第一篇：讀書(shū),心靈成長(zhǎng)的奧秘

讀書(shū)，心靈成長(zhǎng)的奧秘

——清華附小竇桂梅專(zhuān)題報(bào)告略記

2008-04-

21“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬，能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣，把人帶向遠(yuǎn)方?！薄辖鹕?/p>

一個(gè)不讀書(shū)的民族是沒(méi)有希望的民族。身為教師的我們，自己先讀起書(shū)，再自然而然地帶著我們學(xué)生們讀書(shū)，將人類(lèi)文明珍貴的“貨物”經(jīng)由書(shū)本，運(yùn)送給一代又一代的學(xué)生，這是一種責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)，更是一種無(wú)以言說(shuō)的幸福和美麗的事情。

一、讀書(shū)，最高級(jí)的精神美容

無(wú)論何時(shí)，我都要說(shuō)，讀書(shū)，是自己的事。作為教師，讓人逼迫或督促是很沒(méi)有尊嚴(yán)的事情。說(shuō)白了，讀書(shū)是為了自己的提高，不是為了應(yīng)付學(xué)?；蛲瓿深I(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。教師，也只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)才會(huì)從內(nèi)部發(fā)生徹底的改變。也只有如此，教師才能由改變自己的心態(tài)而改變自己的狀態(tài)，從而改變一個(gè)人的容顏。曾國(guó)藩說(shuō)，有的人天生氣質(zhì)高貴，有的人，需要后天的讀書(shū)來(lái)改善。甚至可以說(shuō)，書(shū)，是最高檔的美容品，最有效的營(yíng)養(yǎng)劑。就像女人護(hù)理自己的容顏一樣，讀書(shū)修繕了我們的靈魂，使心靈面貌日益變得健康陽(yáng)光。的確，人外在的形貌基于遺傳是難于改變的，但人的精神卻可因讀書(shū)而蓬勃蔥蘢、氣象萬(wàn)千。那些歷經(jīng)時(shí)間沉淀，依然流光溢彩的文字，在我們的心靈中留下繽紛的映像，讓我們內(nèi)心的氣象漫卷云舒。

比如讀到一本好書(shū)，就如同邂逅一位偉大的老師。你可以和書(shū)中的各種人物一起歡笑與流淚，你可以在不同的書(shū)的世界里，體驗(yàn)不同的生活和精神世界。一旦和一本本書(shū)在一起“活上了一回回”，你就會(huì)成為“心靈的巨富”。你那收獲，如果用物質(zhì)的現(xiàn)金比喻的話，就好像擁幾家銀行存款，需要多少都能隨時(shí)支取。此刻，你的臉上不洋溢著從容、淡定的自我滿足才怪呢。

但令人十分遺憾的是，現(xiàn)在的絕大多數(shù)學(xué)生和教師卻很少抽時(shí)間去讀，哪怕是課內(nèi)涉及的書(shū)，就更不要說(shuō)課外書(shū)了。當(dāng)然，這里不全是教師的責(zé)任，據(jù)調(diào)查，92.8％的教師認(rèn)為自己的負(fù)擔(dān)太重，整日被“正統(tǒng)”的作業(yè)、教科書(shū)或工作學(xué)習(xí)的壓力所包圍。據(jù)學(xué)校圖書(shū)館的調(diào)查，除了學(xué)校要搞什么比賽，老師才去找資料外，平時(shí)是沒(méi)有功夫到圖書(shū)館的。這不能不說(shuō)是教育的悲哀。比如小學(xué)老師，基本是包班。一個(gè)人教好幾科，大量時(shí)間泡在課堂上。課后還要參加各種培訓(xùn)，要寫(xiě)教案，批改作業(yè)，更要管理學(xué)生的“吃喝拉撒”。再有，小學(xué)女教師又特別多，晚上回家做飯，照料孩子，干大量家務(wù)??這些客觀因素的確擠占了教師的讀書(shū)時(shí)間。

我們承認(rèn)這些客觀因素，但實(shí)際上主觀上的逃避更加可怕。還拿數(shù)字說(shuō)話，據(jù)統(tǒng)計(jì)85％的中國(guó)人每天晚上的最寶貴的兩個(gè)小時(shí)的黃金時(shí)段是在電視機(jī)前度過(guò)的，這其中當(dāng)然也包括相當(dāng)一部分老師?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑”，這是我們?cè)偾宄贿^(guò)的事實(shí)了，但我們憑借的基礎(chǔ)是什么呢？假使只是四年或五年的師資培養(yǎng)過(guò)程，姑且也算上一年一年在教學(xué)過(guò)程中累積的經(jīng)驗(yàn)，但配以我們這一代人精神成長(zhǎng)的貧血，如果沒(méi)有源頭的活水不斷注入滋潤(rùn)，我想我們很快就會(huì)面臨“黔驢技窮”的窘境。

無(wú)論是客觀因素還是主觀因素，當(dāng)讀書(shū)沒(méi)有形成興趣的時(shí)候，當(dāng)讀書(shū)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，“沒(méi)有時(shí)間”順理成章地成為了懶惰的最好借口，讀書(shū)自然成了教師的負(fù)擔(dān)。而打著這樣旗號(hào)的借口與搪塞，如今卻正漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，這怎能不說(shuō)是個(gè)絕大的諷刺?？梢?jiàn)，推動(dòng)和引領(lǐng)教師讀書(shū)，我們還處于搖籃時(shí)期，任重道遠(yuǎn)。

所以，另一種聲音我們必須要明確——“有書(shū)就有時(shí)間”。我們必須“擠”、“搶”，甚至“掙”時(shí)間讀書(shū)。就拿我來(lái)說(shuō)，我時(shí)常把書(shū)放在背包里，隨時(shí)隨地展卷，隨時(shí)隨地記錄。參加一些會(huì)議、活動(dòng)，會(huì)前會(huì)后、點(diǎn)滴閑暇，都可以充分利用。另外，在外出時(shí)的汽車(chē)或者火車(chē)上，我們依然可以進(jìn)行閱讀。有時(shí)哪怕只讀一會(huì)兒，余下的時(shí)光里，就算閉目養(yǎng)神，口中仍留有余香。

如果說(shuō)前面我說(shuō)的，讀有字之書(shū)是光合作用，那么，讀無(wú)字之書(shū)，就是一種化學(xué)反應(yīng)。作為一名教師，我也要關(guān)注周?chē)氖澜?。例如，適當(dāng)關(guān)注2008年的奧運(yùn)會(huì)、中日關(guān)系、臺(tái)海局勢(shì)等這些“公共事件”。作為教師，還要盡量包攬影視精品，看“百家講壇”“鳳凰衛(wèi)視”等幾個(gè)專(zhuān)題節(jié)目。如此，也就成了我們可以利用的教育資源，擇其善者而從之，我們的教育就會(huì)由空中樓閣變成腳踏實(shí)地。讀無(wú)字的書(shū)，還要悉心結(jié)交那些愛(ài)讀書(shū)的人。物以類(lèi)聚，人以群分。我經(jīng)常

在生活中、網(wǎng)絡(luò)里，在書(shū)信里、電話中，和朋友交流讀書(shū)、工作的體會(huì)。交流完畢，每每心情舒暢，仿佛從空氣清新的田野剛剛休整歸來(lái)。百憂勞心的日子里，能有這樣的朋友們一起經(jīng)營(yíng)人生的時(shí)光，實(shí)在是一種幸運(yùn)。

一句話，讀書(shū)，讓你的骨子里有了“鈣中鈣”，精神容顏，注入了最鮮活的、抗衰老的生命元素。作為教師，具備了讀書(shū)和學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)——你的“面容”就會(huì)總處于變化的狀態(tài)。眼睛浸泡在美麗的文字里，耳朵浸泡在美麗的語(yǔ)言里，嘴巴浸泡在美麗的詞匯里，我們的面容也就不由自主地隨之平和安詳，不是嗎？

二、讀書(shū)，最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課

現(xiàn)在，學(xué)校的規(guī)?？偟膩?lái)說(shuō)比以前更大，但這更容易使人失去個(gè)性，整齊劃一的執(zhí)行學(xué)校的統(tǒng)一意志。各個(gè)部門(mén)和學(xué)校管理者，在教學(xué)和教師培養(yǎng)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。但我們卻常常感到這些指導(dǎo)沒(méi)有涉及教師發(fā)展的“瓶頸”，或者說(shuō)“癥結(jié)”——文學(xué)底蘊(yùn)。即便我，一名教學(xué)副校長(zhǎng)，也難免經(jīng)常糾正一些相對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，微不足道的錯(cuò)誤，什么板書(shū)啦，某個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡啦，作業(yè)的布置啦。這些問(wèn)題也存在，但如果長(zhǎng)期僅限于這樣的糾偏，我為此感到慚愧。所以，從自己做起，不僅自己讓讀書(shū)成為習(xí)慣，我也必須花時(shí)間研究，怎樣從更高的層次，給教師提供來(lái)自“根部”的滋養(yǎng)。

我告訴自己也告訴教師，不讀書(shū)的教師，是一種工作的瀆職。不帶領(lǐng)老師讀書(shū)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，也是一種失職。比如對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在我們學(xué)校，我在努力地、盡力地對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀水平要有明確的要求，并給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)制進(jìn)行考核，比如：每個(gè)月的“五個(gè)一工程”，即一個(gè)月一本書(shū)，一篇隨筆，一節(jié)好課，一次面批作文，思考一個(gè)問(wèn)題。為了更好地落實(shí)這“五個(gè)一”，我采取每月自查，定期檢查，適機(jī)抽查的辦法。同時(shí)，制定年度讀書(shū)規(guī)劃，要求自己，也建議教師每一年的閱讀量不少于200萬(wàn)字。采取背誦、演講、寫(xiě)作、檢查讀書(shū)隨筆，建立個(gè)人博克等形式，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)的提升。

除特殊情況外，我每天都努力花時(shí)間個(gè)人獨(dú)處，靜靜讀書(shū)。一些經(jīng)典藏書(shū)布滿家里、辦公室整個(gè)墻頭不說(shuō)，以及新近流行的哲學(xué)以及人文叢書(shū)，及時(shí)買(mǎi)來(lái)閱讀外，《書(shū)屋》《文景》《萬(wàn)象》《名作欣賞》《隨筆》《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《南方周末》等雜志，也成了我生活的伴侶。但這或許又將引起新的質(zhì)疑——教師的負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，這不是又雪上加霜嗎？讓老師們拿什么時(shí)間備課

呢？

其實(shí)，讀書(shū)就是最好的備課。

讀書(shū)不是為了應(yīng)付檢查，更不是對(duì)付某一天的課。讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。只有讀書(shū)，才能一頭抓著教學(xué)，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。這樣，你才有底氣站在講臺(tái)上。

所以，作為某一學(xué)科的教師，先從你所教的那個(gè)學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)始讀起，累土成丘，積微成大，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教科書(shū)里包含的那點(diǎn)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，不過(guò)是一些入門(mén)的常識(shí)。學(xué)生課上所需的，與教師本身所擁有的相比，只相當(dāng)于滄海一粟。然后，籍此出發(fā)，廣泛涉獵人文社科，深讀教育理論、專(zhuān)業(yè)著述，使自己的教學(xué)能夠高屋建瓴，具備理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)智慧。并且，漸漸培養(yǎng)出一雙慧眼，所到之處，處處留心，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的所需能夠敏銳識(shí)別，廣泛吸納。有了這樣的儲(chǔ)備，備課時(shí)就不會(huì)有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的無(wú)奈。

我自己，作為一個(gè)普通的中等師范學(xué)校畢業(yè)生，深感自己缺少厚重文化積淀所帶來(lái)的底氣與靈氣，很長(zhǎng)一段時(shí)間里這束縛著我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路。但幸運(yùn)的是，我找到了書(shū)本這最好的老師。將這書(shū)本給予我的驚喜與力量呈現(xiàn)在課堂上，于是以教促讀，就有了一節(jié)又一節(jié)的精彩教學(xué)。讀《病隙碎筆》《我與地壇》《務(wù)虛筆記》再講《秋天的懷念》一課，就能帶領(lǐng)學(xué)生穿越史鐵生的人生軌跡，悟出“好好活兒”的人生真諦?？戳恕吨袊?guó)青年報(bào)》上“留美幼童”系列報(bào)道，驚喜地發(fā)現(xiàn)報(bào)上刊錄的當(dāng)年詹天佑寫(xiě)給在美國(guó)讀書(shū)時(shí)的“家長(zhǎng)”——諾索布夫人的三封信，這三封信正好是詹天佑分別在修京張鐵路前，中，后的心情以及工作進(jìn)程匯報(bào)。我馬上剪貼收集起來(lái)。再講《詹天佑》時(shí)，我就把這三封信分別插入課文的故事情節(jié)中。于是，課堂變得鮮活起來(lái)，詹天佑變得有血有肉，有情有義。詹天佑的印象就不再僅僅是技術(shù)高超，他的杰出偉大，更增添了親切真實(shí)、平凡與善良。不久前，我校開(kāi)展年度主題教學(xué)活動(dòng)，共備《牛郎織女》一課。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，不光是我自己，我們學(xué)校的部分老師也正在漸漸依靠書(shū)的力量，使自己的教學(xué)邁向研究與生長(zhǎng)的高度。為了上好這一課，我們讀了民間文學(xué)的基本理論，讀了牛郎織女的不同版本以及相關(guān)評(píng)析，讀了各種類(lèi)型的神話、傳說(shuō)、民間故事，請(qǐng)來(lái)清華大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、著名作家格非給我們作專(zhuān)題報(bào)告。通過(guò)這一系列有字和無(wú)字之書(shū)的積淀，我們不僅研究出了一節(jié)引起廣泛反響的好課，更是踏出了一

條既簡(jiǎn)明樸素，又直指本質(zhì)的反躬內(nèi)省的讀書(shū)道路。可以說(shuō)，這樣的例子太多了?？傊?，以教促讀成了我備課的重要成長(zhǎng)路徑。

至此，我要說(shuō)，教師必須成為一本書(shū)，工資再低也要買(mǎi)書(shū)，工作再忙也要讀書(shū)，交情再淺也要送書(shū)，屋子再小也要藏書(shū)，為此，你才會(huì)成為一本永遠(yuǎn)站著的厚重的大書(shū)。

讀書(shū)，“凡有所學(xué)，皆成性格”。讀書(shū)的人，正是以教材為港灣，把孩子帶入教材的深處，然后走出教材以外遼闊的大海。眼界越來(lái)越開(kāi)闊，你和學(xué)生的目光，必定略過(guò)骯臟、堅(jiān)硬、暗淡、丑陋的東西，從而投向干凈、柔軟、明亮、美好的所在。

既然我從迪金森的話開(kāi)頭，也從迪金森的話結(jié)束——“跳著舞過(guò)暗淡的日子，讓我飛翔的是一本書(shū)?！?/p>

第二篇：心靈成長(zhǎng)

心靈成長(zhǎng)： <放下.愛(ài)> <一個(gè)人不要怕> <你不是一個(gè)人> <在愛(ài)中修行> <生命的心流> <秘 苑玫瑰>《愛(ài)的藝術(shù)》《九型人格》《誰(shuí)殺了我的?！贰抖Y物》《愛(ài)的覺(jué)醒》《學(xué) 校團(tuán)體心理游戲教程與案列》 《新世界——靈性的覺(jué)醒》《找回你生命的禮物》《愛(ài)的序位》《一生的學(xué)習(xí)》 《誰(shuí)在我家》《愛(ài)與寂寞》《直面內(nèi)心的恐懼》《七個(gè)心理寓言》《秘密》《心 想事成的秘密：吸引好運(yùn)的 22 大法則》《活出自己》《水知道答案》—（1、2 兩冊(cè)）；《當(dāng)和尚遇見(jiàn)鉆石》《遇見(jiàn)未知的自己》《遇見(jiàn)心想事成的自己》《愛(ài) 上雙人舞》《深夜加油站遇見(jiàn)蘇格拉底》《NLP 簡(jiǎn)快心理療法》《吸引力的法則 —心靈使用手冊(cè)》《少有人走的路》—（1、2 兩冊(cè)）《原來(lái)可以這樣愛(ài)》《薩 提亞治療實(shí)錄》《新家庭如何塑造人》《當(dāng)下的力量》《寬恕就是愛(ài)》《不要用 愛(ài)控制我》《生命的重建》《有錢(qián)人和你想得不一樣》 《過(guò)猶不及》《為何家 會(huì)傷人》《懂得愛(ài)》《懂得生命》《懂得健康》 《擁舞生命》《與上帝交談》 < 人生中不可不想的事> <個(gè)性心理學(xué)>

教育書(shū)籍： 《孩子 你慢慢來(lái)》<孩子,我應(yīng)該這樣愛(ài)你> <誰(shuí)誤解了孩子的行為> <跟上孩子 成長(zhǎng)的腳步> <和孩子劃清界線> <接納孩子> <給孩子自由> 《如何說(shuō) 孩子才會(huì) 聽(tīng)；怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》 《童年的秘密》 《讓孩子做主人》 《窗邊的小豆豆》 《中 毒的父母》 《傾聽(tīng)孩子》 《愛(ài)和自由》 《小狗錢(qián)錢(qián)》 《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》 《捕 捉兒童敏感期》 《蒙臺(tái)梭利幼兒教育科學(xué)方法》 《兒童繪畫(huà)與心理治療》 《孩子，把你的手給我》 <兒童繪畫(huà)與心理治療> <親子全面溝通技巧> <我在美國(guó)教幼兒> <教育學(xué)> <為孩子立界線> <教師成功 秘笈> <教師心理學(xué)> <發(fā)現(xiàn)兒童> <3-6 歲兒童生活價(jià)值訓(xùn)練廣場(chǎng)> <優(yōu)秀是教出來(lái)的> <幼兒心理發(fā)展手冊(cè)> <做個(gè) 快樂(lè)少年人> <夏山學(xué)校>

其他類(lèi): <天藍(lán)色的彼岸><假如給我三天光明> <禪語(yǔ)禪心> <道德經(jīng)心釋> <天地歷書(shū)> < 無(wú)憂歷書(shū)> <智慧歷書(shū)> <帝國(guó)的惆悵> <把信送給加西亞><誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪> < 揮別心頭那飄云> <沉思錄> <狼圖騰> <管道的故事> <世界上最偉大的推銷(xiāo)員> < 三杯茶>

影片分享： 《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》《楚門(mén)的世界》《心靈捕手》《大件事》《八月迷情》《拉貝 日記》 《幼兒園》 《我們的寶貝》<小孩不笨 1.2>《入殮師》 《圣境預(yù)言書(shū)》 《我 們懂個(gè) x》《和平戰(zhàn)士》 《秘密》 《雨人》《周周的世界》《看上去很美》

童話書(shū)籍 《小王子》《愛(ài)心樹(shù)》《一片樹(shù)葉落下來(lái)》《失落的一角》《親愛(ài)的小魚(yú)》《愿 望樹(shù)》《兒童情緒管理圖書(shū)系列 8 冊(cè)》《爺爺一定有辦法》《獾的禮物》《

媽媽 心 媽媽樹(shù)》《生氣湯》《猜猜我有多愛(ài)你》《雪人》《逃家小兔》《月亮的味 道》《星期四要去哪里呢》《月亮 生日快樂(lè)》《我有友情要出租》《彩虹色的 花》《小房子》《第 5 個(gè)》《愛(ài)有世界那么大》《聰明豆繪本系列》《快點(diǎn)兒媽 媽 等會(huì)爸爸》《云娃娃》《幸福的大桌子》《暖暖心繪本》《團(tuán)員》《祝你生 日快樂(lè)》《小熊和最好的爸爸》《爸爸 媽媽 我系列繪本》《勇敢點(diǎn) 跳過(guò)你的 影子》《雪地里迷路的小狗》《長(zhǎng)大以后做什么》 《鼴鼠和小鳥(niǎo)》

心靈 教育類(lèi)網(wǎng)站: 琉璃光: 廣州睿智人生： 梅老師文章: 聽(tīng)說(shuō)吧心理咨詢(xún)網(wǎng): 秒康身心靈成長(zhǎng)工作坊:http://.cn/index.asp 國(guó)際華文蒙特梭利協(xié)會(huì):/index_topic.php?did=122227&didpath= /122227 素黑博客:http://blog.sina.com.cn/suhei

第三篇：痛苦的奧秘 讀書(shū)報(bào)告

《痛苦的奧秘》讀書(shū)報(bào)告

? 前言

這是本來(lái)自上個(gè)世紀(jì)學(xué)者CS路易斯的聲音，這個(gè)聲音穿越的時(shí)空的束縛，與我們思想進(jìn)行了一次了親密的接觸。作者大膽的從別樣的角度分享和認(rèn)識(shí)這位偉大而奇妙的神?！巴纯唷?，這個(gè)次是作者整本書(shū)的線索，借著探討痛苦一詞，和我們來(lái)分享著上帝的全能，他的良善，又陳述著人內(nèi)心蘊(yùn)藏的邪惡，無(wú)可奈何的墮落，以致理所當(dāng)然的痛苦，繪畫(huà)著地獄凄苦和天堂的尊榮。當(dāng)然，作者要告訴世界的，絕不止要陳述痛苦帶給人們多少的悲慘和絕望，更重要的是讓世界知道，痛苦其實(shí)并不是沒(méi)有任何積極意義的。痛苦給人真正帶來(lái)了什么？或許這就是CS路易斯所說(shuō)的“痛苦的奧秘”吧！

? 內(nèi)容分享

本文開(kāi)篇，作者以“幾年前，如果有人問(wèn)我，你為什么信仰上帝？”這樣的神學(xué)邏輯的問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)題。作者緊接著進(jìn)行后續(xù)的闡述，如果擱在幾年前，作者會(huì)以這個(gè)世界，這個(gè)宇宙的奇妙來(lái)論證這位偉大的神。這樣必然引出，這個(gè)痛苦的世界，真是出自那位良善、仁慈的上帝之手麼？世界是受造與這位神沒(méi)有任何問(wèn)題，但是痛苦卻自有它的奧秘。

神的全能。托馬斯.阿奎那說(shuō)：“任何矛盾的事物都不在上帝的全能范圍之內(nèi)。”作者還是以問(wèn)題作為引言，問(wèn)題是這樣的：如果上帝是良善的，他一定希望讓他所造的人類(lèi)快樂(lè)，如果上帝是全能的，他一定能夠完成的愿望。然而，人類(lèi)并不快樂(lè)，因此，上帝

要么缺乏良善，要么缺乏能力，要么兩者都缺乏。

乍聽(tīng)一下，這個(gè)邏輯推理很有道理。看看作者怎么回應(yīng)的。首先講神的全能。摘錄作者兩句說(shuō)，做簡(jiǎn)單說(shuō)明作者的觀點(diǎn)。

1、他的全能是指成就內(nèi)在可能的一切事。

2、“凡事”并不包括哪些毫無(wú)意義的、內(nèi)在不可能的事。神并不比軟弱的人類(lèi)更有可能成就兩件相互抵觸的事情；這并非因?yàn)樯竦哪芰?huì)受阻，而是因?yàn)闆](méi)有意義的事終歸沒(méi)有意義，我們的神不會(huì)去成就這類(lèi)事。

神創(chuàng)造了一個(gè)擁有自由意志的人，又創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立“無(wú)情的”大自然。神也允許了痛苦的存在。

神的全能是人所不能去懷疑的。

作者陳述神的良善之時(shí)，表述道，神的良善觀并非人的良善觀。神的良善也并非人所理解的良善。這位仁慈的神，并非人所理解那位和藹，包容罪的神。因?yàn)樯駥?duì)他百姓的愛(ài)，會(huì)接著管教來(lái)實(shí)現(xiàn)，而管教又帶來(lái)痛苦。這又是一項(xiàng)痛苦的奧秘。

當(dāng)然人的邪惡必然會(huì)帶來(lái)痛苦，然而痛苦同樣在磨練著墮落的人。墮落的人會(huì)將很多本是中性或者好的東西，作為作惡的工具，進(jìn)而產(chǎn)生痛苦。例如：刀本是用來(lái)方便生活的，人卻會(huì)用來(lái)殺人。在痛苦中認(rèn)識(shí)人的邪惡，敗壞，以及犯罪所當(dāng)有的代價(jià)和凄苦。當(dāng)神告訴人，要放棄自我，私欲，將主權(quán)教給神的時(shí)候，人所表現(xiàn)的必然恐懼，和逃避。當(dāng)然，醫(yī)治必然又是一個(gè)痛苦的過(guò)程。

地獄本是人的墮落的最終歸宿，痛苦本應(yīng)給引發(fā)悔改，但在地獄痛苦將是失去悔改的效益，有的也將是永遠(yuǎn)的痛苦。人持續(xù)的墮落，也將痛苦一并降在了動(dòng)物身上，世界導(dǎo)出彌漫這痛苦氣息。天堂不斷激勵(lì)這那些渴望進(jìn)入永生之中卻有深陷痛苦熬煉中的人們。這是盼望，是痛苦傷口的良藥，是鼓動(dòng)勇士奮勇前進(jìn)的號(hào)角。

痛苦本初來(lái)自人的自由意志，也獲得神的許可。今天的痛苦，并非沒(méi)有任何意義。它吹響人們悔改號(hào)角，熬煉人們?nèi)谠诠撬柚械恼`會(huì)?？烧f(shuō)，痛苦也是我們成圣旅途中的良師益友。

? 結(jié)語(yǔ)

痛苦的奧秘，此書(shū)其中的所用語(yǔ)言，不可謂不深?yuàn)W。熱切期盼，能夠有更為通俗易懂的翻譯。CS路易斯借著自己人生對(duì)痛苦的感受和認(rèn)識(shí)，結(jié)合圣經(jīng)的教導(dǎo)和相關(guān)神學(xué)知識(shí)，總結(jié)出對(duì)痛苦別有一番特殊的見(jiàn)解。同時(shí)也鼓勵(lì)這更對(duì)的人，以更淡然，更喜樂(lè)、更有信心的方式看待自己所經(jīng)歷的痛苦。最后，要提的是，本人對(duì)于作者對(duì)人的全然墮落的觀點(diǎn)不太贊同表示異議。

第四篇：《我發(fā)現(xiàn)了讀書(shū)的奧秘》

我發(fā)現(xiàn)了讀書(shū)的奧秘

八年二班

梁瑩瑩

聰明出于勤奮，天才在于積累。人從一開(kāi)始智商大都是一樣的，高爾基說(shuō)：“書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！庇纱丝梢?jiàn)，書(shū)對(duì)我們的重要性。我們都是學(xué)生，接觸過(guò)很多的書(shū)，看過(guò)許多的書(shū)，但讀過(guò)的書(shū)，你們能記住多少呢？

“3311”是一個(gè)展現(xiàn)我們的機(jī)會(huì)，書(shū)有很多，我們好讀書(shū)，其中課內(nèi)書(shū)，是我們最經(jīng)?？吹降?。例如：我們學(xué)過(guò)一篇課文，當(dāng)我們?cè)俅位販貢r(shí)，都有些記不住了，更別說(shuō)也讀課外書(shū)了，我們的精力是有限的，所以根本沒(méi)把握記住每一本書(shū)的內(nèi)容。好書(shū)我們當(dāng)然要多讀，我們要投入心身去讀，用真心去讀，把所有的煩惱，亂七八糟的事偷偷拋出腦后，別去想它們，只想著你是書(shū)中的主人公就可以了。學(xué)校最近舉行了“3311”活動(dòng)，這是我們讀書(shū)的好機(jī)會(huì)，每當(dāng)我讀到書(shū)中最精髓的部分時(shí)，便很開(kāi)心，日久天長(zhǎng)的這樣讀我感覺(jué)我是書(shū)中的主人了，不是書(shū)去控制你，而是你去主宰書(shū)。

現(xiàn)在的時(shí)代飛速變化，然后是我們要讀好書(shū)，讀對(duì)我們有利的書(shū)，我們要欣然接受，對(duì)于壞書(shū)，我們要拒絕它，并帶周?chē)娜耍屗麄內(nèi)ゴ驌舯I版書(shū)?，F(xiàn)在是個(gè)科技時(shí)代，講究的是文化，所以我們就要去讀書(shū)，讀的書(shū)越來(lái)越多，就比如現(xiàn)在的課程都多了，整天沉浸在書(shū)的世界中，會(huì)讓我們崩潰了，這時(shí)的你，一定認(rèn)為書(shū)是多么的難學(xué)呀，現(xiàn)在我知道，我是在強(qiáng)迫我自己讀，但漸漸地，我真正的愛(ài)上了讀書(shū)，我知道了什么是真正的聰明出于勤奮，天才在于積累，有的人會(huì)說(shuō)書(shū)是無(wú)趣的，那是不對(duì)的，書(shū)并不無(wú)趣，只要你看透了，你就會(huì)懂得很

多道理，知道很多東西，那么你就自然不會(huì)感覺(jué)無(wú)聊了。

而我們的學(xué)校正在舉行的“3311”活動(dòng)，不正是鍛煉我們讀書(shū)的毅力和對(duì)讀書(shū)的興趣嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！

評(píng)語(yǔ)：小作者從“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”從而引出“3311”讀書(shū)工程，好讀書(shū)是最精粹的部分，讀好書(shū)使人增智，是精神食糧，熱愛(ài)讀書(shū)需要毅力，讓我們行動(dòng)起來(lái)，明白讀書(shū)好的道理。全文語(yǔ)句通順，感情真摯，句句真情，呼吁全體行動(dòng)起來(lái)一起讀書(shū)吧。

第五篇：心靈成長(zhǎng)報(bào)告

自我成長(zhǎng)分析報(bào)告

人生的過(guò)程總是充滿了喜怒哀樂(lè)。我已經(jīng)踏入人生第18個(gè)年頭了，借心理健康課的這次作業(yè)，我回顧了自己的成長(zhǎng)歷程。通過(guò)這學(xué)期大學(xué)生心理健康教育和指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)到了很多有用的知識(shí)，從心理學(xué)的定義到如何進(jìn)行自我完善，如何進(jìn)行情緒的調(diào)控，如何應(yīng)對(duì)挫折和壓力，如何塑造和培養(yǎng)人格和意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)心理到社會(huì)心理，非常的全面。我認(rèn)為此次自我分析非常的有必要。我從何而來(lái)，又將往哪里而去？家庭、學(xué)校、教會(huì)生活的體驗(yàn)，形成了今天的我。在每一段成長(zhǎng)歷程和人生經(jīng)驗(yàn)中，每一步成長(zhǎng)都是我學(xué)習(xí)積極面對(duì)人生的機(jī)會(huì)。在自我分析中也學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，完善自我。

一、自我分析

（一）興趣，偶像及對(duì)自己的影響

在個(gè)人興趣愛(ài)好上，我喜歡寫(xiě)作，音樂(lè)，但我并不是一個(gè)很有藝術(shù)細(xì)胞的人，只是很喜歡，并從其中獲得快樂(lè)。

專(zhuān)業(yè)興趣上，我比較喜歡計(jì)算機(jī)類(lèi)的，也正是我現(xiàn)在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，我認(rèn)為此專(zhuān)業(yè)可以讓我接觸到更多的人與事情。在《性格分析測(cè)試》的課程中，我做過(guò)一次人格分析，鑒于測(cè)評(píng)結(jié)果，我的類(lèi)型為膽汁型。我認(rèn)為這很符合我的專(zhuān)業(yè)需要。因?yàn)槭紫任沂且粋€(gè)精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險(xiǎn)的人；通常具有領(lǐng)導(dǎo)才能，能夠說(shuō)服他人共同達(dá)到組織目標(biāo)；為人務(wù)實(shí)，做事有較強(qiáng)的目的性。

我心目中的英雄，偶像是朱镕基，海倫凱勒。我覺(jué)得他們的做事風(fēng)格和對(duì)生活的忍受能力都是我需要學(xué)習(xí)的，并且他們對(duì)我的影響非常大。

（二）性格及對(duì)自己的影響

類(lèi)型：外向，開(kāi)朗，但很感性。

我是一個(gè)熱情開(kāi)朗，很容易和他人交往，合作和適應(yīng)的能力特別強(qiáng)、喜歡和別人共同工作，樂(lè)于參加或組織各種社團(tuán)活動(dòng)的人。不會(huì)斤斤計(jì)較，對(duì)于別人的批評(píng)也能欣然接受。和陌生人初次見(jiàn)面時(shí)，也很能和對(duì)方聊得來(lái)。在集體中傾向于承擔(dān)責(zé)任和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。思維敏捷，頭腦靈活。情緒比較穩(wěn)定，對(duì)于生活中的變化和各種問(wèn)題，一般都能比較沉著地應(yīng)對(duì)，但遇到重大挫折時(shí)，或在緊急情況下，也可能會(huì)有一些情緒波動(dòng)。能較好地協(xié)調(diào)自己的想法和別人的想法，一方面，對(duì)事物有自己的判斷和想法，不會(huì)人云亦云；另一方面，也聽(tīng)得進(jìn)別人的意見(jiàn)，不會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)。通?；顫娙涡?，輕松愉快，在集體中比較受人歡迎，對(duì)人對(duì)事非常熱心。有時(shí)也可能過(guò)分沖動(dòng)，自我約束力比較差。有自己的目標(biāo)和理想，雖然不是特別遠(yuǎn)大，但會(huì)持續(xù)地去追求?？陀^理智，注重現(xiàn)實(shí)，獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。遇事果斷、自信。能堅(jiān)持完成自己計(jì)劃的事情，少數(shù)情況下，也可能會(huì)情緒失控或有所懈怠，但一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰(zhàn)或緊急情況時(shí)，也可能比較緊張。

（三）能力與品質(zhì)

我的人際交往能力很強(qiáng)，但創(chuàng)造性很一般，有領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。

思想道德觀念比較強(qiáng)，能考慮集體和他人，做事認(rèn)真。

（四）人生觀

我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。無(wú)論是在高中，還是現(xiàn)在的大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書(shū)，并積極參加活動(dòng)，然后越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人。以前只是覺(jué)得幫助別人感到很開(kāi)心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫自己。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

我還積極要求加入中國(guó)共產(chǎn)黨組織，跟隨黨的腳步，嚴(yán)格要求自己，以自己的努力為社會(huì)，集體作出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（五）自身的優(yōu)勢(shì)和不足

1.自身的優(yōu)勢(shì)

有出色的觀察力和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注能力。務(wù)實(shí)、實(shí)事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實(shí)際的考慮。善于單獨(dú)思考、收集和考察豐富的外在信息。喜歡邏輯的思考和理論的應(yīng)用。做事有很強(qiáng)的原則性，尊重約定，維護(hù)集體。工作時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，愿意承擔(dān)責(zé)任，自己有客觀的判斷和敏銳的洞察力。

2．自身的不足

壓力很大時(shí)，會(huì)過(guò)度緊張，甚至產(chǎn)生消極情緒。現(xiàn)實(shí)，考慮的東西太多，往往把簡(jiǎn)單的事情考慮的太過(guò)復(fù)雜。創(chuàng)造性不強(qiáng)。

3.我需要改進(jìn)的方面

性格的沖動(dòng)性，耐心。

（六）自我?jiàn)^斗目標(biāo)

完成學(xué)校里所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，并正確認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)自我的領(lǐng)導(dǎo)能力，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力。

最后實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的目標(biāo)，成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才。

二、我的成熟標(biāo)準(zhǔn)

能夠完成常規(guī)性的日常工作，并且能進(jìn)行復(fù)雜思維的工作；富于冒險(xiǎn)、敢于競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)營(yíng)、管理、勸服、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)。在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，可以充分發(fā)揮自己在勸說(shuō)、支配和言語(yǔ)方面的技能，以及自信、精力充沛、領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)；能克制自己沖動(dòng)的想法和行為。感情明確，熱愛(ài)家人，朋友，懂得謙讓?zhuān)粫?huì)隨情緒辦事情。

三、評(píng)價(jià)

同學(xué)評(píng)價(jià)：是一個(gè)開(kāi)朗的同學(xué)，有領(lǐng)導(dǎo)才能，做事認(rèn)真，尊重約定，維護(hù)集體。

批評(píng)：做事太過(guò)急躁和死板，沒(méi)有什么創(chuàng)造性?？紤]太多，太有原則性。

四、結(jié)束語(yǔ)

這一篇自我分析報(bào)告到這里就告一段落了。我想每個(gè)人通過(guò)寫(xiě)這篇報(bào)告都再次了認(rèn)識(shí)了自己吧！其實(shí)這個(gè)對(duì)于自我的分析還是很重要的，不斷的完善自我才是美滿的人生！在今后的路上我會(huì)繼續(xù)努力完善自己。