第一篇：學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)幾點(diǎn)體會(huì)

中 國(guó)古代便有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)，宋代的理學(xué)大家朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，還有杜甫倡導(dǎo)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷, 下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處。在現(xiàn)實(shí)生活中，作為教師的我們不能不由此而深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)揮。培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的工作，那么怎樣才能培養(yǎng)起小學(xué)生的讀書(shū)的興趣呢？下面談一談我的幾點(diǎn)看法。

一、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，激發(fā)讀書(shū)興趣

剛開(kāi)始，有的小學(xué)生讀書(shū)沒(méi)有興趣，把讀書(shū)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書(shū)環(huán)境中，是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的重要客觀因素。我作為班主任確定了每天的早自習(xí)時(shí)間，下午課前10分鐘為經(jīng)典誦讀時(shí)間。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的堅(jiān)持，從學(xué)生的發(fā)言和寫(xiě)作中我們感覺(jué)到學(xué)生的語(yǔ)言更豐富了，發(fā)言更精彩了。學(xué)生的氣質(zhì)也發(fā)生了巨大變化，正體現(xiàn)了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。學(xué)生的讀書(shū)興趣越來(lái)越濃了，把讀書(shū)不在當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，而是讀書(shū)成為了習(xí)慣。自覺(jué)的在書(shū)海里遨游。家長(zhǎng)們看在眼里，喜在心上，不惜慷慨解囊多次購(gòu)買圖書(shū)。學(xué)校的各項(xiàng)工作都能得到家長(zhǎng)的理解和支持。

二、教給學(xué)生閱讀方法，激發(fā)讀書(shū)興趣

未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。有許多小學(xué)生喜歡讀書(shū)，也讀了不少的書(shū)，但是讀、寫(xiě)能力并沒(méi)有多大的提高，其原因就是閱讀方法不當(dāng)。閱讀方法因人而宜，我們提倡學(xué)生開(kāi)放式讀書(shū)，個(gè)性化讀書(shū)，不拘泥于傳統(tǒng)方法，但以下幾點(diǎn)仍需要借鑒。第一，“多讀”，多讀才能獲取大量的信息，儲(chǔ)存豐富的知識(shí)。可采用“瀏覽式讀書(shū)”，即，速讀——尋找知識(shí)點(diǎn)——摘記；“篩選式讀書(shū)”即，“目的——檢索——瀏覽——精讀——摘記的方式進(jìn)行；第二，“多背”，教育心理學(xué)表明：少年兒童智力發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)而理解力弱。在兒童存儲(chǔ)語(yǔ)言信息的最佳時(shí)期，讓學(xué)生多背誦一些好文章，使之轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，第三，“多摘”讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書(shū)的好習(xí)慣，對(duì)讀物中的佳句、名段、奇事、珍聞分門別類，摘錄下來(lái)，為將來(lái)的應(yīng)用，積累知識(shí)；第四，“多寫(xiě)”，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，讀完一本書(shū)，根據(jù)內(nèi)容和自己的感受，作好讀書(shū)筆記，日積月累，可以增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀和分析品評(píng)能力。

三、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)讀書(shū)興趣

俄國(guó)教育家烏申斯基指出：沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿，學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心的深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要?！芭d趣是最好的老師”，因此，我在班級(jí)開(kāi)展了豐富多彩的主題活動(dòng)。在讀書(shū)過(guò)程中我還采用創(chuàng)設(shè)情境方法利用動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、游戲等--------將“讀書(shū)”和“活動(dòng)”緊密的結(jié)合起來(lái)，為了激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，常讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，我在班級(jí)開(kāi)展了“讀書(shū)冠軍”“讀書(shū)小博士”的評(píng)選活動(dòng)。定期開(kāi)展“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”使學(xué)生感受到讀書(shū)的喜悅活動(dòng)。我校還在“十一”放假前一天，開(kāi)展了“同是一個(gè)愛(ài)，共圓中國(guó)夢(mèng)”讀書(shū)演講比賽等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)上面的活動(dòng)不僅學(xué)到了知識(shí)，也激發(fā)了愛(ài)國(guó)之情，而且從中得到鍛煉同時(shí)也激發(fā)了讀書(shū)熱情。

四、課內(nèi)課外結(jié)合，激發(fā)讀書(shū)興趣

僅僅鼓勵(lì)學(xué)生去廣泛閱讀課外書(shū)籍是不夠的，還必須逐步教會(huì)他們閱讀的方法，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。利用課堂所學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)課外閱讀，往往會(huì)使課外閱讀收到更好的效果。結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)，以一篇帶多篇，由課內(nèi)引向課外，可以簡(jiǎn)單分為幾種類型：

（1）、根據(jù)文體，指導(dǎo)閱讀同類型的文章

學(xué)生在學(xué)習(xí)了某種文體的課文后，教師可以向?qū)W生推薦同類體裁的讀物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，以達(dá)到課內(nèi)得法，課外受益的效果。如學(xué)習(xí)了說(shuō)明文《太

陽(yáng)》后，推薦學(xué)生讀《小學(xué)生十萬(wàn)個(gè)為什么》；學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《守株待兔》后，向?qū)W生推薦《小學(xué)生成語(yǔ)故事》這本書(shū)。

（2）、根據(jù)作者，指導(dǎo)閱讀系列作品

學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了某位作者的文章后，教師可向?qū)W生介紹該作者的其他作品，讓學(xué)生課外去閱讀。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學(xué)生對(duì)這位作者、作品內(nèi)容的理解和對(duì)他寫(xiě)作風(fēng)格的把握。例如，學(xué)習(xí)了安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》后，引導(dǎo)學(xué)生借閱《安徒生童話選集》；學(xué)習(xí)了魯迅的《少年閏土》，介紹學(xué)生閱讀他的《阿Q正傳》等文學(xué)作品。

（3）、根據(jù)內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀相關(guān)的文章

根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教師在課前或課后布置學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)聯(lián)的文章，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。比如在教《母親的賬單》一課后，讓學(xué)生去找“母愛(ài)”主題的文章

創(chuàng)設(shè)更多條件使學(xué)生有機(jī)會(huì)在更多人面前展示他的閱讀成果，獲得更大的成就感和閱讀動(dòng)力，并從中獲得更多啟發(fā)和方法，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。蕭伯納曾說(shuō)：“你有一種思想，我有一種思想，交流之后，我們就各有了兩種思想?！苯涣魇欠浅Ｖ匾膶W(xué)習(xí)方法，它本身就是一種碰撞和融合，兩種思想交流之后或許可以產(chǎn)生第三種甚至更多思想。在這種交流活動(dòng)中，必將極大地拓展其思維空間，進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量，并將極大地推動(dòng)其閱讀熱情，使閱讀成為一種時(shí)尚，甚至成為一種生活需要。

多讀書(shū)，讀好書(shū)是利用學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)興趣的一種手段，我們可以大膽嘗試。

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣

沐浴書(shū)香

伴我成長(zhǎng)

閱讀能力是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生不一定考第一，但各門功課都不會(huì)差。學(xué)生對(duì)書(shū)籍的思考越多，他的內(nèi)心由于書(shū)籍而激發(fā)的喜愛(ài)感越強(qiáng)，他學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易。閱讀是學(xué)生獲得幸福的基礎(chǔ)。喜歡學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校里會(huì)感到幸福，而討厭學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校里就會(huì)痛苦。從小學(xué)到高中畢業(yè)，不論能不能上大學(xué)，這十多年的學(xué)校生活是大部分孩子都要經(jīng)歷的，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子如何忍受這漫漫的歲月？所以，語(yǔ)文老師的首要任務(wù)是讓孩子喜歡閱讀。

一、全班共讀同一本書(shū)。閱讀不是一朝一夕的，它需要在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸培養(yǎng)，只有持續(xù)閱讀才能形成習(xí)慣。每天午餐過(guò)后到上午自習(xí)正好有一段時(shí)間可以組織孩子安安靜靜地讀書(shū)，每天的閱讀時(shí)間要求不高，一般是20分鐘，但是要保證堅(jiān)持讀，一個(gè)班的學(xué)生閱讀水平差異很大，識(shí)字量大的孩子在閱讀中會(huì)感到“跳一跳摘桃子的”快樂(lè)閱讀，水平不高的孩子會(huì)感到很困難，讀書(shū)容易半途而廢。因此我們會(huì)經(jīng)常組織能力強(qiáng)的孩子大聲讀書(shū)給同學(xué)聽(tīng)，既是對(duì)愛(ài)讀書(shū)的孩子的一種獎(jiǎng)勵(lì)，也是對(duì)讀困生的幫助，這樣的讀與聽(tīng)都是快樂(lè)的。

老師也積極的參與其中。每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí)，就會(huì)發(fā)送一個(gè)“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過(guò)。我們推銷的東西叫“閱讀”，而朗讀故事是一種令人愉悅的推銷方式。孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片，一次，我聽(tīng)到他們?cè)谟懻摗渡裉娇履稀罚透嬖V他們會(huì)破案還不算有大智慧，能運(yùn)籌帷幄的人才是有勇有謀的，于是，我用淺顯易懂的語(yǔ)言和簡(jiǎn)筆畫(huà)，給孩子們講了孫臏不平凡的一生和幾個(gè)《三十六計(jì)》中的小故事。沒(méi)過(guò)幾天，接到一位家長(zhǎng)的電話：“武老師，《三十六計(jì)》買哪個(gè)版本的好？孩子聽(tīng)了你講的故事喜歡的不得了，吵著要?！?/p>

二、雙管齊下?！半p管”指家長(zhǎng)和老師“雙劍合壁”，讓孩子的讀書(shū)之路走得更堅(jiān)定。此招重點(diǎn)是個(gè)氛圍問(wèn)題，決定孩子將來(lái)的，首先是家庭。負(fù)責(zé)任的父母，能夠給予孩子的，決不僅是孩子生活所需要的衣、食和漂亮玩具，而是能留給孩子一個(gè)豐富的精神世界。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，教師則是學(xué)生的榜樣。父母和老師都不讀書(shū)，你還能要求孩子嗎？各班每天的家庭作業(yè)都有一個(gè)共同的內(nèi)容：讀書(shū)半小時(shí)。為了培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，我們經(jīng)常以發(fā)短信的形式與家長(zhǎng)溝通，得到家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)監(jiān)督，在家校聯(lián)系表上對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)我們 “誘惑”家長(zhǎng)和孩子共同體味親子閱讀的幸福，讓家長(zhǎng)們和孩子們?cè)谝黄鸱窒碜x書(shū)之樂(lè)。三一班王一諾是個(gè)語(yǔ)言能力、記憶力很強(qiáng)的孩子，她經(jīng)常向我炫耀周末媽媽又給她買了什么書(shū)：“我媽媽給我買了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，還買了《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》”這個(gè)羞澀、天真的小女孩一聊起書(shū)就滔滔不絕。和她媽媽交談發(fā)現(xiàn)父母十分重視對(duì)孩子的培養(yǎng)，和孩子相處像朋友一樣平等，經(jīng)常和孩子談心，買書(shū)舍得花錢，而且有給孩子講睡前故事的習(xí)慣，現(xiàn)在每到讀書(shū)時(shí)間，孩子讀一段，媽媽讀一段，有時(shí)還能指出媽媽發(fā)音的錯(cuò)誤。大道至簡(jiǎn)，道法自然。從“愛(ài)”出發(fā)的父母都是教育家，在親子共讀之路上，他們一定會(huì)走得更穩(wěn)更快。

讓孩子們感受到讀書(shū)帶來(lái)的喜悅。孫老師在班上經(jīng)常開(kāi)展各種活動(dòng)，一周五天，每天一個(gè)內(nèi)容：我是小主播、童話王國(guó)、科學(xué)之光、腦筋急轉(zhuǎn)彎、兒童詩(shī)欣賞……請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)興趣隨意報(bào)名，提前一周準(zhǔn)備，每天下午第一節(jié)課前5分鐘展示。還可以在月底進(jìn)行競(jìng)賽，老師把各種小問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，裝進(jìn)紙盒里，全班分成三大組進(jìn)行較量，活動(dòng)分為必答題和搶答題，凡是回答正確的發(fā)一顆糖??各種活動(dòng)有的會(huì)讓孩子一支獨(dú)秀，更多的則是滿園春色，畢竟我不是要讓他們比個(gè)高低，我所關(guān)注的是讓孩子們?cè)谟螒蛑校?jìng)賽中體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。

四、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的抱怨：書(shū)讀了不少，卻一問(wèn)三不知。這時(shí)因?yàn)楹⒆觽兇蠖枷矚g默讀，雖然快，卻囫圇吞棗，生字該不會(huì)還不會(huì)，根本沒(méi)讀懂。孫趁華老師要求學(xué)生在家讀書(shū)時(shí)要出聲，帶著字典讀書(shū)，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)注音，用記號(hào)筆畫(huà)出生動(dòng)的詞、句、段。并反復(fù)出聲誦讀，進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，隨著年級(jí)的增高，指導(dǎo)孩子在書(shū)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。

五、養(yǎng)成日有所誦的習(xí)慣。有的孩子讀了許多書(shū)，但作文寫(xiě)得不好。不是孩子不聰明，而是“日有所誦”的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。誰(shuí)有這樣的習(xí)慣，誰(shuí)就是未來(lái)的勝利者。我們的經(jīng)典誦讀就是很好的文學(xué)積累。白洋老師每周在黑板上抄兩首古詩(shī)，在每節(jié)課上課起立后誦讀一遍，然后再講課，這就分散了學(xué)生回家背誦的壓力，日日讀，一周足可以背熟。我們班遇到節(jié)氣或傳統(tǒng)節(jié)日，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如：白露節(jié)，就讀讀杜甫的《月夜憶舍弟》戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。在中秋節(jié)來(lái)臨之際，引領(lǐng)孩子們一起讀李商隱的：《嫦娥》云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

詩(shī)詞灌溉了偉大的民族，抒寫(xiě)了輝煌的歷史，濃縮了幾千年的文明成果，綿延五千年人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。

六、制作讀書(shū)卡。在學(xué)生讀完書(shū)后，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書(shū)卡。包括書(shū)名、作者、我喜歡的詞語(yǔ)、我欣賞的句子、主要內(nèi)容、我的感受。閱讀的過(guò)程本身就是讀者、作者與文本之間對(duì)話的過(guò)程，在此過(guò)程之中讀者會(huì)有所習(xí)得(積累了什么)，有所判斷(評(píng)價(jià)人物、事件)，有所感悟。在對(duì)收集上來(lái)的讀書(shū)卡進(jìn)行分析的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，首先，在“好詞好句”積累一塊，百分之九十的學(xué)生態(tài)度端正，書(shū)寫(xiě)工整，積累的詞句準(zhǔn)確，可用價(jià)值很高，如：德高望重、美不勝收、姹紫嫣紅等。再次，在“我的感受”一塊，有對(duì)文本的理解，如“老鹿王無(wú)私地把自己畢生經(jīng)驗(yàn)手把手地傳授給斑比，還多次在斑比遇到危險(xiǎn)時(shí)出手相救，在別人最需要幫助時(shí)悄無(wú)聲息的給予幫助。這是多么難能可貴的品質(zhì)?！庇袑?duì)寫(xiě)作方法的積累，如“我們要像作者一樣去抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物”；“我感受到作者通過(guò)卡洛斐的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了他害怕的心理”等。有對(duì)人生的體悟，如“讀了這一章，我明白了，在遇到困難時(shí)，往往會(huì)激發(fā)我們最大的潛力”；“我們要像莫格里一樣勇敢、堅(jiān)持不懈。”。還有情感的真切流露，如“我們每個(gè)人都要相信自己，充分發(fā)揮聰明才智，不屈不撓的面對(duì)各種困難和逆境?！保弧芭笥阎g不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就爭(zhēng)論不休，要謙讓”。閱讀是心靈的窗戶，學(xué)生的這些出自肺腑的話語(yǔ)，使我們看到了閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)、收獲，他們的知識(shí)逐漸豐厚起來(lái)，他們的情感逐漸豐富起來(lái)，他們的個(gè)性逐漸豐滿起來(lái)。一幅幅靈動(dòng)的畫(huà)面，使我們?nèi)缗R其境，贊嘆不已。主動(dòng)的創(chuàng)造怎能不優(yōu)于被動(dòng)的接受呢？成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好學(xué)的愿望，缺少這種力量，教育的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的。因此，讓閱讀興趣持久的關(guān)鍵，在于要讓學(xué)生最大限度地感受到閱讀過(guò)程中的成功體驗(yàn)。

一句話，千招萬(wàn)招，只要讓孩子體味讀書(shū)之樂(lè)就是好招。更有“無(wú)招勝有招”，那就是

—和孩子們一起去讀書(shū)吧！

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記興趣

榆中縣興隆學(xué)校

李霞

日記是人的隨筆記錄，生活、學(xué)習(xí)、工作情況都可以記。如果從孩子會(huì)寫(xiě)字、造句開(kāi)始就教他寫(xiě)日記，一直讓他堅(jiān)持下去，那將是一筆巨大的財(cái)富。因?yàn)榘褜?xiě)日記作為一項(xiàng)經(jīng)常性的練筆，不但可以讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣、而且還能讓孩子學(xué)會(huì)捕捉素材，同時(shí)又可以鞏固學(xué)到的知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。怎樣寫(xiě)日記，或者寫(xiě)到什么程度才算好呢？我認(rèn)為沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孩子有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，千萬(wàn)不可強(qiáng)迫小孩寫(xiě)，一旦致使他們討厭、甚至恐懼寫(xiě)日記，就得不償失了。

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記過(guò)程中我采用了如下幾種方法：

一、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，變換作業(yè)形式。

幾年來(lái)，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機(jī)械式”的抄寫(xiě)，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。

二、鼓勵(lì)寫(xiě)特色日記。

(1)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫(xiě)日記的方法。試想，一篇生動(dòng)流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動(dòng)物，還有靈活多變的字體標(biāo)題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。

(2)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說(shuō)：“訓(xùn)練孩子們從書(shū)本上搜集材料，從某種意義上說(shuō)就是訓(xùn)練他們走向生活?！币虼?，一般每星期的日記我都布置摘抄的內(nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識(shí)”、“奇聞異談”、“時(shí)事欄”、“好詞庫(kù)”、“佳句庫(kù)”，使日記成為學(xué)生以后習(xí)作取之不盡的寶庫(kù)。

(3)想象日記?？梢允翘峁┰~、句或情景的想象寫(xiě)日記，為日記開(kāi)啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

(4)采訪日記。我讓學(xué)生采訪媽媽的童年，然后指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫(xiě)一寫(xiě)“媽媽的童年”，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更是增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)。

(5)讀寫(xiě)結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列“把書(shū)籍作為日記的?跳板?練習(xí)”。如在學(xué)習(xí)了王安石的《梅花》后，讓學(xué)生在日記中與梅花進(jìn)行直接對(duì)話；這一讀寫(xiě)結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。

三、多種形式的講評(píng)，提高學(xué)生的鑒賞能力 為了開(kāi)拓學(xué)生思路，提該他們寫(xiě)日記的水平，我注重對(duì)學(xué)生日記的講評(píng)。在講評(píng)中我除了采用面批面改的形式外，還采用了其它多種形式，不僅激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，也提高了學(xué)生對(duì)日記的鑒賞能力。講評(píng)的形式主要有：

1．自我展示

為了給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)日記的熱情，我每天利用晨讀十分鐘有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)中朗讀自己的日記。楊靜同學(xué)寫(xiě)了這樣一篇日記：“今天媽媽病了，爸爸把我接回家。一看媽媽病了，我拿藥給媽媽吃，媽媽笑了。雖然日記中有語(yǔ)句重復(fù)的語(yǔ)病，但看著她飽含著感情朗讀，我給予了表?yè)P(yáng)：“楊靜同學(xué)能體貼媽媽，并把這件事記下來(lái)，寫(xiě)明白了，很好。大家為她鼓掌?！笨吹阶约旱娜沼浀玫搅死蠋熀屯瑢W(xué)們的認(rèn)可，楊靜的臉上頓時(shí)充滿了成功的喜悅。在“自我展示”中，我對(duì)學(xué)生日記中的不足做到了心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2．集體“會(huì)診”

為了提高學(xué)生寫(xiě)日記的質(zhì)量，老師每天批改、聽(tīng)讀日記，不但當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是了解學(xué)生寫(xiě)日記中的不足，再結(jié)合教師平時(shí)批改日記中遇到的情況，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，而對(duì)于那些“不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”、“寫(xiě)流水帳”等問(wèn)題我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體“會(huì)診”。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“會(huì)診”了這樣一篇“病文”：

今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹(shù)吹得左搖右晃風(fēng)吹得路上行人抬步起頭風(fēng)把爸爸的自行車都刮倒了?？墒秋L(fēng)再大我也要堅(jiān)持上學(xué)。

我先指名讓學(xué)生按句逗停頓的要求讀“病文”，其他學(xué)生認(rèn)真診斷有什么“病”?？粗莻€(gè)學(xué)生憋紅的臉腮，學(xué)生們一下找到了病因：中間部分沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)。加上標(biāo)點(diǎn)后，又讓一個(gè)同學(xué)大聲朗讀，注意放慢速度，字要讀清楚。這樣不但從視覺(jué)還從聽(tīng)覺(jué)上啟發(fā)學(xué)生的思維，由于看得清，聽(tīng)得明，學(xué)生很容易找出另一個(gè)病因：日記中的“風(fēng)”字用得太多了?！澳敲丛趺锤哪?？”經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論，一致認(rèn)為把前面和后面兩個(gè)“風(fēng)”留下，其它的“風(fēng)”可以省略。我讓學(xué)生自己再讀日記，看它的“病”全治好了嗎？最后學(xué)生們對(duì)“病文”又做了進(jìn)一步的醫(yī)治。有的學(xué)生這樣修改：

今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹(shù)吹得左搖右晃，路上的行人抬不起頭，爸爸的自行車都被刮倒了?？墒秋L(fēng)再大，我也要堅(jiān)持上學(xué)。“會(huì)診”結(jié)束后，我告訴學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)，需要停頓的地方用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：人或其他事物的名稱不要過(guò)多地重復(fù)使用，有時(shí)還可以用“他”或“它”來(lái)代替。這樣的“會(huì)診”就真正收到了糾正一點(diǎn)受益一片的效果。

3．作品欣賞。由于學(xué)生觀察點(diǎn)、思路的不同，寫(xiě)作能力也存在著差異。為了讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，每周我都要拿出一節(jié)課時(shí)間舉行“作品欣賞會(huì)”。我根據(jù)平時(shí)批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺(tái)前朗讀，并講述自己的寫(xiě)作過(guò)程，交流經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他人。通過(guò)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的一讀一講，無(wú)形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫(xiě)作能力。平時(shí)，我對(duì)孩子們的每篇日記都寫(xiě)上鼓勵(lì)的話語(yǔ)，像“你將成為一名了不起的小作家?！薄ⅰ澳愫苡袑?xiě)作的天賦，只要你肯努力！”等等這樣的評(píng)語(yǔ)孩子高興，家長(zhǎng)感動(dòng)，很多家長(zhǎng)也紛紛拿起了筆在日記本上給孩子鼓勁，和老師共同欣賞孩子的佳作。班里的學(xué)生為了寫(xiě)出更優(yōu)秀的日記，還廣泛地閱讀，看書(shū)的興趣越來(lái)越濃厚，寫(xiě)日記的水平也提高得很快。

教無(wú)定法，只要讓學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣作為基礎(chǔ)，滲透知識(shí)，教給方法，循序漸進(jìn)，就能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，以教師作為主體的教學(xué)模式，學(xué)生作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，往往不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。現(xiàn)代教育中，尤其是信息技術(shù)作為主導(dǎo)的教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變這種陳舊落后的教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)課堂中，怎么培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，這一直是我在思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不懈地努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，刻苦鉆研各種教育書(shū)籍，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，結(jié)合各家所長(zhǎng)，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在我的數(shù)學(xué)課堂上，在課堂課外的教學(xué)中,我主要采取了以下幾種做法,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的。

一、利用身邊熟知事物導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生的好奇心是非常強(qiáng)烈的，對(duì)于新的知識(shí)，他們所沒(méi)有接觸到的東西，帶有強(qiáng)烈的求知欲。同時(shí)又有一點(diǎn)畏懼的心理在作祟。這樣他們?cè)诮邮苄碌闹R(shí)時(shí)，內(nèi)心是充滿了期待，又會(huì)有些抗拒的。了解到學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)以后，我就常常利用他們所熟知的事物來(lái)導(dǎo)入新課，這樣既緩解了學(xué)生的畏難情緒，還滿足他們的強(qiáng)烈的好奇心。例如我在教學(xué)“分

數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我就是這樣導(dǎo)入新課的：同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友，這個(gè)新朋友就時(shí)時(shí)刻刻藏在我們的身邊。你能找到他嗎？（這時(shí)學(xué)生會(huì)東看看，西看看，成功引起學(xué)生的好奇），這時(shí)板書(shū)分?jǐn)?shù)（學(xué)生會(huì)在心里產(chǎn)生疑問(wèn)，我們什么時(shí)候有這個(gè)新朋友了，我怎么看不到他呢？）。

其實(shí)分?jǐn)?shù)這個(gè)朋友是與我們生活息息相關(guān)的。我們大家都知道在分物品時(shí)要平均分，這樣體現(xiàn)了公平性。下面大家伸出雙手一起和老師做動(dòng)作。老師雙手抱圓，表現(xiàn)出懷抱西瓜，學(xué)生照做動(dòng)作。然后將這個(gè)西瓜從中間切開(kāi)，平均分成2份，雙手?jǐn)傞_(kāi)，將其中一份分給你的同桌，一份留給自己。你的同桌分得的西瓜就是二分之一，你自己留下的西瓜也是二分之一，這就是分?jǐn)?shù)。你能用同樣的方法來(lái)分一份其他的物品嗎？（這時(shí)同學(xué)們會(huì)非常積極踴躍地用動(dòng)作去分物品，有的同學(xué)會(huì)比劃著分蛋糕，有的同學(xué)會(huì)比劃著分月餅……）大家的小臉上都洋溢著興奮的神情，體會(huì)到收獲新知識(shí)的快樂(lè)。

這樣導(dǎo)入新課，把分?jǐn)?shù)這個(gè)陌生的知識(shí)傳遞到我們身邊，用學(xué)生熟悉的事物引入新知。同學(xué)們的課堂參與興致很高，大家真正感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)是有用的。

二、學(xué)生身體力行感受數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，這樣導(dǎo)致他們的想象能力常常局限在自己已有的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作上。我注意到很多次這種現(xiàn)象，比如在教學(xué)平行四邊形時(shí)，老師會(huì)提問(wèn)，同學(xué)們你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)平行四邊形，一部分同學(xué)會(huì)環(huán)顧教室，希望能夠在教室中找到，一部分同學(xué)在自己座位認(rèn)真地回憶自己的生活經(jīng)歷。很快就有一個(gè)同學(xué)舉手回答，我在停車的位置見(jiàn)到平行四邊形，因?yàn)橛械耐＼囄痪褪瞧叫兴倪呅蔚?。這樣一回答，其他同學(xué)恍然大悟。這就是有生活經(jīng)驗(yàn)和沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的差距。利用這個(gè)特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂中，我會(huì)特別注意讓學(xué)生身體力行地去動(dòng)一動(dòng)，把枯燥的知識(shí)變成親身實(shí)踐。例如在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”這一部分知識(shí)時(shí)，課本上呈現(xiàn)的是圖形的平移，學(xué)生沒(méi)有直觀的感受，無(wú)法體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。這時(shí)我會(huì)讓同學(xué)們站在自己座位旁邊，看一看自己腳下的地磚，這時(shí)可以向你的前后方向移動(dòng)一塊磚、兩塊磚、三塊磚，然后再左右移動(dòng)身體。這樣學(xué)生有了直觀體會(huì)，平移時(shí)學(xué)生改變的是自己的位置，但是物體本身的形狀、大小卻沒(méi)有變化。在教學(xué)中盡量采用“你真棒！”“再想想”“誰(shuí)有更好的辦法？”“你能當(dāng)一名合格的郵遞員嗎？”等等富有激情的語(yǔ)言。在教學(xué)旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時(shí)，也是讓學(xué)生站在自己位置旁，伸展開(kāi)自己雙臂，雙臂成90度夾角，然后旋轉(zhuǎn)自己的身體。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、創(chuàng)造性地使用多媒體等輔助教學(xué)手段

新課改后的課堂離不開(kāi)多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué)，很多抽象的知識(shí)通過(guò)直觀演示法，有助于學(xué)生自主探究，加深印象。例如在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，首先我用課件演示圖片，并且讓學(xué)生在圖中說(shuō)出這些物體的形狀？再讓學(xué)生找出哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體。

然后課件出示問(wèn)題：想一想，生活中你見(jiàn)到的長(zhǎng)方體物體還有哪些？接下來(lái)我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，很自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，由長(zhǎng)方形的面積推導(dǎo)出平行四邊形的面積。

四、游戲教學(xué)貫穿整個(gè)課堂

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，面向大多數(shù)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些游戲競(jìng)賽的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)。把新知識(shí)寓于游戲競(jìng)賽活動(dòng)中，通過(guò)游戲競(jìng)賽使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中做到多鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)消除課堂中常有的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上是我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一些粗淺的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方

法是多種多樣的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們要因材施教，采取不同的策略，認(rèn)真研究學(xué)生的心理想法，有意識(shí)地給數(shù)學(xué)課堂注入一些興奮劑，創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好教學(xué)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果自然就變得良好了。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要.處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群.在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害.教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說(shuō)，好的教育教學(xué)是會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的.二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.必須要實(shí)行的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題，它必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：

(1)適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?；顒?dòng)中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原則來(lái)不用該年齡階段的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向.比如說(shuō)，現(xiàn)在小學(xué)階段，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了.這些所謂的奧數(shù)競(jìng)賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯(cuò)誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲.這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實(shí)施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.(2)發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)結(jié)合社會(huì)的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素.那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，既不能太簡(jiǎn)單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺(jué)到好玩和有成效.這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識(shí)，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的.2.所采取的方法

以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來(lái)有針對(duì)性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).例如：我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)說(shuō)分成兩個(gè)部分，一是課堂教學(xué)，二是課外思考和課外作業(yè).在課堂教學(xué)中，應(yīng)該：

(1)每名學(xué)生都積極參與

老師在授課的過(guò)程中，要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率.(2)不同的成功體驗(yàn)

讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn)，老師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)區(qū)別對(duì)待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅.數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說(shuō)，循序漸進(jìn)、激勵(lì)優(yōu)生和表?yè)P(yáng)后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感來(lái)獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.(3)積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

小學(xué)生具有年齡小和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感，所以，在教學(xué)的活動(dòng)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)加以表?yè)P(yáng).特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣.(4)趣味性課堂活動(dòng)

教師可以組織一些趣味活動(dòng).首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級(jí)“加減法”的時(shí)候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡(jiǎn)單化.其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識(shí).在課堂外，應(yīng)該：給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間.因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè).畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)在不是一件痛快的事.為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影.課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視.所以我們?cè)诮o小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)，必須對(duì)題量和題型做細(xì)致的考察.歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標(biāo).