第一篇：同在藍天下 快樂手拉手

同在藍天下,快樂手拉手

-------諸城市附小、諸城市林家村鎮(zhèn)大屯小學(xué)城鄉(xiāng)聯(lián)合共同體活動側(cè)記

為增進城鄉(xiāng)小學(xué)生之間的了解，讓城鄉(xiāng)兒童體驗到在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活的感受，諸城市附小和諸城市林家村鎮(zhèn)大屯小學(xué)結(jié)成了城鄉(xiāng)聯(lián)合共同體，并定期開展豐富多彩的交流活動。

10月7日，兩校利用國慶長假，在林家村鎮(zhèn)大屯小學(xué)開展了“同在藍天下,快樂手拉手”活動?；顒忧?，兩校分別選取了25名優(yōu)秀同學(xué)及其家長，同學(xué)們都為自己的小伙伴準備了圖書、文具等禮物?；顒又校瑑蓚€學(xué)校的同學(xué)首先開展了手拉手結(jié)對活動。同學(xué)們?yōu)樽约旱男屡笥勋I上了自己精心準備的一份小禮物；為新朋友做了一件好事；向新朋友學(xué)習(xí)了一種新本領(lǐng)。附小的同學(xué)在農(nóng)村新朋友的帶領(lǐng)下，就近參加了農(nóng)作物秋收、喂雞喂鴨等農(nóng)村勞動。孩子們歡歌笑語，嘰嘰喳喳，就像一群快樂的小鳥回歸了山林。

本次活動，讓城市孩子感受到了真實的鄉(xiāng)村生活，享受到了親近大自然帶來的樂趣；農(nóng)村孩子也增長了見識，找到了實現(xiàn)夢想的動力?；顒又?，城鄉(xiāng)少年兒童體驗到了人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容和友愛，讓孩子們形成了積極的人生態(tài)度和健康的情感體驗。

(周照花管培軍)

第二篇：同在藍天下 快樂共成長

同在藍天下 快樂共成長

——農(nóng)村留守兒童教育案例

教育目的:

我縣地處寧夏南部山區(qū)，屬國家級貧困縣。縣城的學(xué)生有90%來自周邊農(nóng)村和進城務(wù)工的農(nóng)民家庭，由于受本縣地理條件限制，農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，學(xué)生家庭經(jīng)濟來源有限，青壯年勞動力大都外出打工，因此“農(nóng)村留守兒童”教育問題尤為嚴重。由于長期缺少父母的關(guān)愛和教育，或由于缺乏正確的管教方法，長此以往，產(chǎn)生了性格柔弱、自卑、自負、孤僻、叛逆等一系列的心理問題，學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所，引起行為上的偏差，誤入歧途?！傲羰貎和睂儆谔厥獾纳鐣后w，其生活條件和學(xué)習(xí)條件明顯的比其他同齡兒童差，學(xué)習(xí)方面顯得困難重重，加之“留守兒童”性格孤僻自閉，沉默寡言，人際關(guān)系十分敏感，極易產(chǎn)生一定程度的心理問題，因此,我縣農(nóng)村留守兒童和進城務(wù)工人員子女教育問題日趨嚴重。

近年來,我校一直重視農(nóng)村留守兒童的教育和研究問題。學(xué)校通過對“農(nóng)村留守兒童”教育進行深入的研究，積極探討其產(chǎn)生問題的原因，提出對“農(nóng)村留守兒童”有效的教育政策，幫助“農(nóng)村留守兒童”重建自信心，樹立良好的人生觀和價值觀，使其身心能夠健康發(fā)展。并從中總結(jié)出許多成功的經(jīng)驗和好的做法。下面是一則留守兒童教育成功案例。

羅某，女，12歲，我縣一小六年級（5）班學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般，性格內(nèi)向孤僻。在課堂內(nèi)從不主動回答老師提出的問題，課外不愛和同學(xué)們玩耍，也不愿意和同學(xué)溝通交流。從小就膽小，我行我素獨來獨往，集體活動很少參加。一放學(xué)回家后，就鉆進房子里，看書寫作

業(yè)，也不出門玩耍。父親是一個憨厚樸實的農(nóng)民，初中水平。母親生下她后，因產(chǎn)后大出血醫(yī)治無效去世，父親靠外出打工拉扯著姊妹倆。由于她的父親要打工維持生活，無法照顧兩姐妹，只好讓孩子的奶奶來照顧孩子。因此其父對孩子的關(guān)心甚少。再加上羅捧一出生就缺乏母愛，性格又內(nèi)向，不愿和同學(xué)交流。因此，從開始上學(xué)學(xué)習(xí)成績一直處于中下水平，而她本人也由于想念母親而很憂郁，很少露出笑臉。而她父親為了提高她的學(xué)習(xí)成績，每次打工回來都對她橫加指責，甚至進行行為上限制，導(dǎo)致她的性格更加孤僻。

經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子的家庭教育方面沒有什么大問題，父親對孩子要求嚴格，也很配合老師工作。到底是什么原因致使她長期這樣呢？經(jīng)過班主任多次與其父溝通，了解了實情。原來，羅某自出生就失去母親，看見別人的孩子和父母在一起就特別羨慕，姐姐羅環(huán)經(jīng)常對她說起媽媽在世的樣子，因此，羅某從小就在腦海里描繪著和媽媽在一起的情景，直至后來上了學(xué)，她對媽媽是越來越思念，尤其是在課堂上，她的思想老走神，想象著和媽媽在一起的情景，課堂上注意力不夠集中，造成她學(xué)習(xí)成績一直不好。其次，他父親又因忙于生計，對孩子的關(guān)心照顧不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)孩子的異常舉動。另外，孩子由于長期缺少母愛，短精神，造成心里很自卑，干什么事情都缺少精神支柱，也怕同學(xué)欺負她，因此從小起她就我行我素，很少與其他孩子接觸，沉默寡言。就這樣，孩子慢慢封閉了自己的思想，也不愿意多與其他孩子接觸。自然而然出現(xiàn)了憂郁癥，也就不合群了。這樣的學(xué)生幾乎在各個學(xué)校、各個班級都存在，如何教育他們，才能讓他們身心健康得到發(fā)展？

具體做法: 首先，要注重加強留守兒童家庭教育，營造良好的生活環(huán)境。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次家長座談會，向家長反映學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，與學(xué)生家長交流溝通，并向家長提出一些明確的有利于學(xué)生成長的做法和

要求。具體做法和要求是：生活上，多抽時間關(guān)心孩子，陪陪孩子，有時間帶孩子走走親戚。務(wù)工之余，陪孩子下棋、唱歌、看書、做智力游戲，開發(fā)智力，培養(yǎng)特長，并鼓勵孩子樹立自信心，多與同齡的孩子一起游戲玩耍、交流溝通，教育孩子學(xué)會怎么在大環(huán)境中生活、相處、玩耍；心理上，摒棄“專制”作風，樹立民主平等的家風，多與孩子進行心與心的溝通。經(jīng)常與孩子平等地進行交談，了解孩子的思想和行為動態(tài)，尊重孩子的選擇，不打擊孩子的自尊心。避免用專橫的態(tài)度對孩子進行體罰，讓孩子在接觸社會生活影響中，增強孩子的抵抗力；學(xué)習(xí)上，為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)時間，盡可能地為孩子創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的“小天地”，經(jīng)常督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子作業(yè)，對孩子進行必要的輔導(dǎo)，幫助孩子買一些課外書籍，訂閱一些健康有益的報刊雜志，培養(yǎng)孩子對讀書的樂趣，增長孩子的知識面。

其次，發(fā)揮學(xué)校和集體的力量，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要做法有：一是班主任采取各種方式與家長溝通，爭取家長的信任與配合，共同研究、制定一些切實可行的方法去教育管理學(xué)生。二是班主任深入細致的了解農(nóng)村留守兒童情況，對其生活上優(yōu)先照顧，學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，教育上優(yōu)先關(guān)注。三是開展“手拉手”互助，結(jié)成“老師—學(xué)生、學(xué)生—學(xué)生”的幫扶對子，鼓勵同學(xué)之間相互交流，互幫互助解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。四是班主任要注意發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的閃光點，利用其點滴進步引導(dǎo)鼓勵，鼓勵樹立信心，促使其不斷進步。五是采用靈活多樣的教育方法，注重引導(dǎo)，以召開主題班會、榜樣帶動、實踐活動等各種方式做好典型引路工作。六是建立定期家訪制度，隨時加強溝通，深入農(nóng)村留守兒童家中掌握情況，跟據(jù)情況進行幫扶。

最后，通過開展各種活動引導(dǎo)留守兒童展示自我，樹立自己的遠大理想。班主任教育孩子要明確自己的學(xué)習(xí)目標，積極參加學(xué)校、班級組織的各種活動，在活動中認識、展示、挑戰(zhàn)自我，樹立自信。引導(dǎo)留守兒童自覺抵制不良誘惑和影響，逐步改正自身的不良習(xí)慣，養(yǎng)

成良好的個人習(xí)慣。

教育效果

經(jīng)過一段時間的教育轉(zhuǎn)化，如今的羅某，性格已經(jīng)明顯開朗，也愿意與同學(xué)們一起游戲玩耍，能主動和老師同學(xué)溝通交流，說出自己的心里話。課堂上主動發(fā)言的次數(shù)明顯增加，也能積極主動地參與到學(xué)習(xí)討論活動中去，學(xué)習(xí)成績有了明顯提升。羅捧同學(xué)的成功轉(zhuǎn)化，是農(nóng)村留守兒童教育中的成功范例。

總之，農(nóng)村留守兒童的教育問題，是當前學(xué)校教育教學(xué)面臨的主要問題，具有長期性和復(fù)雜性的特點，我們必須認真對待，主動出擊，認真研究，尋找出適合農(nóng)村留守兒童的有效教育方法和途徑，逐步實現(xiàn)“同在藍天下，快樂共成長”的教育目標。

第三篇：演講稿同在藍天下

同在藍天下，人鳥共家園

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好。今天我演講的題目是：“同在藍天下，人鳥共家園”。“伴隨著溫暖的東風，沐浴著和煦的陽光，我們迎來了以“同在藍天下“人鳥共家園”為主題的愛鳥周活動。

鳥類是自然界的重要組成部分，是大自然的寶貴財富，是人類的朋友，它們與人類的生活有著密切的關(guān)系，維護著自然界的生態(tài)平衡，在消滅害蟲、保障農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收，減少人為的藥害，減輕環(huán)境污染等方面發(fā)揮著巨大的作用。千百年來鳥類和人類和諧共處相依相伴，共享一片藍天，生命得到了延續(xù)和繁衍。

鳥類不僅是生物群落生態(tài)鏈上的一個重要環(huán)節(jié)，還是人類文明文化的傳承者，古往今來多少詩人、作家、畫家、音樂家、舞蹈家以鳥類為題材創(chuàng)作了了一首首膾炙人口的古詩文詩詞，譜寫了一曲曲贊頌鳥兒的歌曲舞蹈?！傍x鴦戲水”、“鶯歌燕舞”、“百鳥朝鳳”，都體現(xiàn)了人類對鳥類的美好形態(tài)的贊頌和對美好生活的向往。

鳥是大自然的精靈，是人類的好朋友，是自由與生命的象征。因為在我們生存的地球上，有了鳥兒，才有了鶯歌燕舞、鳥語花香；有了鳥兒，才有更美麗的藍天，更和諧的生態(tài)。人類離不開鳥兒，保護鳥兒就是保護環(huán)境，保護人類自己。

曾經(jīng)，一到春天，就會有許多小鳥成群結(jié)隊的飛來，他們停在枝頭上嘰嘰喳喳的唱歌，那優(yōu)美的歌聲非常動聽，使大家忘記周圍的一切，浸在鳥的歌聲中；他們在樹枝之間跳來跳去，像一個個跳躍的音符，譜成了一篇美妙的樂章?？墒?，由于人類大量捕殺鳥類，隨意砍伐樹木，把鳥類的家‘森林’毀滅了。所以，現(xiàn)在能看到的鳥類越來越少了。

如果我是一只鳥，我會讓全世界的人民快快樂樂，開開心心，永遠地生活下去，沒有煩惱，沒有憂愁。

讓我們?yōu)樾▲B做個巢吧，鳥類就有了生活的地方，讓我們?yōu)樾▲B撐起一片和諧的天空，同在藍天下，人鳥共家園。

第四篇：《同在藍天下》教學(xué)設(shè)計

《同在藍天下》教學(xué)設(shè)計

遼寧省海城市興海中心小學(xué)鄭海蘭 教學(xué)目標：

1.體驗殘疾人在生活中遇到的困難和障礙，培養(yǎng)支持、關(guān)愛殘疾人的情感。

2.學(xué)習(xí)殘疾人自強不息、頑強拼搏、樂觀向上的精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中尊敬、關(guān)心和幫助殘疾人。

4.理解生活中強者的真正含義，從而初步形成正確的價值觀。教學(xué)重點：

體驗殘疾人生活的不便，能在生活中尊重、關(guān)心和幫助殘疾人。教學(xué)準備：

1.教師準備：多媒體課件、有關(guān)殘疾人的事跡材料。

2.學(xué)生準備：課前收集有關(guān)殘疾人自強不息、頑強拼搏的故事。教學(xué)流程：

1.觀看圖片。

師：今天老師帶來了一些圖片想和大家一起分享，我們一起來看一看。（課件播放殘疾人的圖片）

師：看了這些圖片你有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）師：在我國有6 000多萬殘疾人，今天我們共同走進與我們生活在同一藍天下的殘疾人朋友。（板書課題）

［設(shè)計意圖：通過游戲讓學(xué)生初步感受到殘疾人生活的不便，激發(fā)學(xué)生進一步了解殘疾人的愿望。］

2.體驗活動。

師：殘疾人在生活中有許多不便，正常人看來很容易做到的事，殘疾人卻需要付出很大的努力才能做到，讓我們來體驗一下他們的艱辛。

（學(xué)生選擇體驗對象，第一組：單手穿衣；第二組：盲人；第三組：用嘴寫字。）

［設(shè)計意圖：體驗殘疾人在生活中需要克服的困難，增強學(xué)生對殘疾人的敬佩之情。］

3.暢談感受。

師：通過體驗活動，你們心里一定有很深的感觸，快把你們心里的感受說出來吧！

（生談感受。）

師：我們都感受到了殘疾人生活的艱辛，他們和身體健康的人相比，在生活中的確會遇到許多困難，那他們在生活中經(jīng)常會遇到哪些困難和障礙呢？大家討論一下吧！

（學(xué)生討論并匯報。）

師：你們身邊有殘疾人嗎？我們應(yīng)該怎樣幫助他們呢？

（學(xué)生發(fā)言。）

師：我們黨和政府也一直關(guān)心著殘疾人，我們一起來看一看。

（課件播放教材中“背景資料”。）

［設(shè)計意圖：深入體會殘疾人生活的不便，增強理解尊重他人，為他人著想的意識。］

4.強者論壇。

師：在我們周圍有許多殘疾人，他們雖然身體殘疾，但仍然有著美好的追求。面對身體的殘疾，他們沒有悲觀失望，而是自強不息、頑強拼搏，成為了生活的強者。

（課件講述張海迪、桑蘭、胡一舟等人的故事。）

師： 你們知道他們的故事嗎？從他們身上你感受到了什么精神呢？來給我們講一講。（學(xué)生講述。）

［設(shè)計意圖：體會殘疾人自強不息、樂觀向上的精神，向殘疾人學(xué)習(xí)，做生活的強者。］

5.總結(jié)提升。

師：我們要學(xué)習(xí)殘疾人身殘志堅的精神，殘疾人雖然是不幸的，但是因為有了我們這個社會，有了你，有了我，有了我們這些朋友，他們又是幸運的，我們相信，在全社會的關(guān)愛下，一定會幫助那些殘疾人撐起一片生活的藍天。

［設(shè)計意圖：激勵學(xué)生理解、支持、關(guān)愛殘疾人，并落實到行動中去。］

第五篇：校園劇本《同在藍天下》

人物：老師、石小軍、學(xué)生甲、乙、丙、丁、戊

場景1：在教室里，五位學(xué)生坐著

(畫外音)：又是—個新學(xué)期開始了，五(2)班的同學(xué)們坐在教室里，正熱烈地交流著暑假的生活!）

生甲：暑假里你們到哪兒去玩了?

生乙：去的地方可多了，北京、上海、長沙，九寨溝差不多游了半個中國呀。

生丙：我參加了野外訓(xùn)練營，太折磨人了，我第二天就逃回來了。

生?。喊?，我可是哪兒都沒去，上學(xué)期考了個78，我老媽讓我在家里深刻反醒，臥薪嘗膽。哎呀悶死了，無聊死了。

生戊：可憐的孩子呀(摸了一下丙的頭)，你們說是不是(面向其他生)

眾生：深表同情，哈哈哈……

（石小軍膽怯的入內(nèi)，眾生驚訝的議論）

師：同學(xué)們，這學(xué)期我們五(二)班來了一位新同學(xué)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他的到來。(掌聲起)下面請他來自我介紹一下吧。

(老師期待的目光投向石小軍，眾生望向他。)

(石小軍怯怯地看看老師又看看同學(xué)，張了張嘴，又低下頭。)

師：沒關(guān)系，大膽地說。

石小軍：(又看看老師，繼而看看同學(xué))我……我叫石小軍……

（眾生憋不住偷笑）

生乙：講話怎么那么怪腔怪調(diào)的呀?

生丙：怎么連最起碼的普通話也不會講呀?

生甲：八成是從哪個山溝溝里出來的吧。

眾生：哈哈哈……

(老師作驚訝狀，轉(zhuǎn)而看看石小軍，把頭低得更低了)

師：同學(xué)們，靜一下，小軍來自天府之國四川。這是他的家鄉(xiāng)話，就象我們也有寧波話一樣，有些同學(xué)不也是在學(xué)校里經(jīng)常偷偷地講方言嗎?

(眾生安靜、低頭)

師：小軍的家鄉(xiāng)可是鄧小平爺爺?shù)墓枢l(xiāng)呢。那里還出了好多名人，而且物產(chǎn)豐富，XX，你

不是最愛吃四川火鍋嗎?

(生點頭)四川還有許多著名的旅游勝地呢，XX，你暑假里好象

剛?cè)ミ^四川的……

生乙：九寨溝。

師：那里景色怎么樣?

生乙：可美了!

師：對呀，四川還有樂山大佛、娥眉山，我們課本里學(xué)過的美麗的五彩池就在那里呢!

(眾生議論)

師：小軍講普通話還不是很流利，但我相信他一定能學(xué)好，我也相信我們每一位同學(xué)都愿意

幫助他一起講好，是嗎?

眾生：是。

師：好，小軍，你先到那兒去坐著。(石小軍下)現(xiàn)在我們開始上課請大家打開課本(師轉(zhuǎn)向往黑板板書)

場景

2(畫外音起：一節(jié)課下了，已經(jīng)是午飯時間了，同學(xué)們紛紛從食堂打回自己菜)

生甲：學(xué)校的菜真難吃，要是現(xiàn)在讓我吃肯德基的大漢堡就好了。

生戊：肯德基我已經(jīng)吃厭了，最好讓我吃上島咖啡的牛排。(生戊往前探石小軍的菜，回頭悄悄地對生丁說著什么)

生?。?跑到石小軍跟前張望)石小軍，這是什么，咸菜呀

生甲、乙：(一起跑上)：啊，這東西你也要吃呀。

石小軍：（低頭捂住飯盒）……

生甲：我最討厭吃咸菜了。

生乙：我也是。

生丙：真不知他怎么吃下去的?

(眾生議論紛紛。這時老師進來，眾生匆忙回到位置上，作吃飯狀)

師：怎么了?

眾生：沒……沒事。

師(走到小軍前)：小軍，你今天帶了什么菜呀?

(低頭看小軍的菜盒)是咸菜呀，老師最喜歡吃了。(眾生感到驚訝)能給老師嘗嘗嗎?

(小軍有點吃驚，遲疑地把飯盒從桌子底下拿上來。老師用筷子夾著嘗了一下(眾生看得呆。)

師：嗯真好吃!(看見其他學(xué)生看著)你們要不要嘗嘗?

眾生：好。

師：小軍，你愿意給大家嘗嘗嗎?

小軍：嗯。

(眾生一擁而上。)

生丙(慢慢品嘗)：嗯，還不錯呀。

生?。菏茄?，酸酸咸咸還可以。

師：咸菜可是一樣有特色的菜呀，大家去看看介紹寧波飲食的特色就會發(fā)現(xiàn)有咸菜呀。小

軍給大家嘗了美味的咸菜，你們有什么好吃的呀?

生丙：小軍，給你我的雞腿。

生?。何业捏π贰?/p>

眾生：我的……我的……

生甲：干脆我們坐到一起吃吧。

(眾生圍坐在一起)

場景3：勞技中心內(nèi)

生甲：這個太難弄了，滑來滑去。

生乙：手都差點割開，（轉(zhuǎn)向?。┌?，你怎么不做??？

生?。核懔税桑@個是木工做的活，我這雙手還要用來彈鋼琴呢！

生丙：你們說我們學(xué)這個有什么用啊。

生乙：就是啊，唉還不如玩電腦呢！

生戊：噓，你們看小軍的木頭馬好象做好了。

眾生：哇，好漂亮！

生?。盒≤娔闶悄膬簩W(xué)過的吧，這么厲害。

眾生：就是，你就不怕手割破??！

石小軍：我是從我爸爸那里學(xué)來的。

生丙：怪不得呢，看來你的手和我這雙鋼琴家的手，一樣靈活嘛！

生甲：去去去，人家可是熟能生巧。那像你每天練琴不到10分鐘，就說手抽筋呢！

（眾生笑）

生乙：小軍說說你爸爸吧，他這人挺逗的。

石小軍：我爸爸是到寧波來打工的。爸爸在建筑工地賺錢供我讀書，說要一直讓我讀到大學(xué)，等有出息了再回去給我們村修條公路。好讓我們村里人能富起來。

生丙：修條路要好多錢吶！你爸爸可真?zhèn)ゴ蟆?/p>

生甲：你很愛你爸爸吧？

石小軍：恩，我爸爸身體不好，老是咳嗽，等我長大了一定要把他的病治好！

生甲：真是好令人感動呢！

生戊：別感動了，快下課了，不做好勞技分數(shù)就沒了。

生?。壕褪牵铱?，還是請教一下小軍做這個的竅門吧！

眾生：對對對。（眾生圍著小軍）

（畫外音：不知不覺中石小軍這個外來民工子弟已經(jīng)融入到班集體中了。）

場景4：操場

(畫外音：學(xué)校的秋季運動會到了，石小軍正在代表502班參加1000M長跑)

眾生：石小軍，加油!后面的人差你一大截呢！石小軍，加油!就快到終點了！

（石小軍突然摔倒）

生乙：老師，怎么辦?

王老師：大家別急，我們一起給小軍加油。

眾生：石小軍，站起來!站起來!

(畫外音：小軍在大家的喊聲中忍痛站了起來又繼續(xù)往前跑去。)

眾生：石小軍，加油!……

眾生：哦，第一名!萬歲!

(眾生擁向小軍。)

生甲：小軍，你真厲害!第一名呀!

生乙：真是好樣的，你現(xiàn)在是我們班的英雄了

師：大家快讓小軍坐下吧，他腳受傷了。

生丙：唉呀，都流血了，我們快扶小軍到那邊坐下吧。

(師給小軍清理傷口。)

生甲：小軍，你沒事吧?

生丙：老師，小軍給我們班爭了光，我們應(yīng)該給他獎勵。

生乙：是呀，小軍，你想要什么禮物?

小軍：我不要禮物。

生丙：那你有什么愿望?

小軍(想了想)：我長這么大還沒有看見過大海，我想看看大海什么樣?

(眾生相互看看)

師：同學(xué)們，有機會我們一定要滿足小軍的愿望，好嗎?

眾生：嗯!

場景

3(畫外音：又是一個早晨同學(xué)們正在教室里進行早自修)

地點：教室

生甲：已經(jīng)過了上學(xué)時間了，石小軍怎么還沒來呀?

生乙：是呀，真奇怪，平時他都是很早到的。

生丙：會不會有什么事情呀?

生丁：別瞎猜，說不定他今天睡懶覺了呢。

(師匆匆進教室，神色凝重)

師：同學(xué)們，今天石小軍不能來上學(xué)了。

眾生：為什么呀?

師：小軍的爸爸在建筑工地上班，昨天從腳手架上掉下來了，很嚴重，現(xiàn)在正在醫(yī)院里，他的媽媽沒在身邊，小軍現(xiàn)在正在照顧他爸爸。(眾生議論，表現(xiàn)出擔憂)

師：昨天我去看過小軍，他很難過，他跟我說，他不想上學(xué)了，爸爸住院需要一大筆錢，他

要去賺錢給爸爸治病……

生甲：那怎么行?

生乙：是呀，小軍還是個小學(xué)生呢!

生丙：再說他平時學(xué)習(xí)那么刻苦，這段時間來趕上我們不少呢。

師：同學(xué)們，我們大家想想辦法，能不能幫幫小軍。

(眾生低頭思索。)

生甲：老師，我們可以為他補習(xí)功課。

生乙：我們可以利用休息時間幫他一起照顧他爸爸。

生?。豪蠋?，不是說小軍爸爸看病需要很大一筆錢嗎，我們就開展一個捐款活動吧，把捐得錢給他看病。

塵甲：這個主意好，我少吃肯德基就行了。

生戊：我們還要發(fā)動全校同學(xué)都來為他捐款。

生丙：對呀，我們要寫一封倡議書。

師：孩子們，你們的建議很不錯，那就讓我們快點行動吧。

(畫外音：就這樣，同學(xué)們忙開了：他們有的寫倡議書，有的做捐款箱，在正式捐款的那天學(xué)校里排起了長龍，場面可真是大呀。)

生甲：哎呀，好重呀。

生乙：老師，你看(遞上捐款箱)

師：同學(xué)們，你們很能干，現(xiàn)在，讓我們一起去把這筆錢交給小軍吧。

眾生：好!(師帶生下)

場景4：

地點：北侖港碼頭

(畫外音：秋游到了，大家向大隊部提議去北侖港參觀)

(生甲、乙奔跑著出來)：啊，海鷗，小軍，快來看呀。

(眾生出來)啊，小軍，你看，大輪船。老師，快來呀

生甲、乙：海風真舒服呀!

小軍：大海真美呀!

（話外音：小軍的愿望實現(xiàn)了，可還有更多的民工子弟的夢想，需要我們和他們手拉手一起來實現(xiàn)！讓我們一起來關(guān)注這一群同在一片藍天下的孩子們吧！）