第一篇：七個(gè)怎么看學(xué)習(xí)體會(huì)：同在藍(lán)天下（最終版）

七個(gè)怎么看學(xué)習(xí)體會(huì)：同在藍(lán)天下

狠抓政策落實(shí)破解教育公平難題

教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國(guó)家未來，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。新中國(guó)成立以來，特別是改革開放30多年來，教育事業(yè)取得了巨大成就。同時(shí)也應(yīng)看到，當(dāng)前教育改革和發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、與人民群眾的要求和期待還不適應(yīng)，特別是教育公平問題還很突出。在接受教育尤其是優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)、接受教育的程度和質(zhì)量等方面存在很大差異。比如，“擇校熱”高溫不降。比如，困難群體公平受教育機(jī)會(huì)尚未得到充分保障。再比如，不同地區(qū)考生接受高等教育的機(jī)會(huì)不公平，部分地區(qū)學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)偏少。解決好這些問題直接關(guān)系群眾切身利益。正因?yàn)槿绱?，教育公平問題才收到群眾廣泛關(guān)注。

當(dāng)前，到底哪些因素影響教育公平呢？

一是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡。由于自然條件、歷史基礎(chǔ)和具體政策等多種原因，我國(guó)城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展差距大?？梢哉f，教育不公平問題很大程度上是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡在教育領(lǐng)域的直接反映。二是資源配置不合理。重點(diǎn)學(xué)校本省長(zhǎng)期積累的名牌效應(yīng)依然存在，人們形成的固有觀念很難改變，這些學(xué)校依舊能夠吸引大量的社會(huì)資源和優(yōu)秀學(xué)生，加劇了教育資源分布的不均衡，甚至造成了同一區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間兩極分化的局面。三是政策制度不完善?；酒占熬拍炅x務(wù)教育和實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化之后，<蓮山課 件 >我國(guó)教育發(fā)展進(jìn)入新階段，但影響和制約教育公平的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)依然存在。四是人民群眾教育需求日益增長(zhǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，受教育程度逐漸成為影響個(gè)人職業(yè)、收入乃至社會(huì)地位的重要因素，教育作為一種重要的家庭“投資”的觀念深入人心，人們對(duì)子女接受教育的關(guān)注度空前提高。

為推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，中央作出了制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大決策?！鞍汛龠M(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策”。

促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。一是“提質(zhì)量”。要全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。二是“縮差距”。要大力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村和中西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的支持。三是“重配置”。要從硬件、軟件等更方面促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置，努力辦好每一所學(xué)校。四是“建機(jī)制”。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須建立長(zhǎng)效機(jī)制。

解決農(nóng)民工子女上學(xué)難問題。一是強(qiáng)化流入地政府責(zé)任。將農(nóng)民工子女義務(wù)教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)和督促公辦中小學(xué)認(rèn)真做好接收就學(xué)和教育教學(xué)工作。二是發(fā)揮公辦學(xué)校主渠道作用。充分挖掘公辦中小學(xué)潛力，合理調(diào)整和完善學(xué)校布局，新建、改擴(kuò)建一批學(xué)校，盡可能多地接收農(nóng)民工子女就學(xué)。三是扶持社會(huì)力量辦學(xué)。要將農(nóng)民工子女學(xué)校納入民辦教育管理范疇，制定審批辦法和設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，在辦學(xué)場(chǎng)地、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資培訓(xùn)、教育教學(xué)等方面給予支持和指導(dǎo)。四是推進(jìn)戶籍制度改革。應(yīng)逐步放寬中小城市和小城鎮(zhèn)落戶條件，逐步解決符合條件的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口在城鎮(zhèn)落戶，吸納有條件的農(nóng)民工轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民，使其子女真正享受“同城待遇”。

保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上得起學(xué)。一是擴(kuò)大資助范圍。資助范圍要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，向各個(gè)教育階段、各級(jí)各類學(xué)校延伸。二是提高資助標(biāo)準(zhǔn)。由于國(guó)家財(cái)力有限，目前對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助標(biāo)準(zhǔn)還不高。要隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不斷加大資助力度，讓這些孩子不僅上得起學(xué)，而且逐步上得好學(xué)。三是落實(shí)資金保障。中央和地方要足額安排應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)的資金并及時(shí)撥付到位。省級(jí)政府要做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，完善省對(duì)下轉(zhuǎn)移支付制度，確保應(yīng)承擔(dān)的資金不折不扣地落實(shí)到位。四是動(dòng)員社會(huì)力量。要繼續(xù)在全社會(huì)大力弘揚(yáng)崇文重教、扶危濟(jì)困的文明風(fēng)氣，完善各項(xiàng)引導(dǎo)激勵(lì)政策，形成社會(huì)各界關(guān)心教育、幫助困難家庭學(xué)生的良好氛圍。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在全黨全社會(huì)的共同努力下，讓所有孩子都站在公平的起跑線上，讓祖國(guó)的花朵共享一片藍(lán)天的目標(biāo)，必將逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

第二篇：演講稿同在藍(lán)天下

同在藍(lán)天下，人鳥共家園

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好。今天我演講的題目是：“同在藍(lán)天下，人鳥共家園”?！鞍殡S著溫暖的東風(fēng)，沐浴著和煦的陽(yáng)光，我們迎來了以“同在藍(lán)天下“人鳥共家園”為主題的愛鳥周活動(dòng)。

鳥類是自然界的重要組成部分，是大自然的寶貴財(cái)富，是人類的朋友，它們與人類的生活有著密切的關(guān)系，維護(hù)著自然界的生態(tài)平衡，在消滅害蟲、保障農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收，減少人為的藥害，減輕環(huán)境污染等方面發(fā)揮著巨大的作用。千百年來鳥類和人類和諧共處相依相伴，共享一片藍(lán)天，生命得到了延續(xù)和繁衍。

鳥類不僅是生物群落生態(tài)鏈上的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，還是人類文明文化的傳承者，古往今來多少詩(shī)人、作家、畫家、音樂家、舞蹈家以鳥類為題材創(chuàng)作了了一首首膾炙人口的古詩(shī)文詩(shī)詞，譜寫了一曲曲贊頌鳥兒的歌曲舞蹈?！傍x鴦戲水”、“鶯歌燕舞”、“百鳥朝鳳”，都體現(xiàn)了人類對(duì)鳥類的美好形態(tài)的贊頌和對(duì)美好生活的向往。

鳥是大自然的精靈，是人類的好朋友，是自由與生命的象征。因?yàn)樵谖覀兩娴牡厍蛏希辛锁B兒，才有了鶯歌燕舞、鳥語花香；有了鳥兒，才有更美麗的藍(lán)天，更和諧的生態(tài)。人類離不開鳥兒，保護(hù)鳥兒就是保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類自己。

曾經(jīng)，一到春天，就會(huì)有許多小鳥成群結(jié)隊(duì)的飛來，他們停在枝頭上嘰嘰喳喳的唱歌，那優(yōu)美的歌聲非常動(dòng)聽，使大家忘記周圍的一切，浸在鳥的歌聲中；他們?cè)跇渲χg跳來跳去，像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，譜成了一篇美妙的樂章?？墒?，由于人類大量捕殺鳥類，隨意砍伐樹木，把鳥類的家‘森林’毀滅了。所以，現(xiàn)在能看到的鳥類越來越少了。

如果我是一只鳥，我會(huì)讓全世界的人民快快樂樂，開開心心，永遠(yuǎn)地生活下去，沒有煩惱，沒有憂愁。

讓我們?yōu)樾▲B做個(gè)巢吧，鳥類就有了生活的地方，讓我們?yōu)樾▲B撐起一片和諧的天空，同在藍(lán)天下，人鳥共家園。

第三篇：同在藍(lán)天下說課

遼師大版小學(xué)四年級(jí)《品德與生活》

同在藍(lán)天下

說課：

我教的是遼師大版小學(xué)四年級(jí)《品德與生活》同在藍(lán)天下。這一課堂我落實(shí)了三維目標(biāo)中的“過程與方法”目標(biāo)，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)讓學(xué)生有很好的心靈體驗(yàn)，并很好的和孩子們的生活實(shí)際相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生看到我們身邊還有很多生活不便的人，他們需要關(guān)心和幫助。

2.使學(xué)生看到我們社會(huì)為生活不便的人所做的事情。

3.使學(xué)生建立主動(dòng)去幫助生活不便的人的思想意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、樂觀向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)殘疾人的事跡材料、歌曲。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的故事。

一、在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“過程與方法”目標(biāo)

以“體驗(yàn)感悟”為主線，以“主題探究”作為本課的主要活動(dòng)方式，即學(xué)生通過調(diào)查、訪問、欣賞、體驗(yàn)、動(dòng)手操作、模擬表演等一系列過程達(dá)到感受過程、學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。具體體現(xiàn)在四大版塊之中。

其一游戲?qū)?，激發(fā)情趣的過程

其二模擬體驗(yàn)，升華情感的過程

其三交流感受，增強(qiáng)愛心的過程

其四聯(lián)系實(shí)際，深化明理的過程

其五學(xué)習(xí)榜樣，拼搏進(jìn)取的過程

其六總結(jié)反思，情感提升的過程

活動(dòng)過程讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人的不便，從而了解如何去感受他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，從而樹立自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志。結(jié)束在歌詞中再次體驗(yàn)殘疾人身殘志堅(jiān)的精神，并立志努力學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏、做生活的強(qiáng)者，讓大家一起美好地生活在這片藍(lán)天下。

二、注重“過程與方法”的教育價(jià)值

三維目標(biāo)中把“過程與方法”作為目標(biāo)，主要是凸現(xiàn)其教育價(jià)值。“過程與方法”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的教育價(jià)值，歸納起來有三個(gè)方面：

第一基于對(duì)學(xué)生發(fā)展的考慮。第二創(chuàng)新融入過程與方法之中。第三具有讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、落實(shí)“過程與方法”目標(biāo)應(yīng)遵循的原則

1．活動(dòng)性原則。設(shè)計(jì)大量活動(dòng)讓學(xué)生參與體驗(yàn)。

2．生活性原則。把本課內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。

第四篇：校園劇本《同在藍(lán)天下》

人物：老師、石小軍、學(xué)生甲、乙、丙、丁、戊

場(chǎng)景1：在教室里，五位學(xué)生坐著

(畫外音)：又是—個(gè)新學(xué)期開始了，五(2)班的同學(xué)們坐在教室里，正熱烈地交流著暑假的生活!）

生甲：暑假里你們到哪兒去玩了?

生乙：去的地方可多了，北京、上海、長(zhǎng)沙，九寨溝差不多游了半個(gè)中國(guó)呀。

生丙：我參加了野外訓(xùn)練營(yíng)，太折磨人了，我第二天就逃回來了。

生?。喊?，我可是哪兒都沒去，上學(xué)期考了個(gè)78，我老媽讓我在家里深刻反醒，臥薪嘗膽。哎呀悶死了，無聊死了。

生戊：可憐的孩子呀(摸了一下丙的頭)，你們說是不是(面向其他生)

眾生：深表同情，哈哈哈……

（石小軍膽怯的入內(nèi)，眾生驚訝的議論）

師：同學(xué)們，這學(xué)期我們五(二)班來了一位新同學(xué)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他的到來。(掌聲起)下面請(qǐng)他來自我介紹一下吧。

(老師期待的目光投向石小軍，眾生望向他。)

(石小軍怯怯地看看老師又看看同學(xué)，張了張嘴，又低下頭。)

師：沒關(guān)系，大膽地說。

石小軍：(又看看老師，繼而看看同學(xué))我……我叫石小軍……

（眾生憋不住偷笑）

生乙：講話怎么那么怪腔怪調(diào)的呀?

生丙：怎么連最起碼的普通話也不會(huì)講呀?

生甲：八成是從哪個(gè)山溝溝里出來的吧。

眾生：哈哈哈……

(老師作驚訝狀，轉(zhuǎn)而看看石小軍，把頭低得更低了)

師：同學(xué)們，靜一下，小軍來自天府之國(guó)四川。這是他的家鄉(xiāng)話，就象我們也有寧波話一樣，有些同學(xué)不也是在學(xué)校里經(jīng)常偷偷地講方言嗎?

(眾生安靜、低頭)

師：小軍的家鄉(xiāng)可是鄧小平爺爺?shù)墓枢l(xiāng)呢。那里還出了好多名人，而且物產(chǎn)豐富，XX，你

不是最愛吃四川火鍋嗎?

(生點(diǎn)頭)四川還有許多著名的旅游勝地呢，XX，你暑假里好象

剛?cè)ミ^四川的……

生乙：九寨溝。

師：那里景色怎么樣?

生乙：可美了!

師：對(duì)呀，四川還有樂山大佛、娥眉山，我們課本里學(xué)過的美麗的五彩池就在那里呢!

(眾生議論)

師：小軍講普通話還不是很流利，但我相信他一定能學(xué)好，我也相信我們每一位同學(xué)都愿意

幫助他一起講好，是嗎?

眾生：是。

師：好，小軍，你先到那兒去坐著。(石小軍下)現(xiàn)在我們開始上課請(qǐng)大家打開課本(師轉(zhuǎn)向往黑板板書)

場(chǎng)景

2(畫外音起：一節(jié)課下了，已經(jīng)是午飯時(shí)間了，同學(xué)們紛紛從食堂打回自己菜)

生甲：學(xué)校的菜真難吃，要是現(xiàn)在讓我吃肯德基的大漢堡就好了。

生戊：肯德基我已經(jīng)吃厭了，最好讓我吃上島咖啡的牛排。(生戊往前探石小軍的菜，回頭悄悄地對(duì)生丁說著什么)

生?。?跑到石小軍跟前張望)石小軍，這是什么，咸菜呀

生甲、乙：(一起跑上)：啊，這東西你也要吃呀。

石小軍：（低頭捂住飯盒）……

生甲：我最討厭吃咸菜了。

生乙：我也是。

生丙：真不知他怎么吃下去的?

(眾生議論紛紛。這時(shí)老師進(jìn)來，眾生匆忙回到位置上，作吃飯狀)

師：怎么了?

眾生：沒……沒事。

師(走到小軍前)：小軍，你今天帶了什么菜呀?

(低頭看小軍的菜盒)是咸菜呀，老師最喜歡吃了。(眾生感到驚訝)能給老師嘗嘗嗎?

(小軍有點(diǎn)吃驚，遲疑地把飯盒從桌子底下拿上來。老師用筷子夾著嘗了一下(眾生看得呆。)

師：嗯真好吃!(看見其他學(xué)生看著)你們要不要嘗嘗?

眾生：好。

師：小軍，你愿意給大家嘗嘗嗎?

小軍：嗯。

(眾生一擁而上。)

生丙(慢慢品嘗)：嗯，還不錯(cuò)呀。

生?。菏茄剑崴嵯滔踢€可以。

師：咸菜可是一樣有特色的菜呀，大家去看看介紹寧波飲食的特色就會(huì)發(fā)現(xiàn)有咸菜呀。小

軍給大家嘗了美味的咸菜，你們有什么好吃的呀?

生丙：小軍，給你我的雞腿。

生丁：我的螃蟹。

眾生：我的……我的……

生甲：干脆我們坐到一起吃吧。

(眾生圍坐在一起)

場(chǎng)景3：勞技中心內(nèi)

生甲：這個(gè)太難弄了，滑來滑去。

生乙：手都差點(diǎn)割開，（轉(zhuǎn)向?。┌?，你怎么不做?。?/p>

生?。核懔税?，這個(gè)是木工做的活，我這雙手還要用來彈鋼琴呢！

生丙：你們說我們學(xué)這個(gè)有什么用啊。

生乙：就是啊，唉還不如玩電腦呢！

生戊：噓，你們看小軍的木頭馬好象做好了。

眾生：哇，好漂亮！

生?。盒≤娔闶悄膬簩W(xué)過的吧，這么厲害。

眾生：就是，你就不怕手割破??！

石小軍：我是從我爸爸那里學(xué)來的。

生丙：怪不得呢，看來你的手和我這雙鋼琴家的手，一樣靈活嘛！

生甲：去去去，人家可是熟能生巧。那像你每天練琴不到10分鐘，就說手抽筋呢！

（眾生笑）

生乙：小軍說說你爸爸吧，他這人挺逗的。

石小軍：我爸爸是到寧波來打工的。爸爸在建筑工地賺錢供我讀書，說要一直讓我讀到大學(xué)，等有出息了再回去給我們村修條公路。好讓我們村里人能富起來。

生丙：修條路要好多錢吶！你爸爸可真?zhèn)ゴ蟆?/p>

生甲：你很愛你爸爸吧？

石小軍：恩，我爸爸身體不好，老是咳嗽，等我長(zhǎng)大了一定要把他的病治好！

生甲：真是好令人感動(dòng)呢！

生戊：別感動(dòng)了，快下課了，不做好勞技分?jǐn)?shù)就沒了。

生?。壕褪?，我看，還是請(qǐng)教一下小軍做這個(gè)的竅門吧！

眾生：對(duì)對(duì)對(duì)。（眾生圍著小軍）

（畫外音：不知不覺中石小軍這個(gè)外來民工子弟已經(jīng)融入到班集體中了。）

場(chǎng)景4：操場(chǎng)

(畫外音：學(xué)校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)到了，石小軍正在代表502班參加1000M長(zhǎng)跑)

眾生：石小軍，加油!后面的人差你一大截呢！石小軍，加油!就快到終點(diǎn)了！

（石小軍突然摔倒）

生乙：老師，怎么辦?

王老師：大家別急，我們一起給小軍加油。

眾生：石小軍，站起來!站起來!

(畫外音：小軍在大家的喊聲中忍痛站了起來又繼續(xù)往前跑去。)

眾生：石小軍，加油!……

眾生：哦，第一名!萬歲!

(眾生擁向小軍。)

生甲：小軍，你真厲害!第一名呀!

生乙：真是好樣的，你現(xiàn)在是我們班的英雄了

師：大家快讓小軍坐下吧，他腳受傷了。

生丙：唉呀，都流血了，我們快扶小軍到那邊坐下吧。

(師給小軍清理傷口。)

生甲：小軍，你沒事吧?

生丙：老師，小軍給我們班爭(zhēng)了光，我們應(yīng)該給他獎(jiǎng)勵(lì)。

生乙：是呀，小軍，你想要什么禮物?

小軍：我不要禮物。

生丙：那你有什么愿望?

小軍(想了想)：我長(zhǎng)這么大還沒有看見過大海，我想看看大海什么樣?

(眾生相互看看)

師：同學(xué)們，有機(jī)會(huì)我們一定要滿足小軍的愿望，好嗎?

眾生：嗯!

場(chǎng)景

3(畫外音：又是一個(gè)早晨同學(xué)們正在教室里進(jìn)行早自修)

地點(diǎn)：教室

生甲：已經(jīng)過了上學(xué)時(shí)間了，石小軍怎么還沒來呀?

生乙：是呀，真奇怪，平時(shí)他都是很早到的。

生丙：會(huì)不會(huì)有什么事情呀?

生?。簞e瞎猜，說不定他今天睡懶覺了呢。

(師匆匆進(jìn)教室，神色凝重)

師：同學(xué)們，今天石小軍不能來上學(xué)了。

眾生：為什么呀?

師：小軍的爸爸在建筑工地上班，昨天從腳手架上掉下來了，很嚴(yán)重，現(xiàn)在正在醫(yī)院里，他的媽媽沒在身邊，小軍現(xiàn)在正在照顧他爸爸。(眾生議論，表現(xiàn)出擔(dān)憂)

師：昨天我去看過小軍，他很難過，他跟我說，他不想上學(xué)了，爸爸住院需要一大筆錢，他

要去賺錢給爸爸治病……

生甲：那怎么行?

生乙：是呀，小軍還是個(gè)小學(xué)生呢!

生丙：再說他平時(shí)學(xué)習(xí)那么刻苦，這段時(shí)間來趕上我們不少呢。

師：同學(xué)們，我們大家想想辦法，能不能幫幫小軍。

(眾生低頭思索。)

生甲：老師，我們可以為他補(bǔ)習(xí)功課。

生乙：我們可以利用休息時(shí)間幫他一起照顧他爸爸。

生?。豪蠋煟皇钦f小軍爸爸看病需要很大一筆錢嗎，我們就開展一個(gè)捐款活動(dòng)吧，把捐得錢給他看病。

塵甲：這個(gè)主意好，我少吃肯德基就行了。

生戊：我們還要發(fā)動(dòng)全校同學(xué)都來為他捐款。

生丙：對(duì)呀，我們要寫一封倡議書。

師：孩子們，你們的建議很不錯(cuò)，那就讓我們快點(diǎn)行動(dòng)吧。

(畫外音：就這樣，同學(xué)們忙開了：他們有的寫倡議書，有的做捐款箱，在正式捐款的那天學(xué)校里排起了長(zhǎng)龍，場(chǎng)面可真是大呀。)

生甲：哎呀，好重呀。

生乙：老師，你看(遞上捐款箱)

師：同學(xué)們，你們很能干，現(xiàn)在，讓我們一起去把這筆錢交給小軍吧。

眾生：好!(師帶生下)

場(chǎng)景4：

地點(diǎn)：北侖港碼頭

(畫外音：秋游到了，大家向大隊(duì)部提議去北侖港參觀)

(生甲、乙奔跑著出來)：啊，海鷗，小軍，快來看呀。

(眾生出來)啊，小軍，你看，大輪船。老師，快來呀

生甲、乙：海風(fēng)真舒服呀!

小軍：大海真美呀!

（話外音：小軍的愿望實(shí)現(xiàn)了，可還有更多的民工子弟的夢(mèng)想，需要我們和他們手拉手一起來實(shí)現(xiàn)！讓我們一起來關(guān)注這一群同在一片藍(lán)天下的孩子們吧?。?/p>

第五篇：《同在藍(lán)天下》教學(xué)設(shè)計(jì)

《同在藍(lán)天下》教學(xué)設(shè)計(jì)

遼寧省海城市興海中心小學(xué)鄭海蘭 教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)殘疾人在生活中遇到的困難和障礙，培養(yǎng)支持、關(guān)愛殘疾人的情感。

2.學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、樂觀向上的精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中尊敬、關(guān)心和幫助殘疾人。

4.理解生活中強(qiáng)者的真正含義，從而初步形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)殘疾人生活的不便，能在生活中尊重、關(guān)心和幫助殘疾人。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)殘疾人的事跡材料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的故事。教學(xué)流程：

1.觀看圖片。

師：今天老師帶來了一些圖片想和大家一起分享，我們一起來看一看。（課件播放殘疾人的圖片）

師：看了這些圖片你有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）師：在我國(guó)有6 000多萬殘疾人，今天我們共同走進(jìn)與我們生活在同一藍(lán)天下的殘疾人朋友。（板書課題）

［設(shè)計(jì)意圖：通過游戲讓學(xué)生初步感受到殘疾人生活的不便，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解殘疾人的愿望。］

2.體驗(yàn)活動(dòng)。

師：殘疾人在生活中有許多不便，正常人看來很容易做到的事，殘疾人卻需要付出很大的努力才能做到，讓我們來體驗(yàn)一下他們的艱辛。

（學(xué)生選擇體驗(yàn)對(duì)象，第一組：?jiǎn)问执┮?；第二組：盲人；第三組：用嘴寫字。）

［設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)殘疾人在生活中需要克服的困難，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)殘疾人的敬佩之情。］

3.暢談感受。

師：通過體驗(yàn)活動(dòng)，你們心里一定有很深的感觸，快把你們心里的感受說出來吧！

（生談感受。）

師：我們都感受到了殘疾人生活的艱辛，他們和身體健康的人相比，在生活中的確會(huì)遇到許多困難，那他們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到哪些困難和障礙呢？大家討論一下吧！

（學(xué)生討論并匯報(bào)。）

師：你們身邊有殘疾人嗎？我們應(yīng)該怎樣幫助他們呢？

（學(xué)生發(fā)言。）

師：我們黨和政府也一直關(guān)心著殘疾人，我們一起來看一看。

（課件播放教材中“背景資料”。）

［設(shè)計(jì)意圖：深入體會(huì)殘疾人生活的不便，增強(qiáng)理解尊重他人，為他人著想的意識(shí)。］

4.強(qiáng)者論壇。

師：在我們周圍有許多殘疾人，他們雖然身體殘疾，但仍然有著美好的追求。面對(duì)身體的殘疾，他們沒有悲觀失望，而是自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏，成為了生活的強(qiáng)者。

（課件講述張海迪、桑蘭、胡一舟等人的故事。）

師： 你們知道他們的故事嗎？從他們身上你感受到了什么精神呢？來給我們講一講。（學(xué)生講述。）

［設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)殘疾人自強(qiáng)不息、樂觀向上的精神，向殘疾人學(xué)習(xí)，做生活的強(qiáng)者。］

5.總結(jié)提升。

師：我們要學(xué)習(xí)殘疾人身殘志堅(jiān)的精神，殘疾人雖然是不幸的，但是因?yàn)橛辛宋覀冞@個(gè)社會(huì)，有了你，有了我，有了我們這些朋友，他們又是幸運(yùn)的，我們相信，在全社會(huì)的關(guān)愛下，一定會(huì)幫助那些殘疾人撐起一片生活的藍(lán)天。

［設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生理解、支持、關(guān)愛殘疾人，并落實(shí)到行動(dòng)中去。］