第一篇：人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材研說(shuō)

人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿

我說(shuō)的是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材。我的研說(shuō)流程是說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議。其中說(shuō)課標(biāo)：課程總目標(biāo)、本冊(cè)書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說(shuō)教材：編排意圖和體例、教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)和知識(shí)的整合；說(shuō)建議：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

一、說(shuō)課標(biāo)：

（一）總目標(biāo)

語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了總目標(biāo)如下：

第一、知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

2、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

3、具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

4、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。

5、具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流。

第二、過(guò)程和方法目標(biāo)：

1、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。第三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化。

3、培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，理解、鑒賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。七年級(jí)下冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)也從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面提出了具體要求；今天我也從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，進(jìn)一步明確本冊(cè)書的階段目標(biāo)。知識(shí)與能力方面：識(shí)記生字新詞；通過(guò)閱讀與欣賞積累優(yōu)美的詞語(yǔ)、領(lǐng)會(huì)深刻的語(yǔ)句。提高對(duì)不同體裁文章的感知能力。關(guān)注綜合性學(xué)習(xí),鍛煉口語(yǔ)交際及習(xí)作水平。過(guò)程與方法方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能選擇合適的閱讀方法抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：激發(fā)學(xué)生正視困難、熱愛(ài)祖國(guó)、探索自然、珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物等多種情感，培養(yǎng)藝術(shù)情操，為養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

以上是根據(jù)課標(biāo)，明確了課程的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，那么如何在目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)呢，對(duì)教材的了解也是比不可少的。

二、說(shuō)教材

（一）、編排意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念就是教材編寫的“綱”： 以人的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)整合優(yōu)化，將知識(shí)與技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀融為一體，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，構(gòu)建全方位開(kāi)放的語(yǔ)文綜合實(shí)踐系統(tǒng)。遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。也就是本著語(yǔ)文工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。最終致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

（二）、編排體例：

本冊(cè)書的編排體例是：?jiǎn)卧n文、綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。采用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個(gè)單元。

每個(gè)單元前有單元導(dǎo)語(yǔ)，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)能力。每個(gè)單元有5篇課文，每課包括課文導(dǎo)語(yǔ)、課文、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫4部分，課文導(dǎo)語(yǔ)有時(shí)是對(duì)這一課的總述，有時(shí)設(shè)置了疑問(wèn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗(yàn)教學(xué)效果。讀一讀，寫一寫，體現(xiàn)了對(duì)字詞積累的重視。

（三）、教材內(nèi)容：教材在內(nèi)容選擇方面努力突出人文性和工具性，以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索．按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元，每個(gè)單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)”，教材還包括課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄共五大部分?！?/p>

閱讀30課,現(xiàn)代文24課，文言文6課，分成六個(gè)單元，主題分別是：成長(zhǎng)足跡、熱愛(ài)祖國(guó)、走近名人、文化藝術(shù)、探索自然、傾聽(tīng)物語(yǔ)。

寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)緊扣閱讀安排了六個(gè)專題分別是：成長(zhǎng)的煩惱、黃河，母親河、我也追“星”、戲曲大舞臺(tái)、漫話探險(xiǎn)、馬的世界。名著導(dǎo)讀2部：《童年》《昆蟲(chóng)記》 課外古詩(shī)詞背誦安排了10首古詩(shī)。

附錄中有臨摹、欣賞顏體書法和漢語(yǔ)詞類表。

（四）編排特點(diǎn)：

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，教材在選文、練習(xí)、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文關(guān)懷。

如《從百草園到三味書屋》課后練習(xí)對(duì)課文主題的分析討論，給出了三種不同的理解，尊重學(xué)生對(duì)文本的多樣解讀，注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)，充滿對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

2、注重學(xué)科的整合和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

如在“黃河，母親河”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以在信息技術(shù)課上查找資料，制作課件；在美術(shù)課上繪制公益廣告；在音樂(lè)課上學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》歌曲，在語(yǔ)文課上以“我心中的黃河”為題寫作。在這樣的學(xué)科整合中，既擴(kuò)充了語(yǔ)文學(xué)科的外延，又提高了語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以及實(shí)踐的能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、注重了自身的藝術(shù)性和內(nèi)在的實(shí)用性。

教材在封面及插圖的設(shè)計(jì)上有較強(qiáng)的藝術(shù)特色，圖文并茂，形象直觀，流

動(dòng)著藝術(shù)美。教材還注重實(shí)用性，如單元提示，課前小語(yǔ)，課后附文，古詩(shī)背誦，名著導(dǎo)讀，書法知識(shí)，漢語(yǔ)知識(shí)等，都是考慮到初一學(xué)生的理解力，是切合學(xué)生實(shí)際的。

4、注重了學(xué)生的合作探究和綜合學(xué)習(xí)。

教材特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作探究性學(xué)習(xí)，如《木蘭詩(shī)》中的“研討與練習(xí)” “討論一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)，原因是什么?”這就為學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。教材最有特色的部分是綜合性學(xué)習(xí)，如“馬的世界”安排的活動(dòng)有收集與馬有關(guān)的傳說(shuō)、人物；與同學(xué)交流與馬有關(guān)的故事；舉辦“馬的命運(yùn)”的研討會(huì)；最后要求寫出自己對(duì)馬的希望與祝福。把寫作、口語(yǔ)交際與綜合性實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起。

5、注重課外閱讀和課外活動(dòng)。

教材課后的名著導(dǎo)讀充分體現(xiàn)了對(duì)課外閱讀的重視，教材還把語(yǔ)文學(xué)習(xí)放到豐富多彩的活動(dòng)中去，如學(xué)習(xí)了《音樂(lè)巨人貝多芬》之后，要求“課外聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，結(jié)合課文思想內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么。”這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且還陶冶了學(xué)生的情操。

（五）知識(shí)整合：以上是教材的體例和編排特點(diǎn)，那么本冊(cè)教材的前后聯(lián)系是怎樣的呢？只有充分整合各部分，各階段的內(nèi)容，才能讓知識(shí)更加系統(tǒng)，才能更充分把握各個(gè)階段的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)。

所以，我從橫向和縱向兩個(gè)方面對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行了整合。

橫向上：本冊(cè)教材分三個(gè)板塊：人與自我、、人與自然、人與社會(huì)。即隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的積累，學(xué)生的視角逐漸從自我或者家庭向自然，社會(huì)拓展。5

不斷由一個(gè)自然人向社會(huì)人成長(zhǎng)。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要隨著內(nèi)容的變化而將學(xué)生不斷引向更廣闊的領(lǐng)域，滿足他們的好奇心和求知欲。

縱向上

縱觀初中六冊(cè)教材它們?cè)趦?nèi)容上相互關(guān)聯(lián)，在能力訓(xùn)練上是由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，螺旋上升的。首先，主題是相關(guān)的，從七年級(jí)到九年級(jí)教材，所選課文的主題大致包括：關(guān)愛(ài)生命、人生感悟、大自然之美、走近先賢、科學(xué)探索，其中還穿插著親情，愛(ài)國(guó)、文藝、建筑、民俗、神話、例如：本冊(cè)教材第六單元關(guān)愛(ài)生命這一主題，與八年級(jí)上第一單元和第二單元及九年級(jí)下第三單元都有著一脈相承的關(guān)系，只是體裁不斷變化；如本冊(cè)教材第一單元成長(zhǎng)的歷程這一主題，也是七年級(jí)上第一單元人生感悟的后續(xù)，更是以后八年級(jí)下第一、第二、第五單元以及九年級(jí)上第三單元和九年級(jí)下第二單元的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本冊(cè)教材的第三單元的走近先賢和第五單元的科學(xué)探索同樣都是以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，也為以后學(xué)習(xí)的拓展，深化，夯實(shí)了基本的知識(shí)和技能，總結(jié)了一定的學(xué)習(xí)方法。其學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。所以說(shuō)，聯(lián)系整合，讓我們對(duì)教材有了宏觀的了解和認(rèn)識(shí)，以后的教學(xué)就能夠有的放矢，胸有成竹。在整合的過(guò)程中，除了知道課文主題是相關(guān)的，還發(fā)現(xiàn)內(nèi)容是不斷發(fā)展的，由七年級(jí)的記敘文，散文到八年級(jí)的說(shuō)明文，最后到九年級(jí)的議論文。其循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁的特點(diǎn)可見(jiàn)一斑。那么寫作在不同階段的訓(xùn)練重點(diǎn)也顯而易見(jiàn)了。七年級(jí)主要訓(xùn)練記敘文，八年級(jí)主要訓(xùn)練記敘文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，九年級(jí)則要著手議論文的練習(xí)。所以，也可以說(shuō)散文學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練貫穿初中整個(gè)學(xué)段。

了解了課標(biāo)，明確了內(nèi)容，整合了教材，根據(jù)課標(biāo)的要求，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)方面，我有以下建議：

三、說(shuō)建議：

（一）、教學(xué)建議：

1、激活興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)還是診測(cè)，還是課堂的討論，我盡量激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。

2、重視朗讀。課程標(biāo)準(zhǔn)要求各個(gè)學(xué)段的“閱讀教學(xué)”都要重視朗讀，以利于學(xué)生積累，體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，我將在課堂教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，理解作品，體驗(yàn)作品。

3、分層教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異,在教學(xué)中我采用分層次指導(dǎo)，分層次提問(wèn)，分層次評(píng)比的方式，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。特別是作文方面，大小結(jié)合，靈活處理。

4、開(kāi)展活動(dòng)。生活中處處有語(yǔ)文，在開(kāi)展的手抄報(bào)比賽、演講、征文等活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、發(fā)揮小組的作用。課堂的預(yù)習(xí)檢測(cè)，疑難問(wèn)題的解答，作業(yè)完成的質(zhì)量以及課后的復(fù)習(xí)鞏固都以小組為單位進(jìn)行，充分發(fā)揮了組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)督促作用，調(diào)動(dòng)了組員的學(xué)習(xí)積極性。在比學(xué)趕幫中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了競(jìng)爭(zhēng)的激烈，落后的酸澀，更體會(huì)到了合作的愉快，成功的欣喜。

當(dāng)然，所有建議的施行，體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的原則，都旨在打好學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基本能力。拓展學(xué)習(xí)資源，豐富語(yǔ)文世界，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）評(píng)價(jià)建議：長(zhǎng)期以來(lái)，我們習(xí)慣于用書面考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評(píng)價(jià)建議：

1、突出課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

知識(shí)能力的評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的知識(shí)積累情況和學(xué)以致用情況；過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過(guò)平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會(huì)、研究報(bào)告等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2、課堂及時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤考察與評(píng)價(jià)，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動(dòng)記錄、學(xué)情檢測(cè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，重過(guò)程，輕結(jié)果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，即時(shí)診斷，增強(qiáng)信心。

3、評(píng)價(jià)主體要多元化，既要教師評(píng)價(jià)，又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，結(jié)合家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。語(yǔ)文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開(kāi)發(fā)利用課程資源。

立足教材資源：

要充分利用教材和配套資料。本冊(cè)教材中，豐富的課程資源表現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)和閱讀鏈接方面，對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和深入理解課文都是不可多得的資源。

但是，在利用的同時(shí)還要注意做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語(yǔ)文素養(yǎng)。開(kāi)發(fā)和利用課外資源：

第一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識(shí)源泉，是語(yǔ)文

學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫(kù)。無(wú)論是教師還是學(xué)生都可以充分利用課余時(shí)間各取所需，豐富積累。

第二、實(shí)踐活動(dòng)，豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三、人力資源，學(xué)生自己富有個(gè)性化的生活經(jīng)驗(yàn)和奇異多彩的想法本身就是很好的資源，教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士，也都是不可忽視的課程資源。

第四、課外閱讀，充分利用班級(jí)里的圖書角和學(xué)校圖書館，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語(yǔ)文知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外讀物已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。不管怎樣教學(xué)和評(píng)價(jià)，我們都要時(shí)刻記住，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作探究，教師精講點(diǎn)撥，有效訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的修養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛力。才會(huì)真正出現(xiàn)高效課堂。這也是理想的課堂，是我的追求，相信也是全體教師的追求。

當(dāng)然，理想的語(yǔ)文課堂并非就是指十全十美的課堂。即使是留有一點(diǎn)遺憾的課，也是最真實(shí)的、理想的語(yǔ)文課。就像斷臂的維納斯一樣，雖然斷臂，卻反而更顯出女神的完美。有人說(shuō)理想的語(yǔ)文課堂“任重而道遠(yuǎn)”，但我們堅(jiān)信：因?yàn)橛辛死硐?所以我們不斷努力；因?yàn)橛悬c(diǎn)缺憾，所以我們不斷追求；因?yàn)槲覀儾粩嘧非?，所以我們的語(yǔ)文課堂會(huì)開(kāi)出燦爛的理想之花。愿我們的語(yǔ)文之樹(shù)常青！

謝謝大家！

第二篇：人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材研說(shuō)

人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿

陳志強(qiáng)

一、說(shuō)課標(biāo)：

（一）總目標(biāo)

語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了總目標(biāo)如下：

第一、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化。

3、培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，理解、鑒賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

第二、知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

2、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

3、具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

4、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。

5、具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流。

第三、過(guò)程和方法目標(biāo)：

1、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。七年級(jí)下冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面提出了具體要求：

第一、識(shí)字與寫字：

1、要有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能熟記生字詞的音形意；

2、會(huì)用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度：

3、臨摹欣賞顏體書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

第二、閱讀：

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，具有一定的語(yǔ)言感受能力。

（2）學(xué)會(huì)多種閱讀方法，會(huì)用不同的方法讀不同體裁的文章。

（3）背誦古詩(shī)文，吸收民族文化智慧。

（4）擴(kuò)展閱讀面，加大課外閱讀量。

第三、寫作：

（1）能多角度的觀察生活，能用真情來(lái)寫作。

（2）根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

（3）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，能和同學(xué)互批互改。

（4）養(yǎng)成勤于練筆，交流心得的習(xí)慣。

第四、口語(yǔ)交際：

（1）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能文明得體地進(jìn)行表達(dá)。

（2）要有一定的應(yīng)對(duì)能力，能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

第五、綜合性學(xué)習(xí)：

（1）能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。

（2）嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)等來(lái)展示自己的成果。

二、說(shuō)教材

（一）、編排特點(diǎn)：

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，教材在選文、練習(xí)、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文關(guān)懷。

尊重學(xué)生對(duì)文本的多樣解讀，注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)，充滿對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

2、注重學(xué)科的整合和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

學(xué)科整合中，既能擴(kuò)充了語(yǔ)文學(xué)科的外延，又提高了語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以及實(shí)踐的能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、注重了自身的藝術(shù)性和內(nèi)在的實(shí)用性。

教材在封面及插圖的設(shè)計(jì)上有較強(qiáng)的藝術(shù)特色，圖文并茂，形象直觀，流動(dòng)著藝術(shù)美。教材還注重實(shí)用性，如單元提示，課前小語(yǔ)，課后附文，古詩(shī)背誦，名著導(dǎo)讀，書法知識(shí)，漢語(yǔ)知識(shí)等，都是考慮到初一學(xué)生的理解力，是切合學(xué)生實(shí)際的。

4、注重了學(xué)生的合作探究和綜合學(xué)習(xí)。

5、注重課外閱讀和課外活動(dòng)。

教材課后的名著導(dǎo)讀充分體現(xiàn)了對(duì)課外閱讀的重視，教材還把語(yǔ)文學(xué)習(xí)放到豐富多彩的活動(dòng)中去，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且還陶冶了學(xué)生的情操。

（二）、編排體例：

本冊(cè)書的編排體例是：主題單元、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。采用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個(gè)單元。

每個(gè)單元前有單元導(dǎo)語(yǔ)，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)能力。每個(gè)單元有5篇課文，每課包括課文導(dǎo)語(yǔ)、課文、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫4部分，課文導(dǎo)語(yǔ)有時(shí)是對(duì)這一課的總述，有時(shí)設(shè)置了疑問(wèn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗(yàn)教學(xué)效果。讀一讀，寫一寫，體現(xiàn)了對(duì)字詞積累的重視。

（三）、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教材努力突出人文性和工具性，以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索．按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元，每個(gè)單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)”，教材還包括課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄共五大部分。“

寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)緊扣閱讀安排了六個(gè)專題分別是：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物

課外古詩(shī)詞背誦安排了10首古詩(shī)。

名著導(dǎo)讀2部：冰心的《繁星》《春水》和《伊索寓言》，附錄中有臨摹、欣賞顏體書法和漢語(yǔ)詞類表。

三、說(shuō)建議：

（一）、教學(xué)建議：

經(jīng)過(guò)半年的努力，七年級(jí)學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文整體素養(yǎng)在不斷提高，這為本學(xué)期的教學(xué)提出更高的要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議：

1、激活興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，應(yīng)充分利用多媒體等手段讓課堂充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視朗讀。課程標(biāo)準(zhǔn)要求各個(gè)學(xué)段的“閱讀教學(xué)”都要重視朗讀，以利于學(xué)生積累，體驗(yàn)，培養(yǎng)

語(yǔ)感。因此，我將在課堂教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，理解作品，體驗(yàn)作品。

3、分層教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異,在教學(xué)中我采用分層次指導(dǎo)，分層次布置作業(yè)，分層次活動(dòng)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。

4、開(kāi)展活動(dòng)。生活中處處有語(yǔ)文，在開(kāi)展的手抄報(bào)比賽、演講、征文等活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，運(yùn)用學(xué)校提倡的“三步五環(huán)”教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。三步是課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升，課內(nèi)探究又分自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋、拓展提升、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)環(huán)節(jié)。大力提倡和形成以學(xué)生為主體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。

所有建議的施行，都旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）評(píng)價(jià)建議：

長(zhǎng)期以來(lái)，我們習(xí)慣于用書面考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評(píng)價(jià)建議：

1、突出課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。知識(shí)能力的評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的知識(shí)積累情況和學(xué)以致用情況；過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過(guò)平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會(huì)、研究報(bào)告等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2、課堂及時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤考察與評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動(dòng)記錄、學(xué)情檢測(cè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，重過(guò)程，輕結(jié)果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，即時(shí)診斷，增強(qiáng)信心。

3、評(píng)價(jià)主體要多元化，既要教師評(píng)價(jià)，又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，結(jié)合家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。語(yǔ)文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開(kāi)發(fā)利用課程資源。

立足教材資源：

要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，領(lǐng)悟到教材

以外的東西，綜合提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

開(kāi)發(fā)和利用課外資源：

第一、課外閱讀，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的書香進(jìn)校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語(yǔ)文知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識(shí)源泉，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫(kù)。第三、實(shí)踐活動(dòng)，豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四、人力資源，學(xué)生自己富有個(gè)性化的生活經(jīng)驗(yàn)和奇異多彩的想法本身就是很好的資源，教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士，也都是不可忽視的課程資源。

第五、積極利用校本課程。學(xué)校為了深入推進(jìn)作文教研教改工作，成立了作文教學(xué)研究會(huì)，先后創(chuàng)建了作文教學(xué)指導(dǎo)和作文教學(xué)評(píng)改兩種新模式，并且以此為依托，組織師生成立了“映山紅文學(xué)社”。編輯出版了 《映山紅》期刊，為師生搭建了展現(xiàn)風(fēng)采的平臺(tái)?！队成郊t》上師生的作品，貼近學(xué)生生活，已成為了重要的校本課程。

第三篇：人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)研說(shuō)教材

rainbow 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書??

（五四學(xué)制）》 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 教材分析

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求 自主、合作、探究 創(chuàng)新精神，審美情趣 課程目標(biāo) 語(yǔ)文能力 人文素養(yǎng) 開(kāi)放性和彈性的課堂 遵循語(yǔ)文教育規(guī)律加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系 突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文的綜合實(shí)踐體系 工具性人文性三個(gè)維度 附錄 單元名著 導(dǎo)讀 課外古詩(shī) 單元提示 閱讀 綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐習(xí)題后小知識(shí) 閱讀提示 研討與練習(xí)讀一讀寫一寫課文 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《繁星 春水》

二、體例安排 《伊索寓言》

三、如何體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容 線索板塊 練習(xí)體系,課外古詩(shī)，名著導(dǎo)讀。單元閱讀和綜合性學(xué)習(xí)混編主題內(nèi)容 選文 新型學(xué)習(xí)實(shí)踐模式。以學(xué)生為本 典范性，文質(zhì)兼美，文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合。少做題，多讀書，讀整本書.感興趣的自主活動(dòng)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新.三個(gè)維度 人與自我 人與社會(huì) 人與自然 目標(biāo)：整體提高語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，突出審美情趣創(chuàng)新精神。途徑：自主、合作、探究，突出學(xué)生自主性的實(shí)踐活動(dòng)。生命體驗(yàn) 理想信念 自然美景 科學(xué)世界 家庭親情 幻想世界 閱讀 寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)學(xué)科整合，知識(shí)綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫及實(shí)踐能力整體發(fā)展。整體感知、抓要點(diǎn)、理思路、賞語(yǔ)言、品意蘊(yùn)、談見(jiàn)解。

四、內(nèi)在邏輯關(guān)系 工具性 人文性 語(yǔ)文知識(shí)能力的培養(yǎng)人文修養(yǎng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索情感體驗(yàn)、人文關(guān)懷兩個(gè)系統(tǒng) 六個(gè)主題三大板塊 人生 生命體驗(yàn) 家庭親情 在山的那邊 綠 夏感 春風(fēng) 秋天 古代詩(shī)歌五首 人生寓言 山市 綠色蟈蟈 化石吟 看云識(shí)天氣 月亮―地球的妻子，姐妹，還是女兒？ 小王子 理想 短文兩篇 我的信念 《論語(yǔ)》六則 生命的意義 羚羊木雕 寓言兩則 盲孩子和他的影子 郭沫若詩(shī)兩首 女媧造人 擁你入睡 《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 散文詩(shī)兩首 風(fēng)箏 幻想世界 人生 理性信念 自然 自然美景 自然科學(xué)世界 走一步，再走一步 短文兩篇 童趣

五、單元解讀 內(nèi)容、要點(diǎn)、處理方法在山的那邊 走一步，再走一步 生命的意義 短文兩篇 《蟬》《貝殼》 童趣 第一單元內(nèi)容 綜合性學(xué)習(xí)“這就是我” 答記者問(wèn) 自薦當(dāng)班委 模擬面試 口語(yǔ)交際寫作想象和聯(lián)想 “物外之趣”。生活的樂(lè)趣.哲理性語(yǔ)言領(lǐng)悟生命意義。正確的人生觀。重點(diǎn)探究含義，對(duì)待困難、克服困難的方法。象征手法克服一個(gè)又一個(gè)困難終會(huì)實(shí)現(xiàn)

理想 生命現(xiàn)象，理性思考,人生的價(jià)值。理想 短文兩篇 《行道樹(shù)》 《第一次真好》人生寓言 我的信念 《論語(yǔ)》六則 綜合性學(xué)習(xí)“漫游語(yǔ)文世界” 拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，”生活處處有語(yǔ)文” 廣告設(shè)計(jì) 對(duì)聯(lián)長(zhǎng)廊 病字 醫(yī)生網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)第二單元內(nèi)容 從學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、修身做人等方面對(duì)照反省自己。提升人生品位.復(fù)述情節(jié)，探究寓意。正確把握、坦然面對(duì)人生的得與失。梳理各要點(diǎn)的邏輯聯(lián)系。培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹(shù)立堅(jiān)定的人生信念抒人生體驗(yàn)，無(wú)私奉獻(xiàn)的人生信念。打比方，用意象，闡述理想之于人生的決定意義。由事悟理 比較閱讀 體驗(yàn)感悟 重朗讀訓(xùn)練，語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。借助各種媒體資料實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)。第一、二單元教學(xué)要點(diǎn)、教材處理方法 學(xué)習(xí)記敘文中多角度敘述,穿插議論、抒情等表達(dá)方式.閱讀文言文的一些基本規(guī)律和方法.培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。探究精辟議論，適時(shí)點(diǎn)撥調(diào)動(dòng)積極思維，著眼語(yǔ)文學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育。古代詩(shī)五首 綠 春風(fēng) 夏感 秋天 山中留客 秋思 行軍九日思長(zhǎng)安故園 漢江臨眺 春日 綜合性學(xué)習(xí)感受自然 親近自然 走過(guò)四季 自然之聲 擴(kuò)大閱讀寫景散文第三單元內(nèi)容 品景、悟情、成誦。激發(fā)聯(lián)想和想象，對(duì)夏季的情有獨(dú)鐘。絢爛多彩的秋景圖，品味語(yǔ)言，體味詩(shī)意.通過(guò)比較理解作者對(duì)強(qiáng)勁、粗獷的北國(guó)春風(fēng)喜愛(ài)之情.借梅雨潭的美景抒對(duì)山水之愛(ài)、自然之美的神往之情?；?看云識(shí)天氣 綠色蟈蟈 月亮――地球的妻子、姐妹，還是女兒？ 山市 綜合性學(xué)習(xí)探索月球奧秘 月之奧秘 月之軌跡 月之文化 培養(yǎng)語(yǔ)言、思維能力 搜集整理篩選概括能力 “月亮”話題 第四單元內(nèi)容 精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市，極富想像力?？茖W(xué)精神和人文精神高度結(jié)合的散文。介紹月球起源的科普文。生動(dòng)的語(yǔ)言介紹云和天氣的關(guān)系。贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。第三、四教學(xué)要點(diǎn)、教材處理方法 較快速默讀, 探究精巧的構(gòu)思，抓重點(diǎn),理思路，領(lǐng)會(huì)深層含義。有感情的美讀，發(fā)揮想象，感受作者的審美情感.以學(xué)生為主體，加強(qiáng)課外實(shí)踐，選擇生活進(jìn)入課堂，滲透科學(xué)精神和人文精神，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性和合作精神。淡化文體強(qiáng)調(diào)綜合，培養(yǎng)搜集資料、研究問(wèn)題的方法和能力。文言文誦讀、賞析。培養(yǎng)語(yǔ)感，落實(shí)重點(diǎn)字詞。風(fēng)箏 羚羊木雕 擁你入睡 散文詩(shī)兩首 《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 詠雪 陳太丘與友期 綜合性學(xué)習(xí)我愛(ài)我家 悠悠歲月的寫真 點(diǎn)點(diǎn)滴滴的珍藏 耳邊嘮叨的溫馨 觀察、積累生活，小事、細(xì)節(jié)寫人，真情實(shí)感的記敘文。第五單元內(nèi)容 古代家庭教育文

化生活的畫面。一個(gè)親昵的擁睡行為，讓父親有了別樣的感受。學(xué)會(huì)回報(bào)母愛(ài)，感受無(wú)私母愛(ài) 子女與父母的沖突。手足之情;自省精神。小王子 郭沫若詩(shī)兩首 女媧造人 盲孩子和他的影子 寓言兩則 塞翁失馬 智子疑鄰 第六單元內(nèi)容 綜合性學(xué)習(xí)追尋人類起源 中外人類起源說(shuō) 進(jìn)化論與神創(chuàng)論 的對(duì)話 勞動(dòng)創(chuàng)造人本身 說(shuō)與寫 建立 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 獲取 寫作與口語(yǔ)交際的素材 分析情節(jié)，理解寓意。感受神話故事中喜悅之情，激發(fā)探求未知領(lǐng)域的欲望。關(guān)愛(ài)的主題，同情幫助弱小者，會(huì)提升精神境界.向往自由幸福生活之情。對(duì)時(shí)代的失望、淡淡的憂傷。小孩子眼中“大人們”的空虛、盲目和愚妄。謳歌真善美，感嘆純真年代消失。第五、六教學(xué)要點(diǎn)、教材處理方法 圈點(diǎn)勾畫, 積累語(yǔ)言,借鑒寫法。嘗試研究性學(xué)習(xí)，多角度有創(chuàng)意地理解課文。發(fā)表見(jiàn)解的能力。誦讀探究詩(shī)中的意象，揣摩品味詩(shī)歌意境。積累文言詞匯。分角色朗讀，運(yùn)用課文中的語(yǔ)句分析人物形象。初步感受想象類作品的藝術(shù)魅力，把握語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)續(xù)編、改寫寓言。教師 組織者引導(dǎo)者 rainbow

第四篇：七下教材研說(shuō)

人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材研說(shuō)

一、課程總目標(biāo)和本學(xué)段的課標(biāo)要求

【課程總目標(biāo)】

1、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)

2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族智慧

3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，發(fā)展思維能力

4、認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字,課外閱讀總量400萬(wàn)字以上

【課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求】

新課標(biāo)對(duì)初中生語(yǔ)文方面應(yīng)具備的能力從五個(gè)方面提出了要求：

1、識(shí)字與寫字：要求能識(shí)字3500個(gè)，會(huì)寫3000個(gè)左右。

2、閱讀：能熟練運(yùn)用各種閱讀方法，閱讀各類文體，能理解、鑒賞、評(píng)價(jià)作品，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3、寫作：主要寫記敘文和簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文。記敘文要內(nèi)容具體，說(shuō)明文要明白清楚，議論文要有理有據(jù)。

4、口語(yǔ)交際：能注意對(duì)象和場(chǎng)合,學(xué)習(xí)文明得體的進(jìn)行交流，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。

5、綜合性學(xué)習(xí)：能自主組織各類活動(dòng)，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)查研究。

二、教材編寫意圖和編寫體例

1、教材編寫意圖

根據(jù)新課標(biāo)要求，本冊(cè)教材的編寫意圖是：從更高的層次上，充分體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求，力圖在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體系上都有所突破和創(chuàng)新。致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，既要擴(kuò)大知識(shí)容量，又要增強(qiáng)綜合教學(xué)的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、教材編寫體例

本冊(cè)教材分為五大板塊：閱讀教學(xué)、寫作 口語(yǔ)交際 綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩(shī)詞、名著導(dǎo)讀、附錄。

第一個(gè)板塊是閱讀教學(xué)，本冊(cè)書共六個(gè)閱讀單元，主題分別是成長(zhǎng)故事、愛(ài)國(guó)情懷、杰出人物、文化藝術(shù)、探索自然、人與動(dòng)物。共有30篇課文，其中講讀課文15篇，自讀課文15篇。

第二個(gè)板塊是課外古詩(shī)詞背誦，有七首七言絕句和三首五言絕句，由學(xué)生熟讀成誦，以豐富語(yǔ)文積累。

第三個(gè)板塊是名著推薦與閱讀，本冊(cè)書選了高爾基的名著《《童年》、法布爾的《昆蟲(chóng)記》。這一讀書活動(dòng)能把課內(nèi)外溝通起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生在課外讀整本的書，為養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

第四個(gè)板塊是附錄，有臨摹、欣賞顏體書法，有漢語(yǔ)詞類表。

第五個(gè)板塊是寫作 口語(yǔ)交際 綜合學(xué)習(xí)，本冊(cè)書共設(shè)計(jì)了六次訓(xùn)練，分別是成長(zhǎng)的煩惱、黃河，母親河、我也追星、戲曲大舞臺(tái)、漫話探險(xiǎn)、馬的世界。

三、七年級(jí)下冊(cè)單元閱讀知識(shí)樹(shù)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議

本冊(cè)書共六個(gè)閱讀單元。

（一）、第一單元的課文主題內(nèi)容是“成長(zhǎng)故事”，選了五篇課文：《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《丑小鴨》、《詩(shī)兩首》、《傷仲永》。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的研讀，我確定了本單元的教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，深入體會(huì)作者的情感；

2、了解他人的成長(zhǎng)足跡，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的得與失；

3、揣摩、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言；

4、了解詩(shī)歌的象征手法。針對(duì)這一單元的目標(biāo)和內(nèi)容，我的教學(xué)建議是：

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)作者的情感；

2、采用活動(dòng)方式，速讀后口頭交流；

3、開(kāi)展課外閱讀

實(shí)踐。

（二）、第二單元的課文主題內(nèi)容是“愛(ài)國(guó)情懷”，選了 《最后一課》、《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》、《土地的誓言》、《木蘭詩(shī)》。我確定本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、理解課文內(nèi)容，品味精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句；

2、了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操；

3、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫作方法。我的教學(xué)建議是：

1、聯(lián)系時(shí)代背景，深入理解作品內(nèi)容；

2、注意課內(nèi)外的結(jié)合；

3、注重朗讀訓(xùn)練，開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐。

（三）第三單元的課文主題內(nèi)容是“杰出人物”，選了 《鄧稼先》、《聞一多先生的說(shuō)和做》、《音樂(lè)巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權(quán)勸學(xué)》。我確定本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、揣摩語(yǔ)言文字，感悟作者情懷，學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫；

2、解讀文本，了解微言大義；

3、學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神。我的教學(xué)建議是：

1、加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng)；

2、通過(guò)討論，提高學(xué)生探究意識(shí)；

3、注重學(xué)生的自主探究。

（四）第四單元的課文主題內(nèi)容是“文化藝術(shù)”，選了《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》、《觀舞記》、《口技》。我確定本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、熟讀課文，理解內(nèi)容；

2、品味文章豐富多彩的語(yǔ)言；

3、初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀，對(duì)文化藝術(shù)有一定程度的認(rèn)識(shí)。我的教學(xué)建議是：

1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)、感悟、品味；

2、引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的社會(huì)生活中了解相關(guān)知識(shí)；

3、鼓勵(lì)學(xué)生接觸各種各樣的文藝形式，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)豐富文化素養(yǎng)。

（五）、第五單元的課文主題內(nèi)容是“探索自然”，選了 《偉大的悲劇》《在沙漠中心》、《登上地球之顛》、《真正的英雄》、《短文兩篇》。我確定本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、練習(xí)快速默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)；

2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句；

3、激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)和為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。我的教學(xué)建議是：

1、教會(huì)學(xué)生有條理的復(fù)述課文；

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和對(duì)字詞句的積累；

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)作品中人物的思想變化，加深理解作品內(nèi)容。

（六）、第六單元的課文主題內(nèi)容是“人與動(dòng)物”，選了 《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》。我確定本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、有感情的朗讀課文，背誦精美段落；

2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理；

3、積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句；

4、激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。我的教學(xué)建議是：

1、精心設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)的層次，提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力；

2、聯(lián)系生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解；

3、營(yíng)造適宜的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元解讀。

四、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)和寫作的教學(xué)

七年級(jí)下冊(cè)教材共安排6次綜合性學(xué)習(xí)和寫作的教學(xué)。第一次是“成長(zhǎng)的煩惱”，要求學(xué)生大膽說(shuō)出自己的煩惱，作文訓(xùn)練是圍繞“成長(zhǎng)”的主題寫記敘文

；第二次是“黃河，母親河”，要求學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料，作文訓(xùn)練是以“我心目中的黃河”為話題來(lái)寫作；第三次是“我也追星”，作文訓(xùn)練是以“我最崇敬的一位名人”為話題來(lái)寫作，要求學(xué)生采用多種寫作方式；第四次作文訓(xùn)練是“戲曲大舞臺(tái)”，要求學(xué)生積累中國(guó)戲曲知識(shí)；第五次是“漫話探險(xiǎn)”，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)，學(xué)會(huì)生存；作文訓(xùn)練是以“探險(xiǎn)”為題材；第六次是“馬的世界”，要求學(xué)生搜集有關(guān)馬的資料，了解馬的世界，然后寫一篇關(guān)于馬的作文。

五、教材的整合1、魯迅作品的整合本冊(cè)教材中選入了魯迅的兩篇文章，一篇是散文《《從百草園到三味書屋》，一篇是小說(shuō)《社戲》，可以把這兩篇文章整合在一起進(jìn)行比較閱讀。特別是要結(jié)合散文和小說(shuō)的不同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行比較閱讀。

2、詩(shī)歌的整合本冊(cè)教材中的詩(shī)歌包括中國(guó)詩(shī)和外國(guó)詩(shī)兩大類，其中中國(guó)詩(shī)又分為古代詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)。古

代詩(shī)中又含有樂(lè)府民歌《木蘭詩(shī)》和古詩(shī)10首?，F(xiàn)代詩(shī)是光未然的《黃河頌》。外國(guó)詩(shī)包括普希金的《假如生活欺騙了你》和弗羅斯特的《未選擇的路》兩首。學(xué)習(xí)詩(shī)歌部分，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感知詩(shī)中的形象，體味詩(shī)中的意境，體會(huì)作者的情感，感受詩(shī)歌豐富的表現(xiàn)力。

六、說(shuō)建議

（一）教學(xué)建議

1、加強(qiáng)文學(xué)作品的教學(xué)。要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特感受，注意體驗(yàn)、感悟、生發(fā)，切忌某些生硬概念的灌輸。要結(jié)合文學(xué)作品的特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的想像、聯(lián)想能力。要注意引導(dǎo)學(xué)生多加體會(huì)，在潛移默化中進(jìn)行真善美的教育。要結(jié)合時(shí)代背景和社會(huì)背景，深入理解作品的深刻意蘊(yùn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。教給學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)方式要靈活多樣，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高能力。

5、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，靈活命題，形式多樣。

6、實(shí)行分層教學(xué)，作業(yè)的布置和批改要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)，力爭(zhēng)整體提高。

7、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善查工具書，寫讀書筆記等，做好知識(shí)的積累；認(rèn)真讀書、寫字，字斟句酌，克服寫錯(cuò)字、用錯(cuò)字的毛病等。寫作方面，要仔細(xì)觀察和認(rèn)識(shí)生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美；寫作之前先寫提綱；會(huì)自己修改文章等。這些習(xí)慣都貴在堅(jiān)持，需要教師的悉心指導(dǎo)和有意識(shí)的培養(yǎng)、督促。

（二）評(píng)價(jià)建議

1、學(xué)以致用。不僅要教會(huì)學(xué)生看語(yǔ)文書做語(yǔ)文題，而且提高應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在用已有的語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的同時(shí)，語(yǔ)文知識(shí)也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。著眼于學(xué)生的學(xué)以致用，而非學(xué)以致考。

2、注重過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)生活,注重學(xué)生的積極參與,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文,體會(huì)方法,把握規(guī)律。

3、主動(dòng)感悟。主要看學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能否通過(guò)老師的指導(dǎo)，合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高分析、概括、綜合、應(yīng)用等能力，獲得一定的情感體驗(yàn)，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

1、教材是重要的課程資源。

2、生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。

3、廣泛閱讀課外書籍，是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野的有力途徑。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

5、學(xué)生是不可忽視的課程資源。

6、組織實(shí)施各種實(shí)踐活動(dòng)，如誦讀、演講比賽，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

第五篇：五下研說(shuō)教材

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材研說(shuō)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味才知教材魅力無(wú)限。今天我說(shuō)的教材

是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)。下面我將從縱橫聯(lián)系說(shuō)課標(biāo)、立體整合說(shuō)教材、落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議這三方面來(lái)研說(shuō)本冊(cè)教材。

一、縱橫聯(lián)系說(shuō)課標(biāo)：

語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，而基本理念就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以形成良好的的個(gè)性和健全的人格。

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。九年義務(wù)教育一共分四個(gè)階段，各學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終達(dá)成總目標(biāo)。我要說(shuō)的就是5—6年級(jí)目標(biāo)（第三階段），新課標(biāo)對(duì)第三階段明確規(guī)定：

（一）（1）識(shí)字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。

（2）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

4、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

（3）習(xí)作

1、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

3、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（4）口語(yǔ)實(shí)際

1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

3、交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

（5）綜合性學(xué)習(xí)

1．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

（二）通過(guò)對(duì)課標(biāo)的整體解讀，下面我具體說(shuō)一下五年級(jí)下冊(cè)的目標(biāo)要求

1．認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5

分鐘不少于300字）。

3、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少

于25萬(wàn)字。

4、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。

5、積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)

揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

二、立體整合說(shuō)教材

編寫特點(diǎn)

（1）教材編排意圖：全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)、發(fā)揮育人功能、更好發(fā)揮導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練功能、提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

(2)教材結(jié)構(gòu)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

（3）編寫體例

本冊(cè)教材以專題組織單元，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)交際?習(xí)作”、“回顧?拓展”四部分組成。

1.導(dǎo)語(yǔ)：在每組課文的前面，包括本組主題簡(jiǎn)介和單元教學(xué)目標(biāo)。

2.課例：分精讀課文和略讀課文。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”兩次“閱讀鏈接”。

3.回顧與拓展：包含交流平臺(tái)、日積月累、課外書屋三部分?！罢n外書屋”欄目有時(shí)是成語(yǔ)故事、趣味語(yǔ)文和展示臺(tái)。

4.教材的最后還編排了9篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。

(4)人文性整合祖國(guó)燦爛歷史文化《絲綢之路》西部建設(shè)艱苦奮斗《把鐵路修到拉薩去》多彩童年《祖父的園子》《童年的水墨畫》《我想》忠于職守舍己救人《橋》純真善良心愿《夢(mèng)想的力量》多姿多彩異域風(fēng)情《自己的花是讓別人看的》《彩色的非洲》《與象共舞》

(5)文體語(yǔ)體整合：

人教版小學(xué)語(yǔ)文教材從五年級(jí)下冊(cè)起，共安排了4篇文言文：《楊氏之子》、《伯牙絕弦》、《學(xué)弈》、《兩小兒辯日》。四篇文言文皆篇幅短小，可稱“小古文”。從教材編排意圖來(lái)看，確是為初中文言文學(xué)習(xí)奠定初步基礎(chǔ)，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的啟蒙之門。

教材安排了《景陽(yáng)岡》《猴王出世》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》四篇近代白話文的課文這些課文的語(yǔ)言風(fēng)格，與現(xiàn)代白話文有較大的差異，一些字詞的用法、意思與現(xiàn)在不一樣教師應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地進(jìn)行一些解釋。

在本組教材選入了劇本《半截蠟燭》。初步了解劇本的特點(diǎn)：開(kāi)頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對(duì)話。

引入相聲這種新的教學(xué)題材，活靈活現(xiàn)地給我們呈現(xiàn)了一個(gè)說(shuō)話啰唆的人物形象，讓人在捧腹中深受教益。

本次研究性報(bào)告是《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》

(6)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練整合導(dǎo)向（導(dǎo)讀）

(7)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練整合導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練（課后題）交流收獲（回顧拓展）、將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

借助每組前面的“導(dǎo)語(yǔ)”來(lái)導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來(lái)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練；憑借“回顧·拓展”中的“交流平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(11)口語(yǔ)交際1.手拉手活動(dòng)5.演課本劇

2.童年趣事6.討論辯論網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題

3.勸說(shuō)7.講人物故事

4.一件自己感動(dòng)的事 8.聊熱門話題

口語(yǔ)交際讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說(shuō)、講故事、表演課本劇、聊熱門話題。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出第二學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)是，能清楚地講出見(jiàn)聞，說(shuō)出想法。

第三學(xué)段口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容更為豐富不僅繼續(xù)提出“討論”“轉(zhuǎn)述”這兩種口語(yǔ)交際訓(xùn)練方式，而且提出了“發(fā)言”這一新的口語(yǔ)交際訓(xùn)練方式。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，表達(dá)有中心有條理。

習(xí)作編排

習(xí)作的編排注意兼顧記實(shí)作文、應(yīng)用文、材料作文。

語(yǔ)文綜合運(yùn)用

本冊(cè)教材安排了綜合性學(xué)習(xí)單元──“走進(jìn)信息世界”。在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞專題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，“感受信息傳遞方式的快速發(fā)展，體會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)的影響，并學(xué)習(xí)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”。而后，分成兩大板塊──“信息傳遞改變著我們的生活”“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

三、落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議

（一）教學(xué)建議

（1）、識(shí)字寫字： 獨(dú)立識(shí)字重視寫字

1、對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽(tīng)寫檢測(cè)。

2、鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，達(dá)到即使沒(méi)有字詞典情況下，不妨礙閱讀的效果。

3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

（2）、閱讀：詞句理解讀寫結(jié)合朗讀默讀學(xué)習(xí)瀏覽

1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

①朗讀 高年級(jí)的閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的朗讀，讀懂課文，有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。

②默讀 高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

（3）、口語(yǔ)交際：提高質(zhì)量當(dāng)眾發(fā)言

1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生交流的欲望。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（4）、習(xí)作：激發(fā)欲望修改習(xí)慣結(jié)合小練筆

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。明確了這一性質(zhì)，就不會(huì)要求過(guò)高、急于求成或急功近利。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_(kāi)了，學(xué)生就有東西寫。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

3.觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。

（5）、綜合性學(xué)習(xí)：制定計(jì)劃進(jìn)行交流閱讀例文跟蹤輔導(dǎo)展示交流

1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3、先后開(kāi)展兩項(xiàng)活動(dòng)，或選擇一項(xiàng)：①進(jìn)行“信息改變生活”的調(diào)查并在全班交流。②閱讀《把握自己》，辯論或討論“怎樣正確利用媒體。”

4、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。

（6）語(yǔ)言的藝術(shù)綜合性學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)搜集積累運(yùn)用

（7）課本劇表演《半截蠟燭》通過(guò)合作的形式，將課文改編成劇本演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行創(chuàng)造性探究活動(dòng)，深化對(duì)課文的理解。

（三）語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。

自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語(yǔ)，國(guó)內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

以上是我研說(shuō)教材的全部?jī)?nèi)容，在此懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出批評(píng)指正，謝謝大家！