第一篇：幼兒園員工溝通之——進(jìn)步比勝利更重要

北京博苑教育

進(jìn)步比勝利更重要——員工版

中國(guó)男籃大戰(zhàn)世界冠軍西班牙

居然差點(diǎn)取勝

賽后姚明接受采訪

說(shuō)從這場(chǎng)比賽可以看到

中國(guó)男籃取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步

這場(chǎng)比賽對(duì)中國(guó)和西班牙男籃

都是一節(jié)很好的課

深刻而成熟

不愧中國(guó)體育首富

在學(xué)習(xí)和工作中

我們往往更重視勝利

把別人的夸獎(jiǎng)當(dāng)作勝利

把職務(wù)升遷當(dāng)作勝利

把加薪當(dāng)作勝利

把找了一個(gè)滿意的男（女）朋友當(dāng)作勝利 而忽視了更重要的要素

就是進(jìn)步

我們的能力增長(zhǎng)了多少

我們的心理成熟了多少

我們的言行適當(dāng)了多少

我們和別人的交流有效了多少

這些往往不會(huì)有立即的回報(bào)

但這些是決定我們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻是否可以取勝的關(guān)鍵 在新教師培訓(xùn)、實(shí)踐了半年之后的一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)里 我驚喜的發(fā)現(xiàn)

幾乎是全體“同學(xué)”都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步

大家在看自己的同學(xué)時(shí)也肯定會(huì)有相同的看法 這種進(jìn)步其實(shí)比加薪晉級(jí)更重要

因?yàn)闆](méi)有這樣的進(jìn)步

是不可能有后者的而在過(guò)去的三年里

博苑大多數(shù)員工都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步

進(jìn)而工作生活條件也有很大的改善

然而也有一些員工

甚至多數(shù)是老員工

認(rèn)識(shí)不到這個(gè)道理

他們也希望有加薪和晉級(jí)的勝利

北京博苑教育

卻忘了進(jìn)步是前提

在工作中忽視個(gè)人修養(yǎng)和集體利益

卻嚴(yán)重的焦慮于個(gè)人利益

我很為他們的利益和前途擔(dān)憂

利益這個(gè)東西

是圍繞著修養(yǎng)和能力震動(dòng)的有時(shí)候利益相對(duì)于進(jìn)步來(lái)得太晚

那我們不必焦慮

應(yīng)該為進(jìn)步而喜悅

有時(shí)候利益因?yàn)闄C(jī)遇的原因來(lái)的較早

那我們也不必驚喜

應(yīng)該思考持續(xù)進(jìn)步和自己的不足

所以思考姚明的話吧

什么都不是無(wú)緣無(wú)故的如果我們想成為行業(yè)里邊的姚明

就需要先有他這樣的成熟穩(wěn)重的思想

才能去力拼行業(yè)中的西班牙隊(duì)

關(guān)于幼兒園管理歡迎聯(lián)系探討

作者（北京博苑教育）崔文生

聯(lián)系方式：QQ: 342521939，E-mail: zhangjie@boyuankids.com

第二篇：?jiǎn)T工權(quán)益比股東權(quán)益更重要

員工權(quán)益比股東權(quán)益更重要？ 歡迎您!來(lái)自Baidu的用戶.歡迎了解更多本站“有限責(zé)任公司股東與職工利益平衡”相關(guān)資訊 相關(guān)閱讀：企業(yè)品德與企業(yè)經(jīng)營(yíng)的博弈

《世界經(jīng)理人》企業(yè)優(yōu)先級(jí)調(diào)查

企業(yè)需要權(quán)衡眼前利益與長(zhǎng)期目標(biāo)關(guān)系，既能快速解決當(dāng)前面臨的問(wèn)題，又能保證長(zhǎng)期的穩(wěn)定發(fā)展，做到對(duì)客戶負(fù)責(zé)，對(duì)員工關(guān)愛(ài)，對(duì)股東回報(bào)。

作者：陳小垃

來(lái)源：《世界經(jīng)理人》雜志發(fā)表時(shí)間：2010-10-18

人氣數(shù)：10552評(píng)論數(shù)：8收藏?cái)?shù)： 0

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客戶、股東與員工，哪個(gè)應(yīng)該擺在第一的位置？對(duì)于幾乎所有的企業(yè)來(lái)說(shuō)，這都不是一個(gè)容易回答的問(wèn)題。理想的狀態(tài)是，企業(yè)管理者能夠嫻熟地協(xié)調(diào)客戶、股東、員工這些相互競(jìng)爭(zhēng)的利益，讓三者均衡發(fā)展。但和諧的關(guān)系往往很難維持，因?yàn)槊恳环蕉純A向于期待自己分得的份額越來(lái)越大，需要智慧地應(yīng)對(duì)。

針對(duì)這一問(wèn)題，世界經(jīng)理人面向百萬(wàn)網(wǎng)站用戶及雜志讀者，啟動(dòng)在線調(diào)查，意在了解中國(guó)企業(yè)對(duì)客戶、股東、員工的權(quán)益如何取舍，以及中國(guó)經(jīng)理人面臨三者矛盾時(shí)采取何種態(tài)度。截至發(fā)稿日，共收到有效回復(fù)677份。本次調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象職位為總經(jīng)理/副總經(jīng)理/廠長(zhǎng)占29.7%，部門(mén)經(jīng)理占23.5%，董事長(zhǎng)/行政總裁/總裁及副職/企業(yè)主/占17.1%。調(diào)查結(jié)果中，有以下趨勢(shì)值得注意：

一、企業(yè)對(duì)員工權(quán)益的關(guān)注度有所上升。

雖然投票者將員工利益排在第一的僅占13.5%（見(jiàn)圖一），且62.8%的投票者認(rèn)為其所在的企業(yè)在平衡客戶、員工、股東三者權(quán)益時(shí)，遇到的最大難題是員工權(quán)益受到嚴(yán)重?cái)D壓（見(jiàn)圖二），但對(duì)于“你的企業(yè)在過(guò)去的五年里，對(duì)客戶、員工、股東權(quán)益的重視程度發(fā)生了變化嗎”這個(gè)問(wèn)題，有40%的投票者認(rèn)為變化在于“更重視員工權(quán)益了”。聯(lián)想到富士康連續(xù)跳樓事件，這不能不說(shuō)是一個(gè)可喜的變化。

美國(guó)西南航空公司以員工和諧快樂(lè)而聞名，其創(chuàng)始人之一赫伯·凱勒爾（Herb Kelleher）曾說(shuō)：如果你善待你的員工，他們會(huì)將這個(gè)力傳遞給顧客，而顧客的增多將最終使股東獲益。這足為國(guó)內(nèi)企業(yè)借鑒。

二、客戶永遠(yuǎn)都是“上帝”。

圖一顯示，將客戶利益擺在首位的共占46.9%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于將股東利益放在首位的24.5%，以及將員工利益放在第一的13.5%。此外，有56.6%的投票者表示，在日常管理中，當(dāng)三者權(quán)益發(fā)生矛盾時(shí)，會(huì)優(yōu)先保證客戶權(quán)益（見(jiàn)圖四）。可見(jiàn)，在任何時(shí)候，客戶都被擺在“上帝”的位置。

綜合投票者的意見(jiàn)，以滿足客戶權(quán)益為企業(yè)首要任務(wù)的原因大致在于以下三個(gè)方面：業(yè)績(jī)、客戶滿意度等會(huì)成為管理的指標(biāo)，這樣利于提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和服務(wù)意識(shí)；客戶滿意度越高，產(chǎn)品價(jià)格越高，利潤(rùn)也越多；客戶的忠誠(chéng)度可以幫助企業(yè)創(chuàng)造品牌價(jià)值。

三、平衡好企業(yè)利益與股東權(quán)益是中國(guó)企業(yè)尚需補(bǔ)上的一課。

從圖一可以看出，40.6%的投票者所在的公司將股東的利益放在客戶與員工之后；圖三也表明，只有12.4%的投票者認(rèn)為其所在公司過(guò)去五年更注重股東權(quán)益；而在日常管理中，當(dāng)客戶、員工、股東三者權(quán)益發(fā)生矛盾時(shí)，只有17.1%的投票者選擇優(yōu)先保證股東權(quán)益（見(jiàn)圖四）。在對(duì)“你認(rèn)為企業(yè)對(duì)客戶、員工、股東重視程度的最理想狀態(tài)”這一問(wèn)題的回答中，有37.2%的投票者將股東權(quán)益放在第三位（見(jiàn)圖五）。

在多數(shù)情況下，股東利益與企業(yè)利益并不是對(duì)立的雙方。最近以陳曉為領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)美董事會(huì)，與國(guó)美大股東黃光裕你死我活的爭(zhēng)斗，最終傷害到國(guó)美公司以及國(guó)美公司全體股東的事例就說(shuō)明，如何平衡好股東企業(yè)利益與股東權(quán)益是中國(guó)企業(yè)尚需補(bǔ)上的一課。

四、以企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展目的為準(zhǔn)則，牢牢記住企業(yè)的使命，就不會(huì)在三者之間迷失方向。

53.3%的投票者認(rèn)為企業(yè)對(duì)客戶、員工、股東重視程度的最理想狀態(tài)是平衡兼顧客戶、員工、股東權(quán)益（見(jiàn)圖五）；69%的投票者認(rèn)為平衡三者利益是可能的；49.2%的投票者認(rèn)為三者何者為先，在不同時(shí)期會(huì)有不同側(cè)重，很難籠統(tǒng)地說(shuō)誰(shuí)是第一（見(jiàn)圖六）。

這種問(wèn)題如果揪住某一點(diǎn)大談其重要性的一面，就會(huì)陷入一種死循環(huán)中，解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于尋找最佳的平衡點(diǎn)。70.5% 的投票者認(rèn)為優(yōu)先選擇的準(zhǔn)則永遠(yuǎn)是企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)。

企業(yè)需要權(quán)衡眼前利益與長(zhǎng)期目標(biāo)關(guān)系，既能快速解決當(dāng)前面臨的問(wèn)題，又能保證長(zhǎng)期的穩(wěn)定發(fā)展，做到對(duì)客戶負(fù)責(zé)，對(duì)員工關(guān)愛(ài)，對(duì)股東回報(bào)。

? 世界經(jīng)理人：自1999年創(chuàng)立以來(lái)，世界經(jīng)理人網(wǎng)站()致力于引導(dǎo)職業(yè)經(jīng)理人實(shí)現(xiàn)卓越管理，以專(zhuān)業(yè)的形象為經(jīng)理人用戶全方位提供最佳管理資訊服務(wù)和互動(dòng)平臺(tái)。

第三篇：學(xué)習(xí)態(tài)度比學(xué)習(xí)方法更重要

學(xué)習(xí)態(tài)度比學(xué)習(xí)方法更重要

關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，首先我們要學(xué)會(huì)控制自己，自控能力的強(qiáng)和弱，會(huì)直接影響到人生的成敗。態(tài)度是自己控制的，不是說(shuō)端正就能端正的，所以我們要鍛煉提高對(duì)誘惑的忍耐力。然而在學(xué)習(xí)中，如果不具備良好積極的心態(tài)，不認(rèn)真努力，知難而退，因?yàn)橐稽c(diǎn)小挫而氣餒，是不可能取得優(yōu)異的成績(jī)的。

有這樣一個(gè)故事 《十年前后》：十年前，三個(gè)工人在砌一堵墻，有人過(guò)來(lái)問(wèn)他們：“你們?cè)诟墒裁?？”第一個(gè)人抬頭苦笑說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)嗎？砌墻！我正在搬運(yùn)著那些重的要命的石塊呢。這可真是累人吶！”第二個(gè)人苦笑著說(shuō)：“我們正在建設(shè)一座新城市。我們現(xiàn)在所蓋的這棟大樓未來(lái)將成為城市的標(biāo)志性的建筑之一啊！想想能夠參與這樣一個(gè)工程，真是令人 興奮。”十年后：第一個(gè)人依然在砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室里畫(huà)圖紙——熬成了工程師；第三個(gè)人，是前兩個(gè)人的老板。對(duì)于同一件事情，抱有不同的態(tài)度就會(huì)有不同的結(jié)果。所以心態(tài)很重要！

心態(tài)是人生生長(zhǎng)的奠基石。在學(xué)習(xí)中，不僅僅是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和好方法就能學(xué)好，最重要的是心態(tài)，學(xué)習(xí)需要付出行動(dòng)，需要努力，需要一種積極主動(dòng)、自動(dòng)自發(fā)的精神，這就要求我們以積極態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，有積極的態(tài)度才能愿意去學(xué)習(xí)、才能學(xué)習(xí)好。態(tài)度決定選擇！態(tài)度決定思路！態(tài)度決定成??！態(tài)度決定一切！

興趣是最好的老師，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是成功的保障。希望同學(xué)們都抱著一個(gè)積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不斷豐富我們的知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教師要讓學(xué)生知道，一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，不但能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再攀高峰。

（1）讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勇于提出問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極回答老師的問(wèn)題；認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，做到字跡端正，考試不作弊等等。教師要做好督促檢查工作，嚴(yán)格要求學(xué)生。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，它要求學(xué)生持之以恒地努力。我要求學(xué)生自定了一個(gè)努力的目標(biāo)，號(hào)召學(xué)生之間互相督促，引導(dǎo)學(xué)生以好同學(xué)為學(xué)習(xí)榜樣。

（2）讓學(xué)生掌握正確的做作業(yè)的方法。有些學(xué)生為了能盡早出去玩，每次都快速完成作業(yè)，但錯(cuò)誤卻很多。這樣，他們就難免要進(jìn)行幾次的作業(yè)訂正。因此，我常讓作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生算一筆帳，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“完成任務(wù)式的作業(yè)”，往往是事倍功半，得不償失。我現(xiàn)在依舊清晰地記得我上初中時(shí)，英語(yǔ)老師對(duì)我們說(shuō)的一句話，那就是:“搞清楚什么時(shí)候該做什么事情”?，F(xiàn)在，我把這句話送給我的學(xué)生們，告訴他們要科學(xué)安排學(xué)習(xí)和休閑的時(shí)間，做作業(yè)時(shí)就要一心一意地做，休閑時(shí)就要痛痛快快地玩。

（3）讓學(xué)生善于積累和鞏固知識(shí)。“好記性不如爛筆頭”，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤記筆記的好習(xí)慣，并建議學(xué)生有空時(shí)就去翻一翻、記一記。做到筆記的內(nèi)容清楚、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確。建議學(xué)生記好筆記以后，及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，使知識(shí)更扎實(shí)、牢固。

（4）讓學(xué)生科學(xué)用腦。要讓學(xué)生注意勞逸結(jié)合，注意保護(hù)自己的大腦。最近幾周的周記上，常有學(xué)生向我反映這段時(shí)間學(xué)習(xí)辛苦，一根弦老是緊繃著，我告訴他們：要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，著重是要提高學(xué)習(xí)的效率，懂得學(xué)習(xí)的方法。感到疲勞時(shí)，可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、做放松操、散步等方式來(lái)緩解或消除疲勞，讓大腦得到充分的休息。

上述幾點(diǎn)方法，是我一點(diǎn)點(diǎn)心得，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理。當(dāng)然，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而成為一名自覺(jué)自愿的“好學(xué)者”和“樂(lè)學(xué)者”，這是一個(gè)需要不斷關(guān)注的問(wèn)題，我會(huì)繼續(xù)在這條道路上摸索和實(shí)踐。

第四篇：成長(zhǎng)比成功更重要

《成長(zhǎng)比成功更重要》讀書(shū)報(bào)告

本學(xué)期，學(xué)校給我們推薦了《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)，值得讀。

凌志軍先生所談的正是一批最優(yōu)秀的中國(guó)人——30個(gè)“微軟小子”的成長(zhǎng)過(guò)程。他們并不擁有一個(gè)比我們更聰明的大腦，所經(jīng)歷的教育制度和我們也沒(méi)什么不同。那么，他們憑什么變得和我們不一樣？就憑著他們對(duì)教育的看法與眾不同。

先來(lái)回顧凌志軍先生在這本書(shū)中中介紹過(guò)的一個(gè)人物：他家境貧寒，但他也期望成功，可在高考時(shí)他栽了跟頭，語(yǔ)文考了不及格，總分也很糟糕，連找份正式的工作都危險(xiǎn)，可他不在乎人們對(duì)成功的定論，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，一路摸滾打爬，成了令人羨慕的世界級(jí)科學(xué)家，他就是微軟亞洲研究院院長(zhǎng)沈向洋。沈博士走上演講臺(tái)感慨萬(wàn)千，他也曾經(jīng)做過(guò)碌碌終生的思想準(zhǔn)備，但成績(jī)僅僅是一組蒼白的數(shù)字，他隨著成長(zhǎng)的步伐不斷向新的高度挑戰(zhàn)，相繼獲得香港大學(xué)電機(jī)電子工程系哲學(xué)碩士學(xué)位，及美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院機(jī)器人專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位，他回顧成長(zhǎng)的道路問(wèn)心無(wú)愧，他說(shuō)他沒(méi)有達(dá)到事業(yè)的巔峰，但是他沒(méi)有愧對(duì)成長(zhǎng)，這就是成功。

書(shū)中講的是那幫被稱(chēng)為“微軟小子”的人的成長(zhǎng)故事，其實(shí)離我們很遙遠(yuǎn)：他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷幾乎都非比尋常。有的是少年班，有的是小時(shí)候就出國(guó)留學(xué)，還有就是清華、北大的。他們生活的時(shí)代離我們遙遠(yuǎn)，他們學(xué)習(xí)的地方離我們遙遠(yuǎn)，他們所取得的成就也離我們更遙遠(yuǎn)。但這本書(shū)通過(guò)他們的成長(zhǎng)歷程向世人闡述了一個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)：一個(gè)人發(fā)展的最重要時(shí)期是6-12歲。這個(gè)時(shí)期要想健康成長(zhǎng)，如果只靠學(xué)生，不可能；但如果有了家長(zhǎng)和老師的協(xié)助，就有可能。

30個(gè)“微軟小子”的成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理：所有天才都是教育出來(lái)的。

“成長(zhǎng)”——是遠(yuǎn)在天邊、近在眼前的詞，一個(gè)嚴(yán)肅而親切的詞，卻將伴隨我們一生，人生在成長(zhǎng)中度過(guò)，在成長(zhǎng)中綻放光彩。成功固然令人驕傲，但沒(méi)有成長(zhǎng)，成功又從何談起呢？我們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)?zāi)囊稽c(diǎn)不是在成長(zhǎng)的澆灌下開(kāi)花結(jié)果的？人可以沒(méi)有成功但不可以沒(méi)有成長(zhǎng)，成功就像一張證書(shū)，僅僅見(jiàn)證你的成長(zhǎng)。成功是相對(duì)的，不能一概而論，回首走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，你滿意，就證明你成功了。其實(shí)所謂“成功”，不是說(shuō)你一定要得到“第一”、“第二”，而是你最大限度地發(fā)揮了你的潛力。

“成長(zhǎng)”是一個(gè)關(guān)乎教育、人才乃至整個(gè)社會(huì)的話題。每個(gè)學(xué)生都渴望知道自己該如何走向成功，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子盡快成材，每個(gè)老師期盼自己教出的學(xué)生早日取得喜人的成績(jī)。但是，成功并不等同于成長(zhǎng)。成功是你的目標(biāo)，成長(zhǎng)是你到達(dá)目標(biāo)的道路。這條路并非一帆風(fēng)順，有的人沒(méi)能堅(jiān)持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前選擇了軟弱和妥協(xié)，也有的人用正確的方法和堅(jiān)定的信念取得了令人矚目的成功。那幫被稱(chēng)為“微軟小子”的人的成長(zhǎng)故事，其實(shí)離我們很遙遠(yuǎn)：他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷幾乎都非比尋常。有的是少年班，有的是小時(shí)候就出國(guó)留學(xué)，還有就是清華、北大的。他們生活的時(shí)代離我們遙遠(yuǎn)，他們學(xué)習(xí)的地方離我們遙遠(yuǎn)，他們所取得的成就也離我們更遙遠(yuǎn)。但這本書(shū)通過(guò)他們的成長(zhǎng)歷程向世人闡述了一個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)：一個(gè)人發(fā)展的最重要時(shí)期是6-12歲。這個(gè)時(shí)期要想健康成長(zhǎng)，如果只靠學(xué)生，不可能；但如果有了家長(zhǎng)和老師的協(xié)助，就有可能。

凌志軍先生希望借《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)“改變對(duì)教育的看法”，這應(yīng)該是中國(guó)教育體系走向成功的第一步。希望更多的人閱讀《成長(zhǎng)比成功更重要》，認(rèn)識(shí)《成長(zhǎng)比成功更重要》，理解《成長(zhǎng)比成功更重要》，希望有更多的中國(guó)學(xué)生在《成長(zhǎng)比成功更重要》的幫助和鼓勵(lì)下，找到真正屬于自己的廣闊天地。本書(shū)中的許多故事的確令人深思，尤其是做家長(zhǎng)和老師的，不能不反思自己的得失。但同時(shí)也讓我領(lǐng)悟到對(duì)每一個(gè)孩子也絕對(duì)不能放松。30個(gè)天才“微軟小子”的成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理：所有天才都是可以教出來(lái)的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自己”。教育學(xué)生“最重要的東西不是錢(qián)，不是家庭，也不是運(yùn)氣，而是‘不要小看自己’”。“只有做好了‘應(yīng)該做的’，才能愉快的‘做喜歡做的’?！苯逃约骸案淖兾覀儗?duì)教育的看法，讓自己像天才一樣成長(zhǎng)”?！拔覀兗热粺o(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育的看法。

成才與成功的關(guān)系就如，在“人”這個(gè)莊重的字中，那一撇是成長(zhǎng)，那一捺便是成功，如果沒(méi)有成功，成長(zhǎng)照樣瀟灑、昂揚(yáng)，捺只是撇的一個(gè)分支，沒(méi)有了成長(zhǎng)，成功便搖擺不定。

第五篇：幸福比優(yōu)秀更重要

幸福比優(yōu)秀更重要

文：李鎮(zhèn)西（四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)為成都市武侯區(qū)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)辦公室主任，新教育研究院副院長(zhǎng)）

常常聽(tīng)年輕老師給我訴說(shuō)剛參加工作便?熱情冷卻??理想碰壁?，問(wèn)我如何才能?堅(jiān)守教育信念?如何才能?成為優(yōu)秀教師?。我總是這樣回答：?堅(jiān)守教育信念是對(duì)的，但目的不是為了什么優(yōu)秀，而是自己的快樂(lè)。別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福。因?yàn)樾腋１葍?yōu)秀更重要！?

也許有人會(huì)不以為然：?您現(xiàn)在是著名教育專(zhuān)家，名也有了，利也有了，卻叫我們‘別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀’，真是站著說(shuō)話不腰疼！?我想到我的八十時(shí)代，那時(shí)候我是一個(gè)剛大學(xué)畢業(yè)走上講臺(tái)的年輕人，除了激情一無(wú)所有。那時(shí)候，我初生牛犢不怕虎，沒(méi)學(xué)會(huì)走就直接跑，當(dāng)然也有無(wú)知導(dǎo)致的無(wú)畏，于是語(yǔ)文教改有聲有色，于是班主任工作有滋有味，于是也引發(fā)無(wú)數(shù)爭(zhēng)議，但我不管，每天都樂(lè)呵呵的，用比較文藝的說(shuō)法，叫?意氣風(fēng)發(fā)?；我每個(gè)星期天每個(gè)寒暑假都和孩子們泡在一起，在小溪里捉魚(yú)，在岷江邊戲水，讓風(fēng)箏在海洋般的藍(lán)天上優(yōu)雅而自信地寫(xiě)詩(shī)，讓歌聲在似乎走不到盡頭的原始森林中激蕩我們肆無(wú)忌憚的青春……而這一切，幾乎都受到非議，但我不管,開(kāi)心就行！有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)我，我也不覺(jué)得委屈，因?yàn)檫@一切都是我?自找?的。什么?中高?什么?特級(jí)?，不給我評(píng)沒(méi)關(guān)系！沒(méi)有什么比擁有一顆自由而幸福的心更重要的了。一直到2003年評(píng)上四川省中學(xué)特級(jí)教師之前，我?guī)缀鯖](méi)有什么?拿得出手?的榮譽(yù)。但我真的很坦然——幸福比優(yōu)秀更重要！

身被名縛，哪來(lái)自由？心為形役，何言幸福？何況現(xiàn)在評(píng)優(yōu)選先有很多水分很多人情因素，托關(guān)系，走后門(mén)，搞勾兌，拉選票……很累的。就算?優(yōu)秀?了，幸福卻失去了。

當(dāng)然，年輕時(shí)的我也不是不追求優(yōu)秀，但我更追求自己認(rèn)可的優(yōu)秀。這里的?優(yōu)秀?就是我自己給自己擬定的?好老師標(biāo)準(zhǔn)?——課上得好，班帶得好，分考得好。只要做到了這三好，家長(zhǎng)信任我，學(xué)生依戀我，我就有了安身立命之本，我就?萬(wàn)事不求人?。我因此也就擁有了行動(dòng)的瀟灑和心靈的自由，除了忠實(shí)于自己的良知，我不用看任何人臉色行事，更不會(huì)患得患失，斤斤計(jì)較。

在一次和我校一位年輕老師談心時(shí)，我說(shuō)：?作為普通教師，通過(guò)自己卓有成效的工作贏得世俗的名利——‘優(yōu)秀’呀，‘先進(jìn)’呀，‘學(xué)科帶頭人’呀，‘特級(jí)教師’呀，我們理應(yīng)感到自豪，因?yàn)檫@是我們價(jià)值的標(biāo)志之一。但是，由于種種原因，可能這些‘優(yōu)秀’你都沒(méi)有，也不要緊：我不‘優(yōu)秀’，但我很幸福啊！這也就夠了。?我現(xiàn)在越來(lái)越堅(jiān)定地認(rèn)為，一個(gè)教師，是否?優(yōu)秀?不是最重要，是否?卓越?更無(wú)關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是，是否?幸福?。

所謂?優(yōu)秀?，至少有兩個(gè)含義：一是指我們做得比別人相對(duì)出色一些的工作及其成果；二是指我們獲得的各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。不管是在哪個(gè)意義上使用?優(yōu)秀?這個(gè)概念，我都認(rèn)為幸福比?優(yōu)秀?更重要。

如果是在第一個(gè)層面說(shuō)?優(yōu)秀?，那么我們總要和別人比較，因?yàn)?優(yōu)秀?總是相對(duì)而言；因?yàn)楸容^（攀比），我們求勝心切，我們精益求精，我們永不滿足，我們?欲壑難填?……當(dāng)然，從積極意義上看，這正是我們上進(jìn)心的表現(xiàn)，?永爭(zhēng)第一?嘛！但同時(shí)，在這比較的過(guò)程中，我們漸漸失去了從容自如的心態(tài)，失去了?慢教育?的智慧，也失去了教育的優(yōu)雅與情趣，甚至我們潛在的或者說(shuō)沉睡的功利心漸漸蘇醒，讓我們備受折磨，于是，教育的幸福也不知不覺(jué)遠(yuǎn)離我們而去。

如果是在第二個(gè)層面說(shuō)?優(yōu)秀?，那么我們免不了要關(guān)注教育以外的人和事，因?yàn)?優(yōu)秀?不能自己說(shuō)了算，總得要人家來(lái)評(píng)比和選舉。也許你的工作的確比別人做得好，去年高考你也?培養(yǎng)?（其實(shí)，哪是你一個(gè)人培養(yǎng)的?。┝艘粋€(gè)縣狀元，于是你自認(rèn)為優(yōu)秀，可這次學(xué)校卻只有一個(gè)?優(yōu)秀?的名額，而還有比你更優(yōu)秀的——和你同一教研組的一個(gè)同事今年還?培養(yǎng)?（？）了一個(gè)市狀元呢！于是，這?優(yōu)秀?的桂冠便落到了他的頭上。你想?優(yōu)秀?也不能。何況，如果你所在的學(xué)校風(fēng)氣不那么正，即使你的工作和成果的確出類(lèi)拔萃，可是你不善于搞庸俗的人際關(guān)系，更不善于和領(lǐng)導(dǎo)拉關(guān)系，那無(wú)論是群眾投票，還是領(lǐng)導(dǎo)推薦，人家就是不讓你?優(yōu)秀?！

想?優(yōu)秀?而不得，怎么辦？我的回答是，那就別管什么?優(yōu)秀?不?優(yōu)秀?啦，還是追求純粹的教育幸福吧！因?yàn)椤?優(yōu)秀?與否是別人的評(píng)價(jià)，?幸福?與否是自己的感覺(jué)。幸福，源于心態(tài)；不幸福，也源于心態(tài)。

我曾給年輕的老師們?cè)u(píng)論過(guò)網(wǎng)上流傳的一些段子，比如：?一等教師是領(lǐng)導(dǎo)，吃喝玩樂(lè)到處跑。二等教師管后勤，輕輕松松維持人。三等教師體音美，上班還能喝茶水。四等教師史地生，周末還能去踏青。五等教師語(yǔ)數(shù)外，比比看誰(shuí)死的快。六等教師班主任，累死講臺(tái)無(wú)人問(wèn)。?我說(shuō)，這些段子初一看覺(jué)得很解氣很痛快，?終于有人為我們鳴不平了?。但實(shí)際上這些段子大多似是而非，夸大其詞，不但不能減輕自己的郁悶，反而會(huì)增加自己的痛苦。而且段子中的?教師?也完全可以臵換成?醫(yī)生??警察?等。不要老覺(jué)得自己最不幸，不要老覺(jué)得自己遇到的最不公平。放眼這個(gè)社會(huì)，這個(gè)國(guó)家，更多的人比我們更苦更累。我經(jīng)常對(duì)老師們說(shuō)：?如果我們對(duì)自己的職業(yè)不滿意，其實(shí)只有兩種選擇：要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)！?

我不是主張面對(duì)不公不平要逆來(lái)順受，不，如果可能我們完全可以也應(yīng)該依法維護(hù)自己的權(quán)利與權(quán)益。問(wèn)題是，由于種種原因，很多時(shí)候事情并不那么簡(jiǎn)單，種種不公也不可能在一個(gè)早晨徹底消失。那怎么辦呢？還是得調(diào)節(jié)心態(tài)，從容應(yīng)對(duì)。何況，很多時(shí)候纏繞我們的不過(guò)是一些瑣碎的煩惱，完全可以一拂了之。李白有一句詩(shī)：?空長(zhǎng)滅征鳥(niǎo)，水闊無(wú)還舟。?不是天空沒(méi)有飛鳥(niǎo)，而是晴空萬(wàn)里，遼闊無(wú)邊，一兩只鳥(niǎo)簡(jiǎn)直微不足道；不是水面沒(méi)有船只，而是煙波浩渺，水天一色，一兩只船也就微乎其微了。這是胸襟，也是心態(tài)。某種意義上說(shuō)，擁有了好心態(tài)，便擁有了幸福。

我所在的成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)有很多這樣幸福的老師。比如鄒顯慧老師，幾十年來(lái)就是踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂物理課，認(rèn)認(rèn)真真地帶好每一個(gè)班集體，直到快退休才評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)，可是她很幸福，因?yàn)槊鎸?duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣都不甚理想的學(xué)生，她卻取得了讓人敬佩的教育成果；更重要的是，一屆又一屆的學(xué)生愛(ài)她。有一年教師節(jié)，鄒老師班的三個(gè)男生天沒(méi)亮就起來(lái)，為他們敬愛(ài)的鄒老師熬魚(yú)湯，上學(xué)的時(shí)候三個(gè)男孩子小心翼翼將熱騰騰的魚(yú)湯送到學(xué)校，放到鄒老師的辦公桌上。鄒老師非常感動(dòng)。中午，她把魚(yú)湯熱了之后又端到教室里去，讓每一個(gè)孩子都品嘗這份鮮美，分享這份情感！鄒老師沒(méi)有什么?拿得出手?的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和?優(yōu)秀?證書(shū)，但是她從不為此煩惱，反而隨時(shí)都樂(lè)呵呵的，因?yàn)樗腋＃?/p>

南京市芳草園小學(xué)的郭文紅老師也是一位幸福而不?優(yōu)秀?的老師——如果?優(yōu)秀?僅僅體現(xiàn)在各種榮譽(yù)證書(shū)上的話。郭老師長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)高段的教學(xué)，也就是說(shuō)，她帶班往往就一年或最多兩年?？墒牵呐率侵唤虒W(xué)生一年，孩子們都能對(duì)郭老師產(chǎn)生依依不舍的情感。有一年，又一屆孩子要畢業(yè)了，郭老師帶著他們最后一次春游。在路上，孩子們想到不久就要離開(kāi)郭老師了，他們決定給郭老師親手做一件禮物。說(shuō)干就干，他們用隨身帶的糖果、果凍、巧克力等小零食在草地上擺弄起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，一件特殊的?禮物?做成了。孩子們把郭老師請(qǐng)到禮物前，郭老師睜開(kāi)眼睛便熱淚盈眶，原來(lái)草地上擺了了四個(gè)大字：?精忠報(bào)郭?。孩子們用這種方式向郭老師表達(dá)著他們的愛(ài)。一個(gè)曾經(jīng)讓郭老師操碎心的?后進(jìn)生?，畢業(yè)時(shí)來(lái)給郭老師告別，說(shuō)：?郭老師，我們走了以后，你千萬(wàn)千萬(wàn)不要教下一個(gè)年級(jí)的三班?。?郭老師問(wèn)：?為什么呀？?這男孩認(rèn)真地說(shuō)：?因?yàn)槟莻€(gè)班的學(xué)生呀，個(gè)個(gè)比我還壞！?一位男孩回家對(duì)媽媽說(shuō)：?媽媽?zhuān)也幌氘厴I(yè)！?媽媽問(wèn)他為什么，男孩回答：?我不想離開(kāi)郭老師！?一位女孩對(duì)在省教育廳工作的爸爸說(shuō)：?爸爸，你把郭老師調(diào)到中學(xué)工作吧！那樣郭老師就可以繼續(xù)教我了！?……孩子們的想法很天真，說(shuō)法很幼稚，但感情很純潔。擁有這樣純潔的感情，郭老師因此幸福。

應(yīng)該說(shuō)，在一個(gè)風(fēng)清氣正環(huán)境里，教師的優(yōu)秀和幸福并不矛盾，二者完全可以和諧統(tǒng)一的。領(lǐng)導(dǎo)正直，同事善良，評(píng)價(jià)科學(xué)，程序公正，幸福的老師怎么可能不優(yōu)秀呢？于是，因?yàn)樽约和怀龅臉I(yè)績(jī)，各種榮譽(yù)紛至沓來(lái)。這時(shí)，我們也不用刻意推辭，完全可以坦然而無(wú)愧地接受。因?yàn)檫@是教育給我們的饋贈(zèng)。只是我們把這份饋贈(zèng)僅當(dāng)做意外的收獲，因?yàn)槲覀儚膩?lái)就不是沖著這些榮譽(yù)而工作的。沒(méi)有這些榮譽(yù)，我們也不會(huì)有絲毫的懈怠，因?yàn)榻逃P(guān)系著我們自身的幸福。

?優(yōu)秀?教師是有限的，而且往往和機(jī)遇甚至人際關(guān)系有關(guān)；但幸福的教師有千千萬(wàn)萬(wàn)，而且就在我們身邊，甚至就是我們自己。