第一篇：小學(xué)生自信的特點(diǎn)與教育初探zh

小學(xué)生自信的特點(diǎn)與教育初探

【內(nèi)容摘要】 具備良好的自信是小學(xué)生自我意識(shí)不斷成熟和發(fā)展的標(biāo)志，是小學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力，而缺失的自信心（或自卑）則是阻礙小學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素。如何針對(duì)小學(xué)生自信特點(diǎn)開展教育對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。本文從分析小學(xué)生自信的特點(diǎn)入手，提出了針對(duì)小學(xué)生自信特點(diǎn)開展教育的若干設(shè)想和建議。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生自信特點(diǎn)教育

自信心也稱自信感，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身行為能力與價(jià)值的客觀認(rèn)識(shí)和充分估價(jià)的一種體驗(yàn)，是一種健康向上的心理品質(zhì)。小學(xué)生的自信心帶有明顯的生理和心理發(fā)育雙重痕跡，具有不穩(wěn)定性、雙向極端性等明顯的特點(diǎn)。小學(xué)生，正值接受教育的黃金時(shí)期，培養(yǎng)其積極向上的自信心，不僅關(guān)系到他們的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也是現(xiàn)階段我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心。

正是基于以上原因，如何針對(duì)小學(xué)生自信特點(diǎn)開展教育成為當(dāng)前小學(xué)教育工作者面臨和必須解決的一個(gè)課題。筆者結(jié)合多年的小學(xué)教育工作實(shí)踐，從分析小學(xué)生自信的特點(diǎn)入手，以小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活為背景，就小學(xué)生自信特點(diǎn)與教育作一試論，以期對(duì)今后的教學(xué)工作有所幫助。

一、小學(xué)生自信的特點(diǎn)

1、初始性。小學(xué)是一個(gè)人接受教育的初始階段（雖然大部分兒童均經(jīng)歷學(xué)前教育，但由于此階段大部分兒童的心智發(fā)育不全，對(duì)于自信可以說還處在萌芽狀態(tài)，當(dāng)然個(gè)別天賦異稟的兒童除外），此階段小學(xué)生的自信就如一張白紙，在上面描上黑色就是黑色，紅色則就成了紅色，也就是說其可塑性非常強(qiáng)，如果教育、引導(dǎo)得好則相對(duì)比較容易建立良好的自信心，而如果引導(dǎo)不好則容易產(chǎn)生自卑心理。所以小學(xué)階段的教育對(duì)于一個(gè)人自信的建立具有基礎(chǔ)的甚至是決定性的作用。

2、差異性。小學(xué)生由于其個(gè)體差異較大，其自信差異也較大。本人認(rèn)為導(dǎo)致小學(xué)生自信差異的內(nèi)在原因大致有三個(gè)。一是智力差異產(chǎn)生的差異。智力的發(fā)展是自信建立的基礎(chǔ)。小學(xué)生個(gè)體智力存在一定的差異，這種差異會(huì)像投影一樣表現(xiàn)在自信的建立上。一般來說智力高的孩子容易建立良好的自信，而智力弱的孩子則容易產(chǎn)生自卑心理。二是發(fā)育差異導(dǎo)致的差異。小學(xué)階段是個(gè)體發(fā)育最不平衡的階段，個(gè)體發(fā)育存在很大的差異性。這種差異也在相當(dāng)程度上影響小學(xué)生自信的建立。一般來說發(fā)育早的孩子智力發(fā)育也相對(duì)較早，也就容易建立良好的自信，反之發(fā)育晚的孩子自信的建立就相對(duì)要差一些。三是性格差異引起的差異。人的性格大致分為外向型、中性及內(nèi)向型。一些研究結(jié) 1

果顯示，外向型的孩子容易建立自信，性格中性的孩子其自信與自卑之間容易轉(zhuǎn)換，而內(nèi)向型的孩子則容易產(chǎn)生自卑心理。

3、階段性。小學(xué)階段的教育雖說只有短短的六年時(shí)間，但由于正值個(gè)體生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，且發(fā)育極不平衡，一些個(gè)體的發(fā)育還呈跳躍式，因此其自信也呈階段性。比如說：一年級(jí)學(xué)生的自信就與二、三年級(jí)學(xué)生的自信不一樣，特別是一年級(jí)的學(xué)生與五、六年級(jí)學(xué)生的自信存在很大的差異。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，小學(xué)生的自信也呈現(xiàn)出階段性增長(zhǎng)的特點(diǎn)。

4、不完整性。小學(xué)生，由于其生理、心理發(fā)育的局限性，其人格、智力能力還不足以建立完整的自信，其自信具有不完整性。比如說：一位小學(xué)生其體育成績(jī)很好，而文化成績(jī)不好，那么他可能就表現(xiàn)為在體育方面自信心很足，而在文化課方面的自信心則不足，甚至表現(xiàn)為自卑心理。一位語文成績(jī)好而數(shù)學(xué)成績(jī)不好的小學(xué)生也容易產(chǎn)生自信與自卑兩種不一樣的人格表現(xiàn)。這種表現(xiàn)在具體的教學(xué)形式上呈現(xiàn)出學(xué)生個(gè)體偏科的現(xiàn)象。

5、不穩(wěn)定性。小學(xué)生，由于其個(gè)體生理、心理發(fā)育的不穩(wěn)定性和局限性導(dǎo)致其自信建立的不穩(wěn)定性。一個(gè)剛剛建立自信的孩子可能由于一次譴責(zé)或打擊而使已經(jīng)建立的自信大打折扣，甚至喪失貽盡。而一個(gè)存在自卑心理的學(xué)生也會(huì)因積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)而快速地建立起自信。曾經(jīng)有一位學(xué)生因?yàn)橐坏篮?jiǎn)單的題目做不出來而被老師罵為笨豬，結(jié)果這個(gè)學(xué)生整個(gè)學(xué)期均生活在自卑中，成績(jī)也一落千丈。后來這門課換了一個(gè)老師，這位老師非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng)，在這位老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下這位學(xué)生重新找回了自信，成績(jī)也逐步得到提高。這種自信與自卑之間的反轉(zhuǎn)在小學(xué)這個(gè)階段顯得尤為突出。

6、雙極性。所謂自信的雙極性也就是自信的雙向極端性，表現(xiàn)為自信膨脹和自卑放大。自信膨脹是自信缺失的一種表現(xiàn)，產(chǎn)生原因是由于小學(xué)生心智發(fā)育不全和不正確的引導(dǎo)而使其產(chǎn)生一種過分自信的心理。具體表現(xiàn)形式為：以為自己什么都會(huì)，什么都比別人強(qiáng)。這種自信膨脹的心理在當(dāng)前條件優(yōu)越的獨(dú)生子女身上顯得尤為突出。自卑放大則是自信缺失嚴(yán)重的一種表現(xiàn)。部分小學(xué)生由于智力不足或家庭條件困難等原因，本來就存在一種自卑傾向，如果對(duì)這類學(xué)生不加以積極、正面的引導(dǎo)，非常容易產(chǎn)生自卑。而且這種自卑心理在他們心中還會(huì)進(jìn)一步的放大，產(chǎn)生一種什么都不會(huì)，什么都不如別人的錯(cuò)誤心理。在這種自卑放大的過程中，他們會(huì)產(chǎn)生一種自暴自棄的心理。它在部分智力低下、性格內(nèi)向、家庭條件較差（比如說農(nóng)民工子女）的孩子身上普遍存在。

7、累積性。所謂累積性指的是小學(xué)生的自信不是一下子建立的，而是經(jīng)過一步一步的累積而慢慢建立的。小學(xué)生由于其生理、心理發(fā)育的局限性，不可能一下子建立起

良好的自信。他們的智力能力和人格能力不足以支持這種一蹴而就的自信建立。他們必須經(jīng)過一步一步的、循序漸進(jìn)的累積才能建立一種完好而全面的自信，這種自信才能得到穩(wěn)固。

8、多因性。多因性是指小學(xué)生自信的建立存在多因素的影響。小學(xué)生的生活環(huán)境具有多樣性和特殊性。他的生活范圍包括學(xué)校、家庭和社會(huì)。影響其生活的群體包括老師、同學(xué)、玩伴、父母、長(zhǎng)輩及親友等等。這些群體的每一個(gè)對(duì)象都可能對(duì)其自信心的建立起到影響。舉個(gè)例子說：一個(gè)在老師那里建立起自信的小學(xué)生可能因?yàn)楦改傅脑蚨鴨适В粋€(gè)從父母、長(zhǎng)輩那里得到自信的小學(xué)生則完全有可能因老師的疏忽或教育不當(dāng)而喪失。這種自信的相互影響在同學(xué)、玩伴及親友之間也一樣存在。

二、小學(xué)生自信特點(diǎn)與教育的思考

1、開展素質(zhì)教育。心理分析大師弗洛伊德認(rèn)為“一個(gè)人童年時(shí)期的經(jīng)歷雖然會(huì)隨著時(shí)光的流逝而逐漸淡忘，但卻會(huì)頑固地潛藏于潛意識(shí)中，對(duì)人的一生產(chǎn)生恒久的影響”，因此小學(xué)生的自信培養(yǎng)在人的一生中至關(guān)重要。針對(duì)小學(xué)生自信初始性的特點(diǎn)，我們要大力提倡素質(zhì)教育。要以一種細(xì)膩的教育手法全方位的去培養(yǎng)小學(xué)生的自信。要全面入手，敢于放手，凡是小學(xué)生自己可能做好的事，就要相信他能做好，使其感受到你的信任，他才會(huì)產(chǎn)生信心。當(dāng)然孩子獨(dú)立辦事，由于經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)把事情辦糟，甚至惹來麻煩。這時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立“我能行”的信心，懂得“不怕失敗，大膽嘗試”的道理，讓他們?cè)趯?shí)踐中“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高各方面的能力，建立一種健全的自信人格。

2、實(shí)行分類教育。首先，針對(duì)智力差異產(chǎn)生的自信差異，我們可以采取分類指導(dǎo)的教育方法。比如：對(duì)同一個(gè)班級(jí)兩個(gè)智力水平差異較大的學(xué)生，我們可以采取難度不同的差異教學(xué)方法。對(duì)于智力高的學(xué)生教育的難度大一點(diǎn)，而對(duì)于智力低的學(xué)生則下降教學(xué)難度。我們不能要求兩位智力存在差異的學(xué)生完成同樣的學(xué)習(xí)，如果硬要這樣的話，只能使差生永遠(yuǎn)越來越差。同時(shí)在評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，我們也可以采取分類評(píng)定的方法，比如說：優(yōu)等生80分合格的話，差生可以下降到60分合格。通過這種分類評(píng)定使差生能夠覺得自己不低人一等，從而樹立起應(yīng)有的自信。其次，對(duì)于智力發(fā)育差異導(dǎo)致的自信差異，我們就應(yīng)該多跟孩子接觸，及時(shí)掌握他們的智力發(fā)育水平，合理的調(diào)整教學(xué)的強(qiáng)度與難度，從而達(dá)到一種教學(xué)上的動(dòng)態(tài)平衡。再次，對(duì)于因性格差異而產(chǎn)生的自信差異也要采取有針對(duì)性的教育。如對(duì)于外向型的學(xué)生，當(dāng)其有過分自信苗頭的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)其學(xué)習(xí)強(qiáng)度和難度，遏制一下這種趨勢(shì)。對(duì)于中性性格的學(xué)生則要加強(qiáng)正面引導(dǎo)，使其順利的建立起自信。對(duì)于內(nèi)向型的學(xué)生則要多采取鼓勵(lì)教育方法，從各方面

入手，使其建立起健全的自信心，同時(shí)要注意自信的鞏固。

3、注意階段式教育。針對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生，開展不同級(jí)別的教育，打破慣性思維的教育方式，從不同年級(jí)學(xué)生生理和心理發(fā)育的程度出發(fā)，采取區(qū)別對(duì)待的教育形式。這一點(diǎn)對(duì)于山區(qū)農(nóng)村基層的一些小學(xué)老師尤為重要。因?yàn)樯絽^(qū)農(nóng)村學(xué)校由于師資力量短缺，一些老師往往身兼數(shù)個(gè)不同年級(jí)的教學(xué)，容易產(chǎn)生一種慣性思維的教育方式。

4、實(shí)行平衡教育。小學(xué)生自信的不完整性往往是由于外在原因造成的。如許多家長(zhǎng)比較重視孩子知識(shí)技能、藝術(shù)技能的培養(yǎng)，而忽略了體育技能、生活處理能力的培養(yǎng)。在這種情況下，我們就要注意學(xué)生全方位的自信培養(yǎng)，不能顧此失彼。而對(duì)于因自信不完整的學(xué)生則要找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，實(shí)行平衡教育。比如：對(duì)于體育自信心好而文化課自信心缺失的學(xué)生，就要有針對(duì)性的加強(qiáng)其對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，使其建立起足夠的自信。不能像下山的猴子一樣掰了玉米丟了西瓜。

5、開展鞏固教育。小學(xué)生的自信非常不穩(wěn)定。自信與自卑，自卑與自信之間經(jīng)常轉(zhuǎn)換。對(duì)于已經(jīng)初步建立自信的孩子需要進(jìn)行鞏固式的教育。比如說：這個(gè)星期我們進(jìn)行了B級(jí)別難度的教學(xué)，下個(gè)星期我們進(jìn)行了A級(jí)別難度的教學(xué)，那么在再下一個(gè)星期我們就可以適當(dāng)安排B級(jí)別難度的教學(xué)，通過教學(xué)難度的轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步鞏固已經(jīng)初步建立起來的自信。而對(duì)于本來就存有自卑心理的學(xué)生，在實(shí)現(xiàn)了自卑到自信的轉(zhuǎn)換后這種鞏固式教育顯得尤為重要，因?yàn)檫@類小學(xué)生的自信能力比其他學(xué)生要脆弱。需要小心的、逐步的進(jìn)行鞏固，使之不再發(fā)生自信到自卑的反轉(zhuǎn)。

6、開展雙向性的教育。所謂的雙向教育，是指挫折教育與鼓勵(lì)教育相結(jié)合的教育方式。對(duì)于自信膨脹的小學(xué)生來說，其自信其實(shí)是一種缺失的自信，如果不正確的加以引導(dǎo)，就可能產(chǎn)生驕傲自滿的心理，長(zhǎng)期下去對(duì)其成長(zhǎng)非常不利。對(duì)于這一部分學(xué)生，我們可以適當(dāng)?shù)慕o予一些挫折教育，比如說：可以給予比別的學(xué)生難度大一點(diǎn)的教育，通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整抑制其過分膨脹的自信。當(dāng)然在實(shí)行這種教育的時(shí)候需要非常的謹(jǐn)慎，因?yàn)槿绻诙壬习盐詹缓玫脑挄?huì)發(fā)生自信到自卑的反轉(zhuǎn)。對(duì)于自卑放大的學(xué)生則需要大張旗鼓地開展鼓勵(lì)教育。哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的?！肮膭?lì)”教育的特點(diǎn)是充分發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)從自卑到自信的轉(zhuǎn)變。偉大的科學(xué)家愛因斯坦上小學(xué)時(shí)在一次老師布置的作業(yè)中制作了一個(gè)蹩腳的小板凳而受到同學(xué)的嘲笑，而老師則非常的肯定了愛因斯坦的成績(jī)，給予了積極的鼓勵(lì)，從而使愛因斯坦建立起了自信。

7、開展循序漸進(jìn)式的教育。小學(xué)生自信的建立是逐步的，在具體的教育過程中我們要針對(duì)這一特性開展循序漸進(jìn)式的教育。表現(xiàn)在具體的教育過程中，也就是教學(xué)的難度要逐步增加，不能實(shí)施跳躍，特別是在年級(jí)升替之間更要注意做好銜接。比如說：對(duì)于二年級(jí)剛升入三年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)期初的時(shí)候我們可以適當(dāng)?shù)陌才哦昙?jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其有一種和緩的過渡，不要一下子就升到三年級(jí)難度的教學(xué)。而對(duì)于部分智力低下或智力發(fā)育較晚的學(xué)生則可以采取適當(dāng)留級(jí)的方法進(jìn)行教育。

8、開展關(guān)聯(lián)教育。小學(xué)生的生活環(huán)境具有多樣性，影響其生活的群體包括老師、同學(xué)、玩伴、父母、長(zhǎng)輩及親友等，在這當(dāng)中影響最大的當(dāng)然是老師和家長(zhǎng)。由于孩子成長(zhǎng)和接受教育的環(huán)境不是單一的，因此，對(duì)于小學(xué)生自信的建立就需要開展一種關(guān)聯(lián)式的教育?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)，大多存在一種錯(cuò)誤的傾向，以為多給孩子實(shí)施教育的機(jī)會(huì)就會(huì)取得好的成效，于是放學(xué)后、休息日、節(jié)假日安排孩子參加各種補(bǔ)習(xí)和興趣班。結(jié)果呢？適得其反，孩子因?yàn)閴毫Χa(chǎn)生了厭學(xué)等心理，結(jié)果使其原已建立的自信逐步喪失。這時(shí)就需要老師和家長(zhǎng)要做好積極的溝通，及時(shí)掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)態(tài)，開展關(guān)聯(lián)教育，合理有序的安排其學(xué)習(xí)和生活。

21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng)，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的自信密切相關(guān)。而小學(xué)生自信的建立是形成這種良好自信的基礎(chǔ)和決定性因素。分析小學(xué)生自信的特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教育對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生良好自信的建立具有積極的作用。作為一名小學(xué)教育工作者，我們要立足實(shí)際，大膽開拓創(chuàng)新，積極探索有效的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生建立良好的自信。

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第二篇：小學(xué)生心理健康特點(diǎn)及教育

一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)言稿

——小學(xué)生的心理特點(diǎn)及教育

尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好。感謝你們?cè)诎倜χ衼淼綄W(xué)校，共同來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問題是小學(xué)生的心理特點(diǎn)及教育。

二、了解小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，作為家長(zhǎng)的我們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)的過程中有著獨(dú)一無二的地位和作用，就必須了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的給孩子以教育和幫助。

三、那么小學(xué)生的心理發(fā)展有哪些特點(diǎn)呢？

首先，小學(xué)生的心理發(fā)展迅速，表現(xiàn)在以下幾方面：

1.感知覺有了充分發(fā)展： 在整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生的感知覺發(fā)展很快，其準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性都能夠不斷地提高。特別應(yīng)當(dāng)指出的是，在教師指導(dǎo)下的觀察活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生感知覺的發(fā)展具有十分重要的作用。

2.注意水平有限： 剛剛進(jìn)入學(xué)校，小學(xué)生注意的目的性還很低，只能夠注意自己感興趣的對(duì)象。他們隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，注意能夠很快地得到發(fā)展，在課堂上可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的要求將注意指向?qū)W習(xí)對(duì)象，注意的持久穩(wěn)定性和范圍都不斷地發(fā)展。但一般來說，小學(xué)生的注意水平仍然是有限的，需要教師通過專門的努力引起并給與指導(dǎo)。

3.不隨意記憶占主要地位，在小學(xué)低年級(jí)，不隨意記憶占有比較主要的地位。隨著年級(jí)的升高，小學(xué)生的隨意記憶明顯得到發(fā)展。但在整個(gè)小學(xué)階段，他們的不隨意記憶始終占主要地位。

4.想象力豐富，但想象與現(xiàn)實(shí)之間沒有明確界限：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，想象力十分豐富。在他們的頭腦中，現(xiàn)實(shí)與想象之間往往沒有明確的界限。有時(shí)候，他們會(huì)由于想象與現(xiàn)實(shí)的同一化，導(dǎo)致行為和言語的“不合情理”。如果沒有考慮到兒童想象發(fā)展的這種特征，會(huì)經(jīng)常在成人眼中被當(dāng)作“說謊”“ 欺騙”。對(duì)此，家長(zhǎng)要充分的理解。想象力是十分寶貴的，是創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的萌芽，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)著力保護(hù)和慎重對(duì)待。

5.以形象思維為主： 在小學(xué)階段，學(xué)生的思維有很大的發(fā)展。開始時(shí)，思維依賴于具體的對(duì)象和情境，只能孤立地認(rèn)識(shí)事物的個(gè)別特征和表面現(xiàn)象。隨著年齡增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入，他們開始能夠了解事物之間的聯(lián)系，根據(jù)種屬關(guān)系對(duì)事物進(jìn)行分類，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析概括，甚至掌握一些抽象的概念等。但從總體而言，小學(xué)生以形象思維為主。6.情緒情感較穩(wěn)定且比較單純：與學(xué)前兒童和青春期學(xué)生相比，小學(xué)生的情緒情感都比較穩(wěn)定，并且能夠在一定程度上控制自己的情緒，有時(shí)甚至能夠?qū)⒄鎸?shí)的情緒隱蔽起來。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的情緒情感是比較單純的。

7.自我意識(shí)更加明確： 與學(xué)前兒童相比，小學(xué)生的自我意識(shí)更加自覺，更加明確地意識(shí)到自己作為獨(dú)立個(gè)體的存在。與中學(xué)生相比，他們的自我意識(shí)更多地依賴他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是權(quán)威人物的評(píng)價(jià)——主要是教師和家長(zhǎng)。他們十分渴望得到教師和家長(zhǎng)的肯定，而對(duì)于同學(xué)的意見則不太在乎。從總體上說，小學(xué)生自我意識(shí)的社會(huì)化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。

從以上幾個(gè)方面來看，我們可以簡(jiǎn)單總結(jié)一下，小學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)如下：感知覺充分發(fā)展，注意力有限，記憶力逐步提高，想象力豐富，但幻想的成分較高，以形象思維為主。其次，小學(xué)生的心理發(fā)展具有協(xié)調(diào)性。這一時(shí)期是發(fā)展和諧個(gè)性、良好品德和社會(huì)適應(yīng)性的最好時(shí)機(jī)。其三，具有開放性。與同學(xué)、老師、親子的關(guān)系融洽，這有利于孩子真實(shí)的心理活動(dòng)，從而進(jìn)行有的放矢的教育。其四，小學(xué)生心理發(fā)展具有可塑性。

四、了解了小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，家長(zhǎng)們又如何有效的對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育呢？

（一）首先家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行溝通。

有些家長(zhǎng)百思不得其解，覺得自己三天兩頭和孩子談話，怎么孩子對(duì)自己總是敬而遠(yuǎn)之，永遠(yuǎn)像個(gè)陌生人？可見，真正有效的溝通不能停留在表面，而必須是心與心的溝通。

不少家庭對(duì)孩子是：批評(píng)多于表揚(yáng)，禁止多于提倡，指責(zé)多于鼓勵(lì)，貶低多于欣賞，威脅多于啟發(fā)，命令多于商量。在這樣的背景下，孩子處于不被尊重的地位，怎么可能產(chǎn)生真正的心靈溝通呢？ 要達(dá)到心與心的溝通，關(guān)鍵要優(yōu)化親子關(guān)系。家長(zhǎng)要主動(dòng)地把那種居高臨下的、專制的、緊張的親子關(guān)系，變成平等的、民主的、和諧的親子關(guān)系。這種優(yōu)化過程我建議從這幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.轉(zhuǎn)變觀念：一是尊重孩子，把孩子看成是和自己一樣有人格的人。二是要有正確的人生觀、成才觀。不要逼著孩子去考100分，而要讓孩子有高尚的人格，度過能夠充分發(fā)揮自己潛力的幸?？鞓返囊簧?。

2.掌握心理學(xué)的知識(shí)與相應(yīng)能力：善于了解和理解孩子。首先要了解孩子的年齡特點(diǎn)。孩子由于年齡小，常常會(huì)出現(xiàn)與成人不同的看法。能做到理解孩子，就是一個(gè)能注意孩子年齡特點(diǎn)善于溝通的好家長(zhǎng)。其次，還要注意隨著孩子年齡的變化而改變溝通的方法。當(dāng)孩子幼小的時(shí)候，家長(zhǎng)更多地要帶領(lǐng)他、教導(dǎo)他，而孩子逐漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)就要更多地與他商量，再大一些，家長(zhǎng)則應(yīng)該學(xué)會(huì)向孩子請(qǐng)教，主動(dòng)地和孩子建立朋友關(guān)系。最后，還要理解孩子是在這個(gè)時(shí)代成長(zhǎng)起來的。

2.建立運(yùn)行機(jī)制：有的家長(zhǎng)自己高興了，就整天和孩子泡在一起；工作忙了，情緒不好，就很長(zhǎng)時(shí)間不理孩子，這種冷熱病，最不利于和孩子建立鞏固的聯(lián)系。因此建議，每到星期六，家長(zhǎng)先和孩子一起把一周的功課都復(fù)習(xí)一遍，洗干凈全家的衣服，打掃好屋子。然后靜靜地坐下來，互相交換意見。

3.家長(zhǎng)要注意自己的言行，善于控制自己的情緒。

因?yàn)楦改笩o意識(shí)情緒的流露也會(huì)影響孩子的精神面貌。所以家長(zhǎng)要十分注意自己的言行，不要在孩子面前流露出對(duì)生活的消極和不滿情緒，更不要因?yàn)樯顥l件差而爭(zhēng)吵，甚至離異；而應(yīng)當(dāng)用自己積極進(jìn)取，樂觀向上的生活態(tài)度來影響孩子。

4.還應(yīng)保持家校聯(lián)系 使各種教育達(dá)到達(dá)到整合，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

四、幫組孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

每位家長(zhǎng)又都是望子成龍，望女成鳳，學(xué)習(xí)也是孩子的任務(wù)之一，因此在家庭教育中，家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？

家庭是人才的搖籃，父母是孩子最早也是任期最長(zhǎng)的老師。從“孟母三遷”“岳母刺字”這些流傳甚廣的故事中，我們都能看到父母的教育對(duì)孩子發(fā)展所產(chǎn)生的深刻影響。因此，家長(zhǎng)不僅要為孩子提供足夠的生活條件，更為重要的是要重視孩子的優(yōu)良品德、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。只有正確理解一履行父母的職責(zé)，才有可能撫養(yǎng)教育好自己的孩子。

1.父母要作孩子的好榜樣：

父母是子女最早接近之人。不論父母自身是否意識(shí)到，你們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。我們很難想象一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，其子女會(huì)有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，在工余時(shí)間，家長(zhǎng)鉆研業(yè)務(wù)，或通過讀書，看報(bào)等途徑不斷提高自己的文化水平不僅有益于自己，同時(shí)也有益于孩子。這不僅可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，適應(yīng)越來越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也給家庭營(yíng)造了一種好學(xué)、向上的氣氛，為孩子的學(xué)習(xí)帶來促動(dòng)力。須知，在一個(gè)天天行酒令、日日設(shè)牌局的家庭中，再聰明的孩子也難以成才。因此，父母不僅需要具備科學(xué)和家教知識(shí)，還要處處用良好的行為習(xí)慣和生活方式為子女樹立榜樣，率先和垂范。父母在注意言教的同時(shí)，還要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。

不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己的主要責(zé)任就是賺錢養(yǎng)家，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是片面的。古語說“養(yǎng)不教，父之過”，我們的祖先很早就懂得父母對(duì)孩子的責(zé)任，不僅要把他們撫養(yǎng)好，而且還要教育好。

2.因此家長(zhǎng)必須為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

作為家長(zhǎng)，其主觀愿望一般都是關(guān)心、重視子女教育的。那么，孩子放學(xué)回到家里，應(yīng)怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其能順利完成學(xué)業(yè)呢？（1）創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所（2）不要隨意干擾孩子的學(xué)習(xí)

只要孩子是在進(jìn)行正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就不要輕易去打斷孩子的思路。我們常看到這種情況：孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁嘮嘮叨叨，教導(dǎo)不止，還自以為在督促孩子。殊不知，這種教育方針不僅破壞了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，更不利于的是孩子會(huì)因此產(chǎn)生厭煩情緒，影響到以后家長(zhǎng)的說服教育效果。

還有的好心家長(zhǎng)在孩子做功課時(shí)，喜歡給孩子去送吃、送喝，以為這樣可以補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。其實(shí)，這不光打斷了孩子的學(xué)習(xí)思路，而且專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)在嬌慣中給“吃”沒了。（3）避免“過度教育”

所謂“過度教育”就是指父母不顧孩子的實(shí)際情況，對(duì)子女管教過多，監(jiān)督過多，尤其是在子女教育上的要求過多。事實(shí)上每個(gè)人的天賦和成長(zhǎng)環(huán)境不同，實(shí)在無法處處都頂尖拔萃。作為家長(zhǎng)，知道自己的孩子在某一方面比不上別人，當(dāng)然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮喪而已，退而求其次，讓他成為一個(gè)守本分而有信心的快樂人，實(shí)比讓他成為一個(gè)壓抑、自卑的人要好得多。因而家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，指導(dǎo)他制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，使其學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，讓孩子從中體味學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，這無論是對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是對(duì)將來的處世做人都極有好處。實(shí)事求是，是為人之道，也是家教之道。

（4）要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主、和諧、向上的家庭氣氛。

孩子逐步有了自己的思想和主見。這時(shí)他們希望家長(zhǎng)能成為自己的知心朋友，而不是“教導(dǎo)員”。民主、和諧的家庭氣氛會(huì)激勵(lì)孩子的向上心理。這對(duì)一個(gè)人的潛能和創(chuàng)造力的發(fā)揮具有十分重要的意義。若孩子整天生活在枯燥泛味、責(zé)罵不休的家庭里，只會(huì)滋長(zhǎng)壓抑、悲觀等消極情緒，何談專心致志地學(xué)習(xí)？

總之，家長(zhǎng)要有意識(shí)的為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)提供支持性的、能夠讓孩子感到溫暖、安全并能夠獲得成功體驗(yàn)的家庭環(huán)境。

五、培養(yǎng)孩子積極樂觀的情緒，增進(jìn)自信

在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，家長(zhǎng)還必須注意孩子在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題。比如：情緒、心情、注意力等。1.首先，理解孩子的心情

中、高年級(jí)的學(xué)生盡管自我意識(shí)增強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)能力逐漸成熟，但仍然帶有很大的片面性和被動(dòng)性；外界的評(píng)價(jià)易造成孩子內(nèi)心世界的波動(dòng)。因此，家長(zhǎng)若一看見孩子情緒低落就呵斥、責(zé)罵、不僅不利于調(diào)整孩子的低落情緒，反而會(huì)引起孩子的抵觸情緒。明智的家長(zhǎng)應(yīng)該是先容忍，待搞清楚原因后，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)孩子進(jìn)行教育，家長(zhǎng)不妨換位思考一下。2.轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

家長(zhǎng)不要讓孩子僅僅在滿足了吃、穿、用時(shí)才產(chǎn)生愉快的情緒，而應(yīng)同時(shí)讓孩子在完成學(xué)習(xí)和勞動(dòng)任務(wù)中，體驗(yàn)到“成功”的歡樂心情。因此，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子把主要精力放在學(xué)業(yè)上，并指導(dǎo)孩子做些簡(jiǎn)單的事情或家務(wù)勞動(dòng)等等。孩子的生活充實(shí)了，就易形成積極的情緒，增強(qiáng)自信心，相反，一味地讓孩子自我封閉，容易使他們精神狀態(tài)不佳，孩子極易形成消極的心態(tài)。

3.情緒深深的影響著人們的言行，每個(gè)人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個(gè)愉快的心情，那么，如何培養(yǎng)和保持良好的情緒呢增進(jìn)自信呢？

（1）對(duì)孩子有良好的期望。（2）培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

（3）給孩子做決策和解決問題的機(jī)會(huì)。（4）學(xué)會(huì)贊賞孩子。

俗話說：“海納百川，有容乃大”。人只有將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，才能胸懷萬物，才能容的下人生的喜、怒、哀、樂。面對(duì)順境不會(huì)得意忘形，面對(duì)逆境不會(huì)悲觀失望。家長(zhǎng)要善于觀察孩子的情緒變化，找原因，加強(qiáng)引導(dǎo)，不能過多的壓制，當(dāng)孩子小有成功時(shí)都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，從而有利于增進(jìn)自信。

六、總結(jié)。

總之家庭教育是一門學(xué)問，孩子成才是一個(gè)復(fù)雜的過程，父母應(yīng)該端正教育理念，常學(xué)習(xí)，多溝通，充分了解孩子和尊重孩子的心理特點(diǎn)和興趣，找到合理的并適合于自己孩子的教育方法，才能收到良好的教育效果。我希望孩子們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的共同培育下真正成為身心健康的棟梁之才。

第三篇：小學(xué)生自信演講稿

小學(xué)生自信演講稿范文 篇1

六年時(shí)光，匆匆流逝，快的幾乎不敢品味這六年的酸甜苦辣，老師不僅教會(huì)我許多做人的道理，也教會(huì)了我自信。

老師在講臺(tái)上不停地講著，我時(shí)而望望窗外，時(shí)而盯著課本出神。“明天每個(gè)人要將準(zhǔn)備好的演講稿在班上的演講“，老師溫柔的聲音響起。

聽了老師的話，頓時(shí)間，心里一擰，什么東西堵在喉嚨一樣，心被提到了嗓子眼。

第二天，班上同學(xué)們都挨個(gè)展現(xiàn)了自己精彩的演講，輪到我了，我僵硬的邁開腳步，此時(shí)，教室里安靜的'好像時(shí)間停滯了一樣，仿佛一個(gè)動(dòng)作就能將這平靜打破，我只感覺到我自己心跳的聲音隨著臨近講臺(tái)的步伐慢慢加快。

“額……”我的臉漲得通紅，支支吾吾的說不出一句話來，手不自在的抓著稿子，同學(xué)們異常的安靜，隨后，老師溫柔的聲音響起“別怕，大聲地說出來，自信的人最美！”聽了老師的話，我波濤洶涌的心頓時(shí)平靜下來，我拿著演講犒繼續(xù)演講。

演講結(jié)束后，老師的臉上露出了慈祥的笑容，這時(shí)，我懂得了”天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”“自信是成功的第一秘訣”

啊！老師教會(huì)了我自信！

小學(xué)生自信演講稿范文 篇2

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

你們好！

今天我演講的題目是《自信，讓你成功》。誰一生下來便會(huì)走路、會(huì)寫字？成功靠自信，勇氣靠磨煉。別再紅著臉，靦腆地說：“我不行。”因?yàn)槌晒Σ粫?huì)等待發(fā)展緩慢不會(huì)的人。自信把一句話帶給人們：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”世界上沒有任何力量能像意志力這樣，有如此巨大的影響。自信讓你在挫折來臨時(shí)選擇微笑，選擇面對(duì)，選擇冷靜。我們每個(gè)人像渴望呼吸那樣渴望成功。像呼吸那樣自然地將夢(mèng)想融入生命；像享受信念那樣將追求夢(mèng)想的信念灑在人生的每個(gè)角落。同學(xué)們，只要有自信，成功自然會(huì)來到你的身邊。在成功的道路上有上很多跌宕起伏，我們不要退縮、不要?dú)怵H。成功本身就是酸甜苦辣的'大的集合。人生的旅途上處處青苔長(zhǎng)滿了荊棘，鼓起你的勇氣，大步向前。請(qǐng)相信，路是人踏出來的，別說“不行”，自信讓你成功。

在課堂上，要踴躍發(fā)言，不必緊張，不必害怕。勇敢發(fā)表自己的見解，即使未必正確，沒有人會(huì)譏諷你；即使說得結(jié)結(jié)巴巴，投向你的只會(huì)是敬佩一舉一動(dòng)的目光，大伙也會(huì)在心里為你鼓掌。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，請(qǐng)騙梭步伐去拼搏、奮斗吧，別因?yàn)樯眢w孱弱而氣餒。經(jīng)不起波浪的魚兒永遠(yuǎn)不能躍出水面；只會(huì)躲在安樂窩中的雛鷹終究在蒼穹中翱翔。不要害怕跌倒，它只會(huì)使你的腳步當(dāng)更踏實(shí)、矯健；不必?fù)?dān)心失敗，失敗乃是成功之母。路中通往勝利的路上充滿著坎坷，愛迪生為發(fā)明電燈曾試驗(yàn)過1000多種燈絲，每次失敗，他都不氣餒，當(dāng)有人嘲笑時(shí)，他卻自豪地說：“我發(fā)現(xiàn)了1000多種物質(zhì)不適合做鐵芯?！边@是怎樣的勇氣和自信啊！朋友，困難在自信者面前只能是紙老虎。當(dāng)你成功時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“這并不難，我行?！蓖瑢W(xué)們，不要讓充滿希望的青春在“不自信”中蹉跎過去。踏足讓我們舉步踏入茂密荊棘也充滿陽光的大路，讓生命散發(fā)沃蘇什卡。自信，會(huì)讓你成功！

小學(xué)生自信演講稿范文 篇3

各位老師、同學(xué)們：

今天我演講題目叫—讓我們快樂成長(zhǎng)。首先我給大家講個(gè)故事，有一個(gè)牧羊人，帶著兩個(gè)兒子去牧羊，一群大雁在天上飛，孩子說“我要能飛就好了”，爸爸把孩子們帶到山頭上，爸爸說“只要想飛起來就一定能飛起來”。孩子朝思慕想要上天，最后終于上天了，他們就是美國(guó)的萊特兄弟！1912月的一天，他們懷惴著飛翔的夢(mèng)，制造的世界上第一架飛機(jī)“飛行者號(hào)”飛上了天空，圓了人類千年的飛翔夢(mèng)！

同學(xué)們，就是因?yàn)樽孕?，關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì)；因?yàn)樽孕?，毛遂脫穎而出；因?yàn)樽孕?，布魯諾視死如歸。自信就是一種催化劑，它能讓您的成功達(dá)到難以想象的高度。自信就是一支火把，它能最大限度地燃燒一個(gè)人的潛能，指引你飛向夢(mèng)想的天堂。有人問美國(guó)的億萬富翁：“洛克菲勒先生，假使你的財(cái)富一晚上化為烏有，您會(huì)怎么辦？”洛克菲勒自信地笑著說：“給我XX年的時(shí)間，照樣再造一個(gè)洛克菲勒帝國(guó)！”這就是成功者最重要的秘訣——自信。失去金錢的人，失去很少；失去健康的人，失去很多；失去自信的人，將失去一切。生活中需要自信，當(dāng)你掙扎在困境中的時(shí)候，你是否相信自己，有放手一搏的勇氣？當(dāng)你漫無目標(biāo)，覺得前途一片漆黑的時(shí)候，你是否有堅(jiān)定的信念，披荊斬棘？其實(shí)，自信就在身邊，如影隨形。相信自己一點(diǎn)，再多一點(diǎn)，心中無敵，便無敵于天下。自信的力量是無窮的，自信能創(chuàng)造奇跡。

自信是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的船，縱然孤帆遠(yuǎn)影，也定能乘風(fēng)破浪；自信是原野上巍然屹立的勁草，即使疾風(fēng)瑟瑟，也依然傲然挺立。縱然天地悠悠，每一個(gè)生命、每一種事物都有它自己存在的意義和勇氣，這就是自信。

有的.同學(xué)剛進(jìn)校時(shí)成績(jī)并不理想，但是他們卻憑借著自己的努力和自信，走進(jìn)了自己理想的大學(xué)，圓滿了自己的夢(mèng)想，這就是自信的力量。當(dāng)你總是問自己我能成功嗎？這時(shí)，你還難以擷取成功的花枝，當(dāng)你滿懷信心地對(duì)自己說：我一定能夠成功，這時(shí)，收獲的季節(jié)離你已不太遙遠(yuǎn)了。

大海茫茫，白舸爭(zhēng)流，蕓蕓眾生，誰與爭(zhēng)鋒！朋友，自信吧！相信前面的路，相信自己的能力，奇跡便總像生命的輪回一般，周而復(fù)始，生生不息。讓自信伴我成長(zhǎng)，在生命中綻放光芒！

小學(xué)生自信演講稿范文 篇4

親愛的老師，同學(xué)們：

大家好，我是五年級(jí)二班的楊xx，我來自主持人訓(xùn)練營(yíng)。今天我演講的題目是《我自信我能行》。

我們也許不是最聰明的，但誰能說我們不是呢?

體育場(chǎng)上，活躍著我們朝氣蓬勃的英姿，學(xué)生會(huì)活動(dòng)的舞臺(tái)，回蕩著我們鏗鏘有力的競(jìng)選誓言，每月的試卷，凝聚著我們辛勤的汗水，各種社團(tuán)和訓(xùn)練營(yíng)，處處都是我們忙碌而自信的'身影。

從策劃到組織，每一個(gè)環(huán)節(jié)都閃耀著學(xué)生的智慧，傾注著學(xué)生的汗水和淚水。學(xué)校以學(xué)生會(huì)和各班委會(huì)為基礎(chǔ)，獨(dú)立管理團(tuán)隊(duì)，活躍在校園的每一個(gè)角落。

他們堅(jiān)持學(xué)校的“自主管理”理念，帶領(lǐng)同學(xué)們加入了自主管理的團(tuán)隊(duì)。用你的行動(dòng)向每個(gè)人證明：“我能行!”。

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)習(xí)并不可怕，每天比別人背3個(gè)單詞，花20分鐘復(fù)習(xí)功課，你就可以走了!你犯的錯(cuò)誤并不可怕?？纯醋约旱娜秉c(diǎn)，努力提高自己。

沒有特長(zhǎng)不可怕，更多學(xué)校參加各種社團(tuán)和訓(xùn)練營(yíng)，虛心向老師學(xué)習(xí)，你可以去!

缺乏自信，感覺孤獨(dú)并不可怕。拿出燒橋的勇氣，參加學(xué)校的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己在華麗的舞臺(tái)上，向校園的青春敞開你的心扉，你――你能做到!

“相信我，我能行”不僅僅是一句口號(hào)，更是一種前進(jìn)的信念，一種需要付諸實(shí)踐的信念。

一旦輝煌成為歷史，一旦挫折將是激勵(lì)我們進(jìn)步的無窮力量。今天，讓我們插上理想的翅膀，揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆去遠(yuǎn)航吧!

相信我，我能行!

我的演講完畢，謝謝大家!

小學(xué)生自信演講稿范文 篇5

各位老師、同學(xué)們:

今天我演講評(píng)語叫-讓我們快樂成長(zhǎng)。首先我給觀眾們講個(gè)故事，有一個(gè)牧羊人，帶著兩個(gè)兒子去牧羊，一群大雁在天上飛，孩子說“我要能飛就好了”，奶奶把孩子們帶到山頭上，爸爸說“只要起來想飛起來就必然能飛起來”。孩子朝思慕想要上天，最后終于上天了，他們就是美國(guó)的萊特堂兄弟！19XX年12月的一天，他們懷惴著展翅高飛的夢(mèng)，制造的世界上才第一架飛機(jī)“飛行者號(hào)”飛上了天空，圓了人類千年的飛翔大雄！

同學(xué)們，就是因?yàn)樽孕?，關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì)；因?yàn)樽孕?，毛遂脫穎而出；因?yàn)樽孕?，布魯諾視死如歸。自信心就是一種催化劑，它能讓您的成功達(dá)到難以想象的高度。自信就是一支火把，它能最大限度地燃燒一個(gè)但要人能的潛能，指引你飛向夢(mèng)想的天堂。有人問美國(guó)的億萬富翁：“洛克菲勒先生，假使你的財(cái)富投資理財(cái)一中午化為烏有，您會(huì)怎么辦？”斯隆自信地笑著說：“給我XX年的時(shí)間，照樣再造一個(gè)洛克菲勒帝國(guó)！”這就是失敗者最重要的秘訣——自信＃失去金錢的人，失去很少；失去健康的人，失去很多；失去自信的人，將失去一切。 生活中需要自信，當(dāng)你掙扎在困境中同的時(shí)候，你是否相信自己，有放手一搏的勇氣？當(dāng)你漫無目標(biāo)，覺得前途一片漆黑的時(shí)候，你是否有堅(jiān)定的信念，披荊斬棘？其實(shí)，自信就在身邊，如影隨形。相信自己一點(diǎn)，再多一點(diǎn)，心中無敵，便無敵于天下。自信的力量是無限，自信能創(chuàng)造奇跡。

自信是新埠的船，縱然孤帆遠(yuǎn)影，也定能乘風(fēng)破浪；自信是雷涅上巍然屹立的勁草，即使疾風(fēng)瑟瑟，也依然傲然挺立?？v然天地悠悠，每一個(gè)生命、每一種事物有它自己存在的意義和勇氣，這就是自信。

有的'同學(xué)剛進(jìn)校時(shí)成績(jī)并不理想，但是他們卻憑借著自己的努力和自信，走進(jìn)了自己平凡的大學(xué)，圓滿了自己的夢(mèng)想，這就是朝氣的力量。當(dāng)你總是問自己我能詢問成功嗎？這時(shí)，你還難以擷取成功的花枝，當(dāng)你滿懷信心地對(duì)自己說：我一定能夠成功，這時(shí)，收獲的季節(jié)離你已不太遙遠(yuǎn)現(xiàn)已了。

大海茫茫，白舸爭(zhēng)流，蕓蕓眾生，誰與爭(zhēng)鋒！朋友，自信吧！相信前面的路，相信自己的能力，奇跡又總像生命的輪回一般，周而復(fù)始，生生不息。讓自信伴我成長(zhǎng)，在生命中綻放光芒！

人們常說：“自信是事業(yè)成功的風(fēng)險(xiǎn)保障?！边@句話很有道理，只要自己相信自己，在我看來自己一定會(huì)成功。天底下所有的問題就可以迎刃而解。

擺在我們面前的名人有哪一個(gè)人一生是名人停滯不前的呢?不都有挫折嗎?但名人緣于之所以能成為名人是因?yàn)椋核麄兡茉谑艿酱煺蹠r(shí)抬起頭來奮力向前追趕。正所謂：人有他的高峰期，也有他的低谷期。達(dá)到了高峰期前會(huì)可以說走到了輝煌，心急但是走到了

美國(guó)著名作家海輪·凱勒，一歲半就體弱多病。生死對(duì)他是凄慘的，可是她憑著對(duì)自己的信心，頑強(qiáng)的活了下去，又踏入中學(xué)校門。此后，她對(duì)她自己越來越有自信心，并且被美國(guó)著名學(xué)府-----哈佛大學(xué)錄取。

可見，自信是人則獲勝的法寶，更是事業(yè)的保障。但是，自信也要有度，過高的估計(jì)了自己而輕視別人就等于自傲自負(fù)，全不把我放在眼里。最終是不能好下場(chǎng)的。

三國(guó)時(shí)候的馬謖，的確有才能，但是他看不到自己的弱點(diǎn)，過高的估計(jì)了自己，終究就因?yàn)榻滞な囟硎桩愄帯？梢?，“驕兵必?cái)　本驼脩?yīng)了這一個(gè)歷史事實(shí)。

自信，可以使一個(gè)人從菲律賓人平常走到輝煌;自信，可以使一個(gè)人從絕望看到希望;自信，可以使一個(gè)人從暗淡走向夜空。自信，是一個(gè)人獨(dú)生子的保障。

泛黃的照片勾勒出出新記憶的昨天。清澈的河水倒映出天空的湛藍(lán)。當(dāng)清晨的第一縷曙光相接白晝時(shí)，一天緊張而有意義的婚姻生活開始了。伴著朝陽，邁進(jìn)校園。微笑，是最好的名片?！白孕拧北欢ǜ裨谌松穆猛局?。往日的輝煌浮現(xiàn)在心中，自信著的心痛道路不會(huì)留下任何遺憾。在那空白的腦海中，將“充斥”著責(zé)任二字。這兩個(gè)字，有時(shí)會(huì)把人壓的很累很累，正因?yàn)閾碛心且环萆线M(jìn)心，大多數(shù)事情會(huì)向成功進(jìn)發(fā)。兒時(shí)的我們天真無知，細(xì)嫩的臉上充滿稚嫩。中學(xué)時(shí)代的師生們，多了一份穩(wěn)重與堅(jiān)韌。自信，是一種信念，是一種力量。自信的人因不會(huì)優(yōu)柔寡斷，不會(huì)徘徊在“做”與“不做”之間。

自信是驟風(fēng)，橫掃一切遲滯與猶豫。

自信是陽光，讓人精神煥發(fā)，闊步向前。

自信是暴雨，沖洗去你的焦慮與不安。

自信是奔雷，驚天動(dòng)地的跨向成功。

正因?yàn)樽孕?，精衛(wèi)，這只柔弱的鳥兒，才能在浩瀚海洋的翻涌下。面對(duì)大海的嘲諷與譏笑，用嘴銜來的石塊與樹枝想要填平這無情的汪洋大海。不讓它奪取別人年輕而無恥的生命。一天，兩天，三天……它成功了，它終于用樹枝總算填平了曾經(jīng)猖狂的大海。在大海面前它是看上去那么渺小。死亡，對(duì)于它來說充其量一步之遙。但那份勇氣不乃是來源于自信嗎?

正是因?yàn)樽孕?，愚公，這位風(fēng)燭殘年的老人，才能在巍峨挺立的山峰前在，不屈的堅(jiān)持著。子子孫孫，世世代代一起努力，終于把兩座山峰移走。那矢志不移的奮斗不正是源于自信嗎?

正因?yàn)樽孕牛?，這微薄的力量，才能滴穿這堅(jiān)硬的石頭。在他們力量對(duì)比的懸殊的情況下，它從沒有逃避過，放棄過，而是勇敢的面對(duì)，持之以恒，最終取得成功此時(shí)的歡呼雀躍。那份堅(jiān)持不懈，鍥而不舍的精神不正源于自信么?

生活需要自信，就像魚兒需要水源”生活需要自信，就像花兒需要雨露：生活需要自信，就像嬰兒需要母親。

自信，是人生的通行證，是成功的堅(jiān)強(qiáng)后援。

自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標(biāo)逼近：堅(jiān)韌的人生不一般，不一般的人生有自信!!

自信來自于心里，有些人并不是冷酷無情天生就膽小不敢表現(xiàn)自己，他只是缺少平臺(tái)。

有一句話說得絕，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！崩畎诪槭裁磳?duì)堅(jiān)持自己有如此堅(jiān)定的信念？這就是自信的魔力?，F(xiàn)階段的道路誰也無法預(yù)知，惟有自信才能使人在窘境中看到希望。

個(gè)人如此，集體亦然。有一件事情讓我深深懂得了天真事情的重要。

在那次高三籃球?qū)官愔?，就是自信鼓?lì)我們贏得了那場(chǎng)比賽。比賽剛開始，我方隊(duì)員發(fā)揮欠佳，作為中鋒的我運(yùn)球時(shí)屢屢被搶，對(duì)手都進(jìn)五個(gè)球了，我們還是竹籃打水。我既憤怒又羞愧，守門員們也都很急躁，我方球員士氣低落。就在這時(shí)，我拚命穩(wěn)住自己浮躁的情緒，對(duì)自己說：不要慌，你能行！并向扶持隊(duì)友們打手勢(shì)互相鼓勵(lì)。漸漸地，我又找回了我在比賽中的感覺，憑著自己高超的球技，突破、穿球、遠(yuǎn)投，打破紀(jì)錄終于追平了對(duì)方的堅(jiān)固防線。在我的組織下，隊(duì)友行云流水般的配合一氣呵成，下半場(chǎng)開始時(shí)，我方比分已遙遙領(lǐng)先。在最后的下一場(chǎng)，我又從容自信地送出了一顆“舟際導(dǎo)彈”，最終以31：15大勝對(duì)方，我的對(duì)友們一齊上來擁抱我，此時(shí)我開心極了！我知道，在最關(guān)鍵的時(shí)候，是自信給了我成功的動(dòng)力和良方。

從那以后，自信更與我結(jié)伴而行。遇到困難，我自信能夠面對(duì)；遇到風(fēng)浪，我自信能夠闖過；遇到失敗，我自信能夠振作。依靠自信，我攀登了學(xué)習(xí)上的一個(gè)又一個(gè)高峰；依靠自信，麻煩我克服了生活中的一個(gè)又一個(gè)困難。

只要你有理想，有目標(biāo)，就一定要自信的大膽的去向前沖，人沒有堅(jiān)毅那是萬萬不行的。

小學(xué)生自信演講稿范文 篇6

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

你們好！

今天我演講的題目是《自信，讓你成功》。誰一生下來便會(huì)走路、會(huì)寫字？成功靠自信，勇氣靠磨煉。別再紅著臉，靦腆地說：“我不行?！币?yàn)槌晒Σ粫?huì)等待停滯不前的人。自信把一句話帶給人們：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！笔澜缟蠜]有任何力量能像自信這樣，有如此巨大的影響。自信讓你在挫折來臨時(shí)選擇微笑，選擇面對(duì)，選擇冷靜。我們每個(gè)人像渴望呼吸那樣渴望成功。像呼吸那樣自然地將夢(mèng)想融入生命；像享受生命那樣將追求夢(mèng)想的信念灑在人生的每個(gè)角落。同學(xué)們，只要有自信，成功自然會(huì)來到你的身邊。在成功的道路上有很多坎坷，我們不要退縮、不要?dú)怵H。成功本身就是酸甜苦辣的大集合。人生的'旅途上處處長(zhǎng)滿了荊棘，鼓起你的勇氣，大步向前。請(qǐng)相信，路是人踏出來的，別說“不行”，自信讓你成功。

在課堂上，要踴躍發(fā)言，不必緊張，不必害怕。勇敢發(fā)表自己的見解，即使未必正確，沒有人會(huì)譏諷你；即使說得結(jié)結(jié)巴巴，投向你的只會(huì)是敬佩的目光，同學(xué)們也會(huì)在心里為你鼓掌。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，請(qǐng)邁開步伐去拼搏、奮斗吧，別因?yàn)樯眢w孱弱而退縮。經(jīng)不起波浪的魚兒永遠(yuǎn)不能躍出水面；只會(huì)躲在安樂窩中的雛鷹終究無法在蒼穹中翱翔。不要害怕跌倒，它只會(huì)使你的腳步更踏實(shí)、矯?。徊槐?fù)?dān)心失敗，失敗乃是成功之母。通往勝利的路上充滿著坎坷，愛迪生為發(fā)明電燈曾試驗(yàn)過1000多種燈絲，每次失敗，他都不氣餒，當(dāng)有人嘲笑時(shí)，他卻自豪地說：“我發(fā)現(xiàn)了1000多種物質(zhì)不適合做燈絲。”這是怎樣的勇氣和自信??！朋友，困難在自信者面前只能是紙老虎。當(dāng)你成功時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“這并不難，我行?！蓖瑢W(xué)們，不要讓美好的青春在“不自信”中蹉跎過去。讓我們舉步踏入長(zhǎng)滿荊棘也充滿陽光的大路，讓生命散發(fā)光和熱。自信，會(huì)讓你成功！

第四篇：小學(xué)生自信演講稿

精選小學(xué)生自信演講稿三篇

小學(xué)生自信演講稿 篇1

自信是成功的基礎(chǔ)，如果沒有“我會(huì)干”“我能干好”的自信，如果一個(gè)人連對(duì)自己都沒有信心就將一事無成。

我小學(xué)三年級(jí)學(xué)騎自行車的情景，如今還在眼前浮現(xiàn)。

第一次把住自行車的車把子，往前推了一段，卻下不了決心一步跨上車。我的心在砰砰地跳，腦子里始終在想，卡倒了怎么辦，胳膊、腿碰出血怎么辦。媽媽看我不敢上車，從后面為我把住了車子，并鼓勵(lì)我說，“媽媽為你把好了，不會(huì)卡倒的，直視前方，大膽地往前開”。因?yàn)楹竺嬗辛藡寢?，我再也不害怕了，坐到車座上我就開始蹬下去了。我雖然看不見在后面的媽媽，還聽得見他把著車子跟在后面跑的聲音，我很放心，也很開心，開了一會(huì)，聽不見媽媽跟著跑的聲音，我便慌張起來，手忙腳亂，倒下去了。

媽媽看我倒下去，忙跑過來說：“學(xué)騎自行車，首先要勇敢，要對(duì)自己有信心。你騎得已經(jīng)很好了，剛開始我雖然跟著你的后面跑，實(shí)際上并沒有把著你的自行車，只是讓你感到一個(gè)支撐你的力量。這時(shí)你非常穩(wěn)當(dāng)?shù)亻_下去了，而當(dāng)你聽不到我的聲音，失去對(duì)自己的信心時(shí)，卻倒下去了。既使沒有做好失敗了，這也沒有關(guān)系，重新站起來，勇敢地做下去，肯定有成功的機(jī)會(huì)。這就說明，如果一個(gè)人對(duì)自己失去信心，連自己能做的事情也做不好，更不要說向困難挑戰(zhàn)。學(xué)騎自行車是這樣，做其他任何事情都是同樣的道理?！?/p>

聽了媽媽的'一席話，我感到懂得了很多道理。我鼓起勇氣，一步跨上了自行車。這次自行車好象是一個(gè)乖孩子，很聽我的話，我讓它走快就快，讓它到哪里，它就到哪里。我第一次嘗到了勝利者的喜悅，征服困難的快樂，并且深深地感受到了自信對(duì)做事有多么重要。

從那時(shí)以后，我常常提醒自己 “我做得到”和“我要去做”。

小學(xué)生自信演講稿 篇2

九歲之前，我一直羨慕騎自行車的同學(xué)們。特別是我的妹妹，她五歲時(shí)就學(xué)會(huì)了騎自行車，六歲時(shí)就能騎車帶我上學(xué)了，那時(shí)候看她騎自行車很輕松自如，我以為騎車很容易學(xué)的，就鬧著學(xué)騎自行車，但摔倒幾次后，我就失去了勇氣和自信，看著受傷的手和青紫的腿心想，騎車太辛苦了，以后再也不學(xué)了。

直到兩年前的一天，我記得那是個(gè)陽光明媚、和風(fēng)舒暢的星期天上午，媽媽、妹妹和我一起去玉帶公園玩，在去的路上，妹妹自己騎一輛車，媽媽騎車帶著我，我們一路歡歌笑語，當(dāng)我正沉侵在這幸福時(shí)刻里時(shí)，突然聽到媽媽說：“家瑞，你已經(jīng)不小了，妹妹都會(huì)騎車幾年了，你呀應(yīng)該也學(xué)學(xué)了，這樣你長(zhǎng)大后上學(xué)，我們就不用太擔(dān)心你了?！泵妹靡苍谝慌耘u(píng)我、開導(dǎo)我。我一句話已沒有說，但心里很不是滋味，一上午的時(shí)間都在思考著這個(gè)問題。從那時(shí)起我就下定決心，一定要學(xué)會(huì)騎車。從那以后，每到星期六、星期天就抽出時(shí)間讓妹妹、媽媽或爸爸陪我到操場(chǎng)去練習(xí)騎車，剛開始我非常緊張，讓他們幫我扶著，速度很慢很慢的，而我還是時(shí)不時(shí)地摔倒在地，但我沒有退縮。沒有被困難嚇倒，媽媽他們教我如何手把方向，如何看前方的路，怎樣掌握身體平衡等技巧后，更增加了我的勇氣和信心。在媽媽、爸爸、妹妹不斷地鼓勵(lì)和支持下，我的騎車技術(shù)不斷提高，也不再緊張了，由扶著把到扶著后座到自己騎車、由50米摔倒到100米到1000米、由不會(huì)看路到會(huì)看路、不會(huì)拐彎到會(huì)拐彎。在不斷地努力下我學(xué)會(huì)了騎車。雖然遇到很多困難但也學(xué)會(huì)了很多，同時(shí)也增加了我的自信和勇氣。

“世上無難事，只怕有心人”。一個(gè)人要想做好一件事，做出一番事業(yè)就必須要有自信、有勇氣，要善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。

小學(xué)生自信演講稿 篇3

親愛的老師們，親愛的學(xué)生們：

大家好！

世界上最昂貴的衣服不是珍珠襯衫或羽毛裙，但樂觀主義是最美麗的衣服。一個(gè)人如果能理解樂觀，就會(huì)充滿無限的自信，從而散發(fā)出高貴莊嚴(yán)的氣質(zhì)。

樂觀是人生的底線，也是人生的亮點(diǎn)。樂觀是無價(jià)的。樂觀是人生的學(xué)問，是人生的風(fēng)景，樂觀是優(yōu)雅的；樂觀是人生的橋梁和源泉。樂觀是高尚的。

鷹之所以能無憂無慮地搏擊天空，是因?yàn)樗鼧酚^；馬之所以能在草原上自由奔跑，是因?yàn)樗鼧酚^；流水之所以能自由流動(dòng)，是因?yàn)闃酚^。樂觀能讓人突破很多障礙，獲得成功。

“我只看我有什么，不看我沒有什么?！边@是黃美蓮對(duì)生活的感嘆。只要我有，我的心就滿足了。在這個(gè)紛亂的世界里，有幾個(gè)人能做到心平氣和？她既沒有優(yōu)美的歌喉，也沒有婀娜多姿的身材，卻能揮揮衣袖，把所有的不公平和煩惱拋在腦后，樂觀地看著每一朵殘花。樂觀是一道耀眼的彩虹，讓人心曠神怡。

“我可以陪玉帝在上，陪北天元在下。”這就是蘇軾的生命意識(shí)。我一生經(jīng)歷了他官宦家庭的風(fēng)風(fēng)雨雨，一直保持著曠達(dá)的氣質(zhì)。在這個(gè)多災(zāi)多難的世界，有多少人能做到安全？當(dāng)他以自己的一生為榮時(shí)，他能筑起一座蘇堤，創(chuàng)造一代畫風(fēng)；失意時(shí)可以在龍?zhí)锓N地，寫下“不歸之河，浪盡，千古風(fēng)流人物”的千古名言。樂觀就是帶著鋒利的斧頭，走出困境。

俗話說“人在享樂的時(shí)候，人也在享樂，為別人擔(dān)憂，為別人擔(dān)憂?！币詷酚^的心態(tài)做事，以一顆善良的心待人，開朗坦誠(chéng)，你的生活會(huì)比別人幸福很多。

愛迪生沒有毅力走出沙漠怎么稱得上科學(xué)家？張燦海迪沒有雄鷹劃破天空的堅(jiān)韌，如何成為時(shí)代的楷模？如果到處都沒有梨花，到處都沒有梅花，霍金如何吸引世界的目光？

擁抱樂觀，我們的生活將是無窮無盡的。如果是清泉，必然會(huì)落入芬芳；如果它是一片紅葉，它將成為一片風(fēng)景如畫的森林。

第五篇：小學(xué)生自信演講稿

小學(xué)生自信演講稿 篇1

自信能讓人超越自己。我小時(shí)候性格內(nèi)向，非常膽小，有時(shí)候，家里來了客人，我連招呼都不敢打，媽媽為此而操了不少心。為了讓我克服膽小的毛病，她經(jīng)常帶我到人多的地方去，見見陌生人，可還是不行。直到通過了這件事，我才戰(zhàn)勝了自己。

許多人都會(huì)問我認(rèn)為成功最需要什么，我會(huì)毫不猶豫的說：“是自信，一個(gè)人連自信都沒了，他怎么還能成功呢”自信，顧名思義，就是自己對(duì)自己有信心，每件成功的事背后，都少不了自信。

記得那是前一段時(shí)間發(fā)生的一件事，我在家里做奧賽題，可那道題特別難，我算了好幾遍都沒算出來，我想這道題我肯定算不出來，正準(zhǔn)備看書上答案時(shí)，又一想，我這不是自己對(duì)自己失去信心嗎我這不是自己放棄自己?jiǎn)岢晒Φ谋澈笮枰孕藕秃顾?，相信自己，我一定能行！又過了一會(huì)，經(jīng)過冥思苦想，終于把這到題做出來了。

是??！成功不是靠投機(jī)取巧，成功不是靠花言巧語，成功靠的是自信和辛苦的汗水呀！

兩個(gè)人比賽，一個(gè)對(duì)自己充滿信心，心里想的我能行！我一定能贏，另一個(gè)人對(duì)自己不抱希望，心里想著我如果輸了該怎么辦你們說，他們兩個(gè)誰能贏答案是肯定的：第一個(gè)人一定贏，因?yàn)樗麑?duì)自己充滿信心！自信是成功的第一步，也是最重要的一步，如果這一步你走不好，那你將永遠(yuǎn)與成功擦肩而過！

小學(xué)生自信演講稿 篇2

各位老師、同學(xué)們:

今天我演講題目叫-讓我們快樂成長(zhǎng)。首先我給大家講個(gè)故事，有一個(gè)牧羊人，帶著兩個(gè)兒子去牧羊，一群大雁在天上飛，孩子說“我要能飛就好了”，爸爸把孩子們帶到山頭上，爸爸說“只要想飛起來就一定能飛起來”。孩子朝思慕想要上天，最后終于上天了，他們就是美國(guó)的萊特兄弟！19XX年12月的一天，他們懷惴著飛翔的夢(mèng)，制造的世界上第一架飛機(jī)“飛行者號(hào)”飛上了天空，圓了人類千年的飛翔夢(mèng)！

同學(xué)們，就是因?yàn)樽孕?，關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì)；因?yàn)樽孕牛烀摲f而出；因?yàn)樽孕?，布魯諾視死如歸。自信就是一種催化劑，它能讓您的成功達(dá)到難以想象的高度。自信就是一支火把，它能最大限度地燃燒一個(gè)人的潛能，指引你飛向夢(mèng)想的天堂。有人問美國(guó)的億萬富翁：“洛克菲勒先生，假使你的財(cái)富一晚上化為烏有，您會(huì)怎么辦？”洛克菲勒自信地笑著說：“給我XX年的時(shí)間，照樣再造一個(gè)洛克菲勒帝國(guó)！”這就是成功者最重要的秘訣——自信＃失去金錢的人，失去很少；失去健康的人，失去很多；失去自信的人，將失去一切。 生活中需要自信，當(dāng)你掙扎在困境中的時(shí)候，你是否相信自己，有放手一搏的勇氣？當(dāng)你漫無目標(biāo)，覺得前途一片漆黑的時(shí)候，你是否有堅(jiān)定的信念，披荊斬棘？其實(shí)，自信就在身邊，如影隨形。相信自己一點(diǎn)，再多一點(diǎn)，心中無敵，便無敵于天下。自信的力量是無窮的，自信能創(chuàng)造奇跡。

自信是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的船，縱然孤帆遠(yuǎn)影，也定能乘風(fēng)破浪；自信是原野上巍然屹立的勁草，即使疾風(fēng)瑟瑟，也依然傲然挺立?？v然天地悠悠，每一個(gè)生命、每一種事物都有它自己存在的意義和勇氣，這就是自信。

有的同學(xué)剛進(jìn)校時(shí)成績(jī)并不理想，但是他們卻憑借著自己的努力和自信，走進(jìn)了自己理想的大學(xué)，圓滿了自己的夢(mèng)想，這就是自信的力量。當(dāng)你總是問自己我能成功嗎？這時(shí)，你還難以擷取成功的花枝，當(dāng)你滿懷信心地對(duì)自己說：我一定能夠成功，這時(shí)，收獲的季節(jié)離你已不太遙遠(yuǎn)了。

大海茫茫，白舸爭(zhēng)流，蕓蕓眾生，誰與爭(zhēng)鋒！朋友，自信吧！相信前面的路，相信自己的能力，奇跡便總像生命的輪回一般，周而復(fù)始，生生不息。讓自信伴我成長(zhǎng)，在生命中綻放光芒！

小學(xué)生自信演講稿 篇3

親愛的老師們，親愛的學(xué)生們：

大家好！

外國(guó)人說，“如果一個(gè)人能像孩子一樣始終保持一顆純潔的心，以樂觀的心情做事，以善良的心待人，開朗率直，他的生活會(huì)比別人幸福得多。”也不缺自娛自樂的中國(guó)人。擔(dān)心人的煩惱，人也在擔(dān)心自己的.煩惱。"

因?yàn)闃酚^，暴風(fēng)雨后有美麗的彩虹；因?yàn)闃酚^，有百年老樹；因?yàn)闃酚^，嚴(yán)冬過后有五顏六色的花。樂觀，描述陌生的生活；樂觀造就美好生活。

樂觀的人在挫折面前堅(jiān)強(qiáng)豁達(dá)。從小患有腦癱的黃美蓮就是這樣做的。即使上帝沒有幫助她失去平衡感，剝奪她重要的說話能力，她也沒有感到沮喪和沮喪。相反，痛苦的生活更堅(jiān)定了她樂觀向上的態(tài)度和嘲笑生活的精神。正是這種毅力和樂觀讓她獲得了加州大學(xué)的藝術(shù)博士學(xué)位。雖然潘多拉的盒子讓她不開心，但她仍然堅(jiān)信有一天太陽會(huì)照耀地球。

樂觀的人即使失敗也很自信。世界著名的科學(xué)家愛迪生解釋了這一點(diǎn)。對(duì)于其他人來說，當(dāng)他們幾次失敗的時(shí)候，他們的信心基本上就崩潰了。另一方面，愛迪生遭受了許多失敗和戰(zhàn)斗。盡管愛迪生失敗了1200次實(shí)驗(yàn)，但他仍在進(jìn)行第1201次實(shí)驗(yàn)。樂觀的愛迪生無意間解開了樂觀主義者——的成功密碼。凡事都要往好的方面想。也讓人明白，只要——樂觀，失敗也能讓人神清氣爽。

樂觀主義使經(jīng)歷過人生沉浮的蘇東坡，創(chuàng)造出千古佳句；樂觀主義使王蒙成為混亂年代的著名作家；樂觀讓截癱的張海迪依然為人民服務(wù)。

樂觀了，世界會(huì)變香；享受樂觀，生活會(huì)變得豐富多彩；釋放樂觀，生活會(huì)變得精彩而美好。

這可能是路的盡頭，但如果你保持樂觀，你一定會(huì)活下來。樂觀造就美好生活。

小學(xué)生自信演講稿 篇4

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是二（1）班的**，今天我演講的主題是“我自信，我快樂?！?/p>

小時(shí)候，我并不知道什么是自信。當(dāng)我揚(yáng)著臉問媽媽，什么是自信的時(shí)候，媽媽沒有直接回答我。而是摸了摸我的頭，微笑著說：“自信是自已掙來的，需要自己去尋找?！睂ふ易孕?，是呀，從那時(shí)起我就開始了我的尋找自信之旅。

步入學(xué)堂，我在學(xué)習(xí)中找到了自信。老師告訴我，學(xué)習(xí)是一件快樂的事。在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了拼音，學(xué)會(huì)了漢字，當(dāng)我拿著整齊的作業(yè)讓老師看時(shí)，我聽到了老師稱贊的話語。那一刻，我好高興。當(dāng)老師把我的作文張貼在雪白的墻壁上時(shí)，當(dāng)我期末考試取得了優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，我的內(nèi)心很激動(dòng)，那時(shí)，我似乎明白了什么是自信。

我對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，總喜歡問爸爸媽媽一些稀奇古怪的問題：“為什么魚兒在水里不會(huì)被淹死？汽車為什么會(huì)跑？這時(shí)候爸爸遞給我一本書——《十萬個(gè)為什么》。哦，書成為了我的老師，增長(zhǎng)了我的知識(shí)，開闊了我的視野，把我?guī)нM(jìn)一個(gè)快樂的童話世界里。從此，我自信，我快樂！

我喜歡參加各類活動(dòng)?；顒?dòng)鍛煉了我，讓我變得更加勇敢、自信。也正如我現(xiàn)在站在這里一樣，我不害怕，因?yàn)槲矣杏職?，我有自信，有老師?duì)我的鼓勵(lì)，有爸爸媽媽對(duì)我的支持，也有同學(xué)們對(duì)我的肯定。

同學(xué)們，自信不是驕傲自滿，也不是狂妄自大，而是肯定自己，相信自己，超越自已。

同學(xué)們，讓我們帶著自信上路，迎接美好的明天！相信我們都是自信而快樂的！

我的演講完畢，謝謝大家！

小學(xué)生自信演講稿 篇5

親愛的老師們，親愛的學(xué)生們：

大家好！

人生并不完美，但有很多挫折和磨難。只會(huì)讓人身心疲憊。只有用樂觀的態(tài)度直接看待生活，才能獲得生活的意義。樂觀是以風(fēng)雪為榮，不怕苦不怕冷的梅花；樂觀主義是一個(gè)勇敢面對(duì)風(fēng)浪和磨難的水手；樂觀是粉碎的石灰。就算火燒眉毛，也要微笑“人間只留清白”。人生并不完美，樂觀地寫人生，用樂觀作為筆，在人生的畫面上留下最輝煌最美好的一筆！

“如果你看到你面前的影子，不要害怕，那是因?yàn)槟闵砗笥嘘柟??！?998年7月21日晚，在紐約友好運(yùn)動(dòng)會(huì)之后，17歲的中國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭成為世界上最受關(guān)注的人。曾經(jīng)是體操運(yùn)動(dòng)員，因意外在熱身時(shí)受傷，截癱后無法重新進(jìn)入球場(chǎng)。這對(duì)熱愛運(yùn)動(dòng)的她是多么大的打擊??！在普通人眼里，她的生活已經(jīng)不再完美，似乎失去了任何希望。然而，她只是露出了燦爛而堅(jiān)強(qiáng)的笑容，毅然決然地繼續(xù)著自己的生活。她說：“我對(duì)自己有信心，我永遠(yuǎn)不會(huì)放棄希望?！币?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)和樂觀，美國(guó)醫(yī)院稱她為“偉大中國(guó)人民的光輝形象”?，F(xiàn)在，她靠自己的努力成為了演播室的主持人，用自己的方式支持奧運(yùn)會(huì)。她用樂觀的心態(tài)寫下了輝煌幸福的人生，讓人從心底里佩服佩服她。

“如果生活欺騙了你，別擔(dān)心，別擔(dān)心！陰郁的日子里要冷靜。相信吧，那快樂的一天會(huì)到來的。”普希金稱贊革命者，寫了許多反對(duì)黑暗統(tǒng)治的詩。憤怒的沙皇兩次流放他，將他與痛苦的革命隔離開來。他在荒涼的土地上仍然保持著樂觀的態(tài)度，堅(jiān)信希望總會(huì)到來。在黑暗中，在高層的重重迫害下，他的人生已經(jīng)破碎，并不完美，但他依然歌頌生命，歌頌光明，聲討黑暗，踐行著自己的信仰。他用樂觀寫下了自己最輝煌的一生！