第一篇：走進(jìn)新課改教師演講稿

文章標(biāo)題：走進(jìn)新課改教師演講稿

在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長(zhǎng)，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅！

回首走過(guò)幾月的課改之路，也有過(guò)困惑，有過(guò)

焦慮，有過(guò)徘徊，在完成新課標(biāo)提出的大量認(rèn)讀、規(guī)范語(yǔ)音、正確書寫的重任時(shí)，我總是手忙腳亂；在實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律的目標(biāo)時(shí)，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個(gè)成長(zhǎng)的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。感覺(jué)它還使我逐漸學(xué)會(huì)了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。

在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會(huì)被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動(dòng)。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲--感謝課改！

感謝課改給孩子一個(gè)享有知識(shí)的游樂(lè)場(chǎng)?？?，我們的小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢，開小火車送字寶寶回家，到知識(shí)果園里采摘蘋果，去登數(shù)學(xué)大山搶紅旗，做拼字游戲時(shí)，大家拼出一句句有趣的話語(yǔ)，拼出了一個(gè)個(gè)神奇的童話。我們的孩子是多么靈動(dòng)啊，他們正全身心的感悟著知識(shí)的無(wú)窮魅力！

感謝課改給孩子一個(gè)餓展現(xiàn)才藝小舞臺(tái)。聽，小百靈唱歌了，娓娓動(dòng)聽；小播音員朗誦了，字正腔圓；小詩(shī)人呤詩(shī)了，搖頭晃腦；小音樂(lè)家譜曲了，有模有樣的；還有一群小評(píng)論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿了自信和喜悅！

感謝課改給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜縊，聽聽外面是什么聲音？這時(shí)一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說(shuō)：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音。”有的甜甜地告訴我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說(shuō)：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說(shuō)：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴孩子們我聽到的是他們?cè)娨粯拥穆曇?，孩子們可?lè)壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個(gè)豐富多姿的世界！

課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來(lái)艷陽(yáng)春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)酉髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎?；或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請(qǐng)別忘記課改給我們帶來(lái)的一份份驚喜與感動(dòng)吧！他正和我們一起奏響動(dòng)聽的樂(lè)章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩(shī)篇。讓我們?cè)僖淮胃兄x課改，祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進(jìn)行到底！

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第二篇：走進(jìn)新課改

走進(jìn)新課改，讓學(xué)生真正成為課堂的主人——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思

新課程強(qiáng)調(diào)“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)”。教學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，而不是長(zhǎng)官，不是警察，也不是裁判員。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或不發(fā)生教學(xué)。師生在教學(xué)中交往、互動(dòng)，相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀點(diǎn)與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。

課堂是教師的生命力所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。學(xué)生在樸素的課堂生活中品味數(shù)學(xué)，教師在樸素的課堂生活中喚起孩子們的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的發(fā)展空間。

一天我上數(shù)學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容是《角的初步認(rèn)識(shí)》，采用的是小組合作學(xué)習(xí)的方式，我發(fā)給各個(gè)小組很多長(zhǎng)長(zhǎng)短短顏色不一的角。課上的比較順利，按照我的精心設(shè)計(jì)有條不紊地進(jìn)行著。當(dāng)課上到后半階段的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在下面嘀嘀咕咕，拿著角在課桌上擺來(lái)擺去。我有點(diǎn)生氣，怎么做小動(dòng)作了？走過(guò)去一瞧，呵，這幾個(gè)小家伙竟然用角擺了一架挺漂亮的飛機(jī)。

我看著這架像模像樣的飛機(jī)，想了一會(huì)兒：用什么辦法來(lái)解決比較合理呢？做小動(dòng)作的孩子早已坐的端端正正，用忐忑不安的眼神看著我?？粗@種眼神我心里涌出一股說(shuō)不清的滋味，孩子有聽老師講課的權(quán)利，也有不聽老師講課的權(quán)利，孩子們不喜歡聽課，說(shuō)明了我教學(xué)的失敗，接受目光審視的應(yīng)該是我而不是孩子們。于是，我對(duì)他們微笑了一下，然后對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，請(qǐng)看，這幾個(gè)小朋友拼的圖形像什么呀？”“飛機(jī)”?！捌吹煤脝幔俊?“好！”那幾個(gè)做小動(dòng)作的小家伙臉上的神情一下子變得生動(dòng)起來(lái)?！澳銈兿肫磫幔俊薄跋?！”聲音特別的響亮。

“現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)回設(shè)計(jì)師，每組拼一幅圖，比一比哪組設(shè)計(jì)的最好，行不行？”孩子們一聽說(shuō)當(dāng)設(shè)計(jì)師，各個(gè)情緒高漲，興趣盎然。“在設(shè)計(jì)之前，各組要先做兩件事，討論一下：

1、你們這組準(zhǔn)備拼什么？

2、分工一下，各人做什么？”立刻，教室里像開了鍋，各組討論的熱火朝天，漸漸的，聲音小了，大家專心致志地拼起圖來(lái)。

幾分鐘后，學(xué)生們展示了他們的杰作：有的小組拼的是藍(lán)天下小鳥飛翔；有的小組拼的是水中魚兒游來(lái)游去；有的小組拼的是草地上小雞捉蟲子；有的小組拼的是田埂上花兒朵朵；有的小組拼的是操場(chǎng)上小朋友在做游戲；還有的小組拼的是大海上輪船在航行??孩子們的想象的多么奇妙，多么富有創(chuàng)意啊！看著這些意想不到的作品，我非常激動(dòng)，孩子們也玩的特別開心，課后，我讓學(xué)生談?wù)劷裉焓窃鯓优c人合作的，讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課你最深地感受等等。學(xué)生在輕松的談話中，體驗(yàn)著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且在這種氛圍中，師生之間的情感也達(dá)到了和諧統(tǒng)一。

數(shù)學(xué)新課程最大的特點(diǎn)是把數(shù)學(xué)放在了生活中，而學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái)，學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量。反思這堂課，我覺(jué)得這樣處理是比較合理、成功的。及時(shí)審視自己的教（轉(zhuǎn)載自中國(guó)教育文摘http://www.edUzhai.net，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）學(xué)，調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂。傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)課堂，就是老師講學(xué)生聽，老師從不審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不關(guān)注學(xué)生的不參與是否與己有關(guān)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是怨學(xué)生，甚至是批評(píng)學(xué)生，而不反思自己的教學(xué)行為是否適宜了學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在新課改的過(guò)程中，我體會(huì)到教師自身的反思很重要，能增加你課堂的魅力，吸引孩子主動(dòng)參與。

2、讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗(yàn)數(shù)學(xué)、“玩”好數(shù)學(xué)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)時(shí)有創(chuàng)造，處處有創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。學(xué)生有了興致，就會(huì)激發(fā)求知欲，形成積極的“心向”。在教學(xué)中，我們應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情境，喚起學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生真切的感受到“數(shù)學(xué)真奇妙！”，從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試！”的心理。這樣的教學(xué)，除了知識(shí)的傳遞，更多了一份情感的交流，一次思維的碰撞，使學(xué)生萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要“玩”好數(shù)學(xué)的愿望，從而更加樂(lè)意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)世界里自由翱翔。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

學(xué)生是不同的個(gè)體，來(lái)自于不同的生活背景，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有著不同的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的解決，不同的人有著不同的思維習(xí)慣及見解，教師要為這些不同提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，并尊重學(xué)生之間的差異。小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)很好的形式。一個(gè)問(wèn)題，放在小組中，大家經(jīng)過(guò)討論進(jìn)行有選擇性的商議，這時(shí)，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，而對(duì)于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，在大家的充分參與下，對(duì)研究的數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)，這時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)，這樣，不僅有利于學(xué)生思考問(wèn)題，更有利于學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)。

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂(lè)的，是幸福的，而且在小組這種寬松氛圍下大家的參與是積極的，思維是活躍的，不同的人會(huì)獲得不同的發(fā)展。

4、注意學(xué)科間的整合。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的、理性占主導(dǎo)的學(xué)科。最優(yōu)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要完成本門學(xué)科特定的任務(wù)，還應(yīng)巧妙整合完成其它學(xué)科的任務(wù)。在上面的教學(xué)中，我把數(shù)學(xué)與美術(shù)整合在了一起，不但讓學(xué)生在擺角過(guò)程中進(jìn)一步感知角，而且能設(shè)計(jì)出一幅幅富有創(chuàng)意的畫面，感知了角，更感受了美，數(shù)學(xué)能力和美術(shù)能力得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。最后我讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)的過(guò)程，來(lái)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)后的收獲，這是整合語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。

在新課程體系下，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識(shí)的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。在數(shù)學(xué)新課改教學(xué)中，以冷靜的、科學(xué)的、務(wù)實(shí)的態(tài)度反思自己的教學(xué)，有利于不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

我堅(jiān)信：新課改，會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂充滿激情和活力；新課改，會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩！

走進(jìn)新課改，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

第三篇：淺談走進(jìn)新課改中的英語(yǔ)教師

內(nèi)容摘要：

本文著從八個(gè)方面，多角度，全方位論述了實(shí)施新課改以來(lái)我們英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)問(wèn)題。結(jié)合自己的實(shí)踐嘗試，領(lǐng)會(huì)到作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索與實(shí)踐新課改相適應(yīng)的教學(xué)方法，提高認(rèn)識(shí)，更新理念，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)取，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，如電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，營(yíng)造活動(dòng)型課堂等，對(duì)廣大英語(yǔ)教師正確大膽執(zhí)教，貫徹新課標(biāo)有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：

新課改活動(dòng)型課堂新理念創(chuàng)新形散而神不散

淺談走進(jìn)新課改中的英語(yǔ)教師

王勇杰楊斜中學(xué)郵編：7260009

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，新的課程改革已在全國(guó)普遍開花。課改對(duì)英語(yǔ)教師提出了新的挑戰(zhàn)，我們英語(yǔ)教師原有的教學(xué)理念，知識(shí)儲(chǔ)備，能力結(jié)構(gòu)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的要求。作為新課改中的英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念力爭(zhēng)盡快走進(jìn)新課改。

一、要有新的觀念和創(chuàng)新精神

首先要真正確立起與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育理理念，明確為什么要改，改什么。一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從先進(jìn)的教學(xué)觀念中發(fā)生出來(lái)的，一切教學(xué)改革的困難首先是來(lái)自舊觀念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗都是新舊觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。教育觀念不轉(zhuǎn)變，課改就無(wú)從談起，觀念改變了，教師們才會(huì)自覺(jué)地投身到課改的洪流中來(lái)，課改才會(huì)有動(dòng)力。江澤民總書記曾說(shuō)過(guò)：創(chuàng)新是一個(gè)民族的不竭動(dòng)力，只有創(chuàng)新社會(huì)才能發(fā)展，只有創(chuàng)新社會(huì)才能進(jìn)步。未來(lái)社會(huì)需要具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的人才，而培養(yǎng)人才的教師更需要超前具備創(chuàng)新精神。

二、要營(yíng)造活動(dòng)型課堂

對(duì)話活動(dòng)是人們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)交際中的常見現(xiàn)象，但教學(xué)上的對(duì)話活動(dòng)具有寬泛的意義，不只限于一問(wèn)一答，而是廣義的交談行為，它是一種師生、生生互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。巴赫金說(shuō)過(guò)：只要說(shuō)者和聽者，作者和讀者之間具有同意和反對(duì)的關(guān)系，肯定和補(bǔ)充的關(guān)系，問(wèn)和答的關(guān)系，處于相互作用的狀態(tài)之中，就存在對(duì)話。

活動(dòng)型教學(xué)主要體現(xiàn)在變傳統(tǒng)的重學(xué)生的接受為重學(xué)生的感悟，變重訓(xùn)練為重實(shí)踐，變重技能技巧為重學(xué)生的動(dòng)機(jī)，急向態(tài)度；變重結(jié)果輕過(guò)程為既重結(jié)果更重過(guò)程。

作為一名教師，值得自豪的不是別的，而在于他樂(lè)于和學(xué)生一道不畏艱險(xiǎn)的攀登之中。教師不是單純的奉獻(xiàn)者，而是一個(gè)教育者和受教育者都在精神上不斷地豐富和更新的多方面過(guò)程。因而師生關(guān)系必須重新定位為真誠(chéng)、民主，平等，合作，關(guān)愛，愉快，堅(jiān)決，取棄陳舊的師道遵嚴(yán)，權(quán)威至上，孤傲自賞，盛氣凌人。

三、要有流暢的口語(yǔ)

目前英語(yǔ)教師注重筆試，而忽視口語(yǔ)，很多人學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，在英語(yǔ)口語(yǔ)方面先天不足，學(xué)生學(xué)習(xí)東西實(shí)用性不強(qiáng)，這種狀況與新課程的要求是很不適應(yīng)的。因此，我認(rèn)為在實(shí)施新課程改革之際，教研和師資培訓(xùn)部門都要高度重視英語(yǔ)口語(yǔ)的培訓(xùn)，每一位于教師要不懈努力，要有流暢的口語(yǔ)。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中盡可能使用英語(yǔ)，老師用英語(yǔ)教，學(xué)生用英語(yǔ)答，努力使整個(gè)課堂形成一種英語(yǔ)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)英語(yǔ)化。

四、要有電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

新課程不像以前那樣把學(xué)生封閉在教室里。學(xué)生主要從課本上學(xué)習(xí)知識(shí)，教師主要通過(guò)課堂上的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)在卻強(qiáng)調(diào)開放式、探究式的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)不應(yīng)該僅局限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)生活之中，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”。課堂外的學(xué)習(xí)資源，傳統(tǒng)的書刑，報(bào)紙、廣播、電視等，從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看網(wǎng)絡(luò)資源顯得更為重要。目前網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源，以及專門為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站很多，同時(shí)，英語(yǔ)教育也已經(jīng)成了各種綜合性的門戶網(wǎng)站，它們?yōu)楦鱾€(gè)層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地運(yùn)用這些資歷源來(lái)為自習(xí)的學(xué)習(xí)服務(wù)。任何語(yǔ)言都不會(huì)停滯，每天都會(huì)有所發(fā)展，而互聯(lián)網(wǎng)可以為我們提供大量鮮活、入時(shí)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言材料。因此，教師應(yīng)具有一定的電腦知識(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)資源來(lái)豐富、更新自已的語(yǔ)言知識(shí)就顯得猶為重要了。

五、要有淵博的教育心理學(xué)知識(shí)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求求教師要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)的策略。過(guò)去，我們重視學(xué)科知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的關(guān)注。而現(xiàn)在大背景變了：課程改革的目標(biāo)設(shè)計(jì)最終落在人的培養(yǎng)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，尤其是心理方面的健康發(fā)展。這對(duì)教師素質(zhì)的方面就有了一個(gè)新的要求——要求教師從以教書為主轉(zhuǎn)到以育人為主。我們教學(xué)的中心與重心是人，教師首先要了解自己的教育對(duì)策，才能有的放矢實(shí)施教育教學(xué)。所以，在今天課程改革的背下，教師學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué)非常必要。

六、要有使課堂氛圍愉快的意識(shí)

課堂氛圍怎樣才能“活”起來(lái)？蘇州市副市長(zhǎng)，蘇州大學(xué)教授朱永新在《我的理想教育》一書中說(shuō)：“我心中理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，胸懷理想，充滿激情的教師！”。小學(xué)語(yǔ)文課中《穆老師的眼晴》一文，作者深刻地寫道，穆老師的眼晴會(huì)說(shuō)話。多么諧和融融的師生關(guān)系！再如，一位孩子看著電視里一位女歌手的演唱，這時(shí)對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，這位阿姨像我們的戴老師，很美，因?yàn)榇骼蠋熃?jīng)常對(duì)我們笑瞇瞇的。電視里的阿姨也在對(duì)我笑呢??”?？傊?，微笑起來(lái)吧！使課堂氛圍愉悅，讓每位學(xué)生感受美麗！因?yàn)槲⑿σ彩且环N教育，是愛的教育，美的教育。

七、要有以學(xué)情評(píng)教的思想

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)課時(shí)，總要提到“是否板書合理，書寫工整，教態(tài)大方，結(jié)構(gòu)合理，條理清楚”等等。根據(jù)新課改的要求，現(xiàn)在評(píng)價(jià)教師是以學(xué)評(píng)教。只要學(xué)生課堂活躍，學(xué)得投入，喜歡你的教法，歡迎你的課，而你課堂中心明確，形散而神不散，就是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。至于其他細(xì)節(jié)可以個(gè)人發(fā)揮，但不一概而論。

八、要爭(zhēng)做太陽(yáng)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為：教師象蠟燭，照亮了別人，毀滅自己。作為一種奉獻(xiàn)精神，值得倡導(dǎo)。面對(duì)新世紀(jì)的召喚，我們更倡導(dǎo)教師要爭(zhēng)做太陽(yáng)，象太陽(yáng)普照萬(wàn)物般地去對(duì)學(xué)生施愛，不管差生與優(yōu)等生，不管乖乖守紀(jì)生與調(diào)皮搗蛋生；象太陽(yáng)般用愛心，耐心，細(xì)心去照亮學(xué)生的心靈。特別是有了暗影的心靈，讓他們積極向

上，活潑樂(lè)觀。特別重要的是，敢于通過(guò)照亮別人，成就并輝煌自己，塑造自身。

總之，新的形勢(shì)要求教育要與之相連，英語(yǔ)在新形勢(shì)下作用顯得日益重要。承擔(dān)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，英語(yǔ)教師任重而重遠(yuǎn)，這就要求英語(yǔ)教師，提高認(rèn)識(shí)，更新理念，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)取，靈活運(yùn)用教學(xué)，心理學(xué)理論和現(xiàn)代教育手段，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的英語(yǔ)教師，盡快走進(jìn)新課程。

淺談走進(jìn)新課改中的英語(yǔ)教師

姓名：王勇杰單位：楊斜初級(jí)中學(xué)郵編：

726009

2007年5月日

第四篇：教師演講稿《走進(jìn)新課程》

20歲那年，我?guī)е业膲?mèng)想，帶著那一股子的豪氣，踏上了講臺(tái)，成了一名語(yǔ)文教師。確切地說(shuō)還只能算是一個(gè)充滿幻想、稚氣未脫的大孩子。在我的心目中，語(yǔ)文課應(yīng)該是飛揚(yáng)著激情，應(yīng)該是燃燒著理想，應(yīng)該是閃爍著青春，是一個(gè)教師張揚(yáng)個(gè)性展示才華的地方，而我的教鞭也就如神話中的魔棒，只需輕輕一點(diǎn)，便是一幅桃李滿天下的悠然境界。

記得我第一次公開課，課堂上座無(wú)虛席，聽者鴉雀無(wú)聲，不用說(shuō)我的那些學(xué)生，就是那些聽課的老師也仿佛被我口若懸河、滔滔不絕的演講鎮(zhèn)住了。我心中那份得意無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。但是校長(zhǎng)的一番話為我敲響了警鐘，他的話似乎現(xiàn)在還在我的耳邊回響，“教學(xué)不僅是教的問(wèn)題，更是學(xué)的問(wèn)題呀！只有讓孩子們主動(dòng)活潑地學(xué)起來(lái)，才是成功的教學(xué)??！”也許當(dāng)時(shí)我有些委屈，但是現(xiàn)在真心感謝那位平凡而又偉大的校長(zhǎng)，是他在我踏上教師生涯的第一步時(shí)給我有益的指導(dǎo)和最大的幫助??！

終于，新課程昂首走進(jìn)郊區(qū)，首當(dāng)其沖給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，每一位教師都經(jīng)歷了一場(chǎng)蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮的頭腦風(fēng)暴。我開始學(xué)習(xí)新的教育理念，開始真正領(lǐng)會(huì)教育的真諦。開始冷靜回顧自己走的路，使我有勇氣說(shuō)出自己的不足。漸漸地在教與學(xué)的互動(dòng)中，我與孩子共同成長(zhǎng)、每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷。這時(shí)我更理解了一句話：“只有能使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的課堂，才是成功的教育?！毙抡n程的改革引領(lǐng)教師們走入了新的科學(xué)天地，讓他們正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地實(shí)踐其要求。給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的“營(yíng)養(yǎng)套餐”。我們的課堂在改變。首先是課堂教學(xué)的目標(biāo)變了，不但關(guān)注知識(shí)的傳授，還要關(guān)心學(xué)生是怎么學(xué)會(huì)的，他們學(xué)的過(guò)程有什么樣的個(gè)性化感受、體驗(yàn)。其次課堂活起來(lái)了，傳統(tǒng)教學(xué)中的較為普遍的“悶課”不見了，教學(xué)過(guò)程開放了，形式靈活了，情景逼真了，學(xué)生得到了解放。

課堂上，老師的講解少了，學(xué)生的問(wèn)題多了。一雙雙小手舉起來(lái)了，一張張小嘴說(shuō)起來(lái)了。教師走下講臺(tái)，學(xué)生上臺(tái)表演?！度壶B學(xué)藝》孩子們帶起頭飾，高興地表演起課本劇。口語(yǔ)交際課，我把辯論帶入課堂，孩子們各方有理有據(jù)、斗志斗勇。中央電視臺(tái)的經(jīng)典欄目也是我和孩子們的老朋友，開心詞典、幸運(yùn)

52、正大綜藝、實(shí)話實(shí)說(shuō)，讓學(xué)生自己去策劃，自己去組織，自己去實(shí)踐，自己去獲得。多樣性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生可以在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué)習(xí)。孩子們的識(shí)字量明顯增大，交流表達(dá)能力提高了，老師們都說(shuō)：“現(xiàn)在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住，學(xué)生真的了不起”。

這時(shí)，孩子們看到的不僅是一個(gè)博學(xué)多才的老師，更是一個(gè)出色的導(dǎo)演，一個(gè)和他們對(duì)話的大朋友。學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。是課改，讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)地參與著、學(xué)習(xí)著；是課改，讓每個(gè)教師快樂(lè)地創(chuàng)造著、合作著。

看著孩子們的進(jìn)步，我既感到欣慰，又感到一個(gè)教師肩上的責(zé)任之大。教師的專業(yè)化發(fā)展勢(shì)在必行。是誰(shuí)這樣說(shuō)過(guò)“沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師”。是泥土，可以燒成磚瓦；是礦石，可以百煉成鋼；是金子，就應(yīng)當(dāng)綻放出光彩。為了讓每一顆金子都閃閃發(fā)光，每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。我們就應(yīng)不斷去學(xué)習(xí)，大膽去探索，將課改進(jìn)行到底。我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的一條路——一條無(wú)數(shù)教育者艱難跋涉的希望之路。

課改之路漫長(zhǎng)，探索永無(wú)止境，讓我用偉大的詩(shī)人屈原的一句話來(lái)結(jié)束今天的發(fā)言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

第五篇：走進(jìn)新課改 品味新理念

走進(jìn)新課改

品味新理念

——學(xué)習(xí)新課改心得體會(huì)

南陽(yáng)市第六高級(jí)中學(xué)

王大偉

2009年8月

走進(jìn)新課改

品味新理念

——學(xué)習(xí)新課改心得體會(huì)

南陽(yáng)市第六高級(jí)中學(xué)

王大偉

在教育飛速發(fā)展的今天，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。我們只有不斷更新教育理念，堅(jiān)持立足實(shí)際，以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，堅(jiān)持“教育以育人為本，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主和諧全面發(fā)展、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高育人質(zhì)量。

按照市教育局的要求，我校召開了暑假“走進(jìn)新課改”教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這次學(xué)習(xí)中我從中學(xué)到了很多知識(shí)，看到了教育教學(xué)面臨的新的變化，并且對(duì)新課改有了較深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、新課程，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位

大綱上說(shuō)：“本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。”也即：新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。既凸現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，更要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，必須學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。江蘇南通每年的高考質(zhì)量居全國(guó)之首，正是這一思想的良好體現(xiàn)。如何實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。在新課程理念中，它始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地筆記，抑制了學(xué)生的思維。多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后進(jìn)行大量的訓(xùn)練。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。

二、新課程，品味“以人為本”思想。

“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命?！泵鎸?duì)這樣的要求，這樣的目標(biāo)我們應(yīng)該靜下心來(lái)認(rèn)真的反思。作為教師的我們到底應(yīng)該做些什么？我們究竟該教學(xué)生一些什么？仔細(xì)想一想教師是不是應(yīng)把教育放在關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)完整的人的成長(zhǎng)上？是不是把握在學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展上的。應(yīng)該關(guān)注：作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體如何在這紛繁復(fù)雜的社會(huì)上健康快樂(lè)的生活？

新課程對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，給他們深刻的體驗(yàn)。由此我們呼吁的課堂應(yīng)該是：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，可能有挫折、失敗，也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間和精力，結(jié)果卻一無(wú)所獲，但是我們必須承認(rèn)“天空沒(méi)有留下痕跡，而我，已飛過(guò)”。有了認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就可能有了進(jìn)一步發(fā)展?！耙粋€(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求?！本唧w化到學(xué)科教學(xué)，我們可以這樣來(lái)評(píng)價(jià)：學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責(zé)任感，越來(lái)越有教養(yǎng)。這就要求教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。

新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是自私的，而應(yīng)是關(guān)愛他人：通過(guò)和他人的接觸、交流，學(xué)會(huì)理解他人的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)，懂得尊重人、體諒人。通過(guò)體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，懂得他人和社會(huì)群體對(duì)于個(gè)人的重要性，體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖，對(duì)他人的幫助心存感激。通過(guò)與人交往、合作，形成團(tuán)結(jié)、合作的精神。使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿足。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生還要懂得如何善待生命：通過(guò)各種活動(dòng)感悟生命的奧秘、意義與價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。

三、新課程，品味教育新理念

新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性，比如，一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)出十幾種形式和內(nèi)容。這都是以往教學(xué)中所沒(méi)有的，這對(duì)教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。

學(xué)生在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，對(duì)待他們接觸過(guò)或?yàn)榻佑|過(guò)的問(wèn)題，他們幾乎都有自己的看法和思想。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。

教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去用自己的身心去創(chuàng)新。因而教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí)新課改，我們廣大教師都認(rèn)識(shí)到，如今教師的角色與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變，不再單純的“傳道，授業(yè)，解惑”，新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富，不僅要教學(xué)生學(xué)什么，更要教學(xué)生怎么學(xué)。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對(duì)自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行！