第一篇：如何開展綜合性語文實踐活動

如何開展綜合性語文實踐活動

九運街中學

郭銀環(huán)

我們知道綜合性語文實踐活動是語文教科書的延伸和重要補充。從本質上看它們具有一脈相承的價值使命，所以語文實踐活動非常重要?？墒牵蟛糠掷蠋熤恢匾暳嗣總€單元的一次綜合性語文活動，我認為這是遠遠不夠的。那么，如何開展綜合性語文實踐活動？我結合自己的實際談一點自己的想法。

一、持之以恒地上好“課前三分鐘”

別小看每節(jié)課前的三分鐘活動，如果能持之以恒地去開展，學生會有很大的收獲。我一開學就讓學生準備一個隨記本和一個綜合性語文實踐活動的資料收集袋。讓學生記錄和收集課文延伸拓展的內(nèi)容，在每天課前的三分鐘活動中展示，每一節(jié)課由一位同學展示。內(nèi)容以所學的單元相關的內(nèi)容為主。

例如，上第一單元的以“戰(zhàn)爭”為主題的課時，就把要收集的內(nèi)容布置下去，讓學生選自己感興趣的內(nèi)容去收集。內(nèi)容有：“古今中外戰(zhàn)爭知多少”、“關注近幾年的媒體中的有關戰(zhàn)爭（海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、反恐怖戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭等）了解各方面的情況，談談看法、”“探索第二次世界大戰(zhàn)（了解戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果認識它對人類歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響）”“查找一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭的文學、影視作品，評價書中的人物，評價作品得失”、“收集古今中外描寫戰(zhàn)爭的詩詞、成語、名言警句、故事等”這個單元擬12課時，就會有12位學生展示自己收集到的東西。當然不可能利用三分鐘的時間把收集到的東西全部展示出來，也不可能做到每個學生都有機會展示。剩下的內(nèi)容就可以在綜合性語文實踐課中展示。除了在三分鐘活動中展示與本單元相關的內(nèi)容外，還可以展示別的。如，聽到的爆炸性新聞、碰到節(jié)日、節(jié)氣呀還可以展示收集到的與之相關的內(nèi)容。

這樣就充分地把學的權利交給了學生，把學的方法傳授給了學生。既培養(yǎng)了學生收集、篩選資料的能力，也提高了他們的語言表達能力，同時還激發(fā)了他們學習語文的興趣。他們懂得了語文知識無處不在，什么是語文中的生活，什么是生活中的語文。

二．我們知道每個單元里，或是依據(jù)學生實際有一些內(nèi)容必須用一節(jié)課扎扎實實地去上。例如：八年級上第一單元“請戰(zhàn)爭走開”為話題的演講比賽、“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前矗立了四十余年，可是和平的鐘聲還是沒有響起，戰(zhàn)火與死亡仍然是時時踐踏著公理與正義，這是為什么？就此展開討論，開一次討論會。第三單元課外收集有關的古詩詞句、或者相關的材料組織一次“話說屏風”的讀書交流會；學完了第二單元的《信客》信客就在一個“信字”誠信是這個職業(yè)的生命，其實更是維系社會秩序的道德準則。近年來信用被利欲踐踏的例子實在太多，于是有人把這種現(xiàn)象歸結為一種危機，你是如何看的，在經(jīng)濟大潮中是重利益，還是重信用”為內(nèi)容，在班級組織一次辯論會；第五、第六單元第一次將文言文匯編，背誦量較大，為促進學生背誦可以組織一次詩文背誦比賽，以五、六單元學過的13篇詩文為抽查對象，學生抽簽選題，比賽背誦。以學過的內(nèi)容為主的名著導讀大賽等等。

這樣扎扎實實開展的活動，知識就學的透，不會出現(xiàn)走形式，出現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象。

三．走出校園、去關心社會、關心大自然，開發(fā)社會資源和自然資源。先說說社會資源的開發(fā)。每個人都離不開社會。社會資源指的是生活中的生產(chǎn)勞動和人際關系。如果學生僅僅被關在家里、校內(nèi)年、兩耳不聞窗外事。什么“榮辱興亡、科技興國、國際風云”等一概與他無關，那么他們又從何而來“愛憎觀”、“是非觀”、“榮辱觀”，又從何而來民主、合作、競爭、進取等現(xiàn)代意識？語文學科以認識社會為主線，沿著“家庭-社會-祖國-世界”的思路。語文綜合性學習正可以以此作為資源。讓學生去工廠、部隊、政府機關、企事業(yè)單位，街頭巷尾，接觸不同的人，體驗不同的生活。如：八年級上第二單元《讓世界充滿愛》就可以讓學生到街頭巷尾去觀察、去體驗。學生觀察到了寒風中挑著擔子賣東西的貨郎、地攤上的小商販、拾破爛的老奶奶、在墻角賣鞋墊的老爺爺、在店前乞討的殘疾人??讓學生以善良去體察善良，仔細觀察那些弱者和不幸者。從他們身上挖掘人性的至真的閃光點。把觀察到的、感悟到的隨時記錄到隨記本上，還可以仿照《老王》寫一個生活片斷。也可以帶領學生去附近的敬老院、組織“關愛老人，我們送歡笑”等多種獻愛心活動。

采用這種走入社會，了解社會，參與社會，感悟社會的活動，培養(yǎng)了他們適應社會的能力。

其次，自然資源的開發(fā)?！白x萬卷書，不如行萬里路”宇宙萬象是語文取之不盡的資源。自然資源主要指的是（1）自然界中的自然形態(tài)，如日月星辰、風霜雪雨、名山大川等等。（2）人工設施。如農(nóng)田水利、園林花卉、城市景觀等等。

我們阜康，歷史悠久，山清水秀，自然資源和歷史文化資源都很豐富。如以開發(fā)的三工河谷，天池，還有我校附近的四工河谷，市區(qū)里暢歲園。團結西路的特納格爾古城墻等。有機會帶著學生去親近，去體會去觀察、去感悟，他們定會發(fā)現(xiàn)大自然的神奇。領略自然界的美妙。于是讓他們嘗試著說，嘗試著寫。在接觸自然中，他們還會產(chǎn)生許多疑惑，好奇心會驅動他們詢問師長，求查詢資料，去了解和認識自然世界。如：九運街的地名的來歷，特納格爾古城墻的歷史、“引額濟烏引水工程的意義、作用。了解越多，學生的興趣越濃，就有了創(chuàng)新精神、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的熱情。八年級的《感悟自然》可以讓學生們前往神秘的四工河谷、三工河谷去踏青、去《尋找春天的足跡》學生把收集到的東西匯編到一起，如：龍口、鹿苑、老水磨、三工河谷石棺木、石堆墓、原始聚落遺址、大煉鋼鐵遺存、蟠桃園等。黃土梁的學生離“引額濟烏”工地近，他們就去問，采訪了解工程的意義。

這樣就激發(fā)了學生去探索、去發(fā)現(xiàn)去探索、也培養(yǎng)了他熱愛科學的精神、勇于探索的精神。

四.扎扎實實地上好教材中的綜合性語文實踐課。在“課前三分鐘活動”的基礎上再去上每個單元的綜合性語文實踐活動課，做好準備工作，就容易的多了?，F(xiàn)我以《“蓮文化”的魅力》為例來說明。首先教師要指導學生完成一下內(nèi)容：明確活動目標、制定活動計劃、安排活動時間、活動內(nèi)容、推薦活動項目、方式、指導學生報名、成立討論組委會、設計討論會章程、討論目的、討論的內(nèi)容、討論的方式、討論參與者的評價標準，指導主持人去設計整個活動程序、去主持活動?；顒拥倪^程：主持人激趣導入后，展示活動目標、十個小組（荷歷史組、賞荷軒組、玉蓮堂組、蓮之美名組、愛蓮說組、蓮之謎、蓮之歌、圖配詩??）以竟答、講述、誦讀等不同的方式展示自己的戰(zhàn)果、展示完畢后同學們談感悟、談收獲、接下來活動小結、活動評價、整理裝袋。

這樣的綜合性語文實踐活動課，其實就是這一單元的各項活動的一個整合。這樣學生對目標更清晰、前面在三分鐘活動中來展示的活動成果都有機會展示，既培養(yǎng)學生主持人主持活動的能力，也在活動的評價中提高了他們競爭的意識、團結協(xié)作的能力。五..除了這些教材中安排的和與教聯(lián)緊密的活動內(nèi)容外，我們還可以結合學生實際，開展一些其他活動。例如“廣告與生活”、“消滅錯別字活動”、“豐富多彩的手機短信活動”、“歌曲、歌詞、歌名、歌手大串連活動”、“話說春節(jié)”??

這樣的活動很多，一定要以解決學生實際問題為主，要以激發(fā)學生的興趣愛好，提高學生的語文素質為內(nèi)容。

以上是我在教學實際中總結出來的一些粗淺的認識，僅僅只是對綜合性語文實踐活動的初探。

九運街中學 2007.01.25

第二篇：如何有效開展小學語文綜合性實踐活動

如何有效開展小學語文綜合性實踐活動

語文綜合實踐活動是“語文”和“綜合活動”的整合,它的主要特點是：活動、綜合、語文，三者缺一不可，但更側重在實踐活動中體現(xiàn)語文性的特點。小學語文綜合性學習是一種綜合性的實踐活動，它是以生活為源泉、實踐為根基、綜合為特征、全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為目標的學科綜合實踐活動。小學語文綜合性學習是一種綜合性的實踐活動，依據(jù)學生所學習的語文知識為基礎，結合學生的實踐經(jīng)驗和知識能力水平，根據(jù)社會和科技發(fā)展的需要，以培養(yǎng)學生終身發(fā)展的綜合素養(yǎng)為目標，指導學生圍繞某一課題積極開展社會研究性的學習。那么，怎樣才能有效的開展語文綜合性實踐活動呢？應該密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，回到兒童實踐活動中，打破書本與生活的墻垛，在開放的、動態(tài)的、實踐的土壤中，幫助兒童構筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場、學習場，讓兒童的學習翅膀翕然張揚、自由飛翔。

一、明確探究主題

著名的心理學家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件”因此激發(fā)學生濃厚的參與欲是綜合實踐活動實施首要步驟。情境創(chuàng)設 的方式多種多樣：可根據(jù)學生學習、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導討論，激發(fā)學生的探究欲望，可以通過組織參觀訪問或引導觀察、實驗，使學生發(fā)現(xiàn)問題，形成探究的主題，可以創(chuàng)設生動有趣的問題情境引發(fā)思考，從中發(fā)現(xiàn)并提出問題；也可以即時捕捉一些突發(fā)性問題進行研究，探究主題確定后，教師要及時引導學生圍繞研究主題，充分發(fā)表看法，集思廣益，提出各種解決問題的辦法，同時要確定好解決問題的行動步驟，即制定研究計劃，這樣做既是尊重個性、優(yōu)勢互補，又讓學生懂得做事要有計劃性，因而有利于研究實效的提高。

語文是感動生活中的點點滴滴的美,是一種思考后的蛻變,彷徨后的歷練,博采后的驚羨,重塑后的經(jīng)驗。這是魯迅說的一句話，但是在現(xiàn)今社會中也不見得全對，因為熒屏中的出錯率大大超越了你的想象！“我搞了一輩子的語文，現(xiàn)在怎么聽不懂也看不懂中文了呢？”這是中山大學的一位教授發(fā)出的感慨。是呀，隨著社會的發(fā)展,一種嚴重的“病毒”已經(jīng)流入了我國，這種病毒就叫做錯別字。街頭上、報刊上、影視上、廣告上??錯別字處處可見。當你和朋友閑逛大街時，忽然幾個錯別字出現(xiàn)在你們眼前,你們的心情會怎樣？

食雜店的小黑板寫著：“白灑，啤灑，經(jīng)營各種灑?！?；水果店門口掛著“賣之麻香焦、青萍果??”；停車場墻上印著“仃車廠”你看到這幾則告示，可能會開懷大笑，也可能產(chǎn)生某種聯(lián)想。可是當對外世界還沒有任何免愈力的兒童來講又會怎樣呢？

在影視中，廣告是必不可少的，然而有很多的“隱形炸彈”就藏在其中！比如蚊香廣告上的“默默無蚊”；美容店的“我型我塑”；摩托車的“騎樂無窮”等等。

針對如此現(xiàn)狀，在2011年5月26日，我班級開展了圍繞“怎樣做到不寫錯別字”語文活動課。大家各抒己見，結果形成兩條意見：1.追尋寫錯別字的根源。2.探求糾正、不寫錯別字的方法。于是，同學們自由組合，4～8人為一組，由組長組織大家根據(jù)上述兩條，就自己、同學寫錯別字的成因及糾正方法作一番調(diào)查研究，并寫成小調(diào)查報告。經(jīng)過一個星期的合作探究，成果出來了，還真讓我為之一喜。請看學生總結的“寫錯別字的成因”：1.同音混淆：如再、在，以、已，功、攻等。2.形近搞混：如厲、歷，摘、滴等。3.多筆少畫：（1）多橫少橫，如酒、灑；（2）多豎少豎，如候、侯；（3）多撇少撇，如式、柳。4.對字義不加分析致錯：如象、像。5.由于心急，本應寫前一字，心里卻想著下一字，結果造成寫錯??

再看學生提出的“糾正方法”：

1.每人準備一本錯別字更正本，凡是發(fā)現(xiàn)自己寫的錯別字，一律登記在本子上，再訂正3遍；每隔一個星期再組詞聽寫一遍。2.把自己易混易錯的字進行歸類，經(jīng)常復習。3.進行同音字、形近字組詞造句訓練。4.同桌結對子，互相幫助，互相督促，及時訂正錯別字。5.建議老師在班上進行糾正錯別字比賽，評選“消滅錯別字之星”。

通過一段時間實踐，學生中錯別字大大減少。成功的喜悅，增強了他們的自信心，激發(fā)了他們的

1求知欲。于是有學生提出，學校黑板報，街道上和商店的廣告、招牌，社區(qū)的標語，一些報刊等也常出現(xiàn)錯別字，如：同學們發(fā)現(xiàn)，有的理發(fā)店的招牌上寫著“藝手遮添”，商家旨在推銷宣傳自己的理發(fā)技術，而對成語“一手遮天”來了個偷梁換柱，還有“網(wǎng)巴”、“午廳”、“冰高”等不規(guī)范用字，這些字的出現(xiàn)不僅給市場造成混亂，也影響了城市形象。再比如：比喻詞——好像。在語文書上，好像的像是有單人旁的，而在電視機前影視片上出現(xiàn)的卻都為“好象”這使小學生們百思不得其解等等。污染了祖國的語言文字，他們愿當凈化祖國語言文字的“小衛(wèi)士”。還有學生提出，可以上網(wǎng)查詢、閱讀報刊，尋找消滅錯別字的方法。我喜不自禁，立刻組織大家商討活動方法及須注意的事項，與學生們一道利用假日開展活動。

活動有了新的收獲：學生們增長了見識，提高了運用祖國語言文字的能力；幫助商家糾正了錯別字，自己也學到了與別人打交道的方法與技巧；自己也在尋找報刊錯別字中增加了閱讀量，養(yǎng)成了認真閱讀的習慣；

二、重視自主探究

這一階段的活動大多以小組合作為主要形式自主展開，這是綜合實踐活動的核心內(nèi)容。比如，在世界環(huán)境日到來之際，為響應市里的號召開展《創(chuàng)建生態(tài)校園 從你我做起》征文大賽。在這次活動中，我讓學生利用平時的時間多觀察校園的點點滴滴實實在在的收集，以獲取大量信息，獲得豐富而真切的情感體驗，學習科學的研究方法；在活動過程中獲取了寶貴的情感體驗。而后，我又組織學生交流各自在多元互動的過程中獲得的第一手資料，進行全面解讀、篩選、整理，促進學生信息加工能力，由于活動的開放，使學生在探究中萌發(fā)出許多新問題。如《創(chuàng)建生態(tài)校園 從你我做起》活動中，有學生提出：垃圾是廢品，為什么還有回收價值呢？??學會求知，不斷創(chuàng)新、不斷建構——這正是自主探索學習的價值所在。

三、體驗探究價值

強調(diào)學生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動的發(fā)展性體驗，是綜合實踐活動價值追求，從這一點上看，綜合實踐活動注重的不是行為的結果而是行為過程的本身，所以綜合實踐活動的實施，必須遵循“親歷體驗、親身體驗、深度探究”的原則，學生自主參與問題探究與解決的全過程，親身探究的艱辛、收獲的喜悅。在《創(chuàng)建生態(tài)校園 從你我做起》征文大賽中，王妍同學通過自己的探究在實踐過程寫下如此習作，并獲得了市級一等獎。請看：

“青山連綿，綠水環(huán)繞，山水間矗立著富源中心學校。紅色的瓦，金色的墻，鮮艷的花朵在開放，我們生活在花的中間，像春天的綠苗，生機勃發(fā)，茁壯成長。”這就是我們富源中心學校校歌中的部分歌詞，也是我們這一生態(tài)校園的真實寫照。在這里綠化與美好同在，綠色與文明同步，我們的學校就是我們家鄉(xiāng)最靚麗的風景。

人們都說：綠色是生命的象征，是文明的標志。有了綠色，我們的世界就生機盎然，我們的環(huán)境就更加優(yōu)美。你看，當春姑娘輕盈的腳步在校園里還沒等停穩(wěn)，校園中的越冬花樹，就吐出了細嫩的、鮮綠的枝芽，為春的到來發(fā)出了第一封賀卡。在窄暖還寒的時刻，讓我們的校園出現(xiàn)了第一抹綠色。這是生命的延續(xù)，這是新生的希望，更是憧憬的開始。接著校園四周的楊樹、柳樹相繼長出了新的枝條，茂密的葉片，微風吹過大樹，不斷地發(fā)出“沙、沙”的聲音，像樹媽媽領著它的孩子在歌唱，在跳舞、在玩耍。這是枝葉對根的情懷，對根的感激，這時，我們聯(lián)想到了自己，我們就像樹的枝葉，是學校這個“根”供給了我們營養(yǎng)，讓我們學會了知識，學會了做人，也學會了感恩?？矗@美景如畫的校園，這絢爛多姿的花樹，不就是我們?yōu)樯鷳B(tài)校園的貢獻嗎？

在我們欣賞綠樹紅花時，我們又怎能忘了學校也是一個垃圾制造廠呀！每天我們削下的鉛筆屑，撕下的廢紙，吃零食所剩的包裝袋等等，不都嚴重地影響著我們校園的生態(tài)和環(huán)境嗎？但為了環(huán)保，我們學校有綠色的創(chuàng)意，我們把垃圾分桶而裝，一個桶裝可回收的垃圾，一個桶裝不可回收的垃圾。垃圾混在一起的時候才是垃圾，一旦分類回收，那就是“寶貝“，聽說一噸廢紙可再造七百公斤的好紙，可少砍十七棵大樹，還能減少生產(chǎn)紙漿過程中的水污染。所以我們撿回來的不止是一張張廢紙，更是我們安身立命的森林和河流。我們不只節(jié)約用紙，還開展了節(jié)約一度電，節(jié)約一滴水，節(jié)約一粒米等活動，從小培養(yǎng)了我們做主人的能力。

環(huán)保，生態(tài)，這些詞語對于我們學生來說，看似很生疏，但卻是我們舉手之勞的小事，為了構建生

2態(tài)校園，就讓我們做個有心人吧，從我做起，從節(jié)能開始，這樣我們?nèi)祟惖奈磥聿艜N爛一片，光明一片！

顯然這種獨特的體驗，正是學生自己親歷所得，這是任何說教形式都無法企及的教育效果。為了保證學生“長周期、慢節(jié)奏”得自主探究實效我們特地設計綜合實踐活動記錄表，讓學生及時探究所得，進行記載整理，突出了重過程、顯實效得探究價值。

語文綜合性實踐活動，是培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)，提高學生綜合素質等最為有效的途徑，老師、家長、社會有責任想盡一切辦法為孩子營造合適環(huán)境！作為一名語文老師，只要有強烈的資源意識，本著將“活動”與“語文”有機地融為一體的原則，就能抓住時機，開展語文綜合性學習活動，促進學生的全面發(fā)展。總之，綜合實踐活動是一門新的課程，有著新的理念和新的操作，為了學生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，需要我們作不懈的努力和探求。

參考資料：

《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》

《如何有效地開展語文綜合性學習》

第三篇：淺論農(nóng)村語文綜合性實踐活動的開展

淺論農(nóng)村初中語文綜合性學習實踐活動的開展

宜陽縣蓮莊鎮(zhèn)前進西區(qū)學校 孫彥平

在農(nóng)村的語文教學中，綜合性學習實踐活動是教學的一個缺陷。在教學過程中，很多教師以各種借口不上綜合性學習實踐活動課。有的教師認為根本沒時間上，其他內(nèi)容都來不及上；有的教師即使想上，但看到別的教師都不上，自己上反而是浪費時間，所以干脆不上；有些教師覺得收集資料太困難，無法上等。在有意無意中，綜合性學習消逝在語文課堂中。在現(xiàn)在的新課改理念發(fā)展的狀況下，我們必須轉變觀念，敢于積極探索綜合性學習實踐活動課程的方法。那么在新課標理念下，怎樣在農(nóng)村語文教學中開展綜合性學習實踐活動呢？

首先，針對農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，我們要提高認識，明確綜合性學習實踐活動不是可有可無的，而是必須進行的，是其他的講和說無法替代的。第一、開展語文綜合性學習實踐活動的必要性?！读x務教育語文新課程標準》指出：綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與生活實踐的緊密結合?！?語文綜合性學習” 是以語文學科為核心，注重語文學科與其他學科，學校生活和社會生活之間的整體聯(lián)系，從學習者的興趣與需要出發(fā)，以實踐活動為主要形式，綜合運用各種學科知識、技能和學習方式，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力的學習。它是語文學科教學與綜合實踐活動整合的一種新形式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，以學生自主、合作、探究學習為基礎，強調(diào)學生在教師的指導下開展綜合實踐活動。而且綜合實踐活動課程是課程改革的產(chǎn)物,是對基礎教育課程結構做出調(diào)整后增加的一種新的課程形態(tài)。它折射出時代的精神,集中體現(xiàn)出新課程的基本理念,成為新一輪基礎教育課程改革的“亮點”。作為一種全新的課程形態(tài),綜合實踐活動課程有其自身的概念內(nèi)涵,倡導了獨特的課程理念,既是新課程的亮點,也是教師實施新課程的難點。作為新課改的一線教師，我們非常有必要正確對待這個新課程理念的“難點”。

第二、開展綜合性學習實踐活動的重要性?，F(xiàn)如今的考試有很大的綜合性，需要全面提升學生的語文素養(yǎng)。綜合性學習實踐活動是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、積極向上、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于學生參與社會實踐，有利于讓社會生活走向課堂，有利于讓學習生活與社會生活有機銜接。綜合性學習實踐活動可以培養(yǎng)學生收集資料的的能力，培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力，培養(yǎng)學生的口語表達能力，運用語文的能力。這不僅有利于學生語文綜合素養(yǎng)的提升，還可以為學生走向社會做好充分的準備。

比如，八年級上冊第二單元的綜合性學習是《讓世界充滿愛》，根據(jù)這個內(nèi)容，有這樣一道題?！兜茏右?guī)》中有這樣幾句話：“凡是人，皆須愛；天同覆，地同載?！钡牵谖覀兩磉?，有許多留守兒童，他們由于父母在外打工而長期得不到父母的關愛。請回答以下問題：

1、學校準備設計一份關于“留守兒童現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷，請你設計一個調(diào)查問題。

2、你認為社區(qū)或學校應該采取哪些措施來幫助這些留守兒童呢？

3、你最想對這些留守兒童說些什么？

在這道題中，學生首先得了解什么是留守兒童？留守兒童最需要什么？然后才能回答得比較到位。因此，我讓學生回家后，走進自己生活的環(huán)境，了解自己的左鄰右舍，親近那些留守兒童，和他們談心，明確他們的生活狀況和學習狀況。最后再回來做這道題。結果很顯然，學生的實際調(diào)查確實寫出了大部分留守兒童的真實想法。而我也從中得出了一個切身體會，那就是綜合性學習實踐活動必須開展。

其次，要正確對待自己所處的環(huán)境，農(nóng)村自然的風光和人文也許能更好地引導學生去體會語文的普遍性和生活性。

我所在的學校是一所農(nóng)村學校，但是周圍有山有水，也算是山清水秀。對于開展綜合性實踐學習活動來說，還是很有環(huán)境的。《新課標》也曾指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！?因此哪怕是作為地處偏遠山區(qū)的農(nóng)村初中，人們思想意識相對落后，信息條件閉塞，學生因先天不足而缺乏其豐厚的文化底蘊。但地方文化，卻在寶庫中閃爍著奪目的光輝。從“大語文”的角度而言，語文資源是滲透于我們生活的每一個角落，只要能用心捕捉，用心體會，語文資源無處不在。農(nóng)村具有獨特風俗的地方文化，同樣能使學生感受到人文情愫的魅力，假如在語文教學中，進行有機的延伸遷移，對學生提高語文素養(yǎng)、閱讀能力會起到事半功倍的效果。

比如八年級下冊第二單元的綜合性學習《尋覓春天的蹤跡》，走進大自然，尋找春天的足跡。對于城市里的孩子來說，尋找春天只能去郊外，而且得讓家長或老師帶著識別某種春天的象征。但對農(nóng)村的孩子來說，他們不僅能脫口說出春天的使者和象征，而且能在泛青的麥地里找到來自大自然的野菜，如莧菜、面條菜、灰灰菜等。他們甚至能說出這些野菜的美味做法。在山頭上，在小河邊，在麥田里，在樹林里，我和同學們尋找春天的足跡灑遍了這里的每一個角落，也留下了一路的歡聲笑語?？粗切┟利惖拇禾?，同學們對大詩人們留下的春的詩句印象深刻：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。這不僅幫助學生復習了相關知識，也幫學生真正體會了這些詩句的內(nèi)涵和感情。

因此，不要以我們所處的農(nóng)村環(huán)境為借口，積極開展綜合性學習實踐活動，珍惜并充分利用這個天然的自然寶庫，引領學生走進大自然，擁抱涇渭分明的四季，感受美好的語文世界。

最后，積極引導學生，充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的主動性。

不管是哪兒的學生，只要他們能動起來，我們的教育就是成功的。農(nóng)村的孩子缺少相對的經(jīng)驗和素養(yǎng)，但只要方法得當，充分調(diào)動他們的積極性，綜合性學習實踐活動的效果還是不會很差的。

比如九年級上冊第一單元的綜合性學習《雨的訴說》，為了順利開展這個實踐活動，我提前三周就布置下去，讓學生充分觀察雨，搜集相關的資料。整個活動過程我是這樣設計的。

《雨的訴說》綜合性學習實踐活動設計教案

【活動方案】：本次語文學習活動由兩部分組成：課堂外與課堂內(nèi)?！净顒觾?nèi)容】：◆課堂外的活動主要是充分調(diào)動學生的積極性，去感受，去搜集有關資料。具體如下：

1、走進雨天，傾聽雨的聲音，寫出自己的感受。

2、收集有關“雨”的詩文、成語，并把它們摘抄下來。

3、細讀課文中的內(nèi)容，準備資料，辯論雨的功過

◆課堂內(nèi)的活動主要交給學生自己來組織、主持?；景ā皟A聽雨的聲音”、“感受雨的魅力”、“辯論雨的功過”三個部分。

【活動建議】：1.在學生進行分組時，建議活潑和內(nèi)向的相組合，學習能力強、中、弱有效搭配。確定好各組組長，由組長帶領大家進行。2.在傾聽雨的聲音時，建議學生凝神靜聽，結合自己的理解、心情寫出自己的感受。

3.在感受雨的魅力時，建議學生利用書本、網(wǎng)絡等各種資源，積極查詢對自己有用的資料，并盡可能多的去準備。

4.在辯論雨的功過時，建議學生借鑒一些辯論賽的形式來準備資料，組成正反兩方。

【活動準備】：1.在課外活動時，及時和學生溝通，幫助學生解決一些他們不能解決的問題。

2.在課內(nèi)活動前，考慮各種可能會出現(xiàn)的情況，想好對策。

3.在課內(nèi)活動時，注意喚起學生的積極參與和感情共鳴。如果課堂時間不允許每個學生都在全班面前匯報，也要保證在組內(nèi)有口語表達的機會。4.讓各組組長在活動中寫好對組員的評價。

因為充分調(diào)動了學生的積極性，這次綜合性學習實踐活動可以說開展得很成功。學生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)是讓人眼前一亮，也進一步讓我肯定了自己探索的方法是正確的。

綜上所述，我認為我們只有真正認識到開展綜合性學習實踐活動的重要，利用好我們的身邊資源，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主動性，我們農(nóng)村語文的綜合性學習實踐活動完全可以開展得有聲有色。

第四篇：三年級語文綜合性實踐活動

三年級語文綜合性實踐活動

學目標：

1、知識目標：在活動中，掌握相關語文知識：詩句、名言賞析；故事闡述、理解等。

2、能力目標：在活動中，培養(yǎng)學生篩選、處理相關知識信息的能力，訓練學生語言表達能力。

3、情感目標：對學生進行感恩教育，體驗認識到擁有父母之愛的幸福，學會以感恩的心去回報父母，回報社會。

教學重難點：

通過活動，學生明白了父母對自己無微不至的關心和愛護，從而知道感恩父母。教學準備：

1、課前搜集感恩父母的古詩和名人名言。

2、CAI課件。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、導入。

同學們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們先來聽一個非常感人的故事。同學們要認真聽，聽完后要談談自己的感受。

聽完這個故事后，你有什么感受？看到這棵樹，你想到了誰？我們的父母也正像這棵樹，為我們無私的付出，從不求任何回報，我們應該怎樣對待父母呢？ 這次語文綜合性實踐活動就以“感恩父母”為主題展開。

二、交流搜集的古詩。

師：父母的愛比山高，比海深，無私，無價。正因為這樣，古往今來，有許多文人墨客寫下了許多優(yōu)美的詩詞，以歌頌偉大的父母親。

你們都搜集了哪些古詩？拿出來前后兩個同學交流交流，交流的時候要說出古詩的內(nèi)容，你最喜歡哪一句？為什么？

師：好的詩句一語傳神。吟誦父母親的詩句，每每吟來都讓人感動、流淚，我想，它傳得不僅是神，它傳遞的是一種愛。

現(xiàn)在，讓我們一起有感情地吟誦孟郊的詩作《游子吟》。

三、交流搜集的名人名言。

師：同學們讀得真好，從這些古詩中，我們體會到了偉大的父母之愛。當然，也有一些名人名言，告訴了我們要感恩父母。你們課余時間都搜集了哪些名人名言呢？說的時候要說出自己的感受。

四、講父母關心你的小故事。

剛才，我們從詩詞歌賦里，名人名言里尋覓、感受到了父母的愛。你們現(xiàn)在已經(jīng)是三年級的小學生了，從你出生到現(xiàn)在，在這漫長的八、九年里，你們的父母也對你們付出了太多太多的愛，這濃濃的愛已經(jīng)融入到了平時點點滴滴的小小的故事中。

下面我們召開一個小小的故事會，小組同學在一起說說父母關心你的小故事。說的時候要有真情實感，要把故事說具體。說完后小組推選同學匯報。

五、回報父母。

師：古人云：羊有跪乳之恩，鳥有反哺之義，其實，在我們平凡的生活當中，每一件平凡的小事里，都有了同學們回報父母的身影。

老師布置同學們自覺完成五個一愛心家庭作業(yè)，用我們的行動來回報對父母的感恩之情，你選擇了其中的哪一項，又是如何做的呢？

出示五個一愛心家庭作業(yè)內(nèi)容：

給父母打個電話，送上溫馨的問候，讓父母開心

陪父母聊天，講講一天的學習經(jīng)歷，讓父母放心

給父母捶捶背、揉揉肩、洗洗腳，為父母獻孝心

在家中自己的事情自己做，多幫父母做事，讓父母省心

勤奮努力，認真學習，做個好孩子，讓父母稱心

六、制作感恩卡

師：同學們真懂事，都知道回報父母的愛了。下面拿出你的卡紙，彩筆，用我們靈巧的雙手制作一張精美的感恩卡。讓優(yōu)美的文字和美麗的圖案融入到你的畫中。畫完后拿上你的卡片上臺展示，并說你為什么這么畫？談談你的想法。伴樂《感恩的心》。

七、總結。

師：愛是一種無盡的付出，也是一種收獲的快樂。通過這次活動，我們都經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。讓我們在今后的學習、生活中一起去了解愛，去學會愛，讓愛的主旋律永遠在我們身邊唱響。

教學反思：

感恩是一種文明，是一種品德。擁有一顆感恩的心，我們才能懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關心，幫助他人。擁有一顆感恩的心，我們才能學會包容，珍愛自己。前段時間，我們班開展了以“感恩父母”為主題的一系列語文綜合性實踐活動。在活動中，學生搜集了許多感恩父母的古詩和名人名言。并用一句話向父母表示感恩；用一個舉動為父母消除疲勞，用一天當家為父母分擔家務。最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日。孩子們會在不經(jīng)意中給父母長輩送去最溫馨的祝愿。

一、學生在活動中更加深了對父母的熱愛。

通過走近父母親講故事這個活動，讓孩子第一次這樣深入地，細致地認識了解了自己的父母，體會到了父母真真切切的愛以及工作的辛苦，讓他們更加懂得了熱愛生活，珍惜父母所給他們的一切，也是他們第一次正確認識自我。一系列的活動使孩子們紛紛表示要牢記父母之愛，父母之恩。另外通過給父母送禮物和給父母寫感恩卡，讓學生把自己的感受表達出來。學生寫得感言非常讓人感動。他們深深懂得了孝敬父母，珍惜父母之愛是作為新時代少年應有的美好品德。同時也有好多家長向我反映通過“感恩父母”系列活動，孩子在家里的表現(xiàn)也跟以前完全不同了，他們脾氣好多了，變得孝順了、懂事了，比以前主動并堅持做家務，關心和體諒父母，會說謝謝。

二、學生在活動中感受到了傳統(tǒng)美德的魅力。

孩子們都說，感恩是個有魅力的詞語。當我們懷著一顆感恩的心去對待父母對待他人的時候，發(fā)覺人們臉上的笑容特別真誠，周圍的景致也特別美麗，自己的心里也特別舒暢。

開展了感恩系列活動以后，餐桌上，多了一雙感恩的筷子；問候里，多了一句感恩的聲音；清茶中，多了一份親情的甜蜜；歡笑中，感恩的真情在涌動。通過感恩系列活動，隊員們觸摸到了傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，感受到了傳統(tǒng)美德的魅力所在。

三、學生的綜合能力在活動中得到了提高。

搜集詩文、故事，整理信息，交流講演，設計手抄報、黑板報，學做家務??一次次的活動，培養(yǎng)了學生的合作意識，增強了集體的凝聚力。隊員在老師的引導下，始終是興致勃勃的，當活動總結談收獲時，隊員們一個個喜笑顏開，有的說自己最大的收獲就是了解了父母，學會了感恩。有的說學會了如何上網(wǎng)查找、收集資料。有的說自己變得愛看書報了。有的說自己會做許多家務??此外，隊員們的交際能力、解決問題的能力也得到了提高。

通過這次的實踐活動，學生經(jīng)受了一次心靈的滌蕩，知道了父母的愛是伴隨自己一生的暖流，也懂得了自己要回報父母的愛。

第五篇：三年級語文綜合性實踐活動

三年級語文綜合性實踐活動

《感恩父母》

活動計劃：

1、在活動中，掌握相關語文知識：詩句、名言賞析；故事闡述、理解等。

2、在活動中，培養(yǎng)學生篩選、處理相關知識信息的能力，訓練學生語言表達能力。

3、對學生進行感恩教育，體驗認識到擁有父母之愛的幸福，學會以感恩的心去回報父母，回報社會。

活動過程：

一、導入。

同學們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們先來聽一個非常感人的故事。同學們要認真聽，聽完后要談談自己的感受。

聽完這個故事后，你有什么感受？看到這棵樹，你想到了誰？我們的父母也正像這棵樹，為我們無私的付出，從不求任何回報，我們應該怎樣對待父母呢？

這次語文綜合性實踐活動就以“感恩父母”為主題展開。

二、交流搜集的古詩。

師：父母的愛比山高，比海深，無私，無價。正因為這樣，古往今來，有許多文人墨客寫下了許多優(yōu)美的詩詞，以歌頌偉大的父母親。

你們都搜集了哪些古詩？拿出來前后兩個同學交流交流，交流的時候要說出古詩的內(nèi)容，你最喜歡哪一句？為什么？

師：好的詩句一語傳神。吟誦父母親的詩句，每每吟來都讓人感動、流淚，我想，它傳得不僅是神，它傳遞的是一種愛。

現(xiàn)在，讓我們一起有感情地吟誦孟郊的詩作《游子吟》。

三、交流搜集的名人名言。

師：同學們讀得真好，從這些古詩中，我們體會到了偉大的父母之愛。當然，也有一些名人名言，告訴了我們要感恩父母。你們課余時間都搜集了哪些名人名言呢？說的時候要說出自己的感受。

四、講父母關心你的小故事。

剛才，我們從詩詞歌賦里，名人名言里尋覓、感受到了父母的愛。你們現(xiàn)在已經(jīng)是三年級的小學生了，從你出生到現(xiàn)在，在這漫長的八、九年里，你們的父母也對你們付出了太多太多的愛，這濃濃的愛已經(jīng)融入到了平時點點滴滴的小小的故事中。

下面我們召開一個小小的故事會，小組同學在一起說說父母關心你的小故事。說的時候要有真情實感，要把故事說具體。說完后小組推選同學匯報。

五、回報父母。

師：古人云：羊有跪乳之恩，鳥有反哺之義，其實，在我們平凡的生活當中，每一件平凡的小事里，都有了同學們回報父母的身影。

老師布置同學們自覺完成五個一愛心家庭作業(yè)，用我們的行動來回報對父母的感恩之情，你選擇了其中的哪一項，又是如何做的呢？

出示五個一愛心家庭作業(yè)內(nèi)容：

給父母打個電話，送上溫馨的問候，讓父母開心

陪父母聊天，講講一天的學習經(jīng)歷，讓父母放心

給父母捶捶背、揉揉肩、洗洗腳，為父母獻孝心

在家中自己的事情自己做，多幫父母做事，讓父母省心

勤奮努力，認真學習，做個好孩子，讓父母稱心

六、制作感恩卡

師：同學們真懂事，都知道回報父母的愛了。下面拿出你的卡紙，彩筆，用我們靈巧的雙手制作一張精美的感恩卡。讓優(yōu)美的文字和美麗的圖案融入到你的畫中。畫完后拿上你的卡片上臺展示，并說你為什么這么畫？談談你的想法。伴樂《感恩的心》。

七、總結。

師：愛是一種無盡的付出，也是一種收獲的快樂。通過這次活動，我們都經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。讓我們在今后的學習、生活中一起去了解愛，去學會愛，讓愛的主旋律永遠在我們身邊唱響。

活動總結：

感恩是一種文明，是一種品德。擁有一顆感恩的心，我們才能懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關心，幫助他人。擁有一顆感恩的心，我們才能學會包容，珍愛自己。前段時間，我們班開展了以“感恩父母”為主題的一系列語文綜合性實踐活動。在活動中，學生搜集了許多感恩父母的古詩和名人名言。并用一句話向父母表示感恩；用一個舉動為父母消除疲勞，用一天當家為父母分擔家務。最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日。孩子們會在不經(jīng)意中給父母長輩送去最溫馨的祝愿。

一、學生在活動中更加深了對父母的熱愛。

通過走近父母親講故事這個活動，讓孩子第一次這樣深入地，細致地認識了解了自己的父母，體會到了父母真真切切的愛以及工作的辛苦，讓他們更加懂得了熱愛生活，珍惜父母所給他們的一切，也是他們第一次正確認識自我。一系列的活動使孩子們紛紛表示要牢記父母之愛，父母之恩。另外通過給父母送禮物和給父母寫感恩卡，讓學生把自己的感受表達出來。學生寫得感言非常讓人感動。他們深深懂得了孝敬父母，珍惜父母之愛是作為新時代少年應有的美好品德。同時也有好多家長向我反映通過“感恩父母”系列活動，孩子在家里的表現(xiàn)也跟以前完全不同了，他們脾氣好多了，變得孝順了、懂事了，比以前主動并堅持做家務，關心和體諒父母，會說謝謝。

二、學生的綜合能力在活動中得到了提高。

搜集詩文、故事，整理信息，交流講演，設計手抄報、黑板報，學做家務??一次次的活動，培養(yǎng)了學生的合作意識，增強了集體的凝聚力。隊員在老師的引導下，始終是興致勃勃的，當活動總結談收獲時，隊員們一個個喜笑顏開，有的說自己最大的收獲就是了解了父母，學會了感恩。有的說學會了如何上網(wǎng)查找、收集資料。有的說自己變得愛看書報了。有的說自己會做許多家務??此外，隊員們的交際能力、解決問題的能力也得到了提高。

通過這次的實踐活動，學生經(jīng)受了一次心靈的滌蕩，知道了父母的愛是伴隨自己一生的暖流，也懂得了自己要回報父母的愛。