第一篇：小學(xué)語文綜合性實踐活動之我見

小學(xué)語文綜合性實踐活動之我見

張 慧

“語文綜合實踐活動”是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，那么，如何有效開展小學(xué)語文實踐活動呢?我認為。

一、加強學(xué)生語文實踐，培養(yǎng)提高語文能力。

語文課堂，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要陣地。這就要求教師首先要憑借課本，要“創(chuàng)造性地理解和運用教材”，要對教材知識進行整合和歸類，進行語文實踐。如：詞語歸類、同題材課文歸類等。

教師可以把學(xué)生分成小組，通過討論、游戲、表演等形式。讓每個學(xué)生都能動腦、動口、動手，讓同學(xué)間有更多的交流、合作的機會，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主能動性。

二、創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的大舞臺，拓展實踐空間

引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文課外實踐活動，開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個性。小學(xué)語文實踐活動旨在通過多種形式，將語文知識內(nèi)化，孩子們在活動中得到了歡樂,又在歡樂的氛圍中獲得了知識，既增強了生活的體驗，又鞏固了學(xué)生課堂教學(xué)中已經(jīng)獲得的學(xué)習(xí)效果。

三、營造民主學(xué)習(xí)的氛圍，賦予自主選擇的權(quán)利

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表意見，甚至要允許、鼓勵學(xué)生“與眾不同”、“標新立異”。民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生進行語文實踐的適宜土壤。營造了良好的語言實踐的氛既抓住了小學(xué)生的年齡特點，又把握了孩子們的思維發(fā)展規(guī)律。不僅激發(fā)了小學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)興

趣，還突出了小孩子的自我創(chuàng)新精神，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的好奇心，求知欲，并能幫助學(xué)生獨立思考，自我創(chuàng)造能力的提高，又有利于培養(yǎng)孩子們在探索過程中發(fā)現(xiàn)了問題、分析問題，解決問題的能力。既體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教育思想；更適合于學(xué)生素養(yǎng)的提升，使學(xué)生從小在心目中就孕育出創(chuàng)造的幼芽，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，達到全面發(fā)展之目的。

這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，才可能積極參與主動學(xué)習(xí)。語文實踐活動的開展，強調(diào)學(xué)生的自主性，同時也得進行必要的評價激勵，以使學(xué)生能夠看到不足并不斷獲取前進的動力。辯證唯物主義認識論也告訴我們：實踐是認識的來源，更是認識的目的和歸宿。實踐證明，開展豐富多彩的語文實踐活動，能拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里把學(xué)習(xí)語文與運用語文服務(wù)社會、服務(wù)生活結(jié)合起來。這正是我們實行大語文教育觀的意義所在。

第二篇：語文綜合性學(xué)習(xí)活動之我見

開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動之我見

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動的益處是不言而喻的。它拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形式與渠道，使學(xué)生能以多種方式，通過親自的體驗來學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神在豐富多樣的自主學(xué)習(xí)活動得以充分釋放，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓語文學(xué)科教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

一、尊重學(xué)生的獨特感受，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

學(xué)習(xí)語文要重視學(xué)生的個性感受，學(xué)生在綜合活動中要充分地“參政議政”，充分地“當家作主”，他們既是活動的決策者，又是活動的實施者。教師在實踐活動中，既是一個積極的旁觀者，又是一個熱情的支持者，對學(xué)生的正確想法、做法，及時給予肯定，會很快調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。

在編輯、制作關(guān)于“水”的手抄報中，有的學(xué)生提出要寫“水”的相關(guān)知識，有的提出要寫關(guān)于“水”的古詩文等等，我都及時給予肯定，熱情鼓勵學(xué)生按自己的想法搜集資料、設(shè)計版面。評手抄報時，我把大家的作品一一展示，然后通過作者簡介內(nèi)容、同學(xué)評價建議的環(huán)節(jié)進行評比，出乎意料的是學(xué)生意見相當統(tǒng)一?？磥?，學(xué)生不但不缺乏鑒賞力，而且眼光很準。評出的四份報各有特色：劉佳明與佳歡的《水就是生命》圖畫美麗；崔恒與紫陽的《生命的源泉》圖文并茂；佳琦與啟航的《節(jié)約用水》內(nèi)容豐富；陳敏娜的《珍惜水源》積累突出。被評上的和參評的同學(xué)都樂在其中，水的知識也潤物無聲般地被學(xué)生吸收、利用了。

二、適當指導(dǎo)操作方法，發(fā)揮教師的指導(dǎo)性。

在語文綜合實踐活動中，教師要由居高臨下的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)殚_展活動的平等參與者，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者、指導(dǎo)者。要及時了解學(xué)生開展活動時遇到的困難以及學(xué)生的需要，給予適時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立自信，提高學(xué)習(xí)的積極性。

在組織學(xué)生編寫探險故事時，針對學(xué)生的困難，我指導(dǎo)學(xué)生先分組制定編寫計劃，內(nèi)容包括組織機構(gòu)、責(zé)任分工、時間安排等，然后再按計劃實施，并要求小組成員積極參與，互相督促，不得毫無貢獻。學(xué)生全都投入到了編寫過程中，歷險記有聲有色。在指導(dǎo)學(xué)生進行關(guān)于水的手抄報編制過程中，讓學(xué)生先圍繞水選材，內(nèi)容可以是古詩、名句、成語、歇后語、知識短文等等，自己或合作設(shè)計版面，確定報名。由于指導(dǎo)具體，之前又組織了關(guān)于水的古詩朗誦，本次活動進展順利，絕大多數(shù)同學(xué)的作品質(zhì)量較高。

三、倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，分享合作的樂趣。

語文綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生全員參與，學(xué)會合作，突破自我封閉的窄小圈子，并與他人、社會真正融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

在綜合活動中，用小話劇的形式展現(xiàn)美好的心靈，揭露丑言惡行，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加主動，更加豐富。為了搞好這項活動，我讓學(xué)生先采取小組合作的方式，自選合作伙伴，推選負責(zé)人，然后小組內(nèi)同學(xué)一起回想生活中發(fā)生過的事情，討論、篩選把生活中的什么事編成劇本，接著研討怎樣編寫劇本。同學(xué)們已學(xué)過一些劇本，對此有感性認識，因此討論熱烈。有的同學(xué)說，可以參考劇本《丑公主》，有的說要用人物的對話串成故事。有的同學(xué)獻策：人物的動作、神態(tài)在排練時再加進去。定稿之后小組排演。排練的過程是艱難的、辛苦的，也是有趣的、快樂的。大家集思廣益，終于把各組的劇本搬上了舞臺。演出者和觀看者都津津有味。無論是創(chuàng)作劇本，還是排練表演，每一位學(xué)生都積極表達自己的意見，并與他人共享合作的激情，體驗合作與成功的喜悅。

學(xué)生通過交流與分享，不僅拓寬了視野，豐富了知識，而且發(fā)現(xiàn)了自己的不足，明確了繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的方向，有助于學(xué)生進行反思總結(jié)，為學(xué)生的成長提供了重要契機。

四、引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，體現(xiàn)活動的綜合性。

綜合活動之后，讓學(xué)生進行表達交流是必不可少的。學(xué)生在交流中，或暢談自己的收獲，分享成功的喜悅，或反思自己的失誤，尋求進步的途徑。無論交流什么內(nèi)容，都是一種過程的分享，一種思想的碰撞。在與同學(xué)的交流討論中，學(xué)會人與人之間的理解和寬容，學(xué)會尊重和贊賞，學(xué)會分析和思考，學(xué)會冷靜和反省。

在編寫“智慧萬花筒”的活動結(jié)束后，我指導(dǎo)同學(xué)們按課本上“金鑰匙”的提示，對活動進行交流討論。同學(xué)們客觀地總結(jié)了自己的收獲，對所收集的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門進行了整理，從伙伴身上學(xué)到了知識，懂得了“方法無處不在”，“處處留心皆學(xué)問”。有的同學(xué)還大膽質(zhì)疑，批駁“用米湯擦黑板”的竅門太浪費，有的則提出有幾條竅門重復(fù)，占用大家時間、浪費紙張，建議續(xù)編時要先閱讀已有內(nèi)容。同學(xué)間自然地辯論起來，振振有詞，據(jù)理力爭，最終達成了共識。在此基礎(chǔ)上，我安排了寫活動總結(jié)的任務(wù)，進一步讓學(xué)生體會語文綜合活動帶給他們的感動，樂于參與，善于參與。

總之，開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動是讓學(xué)生在“大語文”中更好地學(xué)習(xí)語文，運用好語文，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓語文學(xué)科教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，讓語文教學(xué)走向高效的光明大道?！靶б妗笨捎^，但任重道遠，它需要所有語文教師的熱情付出。學(xué)生的潛能是不可估量的，不要因為我們一時的怠惰而貽誤了良好的教育機遇。

第三篇：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實踐活動探索

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實踐活動探索

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》正式把“語文綜合性學(xué)習(xí)”作為語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方式提出來,“綜合性學(xué)習(xí)”被列入基礎(chǔ)教育的各個學(xué)段,成為語文課程目標體系中的重要組成部分,為學(xué)生學(xué)語文、用語文開辟廣闊的時空領(lǐng)域,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要作用。

一、注重與學(xué)科實踐活動相結(jié)合《語文課程標準》指出,綜合性學(xué)習(xí)的基本特征之一就是“語文課程與其他課程的溝通”“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)”。語文綜合性學(xué)習(xí)要通過語文與音樂、美術(shù)、體育、思品、自然、數(shù)學(xué)、勞動等相溝通的綜合性學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生綜合性地學(xué)語文、用語文,全面提高語文素養(yǎng)。因此,在教學(xué)過程中要盡可能地放,少一些條條框框,給學(xué)生自由度,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相融合,發(fā)揮特長。比如:《四個太陽》是一篇閱讀課文,可以布置以下作業(yè):①創(chuàng)作一幅《太陽圖》②學(xué)唱一首關(guān)于太陽的歌③了解太陽的知識④搜集有關(guān)太陽為主題的美術(shù)作品、文學(xué)作品、兒歌等⑤寫一首有關(guān)太陽的兒歌、幾句話等這一綜合性學(xué)習(xí)過程,既有相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合,又有學(xué)生各科能力的結(jié)合,學(xué)生要完成以上任何一題作業(yè),絕非簡單的抄抄寫寫就能了事,必須將語文知識與相關(guān)學(xué)科知識相融合,通過這種形式,使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。再如聯(lián)想作文活動課《森林里的動物》。先

讓學(xué)生聽一首樂曲《森林里的動物》,伴隨著節(jié)奏,讓孩子們按照自己的想象,模仿動物做各種動作:有的做大象,移動著沉穩(wěn)的步子,甩著長鼻子；有的做猴子,撓著耳朵,眨著眼睛,蹦來跳去；有的學(xué)狗熊,憨厚遲鈍地嬉戲皮球??然后在優(yōu)美的樂曲聲中用彩筆畫下自己喜歡的動物,再展示給大家看,講講畫中的故事,互相評一評,看誰的畫好,故事也講得好,最后互相贈畫。最后再把這些動物的不同神態(tài)和動作寫下來。

語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),注重與其他課程相結(jié)合的實踐活動,就是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點,又能體現(xiàn)語文知識綜合運用,有利于聽說讀寫能力整體發(fā)展。語文課程和其他課程溝通,書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合的活動性的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生開闊視野,創(chuàng)造學(xué)生施展各自才能的機會,自主、合作、探究的語文綜合實踐活動中得到充分發(fā)展,提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、注重與生活實踐活動相結(jié)合隨著經(jīng)濟的發(fā)展,科技的創(chuàng)新,交流的頻繁,信息傳播的渠道日益豐富多彩,廣播電視、書本雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)??使我們原本封閉的生活狀態(tài)受到巨大的沖擊。在這個巨大的沖擊下,語文不再是狹義的書本小語文,而是廣義的社會大語文。在生活中學(xué)語文、用語文越來越被人們重視。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的思考動手能力、創(chuàng)新團結(jié)精神,使學(xué)

生形成一定的語文素養(yǎng)和語文技能也成了我們語文教師追求的重要目標。

語文綜合性學(xué)習(xí)是以生活實踐活動為載體的,它使書本知識與生活實踐活動緊密結(jié)合,它要求學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文并運用語文,因此它具有很強的實踐性。它主要表現(xiàn)在①主題內(nèi)容的實踐性。主題內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實生活和社會實踐的基礎(chǔ)上發(fā)掘出來的,和學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系,是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題。②學(xué)習(xí)過程的參與實踐性。它不只關(guān)注知識和能力學(xué)習(xí)的結(jié)果,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與程度,強調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷和參與,在“做、考察、實驗、調(diào)查、訪問、探究”等一系列動手、動腦的活動中發(fā)現(xiàn)解決問題、體驗和感受生活、增強動手實踐能力和創(chuàng)新能力。例如在學(xué)完《美麗的小路》一課后,有學(xué)生提出“美麗的小路人人愛,大家都要愛護它”,我順勢利導(dǎo)組織學(xué)生開展了一次“保護環(huán)境人人有責(zé)”的語文綜合性活動,學(xué)生收集資料、寫宣傳標語、寫宣傳單和倡議書,走進社區(qū)向人們宣傳環(huán)境保護的重要性,教會人們?nèi)绾畏诸愅斗爬?從自我做起保護環(huán)境,并帶動整個家庭,開展小手拉大手的活動。在這樣的實踐活動中,學(xué)生的創(chuàng)新能力被最大限度地激發(fā),學(xué)生的語文能力得到潛移默化地提升,學(xué)生的社會責(zé)任感在潤物無聲中被培養(yǎng)?！罢Z文學(xué)習(xí)的處延和生活的外延相等”。這一教育名言,揭示了語文學(xué)習(xí)和生活實踐活動的深

層聯(lián)系。

三、注重與社會實踐活動相結(jié)合社會是一個大學(xué)堂,到處都充斥著語文知識和技能。語文學(xué)習(xí)與社會生活的結(jié)合書本學(xué)習(xí)與社會活動的緊密結(jié)合是綜合性學(xué)習(xí)的又一特征,一切自然風(fēng)光、文物古跡、民俗民情、國內(nèi)外和地方的重要事件以及日常生活話題等等,都可以成為語文綜合性學(xué)習(xí)的渠道,也就是說語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的。教師要善于發(fā)現(xiàn)既能吸引學(xué)生眼球,又在學(xué)生理解和所掌握的知識范疇內(nèi)的具有語文價值的內(nèi)容,挖掘社會中與學(xué)生生活息息相關(guān)的事物。社會熱點往往是學(xué)生的興趣點,可借此設(shè)計語文綜合實踐活動?？傊?教師要尊重學(xué)生的興趣以及個性特點,只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點,善于捉住有價值的社會新聞,敏銳地抓住有利的契機,加以引導(dǎo),生動而有意義的語文綜合實踐活動才會由此產(chǎn)生,有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

語文綜合性學(xué)習(xí)以語文學(xué)科為依托,注重語文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系。它以問題為中心內(nèi)容,以活動為主要形式,以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生綜合發(fā)展,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

梧桐小學(xué)教師：王江忠

二0一0年十一月

第四篇：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實踐活動探索

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實踐活動的探索

語文綜合性學(xué)習(xí)要注重與生活實踐活動相結(jié)合，隨著經(jīng)濟的發(fā)展,科技的創(chuàng)新,交流的頻繁,信息傳播的渠道日益豐富多彩,廣播電視、書本雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)……使我們原本封閉的生活狀態(tài)受到巨大的沖擊。在這個巨大的沖擊下,語文不再是狹義的書本小語文,而是廣義的社會大語文。在生活中學(xué)語文、用語文越來越被人們重視。通首先要注重與生活實踐活動相結(jié)合，隨著經(jīng)濟的發(fā)展,科技的創(chuàng)新,交流的頻繁,信息傳播的渠道日益豐富多彩,廣播電視、書本雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)……使我們原本封閉的生活狀態(tài)受到巨大的沖擊。在這個巨大的沖擊下,語文不再是狹義的書本小語文,而是廣義的社會大語文。在生活中學(xué)語文、用語文越來越被人們重視。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的思考動手能力、創(chuàng)新團結(jié)精神,使學(xué)生形成一定的語文素養(yǎng)和語文技能也成了我們語文教師追求的重要目標。過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的思考動手能力、創(chuàng)新團結(jié)精神,使學(xué)生形成一定的語文素養(yǎng)和語文技能也成了我們語文教師追求的重要目標。

語文綜合性學(xué)習(xí)是以生活實踐活動為載體的,它使書本知識與生活實踐活動緊密結(jié)合,它要求學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文并運用語文,因此它具有很強的實踐性。

語文綜合性學(xué)習(xí)以語文學(xué)科為依托,注重語文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系。它以問

題為中心內(nèi)容,以活動為主要形式,以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生綜合發(fā)展,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第五篇：三年級語文綜合性實踐活動

三年級語文綜合性實踐活動

《感恩父母》

活動計劃：

1、在活動中，掌握相關(guān)語文知識：詩句、名言賞析；故事闡述、理解等。

2、在活動中，培養(yǎng)學(xué)生篩選、處理相關(guān)知識信息的能力，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。

3、對學(xué)生進行感恩教育，體驗認識到擁有父母之愛的幸福，學(xué)會以感恩的心去回報父母，回報社會。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們先來聽一個非常感人的故事。同學(xué)們要認真聽，聽完后要談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

聽完這個故事后，你有什么感受？看到這棵樹，你想到了誰？我們的父母也正像這棵樹，為我們無私的付出，從不求任何回報，我們應(yīng)該怎樣對待父母呢？

這次語文綜合性實踐活動就以“感恩父母”為主題展開。

二、交流搜集的古詩。

師：父母的愛比山高，比海深，無私，無價。正因為這樣，古往今來，有許多文人墨客寫下了許多優(yōu)美的詩詞，以歌頌偉大的父母親。

你們都搜集了哪些古詩？拿出來前后兩個同學(xué)交流交流，交流的時候要說出古詩的內(nèi)容，你最喜歡哪一句？為什么？

師：好的詩句一語傳神。吟誦父母親的詩句，每每吟來都讓人感動、流淚，我想，它傳得不僅是神，它傳遞的是一種愛。

現(xiàn)在，讓我們一起有感情地吟誦孟郊的詩作《游子吟》。

三、交流搜集的名人名言。

師：同學(xué)們讀得真好，從這些古詩中，我們體會到了偉大的父母之愛。當然，也有一些名人名言，告訴了我們要感恩父母。你們課余時間都搜集了哪些名人名言呢？說的時候要說出自己的感受。

四、講父母關(guān)心你的小故事。

剛才，我們從詩詞歌賦里，名人名言里尋覓、感受到了父母的愛。你們現(xiàn)在已經(jīng)是三年級的小學(xué)生了，從你出生到現(xiàn)在，在這漫長的八、九年里，你們的父母也對你們付出了太多太多的愛，這濃濃的愛已經(jīng)融入到了平時點點滴滴的小小的故事中。

下面我們召開一個小小的故事會，小組同學(xué)在一起說說父母關(guān)心你的小故事。說的時候要有真情實感，要把故事說具體。說完后小組推選同學(xué)匯報。

五、回報父母。

師：古人云：羊有跪乳之恩，鳥有反哺之義，其實，在我們平凡的生活當中，每一件平凡的小事里，都有了同學(xué)們回報父母的身影。

老師布置同學(xué)們自覺完成五個一愛心家庭作業(yè)，用我們的行動來回報對父母的感恩之情，你選擇了其中的哪一項，又是如何做的呢？

出示五個一愛心家庭作業(yè)內(nèi)容：

給父母打個電話，送上溫馨的問候，讓父母開心

陪父母聊天，講講一天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓父母放心

給父母捶捶背、揉揉肩、洗洗腳，為父母獻孝心

在家中自己的事情自己做，多幫父母做事，讓父母省心

勤奮努力，認真學(xué)習(xí)，做個好孩子，讓父母稱心

六、制作感恩卡

師：同學(xué)們真懂事，都知道回報父母的愛了。下面拿出你的卡紙，彩筆，用我們靈巧的雙手制作一張精美的感恩卡。讓優(yōu)美的文字和美麗的圖案融入到你的畫中。畫完后拿上你的卡片上臺展示，并說你為什么這么畫？談?wù)勀愕南敕?。伴樂《感恩的心》?/p>

七、總結(jié)。

師：愛是一種無盡的付出，也是一種收獲的快樂。通過這次活動，我們都經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活中一起去了解愛，去學(xué)會愛，讓愛的主旋律永遠在我們身邊唱響。

活動總結(jié)：

感恩是一種文明，是一種品德。擁有一顆感恩的心，我們才能懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關(guān)心，幫助他人。擁有一顆感恩的心，我們才能學(xué)會包容，珍愛自己。前段時間，我們班開展了以“感恩父母”為主題的一系列語文綜合性實踐活動。在活動中，學(xué)生搜集了許多感恩父母的古詩和名人名言。并用一句話向父母表示感恩；用一個舉動為父母消除疲勞，用一天當家為父母分擔(dān)家務(wù)。最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關(guān)注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日。孩子們會在不經(jīng)意中給父母長輩送去最溫馨的祝愿。

一、學(xué)生在活動中更加深了對父母的熱愛。

通過走近父母親講故事這個活動，讓孩子第一次這樣深入地，細致地認識了解了自己的父母，體會到了父母真真切切的愛以及工作的辛苦，讓他們更加懂得了熱愛生活，珍惜父母所給他們的一切，也是他們第一次正確認識自我。一系列的活動使孩子們紛紛表示要牢記父母之愛，父母之恩。另外通過給父母送禮物和給父母寫感恩卡，讓學(xué)生把自己的感受表達出來。學(xué)生寫得感言非常讓人感動。他們深深懂得了孝敬父母，珍惜父母之愛是作為新時代少年應(yīng)有的美好品德。同時也有好多家長向我反映通過“感恩父母”系列活動，孩子在家里的表現(xiàn)也跟以前完全不同了，他們脾氣好多了，變得孝順了、懂事了，比以前主動并堅持做家務(wù)，關(guān)心和體諒父母，會說謝謝。

二、學(xué)生的綜合能力在活動中得到了提高。

搜集詩文、故事，整理信息，交流講演，設(shè)計手抄報、黑板報，學(xué)做家務(wù)??一次次的活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，增強了集體的凝聚力。隊員在老師的引導(dǎo)下，始終是興致勃勃的，當活動總結(jié)談收獲時，隊員們一個個喜笑顏開，有的說自己最大的收獲就是了解了父母，學(xué)會了感恩。有的說學(xué)會了如何上網(wǎng)查找、收集資料。有的說自己變得愛看書報了。有的說自己會做許多家務(wù)??此外，隊員們的交際能力、解決問題的能力也得到了提高。

通過這次的實踐活動，學(xué)生經(jīng)受了一次心靈的滌蕩，知道了父母的愛是伴隨自己一生的暖流，也懂得了自己要回報父母的愛。