第一篇：淺談學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)

淺談學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。幾年來的語文教學(xué)實踐使我深深地感到作文教學(xué)中培養(yǎng)“樂知者”的重要性。

蘇聯(lián)教育家贊可夫也說過：“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！笨梢姡d趣是樂學(xué)的先導(dǎo)，興趣是提高學(xué)生作文的內(nèi)動力。當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

一、授人以漁，在掌握方法中“生”趣 １、教學(xué)生搜集素材的方法，以備寫時之用：

俗話說：“巧婦難為無米之炊”作文亦是如此，要想寫好文章，搜集好素材是先決條件。如何幫助學(xué)生搜集素材呢？我教給了學(xué)生幾種方法。一是寫讀書筆記，讓學(xué)生在好書中搜集，記名人名言，摘好詞佳句，選華章美文，書點睛之筆，寫讀文所感。二是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中搜集，調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、鼻等感官，把大千世界中自己所接觸到的有意義的人和事，生活中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，有趣的動植物，四季的更替，景物的變化，游山玩水時的見聞──以隨筆的形式一一記錄下來，以備作文時用。三是讓學(xué)生自己“開掘”自己的思維，盡可能地捕捉自己的奇思異想，靈感閃現(xiàn)，感情浪花等，并及時地記錄下來。

２、引導(dǎo)學(xué)生從范文中學(xué)習(xí)作文方法，寫作時就不再感到迷茫。文章不是憑空硬寫出來的。這就好比游泳，教師本身從未下過水，只是在那里從理論上給學(xué)生大講游泳技術(shù)、游泳要領(lǐng)，接著就逼學(xué)生下水，學(xué)生能不喊難嗎？最好的辦法是教師自己先下水，游得很好，姿勢也很漂亮，使學(xué)生產(chǎn)生模仿欲，也想游，這樣就會游得有興趣，最后也就會游得有技巧。作文也是如此，模仿是第一位的，跳過模仿是很難把文章寫好的。教師要學(xué)生作文時，先不要硬性出題，特別是不要出些帶有“苦想”性的題目。不妨先讀幾篇學(xué)生確實感到優(yōu)美，感到生動的范文，讀后讓學(xué)生先討論，再說出文章優(yōu)美、生動在什么地方，作者運(yùn)用了什么樣的寫作手法、寫作技巧，你學(xué)到了什么等等。繼而讓學(xué)生模仿，包括復(fù)述、改寫、縮寫、續(xù)寫等。即使只讓學(xué)生將他認(rèn)為生動的范文抄寫一遍，或有選擇地摘錄幾段，也是有益的。待到學(xué)生不滿足抄寫、摘錄，在抄寫、摘錄時加上了自己的感想，自己的發(fā)揮，自己的語言，就會產(chǎn)生突破和提高。

二、鼓勵成功，在贊美聲中“生”趣

有位教育學(xué)家說過，贊美是一道射進(jìn)學(xué)生心靈的陽光。心理學(xué)研究證明：一個人的勞動成果如果得到別人的承認(rèn)或褒獎，就會產(chǎn)生一種成就感，自豪感，從而形成自我鼓勵的心理機(jī)制。教師在批改學(xué)生作文時，對他們的習(xí)作由衷地稱贊和欣賞，這不僅能大大激發(fā)他們的寫作熱情，還能使他們得到自信、自尊、膽識、激情這些重要的東西。我認(rèn)為在批改作文時應(yīng)做到“三告知”。

一告知學(xué)生：

你成功地運(yùn)用了某種寫作方法和技巧。許多時候?qū)W生在寫作時還是無意識的，但一經(jīng)點撥，他們會很高興，并能意識到所謂的方法和技巧并非作家專利，更重要的是強(qiáng)化他們寫作技巧的運(yùn)用意識，比起孤立地向他們灌輸寫作知識和方法來，這種做法更有激勵和潛移默化的功效。

二告知學(xué)生：

我欣賞你在習(xí)作中所展示的獨特個性和鮮明自我?，F(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作老犯千篇一律的毛病，缺少一種自信和獨立的品質(zhì)，這就需要我們老師寓引導(dǎo)于評析鑒賞之中。使學(xué)生明白自己的文章之所以得到老師的稱贊，就是寫出了與眾不同，寫出了特別之處。也就是有所創(chuàng)新。長此以往，學(xué)生的文章也能做到“百花齊放，百家爭鳴”。

三告知學(xué)生： 讀了你所寫的，令我頗生感觸和聯(lián)想。作文批語是教師借助語言通過評價向?qū)W生傳授知識，進(jìn)行思想交流的一種形式。是激發(fā)學(xué)生作文興趣的重要一環(huán)。習(xí)作教學(xué)應(yīng)是師生感情交流的一座橋梁。它會在學(xué)生心中平添一種驕傲和自豪，因為他的文章也能讓老師產(chǎn)生共鳴。此外，我們還應(yīng)注意的是，對學(xué)生習(xí)作的評價切記堆砌套話術(shù)語，切記奉送廉價的高帽。其分析應(yīng)是靈活的，見解應(yīng)是獨到、中肯的，贊語應(yīng)是發(fā)自于內(nèi)心，飽含真情的。

總而言之，作文教學(xué)的起點和歸宿在于使學(xué)生愛作文，老師費盡心思也是為了此目的。因此，教師應(yīng)想出各種方法，采用不同形式，讓作文妙趣橫生，使學(xué)生不愛都難；讓作文成為學(xué)生成功體驗的載體，欲罷不能。使學(xué)生明白作文并不高深，作文是眼，把看到的寫在紙上；作文是耳，把聽到的寫在紙上；作文是手，把做過的寫在紙上；作文是心，把感受到的寫在紙上。激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，樹立學(xué)生寫作的自信，并長久地保持這種興趣和自信，相信他們在不久的將來都可能成為作家、詩人??

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣呢

如何培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣？

興趣是最好的老師，我覺得要想寫好作文，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面淺談幾點本人的做法：

1．堅持寫日記，培養(yǎng)寫的興趣。剛開始，要求可以很低，只要堅持寫哪怕寫一句通順的話都可以。后來隨著學(xué)生年齡的增長，知識積累的豐富，語言運(yùn)用能力的提高，我的要求也相對提高了。要求寫一段完整的話，并且要有中心。但是，只要求學(xué)生寫是不會提起學(xué)生的寫作欲望的。為了讓他們堅持寫且高高興興地寫，我一方面將每天檢查中發(fā)現(xiàn)的有趣的、新鮮的、貼近學(xué)生生活的日記讀給他們聽，并極力表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，有時還會讓個別學(xué)生談?wù)劄槭裁磿懙眠@么好，以次來激勵其他學(xué)生仿效、比賽。因為對于小學(xué)生來說日記并不是什么秘密，他們倒是非常樂于和同學(xué)、老師共享寫作的快樂。

2．采用靈活多樣的寫作訓(xùn)練形式。每次作文前教師要根據(jù)寫作的要求和具體內(nèi)容，設(shè)計好訓(xùn)練形式，以滿足學(xué)生的心理需求。除了在作文指導(dǎo)中堅持采用口頭作文和書面作文兩種形式以外，我還針對考試的實際需要，有計劃地給學(xué)生出一些全命題作文，半命題作文，給材料作文，范圍題作文等。

3．批改方法和作文評語的改革，調(diào)動學(xué)生熱情。除了進(jìn)行大量的練筆外，對教材中要求寫的作文，我是想辦法改變批閱方式、增加作文評語的激勵性，來提高他們的寫作熱情。另外，作文評語的激趣作用也是不容忽視的。我常常針對學(xué)生作文寫上一些極富激起寫作興趣的語言。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣范文

信陽市語文論文

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

單位：平橋區(qū)洋河鎮(zhèn)中心校

作者：

焦

長

龍

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

平橋區(qū)洋河鎮(zhèn)中心學(xué)校 焦長龍

作文教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，興趣的培養(yǎng)起著重要的作用。激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，排除學(xué)生害怕寫作文的心理因素，才是提高作文質(zhì)量的重要前提?，F(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都有賴于興趣?！迸d趣確實是一種學(xué)習(xí)的動力，是一切精神活動的先導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的首要條件。顯然，要讓學(xué)生寫好作文，首先要培養(yǎng)他們愛寫作文、樂寫作文的興趣。

如何才能培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，讓他們喜歡作文呢？

一、巧借做游戲喚起寫作興趣

游戲的方法能夠提高孩子們的作文能力，喚起學(xué)生的寫作興趣。但是，作文中的游戲至少要做到以下幾點：科學(xué)性、趣味性、知識性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性。具體步驟可概括為“玩玩、說說、寫寫”三步。教師先和學(xué)生一起做游戲，在適當(dāng)時期，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、想象，再口述游戲的內(nèi)容及個人感受。最后把口述的內(nèi)容整理成文章。這種方法學(xué)生興趣高漲，游戲本身又為作文提供了素材。使用這種方法需要注意，游戲是手段，作文是目的。不能為游戲而游戲，把作文課變成了游戲課，但游戲的選擇，必須根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計。譬如進(jìn)行成語接龍，如果是單純的一個接一個地請學(xué)生出來回答接龍的成語，那只是簡單的重復(fù)，是沒有任何游戲性質(zhì)的。但是，我們只要將全班分成幾個小組，“一個小組說一個，看哪個小組最先詞窮，就算輸！”立刻，游戲的意味產(chǎn)生了。這里的成敗輸贏的刺激，使學(xué)生感到了游戲的緊張、小組的榮譽(yù)，一種競爭并且希望獲得勝利的心理，馬上達(dá)成，而這種心理活動的出現(xiàn)，正是搞好這次游戲活動的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。又如：寫四分鐘的“隨筆”，老師一旦命令開始，學(xué)生就必須開始伏案寫作，不得停筆，哪個停筆，就被開除出局！同樣，競賽的出現(xiàn)，使學(xué)生忘卻了這是在寫文章，而是它錯誤地當(dāng)成了一個游戲。游戲就是玩，玩是輕松而愉快的。于是，作文的艱苦和困難在游戲的外衣下變得溫和起來，變得被學(xué)生接受了。這樣學(xué)生寫作的興趣不就被喚醒了嗎？

二、深入社會生活實踐激發(fā)寫作興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地受興趣的影響，因而作文教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特征去誘發(fā)興趣，利用生活作文的魅力，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。大多數(shù)學(xué)生作文時感到最難的是提起筆來無話可說，沒材料可寫，不僅是因為缺乏興趣，還缺少生活體驗。教師就應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情境，開展靈活多樣的課內(nèi)外活動，提高他們的觀察能力，讓他們寫自己的生活，表達(dá)真情實感。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生活的觀察。這是寫作客觀規(guī)律決定的，沒有對生活的觀察積累，學(xué)生寫作就成了無源之水，無米之炊。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫《一次春游活動》時，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師沒有老套的按習(xí)作要求去指導(dǎo)學(xué)生，而是讓學(xué)生在春游前推薦春游的地點，把推薦理由寫具體、寫明白；地點確定后還可以讓學(xué)生設(shè)計春游的路線，把游覽順序和旅游點簡要寫下來；可以制定春游的安全和衛(wèi)生守則，讓班會討論通過；可以設(shè)計幾項在草地上做的游戲，以書面報告形式征求同學(xué)意見；也可以寫一個表演節(jié)目單等等。春游后的作文也不一定非要描寫景色，可以寫春游時某人的表現(xiàn)，春游中發(fā)生的高興的、有趣的、尷尬的、傷心的事情，出一期有關(guān)春游的小報，為春游所拍的照片配上說明等等。設(shè)計了這樣的春游作文教學(xué)方案，學(xué)生玩得痛快，寫得真實，既激發(fā)了學(xué)生寫作興趣又收到了較好的效果。

三、采取有效方法積累素材培養(yǎng)寫作興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在習(xí)作中運(yùn)用積累的語言材料，實現(xiàn)讀寫結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合?！霸趯懺捴袠酚谶\(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”，“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別三有新鮮感的詞句?！币箤W(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，從閱讀中積累、從生活中積累?！白x書破萬卷，下筆如有神?！币龑?dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，隨時積累寫作素材。還要鼓勵學(xué)生自主選擇材料去閱讀，材料的來源應(yīng)該是多途徑的，除了讀各種各樣的書籍，還可以“讀”現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，例如光盤、電腦網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息，讓學(xué)生在閱讀的廣闊天地里自由馳騁。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀內(nèi)容還要進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運(yùn)用到作文中去。另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生善于從社會中汲取素材，提醒學(xué)生留意生活中的任何事，學(xué)會評價、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。這樣，使學(xué)生不但會學(xué)習(xí)、能分析，而且見多識廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累?！边M(jìn)行積累既是學(xué)習(xí)提高語文能力的需要，又是提高讀寫能力的有效手段。頭腦中的語言材料增多了，具有豐厚的語言積淀，說話時就能妙語連珠，出口成章；習(xí)作時就能文思泉涌，妙筆生花。

四、教給學(xué)生作文方法，提高寫作興趣

學(xué)生初學(xué)作文，都覺得作文無規(guī)律可循，困難重重，從而影響了學(xué)作文的興趣。因此，教師要不斷探索作文教學(xué)的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，尋找化難為易的途徑，教給學(xué)生作文的方法，提高學(xué)生寫作的興趣。我們知道，作文雖無定法，但也有規(guī)律可循。小學(xué)作文的方法和技巧大致可分為兩大類：一是各種不同體裁的文章必須遵循的基本規(guī)則。寫記敘文注重“六要素”，但“六要素”不一定要求齊全；寫說明文注重有一個恰當(dāng)?shù)恼f明順序；寫童話、寓言必須能說明一個道理等。二是在遵循這些基本規(guī)則后，為了使文章寫得更生動、更形象、更簡潔、更具有感染力，要運(yùn)用一些“錦上添花”的寫作技巧。教學(xué)過程中，教師由易到難、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生找出文章的規(guī)律，傳授給學(xué)生寫作方法和技巧，一定能提高學(xué)生學(xué)作文的興趣。例：在要求學(xué)生完整、通順、具體、生動地“記一件事”的教學(xué)過程中，第一步要教給學(xué)生“基本規(guī)則”，要求學(xué)生審清題意后，明確這是一篇寫事的記敘文，然后要求學(xué)生想想，自己寫的這件事發(fā)生在什么時候？什么地方？為什么會發(fā)生這事？有哪些人參與？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又怎樣？通過師生討論，學(xué)生就能完整地說出這件事的六要素。第二步教給學(xué)生用“分解事物法”，按事情發(fā)展順序把這件事一步一步分解開來。如：寫“種樹”這件事，可把它分成挖樹坑，放苗，填土，提苗和澆水等幾步，使之通順、有條理。第三步教給學(xué)生用“步步聯(lián)想法”把種樹過程中的環(huán)境，種樹的每一步中人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動以及碰到的困難和怎么克服困難等有關(guān)細(xì)節(jié)加以細(xì)致描繪，達(dá)到寫具體的要求。第四步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種修辭和精彩優(yōu)美的詞、句，給文章中的語言加以修飾，達(dá)到生動的目的。這樣指導(dǎo)，學(xué)生都能寫出比較完整、通順、具體、生動的敘事文，都覺得先依據(jù)文章的基本規(guī)則，再恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用寫作方法和技巧來寫作文，易寫并寫得好。在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生這是記敘文的順敘法，還有倒敘法、插敘法、散敘法、概括細(xì)敘法等等，還可以從不同的角度去提煉文章的中心，寫出更多的創(chuàng)新作文。這樣學(xué)生會覺得在學(xué)到寫作知識的同時也能感受到寫作世界的無窮樂趣。同時，因精彩的范文有較強(qiáng)的示范性，教師應(yīng)精心挑選范文，引導(dǎo)和點撥學(xué)生分析和理解范文內(nèi)容，借鑒范文的寫作方法和寫作技巧，讓學(xué)生真正懂得寫作文有章法可依，有規(guī)律可循，簡單、有趣，從而提高寫作文的興趣。

五、創(chuàng)新評改作文，增強(qiáng)寫作興趣。

寫作興趣是學(xué)生積極作文的先決條件，也是提高學(xué)生作文素質(zhì)的重要心理因素。有興趣就有寫作文的動力，有興趣就有寫作文的潛力。精心評改學(xué)生的作文，也是培養(yǎng)學(xué)生愛作文的重要一環(huán)。在這里強(qiáng)調(diào)兩種評改方法：教師評改和學(xué)生自改。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：作文評價要以鼓勵為主，評價的目的在于喚起兒童對藝術(shù)的熱愛，激發(fā)兒童的寫作愿望。在孩子看來，花力氣寫了，已達(dá)到了自己的較好水平。送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。因此學(xué)生的作文交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。評語便是教師的觀點，這觀點對學(xué)生是具有導(dǎo)向作用的，有影響力的。因而，我們要以兒童的眼光看待學(xué)生所寫的內(nèi)容、所表達(dá)的情意、所運(yùn)用的語言、方法等，要看到他們的突出成績或個性。我們只有站在兒童的角度去審視他們的作文，把握他們的知、情、意、行的脈搏跳動，才能有分寸有說服力地批改他們的作文。在批改作文時，我們要時時處處懷著一種愉快的心情，帶著一種“找寶”的心情，一種準(zhǔn)備欣賞精彩節(jié)目的情緒去“讀”學(xué)生作文，用心去體會。對學(xué)生習(xí)作的評價，應(yīng)以表揚(yáng)為主，使學(xué)生在對作文評析的過程中，不斷獲得新的認(rèn)識，不斷獲得成功的經(jīng)驗，不斷得到贊許，這些都會使他們期望在下一次的作文中獲得進(jìn)一步的滿足，成為他們寫好作文的需要。

以往，學(xué)生作文，教師批改，幾乎成了傳統(tǒng)作文教學(xué)天經(jīng)地義的事。我認(rèn)為，作文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。因此，教師只有大膽放手培養(yǎng)學(xué)生自己改作文的能力，才能使學(xué)生在自改過程中得到煉意、煉句、煉字的反復(fù)訓(xùn)練，通過自評自改，讓學(xué)生在具體材料面前，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在修改的實踐中去認(rèn)識正誤，分辨優(yōu)劣，得到習(xí)作的審美感悟，達(dá)到提高認(rèn)識和寫作能力的目的。這一作文教學(xué)活動改變了以往只重教師批改的單邊教學(xué)模式，將評改放在課堂這塊主陣地上，把批閱、修改、講評的自主權(quán)還給了學(xué)生。每次習(xí)作后，要求學(xué)生把文中不具體的地方補(bǔ)寫具體，把多余的詞句刪除，把不合適的地方修改過來，把錯亂的段落與層次整理過來。要求學(xué)生做到：評---評出主要問題；改---改的有方法，懂門道。當(dāng)學(xué)生看到自己修改的作文通順了，流暢生動了，就會產(chǎn)生一種成功的喜悅，有了滿足感，也就增強(qiáng)了寫作興趣。

另外，在互動交流中，教師要側(cè)重于評改方法的推介，如符號圈點、批注、談看法、查反饋等，快捷而有效地幫助學(xué)生掌握作文評改的方法。評價活動中，問題的發(fā)現(xiàn)、解決的辦法、成功的經(jīng)驗、內(nèi)心的感受都融匯到了一起，有啟發(fā)，有支持，也有批評。通過師評、生評、師生共評、學(xué)生互評等多種方式的運(yùn)用，喚醒了學(xué)生自寫、自改、自評和自悟的意識。這為再創(chuàng)造提供了鮮活、動態(tài)的寫作環(huán)境。

六、充分感受成功的喜悅，調(diào)動寫作興趣 蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種學(xué)習(xí)的情緒力量。”新課標(biāo)也提出讓學(xué)生“體驗成功的喜悅”。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能以滿腔的熱情給學(xué)生提供成功的機(jī)會，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動的價值。

在學(xué)習(xí)過程中，有意開展作文競賽和評選活動，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和鞏固寫作興趣的有效手段。讓學(xué)生在競賽、評選中學(xué)習(xí)探索，培養(yǎng)學(xué)生的參與感和榮譽(yù)感，磨煉學(xué)生的意志。針對作文方面存在的審題不清、重點不突出、中心不明確等問題，有的放矢地開展活動，讓學(xué)生都有獲得勝利和成功的機(jī)會。具體做法：一是仿效電視臺舉辦知識競賽的方式，以筆答、必答、搶答、抽簽回答等形式，每兩周舉行一次“作文知識競賽”；每月舉行一次“命題作文競賽”；二是，為使每個學(xué)生均有獲獎機(jī)會和參與整個活動的始終，評委由任教老師和學(xué)生輪流組成。個人評優(yōu)分三個等級，設(shè)“最佳”、“優(yōu)秀”、“進(jìn)步”獎。在公布個人競賽結(jié)果時，重視鼓勵暫時成績稍差的學(xué)生，使他們覺得只要自己在某一個方面寫好一點就能超過對方，同樣也能感受到成功的喜悅，使他們充滿著必勝的信心，從而變過去“要我寫、厭惡寫、懼怕寫”為“我要寫、愿意寫、喜愛寫”的喜人局面。三是集體評優(yōu)將全班分為四組，按小組累計成績，得出競賽結(jié)果。強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感會使學(xué)生不甘落后，思維活躍，競爭異常激烈。

要提高學(xué)生的寫作水平，我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。朱熹云：“教人不見意趣，必不樂學(xué)。”作文教學(xué)教師要摸準(zhǔn)學(xué)生的生理、心理特點，找準(zhǔn)學(xué)生的情感觸發(fā)點，貼近學(xué)生生活，通俗易懂地教給寫作方法，并挖掘其閃光點去贊賞和評價，多種途徑培養(yǎng)其興趣，才能真正提高學(xué)生的作文水平。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣初探

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣初探

一天朝讀時，我見學(xué)生臉上露出了愁容，連忙問道：“你們不喜歡讀書嗎？”沒料到一個學(xué)生竟這樣回答：“語文書中的文章開始讀時覺得很有味，可是，現(xiàn)在我們已經(jīng)會背了，您還要我們讀，真沒勁?！笔前?！在教學(xué)中，我們往往忽視了學(xué)生的感受，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀課文，卻不知學(xué)生在反復(fù)地讀中，早已失去了初讀時的興趣。學(xué)生對預(yù)習(xí)課文比再讀課文有興趣，課外閱讀比上語文課有興趣。那么，如何讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后保持濃厚的閱讀興趣呢？筆者對此進(jìn)行了一些探索，下面談幾點體會。

一、自讀自悟，樂在其中

在教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，常常強(qiáng)調(diào)某個地方要重讀，某個地方要輕讀，哪些句子和段落要用高亢的語氣去讀，學(xué)生只是機(jī)械地模仿，沒有感悟，沒有真情實感。

課標(biāo)中曾指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析、講解和提問代替學(xué)生的閱讀實踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動積極思維和情感活動中加深對課文的理解和體驗，享受閱讀樂趣。因此，在語文課堂上，教師應(yīng)營造民主寬松的閱讀氛圍，把閱讀的權(quán)利交給學(xué)生，倡導(dǎo)自己選擇閱讀方式，自己選擇閱讀伙伴。如，我在教《開國大典》時，就留給了學(xué)生很大的閱讀空間。學(xué)生分小組選擇自己最喜歡的方式了解課文內(nèi)容。課前，我沒有做任何指導(dǎo)，而是讓學(xué)生把自己最喜歡部分朗讀給全班同學(xué)聽，并說說自己的感受。同學(xué)們的閱讀興趣來了，一個個爭先恐后搶著讀，從同學(xué)們的神態(tài)中，我早已看出同學(xué)們被開國大典那熱鬧而充滿激情的場面陶醉了，我感到了同學(xué)們在為“中國人民從此站起來了”而歡呼而自豪，此時，我無需再多言，學(xué)生對朗讀課文產(chǎn)生了極大的興趣。

在自讀自悟中，學(xué)生的閱讀升華了課文，釋放了孩子們的靈性，再現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)造力，他們是在用自己的心靈閱讀課文。

二、體驗情境，樂在課堂

語文中常有許多情感等待我們?nèi)ンw驗，有豐富的人文內(nèi)涵等待我們?nèi)ネ诰颍@些內(nèi)容單靠老師的講解、學(xué)生的分析遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要針對學(xué)生的特點，巧設(shè)情境，讓學(xué)生將課文中的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，通過閱讀仿說仿寫去感悟。例如：我在教《桂林山水》時，為了讓學(xué)生學(xué)會課文，有條理地描寫事物的方法，讓同學(xué)們細(xì)細(xì)品味課文中對桂林山水那如詩如畫的描寫。那天，我們里恰好有大霧，我就出這樣的練習(xí)題讓學(xué)習(xí)練習(xí)：今天的霧真大啊，；今天的霧真美啊，；今天的霧時間真長啊。學(xué)生看著窗外的霧，想著課文中對山水描寫的句子，都情不自禁地誦讀起課文來。

三、拓展閱讀，樂在課外

一本語文書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對知識渴求。作為一名語文老師，應(yīng)利用身邊的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的需求。我要求同學(xué)們每天每人身上都要有一本課外書，交換著閱讀，并要求學(xué)生每周至少讀一本課外書，利用閱讀課讓學(xué)生談體會。同時，我還布置同學(xué)們課外閱讀收集資料、編手抄報等。這些活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實踐能力，而且在很大程度上提高了學(xué)生的閱讀興趣。例如，在教學(xué)《電子計算機(jī)與多媒體》時，我安排學(xué)生上網(wǎng)或去圖書室查找與課文內(nèi)容有關(guān)知識，學(xué)生們以極大的興趣了解到從課本上學(xué)不到的知識，懂得了計算機(jī)的發(fā)展史，認(rèn)識到多媒體確實“神乎其神”，有個學(xué)生深有感觸地說：“我感到學(xué)好科學(xué)知識非常重要，不然我們會成為未來的文盲?！?/p>

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是語文教師長期而艱巨的任務(wù)，我們在倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的同時，更應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生真正享受到閱讀的興趣。

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

【摘要】：本文從學(xué)生學(xué)習(xí)需要興趣才能學(xué)好出發(fā)，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，和教會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等方面作了深入的實踐。通過實踐證明，只有使全體學(xué)生真正的樹立起學(xué)習(xí)的興趣，用心投入到學(xué)習(xí)之中，才能夠全面提高學(xué)生的成績。

【關(guān)鍵字】：化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣教學(xué)方法

人無論做什么事情，只要有興趣，不管遇到多大的困難，也會孜孜以求。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。興趣可以引導(dǎo)和推動一個人去鉆研、探究、最后獲得成功對于中學(xué)生來說，興趣是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我?guī)啄陙碓谶@方面的幾點做法。

一、上好化學(xué)第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣

化學(xué)是初三學(xué)生的一門新課程，剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，許多學(xué)生對化學(xué)認(rèn)識不夠，總感到化學(xué)比較抽象、難以學(xué)好。針對學(xué)生存在的這些不良現(xiàn)象，本人根據(jù)學(xué)生的特點對課本的第一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行加工處理，創(chuàng)造出幾個具體鮮明的有趣實驗奉獻(xiàn)給學(xué)生。實驗（1）：課前先在一張白紙上先用無色氫氧化鈉溶寫好：“歡迎您到化學(xué)世界來”九個字，稍涼干，上課時用自制噴霧器噴無色酚酞試液，白紙上立即出現(xiàn)“歡迎您到化學(xué)世界來”的大紅字就顯示在學(xué)生的面前，一會兒，又用另一個自制噴霧器噴稀鹽酸溶液，大紅字又逐漸褪色到最好完全消失，實驗（2）：用含有白磷的二硫化碳溶液滴在白紙上,一會兒,白紙著火燃燒；實驗（3）：在一杯澄清的石灰水中，通入二氧化碳?xì)怏w，杯中的石灰水很快就變渾濁了，已渾濁的石灰水很像是一杯純牛奶，往已變渾濁的石灰水繼續(xù)通二氧化碳?xì)怏w，一會兒，石灰水又變?yōu)樵瓉沓吻宓臉幼?。這三個實驗很吸引學(xué)生,在實驗中,學(xué)生像看“變魔法”一樣,如癡如醉.通過幾個實驗的觀察和操作確實滿足了全體學(xué)生的好奇心,于是他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就油然而生。此時,作為教師的我結(jié)合現(xiàn)行教材的特點,進(jìn)一步闡述學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)本身是抽象的,但可以借助于實驗,把問題簡單化和形象化,這樣學(xué)習(xí)起來就感覺比較輕松.通過這一節(jié)課的精密設(shè)計,課堂教學(xué)效果達(dá)到很好，學(xué)生對化學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,每個學(xué)生都很樂意在以后的教學(xué)中積極參與到課堂教學(xué)之中,都對化學(xué)科及科任老師產(chǎn)生濃厚的感情。

二、重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。

首先要認(rèn)真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實

驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基礎(chǔ)其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗。學(xué)生自已實驗時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如：在講《愛護(hù)水資源》這一課題的教學(xué)中，可以組織學(xué)生考察本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的水污染情況，有無浪費水現(xiàn)象，污染后的水對人和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些危害，水是怎樣被污染的，污染源在哪里，怎樣防止水污染等。要求學(xué)生通過訪談、資料查詢、實地考察，設(shè)計好方案并實驗，最后寫一份“我所認(rèn)識的水“的科學(xué)小論文在課堂上進(jìn)行自我展示。通過實驗活動的開展，全體學(xué)生得以充分地開展自主學(xué)習(xí)，而且不同的學(xué)習(xí)個體以自己獨特的方式去觀察社會，觀察自然，產(chǎn)生各自的體驗和認(rèn)識，好奇心得以滿足，探求自然奧秘，追求科學(xué)真理的情感得到培養(yǎng)，在活動中學(xué)習(xí)興趣變得穩(wěn)定、持久。

三、開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生

在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?；瘜W(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

四、幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語、溶液的計算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累。化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

五、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)能使課堂教學(xué)內(nèi)容生動形象，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生主動性強(qiáng)，知識接受快，教學(xué)效果好，還可以為擴(kuò)展課程的深度和廣度提供機(jī)會.特別是隨著課改的不斷深入開展,現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中顯得越來越重要.運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)中,我只要從如下三方面入手：

（一）創(chuàng)設(shè)情景。利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動的社會、生活、自然情景，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)，提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如：在第三單元課題《水的凈化》一課中播放自來水廠的生產(chǎn)過程和一些貧困農(nóng)村用明礬凈化的錄像，能激發(fā)學(xué)生探究凈水方法的熱情；在第一單元課題《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一課中播放形聲兼?zhèn)涞匿浵衿?，能引起學(xué)生濃厚的興趣，使他們沉浸在奇妙的化學(xué)世界中,認(rèn)識到化學(xué)與社會、生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)起強(qiáng)烈的探究欲望。

（二）突破難點。教學(xué)中的難點，有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚，若用電腦模擬，往往能取得很好效果。例如，在第二單元課題《分子

和原子》中水電解的微觀過程和氧化汞分解的微觀過程用電腦設(shè)計flash動畫模擬，可形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的分離、組合、聚集、變抽象不可視為形象可視，使學(xué)生對這部分知識的理解更加深刻。從而學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也得到進(jìn)一步的提高。

（三）探究學(xué)習(xí)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會獨立思考，具有初步的科學(xué)探究能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要目標(biāo)。信息技術(shù)的運(yùn)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、信息處理能力、分析概括能力和探究學(xué)習(xí)能力等。例如，在第七單元課題3《使用燃料對環(huán)境的影響》這一課的教學(xué)中，讓學(xué)生自由分成五個小組，每一小組選擇一個他們最關(guān)心的酸雨的形成或酸雨的危害問題進(jìn)行探究。在探究過程中，同學(xué)們利用計算機(jī)查找資料，學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生在參與、探究、討論、交流、表述、匯報的過程中學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作，并自主建構(gòu)了知識，也嘗到了通過信息技術(shù)獲取知識的成功感覺，于是他們對信息技術(shù)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師要想徹底全方位的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并且使得興趣能陪伴學(xué)生的中學(xué)時代，從而能全面提高學(xué)生的成績。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我深刻地認(rèn)識到除按上述方法操作以外，還需深入學(xué)生當(dāng)中，及時了解學(xué)生的動向，幫助學(xué)生樹立必勝的信心，同時多鼓勵后進(jìn)生，表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，使得同學(xué)們每天都能愉快的投入學(xué)習(xí)之中，最后取得不斷的進(jìn)步，成績才能越來越好。