第一篇：興隆山中學(xué)說課比賽活動方案

興隆山中學(xué)說課比賽活動方案

為了提升我校任課教師的專業(yè)水平，為了豐富我校教師的課程研究，使教學(xué)逐步走向規(guī)范化，提升我校整體教學(xué)質(zhì)量，因此我校經(jīng)校委會研究決定，將在教師中搞一次教師說課競賽活動。

一、活動的目標(biāo)

通過說課活動，使全體教師掌握說課的基本程序，學(xué)會闡述自己設(shè)計意圖、依據(jù)和方法，達(dá)到人人都會說課的目的。

二、活動程序

（1）3月份召開動員會，學(xué)習(xí)說課的基本程序。

（2）4月份各學(xué)科教師定出本學(xué)科說的課題，準(zhǔn)備自己的說課稿。

（3）5月份教研組內(nèi)交流研討，選出1——2人參加主校的說課比賽。

（4）6月份舉辦說課比賽（教師說課時要脫稿，時間不超過10分鐘）

三、組織領(lǐng)導(dǎo)及評委

1、成立比賽組委會

主任：張振江

副 主 任：吳景春、宋福才

主任委員：徐德安、張福慶、胡忠杰、劉春林

2、成立比賽評委會

校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及各學(xué)科教研組長

四、總結(jié)與獎勵

1、本次活動分別設(shè)一、二、三等獎，一等獎3名，二等獎5名，三等獎8名。一、二、三等獎各設(shè)獎金150元、100元、50元

2、獲獎教師在評職進(jìn)級或評優(yōu)選優(yōu)時，分別加1分，0.5分和0.25分

3、及時總結(jié)，材料歸檔

五、說課教師說課結(jié)束時，要回答出一道與說課有關(guān)的教育理論問題（每題5分）回答不正確或回答不上者將從說課總分中扣掉2分

附 ：說課的相關(guān)材料

第二篇：宿山中學(xué)說課比賽活動總結(jié)

宿山中學(xué)說課比賽活動總結(jié)

為了不斷提高教師的課堂教學(xué)水平，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期學(xué)校在校長室的具體指導(dǎo)下，我校舉行了教師說課比賽。本次比賽歷經(jīng)三個階段：教師自我磨課---備課組初選---學(xué)校總決賽。

本次活動為教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺。通過比賽，鍛煉了教師課堂設(shè)計能力和語言表達(dá)能力，豐富了教研活動內(nèi)容。

參賽教師內(nèi)容準(zhǔn)備充分、語言激情洋溢、語調(diào)抑揚頓挫，收到很好的效果。

經(jīng)過評委打分綜合評比，本次說課比賽有五位教師獲得一等獎，八位教師獲得二等獎。

下面我宣布獲獎名單：

一等獎：XXX

二等獎：XXX

宿山初中

2013.5

第三篇：瓦官莊小學(xué)說課比賽活動總結(jié)

瓦官莊小學(xué)說課比賽活動總結(jié)

說課作為一種教學(xué)教研改革的手段，能有效調(diào)動教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性；更能促進(jìn)、加快教師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)技能。因此，我校于11月14日組織了一次說課比賽。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師及各教研組大力支持下，比賽取取得了很好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

教師們從思想上高度重視此次比賽活動，在本次比賽過程中，每個環(huán)節(jié)上，教師都能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，精心設(shè)計說課稿。在說課過程中有的教師語言流暢優(yōu)美，處理教材得當(dāng)；有的教師說課有根有據(jù)，在教材分析，重難點的把握上非常到位；有的教師在理論與實際的結(jié)合上做得比較好。各位評委也對每位參賽選手，做出了公平公正的評定。

本次活動成功地為我校教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺。每位教師在這次活動中都能有或多或少的不同程度的收獲，讓老師們對說課的環(huán)節(jié)有了一個更清晰的認(rèn)識，認(rèn)為此次活動的開展對平時的備課有一定的指導(dǎo)意義。

存在的問題：

(一)對教材在整個教材體系中的地位、作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系等方面說得不夠。

(二)說課過程中沒有更多地說將怎樣做，以及這樣做的依據(jù)。

(三)教學(xué)理論指導(dǎo)利用不夠，死搬教育理論而不能結(jié)合文本進(jìn)行闡釋。

(四)教師對板書設(shè)計重視不夠。參賽教師說課中幾乎不談為什么這樣板書，只有一位教師說了這樣板書的目的。

當(dāng)然這些不足之處，并不是某一個老師存在的。但如果我們能從這次活動中吸取優(yōu)點，改進(jìn)不足，將對我們每位教師的專業(yè)成長起到非常重要的作用。這樣的活動我們在以后的教研中還會繼續(xù)堅持下去的。

附：獲 獎 情 況

一等獎： 胡玉偉

二等獎： 楊曉娜林長鳳董昱

第四篇：小學(xué)說課比賽情況小結(jié)

小學(xué)說課比賽情況小結(jié)

說課作為一種教學(xué)、教研的手段，能夠調(diào)動教師投身教學(xué)改革，有利于提高課堂教學(xué)效率，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的有效途徑。

2012年9月26日下午，我校組織中層干部和教研組長、備課組長舉行了說課比賽。說課內(nèi)容為本學(xué)期所教教材。

通過一個下午的說課比賽，評出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。

從比賽的情況來看，老師們基本掌握了新課程的理念，注重對文本的人性化解讀，可以說是百家爭鳴，各有千秋。評委們普遍的反應(yīng)是，說課人員的教學(xué)功底扎實，面對比賽，從容不迫、瀟灑自如，侃侃而談，發(fā)揮了自己的水平。由于比賽準(zhǔn)備時間不足，許多老師一邊頂班上課，一邊還要鉆研教材，時間明顯不足，所以更讓人覺得精神可嘉。

最后，主管教學(xué)的丁校長對本次活動進(jìn)行了精彩點評。他對說課比賽活動給予了充分的肯定，同時也指出了不足，提出了建議，明確了大家的努力方向，為老師們提出了更高的奮斗目標(biāo)。

會后，老師們的反響都很大。他們覺得，名次并不是最重要的，重要的是在準(zhǔn)備比賽的過程大家所經(jīng)受的鍛煉和身為一名教師的基本素養(yǎng)的提升，這次活動給了他們一個很好的展示、提高自我的平臺。

比賽結(jié)束了，但是我們覺得教學(xué)中對教材的正確把握，對目標(biāo)的定位，對課堂環(huán)節(jié)的精心預(yù)設(shè)等等，是語文教師必須永遠(yuǎn)關(guān)注的重中之中，是一個常談常新的話題。

第五篇：如何進(jìn)行數(shù)學(xué)說課比賽

如何進(jìn)行數(shù)學(xué)說課比賽

近幾年來，無論是優(yōu)質(zhì)課比賽還是評職稱，數(shù)學(xué)說課都是一名數(shù)學(xué)老師所必須具備的基本功了。現(xiàn)結(jié)合比賽要求，談一下自己對數(shù)學(xué)說課比賽的認(rèn)識和心得。

一 什么是說課

說課是一種新興的教研形式，是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，以口頭方式系統(tǒng)地在一定的時間內(nèi)（一般15分鐘）向同行或者專家，談自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法及教學(xué)過程。說課比賽，要求更高，要求參賽選手不許帶任何教學(xué)參考，進(jìn)入賽區(qū)，先進(jìn)行說課題目抽簽，然后只看課本，在規(guī)定時間（一般45分鐘）內(nèi)進(jìn)行準(zhǔn)備。正式說課要求在15分鐘內(nèi)進(jìn)行完畢。

說課主要是體現(xiàn)備課的思維過程，重點是不僅要解決教什么，如何教，更重要的是為什么這樣教，有什么理論依據(jù)。說課的最大特點在于說理，說課的本質(zhì)就是要說清“為什么這樣教”。教師要說清各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這樣做的理論依據(jù)，也就是說自己為什么這樣備課的問題。

二、說課的基本特征

說課的基本特征：揭示備課中的隱性因素，說出對教材的理解、設(shè)計教案的依據(jù)。說課的過程主要是將備課過程中的隱性因素顯性化，感性認(rèn)識理性化，這就是說課的實質(zhì)。

說課對教師的理論要求比較高，要求說課教師活用自己所掌握的理論（包括新課改理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。站在理論的高度去審視、考察和分析自己將要實施的課堂操作行為，應(yīng)用最精煉的語言闡述自已的教學(xué)思想及設(shè)計意圖。

三、說課要求

說課要做到“四說一寫” 四說：說教材、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)過程。一寫：寫板書設(shè)計。

四、說課講稿內(nèi)容

（1）說教材

根據(jù)素質(zhì)教育理論及新課程理念，說明本節(jié)課在教材中的地位和作用，說明本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，即“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”；

分析教學(xué)的重點、難點或關(guān)鍵。

（2）說教法

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。因此，在說課中，教師要根據(jù)學(xué)情和教材的特點，說明在本節(jié)課中將采取的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及為什么這樣做的原因，著重說明其中獨創(chuàng)的做法。特別是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。

一般來說，任何一節(jié)課都是多種教學(xué)方法的綜合運用，說課者要說明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以哪種教學(xué)方法為主，采用哪些輔助教學(xué)手段，要結(jié)合學(xué)校的實際情況，注明應(yīng)用的是多媒體或者實物投影。

（3）說學(xué)法指導(dǎo)

要說明在本課中將教給學(xué)生那些學(xué)習(xí)方法，說明如何引導(dǎo)學(xué)生積極思維、激發(fā)興趣，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的具體措施以及為什么這樣做的原因。特別注意的是，在說教學(xué)過程中，還要再次體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位怎樣得到體現(xiàn)的。

（4）說教學(xué)過程及時間安排

說教學(xué)過程是說課的重要部分。按先后順序說明每一環(huán)節(jié)所用時間，重點說明主要環(huán)節(jié)的師生雙邊活動，簡要說明設(shè)計意圖。通過這一過程的闡述，才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

四 說課注意的幾個問題：

1）說明教學(xué)環(huán)節(jié)安排及所用的時間。有的參賽人員常常忘記這一點。

2）按順序把基本環(huán)節(jié)說清楚。所涉及到的具體數(shù)學(xué)題目及課堂提問內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“為什么這樣教”就行了。不能象念教案像教案一樣，更不能像給學(xué)生上課那樣講。簡要說明教與學(xué)的雙邊活動安排，是怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動和諧統(tǒng)一的，教法與學(xué)法是怎樣和諧統(tǒng)一的。另外，有的環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，可以重點闡述，是怎樣解決本節(jié)課的重點與難點的。有的環(huán)節(jié)的可以簡說或者不說。

3）著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學(xué)措施。另外要特別介紹自己有特色的地方。亮點可以是自己對教材內(nèi)容的重新組合、調(diào)整以及對教材另類處理的設(shè)計思路。這是說課的最大亮點，是個性的東西，所以說課老師一定要特別注意，花大力氣研究。

4)最后說一說板書設(shè)計。在說課過程中，可以邊說邊簡寫。最后，說課完畢后，黑板上留下的是完整的板書內(nèi)容。

5）在說課的時候，一定要用普通話。另外注意一定不要背，注意語速、要口語化，要抑揚頓挫，和同行、專家進(jìn)行目光的交流，面部表情要自然。

五如何進(jìn)行說課比賽的準(zhǔn)備

有了參加比賽的想法之后，一定要在事前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作。在比賽時，才可以做到胸有成竹。事前沒有準(zhǔn)備的話，在45分鐘內(nèi)去準(zhǔn)備一篇完美的說課稿是不可能的，有些教師甚至可能連教學(xué)目標(biāo)都沒有寫完呢，時間已經(jīng)到了。

1)要熟悉所教學(xué)科每一節(jié)的內(nèi)容，備好每一節(jié)課，這個功夫是細(xì)活，要體現(xiàn)在平日的教學(xué)當(dāng)中。只要有積累，才可以用時游刃有余。

2)要在說課前準(zhǔn)備好各種課型的框架。這里的框架包含目標(biāo)框架、理論框架。比如，可以分代數(shù)課，幾何課，統(tǒng)計概論課三種情況來分別準(zhǔn)備。有些話是套話，可以臨時拿來組合。再如，代數(shù)的三維教學(xué)目標(biāo)中，除了知識目標(biāo)各課不一樣，過程與方法、情感目標(biāo)都有些大同小異，可以整理一些，做到心中有數(shù)。學(xué)生的學(xué)情分析、教學(xué)方法、學(xué)法在課前做足功課，一定要有理論依據(jù)，可以提前學(xué)好新課標(biāo)、心理學(xué)、教育學(xué)、新課改的理念。注意教法、學(xué)法的用詞一定要準(zhǔn)確，不要自己造詞，也最好不要用自己學(xué)校小范圍內(nèi)用的沒有影響力的教法和學(xué)法，讓聽的人不知所云。

3)在臨場準(zhǔn)備時，重點去考慮教學(xué)設(shè)計的框架，以綱要的形式寫下來，這是每一次說課不同的地方。不要一字一句去寫，在正式說課時，可以參看提綱，保證說課的條理性。

4）因為這里的說課是課前的預(yù)案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以可以將課堂設(shè)計的精美一些。