第一篇：特色教案 我是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)

特色教案：

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)

設(shè)計(jì)理念：

“字詞”是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該通過(guò)不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義，并且慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用。重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語(yǔ)言文字的重要手段。

從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句段，寫自己想寫的事物，表達(dá)自己的感受。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件（句子；動(dòng)畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。）

2、學(xué)生準(zhǔn)備：畫一張自己心中的水，課前準(zhǔn)備好寫字卡。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、畫水，交流圖畫

導(dǎo)語(yǔ)：課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來(lái)看看大家畫的水是什么樣子的。把畫拿到投影前，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

（設(shè)計(jì)意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過(guò)程中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)完之后，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。）

二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

1、范讀，猜謎。教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。

2、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

（1）自讀課文，你知道了什么？板書：

第一項(xiàng)：云 雨 雹子 雪

第二項(xiàng)：池子里 小溪里 江河里 海洋里

第三項(xiàng)：睡覺(jué)散步奔跑唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)

第四項(xiàng)：溫和 暴躁

（2）動(dòng)動(dòng)腦：我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？（“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)”“我的脾氣”等。）

（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。）

三、朗讀，贊美水

1、自選題目。

接下來(lái)，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

（讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)自學(xué)。）

2、自主合作學(xué)習(xí)。

（課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。）

自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分；②畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀；③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好？④讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。（提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。）

（1）“我會(huì)變”。

①“我學(xué)會(huì)了字詞”。出示詞語(yǔ)：飄浮碰到雹子

Ａ、（課件中出現(xiàn)飄浮的云彩）填空：云在天空中。

Ｂ、（課件中出現(xiàn)一只小船在水上）填空：一只小船在水上。

思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別？

Ｃ、（課件中出現(xiàn)雹子）問(wèn)學(xué)生：這是什么？（許多孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雹子）Ｄ、用“碰到”說(shuō)一句話。

②“我是小小朗誦家”。

第一段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。

第二段，“水珠落下來(lái)”“小硬球打下來(lái)”“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”“打”“飄”的不同意思。

個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。

③“想象的翅膀”。想一想：我還會(huì)變成什么？板書：冰、霜??

（2）“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

①“平常我在池子里睡覺(jué)，”（課件出示靜靜的池水）

現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒。（用自己睡覺(jué)的安靜來(lái)體會(huì)池水的安靜。）個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽(tīng)。（讀出池水的安靜）

②“在小溪里散步，”（課件出示靜靜流淌的小溪）

談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。個(gè)人讀、練讀、齊讀。

③“在江河里奔跑，”（課件出示奔流的江河）

說(shuō)一說(shuō)你對(duì)江河的認(rèn)識(shí)，讀出江河的奔騰氣勢(shì)。練讀、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。④“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。”

談一談見(jiàn)到的跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的情景。

（課件出示海洋）讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì)，讀出海洋的波濤洶涌。

個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。

⑤齊讀這一段。

說(shuō)一說(shuō)：讀這一段時(shí)聲音、語(yǔ)速應(yīng)該漸漸怎么樣？

練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

⑥“想象的翅膀”。想一想：我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？

板書：稻田里 水杯里 水管里 天上?? 飛舞 慢跑??

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。

一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同，所以讀的感覺(jué)也不同。通過(guò)課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀。）

第二課時(shí)

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)所學(xué)幾個(gè)自然段中出現(xiàn)的生字詞。

2、接讀所學(xué)自然段。

二、了解“我的脾氣”（預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。）

1、“我學(xué)會(huì)了字詞”。

出示詞語(yǔ)：溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害

（1）聯(lián)系“水”做過(guò)的好事和壞事，理解“溫和”和“暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。

（2）課件出示灌溉田地的圖片，理解“灌溉”。

（3）（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒(méi)了，理解“淹沒(méi)”。

（4）（課件）大水又來(lái)到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解“沖毀”。

（5）填空：有時(shí)候，我很，有時(shí)候，我很。我既給人們帶來(lái)，又給人們帶來(lái)了。

理解“幫助”與“災(zāi)害”。

2、“我是小小朗誦家”。

由以上對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)動(dòng)畫的感受，直接過(guò)渡到讀。

注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。

接讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。

3、“展開(kāi)想象的翅膀”。

想一想：我的脾氣還會(huì)怎么樣？

（設(shè)計(jì)意圖：這一自然段中，生字生詞特別多。所以，運(yùn)用聯(lián)系前后文、觀看動(dòng)畫來(lái)直觀感受、理解和記憶字詞。當(dāng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解到位了，對(duì)水的“溫和”與“暴躁”直接感覺(jué)到了，讀好這一段也就輕而易舉了。）

三、我自信，我能背

1、評(píng)價(jià)這篇文章寫得怎樣。（提高學(xué)生的鑒賞能力。）

2、選擇自己認(rèn)為寫得最好的或最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

3、“展示我自己”。

（1）自由背誦。

（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）教師背誦選擇的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

設(shè)計(jì)意圖：由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程。優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái)，日積月累，才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、我要寫好字

1、拿出準(zhǔn)備好的寫字卡。

2、教師指導(dǎo)書寫“池”“黑”“浮”“器”。

3、在寫字卡上書寫八個(gè)生字，要求：書寫要工整、有力度、注意結(jié)構(gòu)。

4、交流寫字卡，互相評(píng)價(jià)。

五、小小作家

模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好后互相讀，讓別人猜猜你寫的是什么。（設(shè)計(jì)意圖：文中語(yǔ)言很美，句式整齊，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好的方式。學(xué)生在不斷地練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。）板書設(shè)計(jì)我是什么

我會(huì)變： 云雨雹子雪（冰 霜??）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上??）我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)（飛舞 慢跑??）

我的脾氣：溫和 暴躁（??）

（設(shè)計(jì)意圖：板書出示了課文的主要內(nèi)容，并且板書出了想象的部分。希望孩子們今后在生活中也能夠大膽想象。板書的字，基本上是生字，在寫字時(shí)，認(rèn)真觀察，當(dāng)堂記住。）教學(xué)反思：

語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課，不能因?yàn)檎n文中包含自然科學(xué)知識(shí)，就把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在科學(xué)知識(shí)的介紹上。應(yīng)該始終圍繞語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)——識(shí)字、寫字、朗讀等，始終運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的手段，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)語(yǔ)文的味道。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，不可能完全預(yù)見(jiàn)學(xué)習(xí)的情況。堅(jiān)持預(yù)設(shè)充分，尊重生成的教學(xué)理念，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的保障。

在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，預(yù)設(shè)了一些學(xué)生活動(dòng)，次序可以根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況做調(diào)整。也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，把某一部分作為重點(diǎn)，沒(méi)有必要把每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行完。如對(duì)詞語(yǔ)的理解部分就采用了在具體的語(yǔ)言情境中理解、通過(guò)比較進(jìn)行理解、用詞語(yǔ)說(shuō)話等多種方式，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的情況進(jìn)行選擇。

設(shè)計(jì)中，有一部分是通過(guò)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的。多媒體永遠(yuǎn)是教學(xué)的輔助手段，不是教學(xué)的重要憑借，執(zhí)教時(shí)可以用其他方式代替，也可以找到更好的方法。

板書設(shè)計(jì)看起來(lái)比較繁瑣，書寫時(shí)可以有所側(cè)重，這里的意圖是通過(guò)教師的板書，加深學(xué)生對(duì)生字詞的熟悉程度，在教師的板書中感受書寫。周興國(guó)

第二篇：我是誰(shuí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)“我是誰(shuí)？”

1.師：同學(xué)們，我想問(wèn)大家一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“我是誰(shuí)？”（出示自己的照片）（師提出問(wèn)題的同時(shí)，板書課題：我是誰(shuí)）。生答：老師。

2．師：聽(tīng)到同學(xué)們這么親切的稱呼，我感到很親切，心里暖洋洋的。是呀，在學(xué)校在課堂上，我是一名老師，還是你們的朋友，但是在其他場(chǎng)合，我又會(huì)變成誰(shuí)呢？

（1）課件出示第一張：我和丈夫結(jié)婚時(shí)的照片。師：我是誰(shuí)？（丈夫的妻子）。

（2）課件出示第二張：我在長(zhǎng)城旅游的照片。師：我是誰(shuí)？（游客）。

（3）課件出示第三張：(出示教師在商場(chǎng)購(gòu)物的照片。)我變成誰(shuí)了？（我是顧客）

小結(jié)：你們瞧，在學(xué)校時(shí)我是一名老師，在游覽長(zhǎng)城時(shí)我一名游客，在商場(chǎng)是一位顧客，你們說(shuō)我變得快嗎？

二、探討交流，明確不同場(chǎng)所人的角色會(huì)發(fā)生不同的變化 是呀，在不同的場(chǎng)所我變換著不同的角色。（板書：不同的場(chǎng)所、不同的角色。）今天我們班也來(lái)了一個(gè)小朋友，這個(gè)小孩叫明明，他也會(huì)變，讓我們用熱烈的掌聲歡迎小明。（課件顯示：教材中的圖片。）

1.問(wèn)：就一個(gè)明明，為什么會(huì)有這么多的稱呼呢？（看來(lái)我們?cè)诓煌瑘?chǎng)合角色在發(fā)生著變化。）

2.我會(huì)變，小明會(huì)變，你們會(huì)變嗎？（會(huì)）誰(shuí)來(lái)變變吧——指名一個(gè)學(xué)生，此時(shí)此刻，我是老師，你就是（生答學(xué)生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學(xué)生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。

3.在不同的地方，你們還會(huì)變出什么身份來(lái)呢？都變成了誰(shuí)？大家先在小組和同學(xué)討論一下，然后再班上交流交流。在交流時(shí)老師給大家提點(diǎn)建議，課件顯示： 老師的建議：

a、認(rèn)真聽(tīng)小組同學(xué)介紹，可以相互補(bǔ)充。b、不要影響別人。c、盡量不與別人重復(fù)。

4.組內(nèi)交流（課件出示：說(shuō)說(shuō)在生活中你們擔(dān)當(dāng)過(guò)哪些角色）

（1）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，師巡視。

（2）選代表上臺(tái)說(shuō)，有照片的可以展示，師適時(shí)引導(dǎo)。

5.哪位同學(xué)上臺(tái)來(lái)給大家變變？（指生上臺(tái)，帶上照片。）6.你在變，我在變，我們身邊的人也會(huì)變，他們是怎么變的，課前老師讓你們問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，你的爸爸或媽媽是怎么變呢？

7.自由說(shuō)一說(shuō)家人的變化。

8.小結(jié)：其實(shí)，你，你的爸爸媽媽，還有我，現(xiàn)在在社會(huì)上都扮演了不同的角色。（板書：社會(huì)）

三、不同場(chǎng)所、不同身份又會(huì)對(duì)人們提出不同的要求

我現(xiàn)在站在講臺(tái)擔(dān)當(dāng)?shù)氖抢蠋熯@個(gè)角色，孩子們，我真想知： 1.在你們心目中的好老師是什么樣子地方？能告訴我嗎？（生答）

聽(tīng)了你們真誠(chéng)的話語(yǔ)，杜老師非常感動(dòng)，除了感到，我還獲得一些啟示，我一定會(huì)照著你們剛才說(shuō)的去做，努力當(dāng)好老師這個(gè)角色。

2.我是老師，你們是…..？那你們認(rèn)為怎樣做才是一名合格的小學(xué)生？（學(xué)生自由說(shuō)）

3.你們是爸爸媽媽的好孩子。怎樣才算是好孩子呀？（不錯(cuò)，關(guān)心家人，幫家人做事，懂得珍惜爸媽的勞動(dòng)。）（板書：家里）

老師相信你們都用自己的行動(dòng)證明了自己是好學(xué)生?？墒?，在生活中，我們每個(gè)人還會(huì)擔(dān)當(dāng)不同的角色，那應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好這些不同的角色呢？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)演一演這些角色好嗎？（出示課件）（生：興奮地，啊。）

四、模擬體驗(yàn)，情景表演——體會(huì)不同場(chǎng)所應(yīng)該怎樣做。

過(guò)渡：瞧！老師手里有8個(gè)信封，現(xiàn)在我要請(qǐng)8個(gè)組的小組長(zhǎng)到講臺(tái)上來(lái)，抽取一個(gè)信封，然后再根據(jù)信封里所提供的場(chǎng)景進(jìn)行表演（生上臺(tái)抽取題目）。（學(xué)生準(zhǔn)備表演，教師巡視。）1.老師出示手里的信封，小組長(zhǎng)上臺(tái)抽?。? 2.小組選擇所提供的場(chǎng)景進(jìn)行表演。

3.準(zhǔn)備好了嗎？可以開(kāi)始了嗎？(學(xué)生躍躍欲試)4.小組選代表上臺(tái)表演，表演后評(píng)議他們是否扮演好了自己的角色。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：他人上臺(tái)表演時(shí)是演員，臺(tái)下的是觀眾，怎樣當(dāng)好演員、觀眾和評(píng)委。）

情景表演一，今天我上監(jiān)督崗：

（1）他們的表演完了，從他們的表演中我們可以看出這是發(fā)生在什么地方的事嗎？（在學(xué)校。）

（2）現(xiàn)在就讓我們來(lái)評(píng)評(píng)他們的表演，看看他們是否扮演好了自己的角色？（生評(píng)）

情景表演二。成車去大商：

（1）他們的表演完了，讓我們來(lái)評(píng)評(píng)他們的表演？

（2）向一名學(xué)生提問(wèn)：當(dāng)他們?cè)诒硌輹r(shí)，你是什么角色？（觀眾）你是怎么做的？（我在仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看他們的表演。）老師祝賀你扮演好了自己的角色。

(3)再向一名學(xué)生提問(wèn)：當(dāng)他們的表演結(jié)束，你來(lái)評(píng)價(jià)他們的表演時(shí)，你扮演了什么角色？（是評(píng)委）你是怎么做的？（公正、客觀地評(píng)價(jià)他們的表演。）老師祝賀你扮演好了自己的角色。

5.由于時(shí)間的關(guān)系，我們只能請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演，其他同學(xué)可以再中隊(duì)會(huì)是再表演。現(xiàn)在，杜老師也想演一演，誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙？（生自愿上臺(tái)老師交待：我們表演的場(chǎng)景是，在文具店里，我是售貨員，你是顧客，想一想，應(yīng)該怎么做？我們可要扮演好自己的角色哦?。?/p>

（1）我們的表演完了，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)，我們扮演好自己的角色了嗎？（2）同學(xué)們真能干，評(píng)價(jià)很到位。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？

2.師：同學(xué)們，我們的生活多姿多樣，所承擔(dān)的角色也多種多樣。在生活中，我們的角色在隨場(chǎng)所變化而發(fā)生變化，在不同的場(chǎng)所又對(duì)我們提出了不同的要求，不同的責(zé)任，（板書：不同的責(zé)任）希望同學(xué)們?cè)谏钪姓嬲鰝€(gè)好孩子，文明的小學(xué)生、小游客、小顧客。這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿，積極參與，老師很高興。今后，大家還要繼續(xù)努力，把我們生活中的每個(gè)角色都扮演好。

3.同學(xué)們，回去后，請(qǐng)注意觀察你周圍的人們，是不是都擔(dān)當(dāng)好了自己的角色，寫一份觀察日記?？梢詥?？下課 板書設(shè)計(jì)： 我是誰(shuí)

每 不同的場(chǎng)所 個(gè)

不同的角色 人 不同的責(zé)任

第三篇：《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

郝店鎮(zhèn)中心小學(xué) 夏珍 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力：體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色；愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。過(guò)程方法：通過(guò)觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

情感態(tài)度：明白不同的場(chǎng)合，對(duì)角色有不同的要求，并愿意在生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生明白不同場(chǎng)所我們的角色會(huì)發(fā)生不同的變化，而不同的角色又會(huì)對(duì)我們提出不同的要求。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)討論、體驗(yàn)等活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)履行自己的職責(zé)；并通過(guò)“組成文明小隊(duì)發(fā)現(xiàn)錄像中的人做的怎么樣？使他們形成一定的道德判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、表演道具，調(diào)查表。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示動(dòng)畫片斷，引出話題“介紹自己”。

1、師：同學(xué)們，最近我結(jié)識(shí)了一位新朋友，聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)咱們班和同學(xué)們一起上課，他也迫不及待要來(lái)認(rèn)識(shí)一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。

2、出示動(dòng)畫片（短片的內(nèi)容為：柯南來(lái)到校園里；并提出問(wèn)題“你是誰(shuí)？”）引出問(wèn)題：那你認(rèn)真的想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？快介紹一下你自己。

3、教師板書課題：我是誰(shuí)

二、探討交流，明確不同場(chǎng)所人的角色會(huì)發(fā)生不同的變化。

1、生初步做自我介紹。（師適當(dāng)評(píng)價(jià)）過(guò)渡：聽(tīng)了我們的答案，柯楠滿意嗎？

2、出示課件：不同場(chǎng)景：學(xué)校、商場(chǎng)、家里、公共汽車、旅游區(qū)。

3、師提問(wèn)：快想想：在學(xué)校、商場(chǎng)、家里、公共汽車上和旅游區(qū)里，我們的身份又發(fā)生了什么變化？（在學(xué)校里是學(xué)生，學(xué)習(xí)的人，班長(zhǎng)等等；在商場(chǎng)里是顧客；在家里是爸爸媽媽的孩子、小主人等等）

4、師追問(wèn)：唉？明明只有一個(gè)我，為什么會(huì)有這么多名稱呢？

5、繼續(xù)出示課件：我們?cè)賮?lái)看看身邊的人，在不同的場(chǎng)合，他們又是誰(shuí)。（課件出示爸爸、媽媽上班和家里的圖片）

6、生獨(dú)立思考回答。（讓學(xué)生感受到：在不同的場(chǎng)合，人的角色是不一樣的）

7、師小結(jié)：看來(lái)我們每一個(gè)人在不同場(chǎng)所身份在發(fā)生著變化。板書：角色不同

三、模擬體驗(yàn)，不同場(chǎng)所、不同身份又會(huì)對(duì)人們提出不同的要求。

1、師提問(wèn)：那你知道在家里怎樣做個(gè)好孩子嗎？（生獨(dú)立思考作答）

2、追問(wèn)：大家說(shuō)得真好，那在旅游區(qū)、商場(chǎng)、學(xué)校、公共汽車上，我們又該怎樣做呢，前后桌四個(gè)同學(xué)趕快討論一下吧！

3、生自由結(jié)組討論。

（教師深入小組了解討論情況，并提醒學(xué)生一方面要大膽發(fā)言，另一方面別人發(fā)言時(shí)也要做到仔細(xì)傾聽(tīng)。)

4、生自由匯報(bào)。

5、師總結(jié)：通過(guò)剛才大家的介紹，我已經(jīng)明白了在不同的場(chǎng)合應(yīng)該怎么做，不過(guò)光說(shuō)的好可不行，還要依照我們的標(biāo)準(zhǔn)去做呢。板書：當(dāng)好自己的角色

6、模擬表演，體會(huì)不同場(chǎng)所中應(yīng)該怎樣做。

①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顧客、小乘客、小學(xué)生或好孩子嗎？趕快從上面五個(gè)場(chǎng)所里任選一個(gè)進(jìn)行表演吧？選好內(nèi)容后，小組分工合作挑選道具進(jìn)行表演。

②生自由組合進(jìn)行表演準(zhǔn)備，師深入各組進(jìn)行指導(dǎo)。

③師以采訪提問(wèn)的形式進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)：

問(wèn)題一：請(qǐng)問(wèn)，站在臺(tái)上準(zhǔn)備表演的同學(xué)，你們知道現(xiàn)在自己的角色發(fā)生了什么變化嗎？(是演員了)

問(wèn)題二:：那下面的同學(xué)呢？（觀眾）

問(wèn)題三：小演員們，站在舞臺(tái)上你們知道自己應(yīng)該怎么做嗎？

問(wèn)題四：小觀眾們，我們又該怎樣做個(gè)文明的小觀眾呢？

④學(xué)生小組進(jìn)行體驗(yàn)表演。

7、請(qǐng)生評(píng)價(jià)同學(xué)的表演。

8、師小結(jié)：同學(xué)們表演得真精彩！在任何一個(gè)場(chǎng)合，我們都應(yīng)該以一個(gè)文明小學(xué)生的要求來(lái)嚴(yán)格要求自己，擔(dān)當(dāng)好自己的角色。

四、文明小隊(duì)在行動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)在生活中踐行。

1、師講述：不同的角色對(duì)我們提出了不同的要求，下面老師想請(qǐng)同學(xué)們和我一起組成一支文明小隊(duì)，看看錄像里的人做的怎么樣，并完成：我的調(diào)查報(bào)告。分發(fā)調(diào)查表。錄像內(nèi)容為校園中師生課間活動(dòng)、學(xué)生和老師早上剛剛進(jìn)入校園、自習(xí)課上等校園場(chǎng)景。）

2、生看錄像并匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

3、師補(bǔ)充介紹：錄像──行人不遵守交通規(guī)則造成的惡果。

五、總結(jié)

師：生活中我們的角色在隨場(chǎng)所變化而發(fā)生著變化，而不同的場(chǎng)所又對(duì)我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們?cè)谏钪姓嬲鰝€(gè)好孩子、文明的小學(xué)生、小乘客、小游客、小顧客，成為我們祖國(guó)合格的接班人。

六、板書：

不同場(chǎng)合 不同角色

我 是 誰(shuí)

明確責(zé)任 當(dāng)好角色

第四篇：我是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)

我是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。

2.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。3.愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。

活動(dòng)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)： 通過(guò)道德辨析，提高道德意識(shí)，在不同場(chǎng)合下當(dāng)好自己的角色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件 設(shè)計(jì)總述：

針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女、家長(zhǎng)包辦過(guò)多，責(zé)任意識(shí)相當(dāng)較弱的情況，如何培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是本課的主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上注意體現(xiàn)體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察不同場(chǎng)合下的角色變化，給學(xué)生自己更多思考的空間，自己在生活中充當(dāng)過(guò)什么角色，做的怎么樣，然后適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行行為引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，根據(jù)老師設(shè)計(jì)的幾種場(chǎng)景分別扮演不同的角色表演，大家共同討論，對(duì)日常行為進(jìn)行正確的行為引導(dǎo)。活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)

一、談話引入：

師：同學(xué)們，我給你們帶來(lái)了一位老朋友。你們還記得他嗎？

（板書：我是誰(shuí)）

師：劉星會(huì)變哦，真的還是假的呢？我們一起來(lái)看看。在爸爸媽媽前面，劉星是爸爸媽媽的？

在不同的人面前，他有不同的身份，那環(huán)境不同呢，他的身份又會(huì)有什么變化呢？（公共汽車、學(xué)校、商店）

師：在不同的人面前，不同的場(chǎng)所，劉星的身份會(huì)變嗎？

活動(dòng)

二、議一議

1、我是誰(shuí)？

他會(huì)變，你們會(huì)變嗎？接下來(lái)請(qǐng)大家小組討論交流，自己在不同的人面前、不同的場(chǎng)所，有哪些不同的角色？討論之后請(qǐng)小組匯報(bào)： 在家里我是爸爸的孩子；在學(xué)校我是一名學(xué)生；在商店我是一名顧客；在醫(yī)院看病我是一名病人；在舞臺(tái)上我是一名演員；在田徑賽場(chǎng)上我是一名運(yùn)動(dòng)員，在公共汽車上……

2、他們又是誰(shuí)？

師：他會(huì)變，你會(huì)變，你們身邊的人會(huì)變嗎？你的爸爸媽媽又有哪些不同的角色？誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下。

三、利用游戲形式引出下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

師：上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課，我們一起來(lái)做個(gè)搶椅子的小游戲吧！誰(shuí)愿意參加？（將板凳圍成一個(gè)圈）四個(gè)人圍一個(gè)圈。音樂(lè)開(kāi)始時(shí)大家就圍著板凳同一方向轉(zhuǎn)。當(dāng)音樂(lè)停止，就要搶坐在板凳上。沒(méi)搶到板凳的孩子就輸了。

（教師讓一個(gè)學(xué)生找3名好朋友共同參加。）

師：剛才，我們?cè)谧鲇螒驎r(shí)要求搶椅子，那在生活中我們能跟別人搶椅子嗎？

師：看來(lái)，在不同的場(chǎng)所，我們會(huì)有不同的身份，那么我們責(zé)任就各不相同。（板書：責(zé)任）

四、看一看：

師：今天還來(lái)了一個(gè)會(huì)72變的人，請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)？認(rèn)真看看，孫悟空在公共汽車上扮演了一個(gè)什么角色？他學(xué)會(huì)了怎樣做好這個(gè)角色？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孫悟空學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)文明乘客。

五、辨一辨

前些天，孫悟空在公園玩的時(shí)候看到這樣一些人，他想知道，他們扮演了什么角色呢？他們的行為對(duì)嗎？在公園怎樣做才是盡到了自己的責(zé)任？

六、議一議

在公共汽車上和公園里，我們的責(zé)任各不相同，那在下面這些場(chǎng)所我們要怎樣做？大家分小組討論，然后分組匯報(bào)。瞧，老師手里拿著6紙條，現(xiàn)在邀請(qǐng)6個(gè)同學(xué)（小組長(zhǎng)）到講臺(tái)上來(lái)抽取一張紙條。根據(jù)紙條里提供的場(chǎng)景按小組進(jìn)行討論。討論在這些場(chǎng)所有哪些應(yīng)該做的事，哪些不能做的事。（投影場(chǎng)景背景圖片）活動(dòng)

七、小記者在行動(dòng)

同學(xué)們，我們的生活多姿多彩，所承擔(dān)的角色也各不相同。每一種角色都有自己的責(zé)任。我們要當(dāng)好生活中各種不同的角色，并盡到自己的責(zé)任，生活才會(huì)更加美好。課后，同學(xué)們可以到學(xué)校、醫(yī)院、公園等地方走走，看看我們身邊的人是怎么當(dāng)好自己的角色的，然后寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告，下堂課我們?cè)賮?lái)交流，大家樂(lè)意嗎? 八：小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿，積極參與，也把學(xué)生的角色扮演好了，你們認(rèn)為老師的角色扮演好了嗎？今后，我們還要繼續(xù)努力，把生活中的每個(gè)角色都扮演好，可以嗎？

板書設(shè)計(jì)：

我 是 誰(shuí)

對(duì)象不同

環(huán)境不同 角色不同 責(zé)任不同

第五篇：我是誰(shuí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，感受認(rèn)真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅，愿意承擔(dān)和認(rèn)真完成集體的任務(wù)。

能力：體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色，提高觀察對(duì)比的能力。知識(shí)：認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生雖然只有八九歲，但是自我的意識(shí)已經(jīng)漸漸覺(jué)醒，他們的生活經(jīng)驗(yàn)也容易讓他們較快地理解人在不同場(chǎng)合的角色變化。由于該學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近他們的生活，能喚起他們愉快的生活回憶，如買東西、逛集市，能讓他們聯(lián)想到溫馨的家庭生活，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)是濃厚的。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，他們生活的環(huán)境是在農(nóng)村，生活的空間范圍相對(duì)小一些，他們所擔(dān)任的角色的變化也會(huì)相應(yīng)少一些。而且，對(duì)角色的認(rèn)知也只會(huì)停留在角色的不同上。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生年齡小，角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，盡管對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，由于家庭的需要，他們可能更早地參與到家庭、生產(chǎn)勞動(dòng)當(dāng)中，獨(dú)立完成了很多方面的任務(wù)，有著相對(duì)較強(qiáng)的自理能力等優(yōu)勢(shì)，但他們對(duì)自身的角色意識(shí)，特別是對(duì)不同角色所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任的認(rèn)識(shí)，還處于一個(gè)懵懂無(wú)知的階段。

針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，教師就要從學(xué)生身邊的小事入手，創(chuàng)設(shè)情境，針對(duì)“面對(duì)不同的人”“在不同的場(chǎng)合”和“在活動(dòng)的變化中”我是誰(shuí)的問(wèn)題，展開(kāi)討論，讓學(xué)生受到啟發(fā)，使他們意識(shí)到一個(gè)人的角色是會(huì)變化的，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，通過(guò)研討、探究讓學(xué)生有所感悟。通過(guò)情景表演，多角度引導(dǎo)學(xué)生思考，激活思維，讓學(xué)生感受生活中不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。最后通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生初步了解到社會(huì)生活中，不同的角色對(duì)人們提出了不同的要求。教學(xué)中，教師可以借用農(nóng)村學(xué)生生活的情景片段，引導(dǎo)學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判定自己的不同角色。通過(guò)觀察對(duì)比等形式，盡量多地以現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生觀察評(píng)判，有所發(fā)現(xiàn)和感悟。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn)

愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察了解不同場(chǎng)合人們的不同角色及責(zé)任。

課時(shí)安排 2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“不同的角色”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“該怎樣做”“小記者在行動(dòng)”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)

活動(dòng)一 面對(duì)不同的人，我是誰(shuí)

1．游戲腦筋急轉(zhuǎn)彎：兩個(gè)爸爸加上兩個(gè)兒子為什么只有三個(gè)人？（板書：用簡(jiǎn)筆畫畫三個(gè)人臉。如：）

小結(jié)：爸爸面對(duì)自己的兒子時(shí)是爸爸，面對(duì)自己的爸爸時(shí)是兒子，所以兩個(gè)爸爸加上兩個(gè)兒子只有三個(gè)人。

2．啟發(fā)談話：在家庭中，當(dāng)你面對(duì)爸爸媽媽時(shí)你是什么角色？當(dāng)你面對(duì)爺爺奶奶時(shí)你是什么角色？當(dāng)你面對(duì)哥哥姐姐時(shí)你是什么角色？引導(dǎo)學(xué)生在有趣的問(wèn)答中，感受自己面對(duì)不同的人角色的變化。

小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人面對(duì)不同的人時(shí)，會(huì)有著不同的角色，今天我們就一起來(lái)談?wù)劇拔沂钦l(shuí)”這個(gè)話題。（板書：我是誰(shuí)）

【設(shè)計(jì)意圖：由游戲入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)角色的關(guān)注，初步感受自己的角色?！?活動(dòng)二 在不同的場(chǎng)合，我是誰(shuí)

[播放動(dòng)畫：不同的場(chǎng)合不同的角色]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在不同的場(chǎng)合，我的角色有什么不同？我們身邊的人，在不同的場(chǎng)合，他們又是誰(shuí)？

小結(jié)：在豐富多彩、千變?nèi)f化的生活中，每個(gè)人在不同的場(chǎng)合里都在不斷地改變著自己的角色。（板書：不同的場(chǎng)合 不同的角色）

【設(shè)計(jì)意圖：了解不同的人，在不同的場(chǎng)合有不同的角色?！?活動(dòng)三 在變化的活動(dòng)中，我是誰(shuí)

1．游戲：搶板凳（在游戲玩到只剩下兩個(gè)人時(shí)，老師適時(shí)終止游戲）。引導(dǎo)學(xué)生圍繞游戲進(jìn)行討論：最后角逐的時(shí)刻到了，這兩位同學(xué)中只能有一個(gè)人是冠軍，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)他倆之間的角色發(fā)生了怎樣的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，同學(xué)的身份變成了對(duì)手的身份。

小結(jié)：看來(lái)在同樣的環(huán)境里，面對(duì)同樣的人，活動(dòng)的變化也會(huì)使我們的角色隨之改變。2．總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了“我是誰(shuí)”可不是個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，面對(duì)不同的人、處在不同的場(chǎng)合、隨著活動(dòng)的變化，我們的角色都不同。下節(jié)課，讓我們一起來(lái)探討一下怎樣當(dāng)好自己的角色。課下，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察一下自己生活周圍的人們：看看商店里的顧客和店員在做什么，仔細(xì)觀察顧客怎么挑選、購(gòu)買商品，店員如何接待他們；可以去村委會(huì)看看，那里的人在做什么；還可以乘車時(shí)，看一看司機(jī)、乘客、售票員是怎么做的??他們當(dāng)好了自己的角色嗎？想一想，同樣的場(chǎng)合，我們?cè)撛鯓赢?dāng)好自己的角色。

【設(shè)計(jì)意圖：在游戲中發(fā)現(xiàn)角色的變化隨著場(chǎng)合的變化發(fā)生著改變，每個(gè)人都會(huì)擔(dān)任各種各樣的角色。】

板書設(shè)計(jì)

我是誰(shuí)

不同的場(chǎng)合 不同的角色

第2課時(shí)

活動(dòng)一 該怎樣做

[播放動(dòng)畫：該怎樣做]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在這些場(chǎng)合，作為不同的角色都應(yīng)遵守哪些不同的行為要求，應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好自己的角色？為什么在不同的場(chǎng)合會(huì)有這些要求？可以讓學(xué)生表演，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己地區(qū)平日生活的情況，自己設(shè)計(jì)情景。（板書：當(dāng)好自己的角色）

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)不同的角色對(duì)人的不同要求，和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任?！?活動(dòng)二 我的調(diào)查報(bào)告

呈現(xiàn)研討素材：[播放課件：我的調(diào)查報(bào)告] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合素材進(jìn)行研討，每個(gè)小組圍繞一個(gè)職業(yè)的調(diào)查來(lái)談，重在談人們的工作態(tài)度和工作方法。如果學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了有負(fù)面的問(wèn)題，如售貨員態(tài)度冷淡等，也可以允許學(xué)生講出自己的感受，通過(guò)對(duì)個(gè)別現(xiàn)象的分析使學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)到我們有責(zé)任當(dāng)好自己的角色。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與調(diào)查，了解到社會(huì)生活中，不同的角色對(duì)人們提出了不同的要求，人們應(yīng)當(dāng)在自己工作生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中認(rèn)真當(dāng)好自己的角色?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

我是誰(shuí) 當(dāng)好自己的角色