第一篇：讀書,為你的一生奠基

尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！

我們今天演講的題目是《讀書，為你的一生奠基》。

1811年2月12日，一個(gè)男孩出生在美國(guó)一個(gè)窮苦的家庭。因?yàn)榧依锔F，他一生中進(jìn)學(xué)校上學(xué)的時(shí)間加起來(lái)不到一年?？墒牵麉s被書籍強(qiáng)烈地吸引著。他從50里范圍內(nèi)的所有鄰居那里尋找并借回很多書，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真閱讀。當(dāng)其他小伙伴在山上玩捉迷藏游戲的時(shí)候，他卻手捧書本在一棵樹(shù)下閱讀。21歲時(shí)，他決定外出。最后在一個(gè)住有100多個(gè)新移民，位于西部邊境的小村莊安頓下來(lái)。理由是這個(gè)小村莊有6位受過(guò)大學(xué)教育的人，他們?cè)试S他隨時(shí)借閱他們的書籍。在此后的7年，他做過(guò)兩份工作，都是允許他可以長(zhǎng)時(shí)間讀書而不受打擾的工作。他廣泛閱讀了哲學(xué)、科技、宗教、文學(xué)、法律和政治學(xué)方面的書籍。他就是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，亞伯拉罕.林肯

同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你們一定會(huì)從中有所感悟、有所啟迪吧。在人類歷史上，不論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，因勤奮讀書而改變自己的命運(yùn)，乃至改變國(guó)家、民族的命運(yùn)，影響人類文明進(jìn)程的事例有如天上的繁星，數(shù)不勝數(shù)。他們的故事影響著、激勵(lì)著一代又一代的人，而要認(rèn)識(shí)他們，從他們身上汲取精神力量的最好辦法仍是讀書。你不可能在現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)識(shí)世界上所有的偉人、大師，但通過(guò)讀書，就有可能。歌德說(shuō)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。你不可能回到過(guò)去，也不可能提前進(jìn)入將來(lái)，但書籍可以把你帶到過(guò) 1

去和未來(lái)。有人說(shuō)，不讀書的人只生活在現(xiàn)在，而讀書人是同時(shí)生活在三個(gè)時(shí)代--過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。你不可能走遍世界各地，但書籍可以把你帶到地球的每個(gè)角落。

然而讀書的意義并非只有這些，打開(kāi)一本好書，就如同飲一杯清茶，苦盡甘來(lái)；細(xì)細(xì)品味文字，就如同點(diǎn)一盞明燈，照亮前行之路。欣賞朱自清的筆下的<<春>>，感受春天的味道，欣賞畢淑敏筆下的<<提醒幸福>>，貼近幸福的感覺(jué)。書，是每個(gè)人的精神糧食，更是一個(gè)民族的脊梁。中國(guó)上下五千年，歷來(lái)就有“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的傳統(tǒng)，中華民族之所以被稱為“禮儀之邦”，之所以成為文明古國(guó)，一個(gè)重要的原因就是中國(guó)是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮讀書，善于思考的國(guó)度。進(jìn)入了新世紀(jì)，信息在不斷更新，我們有太多需要追趕的東西，需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，練就更多的本領(lǐng)，讀書學(xué)習(xí)創(chuàng)新就顯得尤為重要。

為此，借學(xué)校舉辦讀書節(jié)之際我們想向全校師生發(fā)出倡議：1崇尚讀書，熱愛(ài)讀書。學(xué)有余力之時(shí)，請(qǐng)拿出一本好書，在讀書中品味人生，陶冶情操，健全人格。

2品讀經(jīng)典。中華文化博大精深，從經(jīng)典文化中汲取精華，從圣賢哲理中感悟真理。閱讀經(jīng)典，震顫生命的琴弦，豐滿人生的羽翼。3博覽群書。時(shí)代的發(fā)展需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，只有博聞強(qiáng)識(shí)，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中認(rèn)清真理，以扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備駕馭人生。

4讀書以致用。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事必躬行。只有將讀書，做人，做事統(tǒng)一起來(lái)，將讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)真正的知行統(tǒng)一。

5終身讀書。把讀書作為一種生活方式，多讀書，讀好書，讀出人生的充實(shí)與美麗。

老師們同學(xué)們，讓我們捧起書本，與書為友，與經(jīng)典為友，用我們朗朗的讀書聲裝點(diǎn)校園，用我們對(duì)讀書的渴求裝扮校園，讓讀書成為每一個(gè)同學(xué)的習(xí)慣，讓我們的校園處處飄逸書香。讓我們一起在書海中揚(yáng)帆，成長(zhǎng)吧！

謝謝大家。

第二篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣 為一生幸福奠基

養(yǎng)成良好習(xí)慣

奠基幸福人生

河北省承德市平泉縣南嶺中心小學(xué)

“成功與失敗的最大分野，來(lái)自不同的習(xí)慣。好習(xí)慣是開(kāi)啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開(kāi)的門。“可見(jiàn)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，我們將受用終生；相反，如果養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，也將對(duì)自己貽害無(wú)窮。因此，南嶺小學(xué)秉承平泉縣教育體育局“幼兒教育抓啟蒙、小學(xué)教育抓養(yǎng)成、初中教育抓規(guī)范、高中教育抓養(yǎng)成”的主旨精神，把習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)校進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)和加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，不斷加大對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的力度，通過(guò)各種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，健康發(fā)展。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，抓住這一時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，把好的習(xí)慣內(nèi)斂為一種性格，是學(xué)生走向成功的重要因素。為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身幸福奠基，我校在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面進(jìn)行了嘗試和摸索，通過(guò)多種方式力促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，經(jīng)過(guò)不斷地探索、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，取得了一些成效。

下課了，學(xué)生秩序井然地單行右側(cè)出入，拐彎處走的都是直角；上課中，學(xué)生們頭正、肩平、腰直、足安、書正、字端；升國(guó)旗時(shí)，師生不用整隊(duì)，自覺(jué)按操場(chǎng)磚塊橫豎成行站立；大課間活動(dòng)中，學(xué)生們動(dòng)作統(tǒng)一、步伐整齊，擺臂一致，口號(hào)響亮；校園內(nèi)外，師生遇人問(wèn)好行禮；再看看我們的宿舍，學(xué)生的床鋪平整、被子方正……這些細(xì)節(jié)，見(jiàn)證了南嶺小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的成果，體現(xiàn)著南小學(xué)生的良好素養(yǎng)。這一切，都表明，南嶺學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育已經(jīng)初顯成效

明確養(yǎng)成目標(biāo)

細(xì)化培養(yǎng)主題

養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容是行為習(xí)慣的訓(xùn)練。而小學(xué)生的行為訓(xùn)練點(diǎn)多而廣，如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，效果自然不好。我校在深化養(yǎng)成教育的內(nèi)容上，采取的是抓住主題，突出重點(diǎn)的策略：即周周有重點(diǎn)，周周有評(píng)比，月月有主題活動(dòng)。

一周一個(gè)重點(diǎn)。每周一升旗儀式后公布周重點(diǎn)，紅領(lǐng)巾值周員隨時(shí)督查，一周一總結(jié)表彰，使行為規(guī)范操練達(dá)到制度化、常態(tài)化，真正落到實(shí)處。如某一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有隨手亂丟垃圾的現(xiàn)象，我們就確定 “講究衛(wèi)生不亂扔”的周訓(xùn)練重點(diǎn)；學(xué)生言語(yǔ)有不文明現(xiàn)象時(shí)，我們就確定“文明用語(yǔ)伴我行”的周訓(xùn)練重點(diǎn)；學(xué)生就餐時(shí)擁擠推拉，我們就確定“就餐講秩序、不擁擠”的周訓(xùn)練重點(diǎn)等。

一周一次評(píng)比。每周一升旗儀式表彰“衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)、紀(jì)律先進(jìn)班級(jí)、文明班級(jí)、綜合評(píng)比優(yōu)秀班級(jí) “等。我們用量化評(píng)比的方式，讓全體學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中規(guī)范行為，為班爭(zhēng)光。

一月一個(gè)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，一月開(kāi)展一個(gè)主題教育，是對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的強(qiáng)化。如三月，以“我愛(ài)讀書”為題，開(kāi)展了“書香伴我行”朗誦會(huì)。四月，以“安全第一“為主題，請(qǐng)來(lái)交警中隊(duì)警官為全體師生上交通安全教育課，組織了防震逃生演練等等。系列活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生提高了安全意識(shí)，形成了良好習(xí)慣。五月，針對(duì)學(xué)生出水痘的情況，我們確定了“講究衛(wèi)生少生病”的主題教育。我們一是要召開(kāi)班隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生宣講預(yù)防知識(shí)，講解衛(wèi)生常識(shí)；二是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生大檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；三是搞好校園環(huán)境的美化工作，組織檢查評(píng)比，讓校園時(shí)時(shí)處處“潔、凈、雅”。六月，準(zhǔn)備在學(xué)生中開(kāi)展“迎六、一，展特長(zhǎng)”校園文化節(jié)活動(dòng)，每個(gè)班，每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中大顯身手，展示特長(zhǎng)，校園內(nèi)處處洋溢著和諧向上的美好氛圍。

優(yōu)化校園環(huán)境 營(yíng)造育人氛圍

古人曰：“近朱者赤，近墨者黑?！边@說(shuō)明環(huán)境對(duì)人有一種耳濡目染、潛移默化的熏陶作用。要培養(yǎng)師生的良好習(xí)慣，首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美、文明、人文、和諧的環(huán)境，要營(yíng)造一種能時(shí)時(shí)警示師生自制自律的環(huán)境氛圍。為此，我校十分重視環(huán)境建設(shè)和文化建設(shè)，讓他們對(duì)校園有依戀感，讓他們感受到“家”的快樂(lè)，起到凝心聚力的作用。一是狠抓了校園的綠化、美化：實(shí)行校園衛(wèi)生周周清，教室衛(wèi)生時(shí)時(shí)凈，地面干凈整潔，墻壁潔白如雪，春夏的校園各色的花朵競(jìng)相開(kāi)放，立志柏常青松也趁此抽出嫩枝，學(xué)生身處這樣的環(huán)境中，就不會(huì)再有隨地吐痰，亂扔垃圾、亂刻亂畫的現(xiàn)象，良好的衛(wèi)生習(xí)慣和文明習(xí)慣隨之養(yǎng)成；二是充分利用宣傳櫥窗、板報(bào)、走廊墻壁等懸掛校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等宣傳標(biāo)牌，張貼警示標(biāo)語(yǔ)等加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生感受學(xué)校的精神文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，警示師生每天都要改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。

發(fā)揮活動(dòng)作用 促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

以大課間活動(dòng)為突破口，以重大節(jié)日為契機(jī)，以快樂(lè)星期三活動(dòng)為平臺(tái)，增強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育效果。

下課了，同學(xué)們魚貫而出，瘋跑的、打鬧的、喧嘩的、做各種危險(xiǎn)游戲的大有人在，為此我校決定以大課間活動(dòng)為突破口，規(guī)范學(xué)生行為。大課間鈴聲一響，歡快的校園歌曲伴隨而來(lái)，學(xué)生們踏著音樂(lè)有序來(lái)到操場(chǎng)，進(jìn)入自

己的活動(dòng)區(qū)，開(kāi)始自己喜歡的活動(dòng)，跳繩的、踢毽子的、跳皮筋的、打乒乓球的、轉(zhuǎn)呼啦圈的……為了讓自己的技術(shù)過(guò)人，其他的課間就得緊練。因此，打鬧的、瘋跑的……全看不見(jiàn)了；站軍姿更是好，就連一年級(jí)的小朋友也筆直不動(dòng)；自編操《搖哇搖》不同的動(dòng)作及隊(duì)形變換，學(xué)生個(gè)個(gè)認(rèn)認(rèn)真真，高度集中，否則一不注意就得出錯(cuò)；國(guó)頒操動(dòng)作到位，整齊劃一；大擺臂走隊(duì)形變換優(yōu)美，步伐整齊，口號(hào)響亮，振奮人心，這樣的大課間堪稱我校一道靚麗的風(fēng)景線。

充分發(fā)揮活動(dòng)的教育滲透作用，將習(xí)慣養(yǎng)成教育主題與德育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐、感悟、提升。一是依托重大節(jié)日開(kāi)展主題教育。如“

三、八”婦女節(jié)開(kāi)展“我?guī)蛬寢屜聪茨_”、“今天我洗碗”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣；“

六、一”兒童節(jié)，舉辦各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣；教師節(jié)，開(kāi)展“老師，我的字進(jìn)步了嗎”、“老師，我的優(yōu)秀作業(yè)獻(xiàn)給您”、“我日記中的老師”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊師愛(ài)學(xué)的思想等。統(tǒng)一每天中午課前訓(xùn)練的內(nèi)容，周一、三、五為計(jì)算訓(xùn)練時(shí)間，周二、四為寫字指導(dǎo)，語(yǔ)數(shù)英每節(jié)課前要進(jìn)行3分鐘展示交流活動(dòng)，并結(jié)合校本課程《國(guó)學(xué)》，開(kāi)展誦讀比賽等活動(dòng)，并把養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)內(nèi)容納入學(xué)生成長(zhǎng)記錄之中，讓學(xué)生自我管理、自我記錄、自我評(píng)價(jià)，在習(xí)慣養(yǎng)成中記錄自己的成長(zhǎng)歷程，收獲良好的行為習(xí)慣。

為了使學(xué)生們可以健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，我校開(kāi)展了生動(dòng)、活潑、多彩的“快樂(lè)星期三“活動(dòng)：快樂(lè)毽球、花樣跳繩、快樂(lè)鼓號(hào)隊(duì)、快樂(lè)舞蹈、趣味書屋、快樂(lè)象棋等12個(gè)活動(dòng)隊(duì)，讓學(xué)生們可以在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，再有一技之長(zhǎng)，體驗(yàn)成功的喜悅，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成提供了實(shí)踐的平臺(tái)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施，培養(yǎng)的是學(xué)生的良好習(xí)慣，成就的卻是學(xué)生的幸福人生。兩年來(lái)，我校始終堅(jiān)持“好習(xí)慣廣而告之，好習(xí)慣廣而習(xí)之，好習(xí)慣長(zhǎng)而持之”。因此，我們堅(jiān)信“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。我們更堅(jiān)信：今天我們?yōu)閷W(xué)生播種良好習(xí)慣，明天學(xué)生定會(huì)收獲幸福人生！

第三篇：為每個(gè)孩子的一生發(fā)展奠基

為每個(gè)孩子的一生發(fā)展奠基 為每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)

——榆中縣一悟小學(xué)德育工作交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

很榮幸能有這樣一次和大家一同交流學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。榆中縣一悟小學(xué)是一所紀(jì)念榆中籍革命烈士張一悟命名的學(xué)校，學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班44個(gè)，學(xué)生2200多人，教師117名。我今天和大家交流的題目是《為每個(gè)孩子的一生發(fā)展奠基 為每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)》（幻燈片1）。

近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，秉承“為每個(gè)孩子的一生發(fā)展奠基，為每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以創(chuàng)建“和諧校園、平安校園、文明校園、陽(yáng)光校園、書香校園”為辦學(xué)目標(biāo)（幻燈片2），由此制定出“文明（語(yǔ)言文明、行為文明、品質(zhì)優(yōu)良。）、快樂(lè)（快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)。）”的校訓(xùn)；“和諧（人際關(guān)系和諧：同事之間、師生之間、教師和家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)；學(xué)生發(fā)展和諧：德、智、體、美等方面全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)；學(xué)校發(fā)展和諧：學(xué)校建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、文化建設(shè)等同步推進(jìn)。）、求真（腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、與人為善、與事認(rèn)真。）”的校風(fēng)；“智慧（理性處理問(wèn)題，靈活解決問(wèn)題。）、合作（具有團(tuán)隊(duì)精神，具備寬容品質(zhì)）”的教風(fēng)；“樂(lè)學(xué)（熱愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。）、善思（積極思考，善于思考。）”的學(xué)風(fēng)。（幻燈片3）遵循教育規(guī)律，追求精細(xì)化管理，不斷探索教育新模式，努力構(gòu)建具有特色的學(xué)校德育文化體系。

一、創(chuàng)“和諧校園”，營(yíng)造育人氛圍。1.大力改善校園環(huán)境

基于為每個(gè)孩子的一生發(fā)展奠基的教育理念，我們深刻的認(rèn)識(shí)到為孩子們建立一個(gè)安全、健康、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境一定要有真真切切愛(ài)學(xué)生的思想和意識(shí)。幾年來(lái)，為了充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，學(xué)校積極采用多種渠道籌措資金，在大量調(diào)查和分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)一步改建和擴(kuò)充綠化面積，在一切可以利用的空間種植花草樹(shù)木，裝點(diǎn)盆景，花草樹(shù)種多達(dá)50種，現(xiàn)綠化面積已達(dá)到6000多平方米。

2.創(chuàng)設(shè)人文的宣傳陣地

為了使孩子們感受大自然中人和植物依存的關(guān)系，體會(huì)到生命的希望，我們還組織學(xué)生開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)生命”的警示語(yǔ)征集活動(dòng)，并將征集的優(yōu)秀警示語(yǔ)制作成警示牌插在草地上，放在花盆旁。諸如“我也有生命，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我”、“我是你的朋友，別傷害我”、“我們同在地球村成長(zhǎng)，我們是和諧的一家人?！钡染菊Z(yǔ)彰顯了人與自然的和諧之美。學(xué)校還在恰當(dāng)?shù)奈恢貌贾眯麄髋?，張貼學(xué)生作品和名人格言、教育警示語(yǔ)以及優(yōu)秀師生的照片等，盡可能讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一塊宣傳牌都能成為警示師生的眼睛，讓每個(gè)教室都力求蘊(yùn)含豐富的教育內(nèi)容，每一句話、每一幅圖、每一個(gè)設(shè)計(jì)都不是簡(jiǎn)單的裝飾和懸掛，而是深深體現(xiàn)著教育的愛(ài)心和智慧，讓置身于其中的每一個(gè)教師和學(xué)生都能產(chǎn)生向上的力量和激情。如針對(duì)師生關(guān)系，我們要求教師做到言傳身教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，并將“多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)尊重”，“多一點(diǎn)鼓勵(lì)”，“蹲下來(lái)和學(xué)生做朋友”，“坐下來(lái)和學(xué)生溝通”，“靜下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲”等溫馨的話語(yǔ)懸掛在墻壁上時(shí)時(shí)提醒教師要善待每一個(gè)孩子。

可以說(shuō)，校園中的一花一草，一水一木都蘊(yùn)含著豐富的育人功能，都是一本本“活的教科書”。優(yōu)雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，整潔文明的校園，蓊蓊郁郁的樹(shù)木，噴芳吐艷的花草，和睦友好的人際關(guān)系，醒目有力的銘語(yǔ)……無(wú)不使師生為這富有生命力的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境所感染，從中得到享受、熏陶，養(yǎng)性怡情。

二、創(chuàng)“平安校園”，關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)。

環(huán)境的安全并不代表生命的安全。雖然我們每年每月每周每天都在安全教育上做很多工作，但我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力還是非常的薄弱和不足，校園里

還是有傷害事故、操場(chǎng)上還是有摔傷學(xué)生。經(jīng)過(guò)分析和研究，我們不斷改進(jìn)安全教育措施，提出了以“安全教育月”“安全教育周”為依托的“平安校園”創(chuàng)建主題教育。一是每年組織全校各班學(xué)生自編安全歌謠、向?qū)W生及家長(zhǎng)發(fā)放安全教育宣傳材料、安全活動(dòng)師生簽名、“快樂(lè)與安全同行”演講比賽、“校園安全知多少”知識(shí)競(jìng)賽、“安全知識(shí)宣傳”展板評(píng)比、“觀看安全視頻”、“安全教育手抄報(bào)大賽”、“課間操一分鐘誦讀安全歌謠”等活動(dòng)；二是堅(jiān)持每學(xué)期一次的逃生演練活動(dòng)。同時(shí)我們倡導(dǎo)全校師生創(chuàng)新安全管理措施，師生建議的以年級(jí)為單位的教育管理思路和集中集會(huì)時(shí)上下樓梯吟誦各種詩(shī)文和格言的舉措已被學(xué)校采納和推廣，收到了良好的教育效果。目前學(xué)校德育處正在策劃各年級(jí)安全教育情境劇的比賽活動(dòng)，我想這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展也為我們學(xué)校安全工作帶來(lái)新的管理思路。

三、創(chuàng)“文明校園”，培養(yǎng)孩子習(xí)慣。1.星級(jí)管理助長(zhǎng)文明

為每個(gè)孩子的發(fā)展奠基的教育理念應(yīng)該是讓每個(gè)孩子得到全面發(fā)展，讓每個(gè)孩子的潛能得到充分開(kāi)發(fā)，使之成為文明的人。為此，這幾年我們遵循教育規(guī)律，探索教育方法，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)策略，我們?nèi)∠艘郧叭脤W(xué)生的評(píng)選辦法，為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，開(kāi)展學(xué)習(xí)明星、學(xué)科明星、禮儀明星、管理明星等十九種“校園明星”的評(píng)選活動(dòng)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓每個(gè)孩子找到了自己的優(yōu)勢(shì)，找到了成長(zhǎng)的自信。同時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理工作，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，我們?cè)诎嗉?jí)管理中也改變?cè)瓉?lái)的每個(gè)年級(jí)每周只能評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀文明班級(jí)的考核評(píng)選辦法，在各班級(jí)開(kāi)展“星級(jí)班”評(píng)選活動(dòng)，意味著每周的達(dá)標(biāo)班每個(gè)年級(jí)組不至一個(gè)，有可能全部。同時(shí)制定了詳細(xì)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和可操作性強(qiáng)的評(píng)比辦法，明確了相關(guān)的評(píng)比責(zé)任人，使達(dá)標(biāo)評(píng)比內(nèi)容明確、方法明確、責(zé)任明確、分工明確，形成制度，成為常規(guī)，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。

2.主題活動(dòng)彰顯文明

我們依托每周的升旗儀式和每年的入隊(duì)儀式、畢業(yè)儀式，以及每年的“愛(ài)心牽手”活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)形式，通過(guò)觀摩、競(jìng)賽、朗誦、演講、表演、展示等多種方式為師生提供平臺(tái)和舞臺(tái)，對(duì)師生安全、禮儀、學(xué)習(xí)、遵紀(jì)、感恩等方面進(jìn)行熏陶和教育。注重活動(dòng)形式，關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的參與面。如三月份的“禮儀伴我成長(zhǎng)”系列活動(dòng)；四月份的“繼承遺志緬懷先烈活動(dòng)”系列活動(dòng)；五月份的“勞動(dòng)最光榮”系列活動(dòng)；六月份的“紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”系列活動(dòng)；七月份的“黨旗飄飄”系列活動(dòng)；八月份的“我是祖國(guó)小衛(wèi)士”系列活動(dòng)；九月份的“我身邊的好老師”系列活動(dòng)；十月份的“祖國(guó)騰飛”系列活動(dòng)；十一月份的“我為隊(duì)旗添光彩”系列活動(dòng)等，這些活動(dòng)無(wú)論是在班級(jí)、年級(jí)還有學(xué)校層面開(kāi)展，都產(chǎn)生了良好的教育效果。這種活動(dòng)以及發(fā)揮的教育作用就不是一種被動(dòng)的灌輸，而是師生主動(dòng)參與的一種自我教育。其實(shí)，多少年來(lái)作為一名教育工作者，我們僅僅關(guān)顧的應(yīng)該說(shuō)還是少數(shù)學(xué)生，就說(shuō)學(xué)校開(kāi)展的一些活動(dòng)，從形式和內(nèi)容來(lái)看似乎非常適合孩子的發(fā)展和教育，但我們每每看到的都是那么一些少數(shù)孩子在表演展示，因?yàn)槲覀儧](méi)有想到過(guò)那些經(jīng)常被遺忘的孩子的心理承受和他們的潛力。2011年和2012年學(xué)校倡導(dǎo)開(kāi)展的“童心向黨”和“雷鋒精神永駐我心”班級(jí)朗誦比賽活動(dòng)，我們要求每個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)生都不能落下，哪怕他是一個(gè)智障孩子我們也要讓他感受集體的力量和上臺(tái)展示的風(fēng)采，許多孩子是第一次在大眾面前表演，雖然膽怯，但我們看得出他們是幸福的，快樂(lè)的。（幻燈片）六年級(jí)畢業(yè)典禮也不再是以往包括各種講話、頒獎(jiǎng)和留念之類為內(nèi)容的儀式，我們會(huì)邀請(qǐng)所有畢業(yè)班的孩子家長(zhǎng)，為孩子們提供向家長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì)，包括我們的課堂展示、才藝展示，并為每個(gè)畢業(yè)孩子制作一份精美的母校留念冊(cè)，形式多樣，內(nèi)容在一定歷史條件下，很受家長(zhǎng)和學(xué)生的滿意。

四、創(chuàng)“陽(yáng)光校園”，促進(jìn)孩子健康。

“陽(yáng)光校園”主題活動(dòng)我們以健康為主題，開(kāi)展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，如課間操、眼保健操、陽(yáng)光大課間、陽(yáng)光大課堂、體育節(jié)，全員參與，師生同享運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，同獲健康的幸福。每天的課間操師生鍛煉的場(chǎng)景已成一道美麗的風(fēng)景。同時(shí)，每學(xué)期我們堅(jiān)持每周星期三和星期五課外活動(dòng)和晚自習(xí)時(shí)間開(kāi)展興趣活動(dòng)，學(xué)生自主選擇參加內(nèi)容，形

式有舞蹈類、器樂(lè)類、球類、棋類、書畫類、武術(shù)類。在“藝體課展示”活動(dòng)中，400多人一起展示口風(fēng)琴、武術(shù)、舞蹈、跳繩、健身操等藝體課課堂成果，我們看到了孩子的自信和快樂(lè)；

學(xué)生的言談舉止、思想行為等都蘊(yùn)含著學(xué)校的精神文化。這是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，需要我們?cè)谝磺薪逃突顒?dòng)中逐漸培育和熏陶。近年來(lái)，我們以創(chuàng)建“書香校園”“陽(yáng)光校園”“平安校園”“文明校園”為主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華，在踐行中鞏固，在各種教育中扎下自我教育的根?！皶阈@”主題活動(dòng)中我們又以“整本書閱讀”活動(dòng)為載體，以年級(jí)為單位，以讀書交流會(huì)、好書推薦活動(dòng)、讀書卡漂流等為形式開(kāi)展，同時(shí)也促進(jìn)了班級(jí)讀書活動(dòng)，走進(jìn)每個(gè)教室看到孩子們讀書排行榜我們真的很欣慰。

三、特色活動(dòng)彰顯文明

關(guān)注孩子的全面發(fā)展是我校的發(fā)展宗旨。新一輪課程改革給了我們新的契機(jī)，讓我們能夠有機(jī)會(huì)去關(guān)注孩子們的各種需要。因此，從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們改變了原來(lái)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，把關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)作為重點(diǎn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，轉(zhuǎn)變重教不重學(xué)的傳統(tǒng)做法，倡導(dǎo)教師要從學(xué)生的心理需求出發(fā)研究教學(xué)方法，做到“眼里有學(xué)生，課堂中有生”，在課堂這塊天地讓學(xué)生思維盡情飛揚(yáng)。同時(shí)，每學(xué)期我們堅(jiān)持每周星期三和星期五課外活動(dòng)和晚自習(xí)時(shí)間開(kāi)展興趣活動(dòng)，學(xué)生自主選擇參加內(nèi)容，形式有舞蹈類、器樂(lè)類、球類、棋類、書畫類、武術(shù)類。在“藝體課展示”活動(dòng)中，400多人一起展示口風(fēng)琴、武術(shù)、舞蹈、跳繩、健身操等藝體課課堂成果，我們看到了孩子的自信和快樂(lè)；“明星評(píng)選”中，我們看到了孩子的潛力和能力。每一項(xiàng)活動(dòng)中，孩子們都為我們很好的詮釋了“我能行”。“愛(ài)心牽手”活動(dòng)中，一頁(yè)頁(yè)帶著真誠(chéng)溝通的家訪記錄、一份份學(xué)生情況的診斷表、一次次溫馨的談話交流、一張張被愛(ài)眷顧的可愛(ài)笑臉，讓我們堅(jiān)信愛(ài)的力量，更堅(jiān)信幫扶的作用。楊小華老師在“愛(ài)心牽手”記載中寫道：本以為張倩的媽媽對(duì)孩子不關(guān)心，不支持學(xué)校工作，但通過(guò)和她交流，才發(fā)現(xiàn)她是那么不幸，那么不容易，孩子是那么可憐，我沒(méi)有理由再譴責(zé)她們！張彩玉老師每天給身患疾病的楊彤彤亂畫亂寫的

作業(yè)本上畫蘋果、畫笑臉、畫小鳥(niǎo)（因?yàn)楹⒆右粋€(gè)字也寫不上）。曾經(jīng)的教研組活動(dòng)你抄、我抄，大家都抄一些現(xiàn)成的教案等，教案本上、書頁(yè)上寫滿了一行行別人的話語(yǔ)，如今的教研組活動(dòng)你說(shuō)我說(shuō)，都為了更好的確定“導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容為孩子們提供自學(xué)的幫扶。曾經(jīng)的教學(xué)技能比賽，你推我、我推你，大家都不愿意參加，如今的教學(xué)技能大賽，全員參與，資源共享，尤其年輕教師都為自己成長(zhǎng)不愿放棄機(jī)會(huì)。每周“相約星期一”論壇中，每個(gè)教研組不甘示弱，不論是班級(jí)文化建設(shè)、還是學(xué)科整合探討以及愛(ài)生故事奉獻(xiàn)，都讓我們感到了一種教師神圣的責(zé)任。曾經(jīng)課題一個(gè)人也不會(huì)做更不愿意參與，2011年我們這樣一個(gè)縣城小學(xué)竟能以課題工作優(yōu)秀獲得蘭州市四所獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校中的一名。尤其是每次看見(jiàn)已經(jīng)畢業(yè)的孩子們守在學(xué)校門口等母校的老師聊天，我們更有一種說(shuō)不出的幸福和欣慰。我們堅(jiān)信，愛(ài)是一定能夠傳遞的。愛(ài)生學(xué)校建設(shè)就是品牌，是我們不懈的追求。

四、星級(jí)管理助長(zhǎng)文明

回首拼搏路，花香滿徑來(lái)。幾年來(lái)，學(xué)校先后榮獲榆中縣“精神文明單位”、蘭州市“精神文明單位”、甘肅省“精神文明先進(jìn)集體”，榆中縣“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，榆中縣“教育教學(xué)綜合素質(zhì)優(yōu)秀學(xué)校”，蘭州市“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、蘭州市“教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀集體”，蘭州市“特色課外活動(dòng)學(xué)校”，甘肅省“優(yōu)秀雛鷹少先大隊(duì)”等榮譽(yù)稱號(hào)。成績(jī)只能代表過(guò)去，在今后的工作中，我們將繼續(xù)本著對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)一貫負(fù)責(zé)的態(tài)度；以“德育為首”和“學(xué)校無(wú)小事、事事皆教育”的德育工作理念，一如既往、努力進(jìn)取，譜寫我校德育教育新篇章！

榆中縣一悟小學(xué)

2013年4月25日

插在草地上，放在花盆旁，潛移默化地使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然的教育，優(yōu)雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，整潔文明的校園，蓊蓊郁郁的樹(shù)木，噴芳吐艷的花草，和睦友好的人際關(guān)系，富有寓意的雕塑，醒目有力的銘語(yǔ)??無(wú)不使師生為這富有生命力的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境所感染，從中得到享受、熏陶，養(yǎng)性怡情?？梢哉f(shuō)，校園中的一草一木，一山一水，一花一石都蘊(yùn)含著豐富的育人功能，都是一本本“活的教科書”。

一、和諧校園孕育文明

學(xué)校環(huán)境文化是無(wú)形的教育，無(wú)字的教科書。也是培育學(xué)生具有健康體魄、豐富個(gè)性的空間，它應(yīng)是積極向上，充滿知識(shí)和趣味的室外廣場(chǎng)，它應(yīng)是一個(gè)與大自然和諧發(fā)展的、以人為本的、寧?kù)o優(yōu)美的學(xué)習(xí)空間。教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子在他周圍——學(xué)校走廊的墻壁上、教室里、活動(dòng)室里——經(jīng)?？吹降囊磺校瑢?duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都是不應(yīng)當(dāng)隨便安裝的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示。我們竭力要使孩子們看到的每幅畫，讀到的每句話都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學(xué)?！闭f(shuō)實(shí)話以前我們寫在墻面和貼在墻上的話語(yǔ)，要么生硬，要么難懂，大大超出了孩子們的年齡和認(rèn)知水平，似乎僅僅是一種裝飾和形式，或許只是為了供上級(jí)檢查和考核所用。今天，走進(jìn)我們的校園，近3000多平方米的綠化面積、40多種樹(shù)種、開(kāi)放的各式花園、“讓文明相伴，讓花兒含笑”等標(biāo)牌展示著大自然中人和植物依存的關(guān)系，體會(huì)到一種生命的希望，體現(xiàn)了人與自然的和諧與美好。真正做到了陽(yáng)春蔥籠滴翠、盛夏鮮花似錦、涼秋紅楓似火、寒冬松柏長(zhǎng)青。置身其中，給人以秀麗清雅、生機(jī)勃勃、意氣盎然、四季皆春之感。

在學(xué)校處處是教育；學(xué)校處處有教育，校園環(huán)境就具有非常重要的育人功能。學(xué)校教育總是在一定的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行的，它可分“自然環(huán)境”與“社

會(huì)環(huán)境”。校園內(nèi)的花草樹(shù)木，空氣、光線、色彩，校舍建筑，場(chǎng)地設(shè)備，室內(nèi)布置等可稱作“自然環(huán)境”(其實(shí)也已是“人化”的自然)；校園內(nèi) 的政治、道德、文化和人際關(guān)系等可視為社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境也可理解為物質(zhì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境也可理解為精神環(huán)境。校園環(huán)境的熏陶是學(xué)生個(gè)性發(fā)

展的重要渠道，一方面是因?yàn)樗龠M(jìn)了學(xué)生感性自我的成長(zhǎng)，另一方面又因?yàn)樗龠M(jìn)著個(gè)性生存與發(fā)展的協(xié)調(diào)平衡，促進(jìn)著創(chuàng)造性的發(fā)展。校園環(huán)

境不僅是人化的自然環(huán)境，更是一個(gè)人為的精神環(huán)境。校園環(huán)境美的意義不只是停留在學(xué)校成員從環(huán)境這面“鏡子”中，直觀到了自己的“本質(zhì)力

量”，還在于其強(qiáng)大的美的熏陶和同化力。就象“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春風(fēng)化雨，它潛移默化著人們的心靈，豐富著學(xué)生的審美能力和情趣，使學(xué)生的

個(gè)性得到不斷的完善和豐富。在學(xué)校的教育活動(dòng)過(guò)程中，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生心靈的陶冶，情趣的激發(fā)，和諧人際關(guān)系的營(yíng)造、精神

境界的提高以及

校園氣氛的活躍等都發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用，它是育人的必要條件，具有非常重要的育人功能。

一、激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的功能。

優(yōu)美的校園環(huán)境可以讓學(xué)生從中感受到現(xiàn)代文明人的生活追求，以及文明環(huán)境對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求與約束，讓學(xué)生從身邊小事做起，培養(yǎng)自己的

文明行為習(xí)慣。可以有效地激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。在美好和諧的校園環(huán)境中，各種環(huán)境因素都可以成為激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力，優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)，民主融洽的師生關(guān)系，生動(dòng)活潑的課堂氣氛，舒適愉悅的學(xué)習(xí)空間，潔凈美麗的活動(dòng)場(chǎng)所??用眼觀察，用心品味，都可成為學(xué)生的精神

力量，砥礪他們努力進(jìn)取，健康成長(zhǎng)。如我校校風(fēng)“文明、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)”，學(xué)勉詞“他行，你行，我也行”，以及很多師生自己創(chuàng)作的具有

教育意義的書畫，均制成牌匾置于走廊、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、報(bào)告廳等醒目處，熱切的話語(yǔ)，殷切的期盼，催人奮進(jìn)的名人名言。令學(xué)生精神

振奮、情緒高昂；再如，針對(duì)師生關(guān)系，我們要求教師做到言傳身教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，“多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)尊重”，“多一點(diǎn)鼓勵(lì)”，“蹲下來(lái)和學(xué)生做朋友”，“坐下來(lái)和學(xué)生溝通”，“靜下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲”等都是我們的策略。學(xué)校還注意充分發(fā)揮班主任的德育功能。班主

任工作在學(xué)校德育工作中起著關(guān)鍵性作用。為了抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，我們主要做到“四抓”：一抓班主任培訓(xùn)工作。提高了班主任的管理素質(zhì)。

體現(xiàn)了人與自然的和諧與美好。使學(xué)生進(jìn)一步凈化心靈、陶冶情操、提升境界，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)，學(xué)校大力美化育人環(huán)境。優(yōu)美和諧的校園文化能潛移默化影響孩子們的行為養(yǎng)成。

第四篇：為安身立命讀書 為專業(yè)發(fā)展奠基

為安身立命讀書

為專業(yè)發(fā)展奠基

——《教育學(xué)原理》推薦閱讀書目

一、教育學(xué)名著

夸美紐斯：《大教學(xué)論》；盧梭：《愛(ài)彌兒》；斯賓塞：《教育論》；洛克：《教育漫話》；赫爾巴特：《普通教育學(xué)·教育學(xué)講授綱要》；杜威：《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?！?；杜威：《民主主義與教育》；蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》、《關(guān)于人的思考》；贊科夫：《和教師的談話》；雅斯貝爾斯：《什么是教育》；亞米契斯：《愛(ài)的教育》等。

二、教育史著作

1.孫培青主編：《中國(guó)教育史》，華東師范大學(xué)出版社2000年版。2.單中惠主編：《西方教育思想史》，山西教育出版社1996年版。3.[英]博伊德、金合著，任寶祥、吳元訓(xùn)主譯：《西方教育史》，人民教育出版社1985年版。

4.趙祥麟、王承緒編譯：《杜威教育論著選》，華東師大出版社1981年版。5.華東師大教育系等編譯：《現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級(jí)教育思想流派論著選》，人民教育出版社1980年版。

三、教育學(xué)教材

1.胡德海著：《教育學(xué)原理》，甘肅教育出版社,2006.2.陳桂生著:《教育原理》，華東師范大學(xué)出版社1992年版。3.葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社1991年版。4.鄭金洲著：《教育通論》，華東師范大學(xué)出版社2000年版。5.袁振國(guó)主編：《教育原理》，華東師范大學(xué)出版社2001年版。6.奧恩斯坦著，劉付忱等譯：《美國(guó)教育學(xué)基礎(chǔ)》，人民教育出版社1984年版。

7.[日]筑波大學(xué)教育學(xué)研究會(huì)編，鐘啟泉譯：《現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)》，上海教育出版社1986年版。

8.[日]大河內(nèi)一男、海后宗臣等著，曲程、遲鳳年譯：《教育學(xué)的理論問(wèn)題》，教育科學(xué)出版社1984年版。

9.金生鈜著：《理解與教育——走向哲學(xué)解釋學(xué)的教育哲學(xué)導(dǎo)論，教育科學(xué)出版社1997年版。

10.黃濟(jì)著：《教育哲學(xué)通論》，山西教育出版社1998年版。

11.全國(guó)十二所師范大學(xué)聯(lián)合編寫：《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2002.12.陸有銓著：《躁動(dòng)的百年——20世紀(jì)的教育歷程》，山東教育出版社1997年版。

四、當(dāng)代教育名著

1.聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著，華東師范大學(xué)比較教育研究所譯:《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》，教育科學(xué)出版社1996年版。

2.國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告，聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科譯：《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，教育科學(xué)出版社1996年版。

3.[加]邁克·富蘭著《變革的力量》（三冊(cè)），教育科學(xué)出版社2004年版。4.[英]喬伊帕爾默：《教育究竟是什么-100位思想家論教育》，北京大學(xué)出版社，2008.五、其它學(xué)科著作

1.李澤厚著：《論語(yǔ)今讀》，安徽文藝出版社1998年版。2.柏拉圖著：《理想國(guó)》，商務(wù)印書館1995年版。3.亞里士多德著：《形而上學(xué)》，商務(wù)印書館1981年版。4.培根著：《新工具》，商務(wù)印書館1995年版。5.康德著：《純粹理性批判》，商務(wù)印書館1959年版。6.黑格爾著：《小邏輯》，商務(wù)印書館1997年版。7.馬克思著：《資本論》，人民出版社1975年版。

8.伽達(dá)默爾著：《真理與方法》，上海譯文出版社1992年版。

9.馬克斯·韋伯著：《新教倫理與資本主義精神》，三聯(lián)書店1987年版。10馬爾庫(kù)斯等著：《作為文化批評(píng)的人類學(xué)》，三聯(lián)書店1998年版。

11.丹尼斯·貝爾著：《資本主義文化矛盾》，三聯(lián)書店1989年版。12.希爾斯著：《論傳統(tǒng)》，上海人民出版社1991年版。13.本尼迪克特著：《菊花與刀》，浙江人民出版社1987年版。

六、重要的教育研究雜志

《教育研究》；《課程·教材·教法》；《中國(guó)教育學(xué)刊》；《教育科學(xué)》；《教育發(fā)展研究》；《教育研究與實(shí)驗(yàn)》；《教育理論與實(shí)踐》；《比較教育研究》；《全球教育展望》；《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》；《教育學(xué)報(bào)》；《北京大學(xué)教育評(píng)論》；人大復(fù)印資料《教育學(xué)》、《中小學(xué)教育》等。

第五篇：學(xué)會(huì)讀書 為幸福成長(zhǎng)奠基

學(xué)會(huì)讀書 為幸福成長(zhǎng)奠基

許 明

“最是書香能致遠(yuǎn)?！薄案褂性?shī)書氣自華?！?作為一名教育工作者教書育人的底氣，存在于工作之余的讀書和學(xué)習(xí)，存在于讀書之余的思考與探索，這是毫無(wú)疑義的。

今天，借參與全市第十二屆“書香文游”活動(dòng)的契機(jī)，我從“為什么讀”、“讀什么”、“怎樣讀”三個(gè)方面，和大家分享自己關(guān)于讀書的一些感悟、想法和思考。

一、為什么讀？

古今中外的先圣、先賢、先學(xué)都十分重視讀書,這是因?yàn)樽x書具有教化、益智、勵(lì)志、慰藉等多重功能。今天，對(duì)于我們的校長(zhǎng)、教師、學(xué)生而言，怎樣才能打牢厚重的精神基礎(chǔ)、充盈儒雅的書卷氣息？怎樣才能保證在這喧囂繁雜的塵世里永葆寧?kù)o的心情、從容的心態(tài)？怎樣才能推動(dòng)我們的工作、學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新？……捷徑只有靠讀書，方法只有勤讀書。讀書，提升著我們的成長(zhǎng)質(zhì)態(tài)，生成著我們的專業(yè)智慧，積淀著我們的精神底氣。作為一個(gè)教育人，必須對(duì)“為什么讀書”要有深刻的認(rèn)識(shí)。

1.讀書——豐富精神生活，提升精神品質(zhì)。高爾基說(shuō)過(guò)，“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！睆倪@個(gè)意義上講，人生因讀書而不同。暢游書海，勤與“高人”交流，廣采眾長(zhǎng)，就會(huì)能使人博聞，使人充實(shí)，使人擁有智慧而理智的頭腦；常受“高人”指點(diǎn)，源源不斷地汲取精神的正能量，就會(huì)使人脫俗，使人高雅，充滿書卷氣，腹有詩(shī)書氣自華。一本好書，還可以凈化人的靈魂、拓寬人的精神世界。古往今來(lái)，讀書莫不是人們修身養(yǎng)性的首選。讀書自靜，靜中自悟，便可保持一種寧?kù)o的心態(tài)、從容的心情、淡定的心境，讓你終生受益不盡。

2.讀書——提升工作能力，推動(dòng)工作創(chuàng)新。事有所成，必是學(xué)有所成。學(xué)習(xí)與工作成績(jī)、事業(yè)成功、個(gè)人成長(zhǎng)存在著必然的因果聯(lián)系。要想提升能力、做好工作，不學(xué)習(xí)是不可能的。不學(xué)不可能與時(shí)俱進(jìn)，不學(xué)不可能善于創(chuàng)新。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是創(chuàng)新的源泉，行動(dòng)是創(chuàng)新的腳步，思考是開(kāi)啟創(chuàng)新之門的鑰匙，而這一切都發(fā)端于讀書、學(xué)習(xí)。今天，當(dāng)我們對(duì)工作充滿敬畏，對(duì)責(zé)任牢記在心，便會(huì)有如履薄冰之感，便會(huì)常思能力不足，才會(huì)更加重視學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。果如此，就不會(huì)有“差不多”的感覺(jué)，“無(wú)所謂”的態(tài)度，“顧不上”的托辭，“畏難”的情緒，“擺樣子”的形式。當(dāng)然，讀書在工作中的意義還有很多，樂(lè)寫者能觸發(fā)寫作靈感，善思者能養(yǎng)成思考習(xí)慣，實(shí)踐者能提升專業(yè)素養(yǎng)，從教者能影響帶動(dòng)他人，人人讀書，還可以營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。凡是學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)校，必定是生機(jī)勃勃、充滿希望的學(xué)校，這是無(wú)數(shù)實(shí)踐所證明的。

3.讀書——提升母語(yǔ)素養(yǎng)，打牢精神基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書可以提升語(yǔ)文素養(yǎng)，凈化幼小心靈，提升精神境界，打牢精神基礎(chǔ)。一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，從根本上說(shuō)是取決于閱讀的量和質(zhì)，當(dāng)然還包括思考、寫作等重要因素，但最關(guān)鍵的是讀。讀的多了，思考得多了，比較得多了，閱讀的理解、領(lǐng)悟和鑒賞等能力也隨之提高。厚積薄發(fā)就是這個(gè)道理。中小學(xué)階段是一個(gè)人一生中最寶貴的一段時(shí)光，這是因?yàn)閷?duì)于多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期才是人生真正的起始，這時(shí)精神基礎(chǔ)打好了，將會(huì)影響他一生的生命質(zhì)量。說(shuō)到精神基礎(chǔ)，就不能不談到閱讀，因?yàn)殚喿x是提升人的精神境界的捷徑。

二、讀什么？

作為一名教育人，我們既要讀理論、哲學(xué)類的書，也要讀傳記、名著類的書，前者可以使我們思想深刻，提升專業(yè)素養(yǎng)；后者可以使我們思路開(kāi)闊，獲取精神的給養(yǎng)。教育工作者宜多讀讀以下七種書。

1.讀傳記。一部傳記就是一部靈魂的歷史。多讀傳記，可以讓我們從那些偉大人物的生平事跡中感受到榜樣的力量，盡而在平凡瑣碎生活中，一直充滿斗志地追尋遠(yuǎn)大的志向，不為名利所累，不為困難所懼，不達(dá)目標(biāo)誓不休。

2.讀名著、經(jīng)典。名著、經(jīng)典包含了非常豐富的思想，集中凝聚了人類的智慧，積淀了人類幾百年、上千年創(chuàng)造的精華，是人類精神成長(zhǎng)取之不竭的源泉，是人類文明的寶貴精神財(cái)富。多讀這類書籍，會(huì)對(duì)我們的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3.讀小說(shuō)。小說(shuō)因其曲折的故事情節(jié)和細(xì)膩的情感揭示，而據(jù)有獨(dú)特的地位。多讀小說(shuō)，可以豐富我們的精神世界，補(bǔ)充我們情感養(yǎng)分。

4.讀童話。童話負(fù)載著人類所共有的愿望以及價(jià)值觀，因其童話故事里所表達(dá)的美好總是能戰(zhàn)勝邪惡、而善良總有好報(bào)、一切想像皆有無(wú)限的可能的種種特質(zhì)，使童話成為老少皆宜的精神食糧之一。多讀童話，可以讓我們展開(kāi)想象的翅膀，享受童真、童趣，貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，不斷凈化心靈，永遠(yuǎn)追求“真善美”。

5.讀哲學(xué)。哲學(xué)是明白學(xué)、智慧學(xué)，學(xué)懂了哲學(xué)，腦子就靈，眼睛就亮，辦法就多，讓人有豁然開(kāi)朗的頓悟；教育干部多讀哲學(xué)書籍，不管什么時(shí)候、干什么工作都會(huì)有方向、有思路、有辦法。因?yàn)檎軐W(xué)講的是自然、社會(huì)和思維最根本、最普遍的規(guī)律，建議大家多讀些書摘、文摘中的哲學(xué)故事。

6.讀自然。自然科學(xué)類書籍，涵蓋面很廣，揭示了自然世界的奧秘。多讀這類書籍，特別能激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們了解世界，改造世界，進(jìn)而征服世界。

7.讀專業(yè)理論。作為一名教師，我相信每個(gè)人都希望自己站在講臺(tái)上的時(shí)候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。而這一切，最基礎(chǔ)的是，每個(gè)教師都需要豐富的教育理念。

多讀教育書籍，感受名家的理念、方法，我們就會(huì)積淀深厚的專業(yè)素養(yǎng)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中便更加的應(yīng)用自如，每個(gè)教師要善于將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐、行動(dòng)，還可用自己教學(xué)實(shí)踐的鮮活案例去驗(yàn)證理論、內(nèi)化理論。

三、怎么讀？

“文武之道，張弛有度?！弊x書之道，為之有法。

1.讀劃摘寫、學(xué)思行著。不動(dòng)筆墨不讀書：讀書要有學(xué)的痕跡，習(xí)的過(guò)程。有些書里有值得回味的文段，有些書中有讓人怦然心動(dòng)的句子，它們也許在跟你講一種深邃的思想，也許在告訴你一些深刻的生活經(jīng)驗(yàn)，也許作者的描寫、抒情讓你感到那么美，那么受到打動(dòng)。這些給你印象深刻的東西，就應(yīng)該通過(guò)讀劃摘寫的途徑把它記下來(lái)。在學(xué)思行著中讀書：讀書還要有自己的思考、感悟，學(xué)以致用，把讀的過(guò)程當(dāng)成一種對(duì)話、互動(dòng)、期盼，一種收獲、快樂(lè)，這樣才能真正把書讀好。

2.榜樣引領(lǐng)、平臺(tái)搭建。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師、家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)姿態(tài)會(huì)直接“熏陶”到他的讀書行為。一個(gè)善于讀書、熱愛(ài)讀書的教師、家長(zhǎng)，必將影響他的學(xué)生、他的孩子也讀書、愛(ài)書。老師和家長(zhǎng)要自覺(jué)主動(dòng)讀、經(jīng)常讀，做孩子讀書的榜樣，甘當(dāng)孩子讀書的引路人；要從不同的角度以不同的形式，搭建好讀書學(xué)習(xí)的平臺(tái)、互動(dòng)平臺(tái)、展示平臺(tái)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生讀書的興趣；要及時(shí)介紹好書，推薦好書。要推薦最適

合學(xué)生的書籍，建議歷史、傳記、文化、科技等類書籍首選，教育部推薦的讀書科目，教師讀過(guò)最好！

3.遵循規(guī)律、養(yǎng)成習(xí)慣。閱讀也要遵循規(guī)律：一個(gè)重要的規(guī)律就是興趣。培養(yǎng)興趣，其實(shí)只要閱讀就會(huì)有興趣。根據(jù)興趣有選擇性一直鉆下去。閱讀的眼界可以放寬，閱讀的類型可以放雜，有時(shí)候不僅僅是教育書籍、文學(xué)作品，一些優(yōu)秀的科普類或者哲學(xué)類類的作品同樣有助于一個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。閱讀重在養(yǎng)成習(xí)慣：多讀一些書，就會(huì)形成一種好習(xí)慣，時(shí)間久了，就會(huì)變成一種信念，甚至成為你性格的一部分，讓你終生受益不盡。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要力爭(zhēng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作責(zé)任，一種職業(yè)追求，一種生活態(tài)度，甚至是看著生命的必需，生活的組成部分。校長(zhǎng)要帶著教師讀，教師要帶著學(xué)生讀，學(xué)生要帶著家長(zhǎng)讀，家長(zhǎng)帶動(dòng)社會(huì)讀，當(dāng)然這是一個(gè)雙向的互動(dòng)過(guò)程。如果這樣，我們就會(huì)成為散發(fā)著書卷氣、魅力四射的儒雅校長(zhǎng)、老師；就會(huì)培養(yǎng)氣質(zhì)高雅、才華橫溢的莘莘學(xué)子；就會(huì)擁有書聲朗朗、書香四溢的書香校園，進(jìn)而推動(dòng)書香秦郵，學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)！

讀書，讓教育更有智慧；讀書，讓生命更加精彩；讀書，讓人生更加美好！學(xué)會(huì)讀書，為幸福成長(zhǎng)奠基。