該很有把握，考前年級教師對于本冊書中的四首古詩都下了大量的功夫，不僅進行了多次的背誦檢查，而且進行了多次的背寫檢查，但結果卻大失所望，各班具體得分率如下：

失分的主要原因：

1、學生審題不清，有部分學生誤認為根據(jù)畫面寫句子。

2、教師在平時這方面的訓練不夠，運用知識不夠靈活。

此閱讀題對于一年級學生來說并不難，只要學生用心讀文，仔細去找，就會找出答案。此題失分最嚴重的就是第2小題，題目要求學生依次從文中找出，然而學生絕大多數(shù)沒有這樣去做。失分的主要原因是：

1、學生做題習慣不好，不能綜合考慮整個題目的要求。

2、由于短文中第一種動物描寫的句式和其他動物描寫的句式不同，對學生答題也有一定的影響。

四、教學中存在的問題及改進措施

通過本次測試，反映了學生基礎知識的不扎實，知識的運用還應該更加的靈活自如，學會分析和思考，學會審題和讀題解題的能力還有待加強，特別是學生學習習慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學中，我們應重點從以下幾方面努力。

1.培養(yǎng)嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

從某種意義上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，我們教師應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。另外培養(yǎng)學生認真的審題習慣也是我們今后的一個主要任務。

2、口頭與筆頭相結合，使學生扎實地掌握知識，進而形成能力。在平時教學中，我們總認為孩子會說了，也就會寫了，其實不然。孩子從說到寫還有一個過程，需要我們教師在一旁引導，這樣每個孩子才能真正熟練掌握。另外我們教師在語文教學中要多為學生搭建語文實踐的平臺，學生語文能力和語文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來的，而是在聽、說、讀、寫、演等訓練中逐步形成能力的。所以在今后的教學中我們必須要做到口頭和筆頭相結合，千萬不能懈怠。

3、抓住我校打造“高效課堂”的契機，打破以往語文課上講得多，練得少的定式，在課堂上加大題型訓練，提高學生運用知識的能力。另外還需加大教研力度，在教研活動中研究知識點的考查方式，從而確定更有效的訓練方法，這樣學生練的多了，運用知識的能力也自然而然的提高了。

第五篇：第一學期一年級語文期末復習計劃

2008~~2009學第一學期一年級語文期末復習計劃

復習目標：

1、全面復習本冊書要求會認的400個生字，要求會寫其中的100個生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、復習鞏固拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。包括：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、結合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

復習形式：

以歸類復習為主，單元復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

復習內容：

1、夯實語文基礎知識，加強拼音（聲母、韻母、整體認讀音節(jié)）的復習，看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。

2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

3、對學生進行字詞句的訓練，并能根據(jù)句子表達的內容填出相應的詞語。

4、抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發(fā)學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。復習類型：

1、復習拼音：23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。

2、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

3、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

4、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。

5、填空練習。

6、重點課文的理解和閱讀練習。

復習措施：

1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

3、根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。

4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

復習資料的準備：

第一部分：漢語拼音

掌握23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。分清生字表中的生字的平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用普通話朗讀課文、回答問題及對話。

第二部分：字詞的復習

掌握本冊400個生字、7個多音字；辨析形近字、音近字；掌握《詞語表》中的詞語；搭配詞語；將詞語分類；辨析近義詞與反義詞；填上適當?shù)脑~、選字填空。

第三部分：句子的復習

認識句子；認識標點符號。會把詞語排列成句子。