第一篇：《愛(ài)的教育》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)讀書(shū)指導(dǎo)課——走進(jìn)《愛(ài)的教育》

教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在讀書(shū)指導(dǎo)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《愛(ài)的教育》這本書(shū)及其它有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩 子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。

2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想 象能力。

3、在活動(dòng)中對(duì)讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀課外書(shū)做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在讀書(shū)指導(dǎo)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《愛(ài)的教育》這本書(shū)及其它有益的課外書(shū)籍，激 發(fā)閱讀的欲望。

三、課前準(zhǔn)備：小說(shuō)《愛(ài)的教育》。

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

一、課前交流讀書(shū)名言。師：古往今來(lái)，許多名人都很愛(ài)讀書(shū)，他們?cè)诖罅块喿x之后，寫(xiě)出了一句句精 典的讀書(shū)感言。咱們課前說(shuō)說(shuō)你喜歡的讀書(shū)名言好嗎？。

二、激趣導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

1、師：孩子們，剛才大家交流了有關(guān)讀書(shū)的名人名言。從你們的交流中，老師 知道你們已經(jīng)感悟到了讀書(shū)的快樂(lè)。正如培根所說(shuō)：讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以 光彩、給人以才干。這節(jié)課，老師就帶著大家一起走進(jìn)書(shū)籍的海洋。前幾天，你們讀了《卡羅納》這篇課文，誰(shuí)愿意向同學(xué)們介紹卡羅納這個(gè)故事？誰(shuí)愿意 補(bǔ)充？你學(xué)完這樣一個(gè)動(dòng)人的故事有什么感受嗎？

2、人與人之間就應(yīng)該真誠(chéng)理解、相互關(guān)愛(ài)。老師很想知道你們是怎樣讀這個(gè)故 事的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)讀書(shū)方法）讀文章——品句子——談感受。學(xué)生 齊讀一遍讀書(shū)方法。

3、大家知道這篇課文節(jié)選于哪本書(shū)嗎？生齊答《愛(ài)的教育》

三、走進(jìn)《愛(ài)的教育》。

1、師：今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《愛(ài)的教育》。首先咱們一起了解怎樣讀一 本書(shū)，（師出示《愛(ài)的教育》）要讀這本書(shū)你會(huì)怎么讀？

師小結(jié)：我們可以通過(guò) 看封面讀作者簡(jiǎn)介、前言、目錄等來(lái)初步了解這本書(shū)，也可以用這些辦法來(lái)選 擇你喜歡閱讀的書(shū)籍。孩子們，你們想了解這本書(shū)嗎？請(qǐng)你們拿起桌上的目錄快速瀏覽，想想你最想 讀哪一個(gè)故事？為什么？

2、師：學(xué)生交流。

3、師：我讀完目錄時(shí)和你們有同樣的感受，每個(gè)故事都那么吸引我，讓我充滿 好奇，真想一睹為快。經(jīng)過(guò)徹夜長(zhǎng)讀，我知道書(shū)里有一年如一日象大哥哥般照 顧駝背同學(xué)的卡隆，有在海難到來(lái)時(shí)把生的希望留給朋友的少年馬里奧，有身體殘疾家里貧窮卻仍然在艱苦的條件下努力學(xué)習(xí)的克洛西，還有為了讓做錯(cuò)事 的孩子能繼續(xù)上學(xué)而跪倒在校長(zhǎng)面前苦苦哀求的母親。咱們今天就去認(rèn)識(shí)一個(gè) “鐵匠的兒子”。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們拿起桌上的故事，邊讀文章邊劃出你喜歡的句子來(lái)品一品，再?gòu)闹邢胂塍w會(huì)到什么。（指著板書(shū)說(shuō)）開(kāi)始。

5、師：俗話說(shuō)得好“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，邊讀邊圈點(diǎn)會(huì)讓你收獲更多。

6、師：孩子們，你從哪些句子中體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，能 互相補(bǔ)充就更棒了。

7、學(xué)生匯報(bào)交流。師：你想對(duì)波列科西說(shuō)什么？你想對(duì)他父親說(shuō)什么？

8、師：孩子們，你們對(duì)波列科西和對(duì)他父親說(shuō)的這番話可以把它作為體會(huì)寫(xiě)在 讀書(shū)筆記里。你們平時(shí)讀課外書(shū)有做讀書(shū)筆記吧？是怎樣做的？學(xué)生互相補(bǔ)充交流做讀書(shū)筆記方法。

9、師：讀課外書(shū)做讀書(shū)筆記，會(huì)讓我們更有收獲。我讀完這個(gè)故事時(shí)，心情久久不能平靜，并寫(xiě)下了我的讀書(shū)筆記，想和大家分享。想看看嗎？（出示課 件）讀書(shū)筆記內(nèi)容如下：

讀書(shū)時(shí)間：2010年 12 月 3 日 書(shū)名：

《愛(ài)的教育》 作者：意大利著名兒童文學(xué)家德 亞米契斯

文章題目：鐵匠的兒子

主要內(nèi)容：波列科西的經(jīng)常遭受來(lái)自父親的挨打和委屈，但他仍對(duì)父親充滿孝 心，而且能在艱苦的條件下堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)。

優(yōu)美句子：（1）、波列科西的父親也曾經(jīng)來(lái)過(guò)學(xué)校，他臉色蒼白，雙腿不停地抖動(dòng) 著，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)地垂到眼睛下面，總是一副怒氣沖沖的樣子。

（2）、“不！沒(méi)有的事，父親從來(lái)就沒(méi)有打過(guò)我！”波列科西一下子從座位上跳起來(lái)，哆哆嗦嗦地嚷道，臉頰漲得通紅。我的感受：盡管波列科西經(jīng)常受到父親的毒打，卻從不肯說(shuō)父親的不是；盡管 沒(méi)有寬松的家庭環(huán)境，卻不肯放棄學(xué)習(xí)；盡管受盡了委屈，卻在他人關(guān)愛(ài)時(shí)裝 成若無(wú)其事。這是一個(gè)對(duì)父親充滿孝心，對(duì)學(xué)習(xí)富有上進(jìn)心，對(duì)同學(xué)擁有愛(ài)心 的孩子。我多么希望他是我的學(xué)生，能多給他一份愛(ài)，讓他健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

11、師：這是我的讀書(shū)收獲，大家可以根據(jù)自己的習(xí)慣寫(xiě)讀書(shū)筆記，如果能讓 他人閱讀時(shí)賞心悅目就更好了。

12、師：孩子們，讀完《鐵匠的兒子》后，你還想知道波列科西將來(lái)的命運(yùn)如 何嗎？你還想知道目錄中其他人物的故事嗎？請(qǐng)大家課后到《愛(ài)的教育》這本 書(shū)中去感受愛(ài)的真諦。

四、拓展延伸。德*亞米契斯

1、師：孩子們，《愛(ài)的教育》這本書(shū)只是書(shū)海中的一朵浪花，好的書(shū)籍還有很 多很多。你讀過(guò)什么好書(shū)嗎？把它推薦給大家好嗎？

2、師：孩子們，別忘了收獲是滿足，分享是快樂(lè)，大家應(yīng)該互相借閱這些“精 神食糧”。（出示名人名言）生齊讀

列夫托爾斯泰說(shuō)：理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。

杜甫說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

毛澤東說(shuō)：飯可以一日不吃,覺(jué)可以一日不睡,書(shū)不可以一日不讀。

師：孩子們，愛(ài)書(shū)吧，它是知識(shí)的源泉！它能給你智慧、給你快樂(lè)、給你光明。

第二篇：《愛(ài)的教育》教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛(ài)的教育》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1，通過(guò)對(duì)《愛(ài)的教育》文章片段的閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)；

2，培養(yǎng)學(xué)生篩選處理信息的能力，積累閱讀課外書(shū)的基本方法； 3，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)，進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入。

（播放歌曲《魯冰花》）

1，我是你們今天這節(jié)課的新老師，（學(xué)生交流）你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)我了，我也想了解一下同學(xué)們，誰(shuí)愿意第一個(gè)向老師伸出友誼的手？（你好！很高興認(rèn)識(shí)你。）你能再介紹一位你的好朋友給我嗎？（你好！很高興認(rèn)識(shí)你。）

2，世界上最美好的東西莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的好朋友。但是，有時(shí)候友誼往往也不是一帆風(fēng)順的，常常會(huì)產(chǎn)生一些小矛盾，是嗎？

二、走進(jìn)文本，品讀感悟。

1，一個(gè)意大利的小朋友就遇到了這樣的問(wèn)題，他把它寫(xiě)進(jìn)了日記里。我們一起來(lái)讀一讀。

2，今天早晨，我正抄著作業(yè)，坐在旁邊的可萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，把本子弄臟了，字跡也看不清了。我火了，就罵了他一句。他卻只是微笑著說(shuō)：“我不是故意的?！?/p>

我本來(lái)會(huì)相信他的，可是他的笑使我很不高興。于是我想報(bào)復(fù)他，過(guò)了一會(huì)兒，我也碰了他一下，1 把他的本子也弄臟了。（老師范讀）（同學(xué)們，在生活中，你也遇到過(guò)類似的情況嗎？你怎么處理的？你覺(jué)得故事接下來(lái)會(huì)怎么發(fā)展呢？）

可萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”他說(shuō)著就舉起手來(lái)。正好給老師看見(jiàn)了，可萊諦就縮回手去，說(shuō)：“我在外邊等你！”（把你的感情送到句子里讀出來(lái)，試一試。）

4，終于挨到了放學(xué)的時(shí)候。我在街上獨(dú)自走著，聽(tīng)見(jiàn)可萊諦從后面跟上來(lái)。我手里拿著戒尺站住等他。他向我走來(lái)，我便舉起戒尺準(zhǔn)備防御。（老師范讀。）

“不，安利柯！”可萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對(duì)我說(shuō)：“讓我們還像從前那樣做好朋友吧！”

我驚呆了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上，我已經(jīng)在他的懷抱里了。

他對(duì)我說(shuō)：“以后我們?cè)俨灰臣芰?，好嗎？?/p>

“再也不了！再也不了！”我回答說(shuō)。然后我們就高高興興地分手了。（誰(shuí)愿意來(lái)跟老師合作這一段？）（分角色朗讀）

5，故事講完了，你喜歡故事中的哪位小朋友？為什么？從哪里看出來(lái)的？板書(shū)：品味細(xì)節(jié) 作為高年級(jí)的小學(xué)生，同學(xué)們應(yīng)該積累了不少讀書(shū)方法了吧？你喜歡??？（指多名回答）（總結(jié)：這些方法都在教我們要走入文本。（板書(shū)：走入文本）

三、邊讀邊想，學(xué)會(huì)感悟。

1，師：下面就讓我們用自己喜歡的方式讀讀你們手中的故事，記得要走入文本，品味細(xì)節(jié)。

2，播放音樂(lè)，學(xué)生自讀短文。（注意引導(dǎo)學(xué)生用筆畫(huà)下自己感興趣的內(nèi)容，寫(xiě)下自己感悟。）讀別人的故事，寫(xiě)自己的感悟。1，交流。

文字有溫度，句句總關(guān)情。你關(guān)注到了哪些細(xì)節(jié)？（指名交流，加以點(diǎn)撥。）要了解一個(gè)人，必須要聽(tīng)其言，觀其行。我們一起來(lái) 看看這幾段話。

“敘利奧！你知道我為了養(yǎng)活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎？我為了你們，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，什么也不管了嗎？！”（誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)還想試一試？恨鐵不成鋼的父親，滿懷失望的父親，你讀出了父親的心情??）“哎呀，不能說(shuō)，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！”（你愿意來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？我聽(tīng)出了你內(nèi)心的矛盾。滿腹委屈能跟誰(shuí)說(shuō)呢？好一個(gè)懂事的敘利奧啊??“啊，爸爸！沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的！我全說(shuō)出來(lái)吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛(ài)我，無(wú)論怎樣，我一定像以前一樣地用功?！?/p>

一個(gè)懂事的孩子真心的呼喚，真是個(gè)懂事的好孩子，好難的孩子??

4，故事到這里還沒(méi)有結(jié)束，你覺(jué)得下面的故事應(yīng)該是怎樣的？（我認(rèn)為??）

5，不知什么時(shí)候，父親已經(jīng)站在他的背后了。他那白發(fā)蒼蒼的頭俯在敘利奧的黑頭發(fā)的小腦袋上面，看著那鋼筆尖在動(dòng)。過(guò)去的一切事情，父親全都明白了。他胸中充滿了無(wú)限的懊悔和慈愛(ài)，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。

敘利奧忽然覺(jué)得有人用兩只發(fā)抖的手抱住了他的頭，不覺(jué)“呀”地叫了起來(lái)。等他聽(tīng)出是父親的啜泣聲，他叫著說(shuō)：“爸爸！原諒我！原諒我！”

父親忍住眼淚，吻著兒子的臉說(shuō)：“倒是要你原諒我！明白了，一切都明白了！我真對(duì)不起你。好孩子。”（配樂(lè)朗讀。）敘利奧滿懷歉意地說(shuō)??敘利奧大聲地說(shuō)??他還想說(shuō)??爸爸此時(shí)心中充滿了懊悔，他說(shuō)??心中充滿了無(wú)限的慈愛(ài)，他說(shuō)??他還會(huì)說(shuō)??

6，此刻的你讀到了什么？（父子之間深深的愛(ài)。）

四、揭示書(shū)名，結(jié)束全課。

⒈一個(gè)故事一段情，一個(gè)故事一份愛(ài)。孩子們，我們的生活中并不缺少愛(ài)，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛。今天沈老師就向大家推薦一本有關(guān)愛(ài)的書(shū)————《愛(ài)的教育》。這是一本教會(huì)你發(fā)現(xiàn)愛(ài)，珍 藏愛(ài)和表達(dá)愛(ài)的書(shū)，只要你能用我們今天學(xué)到的方法“走入文本，品味細(xì)節(jié)”你一定能夠找到愛(ài)的味道。

⒊老師配樂(lè)朗誦：愛(ài)是媽媽一個(gè)溫暖的擁抱，母愛(ài)似水，她讓我明白情深似海；愛(ài)是爸爸一次含笑的鼓勵(lì)，父愛(ài)如山，他讓我知道恩重如山；愛(ài)是老師的一句教導(dǎo)，同學(xué)的一個(gè)微笑；愛(ài)更是大災(zāi)面前的萬(wàn)眾一心，是一次真心的付出，是涌動(dòng)在心的一腔熱血，和臉上的一行熱淚。孩子們?cè)僖?jiàn)！

五，板書(shū)設(shè)計(jì)：

走入文本

品味細(xì)節(jié)

第三篇：愛(ài)的教育教學(xué)設(shè)計(jì)新

《愛(ài)的教育》讀書(shū)交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

（一）引課

師：（配樂(lè)：感恩的心）有人說(shuō)，愛(ài)是一抹溫暖的陽(yáng)光 有人說(shuō)，愛(ài)是一把雨中的小傘 有人說(shuō)，愛(ài)是一句風(fēng)中的問(wèn)候 有人說(shuō)，愛(ài)是一個(gè)關(guān)懷的眼神

同學(xué)們，我們觀察幾幅圖片，然后讓你來(lái)說(shuō)，愛(ài)是什么？（出示圖片6幅）（學(xué)生匯報(bào)）：預(yù)設(shè)

生1：愛(ài)是在我學(xué)習(xí)遇到挫折時(shí)，老師給予我的幫助和鼓勵(lì)。生2：愛(ài)是我感冒發(fā)燒時(shí)，媽媽衣不解帶對(duì)我的悉心照料。生3：愛(ài)是當(dāng)我忘記帶學(xué)習(xí)用品著急無(wú)助時(shí)，同學(xué)對(duì)我伸出的援助之手。

生4：有一次，我拿著錢去買愛(ài)吃的薯片，卻看到路邊有一個(gè)乞討的孩子，我把錢都給了他，我覺(jué)得這也是愛(ài)。

生5：四川汶川地震時(shí)，我把所有的壓歲錢都捐給了災(zāi)區(qū)的孩子，我覺(jué)得愛(ài)就是“一方有難，八方支援?！?/p>

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（小結(jié)）：是啊，愛(ài)是多么美妙的情感??！近段時(shí)間，我們一起讀了一本書(shū)，叫《愛(ài)的教育》。孩子們，讀完這本書(shū)之后，你又覺(jué)得愛(ài)是

什么？

（學(xué)生匯報(bào)）：預(yù)設(shè)

車富饒：讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界。真正明白了愛(ài)是什么。書(shū)中描寫(xiě)了一群快樂(lè)，可愛(ài)的少年。他們的身份各不相同，有出生于富裕家庭的，有出身于貧窮家庭的，但他們互相尊敬，互相關(guān)愛(ài)。這些孩子身上都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。

段歡格：讀了這本書(shū)我覺(jué)得現(xiàn)在有的同學(xué)之間自私自利，以我為主的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，關(guān)心人，了解人，幫助人的優(yōu)良風(fēng)氣日漸淡漠。因此，我們?cè)趯W(xué)校，在學(xué)生中更應(yīng)該提倡和開(kāi)展愛(ài)的教育，提倡愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)社會(huì)上一切需要愛(ài)護(hù)的人，培養(yǎng)學(xué)生得，智，體全面發(fā)展，做個(gè)新時(shí)代的好少年。

（小結(jié)）同學(xué)們說(shuō)的真是太好了，親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，這所有的一切凝聚成一個(gè)字，那就是——愛(ài)。

（二）切入課題

（師）今天我們坐在一起，共同交流分享從這本書(shū)中收獲的快樂(lè)和感動(dòng),進(jìn)行一次難忘的“尋愛(ài)”之旅。老師根據(jù)你們的讀書(shū)效果和閱讀興趣，將全班編排成了三個(gè)小組，請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)一下你們的名字！（課件出示課題）

小組長(zhǎng)匯報(bào)

車富饒：我們是人物形象小組 李鑫磊：我們是感人故事小組 段歡格：我們是美文欣賞小組

二、第一環(huán)節(jié)：惟妙惟肖話人物

（師導(dǎo)語(yǔ)）：一個(gè)好的故事之所以精彩，離不開(kāi)一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，故事中的主人公們，他們以愛(ài)------這種人世間最高尚的情感聯(lián)系在一起，向我們展示了一幅幅生動(dòng)的人生畫(huà)卷。我們最感興趣的還是那些可愛(ài)的少年兒童，在這些孩子中，你最喜歡哪一個(gè)？理由是什么？

預(yù)設(shè)學(xué)生：車富饒

韓一鳴

劉曉

孟祥超

呂瑞收

孟祥凱

（師小結(jié)）書(shū)中的這些孩子各有各的特點(diǎn)，他們充滿愛(ài)心，敢作敢為，誠(chéng)實(shí)善良，品德高尚，他們讓我們印象深刻，難以忘懷。

孩子們，看一下大屏幕，我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)孩子。（出示圖片5幅）

三、第二環(huán)節(jié)：感人故事我來(lái)講

（師導(dǎo)語(yǔ)）：《愛(ài)的教育》是一部愛(ài)的贊美詩(shī)，書(shū)中的每一個(gè)故事都能在不經(jīng)意間打動(dòng)人心。我們來(lái)觀察幾幅圖，看看圖中描繪的是哪一個(gè)故事？（出示圖片5幅）在這100多個(gè)故事中，哪一個(gè)故事最令你感動(dòng)？請(qǐng)你來(lái)講一講。預(yù)設(shè)學(xué)生：李鑫磊《公民小勇士》

劉淼淼《帕多瓦的愛(ài)國(guó)少年》平字凱和李靜文參與故事

黃諾桐《寬宏大量的品德》 陳浩陽(yáng)《災(zāi)難》 韓希文《勇敢的孩子》

（小結(jié)）：我們被一個(gè)個(gè)精彩的故事感動(dòng)，《愛(ài)的教育》給了我們很多的啟迪。同學(xué)們，讓我們?cè)谧x書(shū)、生活中感悟愛(ài)的真諦，做個(gè)懂得付出與回報(bào)的人吧！

四、第三環(huán)節(jié)：美文品讀大家賞

（師導(dǎo)語(yǔ)）：在這一個(gè)個(gè)平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事，這一個(gè)個(gè)故事打動(dòng)了我們，老師在讀的過(guò)程中和你們一樣，被文中的很多精彩片段感動(dòng)了，我選擇故事《鐵匠的兒子》中的一些片段與大家分享：

1、波列科西經(jīng)常鼻青臉腫地來(lái)到學(xué)校。每每看到他這樣，同學(xué)們就會(huì)關(guān)心地問(wèn)：“你爸爸又打你了嗎？”

他總是連忙解釋說(shuō)：“不是的，是我不小心跌倒了。” 只字不提被爸爸打的事。

2、波列科西連連搖頭：“真的不是我爸爸打傷的，我爸爸從不打我。” 一下子從座位上跳起來(lái)，哆哆嗦嗦地嚷道，臉頰漲得通紅。

3、我不禁一陣心酸：波列科西真是太可憐了！然而，就算是在這樣艱難的條件下，波列科西依然刻苦學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)。我的感受是：

盡管波列科西經(jīng)常受到父親的毒打，卻從不肯說(shuō)父親的不是；盡管沒(méi)有寬松的家庭環(huán)境，卻不肯放棄學(xué)習(xí)；盡管受盡了委屈，卻在他人關(guān)愛(ài)時(shí)裝成若無(wú)其事。這是一個(gè)對(duì)父親充滿孝心，對(duì)學(xué)習(xí)富有上進(jìn)心，對(duì)同學(xué)擁有愛(ài)心的孩子。我多么希望他是我的學(xué)生，能多給他一份愛(ài)，讓他健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

師：孩子們，把你們認(rèn)為精彩的片段讀出來(lái)與同學(xué)們分享吧?。▽W(xué)生讀，并談感受）預(yù)設(shè)： 段歡格《女老師之死》 劉曉晴《清掃煙囪的孩子》 趙浩楠《難船》 李朔《撒丁島的少年》 韓夢(mèng)《小抄寫(xiě)員》

（師小結(jié)）：“愛(ài)是什么？”不會(huì)有明確的答案，但我們知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……

五、第四環(huán)節(jié)：真實(shí)感受我來(lái)談

（師導(dǎo)語(yǔ)）：紙上得來(lái)終覺(jué)淺。絕知此事要躬行。這本書(shū)，讓我們學(xué)會(huì)要愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人，你能結(jié)合我們的生活實(shí)際談?wù)勀愕氖斋@嗎？此時(shí)此刻，你最想對(duì)你的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)說(shuō)些什么話呢？請(qǐng)你用幾句話把你想說(shuō)的說(shuō)說(shuō)吧。

車富饒：誦讀一首小詩(shī)

平字凱：讀了這本書(shū)，我才知道愛(ài)就在我的身邊，就如父母的愛(ài)，單是我一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前媽媽總是不忘再到我屋里給我掖掖被子，就不用說(shuō)他們?yōu)榱思彝ゲ賱诒疾恕．?dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持時(shí)，是父母依然陪在身邊。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在我的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，我以后一定要孝敬父母，多替父母著想。

劉淼淼：這部小說(shuō)自始至終都在闡述著一個(gè)道理，那就是愛(ài)的神奇力量是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。如書(shū)中的卡羅納，能主動(dòng)為身邊的同學(xué)分憂解愁，保護(hù)弱小，伸張正義，在我初步接近這個(gè)人物時(shí)，打心底就很佩服他，從而堅(jiān)定了一個(gè)信念——做個(gè)正義者。賣柴人的兒子科列第既用功學(xué)習(xí)，勤勞能干，又十分孝順父母。主人公安利科也在父母的影響下不斷地關(guān)心、幫助窮苦的孩子。想想自己平時(shí)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口還不說(shuō)，甚至偶爾還跟父母耍耍小姐脾氣，還有朋友到我家來(lái)玩時(shí)，我總是把心愛(ài)的玩具藏起來(lái)怕他們弄壞了??一時(shí)間我感到滿心的慚愧，如果能有科列第、安利科的一半那該有多棒！

（師小結(jié)）：我們無(wú)法用準(zhǔn)確的文字來(lái)形容愛(ài)的定義，但是我們知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。這讓老師想起了一句歌詞：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。”（音樂(lè)——愛(ài)的奉獻(xiàn)）

（10分）

六、總結(jié)歸納

《愛(ài)的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠(chéng)的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小。

正如一首詩(shī)中所寫(xiě)：

愛(ài)就在我們身邊，愛(ài)就在我們心間，愛(ài)就在有形的文字，在無(wú)聲的字里行間。只要你用心去讀，深刻體會(huì)，你一定會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們，《愛(ài)的教育》給予了我們太多太多的精神養(yǎng)料，同學(xué)們

也從不同的角度，以不同的方式表現(xiàn)了我們的讀書(shū)收獲，有同學(xué)作了一首詩(shī)，有的同學(xué)做了精美的手抄報(bào)，有的同學(xué)寫(xiě)了工整的讀書(shū)筆記，還有的同學(xué)做了漂亮的書(shū)簽。我們先一起有感情地誦讀一下這首詩(shī)吧?。ǔ鍪径螝g格的詩(shī)）

接下來(lái)是我們的讀書(shū)成果展示：（出示課件——精彩紛呈）

一句話，如果我們的生活沒(méi)有了書(shū)籍，就象缺少了溫暖的陽(yáng)光；如果我們的智慧缺少了書(shū)籍，就象缺少了飛翔的翅膀。

七、推薦書(shū)目：

老師希望同學(xué)們課下多讀書(shū)，多積累，多感悟，多汲取，因?yàn)椤ㄕn件）學(xué)生齊讀：“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，閱讀之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮?！?/p>

老師推薦大家一些書(shū)目，同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好選擇讀書(shū)。（課件出示書(shū)目）

八、課堂小結(jié)：

孩子們，讓我們沐浴書(shū)香，揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆，快樂(lè)起航吧。這會(huì)為我們的人生打下靚麗的底色。下課！

第四篇：《愛(ài)的教育》班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛(ài)的教育》班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀《愛(ài)的教育》，感悟愛(ài)的魅力，受到愛(ài)的教育。2.交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

3.采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式促使個(gè)性化閱讀與合作化閱讀的融合。教學(xué)重點(diǎn)：

交流讀書(shū)體會(huì)，學(xué)生受到愛(ài)的教育。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能完整地說(shuō)出自己的獨(dú)特的讀書(shū)感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

2.師生提前兩周共同閱讀《愛(ài)的教育》，做好讀書(shū)筆記，3.制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話與導(dǎo)入

1.你們知道老師最喜歡干什么嗎？（生自由說(shuō)）

2.玩笑笑操游戲。師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，生做一個(gè)表情?！拔⑿?、大笑。苦笑。傻笑?！?/p>

3.師問(wèn)：同學(xué)捫笑得多開(kāi)心呀！有一句話叫笑一笑十年少，如果你們現(xiàn)在的年齡要減去八歲是幾歲呢？。4.小結(jié)：是啊，只有一歲、兩歲，那時(shí)你們還很少，或許才剛出生，不過(guò)你們都很幸福，因?yàn)槟銈円恢痹诎职?、媽媽?ài)的懷抱中成長(zhǎng)，今天我們就一起來(lái)上一節(jié)愛(ài)的教育班級(jí)讀書(shū)課。

（導(dǎo)出《愛(ài)的教育》，并板書(shū)課題《愛(ài)的教育》班級(jí)讀書(shū)會(huì)）

二、介紹我的書(shū)。

1.學(xué)生展示手中的《愛(ài)的教育》，說(shuō)說(shuō)《愛(ài)的教育》這本書(shū)的作者、譯者是誰(shuí)？ 2.介紹這本書(shū)的出版情況。

3.請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的主要內(nèi)容是什么 4.（課件出示）人們這樣評(píng)價(jià)這部書(shū)：

凡是讀過(guò)這部書(shū)的人，都將無(wú)法抗拒它的魅力，是無(wú)可爭(zhēng)議的“愛(ài)”的典范。

《愛(ài)的教育》作為一部愛(ài)的贊美書(shū)，將使我們的心永遠(yuǎn)溫?zé)衢W亮。

5.小結(jié)：同學(xué)們真是個(gè)細(xì)心讀書(shū)的餓好孩子，它讓我們首先認(rèn)識(shí)了書(shū)中的的主人公叫什么？ 板書(shū)：主人公 安利柯

三、讀書(shū)之我見(jiàn) 1.人物大家談。

（1）問(wèn)：同學(xué)們，你們讀了這本書(shū)，對(duì)書(shū)中的人物一定有許多自己的見(jiàn)解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)主人公安利柯是一個(gè)怎么樣的人呢？請(qǐng)為我們描述一下他的為人、個(gè)性、家庭等。（生自由說(shuō)）

（2）師生共做游戲：猜猜他是誰(shuí)？（課件出示）

（3）接下來(lái)請(qǐng)各小組來(lái)出問(wèn)題考考其他的小組。（問(wèn)者要用語(yǔ)言來(lái)描述，答者要答出這個(gè)人是誰(shuí)。）A小組討論 B匯報(bào)交流 C師相機(jī)板書(shū)

（4）小結(jié)：這些孩子有自己的特點(diǎn)，他們充滿愛(ài)心，敢作敢為，誠(chéng)實(shí)善良，品德高尚，他們讓我們印象深刻，難以忘懷，讓我們大聲讀讀他們的名字。2.交流片段，感悟內(nèi)涵

（1）過(guò)渡：在這么多的小伙伴中，你最喜歡和誰(shuí)交朋友?為什么?（生自由說(shuō)）

(2)喜歡和卡隆交朋友嗎? 為什么?(3)課件出示：《好朋友卡隆》的精彩片段讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。A學(xué)生精讀片段，作批注。

B全班有感情朗讀，邊讀邊想卡隆是一個(gè)怎樣的好孩子？ 出示：卡隆是一個(gè)、、的好孩子。3.精彩回放。

（1）過(guò)渡；除了卡隆的故事，書(shū)中還有哪個(gè)故事最讓你深受感動(dòng)呢？為什么？ A小組討論 B匯報(bào)交流

《少年愛(ài)國(guó)者》的故事讓我們深受感動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)少年很了不起。他雖然很窮，但他決不許別人侮辱他的國(guó)家，這種愛(ài)國(guó)的精神值得我們學(xué)習(xí)。無(wú)論何時(shí)何地，我們都有愛(ài)自己的國(guó)家，每個(gè)人都要有一顆愛(ài)國(guó)心。

《萬(wàn)里尋母記》最觸動(dòng)我們的心，因?yàn)轳R可是一個(gè)有孝心、熱愛(ài)自己母親的人。

《少年鼓手》的故事讓我們深受感動(dòng)，因?yàn)樯倌旯氖譃榱送瓿勺约旱氖姑?，保衛(wèi)自己的軍隊(duì)，彎著身子在麥田里快速地奔跑著，但還是被敵軍發(fā)現(xiàn)了，敵人的一顆子彈無(wú)情地?fù)糁辛怂淖笸榷仨毥刂?，但他為自己的行為感到驕傲。《勇敢的羅伯特》的故事也讓我們深受感動(dòng)，因?yàn)榱_伯特不顧危險(xiǎn)勇敢地地沖上去，把一年級(jí)的小同學(xué)救了下來(lái)，他真勇敢呀！

《小抄寫(xiě)員朱里奧》也最觸動(dòng)我們的心，因?yàn)橹炖飱W為家庭分憂解難，是個(gè)懂事、孝順的好孩子。C師相機(jī)板書(shū) 板書(shū)：《少年愛(ài)國(guó)者》 《萬(wàn)里尋母記》 《少年鼓手》 《勇敢的羅伯特》 《小抄寫(xiě)員朱里奧》

（2）師小結(jié)：我們被一個(gè)個(gè)精彩的故事感動(dòng)著，他們愛(ài)國(guó)、善良、英勇、無(wú)私……讀著一個(gè)個(gè)故事就像沐浴在一次又一次高尚情操的浪潮中，接受真正的愛(ài)的教育。4.我的話想對(duì)你說(shuō)。

（1）過(guò)渡：同學(xué)們，讀完這本書(shū)后，你最想對(duì)書(shū)中的哪個(gè)人說(shuō)些什么話呢？請(qǐng)你用一兩句話把你想說(shuō)的說(shuō)說(shuō)吧。課件出示： 我最想對(duì) 說(shuō)。

（2）小組內(nèi)學(xué)生交流自己的感受。（3）指名說(shuō)

生：我最想對(duì)書(shū)中的卡隆說(shuō)，卡隆，你真是個(gè)心靈高尚的人，有正義感，會(huì)幫助弱者，保護(hù)他們，使他們不受傷害，你是我的榜樣。

生：我想對(duì)說(shuō)羅伯特，羅伯特，你跑到馬路中央，把驚慌失措的小男孩往馬路一邊推，自己卻被馬車扎傷了，這是多么勇敢，多么偉大的舉動(dòng)呀！

生：我想對(duì)安利柯的父親說(shuō)，您是一位好父親，您讓兒子從日常生活的點(diǎn)滴中學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓他學(xué)會(huì)去愛(ài)他人，你真是了不起，真棒！

生：我相對(duì)勿蘭諦說(shuō)，你不能再做壞事了，你應(yīng)該尊重他人，孝順母親。如果不改，就沒(méi)有人跟你在一起，那你將永遠(yuǎn)生活在黑暗之中。…………

（4）小結(jié)：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的情真意切的話語(yǔ)，我知道你們是熱愛(ài)讀書(shū)、善于思考的孩子，老師真為你們驕傲！那就讓我們用心讀書(shū)，體驗(yàn)生活的美好，感受愛(ài)與被愛(ài)的幸福，愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)鄰居，愛(ài)那些素不相識(shí)卻渴望溫暖的不幸者，愛(ài)所有為他人為民族獻(xiàn)出生命的英雄，愛(ài)自己的祖國(guó)吧！

四、課后拓展，學(xué)會(huì)感恩

（1）過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們從這些愛(ài)的故事中收獲到什么？

（2）小組內(nèi)學(xué)生交流自己的感受（3）指名說(shuō)

生：愛(ài)是爸爸、媽媽下班回來(lái)送上一杯熱茶。生：愛(ài)是在公共汽車上給爺爺、奶奶讓座。生：愛(ài)是給殘疾人關(guān)愛(ài)和幫助。生：愛(ài)是贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

生：愛(ài)是幫助別人的人，能得到別人的幫助。

生：愛(ài)是只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更加美好?！?/p>

（4）在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

《愛(ài)的教育》班級(jí)讀書(shū)會(huì) 主人公 ： 安利柯

小伙伴： 德羅西、羅伯特、費(fèi)魯喬、安東尼奧、朱里奧、卡隆、波列科西、斯代地、克洛西、耐利、克萊蒂 感動(dòng)的故事： 《少年愛(ài)國(guó)者》 《萬(wàn)里尋母記》 《少年鼓手》 《勇敢的羅伯特》 《小抄寫(xiě)員朱里奧》

第五篇：《愛(ài)的教育》讀書(shū)會(huì)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文

專業(yè)：小學(xué)語(yǔ)文 課程：校本課程

適用對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

《愛(ài)的教育》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景: 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。四年級(jí)我們學(xué)了一篇文章《卡羅納》，由這篇課文我們引出了一本書(shū)《愛(ài)的教育》，整本書(shū)的閱讀能潤(rùn)澤兒童的心靈，從而改變他們生命的狀態(tài)。課外閱讀能使學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，思維敏捷，見(jiàn)解豐富而獨(dú)特，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時(shí)讓孩子們?cè)陂喿x中懂得用一顆寬容的、真誠(chéng)的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小，在愛(ài)中受到教育?！稅?ài)的教育》中閃爍著作文教學(xué)的智慧，溫暖著孩子們的心，一個(gè)個(gè)的小故事來(lái)源于主人公的生活，也激發(fā)著孩子們的創(chuàng)作欲望，原來(lái)習(xí)作就是生活。

兒童的成長(zhǎng)是一段彩色的階梯，每一個(gè)年齡，需要不同的童書(shū)和不同的閱讀方式。《愛(ài)的教育》可以說(shuō)是四年級(jí)的學(xué)生最適宜的童書(shū)之一。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，養(yǎng)成會(huì)讀整本書(shū)的好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并能學(xué)以致用，用多種形式呈現(xiàn)閱讀成果。

3、通過(guò)閱讀《愛(ài)的教育》習(xí)得寫(xiě)作方面的啟示。

4、在閱讀中受到愛(ài)的教育，懂得感恩。在師生間共讀、伙伴間共讀、親子間共讀的過(guò)程中，分享閱讀的快樂(lè)，感受語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。

三、教學(xué)方法：情境法、小組自主合作探究法

四、說(shuō)閱讀指導(dǎo)重難點(diǎn)：

重難點(diǎn)確定為：通過(guò)整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)，學(xué)會(huì)閱讀整本書(shū)，并由一本書(shū)，一位作家引出其他作家，其他作品，廣泛閱讀各種類型的讀物.五、閱讀指導(dǎo)過(guò)程： 具體過(guò)程：

一、回顧內(nèi)容，梳理情節(jié)

讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話，有的書(shū)能影響人的一生，改變?nèi)说拿\(yùn)，《愛(ài)的教育》就是這么一本好書(shū)。今天就讓我們一起走進(jìn)《愛(ài)的教育》。

1、了解作品影響

2、閱讀方法回顧：看封面——了解作者——讀序言——找目錄——進(jìn)文本

3、主要內(nèi)容回顧

設(shè)計(jì)意圖：回顧閱讀方法，讓學(xué)生明白閱讀整本書(shū)的方法，從整體梳理書(shū)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、聊人物

1、猜猜他是誰(shuí)小游戲（說(shuō)特點(diǎn)，猜人物）

2、寫(xiě)作感悟：習(xí)作即生活

設(shè)計(jì)意圖：這樣互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)書(shū)中的富有個(gè)性的人物，而且也潛移默化地受到了怎樣具體地寫(xiě)出人物的個(gè)性表達(dá)方法。

三、聊情節(jié)

1.同學(xué)們書(shū)中有哪個(gè)人物、情節(jié)感動(dòng)了你，為什么？請(qǐng)以小組為單位用你們喜歡的方式來(lái)向同學(xué)分享你的閱讀。預(yù)設(shè)一下內(nèi)容：（1）、劇本表演（2）、互動(dòng)：我的小考題（3）、PPT制作交流分享精彩句段（4）小說(shuō)集等

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)呈現(xiàn)閱讀成果，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本的創(chuàng)造性的理解和呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在這一過(guò)程中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。學(xué)生多種方式的展現(xiàn)演繹著他們對(duì)文本的獨(dú)特的感知和理解。

四、親子互動(dòng)篇 親子閱讀卡、家長(zhǎng)寄語(yǔ)

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)閱讀興趣，體驗(yàn)親子閱讀的快樂(lè)。

五、拓展延伸

《想吹滅太陽(yáng)的小孩》圖片結(jié)束本課，激發(fā)閱讀《續(xù)愛(ài)的教育》。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)孩子們的閱讀興趣，去閱讀《愛(ài)的教育》續(xù)寫(xiě)以及其他的文章，并從舅舅的話中體會(huì)習(xí)作即生活，培植學(xué)生的想象力，啟迪孩子們成為種詩(shī)的人。

六、教學(xué)總結(jié)

《愛(ài)的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠(chéng)的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小，我們?cè)趷?ài)中受到了教育，相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！孩子們，愛(ài)書(shū)吧，它是知識(shí)的源泉！它能給你智慧、給你快樂(lè)、給你光明。