第一篇：如何有效地進(jìn)行小學(xué)語文綜合性實踐活動的教學(xué)

如何有效地進(jìn)行小學(xué)語文綜合性實踐活動的教學(xué)

21世紀(jì)的小學(xué)生對教師圍繞一本語文書要求讀寫背誦一個學(xué)期的做法已深感厭惡，對教學(xué)毫無創(chuàng)意的教書匡式的教師也不再喜愛。學(xué)生們渴望的是豐富多彩的課堂。大量的信息、豐富的活動、美麗的大自然，對孩子們充滿著無窮的吸引力。如何將課堂所學(xué)的語文知識有創(chuàng)意地與豐富多彩的課外生活實踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生輕松地由厭學(xué)變樂學(xué)？是擺在我們面前的一個難題。自從語文綜合實踐活動這個新生命悄然來到我們身邊，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐驗、創(chuàng)造……

小學(xué)高年級應(yīng)該怎樣進(jìn)行綜合實踐課呢?首先應(yīng)該注重結(jié)合教材每一單元后的綜合活動，教師有效組織，合理安排提高學(xué)生的興趣。如北師大版小學(xué)語文第十二冊第一單元安排了一個專題的綜合性學(xué)習(xí)活動是“生活樂趣”，同學(xué)們的活動步驟如下：

一、準(zhǔn)備階段——理解快樂、尋找快樂、體會快樂。

（一）我首先讓學(xué)生理解快樂。

1、把班上的同學(xué)分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行各方面的準(zhǔn)備。

2、組織討論什么是真正的樂趣，明確真正樂趣的意義所在（（1）發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，是一種樂趣。（2）克服困難，挑戰(zhàn)自我，取得勝利是一種樂趣。（3）幫助他人是一種樂趣。等等）

3、先在小組中交流自己對快樂的理解，然后選出代表參

加全班交

（二）接著我讓同學(xué)們尋找快樂。

1、走向大自然，擁抱大自然，在自然界中尋找快樂。

2、去搞小實驗、小發(fā)明、小制作等，在發(fā)明創(chuàng)

造中尋找快樂。

3、去田園，去勞動等，在勞動中尋找快樂。

4、去游

泳，去滑旱冰，去跑步、、、、、、在運動中尋找快樂。

二、開會交流階段——共享快樂。

1、確定主持人，并安排好程序?qū)懞么~。

2、布置好能烘托出

快樂氣氛的會場。

3、各組代表依次發(fā)言、展示。

三、總結(jié)——留住快樂。

1、進(jìn)一步整理文字稿件、錄音、繪畫等。

2、同學(xué)們可以談感

想和體會。

3、請老師總結(jié)。

之后我再趁此機(jī)會開展了成果展示學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的積極性很

高，他們通過實際尋找，實際感受等；以個人、小組等多種方式交流

匯報。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生津津有味地講述樂，頭頭是道講樂趣，畫

筆流暢地畫樂趣，熱烈地交流，學(xué)生在音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等多學(xué)

科的知識在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中確確實實地得到了綜合運用。

在教學(xué)過程中，我們要盡可能地放，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相融合，發(fā)揮特長。比如在學(xué)習(xí)本單元《山中雜記》課

文后我特意安排了一次“我愛動物、我愛生活的”的綜合性學(xué)習(xí)，我就

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信、上網(wǎng)搜集等多種渠道從山中各種動

物身上感受樂趣。從而融情于山林，融情于自然。在展示學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)中，我鼓勵學(xué)生以自己喜愛的方式來匯報學(xué)習(xí)成果，學(xué)生有的把

感受深的場面畫下來，以連環(huán)畫的形式來講述；有的還和小伙伴配樂

表演課本??；有的把感受編成手抄報，還有的把搜集的圖片運用所學(xué)

到的電腦知識制作成電子演示文稿……這一綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生

把在美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、舞蹈等學(xué)科中所學(xué)到的知識融會貫通，既有相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合，又有學(xué)生各科能力的結(jié)合，學(xué)生要完成以

上任何一種形式的匯報，絕非簡單的抄抄寫寫，必須將語文知識與相

關(guān)學(xué)科知識相融合，通過多種匯報交流的形式，使學(xué)生的語文綜合素

養(yǎng)得到了提高。

這樣讓孩子們將課堂所學(xué)的語文知識有創(chuàng)意地與豐富多彩的課外生

活實踐緊密聯(lián)系起來，走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐驗、創(chuàng)造……

再比如北師大版小學(xué)六年級下冊第八單元綜合實踐活動“告別

童年”童年的生活是豐富多彩的,它給我們留下了很多值得回憶的東

西，但我們卻常常將它們忽視了。教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶那些印象深刻的往事，特別是充滿童真、童趣的小事，還要注意對個人成長歷史具

有重要意義的時間段，如：幼兒園，上小學(xué)……制作童年生活紀(jì)念冊的過程，是重溫快樂、總結(jié)生活經(jīng)驗的過程。要求學(xué)生請自己的爸爸、媽媽（伴隨自己成長的長輩)也參與進(jìn)來，增進(jìn)親子交流，還可以對

學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。同學(xué)們的活動步驟如下：

一、準(zhǔn)備材料。

1、收集自己的作文、美術(shù)、書法、手工制作等

作品，自己過去的獎狀證書、表揚信、感寫信，老師、長輩、同學(xué)給

自己的留言……自己到各地旅游的小紀(jì)念品……

2、分類、整理材料，將材料分好類后，給照片配上說明或醒目的標(biāo)題，給小飾物和禮物配

上文字說明，獎狀、證書可以拍成照片，便于裝訂等等。

3、準(zhǔn)備一

個冊子，封皮可用色彩鮮艷的硬紙。

二、制作。

1、給紀(jì)念冊起名字，并進(jìn)行裝飾。

2、可按成長足跡、精

彩瞬間、我的佳作、友人寄語等內(nèi)容題材編排，也可以按一年級、二

年級、三年級、四年級、五年級、六年級的時間順序編排。

3、為紀(jì)

念冊寫一篇序、一篇后記。

4、設(shè)計一個目錄。

5、按順序裝訂成冊。

三、展示交流。

1、在小組內(nèi)交流自己的紀(jì)念冊。

2、在全班交流、觀看。

四、談?wù)勚谱骱徒涣骷o(jì)念冊后的感受。

建議：不評選最佳紀(jì)念冊，因為對于紀(jì)念冊的主人而言，每本紀(jì)

念冊都是最佳珍品。紀(jì)念卡可放在班里大家翻閱，也可有組織地帶回

家里和家長一起欣賞。提倡欣賞后留言。

通過這項活動，不僅使同學(xué)們回憶了往事，重溫快樂，小結(jié)六年的小學(xué)生活，也為讀初中做好了充分的準(zhǔn)備?？傊C合實踐要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建開放型的綜合實踐課程，初步形成旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐

能力的綜合實踐課程，取得一定的經(jīng)驗與成效。只要我們緊密聯(lián)系實

際、循序漸進(jìn)、堅持不懈、不斷探索，語文綜合實踐活動教學(xué)一定會不斷創(chuàng)新，不斷完善。

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

《語文課標(biāo)中》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)積極提倡！在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文教材中“綜合性學(xué)習(xí)”貫穿始終，是課程改革的一個亮點，是形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的重要途徑。所以，如何有效的開展綜合性學(xué)習(xí)是擺在我們語文教師面前的重要任務(wù)之一。

一、充分利用教材資源，逐步滲透綜合性學(xué)習(xí)

我們先行的教材中的許多課文、練習(xí)、口語交際都是綜合性學(xué)習(xí)好素材，因此，我們在教學(xué)中要大膽地創(chuàng)新，將語文知識融入生動有趣的表演、游戲、競賽中，通過“唱、畫、演、寫、做、辯”等形式，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語文，訓(xùn)練智能，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。

像在低年級的教材中，“識字加油站”中“我認(rèn)識我班所有同學(xué)的名字”“這是我從電視里學(xué)到的字”等，就是一些小型的綜合性學(xué)習(xí)，我們可以定期舉行“我班的識字大王”比賽活動，重視引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極、濃厚的識字興趣，鼓勵、幫助孩子從生活中隨處認(rèn)字，這樣許多課堂上很難遇到的字在無意中已印入了孩子的腦海中。“我的小制作”活動中，組織學(xué)生進(jìn)行動手制作，如：用毛線編制蝴蝶結(jié)，用塑料作成花瓶，用紅辣椒做成玩具鞭炮??，課前引導(dǎo)、交流制作、行動的過程，互相補(bǔ)充，課后根據(jù)情況分組行動或個人行動，大膽嘗試、想象。之后，再利用一節(jié)課時間，舉辦“小制作展覽”鼓勵學(xué)生從不同的方面、不同的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能，評議，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從小培養(yǎng)了學(xué)生敢于參與，敢于嘗試的良好習(xí)慣。

我們學(xué)習(xí)的許多語文，有的像一首詩，有的像一幅美麗的圖畫，有的課文則是一個精彩的故事，在教學(xué)中我們應(yīng)充分利用這一特點，與藝術(shù)課相結(jié)合，開展綜合性學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)《要下雨了》《小蝌蚪找媽媽》等課文后讓學(xué)生排練課本劇；學(xué)習(xí)《黃山奇石》讓學(xué)生

1、搜集有關(guān)黃山的資料補(bǔ)充課文，并畫畫的文中展示的奇石；

2、寫一寫“我心中的黃山”

3、當(dāng)導(dǎo)游領(lǐng)客游山。這樣，課前搜集，課中訓(xùn)練，課后延伸，不僅使學(xué)生聽、說、讀、寫能力得到了發(fā)展，也打破了學(xué)科的界限，體現(xiàn)了學(xué)科見的整合，豐富完善了學(xué)生知識的鞏固。不自覺中進(jìn)行著綜合性的學(xué)習(xí)。

在中年級，要巧借作文，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。小學(xué)生作文是一種活動的反映，而任何反映都是在實踐活動中進(jìn)行的。離開實踐活動就不會有寫作的源泉。在一堂《觀察中的發(fā)現(xiàn)》的作文課上，讓學(xué)生通過五個步驟調(diào)動了全身器官，去觀察，去感受。用眼睛看；出示了五個形狀不一的杯子，讓學(xué)生看杯子的形狀、大小、顏色，以及美麗的花紋圖案；用手摸，感受杯子的質(zhì)量及溫度、做工；用耳朵聽，聽聽用杯蓋敲杯子的聲音，了解杯子的質(zhì)地；閉眼 聞，杯子中不同飲品的氣味；用嘴嘗，了解飲品的不同滋味，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。類似這樣的作文教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，提高了作文能力，又在活動中有效地實踐了綜合性學(xué)習(xí)。

再如，學(xué)習(xí)了《新型玻璃》后，讓學(xué)生以各種玻璃的特點和作用為要點，放長線，讓學(xué)生在家或路途中觀察、想象，身邊生活中還需要什么形型的玻璃，自由合理地想象，拓展思維。結(jié)果，有的同學(xué)為文中的新型玻璃設(shè)計了廣告詞進(jìn)行推銷，有的還撰寫了產(chǎn)品說明書，有的寫出了自己發(fā)明的新型玻

璃，還有的出了一期《玻璃世界》手抄報、畫展。極大的擴(kuò)充了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生習(xí)作、創(chuàng)新能力的提高。

二、抓住專題，開展綜合性學(xué)習(xí)

通過不同年級的活動，我發(fā)現(xiàn)高年級學(xué)生具有一定的交流、合作、探索的能力適用于各種形式，教學(xué)中我們采用“實話實說”、“辯論會”，調(diào)查、記錄、參觀、座談、聽講座等形式開展活動。

五年級上冊“遨游漢字王國”這一綜合性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生瀏覽本組活動提供的閱讀材料的前提下，分組擬訂活動計劃，每組圍繞一個問題如：如：搜集字謎、編寫字謎、查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、笑話、搜集有關(guān)漢字來歷的資料等等，進(jìn)行分工人人參與展開活動。在近一周的實踐活動后，仁者見仁、智者見智，展示出了各自勞動所得；有的學(xué)生找到了許多著名作家的書法作品以體現(xiàn)漢字的有趣；有的學(xué)生摘抄字謎、笑話、歇后語、自編字謎；還有的持更改錯字本記錄了全班同學(xué)近一周來的錯字，呼吁同學(xué)們消滅錯字；更有的找來了古代漢語想給大家介紹漢字演變的過程，通過手抄報、書法、記錄本、猜一猜、對一對等等形式展現(xiàn)出來了。在參與中感悟，在感悟中提高了交流、合作、探索的能力。

為了讓學(xué)生敢于開口說話，開口辯論，敢于發(fā)表自己見解，我們經(jīng)常利用口語交際課，開展各種話題的辯論會，如《開卷一定有益嗎》《過生日好不好》《小學(xué)生該不該上網(wǎng)》等 非?，F(xiàn)實的問題，引領(lǐng)學(xué)生動口動腦。

在開展“我們與周圍環(huán)境”的實踐活動時，先引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次活動的內(nèi)容，討論活動的意義、目的、任務(wù)，接著指導(dǎo)學(xué)生成立調(diào)查小組，指定切實可行計劃，明確調(diào)查的途徑：然后各小組圍繞一個專題進(jìn)行調(diào)查，最后把

調(diào)查的結(jié)果寫成調(diào)查報告、建議書、表揚稿、手抄報等形式展示出來。在活動中各組成員積極投入，深入實踐，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對我們的環(huán)境有了更深的認(rèn)識。他們寫出了《假如我是地毯廠廠長》自己將如何處理地毯廠排出的污水問題；《小魚說我要走了》等文章。在這次活動中，學(xué)生不僅深層次的學(xué)到了調(diào)查的方法，鍛煉了寫作的能力，提高了收集和處理信息資料的能力，懂得了運用各種方式展示調(diào)查結(jié)果等，語文綜合能力得到了提高。

抓住專題，選擇性的重點化的綜合學(xué)習(xí)，從策劃到交流展示，課堂所用時間為2—3課時，但整個學(xué)習(xí)過程一般要歷時一周左右，而且是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動實踐活動，自然有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和實踐能力。

通過5年的實踐，深深地體會到語文的綜合性活動，教師提供活動的是足夠的素材、空間、時間，放手讓學(xué)生自己開展、參與、給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)和相互交流的機(jī)會，激勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，體驗到成功的快樂。

總之，通過開展有效的綜合性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

姓名：楊梅桂單位：青海省西寧市湟中縣上新莊鎮(zhèn)東臺學(xué)校

電話：***郵箱：sxzong@sina.com

QQ：553286637

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)積極提倡！在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文教材中“綜合性學(xué)習(xí)”貫穿始終，是課程改革的一個亮點，是形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的重要途徑。所以，如何有效的開展綜合性學(xué)習(xí)是擺在我們語文教師面前的重要任務(wù)之一。

一、充分利用教材資源，逐步滲透綜合性學(xué)習(xí)

我們的教材中的許多課文、練習(xí)、口語交際都是綜合性學(xué)習(xí)好素材，因此，我們在教學(xué)中要大膽地創(chuàng)新，將語文知識融入生動有趣的表演、游戲、競賽中，通過“唱、畫、演、寫、做、辯”等形式，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語文，訓(xùn)練智能，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。

像在低年級的教材中，“識字加油站”中“我認(rèn)識我班所有同學(xué)的名字”“這是我從電視里學(xué)到的字”等，就是一些小型的綜合性學(xué)習(xí)，我們可以定期舉行“我班的識字大王”比賽活動，重視引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極、濃厚的識字興趣，鼓勵、幫助孩子從生活中隨處認(rèn)字，這樣許多課堂上很難遇到的字在無意中已印入了孩子的腦海中?！拔业男≈谱鳌被顒又?，組織學(xué)生進(jìn)行動手制作，如：用毛線編制蝴蝶結(jié)，用塑料作成花瓶，用紅辣椒做成玩具鞭炮……，課前引導(dǎo)、交流制作、行動的過程，互相補(bǔ)充，課后根據(jù)情況分組行動或個人行動，大膽嘗試、想象。之后，再利用一節(jié)課時間，舉辦“小制作展覽”鼓勵學(xué)生從不同的方面、不同的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能，評議，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從小培養(yǎng)了學(xué)生敢于參與，敢于嘗試的良好習(xí)慣。

我們學(xué)習(xí)的許多語文，有的像一首詩，有的像一幅美麗的圖畫，有的課文則是一個精彩的故事，在教學(xué)中我們應(yīng)充分利用這一特點，與藝術(shù)課相結(jié)合，開展綜合性學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)《要下雨了》《小蝌蚪找媽媽》等課文后讓學(xué)生排練課本??；學(xué)習(xí)《黃山奇石》讓學(xué)生

1、搜集有關(guān)黃山的資料補(bǔ)充課文，并畫畫的文中展示的奇石；

2、寫一寫“我心中的黃山”

3、當(dāng)導(dǎo)游領(lǐng)客游山。這樣，課前搜集，課中訓(xùn)練，課后延伸，不僅使學(xué)生聽、說、讀、寫能力得到了發(fā)展，也打破了學(xué)科的界限，體現(xiàn)了學(xué)科見的整合，豐富完善了學(xué)生知識的鞏固。不自覺中進(jìn)行著綜合性的學(xué)習(xí)。

在中年級，要巧借作文，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。小學(xué)生作文是一種活動的反映，而任何反映都是在實踐活動中進(jìn)行的。離開實踐活動就不會有寫作的源泉。在一堂《觀察中的發(fā)現(xiàn)》的作文課上，讓學(xué)生通過五個步驟調(diào)動了全身器官，去觀察，去感受。用眼睛看；出示了五個形狀不一的杯子，讓學(xué)生看杯子的形狀、大小、顏色，以及美麗的花紋圖案；用手摸，感受杯子的質(zhì)量及溫度、做工；用耳朵聽，聽聽用杯蓋敲杯子的聲音，了解杯子的質(zhì)地；閉眼 聞，杯子中不同飲品的氣味；用嘴嘗，了解飲品的不同滋味，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。類似這樣的作文教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，提高了作文能力，又在活動中有效地實踐了綜合性學(xué)習(xí)。

再如，學(xué)習(xí)了《新型玻璃》后，讓學(xué)生以各種玻璃的特點和作用為要點，放長線，讓學(xué)生在家或路途中觀察、想象，身邊生活中還需要什么形型的玻璃，自由合理地想象，拓展思維。結(jié)果，有的同學(xué)為文中的新型玻璃設(shè)計了廣告詞進(jìn)行推銷，有的還撰寫了產(chǎn)品說明書，有的寫出了自己發(fā)明的新型玻璃，還有的出了一期《玻璃世界》手抄報、畫展。極大的擴(kuò)充了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生習(xí)作、創(chuàng)新能力的提高。

二、抓住專題，開展綜合性學(xué)習(xí)

通過不同年級的活動，我發(fā)現(xiàn)高年級學(xué)生具有一定的交流、合作、探索的能力適用于各種形式，教學(xué)中我們采用“實話實說”、“辯論會”，調(diào)查、記錄、參觀、座談、聽講座等形式開展活動。

五年級上冊“遨游漢字王國”這一綜合性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生瀏覽本組活動提供的閱讀材料的前提下，分組擬訂活動計劃，每組圍繞一個問題如：如：搜集字謎、編寫字謎、查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、笑話、搜集有關(guān)漢字來歷的資料等等，進(jìn)行分工人人參與展開活動。在近一周的實踐活動后，仁者見仁、智者見智，展示出了各自勞動所得；有的學(xué)生找到了許多著名作家的書法作品以體現(xiàn)漢字的有趣；有的學(xué)生摘抄字謎、笑話、歇后語、自編字謎；還有的持更改錯字本記錄了全班同學(xué)近一周來的錯字，呼吁同學(xué)們消滅錯字；更有的找來了古代漢語想給大家介紹漢字演變的過程，通過手抄報、書法、記錄本、猜一猜、對一對等等形式展現(xiàn)出來了。在參與中感悟，在感悟中提高了交流、合作、探索的能力。

為了讓學(xué)生敢于開口說話，開口辯論，敢于發(fā)表自己見解，我們經(jīng)常利用口語交際課，開展各種話題的辯論會，如《開卷一定有益嗎》《過生日好不好》《小學(xué)生該不該上網(wǎng)》等 非?，F(xiàn)實的問題，引領(lǐng)學(xué)生動口動腦。

在開展“我們與周圍環(huán)境”的實踐活動時，先引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次活動的內(nèi)容，討論活動的意義、目的、任務(wù)，接著指導(dǎo)學(xué)生成立調(diào)查小組，指定切實可行計劃，明確調(diào)查的途徑：然后各小組圍繞一個專題進(jìn)行調(diào)查，最后把調(diào)查的結(jié)果寫成調(diào)查報告、建議書、表揚稿、手抄報等形式展示出來。在活

動中各組成員積極投入，深入實踐，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對我們的環(huán)境有了更深的認(rèn)識。他們寫出了《假如我是地毯廠廠長》自己將如何處理地毯廠排出的污水問題；《小魚說我要走了》等文章。在這次活動中，學(xué)生不僅深層次的學(xué)到了調(diào)查的方法，鍛煉了寫作的能力，提高了收集和處理信息資料的能力，懂得了運用各種方式展示調(diào)查結(jié)果等，語文綜合能力得到了提高。

抓住專題，選擇性的重點化的綜合學(xué)習(xí)，從策劃到交流展示，課堂所用時間為2—3課時，但整個學(xué)習(xí)過程一般要歷時一周左右，而且是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動實踐活動，自然有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和實踐能力。

通過5年的實踐，深深地體會到語文的綜合性活動，教師提供活動的是足夠的素材、空間、時間，放手讓學(xué)生自己開展、參與、給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)和相互交流的機(jī)會，激勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，體驗到成功的快樂。

總之，通過開展有效的綜合性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：淺談如何有效地進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)

淺談如何有效地進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)

文縣教育局

張書彥

小學(xué)音樂課在小學(xué)教育教學(xué)中有著重要作用，好的音樂課的編排和實施必將給小學(xué)教育教學(xué)帶來輕松愉快以及新鮮的視覺聽覺感受。學(xué)校教育注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，音樂教育就是美育的重要部分，是學(xué)校實行素質(zhì)教育的重要手段之一。因此，作為一名音樂教師，培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的關(guān)鍵首先就要提高課堂教學(xué)有效性。音樂課作為一門綜合科課程，我認(rèn)為這門課程既要讓學(xué)生學(xué)到知識，又要讓學(xué)生在音樂中得以放松，緩解上主科時的壓力。所以我注重寓教于樂，讓學(xué)生在美得音樂中開拓視野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品質(zhì)。如何提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高音樂課堂教學(xué)有效性，我覺得應(yīng)該從以下幾點作起：

一、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍

在音樂課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生都有自己的性格和思想見解。在音樂課堂上，他們都希望得到教師的認(rèn)可，甚至在某些方面超越老師。教師應(yīng)緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動地做他們的朋友，要讓他們感到教師是他們的知心朋友。比如：歌曲《小小一粒沙》，教師可以讓學(xué)生自己說說大海里有些什么？讓學(xué)生暢所欲言，說說自己對大海的認(rèn)識。教師的一個鼓勵，一句肯定的語言都會讓學(xué)生對課堂對音樂課充滿興趣，課堂的教學(xué)氛圍也會輕松和諧。

二、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度

在教學(xué)中可以充分運用簡筆畫、掛圖、實物、幻燈片等直觀手段，也可以利用實物投影儀、錄音、錄像、攝像或計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體設(shè)備，以多維的、多樣的、多角度的、高密度的方法充分展示教學(xué)內(nèi)容，通過有聲的語言和逼真的形象來作用于學(xué)生的各種感官，消除學(xué)生的緊張感和焦慮感，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，最后上升為學(xué)習(xí)的興趣。從而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)音樂有關(guān)知識。同時教師也可以在課堂上采用角色表演，做游戲，表演音樂短劇，小樂隊伴奏等多種課堂教學(xué)活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，并使其興趣得到很好的激發(fā)。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,課程實施的基本途徑是教學(xué),可以說,沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué),即使再完美的課程標(biāo)準(zhǔn),也只能是紙上談兵。毫無疑問,我們在實踐課改新理念的同時,更應(yīng)該關(guān)注課堂,關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程,關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性,關(guān)注如何讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加有效。在長期的音樂教學(xué)實踐探索中,我深深地體會到要提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性,應(yīng)做好以下幾方面的工作。

1、鉆研教材,奠定有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

教材是教學(xué)大綱的具體化,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的主要依據(jù),它不僅決定著課堂教學(xué)內(nèi)容,而且提供了教學(xué)活動的基本線索和方法,因而教材之于教學(xué)是非常重要的。所以,提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性,首先,教師要深入鉆研教材,要把教學(xué)內(nèi)容理解透徹。其次,整合教學(xué)目標(biāo),注重情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,并思考如何在教學(xué)中有效的落實;再次,要分析重難點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,考慮哪個環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)會構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對性地設(shè)計策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難。只有認(rèn)真仔細(xì)的鉆研教材,才能備好每節(jié)課,上好每節(jié)課,才能為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性奠定良好的基礎(chǔ),才能使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加有效。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)有效學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)必須與個人經(jīng)驗建立起聯(lián)系,才能產(chǎn)生良好的效果。教學(xué)情境對學(xué)生而言具有較強(qiáng)的情感吸引力,容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲,進(jìn)而促使其思維處于異?；钴S的狀態(tài)。在音樂學(xué)習(xí)活動中,我們可以通過創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境來調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗, 激發(fā)、感染、陶冶學(xué)生的情感,促成良好的審美心境。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種特殊的環(huán)境面對特定的審美對象,耳聞目睹都是美的形象,自然就會對音樂產(chǎn)生一種期待、期盼、渴望的情緒。因此在組織教學(xué)活動時,我們要充分考慮到學(xué)生的這一心理特征,創(chuàng)設(shè)與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)以及所要探究的知識密切聯(lián)系的情境,增強(qiáng)他們參與探究活動的激情,促使其積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

3、提高歌唱教學(xué)實效性。

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)中最重要的內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。因此要抓住學(xué)生的心理特點和模仿能力采取聽唱、模唱教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把歌兒唱的動聽。在教學(xué)中，不僅要求學(xué)生把歌學(xué)會，或者背唱歌曲，而且要求學(xué)生把握歌曲的藝術(shù)形象，理解歌曲的內(nèi)容、情感和風(fēng)格，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌姿勢和習(xí)慣，進(jìn)行歌唱技能的基本訓(xùn)練，提高歌唱的表現(xiàn)力。如何讓學(xué)生唱的動聽，要讓學(xué)生從聽歌曲中體會速度和音量的變化，感受歌曲中對音色的要求，演出時注意節(jié)奏的正確、連音與斷音、旋律的起伏等等演唱的基本要求，教師再加以引導(dǎo)，進(jìn)行有感情有方法地演唱。在低年級學(xué)生中，主要讓學(xué)生對老師的演唱進(jìn)行模仿，在高年級學(xué)生中，要促使他們自主參與和探索，發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力，獲取美的聲音、美的歌唱。養(yǎng)成正確的發(fā)音方法，不需要在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓(xùn)練，可以在學(xué)生唱歌前，先按歌曲節(jié)奏進(jìn)行有感情的朗讀歌詞。這樣既可以有效地進(jìn)行咬字吐字練習(xí)，又可以讓學(xué)生在投入歌曲的同時找到正確的發(fā)聲位置，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而避免學(xué)生唱歌時咬字、吐字不清楚，字音走樣的毛病。在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)運用競賽的形式，能提高歌曲教學(xué)的有效性，讓學(xué)生掌握歌曲。在課堂上我組織了各種形式的音樂競賽活動，這些競賽活動有學(xué)生之間，師生之間、男女之間和小組之間等等，比賽的形式多種多樣，可以獨唱、對唱、齊唱，也可以表演唱，或者讓學(xué)生自編自創(chuàng)，編詞比賽。一段時間后，學(xué)生從不敢唱到勇于唱，在比賽中獲得成功和自信，也增加了對歌唱的興趣。

第五篇：小學(xué)語文綜合性實踐活動之我見

小學(xué)語文綜合性實踐活動之我見

張 慧

“語文綜合實踐活動”是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，那么，如何有效開展小學(xué)語文實踐活動呢?我認(rèn)為。

一、加強(qiáng)學(xué)生語文實踐，培養(yǎng)提高語文能力。

語文課堂，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要陣地。這就要求教師首先要憑借課本，要“創(chuàng)造性地理解和運用教材”，要對教材知識進(jìn)行整合和歸類，進(jìn)行語文實踐。如：詞語歸類、同題材課文歸類等。

教師可以把學(xué)生分成小組，通過討論、游戲、表演等形式。讓每個學(xué)生都能動腦、動口、動手，讓同學(xué)間有更多的交流、合作的機(jī)會，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主能動性。

二、創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的大舞臺，拓展實踐空間

引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文課外實踐活動，開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個性。小學(xué)語文實踐活動旨在通過多種形式，將語文知識內(nèi)化，孩子們在活動中得到了歡樂,又在歡樂的氛圍中獲得了知識，既增強(qiáng)了生活的體驗，又鞏固了學(xué)生課堂教學(xué)中已經(jīng)獲得的學(xué)習(xí)效果。

三、營造民主學(xué)習(xí)的氛圍，賦予自主選擇的權(quán)利

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表意見，甚至要允許、鼓勵學(xué)生“與眾不同”、“標(biāo)新立異”。民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生進(jìn)行語文實踐的適宜土壤。營造了良好的語言實踐的氛既抓住了小學(xué)生的年齡特點，又把握了孩子們的思維發(fā)展規(guī)律。不僅激發(fā)了小學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)興

趣，還突出了小孩子的自我創(chuàng)新精神，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的好奇心，求知欲，并能幫助學(xué)生獨立思考，自我創(chuàng)造能力的提高，又有利于培養(yǎng)孩子們在探索過程中發(fā)現(xiàn)了問題、分析問題，解決問題的能力。既體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教育思想；更適合于學(xué)生素養(yǎng)的提升，使學(xué)生從小在心目中就孕育出創(chuàng)造的幼芽，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到全面發(fā)展之目的。

這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，才可能積極參與主動學(xué)習(xí)。語文實踐活動的開展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，同時也得進(jìn)行必要的評價激勵，以使學(xué)生能夠看到不足并不斷獲取前進(jìn)的動力。辯證唯物主義認(rèn)識論也告訴我們：實踐是認(rèn)識的來源，更是認(rèn)識的目的和歸宿。實踐證明，開展豐富多彩的語文實踐活動，能拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里把學(xué)習(xí)語文與運用語文服務(wù)社會、服務(wù)生活結(jié)合起來。這正是我們實行大語文教育觀的意義所在。