第一篇：讀書(shū),我們必須的生活

海淀教委“十一五”讀書(shū)工程啟動(dòng)大會(huì)上的發(fā)言：讀書(shū)，我們必須的生活

清華附小竇桂梅

“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬，能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣，把人帶向遠(yuǎn)方。” ——迪金森

書(shū)籍留給人類(lèi)的遺產(chǎn)和禮物。一個(gè)不讀書(shū)的民族是沒(méi)有希望的民族。學(xué)校教育所承擔(dān)的目的之一，就是培養(yǎng)終生的讀書(shū)人。身為教師的我們，自己先讀起書(shū)，再自然而然地帶著我們學(xué)生們讀書(shū)，將人類(lèi)文明珍貴的“貨物”經(jīng)由書(shū)本，運(yùn)送給一代又一代的學(xué)生，這是一種責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)，更是一種無(wú)以言說(shuō)的幸福和美麗的事情。

一、讀書(shū)，最高級(jí)的精神美容

無(wú)論何時(shí)，我都要說(shuō)，讀書(shū)，是自己的事。作為教師，讓人逼迫或督促是很沒(méi)有尊嚴(yán)的事情。說(shuō)白了，讀書(shū)是為了自己的提高，不是為了應(yīng)付學(xué)?；蛲瓿深I(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。教師，也只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)才會(huì)從內(nèi)部發(fā)生徹底的改變。也只有如此，教師才能由改變自己的心態(tài)而改變自己的狀態(tài)，從而改變一個(gè)人的容顏。曾國(guó)藩說(shuō)，有的人天生氣質(zhì)高貴，有的人，需要后天的讀書(shū)來(lái)改善。甚至可以說(shuō)，書(shū)，是最高檔的美容品，最有效的營(yíng)養(yǎng)劑。就像女人護(hù)理自己的容顏一樣，讀書(shū)修繕了我們的靈魂，使心靈面貌日益變得健康陽(yáng)光。的確，人外在的形貌基于遺傳是難于改變的，但人的精神卻可因讀書(shū)而蓬勃蔥蘢、氣象萬(wàn)千。那些歷經(jīng)時(shí)間沉淀，依然流光溢彩的文字，在我們的心靈中留下繽紛的映像，讓我們內(nèi)心的氣象漫卷云舒。

比如讀到一本好書(shū)，就如同邂逅一位偉大的老師。你可以和書(shū)中的各種人物一起歡笑與流淚，你可以在不同的書(shū)的世界里，體驗(yàn)不同的生活和精神世界。一旦和一本本書(shū)在一起“活上了一回回”，你就會(huì)成為“心靈的巨富”。你那收獲，如果用物質(zhì)的現(xiàn)金比喻的話，就好像擁幾家銀行存款，需要多少都能隨時(shí)支取。此刻，你的臉上不洋溢著從容、淡定的自我滿(mǎn)足才怪呢。

但令人十分遺憾的是，我們現(xiàn)在的絕大多數(shù)學(xué)生和教師卻很少抽時(shí)間去讀，哪怕是課內(nèi)涉及的書(shū)，于是就更不要說(shuō)課外書(shū)了。當(dāng)然，這里不全是教師的責(zé)任，據(jù)調(diào)查，92.8％的教師認(rèn)為自己的負(fù)擔(dān)太重。我們教師整日被“正統(tǒng)”的作業(yè)、教科書(shū)或工作學(xué)習(xí)的壓力所包圍。據(jù)調(diào)查，學(xué)校圖書(shū)館的教師，除了學(xué)校要搞什么比賽，老師才去找資料外，平時(shí)是沒(méi)有功夫到圖書(shū)館的。這不能不說(shuō)是教育的悲哀。比如小學(xué)老師，基本是包班。一個(gè)人教好幾科，大量時(shí)間泡在課堂上。課后還要參加各種培訓(xùn)，要寫(xiě)教案，批改作業(yè)，更要管理學(xué)生的“吃喝拉撒”。再有，小學(xué)女教師又特別多，晚上回家做飯，照料孩子，干大量家務(wù)??這些客觀因素的確擠占了教師的讀書(shū)時(shí)間。

我們承認(rèn)這些客觀因素，但實(shí)際上主觀上的逃避更加可怕。還拿數(shù)字說(shuō)話，據(jù)統(tǒng)計(jì)85％的中國(guó)人每天晚上的最寶貴的兩個(gè)小時(shí)的黃金時(shí)段是在電視機(jī)前度過(guò)的，這其中當(dāng)然也包括相當(dāng)一部分老師?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑”，這是我們?cè)偾宄贿^(guò)的事實(shí)了，但我們憑借的基礎(chǔ)是什么呢？假使只是四年或五年的師資培養(yǎng)過(guò)程，姑且也算上一年一年在教學(xué)過(guò)程中累積的經(jīng)驗(yàn)，但配以我們這一代人精神成長(zhǎng)的貧血，如果沒(méi)有源頭的活水不斷注入滋潤(rùn)，我想我們很快就會(huì)面臨“黔驢技窮”的窘境。

無(wú)論是客觀因素還是主觀因素，當(dāng)讀書(shū)沒(méi)有形成興趣的時(shí)候，當(dāng)讀書(shū)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，“沒(méi)有時(shí)間”順理成章地成為了懶惰的最好借口，讀書(shū)自然成了教師的負(fù)擔(dān)。而打著這樣旗號(hào)的借口與搪塞，如今卻正漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，這怎能不說(shuō)是個(gè)絕大的諷刺?？梢?jiàn)，推動(dòng)和引領(lǐng)教師讀書(shū)，我們還處于搖籃時(shí)期，任重道遠(yuǎn)。

所以，另一種聲音我們必須要明確——“有書(shū)就有時(shí)間”。我們必須“擠”、“搶”，甚至“掙”時(shí)間讀書(shū)。就拿我來(lái)說(shuō)，我時(shí)常把書(shū)放在背包里，隨時(shí)隨地展卷，隨時(shí)隨地記錄。參加一些會(huì)議、活動(dòng)，會(huì)前會(huì)后、點(diǎn)滴閑暇，都可以充分利用。另外，在外出時(shí)的汽車(chē)或者火車(chē)上，我們依然可以進(jìn)行閱讀。有時(shí)哪怕只讀一會(huì)兒，余下的時(shí)光里，就算閉目養(yǎng)神，口中仍留有余香。

如果說(shuō)前面我說(shuō)的，讀有字之書(shū)是光合作用，那么，讀無(wú)字之書(shū)，就是一種化學(xué)反應(yīng)。作為一名教師，我也要關(guān)注周?chē)氖澜纭＠?，適當(dāng)關(guān)注2008年的奧運(yùn)會(huì)、中日關(guān)系、臺(tái)海局勢(shì)等這些“公共事件”。作為教師，還要盡量包攬影視精品，看“百家講壇”“鳳凰衛(wèi)視”等幾個(gè)專(zhuān)題節(jié)目。如此，也就成了我們可以利用的教育資源，擇其善者而從之，我們的教育就會(huì)由空中樓閣變成腳踏實(shí)地。

讀無(wú)字的書(shū)，還要悉心結(jié)交那些愛(ài)讀書(shū)的人。物以類(lèi)聚，人以群分。我經(jīng)常在生活中、網(wǎng)絡(luò)里，在書(shū)信里、電話中，和朋友交流讀書(shū)、工作的體會(huì)。交流完畢，每每心情舒暢，仿佛從空氣清新的田野剛剛休整歸來(lái)。百憂(yōu)勞心的日子里，能有這樣的朋友們一起經(jīng)營(yíng)人生的時(shí)光，實(shí)在是一種幸運(yùn)。

一句話，讀書(shū)，讓你的骨子里有了“鈣中鈣”，精神容顏，注入了最鮮活的、抗衰老的生命元素。作為教師，具備了讀書(shū)和學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)——你的“面容”就會(huì)總處于變化的狀態(tài)。眼睛浸泡在美麗的文字里，耳朵浸泡在美麗的語(yǔ)言里，嘴巴浸泡在美麗的詞匯里，我們的面容也就不由自主地隨之平和安詳，不是嗎？

二、讀書(shū)，最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課

現(xiàn)在，學(xué)校的規(guī)模總的來(lái)說(shuō)比以前更大，但這更容易使人失去個(gè)性，整齊劃一地執(zhí)行學(xué)校的統(tǒng)一意志。各個(gè)部門(mén)和學(xué)校管理者，在教學(xué)和教師培訓(xùn)方面有著豐富的經(jīng)

驗(yàn)。但我們卻常常感到這些指導(dǎo)沒(méi)有涉及教師發(fā)展的“瓶頸”，或者說(shuō)“癥結(jié)”——文學(xué)底蘊(yùn)。即便我，一名教學(xué)副校長(zhǎng)，也難免經(jīng)常糾正一些相對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，微不足道的錯(cuò)誤，什么板書(shū)啦，某個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡啦，作業(yè)的布置啦。這些問(wèn)題也存在，但如果長(zhǎng)期僅限于這樣的糾偏，我為此感到慚愧。所以，從自己做起，不僅自己讓讀書(shū)成為習(xí)慣，我也必須花時(shí)間研究，怎樣從更高的層次，給教師提供來(lái)自“根部”的滋養(yǎng)。

我告訴自己也告訴教師，不讀書(shū)的教師，是一種工作的瀆職。不帶領(lǐng)老師讀書(shū)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，也是一種失職。比如對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在我們學(xué)校，我在努力地、盡力地對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀水平要有明確的要求，并給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)制進(jìn)行考核，比如：每個(gè)月的“五個(gè)一工程”，即一個(gè)月一本書(shū)，一篇隨筆，一節(jié)好課，一次面批作文，思考一個(gè)問(wèn)題。為了更好地落實(shí)這“五個(gè)一”，我采取每月自查，定期檢查，適機(jī)抽查的辦法。同時(shí)，制定年度讀書(shū)規(guī)劃，要求自己，也建議教師每一年的閱讀量不少于200萬(wàn)字。采取背誦、演講、寫(xiě)作、檢查讀書(shū)隨筆，建立個(gè)人博克等形式，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)的提升。

除特殊情況外，我每天都努力花時(shí)間個(gè)人獨(dú)處，靜靜讀書(shū)。一些經(jīng)典藏書(shū)布滿(mǎn)家里、辦公室整個(gè)墻頭不說(shuō)，以及新近流行的哲學(xué)以及人文叢書(shū)，及時(shí)買(mǎi)來(lái)閱讀外，《書(shū)屋》《文景》《萬(wàn)象》《名作欣賞》《隨筆》《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《南方周末》等雜志，也成了我生活的伴侶。但這或許又將引起新的質(zhì)疑——教師的負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，這不是又雪上加霜嗎？讓老師們拿什么時(shí)間備課呢？

其實(shí)，讀書(shū)就是最好的備課。

讀書(shū)不是為了應(yīng)付檢查，更不是對(duì)付某一天的課。讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。只有讀書(shū)，才能一頭抓著教學(xué)，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。這樣，你才有底氣站在講臺(tái)上。

所以，作為某一學(xué)科的教師，先從你所教的那個(gè)學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)始讀起，累土成丘，積微成大，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教科書(shū)里包含的那點(diǎn)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，不過(guò)是一些入門(mén)的常識(shí)。學(xué)生課上所需的，與教師本身所擁有的相比，只相當(dāng)于滄海一粟。然后，籍此出發(fā)，廣泛涉獵人文社科，深讀教育理論、專(zhuān)業(yè)著述，使自己的教學(xué)能夠高屋建瓴，具備理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)智慧。并且，漸漸培養(yǎng)出一雙慧眼，所到之處，處處留心，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的所需能夠敏銳識(shí)別，廣泛吸納。有了這樣的儲(chǔ)備，備課時(shí)就不會(huì)有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的無(wú)奈。

我自己，作為一個(gè)普通的中等師范學(xué)校畢業(yè)生，深感自己缺少厚重文化積淀所帶來(lái)的底氣與靈氣，很長(zhǎng)一段時(shí)間里這束縛著我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路。但幸運(yùn)的是，我找到了書(shū)本這最好的老師。將這書(shū)本給予我的驚喜與力量呈現(xiàn)在課堂上，于是以教促讀，就有了一節(jié)又一節(jié)的精彩教學(xué)。讀《病隙碎筆》《我與地壇》《務(wù)虛筆記》再講《秋天的懷念》一課，就能帶領(lǐng)學(xué)生穿越史鐵生的人生軌跡，悟出“好好活兒”的人生真諦?？戳恕吨袊?guó)青年報(bào)》上“留美幼童”系列報(bào)道，驚喜地發(fā)現(xiàn)報(bào)上刊錄的當(dāng)年詹天佑寫(xiě)給在美國(guó)讀書(shū)時(shí)的“家長(zhǎng)”——諾索布夫人的三封信，這三封信正好是詹天佑分別在修京張鐵路前，中，后的心情以及工作進(jìn)程匯報(bào)。我馬上剪貼收集起來(lái)。再講《詹天佑》時(shí)，我就把這三封信分別插入課文的故事情節(jié)中。于是，課堂變得鮮活起來(lái)，詹天佑變得有血有肉，有情有義。詹天佑的印象就不再僅僅是技術(shù)高超，他的杰出偉大，更增添了親切真實(shí)、平凡與善良。

不久前，我校開(kāi)展年度主題教學(xué)活動(dòng)，共備《牛郎織女》一課。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，不光是我自己，我們學(xué)校的部分老師也正在漸漸依靠書(shū)的力量，使自己的教學(xué)邁向研究與生長(zhǎng)的高度。為了上好這一課，我們讀了民間文學(xué)的基本理論，讀了牛郎織女的不同版本以及相關(guān)評(píng)析，讀了各種類(lèi)型的神話、傳說(shuō)、民間故事，請(qǐng)來(lái)清華大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、著名作家格非給我們作專(zhuān)題報(bào)告。通過(guò)這一系列有字和無(wú)字之書(shū)的積淀，我們不僅研究出了一節(jié)引起廣泛反響的好課，更是踏出了一條既簡(jiǎn)明樸素，又直指本質(zhì)的反躬內(nèi)省的讀書(shū)道路?？梢哉f(shuō)，這樣的例子太多了?？傊?，以教促讀成了我備課的重要成長(zhǎng)路徑。

不但以教促讀，我還以讀促寫(xiě)。踏著白紙黑字的階梯，把教的、讀的感悟記下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，讀人家書(shū)的結(jié)果，是把那一個(gè)個(gè)方塊字湊成的思想、情感化作了屬于自己的人生感悟，寫(xiě)出一本本屬于自己的書(shū)，取了幾個(gè)名字叫《竇桂梅與主題教學(xué)》《聽(tīng)竇桂梅老師講課》《竇桂梅與語(yǔ)文教改的“三個(gè)超越”》《激情與思想》《和教師一起成長(zhǎng)》《和學(xué)生一起成長(zhǎng)》《優(yōu)秀語(yǔ)文教師一定要知道的七件事》等等?？梢哉f(shuō)，讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)成了我必須的生活。

至此，我要說(shuō)，教師必須成為一本書(shū)，工資再低也要買(mǎi)書(shū)，工作再忙也要讀書(shū)，交情再淺也要送書(shū)，屋子再小也要藏書(shū)，為此，你才會(huì)成為一本永遠(yuǎn)站著的厚重的大書(shū)。

我還要呼吁，當(dāng)今，教育給教師的壓力的確太大了——教師辛苦，學(xué)生痛苦也是不爭(zhēng)的事實(shí)。我上面談了個(gè)人讀書(shū)的點(diǎn)滴體會(huì)，那也是付出一定代價(jià)作為條件的。對(duì)于我們這些一線教師來(lái)說(shuō)，在各種紛繁復(fù)雜的活動(dòng)以及各種沉重工作負(fù)擔(dān)的重壓下，是不會(huì)擁有閑暇的教育境界的，這很容易使教師心靈結(jié)繭和蒙塵。此刻，我的心情也是頗為復(fù)雜的，唯一可以安慰自己的是，改變不了環(huán)境，改變自己——我們必須靠著“書(shū)”取暖、保鮮，讓那些偉大的心靈，流淌過(guò)的寶貴血脈能滋潤(rùn)自己的心田。

讀書(shū)，“凡有所學(xué)，皆成性格”。讀書(shū)的人，正是以教材為港灣，把孩子帶入教材的深處，然后走出教材以外遼闊的大海。眼界越來(lái)越開(kāi)闊，你和學(xué)生的目光，必定略過(guò)骯臟、堅(jiān)硬、暗淡、丑陋的東西，從而投向干凈、柔軟、明亮、美好的所在。

既然我從迪金森的話開(kāi)頭，也從迪金森的話結(jié)束——

“跳著舞過(guò)暗淡的日子，讓我飛翔的是一本書(shū)?！?/p>

第二篇：讀書(shū),裝點(diǎn)我們的生活

讀書(shū)，裝點(diǎn)我們的生活

每天與書(shū)打交道，自然有不解之緣。前人關(guān)于書(shū)籍有許許多多的至理名言，莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！本拖窈⒆映砷L(zhǎng)需要補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)一樣，除了單調(diào)的教科書(shū)外，我也喜歡讀課外書(shū)，多少個(gè)旭日東升的早晨，多少個(gè)星斗滿(mǎn)天的夜晚，我都忘情地在書(shū)這片浩瀚的海洋中遨游，欣賞著海上獨(dú)特的風(fēng)光。我與主人公共享歡樂(lè)，與主人公體現(xiàn)他的人生歷程，一起去感受著書(shū)中的道理，去感受人世的滄桑。

“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話?！钡鹊?。是呀，不敢想象沒(méi)有書(shū)讀的世界是什么樣子。

掐指一算，自己讀了二十幾年的書(shū)，不管是學(xué)校里面要求必讀的，還是自己別有鐘情的其他書(shū)籍，對(duì)我來(lái)說(shuō)，一樣不可缺少。小時(shí)候，父親總讓我成天背課文，但凡發(fā)現(xiàn)我手里多出了本連環(huán)畫(huà)，小說(shuō)之類(lèi)的，那肯定得火冒三丈，說(shuō)我不務(wù)正業(yè)。我很理解父輩的執(zhí)拗，也體諒他們的良苦用心。不是他們錯(cuò)了，而是他們沒(méi)能理解：讀課本是讀書(shū)，看課外的其他書(shū)一樣也是在讀書(shū)。如果前者能夯實(shí)基礎(chǔ)，后者則能開(kāi)闊眼界。

從書(shū)中我獲取了很多知識(shí)，這使自己有幸能成為一名教師。而教師這一職業(yè)也讓我真正領(lǐng)略了“學(xué)海無(wú)涯”這四個(gè)字的分量。從前給初中學(xué)生上課時(shí)，我讀書(shū)的勁頭很足，因?yàn)榭倳?huì)提心吊膽，生怕某位有奇思妙想的學(xué)生提的問(wèn)題讓我下不了臺(tái)?，F(xiàn)在給小學(xué)生上課，原本

認(rèn)為可以輕松應(yīng)對(duì)了，可好幾回還是以“不太確定，課后再查”做了了結(jié)。于是，自己不只是對(duì)這些小學(xué)生刮目相看，也對(duì)當(dāng)前日新月異的知識(shí)變革有了深刻的認(rèn)識(shí)。更加理解：讀書(shū)，一刻也不得放松，否則將會(huì)被時(shí)代所拋棄，而這點(diǎn)恰恰是自己所不能容忍的。一句話：要教好書(shū)，首先得好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀那些能給自己最大幫助的書(shū)。

讀書(shū)，更能給我精神上的鼓舞?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺?！泵總€(gè)人的一生中不可能是一馬平川。其間會(huì)有許多挫折，無(wú)奈，我也一樣，這時(shí)是自怨自艾，還是逆水行舟，那都要看自己的選擇。而這時(shí)，我的指明燈就是書(shū)籍，就是那些在讀書(shū)方面有非同表現(xiàn)的人。雖然在他們面前我會(huì)自責(zé)，但他們的讀書(shū)精神足以讓我永遠(yuǎn)仰視著他們。

讓我來(lái)重溫一下張海迪，一個(gè)身殘志堅(jiān)的中國(guó)婦女，自修了大學(xué)英語(yǔ)，日語(yǔ)，德語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的全部課程，很難想象她有多么驚人的毅力。她讀了許多書(shū)，也寫(xiě)了很多書(shū)，書(shū)籍對(duì)于她來(lái)說(shuō)是精神支柱，那對(duì)于我們四肢健全的人來(lái)說(shuō)，又何嘗不是呢？

還有海倫凱勒，美國(guó)著名的女作家和教育家，在出生18個(gè)月的時(shí)候就失聰失明成了聾啞人，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光，無(wú)聲，無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，也正是她竟然畢業(yè)于哈弗大學(xué)拉德克里夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔波，建立起一家慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為美國(guó)十大英雄偶像。當(dāng)時(shí)，我在讀她的作品時(shí)徹夜難眠，有幾句令我終生難忘：

“假如給我三天光陰，第一天，我要透過(guò)“靈魂之窗”看那些鼓勵(lì)我生活下去的善良、溫厚，與心懷感動(dòng)的人們。

第二天，我要在黎明動(dòng)身，去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡，我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽(yáng)喚醒了沉睡的大地。

第三天，我將在當(dāng)前的日常生活中度過(guò)，到為生活而奔波的人們經(jīng)常去的地方，去體驗(yàn)他們的快樂(lè)，憂(yōu)傷，感動(dòng)和善良。

多么震顫靈魂的話語(yǔ)，我們知道，海倫用手指來(lái)觀察老師沙利文小姐的嘴唇，用觸覺(jué)來(lái)領(lǐng)會(huì)她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情而學(xué)會(huì)認(rèn)字讀書(shū)的。而生命賜給我們?nèi)偬?，三千天，甚至三萬(wàn)天光陰，可我們又感覺(jué)到了多少，讀了多少，做了多少？在這里，我不得不感謝海倫，謝謝她，也謝謝她的這本書(shū)，因?yàn)樗屛腋杏X(jué)到了自己的無(wú)知與自私，跟她相比，自己好似靈魂出竅的行尸走肉一般。真的，我們哪有時(shí)間成天怨天尤人，扼腕長(zhǎng)嘆呢？我們真該多留一些時(shí)間去看書(shū)，去讀這些播撒著人類(lèi)文明種子的好書(shū)。

我曾經(jīng)在讀老莊及孔子的書(shū)時(shí)，“出世”“入世”兩個(gè)思想在頭腦里打架：都是圣賢哲人，都有很深的造詣，該去推崇誰(shuí)呢？其實(shí)，為此困惑大可不必，都生存于這個(gè)星球，有所奢求是對(duì)的，理所當(dāng)然要有所貢獻(xiàn)?！叭∑渚A，棄其糟粕”是多么簡(jiǎn)潔明了，直接告訴我們：擠出時(shí)間，在書(shū)海里盡情遨游，去涉獵對(duì)我們有用的一切書(shū)籍。

讀書(shū)到底為著什么？假如你一味的盼望通過(guò)讀書(shū)有朝一日能寫(xiě)

一篇類(lèi)似于《紅樓夢(mèng)》的名著而名垂青史或者平步青云的話，那你就錯(cuò)了，那你永遠(yuǎn)都打不到那種境界。正如武術(shù)的精髓是“強(qiáng)身健體而非恃強(qiáng)凌弱”一樣，讀書(shū)的精髓在于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，凈化心靈。我想，讀書(shū)會(huì)是我這輩子最大的嗜好，我好讀書(shū)，同時(shí)勸勉我的朋友和學(xué)生們多讀書(shū)，目的只有一個(gè)：讓我們少一些“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感嘆，而多一些“游刃有余”的從容自如。所以，我呼吁：你，我，我們大家，趁著年輕，多讀書(shū)吧!

第三篇：讓讀書(shū)陪伴我們的生活

國(guó)旗下講話（第二十一周）

讓讀書(shū)陪伴我們的生活

親愛(ài)的老師們，同學(xué)們： 上午好！

今天我國(guó)旗下講話的主題是“讓讀書(shū)陪伴我們的生活”。

我們的生活離不開(kāi)讀書(shū)，讀書(shū)太重要了，那么，同學(xué)們，你知道讀書(shū)有什么好處呢?嗎，讀書(shū)可以開(kāi)闊視野

讀得書(shū)多了，自然就懂得多了，“科學(xué)世界”“十萬(wàn)個(gè)為什么”等許多書(shū)我都愛(ài)看，所以我就知道了很多的知識(shí)，對(duì)于大自然、對(duì)于科學(xué)世界有了很深的了解，開(kāi)闊了我的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。

讀書(shū)可以陶冶情操

翻翻那些使人在笑聲中受到啟迪的漫畫(huà)書(shū)和童話書(shū)，也可以看看科幻書(shū)，帶你走進(jìn)科學(xué)的世界，不再感受到生活的平淡，從而使人心曠神怡，信心倍增。在書(shū)的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè)的事情。

讀書(shū)可以提高寫(xiě)作水平

在讀書(shū)過(guò)程中，會(huì)欣賞到許多優(yōu)美的詞句，在寫(xiě)作時(shí)，就可以學(xué)習(xí)和借鑒。長(zhǎng)此以往，便會(huì)積累豐富的知識(shí)，自然就能體會(huì)到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的道理了。

讀書(shū)可以使我們通曉道理

我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。一本好書(shū)就是我們?nèi)松缆飞系闹负綗簟Ｎ覀兛梢詮臅?shū)中學(xué)會(huì)很多做人的道理，做一個(gè)勤奮、誠(chéng)信、高尚的人。

同學(xué)們，我們的學(xué)校有漂亮的圖書(shū)室，就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！我們的生活因?yàn)橛袝?shū)的陪伴，我們的成長(zhǎng)更快樂(lè)！因?yàn)樽x書(shū)，我們變得明智、聰慧，因?yàn)樽x書(shū)，我們變得高尚、文明，因?yàn)樽x書(shū)，我們變得明理、善辯。因?yàn)樽x書(shū)，我們平淡的生活也變得豐富、精彩！國(guó)旗下講話（第二十一周）

最后，我想借此機(jī)會(huì)和大家說(shuō)：讓我們一起“讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)，讀一輩子書(shū)。”！

2018年1月15日

第四篇：讓讀書(shū),成為學(xué)生生活的必須（推薦）

讓讀書(shū)，成為學(xué)生生活的必須

朱雅清

【摘 要】博覽群書(shū)，才能厚積薄發(fā)。閱讀是學(xué)生重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生只有加強(qiáng)閱讀，才能積淀語(yǔ)言，豐富文化底蘊(yùn)，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。讓閱讀成為學(xué)生自覺(jué)習(xí)慣和精神習(xí)慣，最重要的是教師。在教學(xué)中要注重抓住教材的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)教材的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生讀與教材相關(guān)的書(shū)籍，使課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，要讓學(xué)生讀起來(lái)，讀進(jìn)去，進(jìn)而讀出自己，讀出人生，讓閱讀成為一件很美好的事。

【關(guān)鍵詞】讀書(shū)；習(xí)慣；素養(yǎng)

古往今來(lái)，猶太人的智慧舉世公認(rèn)。他們中的杰出者如群星燦爛——馬克思、愛(ài)因斯坦、弗洛伊德、卓別林、基辛格??

在猶太人的家庭，當(dāng)孩子稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴上一點(diǎn)蜂蜜，讓小孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜，這種儀式的用意不言而喻：書(shū)是甜的。

猶太人家庭的孩子，幾乎都要回答這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如有一天你的房子被燒毀，你的財(cái)產(chǎn)被搶光，你將帶著什么東西逃命？”如果孩子回答是錢(qián)或者鉆石，母親將進(jìn)一步問(wèn)：“有一種沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味的寶貝，你知道是什么嗎？”要是孩子還回答不出來(lái)，母親就說(shuō)：“孩子，你將帶走的不是錢(qián)，也不是鉆石，而是智慧。因?yàn)橹腔廴魏稳硕紦尣蛔叩?，只要你活著，智慧永遠(yuǎn)跟隨著你。”

是的，永遠(yuǎn)屬于你的只有自己的頭腦。沒(méi)有智慧的頭腦，就像沒(méi)有蠟燭的燈籠。作為教師，怎樣讓你的學(xué)生大腦充滿(mǎn)智慧呢？讓你的學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)呢？

最好的辦法就是—— 讓讀書(shū)，成為學(xué)生生活的必須

一、運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)

博覽群書(shū)，才能厚積薄發(fā)。閱讀是學(xué)生重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生只有加強(qiáng)閱讀，才能積淀語(yǔ)言，豐富文化底蘊(yùn)，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、挖掘教材的閱讀量

有一個(gè)現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的深思：幾乎每個(gè)新學(xué)期，學(xué)生一拿到語(yǔ)文書(shū)，就會(huì)猛讀一氣。而等到老師講這一課時(shí)，學(xué)生則懶得讀書(shū)了。我認(rèn)為出現(xiàn)這樣的問(wèn)題有二：一是語(yǔ)文課上的閱讀量太小，一篇幾百字的課文，都要講兩三課時(shí)，且程式化傾向明顯，學(xué)生自然容易愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，甚至不讀厭讀了；二是目前閱讀教學(xué)中分析、理解的東西仍然偏多，課堂上關(guān)于閱讀的對(duì)話很多，而學(xué)生用于讀書(shū)的時(shí)間太少，因此，在教學(xué)中要注重抓住教材的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)教材的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生讀與教材相關(guān)的書(shū)籍，如學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》，學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》閱讀《安徒生童話》，使課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，要讓學(xué)生讀起來(lái)，讀進(jìn)去，進(jìn)而讀出自己，讀出人生，讓閱讀成為一件很美好的事。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情

人類(lèi)天生具有探索未知的渴望，孩子尤其具有這樣的秉性，讓閱讀成為學(xué)生自覺(jué)習(xí)慣和精神習(xí)慣，最重要的是教師。

“課標(biāo)”指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！敝挥袕?qiáng)調(diào)了學(xué)生閱讀的主體性，方可能有學(xué)生的閱讀創(chuàng)造性，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)，開(kāi)設(shè)自由閱讀課，允許學(xué)生自主選擇，自由閱讀，可以自己帶書(shū)來(lái)看，也可以向閱覽室借閱童話、寓言、科幻作品、歷史故事、人物傳記??蘿卜、白菜各有所愛(ài)，精讀、泛讀均可，要讓學(xué)生讀起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生大量讀書(shū)

閱讀是一個(gè)人的基本的學(xué)習(xí)能力，也是兒童精神成長(zhǎng)的重要途徑，在閱讀中，兒童的心靈得到凈化，情感變得豐富，思想更加深刻。

語(yǔ)文素材的積累主要靠學(xué)生具體的感性的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，而不是靠老師在課堂上傳授理性的語(yǔ)文知識(shí)；主要通過(guò)記憶，而并非理解。換言之，學(xué)生要獲得智能和個(gè)性的全面發(fā)展，不能單靠直接經(jīng)驗(yàn)，更多的是接受別人的間接經(jīng)驗(yàn)，接受人類(lèi)的文化、文明，那么，語(yǔ)文教學(xué)如何創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀呢？開(kāi)展“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”不失為一個(gè)行之有效的辦法。

1、導(dǎo)讀，激起閱讀期待

兒童閱讀推廣的關(guān)鍵在于學(xué)生的閱讀興趣，整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)成功的首要環(huán)節(jié)也應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如講授《魯濱遜漂流記》一文后，告訴學(xué)生，魯濱遜無(wú)數(shù)次的有驚無(wú)險(xiǎn)，都與他的聰明、智慧分不開(kāi)，他如何教化“星期五”，怎么吃上自己種的麥子，如何保存火種??，作品中都有詳細(xì)的描述，讀了原著后你不得不佩服他是個(gè)聰明的冒險(xiǎn)家，不相信嗎？那就讀讀吧，學(xué)生聽(tīng)了老師的話，好奇的欲望對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的期待。

2、共讀，深化閱讀體悟

閱讀是讀者個(gè)性化和社會(huì)化行為統(tǒng)一的過(guò)程，在強(qiáng)化“閱讀自主”“閱讀個(gè)性”的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)“閱讀合群”和“閱讀交友”的理念，學(xué)會(huì)切磋琢磨，交流心得的方法，營(yíng)造一個(gè)適宜學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的“閱讀學(xué)習(xí)共同體”，通過(guò)學(xué)生群眾間的“合作性閱讀”來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)共同的目標(biāo)指向。

學(xué)生共同讀一本書(shū)的好處就在于可以隨時(shí)隨地，采用多種方式進(jìn)行行之有效的交流，在交流中不斷提高自己的閱讀感悟，指導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀感受及時(shí)地記錄下來(lái)，在共讀的同時(shí)，通過(guò)隨時(shí)翻開(kāi)同伴的讀書(shū)筆記，也可達(dá)到互補(bǔ)交流的狀態(tài)，如學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》，有的同學(xué)就有這樣的記錄，你把麥種分多個(gè)地方，多個(gè)地點(diǎn)的貯藏和耕種，讓我不得不佩服你的智慧，要是我還不得一股腦的都種下去??。

3、交流，分享閱讀成果

學(xué)生讀完全書(shū)，對(duì)其中最基本的東西掌握得如何，如何讓學(xué)生讀后有成就感、調(diào)動(dòng)讀書(shū)會(huì)的氛圍呢，我充分利用“活動(dòng)課”這一陣地采取小組競(jìng)賽的方式，檢驗(yàn)讀書(shū)成果，如學(xué)習(xí)《草船借箭》后，學(xué)生閱讀了《三國(guó)演義》做如下?lián)尨穑海?）桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？（2）《三國(guó)演義》作者是誰(shuí)？（3）“寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰(shuí)說(shuō)的？（4）“既生瑜，何生亮”是誰(shuí)的臨終一嘆？

這樣的閱讀驗(yàn)收，有利于將學(xué)生零散的閱讀感知進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼?/p>

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種潛移默化的過(guò)程，靠一天、一月是難以提高學(xué)習(xí)的語(yǔ)文素養(yǎng)的，我還在班里開(kāi)展了“三個(gè)一”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生日積月累、持之以恒：

1、課前三分鐘練說(shuō)，利用這短短的三分鐘，誦讀古詩(shī)、名篇、美文段落，積少成多，有效地幫助學(xué)生形成文化積淀，讓學(xué)生利用人生記憶的黃金時(shí)期，把中國(guó)傳統(tǒng)文化中最經(jīng)典，最精華的作品牢牢刻在心靈深處，融化到血液里，努力讓這些濃縮了中華民族品格和精神的作品，構(gòu)成孩子一生發(fā)展的文化根基。

2、課外讀書(shū)一本——交給老師文藝類(lèi)或科學(xué)類(lèi)書(shū)刊一本，如此一個(gè)班就有三十幾本流

動(dòng)的書(shū)，一個(gè)小小的流動(dòng)圖書(shū)角建成了。學(xué)生每周借一本，一學(xué)期的閱讀量就相當(dāng)可觀了；

3、推薦美文一篇。不定期的向?qū)W生推薦，介紹與時(shí)俱進(jìn)且文質(zhì)兼美的美文一篇，配合讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子感受到天的高遠(yuǎn)、地的廣漠，在書(shū)的世界里流連，在書(shū)的世界里陶醉。

當(dāng)孩子愛(ài)上讀書(shū)時(shí)，當(dāng)讀書(shū)將成為了他們一生習(xí)慣的時(shí)候，那是我們語(yǔ)文教師的驕傲 *【作者簡(jiǎn)介】朱雅清，內(nèi)蒙古根河市阿龍山一小教師

（內(nèi)蒙古

根河市

022362）

第五篇：必須讀書(shū)(征文比賽)

必須讀書(shū)

每到晚上，大學(xué)公寓樓里，我習(xí)慣了斜倚在被窩上，拿著一張泛黃的照片反復(fù)端詳，照片中間那個(gè)梳著馬尾巴的姑娘是我自己，扶著拐杖坐在凳子上的是我的父親，站著的白發(fā)老人，是我八十二歲的奶奶。他們的身后，有幾株大樹(shù)和一個(gè)看起來(lái)很深的大石坑。

……我的老家，是一個(gè)群山環(huán)抱的僻靜的小山村，鵝卵石鋪成的窄窄的、彎彎曲曲的街道，石頭壘成的房子，墻根長(zhǎng)著雨水沖刷后因?yàn)橐?jiàn)不到陽(yáng)光生成的百年青苔，像我們常見(jiàn)到的墨綠平絨布。那張照片里的石頭坑，原先是一個(gè)小山包，還是在我不太記事兒的時(shí)候，父親就開(kāi)始從房屋后邊的小山上開(kāi)采石頭，然后敲打成型，開(kāi)著手扶拖拉機(jī)，送到山外很遠(yuǎn)的石材加工廠。這是家里唯一的賴(lài)以生存的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。

爸爸沒(méi)明沒(méi)夜地勞作，在我6虛歲那年的夏天，不慎被石頭砸了腿，從此落下了殘疾。等爸爸的腿稍微好轉(zhuǎn)，又一瘸一拐地去屋子后邊的小山上采石頭，但是，再也不能像先前那樣利利索索干活了。開(kāi)采出來(lái)的石塊，也需要?jiǎng)e人開(kāi)車(chē)送到山外，這又減少了本來(lái)就非常微薄的收入。

我到了上學(xué)的年齡，奶奶縫了一個(gè)小書(shū)包，把我送到了村里的小學(xué)。后來(lái)奶奶白天給人家縫套袖，一雙1毛5分錢(qián)，晚上給人家紡棉花，就這樣維持著祖孫三人簡(jiǎn)單清貧的日子。

每次上學(xué)，奶奶總是把我的羊角辮梳了又梳，一張小臉洗了又洗，還拿出省吃?xún)€用買(mǎi)來(lái)的雪花膏給我往臉上搽。然后抻抻我的衣裳角，拉著我的手送我去上學(xué)。

每次放學(xué)，拐過(guò)學(xué)校后面小石橋旁邊的那棵一摟粗的老棗樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到奶奶在那里等我回家的身影......11歲的時(shí)候，小學(xué)畢業(yè)了，也稍微懂得了一點(diǎn)人情世故，知道奶奶和爸爸為了自己沒(méi)明沒(méi)夜地操勞，太辛苦了，就跟奶奶說(shuō)我不想上學(xué)了，要替奶奶干活。誰(shuí)知道從來(lái)沒(méi)有生過(guò)氣的奶奶一聽(tīng)就生氣了，伸出一雙干瘦的手給我看，指頭肚上都纏滿(mǎn)了膠布。奶奶說(shuō)苦點(diǎn)累點(diǎn)算啥呀，奶奶再苦再累也要供你上學(xué)，你看你爹，這都是沒(méi)文化不識(shí)字的命！你要給奶奶爭(zhēng)氣呀。我還是不聽(tīng)，奶奶說(shuō)：你這個(gè)小丫頭，要是不上學(xué)，以后就不叫你進(jìn)門(mén)了。我心里害怕了，想著奶奶要是不要我，那該怎么辦呀？唉，還是去上學(xué)吧。

上初中是要交書(shū)本費(fèi)和存車(chē)費(fèi)的，我就說(shuō)給了奶奶聽(tīng)，奶奶啥都沒(méi)說(shuō)，躲著爸爸拉著我走了4里地去學(xué)校找校長(zhǎng)，校長(zhǎng)不但免了我的書(shū)本費(fèi)和存車(chē)費(fèi)，還說(shuō)他正好有一輛自行車(chē)，原先是他的大閨女騎的，現(xiàn)在閨女到縣城讀書(shū)了，住在學(xué)校用不著自行車(chē)，要是不嫌舊，就上學(xué)騎吧。奶奶千恩萬(wàn)謝。就這樣解決了我上中學(xué)的問(wèn)題。

3年過(guò)去，楊我以?xún)?yōu)異的成績(jī)考到了縣重點(diǎn)高中，我拿著高中的錄取通知書(shū)，不知是喜是憂(yōu)，剛騎著車(chē)子走到村頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到毛毛細(xì)雨中一個(gè)蒼老的身影，佝僂著身子，在刨過(guò)的土豆地里東一鐵锨西一鐵锨地找土豆。

是奶奶！楊我心頭一熱：人家的奶奶到了這個(gè)年齡，該是坐在家里享清福的時(shí)候了，可是我的奶奶為了我……想起自己每次回學(xué)校，奶奶總是把書(shū)包塞滿(mǎn)饅頭和在火邊烤得焦黃焦黃的烤紅薯烤土豆，原來(lái)，奶奶是這樣給自己弄來(lái)的吃食??！我扔下車(chē)子跑到奶奶身邊，沒(méi)有說(shuō)話，眼淚就不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)，看著雨水順著奶奶蓬亂的白發(fā)一滴一滴流在臉頰上，我的心里一陣陣發(fā)緊。奶奶卻抬起頭笑呵呵地說(shuō)：回來(lái)了丫頭？奶奶挖滿(mǎn)筐子就走啊。

我知道，這是奶奶在安慰自己。

回到家里，我直接了當(dāng)?shù)馗棠陶f(shuō)，我不上學(xué)了，我已經(jīng)長(zhǎng)大能干活了。奶奶用毛巾擦著臉上的雨水，聽(tīng)到我的話一下楞到那里，接著近乎哀求地說(shuō)：孩子，奶奶不識(shí)字，就想著你以后能有出息，我和你爹就算有了盼頭了，等你念了大學(xué)，我和你爹還想跟你去大城市住高樓呢。

奶奶好說(shuō)歹說(shuō)，我是鐵定了心不上了，我想：不能眼看著奶奶再為自己吃苦，不能一直當(dāng)一條奶奶身邊的寄生蟲(chóng)。

費(fèi)了不少口舌見(jiàn)說(shuō)不動(dòng)我，奶奶真的生氣了，我顫巍巍地拿起頂門(mén)棍，照準(zhǔn)我的屁股就是一下，棍子落在我身上，一點(diǎn)都不覺(jué)得疼，倒是奶奶老淚縱橫，我痛苦地說(shuō)：你這個(gè)沒(méi)出息的丫頭，老是不想上學(xué)，奶奶吃點(diǎn)苦受點(diǎn)罪有啥呀？你爹拼了命去挖石頭為了啥？只要你念書(shū)，學(xué)費(fèi)奶奶有辦法，你今天要是不答應(yīng)我接著念書(shū)，奶奶這條老命也不要了！

長(zhǎng)這么大，奶奶還是平生第一次打我呢，我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)奶奶生過(guò)這么大的氣，我撲在奶奶身上，鼻涕眼淚弄了奶奶一身：我想讀書(shū)呀奶奶，我是怕您這么大年紀(jì)了受罪呀！

“吃點(diǎn)苦有啥？受點(diǎn)罪有啥呀丫頭，你不安心念書(shū)，將來(lái)長(zhǎng)大怎么會(huì)出息？”奶奶沒(méi)文化，卻懂得讀書(shū)的重要。

我到底沒(méi)有拗過(guò)要強(qiáng)的奶奶……

幾年后，我離開(kāi)家鄉(xiāng)，以?xún)?yōu)異成績(jī)考取了蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)系。在學(xué)校，楊我是第一批接受?chē)?guó)家資助的大學(xué)生，并且，還獲得了國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。

我深深懂得：走出家門(mén)、走向大城市來(lái)讀大學(xué)，對(duì)于一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子來(lái)講，是多么的不易，對(duì)于80多歲的奶奶和身有殘疾還不肯停歇的父親更是幾近殘酷啊！

每當(dāng)晚上夜深人靜，我習(xí)慣性地拿出那張被自己撫摸過(guò)多少遍的照片，看著白發(fā)蒼蒼的奶奶和父親，以及那個(gè)被父親長(zhǎng)滿(mǎn)老繭的雙手把一座小山變成的大石坑，楊我輕輕拭去腮邊的淚水，在心里暗暗告誡自己：必須讀書(shū)！而且，必須把書(shū)讀好！