第一篇：怎樣指導(dǎo)小學(xué)生誦讀好傳統(tǒng)文化.

怎樣指導(dǎo)小學(xué)生誦讀好傳統(tǒng)文化

徐亞

在閱讀成為衡量學(xué)生知識底蘊的今天，讀什么，怎么讀，成為很多老師和家長探討的問題。有的老師和家長思考過于偏激，非名著不讀，不與課本相關(guān)的不讀，舍本逐末。其實，中華民族有著幾千年的文化積淀，唐詩宋詞，元曲小說，每一種都博大精深。如果將這些融入到我們的語文教學(xué)中，將會對我們的文化傳承起著重大的作用。一直以來，在學(xué)生的讀書活動中，我都把誦讀經(jīng)典古詩文作為培養(yǎng)小學(xué)生的語文基本能力來抓，讓學(xué)生在誦讀中洗滌心靈，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格。下面談?wù)勎业囊恍┳龇?。學(xué)生剛上一年級時，我就有意識的帶領(lǐng)大家誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》和《千字文》等經(jīng)典蒙學(xué)讀物。明代著名的理學(xué)家呂坤曾說過：“初入社會的八歲以下者，先讀《三字經(jīng)》以習(xí)見聞，讀《百家姓》以便日用，讀《千字文》以明義理?！度纸?jīng)》、《百家姓》、《千字文》不僅蘊含豐富的歷史知識和各種題材廣泛的典故，同時還啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰，求學(xué)上進，知榮知恥，恪守孝道等。“黃香溫席”“孔融讓梨”，傳遞的是一種孝悌思想；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”則是博愛思想的體現(xiàn)。我利用課余或晨讀時間讓他們反復(fù)朗讀，熟讀成誦，牢記在心，在潛移默化中使他們受到民族精神的熏陶和傳統(tǒng)文化的教育。孩子們稍大點，我就讓他們每星期背幾首唐詩或宋詞。在這過程，我嚴格把好關(guān)，推薦適合孩子成長需要的經(jīng)典作品。比如學(xué)習(xí)《詠柳》一詩時，我讓學(xué)生搜集描寫春天的詩并積累，又讓他們搜集描寫不同季節(jié)的詩進行比較，這樣既類比又對比，加深了學(xué)生的記憶。學(xué)習(xí)李白的詩時，可以多找?guī)资桌畎椎脑姺e累，學(xué)習(xí)杜甫的詩時，就找杜甫的詩積累，讓學(xué)生在積累的過程中學(xué)會歸納整理。還可以將課文教學(xué)與古典詩詞積累相結(jié)合。我在教完《錢塘江大潮》后，推薦大家背誦了柳永的《望海潮》，將學(xué)生感知到的直觀畫面與詩人描寫的場景相結(jié)合，體會了詩詞的意境。

當(dāng)然，要想長期堅持經(jīng)典的積累，老師的幫助和指導(dǎo)十分重要。

一、詩詞誦讀變吟為唱

古代的文人墨客通過詩詞這種形式抒發(fā)自己的情感，描繪祖國山河，而今的現(xiàn)代人又通過自己的形式，對其進行了改編，將優(yōu)美的旋律融入到詩歌中，將詩的韻味與美的旋律相結(jié)合，重新為詩歌賦予了新的生命力。在平時的詩詞誦讀中，我聯(lián)合音樂老師，教大家唱改編后的古詩詞，還發(fā)動大家自己給古詩詞譜曲，寓讀于樂，極大的提高了學(xué)生的興趣。

二、積累要定時定量

少年兒童正處于儲備語言的最佳時期，多讀、多背誦一些古詩文，有利于培養(yǎng)記憶力，更有利于積累知識，豐富語言，提高語文素養(yǎng)。因此我每天規(guī)定二十分鐘的時間背誦古詩文，每星期規(guī)定背幾首或幾篇，小組長要監(jiān)督組內(nèi)成員及時背誦，并制定獎勵制度，看哪個小組背的最快，還評選監(jiān)督最得力組長。

三、相互交流相互促進

學(xué)生背誦積累的多了，老師就要創(chuàng)建一定的平臺讓學(xué)生展示。平時我間隔一段時間就會舉行一些“背誦比賽”“朗讀擂臺賽”等，讓學(xué)生將自己的所學(xué)進行充分的展示，表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎勵。黑板報也是學(xué)生展現(xiàn)的舞臺，學(xué)生將自己背誦古詩文的方法，對古詩文的所思所得都可以寫下來，刊登在黑板報上供大家閱讀欣賞。

四、家校配合，雙方監(jiān)督

學(xué)生的成長，要靠學(xué)校和家庭的共同教育。在經(jīng)典誦讀活動中，我取得了家長的大力支持，老師和家長密切配合，共同督促。特別是低年級時，學(xué)生剛開始接觸少兒啟蒙讀物，既不識字，又不理解文中的內(nèi)容，我要求有能力的家長每周抽出一定的時間，為孩子引讀或陪讀。在反復(fù)的誦讀過程中，使孩子領(lǐng)悟詩文真諦，受到經(jīng)典的熏陶。學(xué)生年齡大一些后，家長還要經(jīng)常檢查孩子的讀書進度、閱讀數(shù)量和讀書筆記等，及時鞏固孩子的讀書成果。

五、師生共同學(xué)習(xí)共同成長

在平時的經(jīng)典積累中，我既教孩子們誦讀，自己也抽時間閱讀經(jīng)典古詩文，有時候跟學(xué)生們一起背誦，一起比賽。因為我的參與，孩子們的積極性更高了。閱讀經(jīng)典，增長了我的教育智慧，提高了我的文學(xué)鑒賞能力。只有自己多讀多積累，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生古詩文誦讀活動廣泛深入的開展。

第二篇：怎樣指導(dǎo)小學(xué)生演講

怎樣指導(dǎo)小學(xué)生演講

田冬梅 2012年8月15日

什么是演講？演講就是演講者在特定的時境中，借助有聲語言（為主）和態(tài)勢語言（為輔）的藝術(shù)手段，針對社會的現(xiàn)實和未來，面對廣大聽眾發(fā)表意見，抒發(fā)情感，從而達到感召聽眾并促使其行動的一種現(xiàn)實的交流活動。演講作為一種發(fā)表意見、抒發(fā)感情，從而感召聽眾的社會活動形式，越來越受到人們的喜愛，演講在小學(xué)生中的開展，已不僅成為事實，且有日漸發(fā)展推廣之趨勢。

隨著口頭表達能力的培養(yǎng)得到全社會特別是教育行業(yè)的重視，小學(xué)教育特別是小學(xué)語文教學(xué)，把“演講”有機融入課內(nèi)外說話訓(xùn)練的各種方式之中。廣大小學(xué)教師對此有一定的探索，形式有“早晨三分鐘新聞評述”(既報道新聞，又加以簡評)，“課后五分鐘演講”(上完新課就課中人物、主題、寫作特色等進行讀后感式的評述)，“演講與作文”(就某一主題舉行一小型演講賽，再進行作文訓(xùn)練)等。

在小學(xué)高年級中，開展演講活動，有其新穎性。但目前尚處于較為盲目的摸索之中，表現(xiàn)出一些不符合演講要求的傾向：成人演講模式的機械移植，成人的思想、成人的語言、成人的演講方式，最多打動了成人聽眾，而聽眾主體(小學(xué)生)卻對那華麗辭藻、空泛抒情索然無味；另外還有背誦型的演講現(xiàn)象，等等。

鑒于上述種種現(xiàn)象，我們對小學(xué)生演講活動應(yīng)作些研究，找出其特殊性、規(guī)律性，從而引導(dǎo)其向良好的方向發(fā)展，不至于誤入歧途，也使其縮短盲目摸索的過程。

一、要明確小學(xué)生演講稿的特點

我們已經(jīng)找到了不少演講搞撰寫的規(guī)律、訣竅和經(jīng)驗，但不能簡單套用于小學(xué)生演講，小學(xué)生演講稿有自己的特點。至少有以下幾個特點：

1．內(nèi)容上，必須貼近兒童少年的生活。

上個世紀90年代，曾經(jīng)掀起過一陣“學(xué)賴寧”熱，有一學(xué)校就舉行了一次向賴寧學(xué)習(xí)的演講比賽。一學(xué)生演講的題目是《學(xué)賴寧捅“馬蜂窩”》，選題符合兒童生活，師生都被吸引住了。捅“馬蜂窩”，學(xué)生覺得好玩，所以愛聽，老師們深知賴寧捅“馬蜂窩”是探索行為，機械摹仿其行為不符合學(xué)英雄的要求，故老師們也想知究竟。參賽學(xué)生從賴捅“馬蜂窩”的故事談起，講到班上有個“馬蜂窩”，幾個小調(diào)皮常弄出些令師生討厭的事情，同學(xué)們都惹不起，老師們也有些傷腦筋，同學(xué)們認定這個“馬蜂窩”非捅不可，“學(xué)賴寧要見行動，再大的危險不要怕”，于是大家想了種種辦法，碰了一個個釘子，像被蜜蜂蜇腫了臉，最后在老師的協(xié)助下，“捅馬蜂窩”小組采用“全面展開，各個擊破”的辦法，終于轉(zhuǎn)化了其中的一個、兩個直到全部轉(zhuǎn)化“馬蜂窩”成員。講述過程中除了描繪生動的故事情節(jié)，也闡明了自己對賴寧精神實質(zhì)的理解，末尾小結(jié)性地指出：學(xué)賴寧要從身邊事情做起，敢于面對困難，戰(zhàn)勝困難。

小學(xué)生演講的內(nèi)容必須富有他們的生活情趣，首先能使演講者自我感染，再感染其他兒童。同樣是學(xué)賴寧演講主題，有的內(nèi)容就與學(xué)生隔遠了，如由賴寧撲山火保護國家財產(chǎn)聯(lián)想到一系列英雄模范，表示出要向他們學(xué)習(xí)的決心；再如講述石棉縣的青山秀水哺育出這樣一個好兒子，賴寧的形象多么高大，激勵了全國多少少年兒童等等，抒發(fā)了濃烈的盛贊與感佩之情。同樣的內(nèi)容，思想健康，構(gòu)思精美，但有多少能滲入學(xué)生心田呢?不能給學(xué)生留下印象的內(nèi)容自然起不到演講的作用。

小學(xué)生演講稿寫作時要注意其故事性。當(dāng)然不是要寫成故事，但的確要少一些思辨性內(nèi)容。所謂嚴格的推理，周詳?shù)恼撟C，兒童少年是置若罔聞的。當(dāng)然演講總要表明觀點、揭示看法、流露感情，但要注意融匯在敘事性、情節(jié)性的內(nèi)容之中。《學(xué)賴寧捅“馬蜂窩”》，的寫法就較好。

選材上要著眼于小的側(cè)面，以小見大。某地以“改革開放好，祖國面貌新”為主題搞小學(xué)生演講比賽，不少學(xué)生講的內(nèi)容都從宏觀著眼：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科技、人民生活等等，時空跳躍，縱橫比較，數(shù)字成串，思辨嚴謹，講(背)者費勁，聽者懨懨。而有的則選材妥當(dāng)，如《爺爺?shù)拿河蜔糇兂晒哦恕贰妒昵暗谋闭帧返取?/p>

2．語言上，應(yīng)該體現(xiàn)出兒童語言特色。

簡單地說，應(yīng)使小聽眾聽得懂、愛聽。比如，某學(xué)生參加“兩史一情”演講賽，其演講題為《輝煌的十月》，第一段較為抒情：

“十月，是金秋時節(jié)。在這秋高氣爽的季節(jié)，天空是藍湛湛的，幾朵飄浮的云彩悠然地盡情嬉戲，一輪紅日穿過云層，霞光灑向云朵，鋪向大地，一片金黃。十月是個極其平常的普通歲月，與其他月份相比似沒有什么特別。但在中國，十月以它特定的內(nèi)涵譜寫了歷史的新頁，開創(chuàng)了中國史的新紀元??

(回味悠久地)歷史的鏡頭將拉回到60年前那幅激動人心，扣人心弦的畫卷??我們怎能忘記??”

就寫作而言，這篇演講稿寫得的確不錯，但那情感著實是普通小學(xué)生所難以體驗到的，故演講者有矯情之嫌，又怎能帶領(lǐng)小聽眾進入其意境呢?語句上，文辭深奧，生詞新句不斷輸出，學(xué)生不能內(nèi)化，信息就散失了。

造成此種現(xiàn)象的原因是演講稿不是學(xué)生所寫，而是輔導(dǎo)者按照成人演講稿寫作方法越俎代皰，因此，文章無不體現(xiàn)成人情緒、成人語匯，貼近成人欣賞趣味。對此，應(yīng)該有一條原則：學(xué)生的演講稿應(yīng)由學(xué)生寫，正如葉圣陶先生指出的“我手寫我心”!當(dāng)然，學(xué)生獨立寫作是需要輔導(dǎo)，但輔導(dǎo)不等于代勞，輔導(dǎo)的技巧是站在學(xué)生的角度，走進孩子的精神世界，引領(lǐng)他表達他的理解、他的看法、他的真情實感。同樣是“兩史一情”演講，有位獲獎學(xué)生演講的內(nèi)容是《鐘鼓樓的故事》，她是這樣演講的：

“有一天，教室里發(fā)生了一次小小的爭論，爭論什么呢?原來是大家在爭論鐘鼓樓是幾層的問題，有的說，它是四層，一直就是；有的說它原來是五層，只是現(xiàn)在才是四層。我沒發(fā)表意見，因為我平時大意，去了多次也沒去數(shù)它，(納悶地)好像是四層?回到家里，我把這件事隨便地談了，我說‘真可笑，爭論這個有什么意思呢?’爺爺聽了，嚴肅起來，他說，這里邊有一個故事??”

這孩子把聽眾(包括評委)都吸引住了，接下來她講述到：爺爺有一天帶她到實地考察了一下，向她慢慢講述了抗戰(zhàn)末期日本飛機轟炸瀘州市、炸毀鐘鼓樓的慘況，然后她很疑惑地問爺爺“為什么日本飛機要炸我們?為什么日本飛機能輕而易舉地飛到內(nèi)地來破壞?為什么今天日本飛機不敢來炸我們?”等等，通過爺孫倆對話，表現(xiàn)出那一段國恥，喚起了大家的愛國情愫。語言質(zhì)樸自然。

3．篇幅上，應(yīng)講究短小精悍。

小聽眾，幾分鐘內(nèi)注意力尚能保持，稍長了就難抓住他們的注意力?，F(xiàn)在的有些小學(xué)生演講稿跟成人的一般長短，寫作結(jié)構(gòu)上，縱橫跳越，旁征博引，拉開宏篇巨著的架勢。其實應(yīng)以小學(xué)生的構(gòu)思為主，一事一議，不必作太多的鋪展。

二、對小學(xué)生進行扎實到位的演講訓(xùn)練

總的來講，小學(xué)生演講訓(xùn)練要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，不能要求達到太高水平，至少應(yīng)著眼于以下幾個方面：

1．扎扎實實地進行有聲語言的技能訓(xùn)練。有聲語言的技能訓(xùn)練，主要有以下五個方面：（1）、練氣發(fā)聲

·深—吸氣（吸氣訓(xùn)練）·勻—呼氣（呼氣訓(xùn)練）·通—聲音（如何練聲）·活—發(fā)聲能力（彈性訓(xùn)練）

練習(xí)口部操：揉臉、撅嘴、咧嘴、雙唇打響、舌頭轉(zhuǎn)圈、舌頭打響??（2）普通話訓(xùn)練

·分析鼻、邊音，平翹舌音等易錯聲母的發(fā)音方法?！し治鰣A唇音與不圓唇音及前后鼻韻母的發(fā)音方法。·如何正確處理普通話中的輕聲、兒化及音變現(xiàn)象。（3）語調(diào)的訓(xùn)練

·從影視劇配音演員有感情的對話，獨白或演講中學(xué)習(xí)揣摩語調(diào)?！じ鶕?jù)著名演講辭的標(biāo)點符號，讀準(zhǔn)相應(yīng)的語調(diào)。

（例句：請相信我，一名教育戰(zhàn)線新兵地誓言吧----燃燒自己，照亮他人，燃燒生命，得到永生?。?/p>

（4）確定重音訓(xùn)練

·語法重音：定語、狀語、補語和它的中心詞相比，要說得重一些；（例句）用來做比喻的詞要重讀；（例句）排比句中變化的詞要重讀。

·邏輯重音：以2011年小升初一題為例：這片土地是神圣的?！じ星橹匾簦杭又匾袅俊Ρ仍瓌t、拖長語氣、一字一頓、重音輕讀。

（5）停頓訓(xùn)練 ·語法停頓 ·邏輯停頓 ·感情停頓 ·生理停頓

（6）語速快、慢訓(xùn)練 ·語速快是在表達興奮、快樂、激動、憤怒的情感

·語速慢是在表達悲觀、失望、憂郁、痛苦、遲疑的情感，也用于回首往事。

2．實事求是地進行態(tài)勢語言的技能訓(xùn)練

態(tài)勢語言也叫體態(tài)語言或無聲語言，指在一定程度上表達思想感情的姿態(tài)、眼神、表情、手勢和動作。

·眼神訓(xùn)練 ·微笑技法 ·手勢訓(xùn)練

3．進行演講、說話、朗讀及背誦的區(qū)別訓(xùn)練。

基本的知識要講解，但著重是通過誘導(dǎo)，學(xué)生自己得其要領(lǐng)，弄清演講、說話、朗讀及背誦的區(qū)別。現(xiàn)實表明，有不少參賽學(xué)生對這些區(qū)別并不了解，甚至有的學(xué)生把演講與講故事混淆，演講完畢道聲“我的故事講完了?！?/p>

4．簡單演講稿的寫作訓(xùn)練。

讓學(xué)生領(lǐng)悟這與一般作文練習(xí)不同，實是一種較為淺顯的議論文。要向?qū)W生出示適合他閱讀與掌握的演講辭，訓(xùn)練他如何以事論理，如何通過一些方法論證自己的某個想法與看法等?？梢越淌谥T如怎樣設(shè)計演講開頭、結(jié)尾、啟、承、轉(zhuǎn)、合、夾敘夾議等方法。要注意糾正學(xué)生寫作成人化等傾向，竭力體現(xiàn)童真、童趣。

5．演講稿轉(zhuǎn)化成演講的初步技巧訓(xùn)練。

訓(xùn)練之初，輔導(dǎo)者應(yīng)對演講稿作一些標(biāo)畫處理，如對重音、輕聲、快慢舒緩、抑揚頓挫，一一畫出來，讓學(xué)生邊講邊體味；脫稿演講時不要機械背誦，要把文章內(nèi)容化為自己的口頭語言，聲情并茂地“演”出來。學(xué)生有一定基礎(chǔ)后，要指導(dǎo)學(xué)生自己對演講稿加以處理。尊重與幫助學(xué)生完善其樸實無華的表情達意風(fēng)格，不要作脫離小學(xué)生特色的矯飾。“演”的度要讓學(xué)生掌握好。

三、要為小學(xué)生打造一個大方得體的主體形象

演講者是以其自身出現(xiàn)在聽眾面前進行演講的。這樣，他就必然以整體形象，包括體型、容貌、衣冠、發(fā)型、舉止神態(tài)等直接訴諸聽眾的視覺器官。而整個主體形象的美與丑、好與壞，在一般情況下，不僅直接影響著演講者思想感情的傳達，而且也直接影響著聽眾的心理情緒和感官享受。這就要求我們要讓學(xué)生在自然美的基礎(chǔ)上，有一定的裝飾美。裝飾得要樸素、自然、輕便、得體，注意舉止、神態(tài)、風(fēng)度的瀟灑、大方、優(yōu)雅。只有這樣才有利于思想感情的傳達。有利于取得演講的良好效果。

1、要注意衣著款式的選擇和服裝顏色的搭配。

（尼克松打敗了肯尼迪，服裝起了很大的作用）矮胖型著裝原則是低領(lǐng)、寬松、深色、輕軟；矮小瘦削型不能穿太寬大和大格子的上衣，可選淺灰、淺黃等有膨脹感顏色的衣服；髙長瘦削型適宜穿有襯肩的大披領(lǐng)寬松上衣，褲子不宜過于肥大。深色西裝要配白襯衣，黑皮鞋和黑襪子，帶條紋的西裝不要配方格襯衣，帶條紋的襯衣也不要配方格西裝。穿西裝還要注意領(lǐng)帶的搭配，真絲或人造絲領(lǐng)帶適合配莊重的西裝，帶碎花的西裝配各種領(lǐng)帶都適合。演講者不宜以單色調(diào)打扮，而是在某一色調(diào)上求得變化。配色時不要太雜，一般不超過三個顏色。

2、要慎重地選擇合適學(xué)生穿的鞋子。

選擇鞋子不宜盲目追求式樣的摩登新潮，要適合學(xué)生的腳型和體型，還要考慮到整體的協(xié)調(diào)與演講內(nèi)容的限制。

腳大的學(xué)生不宜穿白色的鞋子，白色有一種膨脹感，燈光一照更是顯眼。當(dāng)然夏天穿涼鞋就可以穿白色，也最好是穿白色。演講時以穿皮鞋為主。選用鞋子時還要注意襪子的搭配。女生穿裙子最好是穿長筒褲襪或連褲襪并穿皮鞋，褲襪的顏色一般選用和膚色相同或稍微淡一些的。

3、要注意麥克風(fēng)的把握

麥克風(fēng)的距離一般在一個拳頭左右，太近了氣粗聲音大，容易產(chǎn)生噴話筒的情況，當(dāng)然話筒也不能太遠，太遠了聲音傳不出，尤其是敏感度不高的話筒太遠了等于沒用。

麥克風(fēng)不要放在嘴與地面平行的直線上，應(yīng)該低于嘴唇，放在嘴的下部并且與嘴成45度角，這樣才能靈活運用否則就會出現(xiàn)抬頭時話筒攔住臉部的情況。調(diào)好麥克風(fēng)的位置后，不要用手去敲，看有沒有聲音，也不要用嘴吹，這些動作很不雅觀。可以教會學(xué)生檢查麥克風(fēng)的開關(guān)是否開了。麥克風(fēng)的開關(guān)向上就是開，向下就是關(guān)，這是國際統(tǒng)一的。

如果沒有話筒架，麥克風(fēng)就只能拿在手里，握時不要太緊，因為握得太緊手容易顫動，聽眾和評委會以為選手很緊張?？梢晕粘扇瓲睿灰S意換手，如果要換，也要配合好動作進行。

人們常說，你要想給別人一杯水，你就應(yīng)該有一桶水甚至更多的水。所以，我們?nèi)绻胫笇?dǎo)好我們的學(xué)生，我們就應(yīng)該擁有較高的演講水平，這樣才能更好地對學(xué)生進行指導(dǎo)。作為一個好的指導(dǎo)者，不僅要在各方面向自己提出較高的要求，而且還要把握演講的整個過程及其關(guān)鍵時刻，不僅注重對演講稿的指導(dǎo)和訓(xùn)練中的指導(dǎo)，更要重視在登臺前地指導(dǎo)和演講后的指導(dǎo)。這樣才能不失時機的對學(xué)生給予指導(dǎo)，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)，能有顯著的提高，取得事半功倍的效果。

第三篇：怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫日記

如何指導(dǎo)學(xué)生寫日記

一、明確讓學(xué)生寫日記的目的。我們讓學(xué)生寫日記的目的，是鍛煉他們的寫作能力，積累更多的寫作素材。積累的形式有多種多樣的，不一定讓學(xué)生非得寫自己經(jīng)歷的，看到的，聽到的，甚至是讀到的都可以是他們?nèi)沼浀膬?nèi)容，他們可以抄寫喜歡的句子，詞語，段落，這樣降低了日記的難度。

二、教給學(xué)生日記可以記什么。日記可以寫很多內(nèi)容，我們應(yīng)告訴學(xué)生可以寫些什么。如告訴學(xué)生可以寫當(dāng)天發(fā)生的事，可以寫自己喜歡的景，可以寫自己讀到的感人的句子，也可以寫學(xué)到的知識等，讓他們有明確的方向。

三、抓住時機教孩子寫日記。不憤不啟，不悱不發(fā)，學(xué)生經(jīng)過冥思苦想而又想不通時，有好多話要說卻又說不出來時，這時去引導(dǎo)他。

應(yīng)該從下面幾個方面著手：

一、寫觀察日記。觀察日記是對日常生活進行經(jīng)常性的細致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數(shù)日一記；可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側(cè)面、一個場景、一個細節(jié)；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，可以沒有開頭和結(jié)尾，非常靈活。堅持寫觀察日記，可以使學(xué)生了解生活，了解社會，積累素材，豐富寫作內(nèi)容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達能力；還可以培養(yǎng)寫作興趣。（自行車撞架的兩種情形，兩篇的日記，例如：一位學(xué)生在寫《香蕉》時是這樣寫的：“……這一串香蕉，個兒又粗又飽滿，每條足有五寸長，彎彎的像月牙，像小船。拿在手里掂一掂，沉甸甸，足有三兩重，好大的香蕉?。↑S里滲著幾許青色的表皮，十分光滑，剝開黃色的蕉皮，奶黃色的果肉露出來，咬上一口軟乎乎的，甜絲絲的，香甜濃郁，真叫人越吃越想吃?！保?/p>

二、寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學(xué)生既感興趣、又樂意去做。

三、寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價值的、最新信息記下來，（今天晚間新聞伊拉克打仗了，死了好多人，為什么打仗呢）。

四、寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來。這幾天下了幾場春雨，讓學(xué)生搜集描寫春雨的詞語、句子，寫一篇“春雨”日記。

五、寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞句摘錄下來。這樣可以豐富學(xué)生的語言，增加學(xué)生的積累。

六、寫學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯(lián)想記下來。例如，前幾天我們學(xué)習(xí)了《難忘的啟蒙》讓學(xué)生聯(lián)系自己寫寫與老師之間發(fā)生的有趣或難忘的事；學(xué)習(xí)了朱自清的散文《匆匆》，讓學(xué)生寫一篇讀后感，題目自擬，以此來讓學(xué)生懂得珍惜時間，好好學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)了“世界童話之王”安徒生的《賣火柴的小女孩》，再讓學(xué)生以《我與買火柴的小女孩比童年》為題寫一篇文章，讓學(xué)生懂得珍惜今日的幸福生活……

七、寫活動日記。記下參加的各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。對于學(xué)校組織的各項活動，每次活動之后我都讓學(xué)生寫一篇日記。跳繩比賽、踢毽子比賽，學(xué)校各種各樣的活動等，書法比賽，比賽后讓學(xué)生自己命題圍繞這次比賽寫一篇日記，這樣一來既鍛煉了學(xué)生的寫作水平，又讓學(xué)生重溫書寫規(guī)范的重要性，又一次激起了學(xué)生的書寫熱情。（不知是誰喊了一聲?來了，來了！?人群頓時沸騰起來，只見我班同學(xué)黃隆鴻氣喘吁吁地跑來了，似乎每一步都使出全身力氣。他臉紅紅的，像熟透了的紅蘋果，豆大的汗珠順著臉頰滴下來，我真為他捏把汗呀！……）。

八、寫實驗日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科學(xué)制作，把過程、結(jié)果寫下來。春天到了，春天是個放風(fēng)箏、制風(fēng)箏的季節(jié)，這幾周有關(guān)“制作風(fēng)箏”的日記學(xué)生寫的比較多。（春天打了到大自然去找春天）

九、寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對現(xiàn)實生活的思考、議論，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。針對這次考試我又讓學(xué)生寫了一篇題目為《考后感想》的日記，讓學(xué)生在日記中分析，在日記中總結(jié)，在日記中提高。

第四篇：怎樣指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文

怎樣指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文

愛“唱讀” 是農(nóng)村小學(xué)生朗讀最大的一個缺點。對于他們來說，似乎一字一頓，拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時，全班幾十個學(xué)生一起“唱”，所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。這樣的結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生不理解課文。下面幾種方法可以有效改變學(xué)生的“唱讀”。

一、教師示范，入情學(xué)讀

教師的范讀是一種再創(chuàng)造的勞動，這種勞動絕非輕而易舉。教師必須深刻理解作品的思想內(nèi)容及感情。先受到感染和教育，然后再以聲情并茂的范讀引導(dǎo)學(xué)生深入到作品創(chuàng)造的意境中去，感受其中的感情，從而激發(fā)起他們的朗讀愿望?！斗部ā芬晃模ㄟ^凡卡給爺爺寫信，講述了舊俄羅斯孩子的悲慘命運，控訴了不合理的社會制度。教師首先介紹時代背景，引導(dǎo)學(xué)生想象凡卡生活的畫面，認真體會凡卡的嘆氣、抽噎、傷心和希望，把自己的感情與作者對凡卡的同情，對舊社會的憤恨抒發(fā)出來，從而深刻地打動了學(xué)生的心弦，調(diào)動他們的朗讀興趣。

二、抓住重點，讀出感情

每篇課文都有自己的感情基礎(chǔ)，均有著它的靈魂所在，也有許多絕妙的佳句給人極強的美感，我們應(yīng)抓住這些關(guān)鍵語句進行指導(dǎo)朗讀，從中體會全文的中心內(nèi)容，感受語言的魅力。反復(fù)研讀，以讀感悟，讀出感情。

課堂中我們抓住文中關(guān)鍵的中心語句、佳詞絕句進行朗讀指導(dǎo)，根據(jù)表達的不同需要，選擇不同的節(jié)奏、韻律，引導(dǎo)學(xué)生通過感受、想象讀出感情。我采用多種讀的方式深入細致地讀出課文的感情，讀出課文語言的精妙。

三、角色朗讀，進入課文角色

分角色朗讀是引導(dǎo)孩子們進入課文內(nèi)容情境的最好辦法，只要真正進入了課文角色，同學(xué)們想“唱”也“唱”不起來，因為不同的角色有不同的特征。比如《借生日》這一課中，孩子們自己都會知道，讀媽媽的話時，聲音要親切一點；讀小云的話時，聲音要細一點兒，天真一點兒。還有《四季》這一課。草芽兒很嫩，聲音要細一點，還可以有點奶聲奶氣的味道；荷葉很茂盛，聲音可以粗一點兒；谷穗已成熟，可以學(xué)著老爺爺?shù)穆曇簦谎┩尥藓苷{(diào)皮，當(dāng)然可以讀得頑皮一點兒了。

四、創(chuàng)設(shè)情境，語境交融

朗讀教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入情境，可以收到事半功倍的效果。如朗誦《春曉》一詩，首先要引導(dǎo)學(xué)生搞清古詩的感情基調(diào)；以樂寫哀，用的是反襯手法，以春曉的生機反襯風(fēng)雨摧殘百花的凄涼，以喜情之意反襯惜春之情。按此基調(diào)，朗讀時應(yīng)先喜后哀，最后要低沉。其次要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生披文見情。該詩韻味優(yōu)美，行文起伏跌宕，詩味醇永，通過初步講解讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的印象：春晨，處處鳥啼，婉轉(zhuǎn)動聽，春風(fēng)春雨，紛紛灑灑在這靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想念那如煙似夢的意境和微雨后眾卉的心姿。然后再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀，讓學(xué)生更好體味鶯轉(zhuǎn)花香的爛漫春光，受到美的感染。

通過以上幾種方法，學(xué)生的“唱讀” 會明顯得到改善，逐步學(xué)會正確、流利、有感情的朗讀課文。

第五篇：小學(xué)生誦讀經(jīng)典 感受傳統(tǒng)文化魅力

小學(xué)生誦讀經(jīng)典 感受傳統(tǒng)文化魅力

11日，全國“中華誦 經(jīng)典誦讀行動”暨長春市中華經(jīng)典教育工程試點工作階段性成果展示大會在吉林省第二實驗學(xué)校高新校區(qū)舉行。來自長春市各個市、縣、區(qū)的300多名領(lǐng)導(dǎo)和老師到場觀摩了本次活動。展示活動分上、下午進行，上午通過三節(jié)經(jīng)典教育課程展示教學(xué)成果，每一節(jié)都以其獨有的特色詮釋了古詩詞的魅力和古詩文教學(xué)的精髓；下午的綜合演出，通過唱經(jīng)典、舞經(jīng)典、寫經(jīng)典、畫經(jīng)典讓根植于學(xué)生內(nèi)心的經(jīng)典文化，與他們的學(xué)習(xí)、生活緊緊的融合在一起，將平面、艱深的文字激活為立體、時刻為我所用的知識體系。我市“中華誦 經(jīng)典誦讀行動”工程啟動半年以來，使廣大師生更加廣泛深入地感受領(lǐng)悟到了中華經(jīng)典的博大精深，加深了他們對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的了解和熱愛。學(xué)生們誦讀、書寫能力有所增強，興趣有所提高。