第一篇：讓學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)為學(xué)生一生的發(fā)展奠基

讓“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”為學(xué)生一生的發(fā)展奠基

羅山第一中學(xué)德育工作案例 2012年5月

2008年上半年，我們對(duì)過(guò)去多年來(lái)的德育工作進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)我們的德育工作存在著大而空的現(xiàn)象?？谔?hào)喊了不少，就是難以內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為；采取的措施也很多，但就是沒(méi)有多大的實(shí)效性。究其原因，我們認(rèn)為有以下四個(gè)方面：一是學(xué)校地處縣城繁華地帶，學(xué)生全部走讀，社會(huì)上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良誘惑的因素太多，如網(wǎng)吧、游戲廳、流浪的無(wú)業(yè)小青年、地下書(shū)攤等；二是當(dāng)前學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，自私、任性的心理現(xiàn)象在他們中普遍存在；三是隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的不斷開(kāi)放，留守子女所占的比例越來(lái)越大；四是學(xué)校的德育缺乏系統(tǒng)性和有效的操作模式，德育教育更多的是“硬堵性”教育或“補(bǔ)救性”教育。為此，我們通過(guò)理性分析，一致認(rèn)為，造成這種被動(dòng)局面的直接原因是學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)，而根本原因是學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生“責(zé)任”意識(shí)的培養(yǎng)。這樣下去，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。于是我們最終把“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”確定為學(xué)校當(dāng)前乃至今后一個(gè)時(shí)期的德育主題，同時(shí)也把“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”作為學(xué)校的校訓(xùn)，并將它制作成四個(gè)光彩奪目的大銅字高高地聳立在教學(xué)樓上方，時(shí)刻昭示著全體學(xué)生把“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”作為一生的功課。

1、以輿論宣傳為導(dǎo)向激發(fā)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識(shí)。通過(guò)全?！皩W(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”動(dòng)員大會(huì)、“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”主題班會(huì)、“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”座談會(huì)、“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”演講比賽以及“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)等形式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在全校提出“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，做陽(yáng)光少年”口號(hào)，激發(fā)全體學(xué)生把勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任放在做人的的第一位。

為了讓“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”入心入腦，學(xué)校開(kāi)展系列教育活動(dòng)（一月一

個(gè)專題）。如“對(duì)自己負(fù)責(zé)”、“對(duì)父母負(fù)責(zé)”、“對(duì)老師負(fù)責(zé)”、“對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)”、“對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)”、“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”主題實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)專題學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的榮辱意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、感恩意識(shí)和成就意識(shí)，最終達(dá)到強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)的目的。

2、以實(shí)踐為載體培養(yǎng)履行責(zé)任的能力。為了讓學(xué)生在履行責(zé)任中體驗(yàn)責(zé)任的份量，享受盡責(zé)的快樂(lè)，提高履行責(zé)任的能力，學(xué)校建立了班級(jí)管理承包責(zé)任制，并以“三優(yōu)聯(lián)創(chuàng)”為載體，即創(chuàng)“文明建設(shè)優(yōu)秀班集體”；創(chuàng)“平安建設(shè)優(yōu)秀班集體”；創(chuàng)“學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀班集體”。要求班級(jí) “人人有事做，事事有人管”。具體要求是：在環(huán)境管理方面，每個(gè)學(xué)生要對(duì)自己座位下面的地面進(jìn)行日常管理，不得出現(xiàn)一片紙屑，一塊果皮。同時(shí)，班級(jí)內(nèi)黑板、講臺(tái)、門(mén)窗、走廊、天花板、陽(yáng)臺(tái)等每一個(gè)角落都應(yīng)有專人管理，事事刻刻保持干凈整潔、完好無(wú)損。在行為養(yǎng)成方面，開(kāi)展“三比三不比”，即不必闊氣比志氣；不必聰明比勤奮；不必基礎(chǔ)比進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生人人知榮辱，明事理，講文明，守規(guī)范，盡責(zé)任，爭(zhēng)先進(jìn)。校園內(nèi)懸掛著這樣一些永久性標(biāo)語(yǔ)：“讓大家因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！?、“讀圣賢書(shū)，立君子品，做有德人”、“講文明，除陋習(xí)，做陽(yáng)光少年”、“堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，快快樂(lè)樂(lè)生活”??通過(guò)氛圍的營(yíng)造，激勵(lì)同學(xué)們把盡責(zé)的意識(shí)滲透到日常的學(xué)習(xí)與生活之中。

為了落實(shí)好此項(xiàng)德育目標(biāo)，由各班 “六大員”（文明監(jiān)督員、安全監(jiān)督員、學(xué)習(xí)監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員、紀(jì)律監(jiān)督員、財(cái)產(chǎn)管理監(jiān)督員）負(fù)責(zé)日常監(jiān)督管理工作。各年級(jí)辦公室的德育專干每月負(fù)責(zé)對(duì)“六大員”進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓每位監(jiān)督員明確職責(zé)，明確任務(wù)、明確工作方法。每周，各項(xiàng)監(jiān)督員都要將自己的監(jiān)督結(jié)果書(shū)面報(bào)告年級(jí)辦公室，年級(jí)辦公室對(duì)各班上交的各項(xiàng)《監(jiān)督報(bào)告書(shū)》進(jìn)行書(shū)面匯總，分析、診斷當(dāng)前各班存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，并及時(shí)采取有效措施予以糾正。

為了避免或減少學(xué)生中出現(xiàn)的心理或行為問(wèn)題，學(xué)校自去年上半年開(kāi)始，變以“硬堵性”教育和“補(bǔ)救性”教育為主為以“預(yù)防性”教育為主，讓學(xué)生在接受“預(yù)防性”教育過(guò)程中主動(dòng)查找自己在思想和行為上存在的問(wèn)題和不足，明確自己應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)，把犯錯(cuò)意識(shí)消滅在萌芽狀態(tài)，從而保證每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3、以激勵(lì)評(píng)價(jià)為手段激發(fā)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的自覺(jué)性。為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，行有示范，學(xué)校建立了多元評(píng)價(jià)體系。在每項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)中都把學(xué)生個(gè)人或班集體履行責(zé)任的態(tài)度和履行責(zé)任的能力作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)，為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校都要以班為單位組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，以此引導(dǎo)同學(xué)們明確努力方向，時(shí)刻把認(rèn)真履行責(zé)任放在首位。如每學(xué)期評(píng)選“盡責(zé)之星”、“陽(yáng)光少年”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“思想表現(xiàn)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)”、“文明班集體”、“平安班集體”、“學(xué)風(fēng)優(yōu)良班集體”等。對(duì)先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體進(jìn)行大張旗鼓的表彰，讓先進(jìn)人物的事跡在廣大師生和學(xué)生家長(zhǎng)的心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，以促進(jìn)“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”這一主題德育不斷深化。

4、以師資培訓(xùn)為前提提高對(duì)德育工作的指導(dǎo)能力。

“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”是一項(xiàng)重大的德育課題，它需要先進(jìn)的思想引領(lǐng)、科學(xué)的方法指導(dǎo)和全方位的監(jiān)督管理。做好這一系統(tǒng)工程，全體教職員工和學(xué)生家長(zhǎng)的思想素質(zhì)以及教育手段與方法是關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校把對(duì)全員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如周一都要

給每一位班主任分發(fā)一份《班主任學(xué)習(xí)材料》，讓班主任學(xué)習(xí)、借鑒，以開(kāi)闊視野；每?jī)芍苷匍_(kāi)一次班級(jí)管理專題研討會(huì)，讓大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；每個(gè)月召開(kāi)一次班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓大家各抒己見(jiàn)，共享教育智慧；每學(xué)期召開(kāi)兩次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，明確“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”對(duì)孩子一生的重大意義，知道如何配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任心的培養(yǎng)；每學(xué)期末召開(kāi)班級(jí)管理成果匯報(bào)會(huì)等。學(xué)校將教職工對(duì)“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”的人格示范和對(duì)“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”的指導(dǎo)能力作為對(duì)其工作績(jī)效考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。每學(xué)期末，學(xué)校都要在教職工和學(xué)生家長(zhǎng)中評(píng)選“‘學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)’示范獎(jiǎng)”和“‘學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)’指導(dǎo)獎(jiǎng)”，以激勵(lì)更多的教職員工和學(xué)生家長(zhǎng)積極參與到“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”這項(xiàng)德育實(shí)踐中來(lái)，前不久，我校七年級(jí)班主任秦秀萍老師因德育工作成績(jī)顯著而被授予“河南省最具成長(zhǎng)力的教師”稱號(hào)。

近年來(lái)，通過(guò)全體師生員工和廣大學(xué)生家長(zhǎng)的共同努力，“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”這一德育模式已成為我校的一大亮點(diǎn)，先后榮獲河南省教育科研成果一等獎(jiǎng)和信陽(yáng)市德育成果一等獎(jiǎng)。目前，學(xué)生責(zé)任意識(shí)濃，道德素養(yǎng)高；學(xué)校風(fēng)氣純正，社會(huì)形象好；教育教學(xué)質(zhì)量不斷實(shí)現(xiàn)大幅度跨越，連年榮獲羅山縣教育質(zhì)量一等獎(jiǎng)。先后榮獲“河南省文明學(xué)校”、“河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“河南省文明標(biāo)兵學(xué)校”、“河南省五五普法先進(jìn)單位”、“信陽(yáng)市平安校園示范?！?、“信陽(yáng)市廉潔文化進(jìn)校園先進(jìn)單位”等數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，受到社會(huì)各界和廣大學(xué)生家長(zhǎng)的高度贊譽(yù)。

第二篇：對(duì)學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé),為學(xué)生一生幸福奠基

東風(fēng)小學(xué)：

按照縣局師訓(xùn)科安排，濱州市向省推薦一所經(jīng)典誦讀先進(jìn)學(xué)校，請(qǐng)將你校經(jīng)典誦讀方面（既包括讀，也包括寫(xiě)）的做法和成果加以匯總，形成書(shū)面材料于明天（2月14日）前報(bào)師訓(xùn)辦。

勞店鎮(zhèn)中心校 劉永軍

2012.2.13

附件：以下為師訓(xùn)辦發(fā)的第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校材料，但不能照搬，只可參考！

對(duì)學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生一生幸福奠基

-------陽(yáng)信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)?！敖?jīng)典誦讀”工作情況簡(jiǎn)述

孩子就像一塊海綿，你灌輸什么他就吸收什么，當(dāng)你用純潔的傳統(tǒng)文化經(jīng)典讓海綿飽和后，其他不干凈的東西也就難于侵入了。

——題記

誦讀經(jīng)典國(guó)學(xué)，如與圣賢先哲對(duì)話，給了孩子們一把開(kāi)啟心智的鑰匙。一些古典名句成了孩子們衡量自我的道德標(biāo)桿，潛移默化中陶冶著學(xué)生情操，塑造著健全人格。少成若天性，習(xí)慣成自然，日積月累，必將奠定他一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ)。下面我將我們陽(yáng)信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展“中華頌〃經(jīng)典誦讀行動(dòng)”的一些情況向大家做一下匯報(bào)。

一是組織上高度重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師帶頭誦讀經(jīng)典。我們學(xué)校成立了以彭校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“中華頌〃經(jīng)典誦讀行動(dòng)”

領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了語(yǔ)文老師、班主任和音、體、美老師全程參與的“智囊”團(tuán)隊(duì)，以創(chuàng)建“書(shū)香校園”為載體，分年級(jí)制定了活動(dòng)開(kāi)展的階段性計(jì)劃、層遞性計(jì)劃，使得活動(dòng)得以有序、高效地開(kāi)展。

二是為了提高學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，營(yíng)造濃厚的經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍。采取“經(jīng)典上墻”的形式，在學(xué)校制作圖文并茂的經(jīng)典“文化墻”。我們要求每個(gè)班充分利用教學(xué)樓內(nèi)的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫(huà)及名言佳句裝點(diǎn)教育墻壁，建設(shè)經(jīng)典詩(shī)句主題的班級(jí)文化，為學(xué)生開(kāi)放閱覽室、建立圖書(shū)角、創(chuàng)設(shè)休讀林，使同學(xué)們?cè)谝狻⒕?、情、美、趣等方面首先受到熏陶，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)經(jīng)典文本學(xué)習(xí)的盎然興致。

三是將經(jīng)典古詩(shī)文名句、篇編寫(xiě)成校本課程，納入課程表，在一——六年級(jí)全體學(xué)生中開(kāi)展誦讀活動(dòng)，取得了良好的實(shí)效。我們第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校為孩子們量身推薦了經(jīng)典誦讀內(nèi)容，并組織骨干教師精選適合學(xué)生誦讀的內(nèi)容，按學(xué)段、年級(jí)編寫(xiě)了《經(jīng)典誦讀讀本》，免費(fèi)供學(xué)生使用。將經(jīng)典誦讀課納入課程表，保證了學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)，瑯瑯的經(jīng)典誦讀聲感染的我們幼兒園的小朋友也煞有其事的捧著經(jīng)典讀本，開(kāi)始學(xué)唱三字經(jīng)、唐詩(shī)宋詞了。

四是為了讓學(xué)生形成良好的經(jīng)典誦讀習(xí)慣，除了將經(jīng)典誦讀課納入課程表，我們還規(guī)定了每天專門(mén)的誦讀時(shí)間。每天早讀師生共讀十分鐘，下午第二課堂活動(dòng)十分鐘，放學(xué)路

隊(duì)誦讀五分鐘，晚上家長(zhǎng)、學(xué)生共讀十分鐘，全天至少有三十分鐘的時(shí)間用于誦讀；每天的課間十分鐘，鈴聲調(diào)整為在校園內(nèi)播放經(jīng)典誦讀的錄音、歌曲，讓學(xué)生在休息之余得以聆聽(tīng)；周一、周二為朗讀時(shí)間，這兩天學(xué)生可以看著文章朗讀；周三、周四為背誦時(shí)間，學(xué)生要脫離文章練習(xí)背誦，周五為檢查時(shí)間，老師要對(duì)學(xué)生的背誦情況逐個(gè)檢查。這樣有計(jì)劃的安排，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

五是形式多樣，激發(fā)興趣。經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，偶爾學(xué)學(xué)可以，時(shí)間一長(zhǎng)他們就會(huì)感到單調(diào)枯燥乏味。我們學(xué)校的老師在教學(xué)時(shí)變換各種指導(dǎo)方式，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。還可以師生對(duì)讀，生生對(duì)讀。其次，成立讀書(shū)小組。要求由學(xué)生自由組隊(duì)，力求興趣相近，取長(zhǎng)互補(bǔ)，并選出組長(zhǎng)。以小組為單位學(xué)習(xí)背誦，組長(zhǎng)起帶頭作用，通過(guò)小組討論制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同實(shí)施，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。同時(shí)，吸取兄弟學(xué)校的做法，有音樂(lè)教師教唱谷建芬新學(xué)堂歌，并將學(xué)生們?cè)谕嫠r(shí)拍球、鉆圈、跳皮筋時(shí)的口令也換成了古詩(shī)和《三字經(jīng)》，寓教于樂(lè)，實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

六是為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性，我們每學(xué)期要開(kāi)展一次有關(guān)誦讀經(jīng)典的活動(dòng)。如：古詩(shī)文朗誦會(huì)、古詩(shī)文小品表演、古詩(shī)文相聲、古詩(shī)文情景劇、古詩(shī)文經(jīng)典配畫(huà)等，極大地豐富了同學(xué)們的課余生活，而且使廣大兒童誦讀興趣盎然。班級(jí)、學(xué)校組織經(jīng)典誦讀會(huì)，每月從已經(jīng)背誦的經(jīng)典讀本中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂(lè)朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行誦讀的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，每月評(píng)選出“誦讀小明星”“誦讀經(jīng)典小狀元”或“背誦大王”，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會(huì)，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，為經(jīng)典誦讀活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展注入動(dòng)力。

七是開(kāi)展假期經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我們學(xué)校每逢假期都會(huì)為孩子們組織主題鮮明的讀書(shū)活動(dòng)。我們學(xué)校上學(xué)期的暑假主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩(shī)文悟道修心”，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出了讀書(shū)倡議，給孩子們擬定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將自我讀經(jīng)典評(píng)價(jià)機(jī)制融入其中，認(rèn)真填寫(xiě)“我的讀書(shū)卡”，使孩子閱讀經(jīng)典更具有針對(duì)性、實(shí)用性。

八是家庭親子背誦活動(dòng)。孩子和家長(zhǎng)一起背誦，做好家長(zhǎng)溝通工作，取得家長(zhǎng)們的認(rèn)同與支持，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。實(shí)際最后的結(jié)果也證明這一環(huán)節(jié)的重要性。活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些

家長(zhǎng)不但有熱誠(chéng)，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時(shí)候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動(dòng)。

九是每學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們學(xué)校的同學(xué)都要進(jìn)行誦讀自我評(píng)價(jià)，寫(xiě)出心得體會(huì)。學(xué)生之間互相比一比誰(shuí)背誦的古詩(shī)多，誰(shuí)明白的道理多，你從古詩(shī)詞中學(xué)到了什么？自己該怎么按照詩(shī)詞中道理去為人做事？然后，班主任根據(jù)同學(xué)們的不同情況評(píng)出學(xué)期末“誦讀明星”，找出在實(shí)施誦讀過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，以便改進(jìn)和制定下一步的計(jì)劃。

下一步的行動(dòng)計(jì)劃

上學(xué)期我們學(xué)校的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，博得了家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍贊譽(yù)，在縣教育局組織的經(jīng)典誦讀大賽中取得了第一名的好成績(jī)。但成績(jī)只能代表過(guò)去。接下來(lái)我們打算將學(xué)習(xí)道德模范先進(jìn)事跡與經(jīng)典誦讀結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有效對(duì)接；將紅色經(jīng)典與傳統(tǒng)經(jīng)典結(jié)合起來(lái)，探索邊觀看愛(ài)國(guó)主義影視片邊誦讀中華經(jīng)典的新方法，增強(qiáng)未成年人的愛(ài)國(guó)主義情感；打算為每一個(gè)學(xué)生建立經(jīng)典誦讀成長(zhǎng)記錄冊(cè)，“讀后心得”、“我為經(jīng)典配幅畫(huà)”等檔案袋記錄孩子們誦讀經(jīng)典的足跡；計(jì)劃將經(jīng)典誦讀與信息技術(shù)相結(jié)合，建立“詩(shī)詞古韻專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，打造一個(gè)詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、曲融為一體的學(xué)生誦讀、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓少年兒童走近經(jīng)典，品味名著，感受經(jīng)典文化的魅力。

上面我談了一些我們學(xué)校膚淺的作法，由于我們第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一個(gè)剛剛成立不久的學(xué)校，好多方面做的還很不夠，不足之處還望大家予以批評(píng)指正，謝謝！

第三篇：班主任論文為學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)

為學(xué)生一生發(fā)展作準(zhǔn)備

----淺談班主任在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展中所起的作用

即墨創(chuàng)新學(xué)校

楊杰

教育是未來(lái)的事業(yè)。今天的學(xué)生將是21世紀(jì)世界舞臺(tái)的主人，作為教育工作者有責(zé)任為他們?cè)O(shè)計(jì)未來(lái)。學(xué)校如同工廠，班級(jí)如同車間，學(xué)生被當(dāng)作原料。從幼兒園到高等學(xué)校，是一條鍛造人的流水線，每一道工序都要嚴(yán)格的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，將千差萬(wàn)別的人經(jīng)過(guò)一道道的工序，最后成為一批批基本相同的標(biāo)準(zhǔn)件，輸送到社會(huì)。

而班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者與指導(dǎo)者。班主任各項(xiàng)工作的開(kāi)展不但直接影響班集體建設(shè)，而且也直接影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。個(gè)性教育旨在提升學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性。教育當(dāng)中的“個(gè)性”應(yīng)為：個(gè)體在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過(guò)與后天環(huán)境（主要為教育）的相互作用（內(nèi)化、外化），形成有利于自身解放的，由多種素質(zhì)（體能智能、活動(dòng)能力、道德品質(zhì)、情感意識(shí)）融合而成的獨(dú)特整體。

因此，為是學(xué)生的各方面能力都能得到發(fā)展，這就需要班主任把每個(gè)學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性通過(guò)各種途徑最大限度地發(fā)揮出來(lái)，我是從以下幾方面來(lái)著手培養(yǎng)指導(dǎo)的：

一、了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力和個(gè)性特點(diǎn)

孩子進(jìn)高中，為什么？我相信大多數(shù)人都會(huì)回答“進(jìn)理想的大學(xué)”。高中階段在他們的眼里就是為高考作準(zhǔn)備、為考高分作準(zhǔn)備。于是乎，分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生自己，甚至許多的家長(zhǎng)老師們關(guān)注的焦點(diǎn)。其實(shí)，這種看法是片面的，由它所導(dǎo)致的種種行為也當(dāng)屬舍本逐末之舉。

長(zhǎng)期以來(lái)又由于“應(yīng)試教育”傳統(tǒng)觀念的影響，有些教師更是自覺(jué)地和不自覺(jué)地把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放在首位，把它作為學(xué)生好壞和今后是否有出息的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于某一學(xué)科或語(yǔ)、數(shù)成績(jī)不理想的學(xué)生將會(huì)全面否定，認(rèn)為能力差沒(méi)有出息，其實(shí)不應(yīng)該用這種觀點(diǎn)來(lái)看待每一位學(xué)生。譬如：我在班級(jí)中評(píng)選班委干部時(shí)，不以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而憑學(xué)生某一方面的特長(zhǎng)來(lái)當(dāng)選，然后他能以自己的一技之長(zhǎng)來(lái)組織同學(xué)完成工作任務(wù)，這樣既能增加他的自信心，又鍛煉了他的能力，使班級(jí)工作能正常開(kāi)展。

正如著名教育家呂型偉說(shuō)的那樣：“人人有才，人無(wú)全才，鼓勵(lì)冒尖，也允許落后?！笔紫任覀円_信每個(gè)學(xué)生都有潛能，只不過(guò)各不相同。這就要求教師主動(dòng)了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，從而很

好地去發(fā)揮。譬如可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)性、個(gè)人愛(ài)好、性格品質(zhì)等去了解，通過(guò)談心、交流、活動(dòng)等形式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，從了解中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生成績(jī)不理想，但雙手特別勤巧，動(dòng)手能力強(qiáng)，有的模仿性強(qiáng)，有的創(chuàng)造性比較豐富，有的藝體特別感心趣。因此，只要我們抱著對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)精神從各方面深入了解，是一定能夠?qū)崿F(xiàn)。曾有一學(xué)生他的學(xué)科成績(jī)很差，但他對(duì)體育特別愛(ài)好，我就鼓勵(lì)他抓住自己的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，讓他多次參加縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)體育比賽，并獲得了較好的比賽成績(jī)。這些成績(jī)的取得大大增加了他對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，結(jié)果經(jīng)過(guò)努力，順利地考上體育學(xué)院。

二、尊重學(xué)生的現(xiàn)有個(gè)性

心理學(xué)家指出：每個(gè)人都有巨大的潛能，一般正常人所發(fā)揮出來(lái)的能力只相當(dāng)于他所具有的10%，因此，憑借內(nèi)在的動(dòng)力、堅(jiān)定的毅力等，人類完全發(fā)揮出驚人的創(chuàng)造力。作為教師要多觀察學(xué)生，了解學(xué)生、研究學(xué)生，從學(xué)生的種種表現(xiàn)中，家長(zhǎng)、親友同學(xué)的反映中，努力尋找其潛在的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，以培養(yǎng)他們的自尊心、自信心。這方面我深有體會(huì)，譬如：在設(shè)計(jì)各種活動(dòng)時(shí)要面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生感心趣，尤其是對(duì)那些性格較內(nèi)向、成績(jī)差的同學(xué)，讓他們有活動(dòng)的機(jī)會(huì)，是他們真正體會(huì)到集體的溫暖，同時(shí)也能使他們發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力，消除心理障礙，能自信地出現(xiàn)在同學(xué)當(dāng)中。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐陣地

心理學(xué)系博士盧致新在談到成功的人似乎永遠(yuǎn)在成功，而失敗的人似乎永遠(yuǎn)在失敗的原因時(shí)說(shuō)到，習(xí)慣兩個(gè)字在起作用。一個(gè)人習(xí)慣于懶惰，他就會(huì)無(wú)事可做地四處瞎溜；一個(gè)人習(xí)慣于勤奮，他就會(huì)像日本的阿信那樣克服一切困難。而另外一位心理學(xué)家也談到，在人的一生中，一個(gè)行動(dòng)決定一個(gè)習(xí)慣，一個(gè)習(xí)慣決定一個(gè)個(gè)性，而一個(gè)個(gè)性決定人的一生。所以，對(duì)個(gè)性的培養(yǎng)，我們應(yīng)從細(xì)微處，一個(gè)行動(dòng)，一個(gè)習(xí)慣去關(guān)注培養(yǎng)。

既然每個(gè)學(xué)生都存在著潛能，就要給予每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，我們堅(jiān)信，只要積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，堅(jiān)持不懈地在多種機(jī)會(huì)中努力實(shí)踐，不斷地讓學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)生潛能才能充分地發(fā)揮。我認(rèn)為班隊(duì)活動(dòng)課是學(xué)生最好的鍛煉場(chǎng)所?；顒?dòng)課強(qiáng)調(diào)人人參與，互相合作，內(nèi)容廣泛、形式多樣，這樣可使學(xué)生能充分地發(fā)揮各自特

長(zhǎng)。每次搞活動(dòng)，我首先向?qū)W生預(yù)先說(shuō)明活動(dòng)的意義和內(nèi)容，然后讓學(xué)生分散去安排，各盡所能，從節(jié)目主持人的推選到節(jié)目的編排串聯(lián)，都放手讓學(xué)生鍛煉實(shí)踐，這樣同學(xué)們嘗到成功的甜頭后，信心倍增，同時(shí)也激發(fā)起對(duì)活動(dòng)的向往及堅(jiān)定今后的努力方向。

四、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)多技人才

競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，實(shí)質(zhì)上就是人們內(nèi)心世界強(qiáng)化人們的動(dòng)機(jī)，改進(jìn)人的行為，增強(qiáng)人的內(nèi)驅(qū)力，使人朝著集體的組織目標(biāo)方向發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。班主任要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)個(gè)人和集體的榮譽(yù)感，獲取真正的知識(shí)本領(lǐng)。如激勵(lì)學(xué)生積極 參加文體方面的競(jìng)賽：跳繩、跳舞、唱歌、朗讀、講故事、器樂(lè)、繪畫(huà)······并且努力做到一專多能?；蚪M織管理方面的競(jìng)賽，爭(zhēng)當(dāng)中隊(duì)干部。平時(shí)實(shí)行班隊(duì)干部輪流制，設(shè)立值日班長(zhǎng)。在競(jìng)賽中，啟發(fā)學(xué)生與其他人，其他組、其他班比優(yōu)劣，刺激其發(fā)揮積極性，增強(qiáng)參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生們?cè)趨⑴c中獲得知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)能力。在一個(gè)平等團(tuán)結(jié)、向上的集體中，使學(xué)生能從單純的受教育者變成一個(gè)自我教育者，主動(dòng)地進(jìn)行自我教育，并在集體中健康成長(zhǎng)。

也許，一個(gè)好的分?jǐn)?shù)可以幫助人一陣子，但一個(gè)好的個(gè)性卻可以幫人一輩子。個(gè)性培養(yǎng)應(yīng)成為我們高中教育的主題之一。

總之，我們?cè)陂_(kāi)展這方面的研究中，深深體會(huì)到一個(gè)人的智能是多類的、多層次的、多側(cè)面的，他們是不平衡發(fā)展的，但總是有潛能可發(fā)揮的，關(guān)鍵是我們要尊重每一個(gè)孩子，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)他們的潛能、為他們創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)強(qiáng)者冒尖，鼓勵(lì)弱者頑強(qiáng)努力。

以上就是我在班主任工作中，對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)所做的一些工作。懇請(qǐng)各位老師、專家批評(píng)指正。使我們的工作做得更好。

第四篇：為每個(gè)孩子的一生發(fā)展奠基

為每個(gè)孩子的一生發(fā)展奠基 為每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)

——榆中縣一悟小學(xué)德育工作交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

很榮幸能有這樣一次和大家一同交流學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。榆中縣一悟小學(xué)是一所紀(jì)念榆中籍革命烈士張一悟命名的學(xué)校，學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班44個(gè)，學(xué)生2200多人，教師117名。我今天和大家交流的題目是《為每個(gè)孩子的一生發(fā)展奠基 為每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)》（幻燈片1）。

近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，秉承“為每個(gè)孩子的一生發(fā)展奠基，為每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以創(chuàng)建“和諧校園、平安校園、文明校園、陽(yáng)光校園、書(shū)香校園”為辦學(xué)目標(biāo)（幻燈片2），由此制定出“文明（語(yǔ)言文明、行為文明、品質(zhì)優(yōu)良。）、快樂(lè)（快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)。）”的校訓(xùn)；“和諧（人際關(guān)系和諧：同事之間、師生之間、教師和家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)；學(xué)生發(fā)展和諧：德、智、體、美等方面全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)；學(xué)校發(fā)展和諧：學(xué)校建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、文化建設(shè)等同步推進(jìn)。）、求真（腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、與人為善、與事認(rèn)真。）”的校風(fēng)；“智慧（理性處理問(wèn)題，靈活解決問(wèn)題。）、合作（具有團(tuán)隊(duì)精神，具備寬容品質(zhì)）”的教風(fēng)；“樂(lè)學(xué)（熱愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。）、善思（積極思考，善于思考。）”的學(xué)風(fēng)。（幻燈片3）遵循教育規(guī)律，追求精細(xì)化管理，不斷探索教育新模式，努力構(gòu)建具有特色的學(xué)校德育文化體系。

一、創(chuàng)“和諧校園”，營(yíng)造育人氛圍。1.大力改善校園環(huán)境

基于為每個(gè)孩子的一生發(fā)展奠基的教育理念，我們深刻的認(rèn)識(shí)到為孩子們建立一個(gè)安全、健康、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境一定要有真真切切愛(ài)學(xué)生的思想和意識(shí)。幾年來(lái)，為了充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，學(xué)校積極采用多種渠道籌措資金，在大量調(diào)查和分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)一步改建和擴(kuò)充綠化面積，在一切可以利用的空間種植花草樹(shù)木，裝點(diǎn)盆景，花草樹(shù)種多達(dá)50種，現(xiàn)綠化面積已達(dá)到6000多平方米。

2.創(chuàng)設(shè)人文的宣傳陣地

為了使孩子們感受大自然中人和植物依存的關(guān)系，體會(huì)到生命的希望，我們還組織學(xué)生開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)生命”的警示語(yǔ)征集活動(dòng)，并將征集的優(yōu)秀警示語(yǔ)制作成警示牌插在草地上，放在花盆旁。諸如“我也有生命，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我”、“我是你的朋友，別傷害我”、“我們同在地球村成長(zhǎng)，我們是和諧的一家人?！钡染菊Z(yǔ)彰顯了人與自然的和諧之美。學(xué)校還在恰當(dāng)?shù)奈恢貌贾眯麄髋疲瑥堎N學(xué)生作品和名人格言、教育警示語(yǔ)以及優(yōu)秀師生的照片等，盡可能讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一塊宣傳牌都能成為警示師生的眼睛，讓每個(gè)教室都力求蘊(yùn)含豐富的教育內(nèi)容，每一句話、每一幅圖、每一個(gè)設(shè)計(jì)都不是簡(jiǎn)單的裝飾和懸掛，而是深深體現(xiàn)著教育的愛(ài)心和智慧，讓置身于其中的每一個(gè)教師和學(xué)生都能產(chǎn)生向上的力量和激情。如針對(duì)師生關(guān)系，我們要求教師做到言傳身教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，并將“多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)尊重”，“多一點(diǎn)鼓勵(lì)”，“蹲下來(lái)和學(xué)生做朋友”，“坐下來(lái)和學(xué)生溝通”，“靜下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲”等溫馨的話語(yǔ)懸掛在墻壁上時(shí)時(shí)提醒教師要善待每一個(gè)孩子。

可以說(shuō)，校園中的一花一草，一水一木都蘊(yùn)含著豐富的育人功能，都是一本本“活的教科書(shū)”。優(yōu)雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，整潔文明的校園，蓊蓊郁郁的樹(shù)木，噴芳吐艷的花草，和睦友好的人際關(guān)系，醒目有力的銘語(yǔ)……無(wú)不使師生為這富有生命力的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境所感染，從中得到享受、熏陶，養(yǎng)性怡情。

二、創(chuàng)“平安校園”，關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)。

環(huán)境的安全并不代表生命的安全。雖然我們每年每月每周每天都在安全教育上做很多工作，但我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力還是非常的薄弱和不足，校園里

還是有傷害事故、操場(chǎng)上還是有摔傷學(xué)生。經(jīng)過(guò)分析和研究，我們不斷改進(jìn)安全教育措施，提出了以“安全教育月”“安全教育周”為依托的“平安校園”創(chuàng)建主題教育。一是每年組織全校各班學(xué)生自編安全歌謠、向?qū)W生及家長(zhǎng)發(fā)放安全教育宣傳材料、安全活動(dòng)師生簽名、“快樂(lè)與安全同行”演講比賽、“校園安全知多少”知識(shí)競(jìng)賽、“安全知識(shí)宣傳”展板評(píng)比、“觀看安全視頻”、“安全教育手抄報(bào)大賽”、“課間操一分鐘誦讀安全歌謠”等活動(dòng)；二是堅(jiān)持每學(xué)期一次的逃生演練活動(dòng)。同時(shí)我們倡導(dǎo)全校師生創(chuàng)新安全管理措施，師生建議的以年級(jí)為單位的教育管理思路和集中集會(huì)時(shí)上下樓梯吟誦各種詩(shī)文和格言的舉措已被學(xué)校采納和推廣，收到了良好的教育效果。目前學(xué)校德育處正在策劃各年級(jí)安全教育情境劇的比賽活動(dòng)，我想這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展也為我們學(xué)校安全工作帶來(lái)新的管理思路。

三、創(chuàng)“文明校園”，培養(yǎng)孩子習(xí)慣。1.星級(jí)管理助長(zhǎng)文明

為每個(gè)孩子的發(fā)展奠基的教育理念應(yīng)該是讓每個(gè)孩子得到全面發(fā)展，讓每個(gè)孩子的潛能得到充分開(kāi)發(fā)，使之成為文明的人。為此，這幾年我們遵循教育規(guī)律，探索教育方法，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)策略，我們?nèi)∠艘郧叭脤W(xué)生的評(píng)選辦法，為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，開(kāi)展學(xué)習(xí)明星、學(xué)科明星、禮儀明星、管理明星等十九種“校園明星”的評(píng)選活動(dòng)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓每個(gè)孩子找到了自己的優(yōu)勢(shì)，找到了成長(zhǎng)的自信。同時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理工作，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，我們?cè)诎嗉?jí)管理中也改變?cè)瓉?lái)的每個(gè)年級(jí)每周只能評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀文明班級(jí)的考核評(píng)選辦法，在各班級(jí)開(kāi)展“星級(jí)班”評(píng)選活動(dòng)，意味著每周的達(dá)標(biāo)班每個(gè)年級(jí)組不至一個(gè)，有可能全部。同時(shí)制定了詳細(xì)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和可操作性強(qiáng)的評(píng)比辦法，明確了相關(guān)的評(píng)比責(zé)任人，使達(dá)標(biāo)評(píng)比內(nèi)容明確、方法明確、責(zé)任明確、分工明確，形成制度，成為常規(guī)，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。

2.主題活動(dòng)彰顯文明

我們依托每周的升旗儀式和每年的入隊(duì)儀式、畢業(yè)儀式，以及每年的“愛(ài)心牽手”活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)形式，通過(guò)觀摩、競(jìng)賽、朗誦、演講、表演、展示等多種方式為師生提供平臺(tái)和舞臺(tái)，對(duì)師生安全、禮儀、學(xué)習(xí)、遵紀(jì)、感恩等方面進(jìn)行熏陶和教育。注重活動(dòng)形式，關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的參與面。如三月份的“禮儀伴我成長(zhǎng)”系列活動(dòng)；四月份的“繼承遺志緬懷先烈活動(dòng)”系列活動(dòng)；五月份的“勞動(dòng)最光榮”系列活動(dòng)；六月份的“紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”系列活動(dòng)；七月份的“黨旗飄飄”系列活動(dòng)；八月份的“我是祖國(guó)小衛(wèi)士”系列活動(dòng)；九月份的“我身邊的好老師”系列活動(dòng)；十月份的“祖國(guó)騰飛”系列活動(dòng)；十一月份的“我為隊(duì)旗添光彩”系列活動(dòng)等，這些活動(dòng)無(wú)論是在班級(jí)、年級(jí)還有學(xué)校層面開(kāi)展，都產(chǎn)生了良好的教育效果。這種活動(dòng)以及發(fā)揮的教育作用就不是一種被動(dòng)的灌輸，而是師生主動(dòng)參與的一種自我教育。其實(shí)，多少年來(lái)作為一名教育工作者，我們僅僅關(guān)顧的應(yīng)該說(shuō)還是少數(shù)學(xué)生，就說(shuō)學(xué)校開(kāi)展的一些活動(dòng)，從形式和內(nèi)容來(lái)看似乎非常適合孩子的發(fā)展和教育，但我們每每看到的都是那么一些少數(shù)孩子在表演展示，因?yàn)槲覀儧](méi)有想到過(guò)那些經(jīng)常被遺忘的孩子的心理承受和他們的潛力。2011年和2012年學(xué)校倡導(dǎo)開(kāi)展的“童心向黨”和“雷鋒精神永駐我心”班級(jí)朗誦比賽活動(dòng)，我們要求每個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)生都不能落下，哪怕他是一個(gè)智障孩子我們也要讓他感受集體的力量和上臺(tái)展示的風(fēng)采，許多孩子是第一次在大眾面前表演，雖然膽怯，但我們看得出他們是幸福的，快樂(lè)的。（幻燈片）六年級(jí)畢業(yè)典禮也不再是以往包括各種講話、頒獎(jiǎng)和留念之類為內(nèi)容的儀式，我們會(huì)邀請(qǐng)所有畢業(yè)班的孩子家長(zhǎng)，為孩子們提供向家長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì)，包括我們的課堂展示、才藝展示，并為每個(gè)畢業(yè)孩子制作一份精美的母校留念冊(cè)，形式多樣，內(nèi)容在一定歷史條件下，很受家長(zhǎng)和學(xué)生的滿意。

四、創(chuàng)“陽(yáng)光校園”，促進(jìn)孩子健康。

“陽(yáng)光校園”主題活動(dòng)我們以健康為主題，開(kāi)展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，如課間操、眼保健操、陽(yáng)光大課間、陽(yáng)光大課堂、體育節(jié)，全員參與，師生同享運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，同獲健康的幸福。每天的課間操師生鍛煉的場(chǎng)景已成一道美麗的風(fēng)景。同時(shí)，每學(xué)期我們堅(jiān)持每周星期三和星期五課外活動(dòng)和晚自習(xí)時(shí)間開(kāi)展興趣活動(dòng)，學(xué)生自主選擇參加內(nèi)容，形

式有舞蹈類、器樂(lè)類、球類、棋類、書(shū)畫(huà)類、武術(shù)類。在“藝體課展示”活動(dòng)中，400多人一起展示口風(fēng)琴、武術(shù)、舞蹈、跳繩、健身操等藝體課課堂成果，我們看到了孩子的自信和快樂(lè)；

學(xué)生的言談舉止、思想行為等都蘊(yùn)含著學(xué)校的精神文化。這是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，需要我們?cè)谝磺薪逃突顒?dòng)中逐漸培育和熏陶。近年來(lái)，我們以創(chuàng)建“書(shū)香校園”“陽(yáng)光校園”“平安校園”“文明校園”為主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華，在踐行中鞏固，在各種教育中扎下自我教育的根?！皶?shū)香校園”主題活動(dòng)中我們又以“整本書(shū)閱讀”活動(dòng)為載體，以年級(jí)為單位，以讀書(shū)交流會(huì)、好書(shū)推薦活動(dòng)、讀書(shū)卡漂流等為形式開(kāi)展，同時(shí)也促進(jìn)了班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，走進(jìn)每個(gè)教室看到孩子們讀書(shū)排行榜我們真的很欣慰。

三、特色活動(dòng)彰顯文明

關(guān)注孩子的全面發(fā)展是我校的發(fā)展宗旨。新一輪課程改革給了我們新的契機(jī)，讓我們能夠有機(jī)會(huì)去關(guān)注孩子們的各種需要。因此，從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們改變了原來(lái)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，把關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)作為重點(diǎn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，轉(zhuǎn)變重教不重學(xué)的傳統(tǒng)做法，倡導(dǎo)教師要從學(xué)生的心理需求出發(fā)研究教學(xué)方法，做到“眼里有學(xué)生，課堂中有生”，在課堂這塊天地讓學(xué)生思維盡情飛揚(yáng)。同時(shí)，每學(xué)期我們堅(jiān)持每周星期三和星期五課外活動(dòng)和晚自習(xí)時(shí)間開(kāi)展興趣活動(dòng)，學(xué)生自主選擇參加內(nèi)容，形式有舞蹈類、器樂(lè)類、球類、棋類、書(shū)畫(huà)類、武術(shù)類。在“藝體課展示”活動(dòng)中，400多人一起展示口風(fēng)琴、武術(shù)、舞蹈、跳繩、健身操等藝體課課堂成果，我們看到了孩子的自信和快樂(lè)；“明星評(píng)選”中，我們看到了孩子的潛力和能力。每一項(xiàng)活動(dòng)中，孩子們都為我們很好的詮釋了“我能行”?！皭?ài)心牽手”活動(dòng)中，一頁(yè)頁(yè)帶著真誠(chéng)溝通的家訪記錄、一份份學(xué)生情況的診斷表、一次次溫馨的談話交流、一張張被愛(ài)眷顧的可愛(ài)笑臉，讓我們堅(jiān)信愛(ài)的力量，更堅(jiān)信幫扶的作用。楊小華老師在“愛(ài)心牽手”記載中寫(xiě)道：本以為張倩的媽媽對(duì)孩子不關(guān)心，不支持學(xué)校工作，但通過(guò)和她交流，才發(fā)現(xiàn)她是那么不幸，那么不容易，孩子是那么可憐，我沒(méi)有理由再譴責(zé)她們！張彩玉老師每天給身患疾病的楊彤彤亂畫(huà)亂寫(xiě)的

作業(yè)本上畫(huà)蘋(píng)果、畫(huà)笑臉、畫(huà)小鳥(niǎo)（因?yàn)楹⒆右粋€(gè)字也寫(xiě)不上）。曾經(jīng)的教研組活動(dòng)你抄、我抄，大家都抄一些現(xiàn)成的教案等，教案本上、書(shū)頁(yè)上寫(xiě)滿了一行行別人的話語(yǔ)，如今的教研組活動(dòng)你說(shuō)我說(shuō)，都為了更好的確定“導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容為孩子們提供自學(xué)的幫扶。曾經(jīng)的教學(xué)技能比賽，你推我、我推你，大家都不愿意參加，如今的教學(xué)技能大賽，全員參與，資源共享，尤其年輕教師都為自己成長(zhǎng)不愿放棄機(jī)會(huì)。每周“相約星期一”論壇中，每個(gè)教研組不甘示弱，不論是班級(jí)文化建設(shè)、還是學(xué)科整合探討以及愛(ài)生故事奉獻(xiàn)，都讓我們感到了一種教師神圣的責(zé)任。曾經(jīng)課題一個(gè)人也不會(huì)做更不愿意參與，2011年我們這樣一個(gè)縣城小學(xué)竟能以課題工作優(yōu)秀獲得蘭州市四所獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校中的一名。尤其是每次看見(jiàn)已經(jīng)畢業(yè)的孩子們守在學(xué)校門(mén)口等母校的老師聊天，我們更有一種說(shuō)不出的幸福和欣慰。我們堅(jiān)信，愛(ài)是一定能夠傳遞的。愛(ài)生學(xué)校建設(shè)就是品牌，是我們不懈的追求。

四、星級(jí)管理助長(zhǎng)文明

回首拼搏路，花香滿徑來(lái)。幾年來(lái)，學(xué)校先后榮獲榆中縣“精神文明單位”、蘭州市“精神文明單位”、甘肅省“精神文明先進(jìn)集體”，榆中縣“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，榆中縣“教育教學(xué)綜合素質(zhì)優(yōu)秀學(xué)?！?，蘭州市“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、蘭州市“教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀集體”，蘭州市“特色課外活動(dòng)學(xué)?！?，甘肅省“優(yōu)秀雛鷹少先大隊(duì)”等榮譽(yù)稱號(hào)。成績(jī)只能代表過(guò)去，在今后的工作中，我們將繼續(xù)本著對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)一貫負(fù)責(zé)的態(tài)度；以“德育為首”和“學(xué)校無(wú)小事、事事皆教育”的德育工作理念，一如既往、努力進(jìn)取，譜寫(xiě)我校德育教育新篇章！

榆中縣一悟小學(xué)

2013年4月25日

插在草地上，放在花盆旁，潛移默化地使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然的教育，優(yōu)雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，整潔文明的校園，蓊蓊郁郁的樹(shù)木，噴芳吐艷的花草，和睦友好的人際關(guān)系，富有寓意的雕塑，醒目有力的銘語(yǔ)??無(wú)不使師生為這富有生命力的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境所感染，從中得到享受、熏陶，養(yǎng)性怡情。可以說(shuō)，校園中的一草一木，一山一水，一花一石都蘊(yùn)含著豐富的育人功能，都是一本本“活的教科書(shū)”。

一、和諧校園孕育文明

學(xué)校環(huán)境文化是無(wú)形的教育，無(wú)字的教科書(shū)。也是培育學(xué)生具有健康體魄、豐富個(gè)性的空間，它應(yīng)是積極向上，充滿知識(shí)和趣味的室外廣場(chǎng)，它應(yīng)是一個(gè)與大自然和諧發(fā)展的、以人為本的、寧?kù)o優(yōu)美的學(xué)習(xí)空間。教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子在他周圍——學(xué)校走廊的墻壁上、教室里、活動(dòng)室里——經(jīng)?？吹降囊磺?，對(duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都是不應(yīng)當(dāng)隨便安裝的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示。我們竭力要使孩子們看到的每幅畫(huà)，讀到的每句話都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學(xué)?！闭f(shuō)實(shí)話以前我們寫(xiě)在墻面和貼在墻上的話語(yǔ)，要么生硬，要么難懂，大大超出了孩子們的年齡和認(rèn)知水平，似乎僅僅是一種裝飾和形式，或許只是為了供上級(jí)檢查和考核所用。今天，走進(jìn)我們的校園，近3000多平方米的綠化面積、40多種樹(shù)種、開(kāi)放的各式花園、“讓文明相伴，讓花兒含笑”等標(biāo)牌展示著大自然中人和植物依存的關(guān)系，體會(huì)到一種生命的希望，體現(xiàn)了人與自然的和諧與美好。真正做到了陽(yáng)春蔥籠滴翠、盛夏鮮花似錦、涼秋紅楓似火、寒冬松柏長(zhǎng)青。置身其中，給人以秀麗清雅、生機(jī)勃勃、意氣盎然、四季皆春之感。

在學(xué)校處處是教育；學(xué)校處處有教育，校園環(huán)境就具有非常重要的育人功能。學(xué)校教育總是在一定的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行的，它可分“自然環(huán)境”與“社

會(huì)環(huán)境”。校園內(nèi)的花草樹(shù)木，空氣、光線、色彩，校舍建筑，場(chǎng)地設(shè)備，室內(nèi)布置等可稱作“自然環(huán)境”(其實(shí)也已是“人化”的自然)；校園內(nèi) 的政治、道德、文化和人際關(guān)系等可視為社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境也可理解為物質(zhì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境也可理解為精神環(huán)境。校園環(huán)境的熏陶是學(xué)生個(gè)性發(fā)

展的重要渠道，一方面是因?yàn)樗龠M(jìn)了學(xué)生感性自我的成長(zhǎng)，另一方面又因?yàn)樗龠M(jìn)著個(gè)性生存與發(fā)展的協(xié)調(diào)平衡，促進(jìn)著創(chuàng)造性的發(fā)展。校園環(huán)

境不僅是人化的自然環(huán)境，更是一個(gè)人為的精神環(huán)境。校園環(huán)境美的意義不只是停留在學(xué)校成員從環(huán)境這面“鏡子”中，直觀到了自己的“本質(zhì)力

量”，還在于其強(qiáng)大的美的熏陶和同化力。就象“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春風(fēng)化雨，它潛移默化著人們的心靈，豐富著學(xué)生的審美能力和情趣，使學(xué)生的

個(gè)性得到不斷的完善和豐富。在學(xué)校的教育活動(dòng)過(guò)程中，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生心靈的陶冶，情趣的激發(fā)，和諧人際關(guān)系的營(yíng)造、精神

境界的提高以及

校園氣氛的活躍等都發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用，它是育人的必要條件，具有非常重要的育人功能。

一、激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的功能。

優(yōu)美的校園環(huán)境可以讓學(xué)生從中感受到現(xiàn)代文明人的生活追求，以及文明環(huán)境對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求與約束，讓學(xué)生從身邊小事做起，培養(yǎng)自己的

文明行為習(xí)慣?？梢杂行У丶?lì)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。在美好和諧的校園環(huán)境中，各種環(huán)境因素都可以成為激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力，優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)，民主融洽的師生關(guān)系，生動(dòng)活潑的課堂氣氛，舒適愉悅的學(xué)習(xí)空間，潔凈美麗的活動(dòng)場(chǎng)所??用眼觀察，用心品味，都可成為學(xué)生的精神

力量，砥礪他們努力進(jìn)取，健康成長(zhǎng)。如我校校風(fēng)“文明、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)”，學(xué)勉詞“他行，你行，我也行”，以及很多師生自己創(chuàng)作的具有

教育意義的書(shū)畫(huà)，均制成牌匾置于走廊、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、報(bào)告廳等醒目處，熱切的話語(yǔ)，殷切的期盼，催人奮進(jìn)的名人名言。令學(xué)生精神

振奮、情緒高昂；再如，針對(duì)師生關(guān)系，我們要求教師做到言傳身教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，“多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)尊重”，“多一點(diǎn)鼓勵(lì)”，“蹲下來(lái)和學(xué)生做朋友”，“坐下來(lái)和學(xué)生溝通”，“靜下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲”等都是我們的策略。學(xué)校還注意充分發(fā)揮班主任的德育功能。班主

任工作在學(xué)校德育工作中起著關(guān)鍵性作用。為了抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，我們主要做到“四抓”：一抓班主任培訓(xùn)工作。提高了班主任的管理素質(zhì)。

體現(xiàn)了人與自然的和諧與美好。使學(xué)生進(jìn)一步凈化心靈、陶冶情操、提升境界，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)，學(xué)校大力美化育人環(huán)境。優(yōu)美和諧的校園文化能潛移默化影響孩子們的行為養(yǎng)成。

第五篇：為學(xué)生的終身發(fā)展奠基 為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)

——葫蘆島市中小學(xué)德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)——

為學(xué)生的終身發(fā)展奠基 為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)

——建昌縣聯(lián)合初級(jí)中學(xué)德育系列化活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)介紹

2010年5月，我校在《葫蘆島市教育局中小學(xué)德育系列化活動(dòng)實(shí)施細(xì)則》的指導(dǎo)下，及時(shí)啟動(dòng)了德育系列化活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)展一年來(lái)，收到了良好的育人效果，初步實(shí)現(xiàn)了德育工作由說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，由主觀隨意轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^系列，由“遠(yuǎn)、大、空、亂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖⑿?、?shí)、恒”。學(xué)生的道德素質(zhì)、行為習(xí)慣和精神風(fēng)貌都有大幅提升，學(xué)校真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的校園，生活的家園，成長(zhǎng)的樂(lè)園。2010年以來(lái)，我校先后被評(píng)為“建昌縣教育教學(xué)管理先進(jìn)單位”“葫蘆島市平安校園”，“葫蘆島市環(huán)境友好型學(xué)?！薄斑|寧省心理健康教育先進(jìn)單位”，“遼寧省平安和諧校園”?！斑|寧省思想道德教育先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。誠(chéng)然，此項(xiàng)工作，我校也只是剛剛起步，距離市縣領(lǐng)導(dǎo)的要求相差較遠(yuǎn)，相比其它兄弟學(xué)校也顯滯后。下面我把我校的具體做法向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁做下匯報(bào)，誠(chéng)望批評(píng)指正。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

為將德育系列化活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，我校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng) 任組長(zhǎng)，支部書(shū)記和主管德育工作的副校長(zhǎng)任執(zhí)行組長(zhǎng)，德育主任和班主任老師為小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全校德育系列化活動(dòng)精心設(shè)計(jì)、縝密安排、有序推進(jìn)。

1、制定德育系列化活動(dòng)實(shí)施方案。凡是預(yù)則立，不欲則廢。任何活動(dòng)只有先制定科學(xué)的、具體的、可操作的方案，才能確保取得預(yù)期的效果?；顒?dòng)伊始，領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局《德育系列

——葫蘆島市中小學(xué)德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)——

化活動(dòng)實(shí)施細(xì)則》全部?jī)?nèi)容，在廣泛爭(zhēng)取師生意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，制定出了具體、詳實(shí)、可行的《2010年建昌縣聯(lián)合初級(jí)中學(xué)德育系列化活動(dòng)實(shí)施方案》。就思想品德、傳統(tǒng)美德、公共道德、勞動(dòng)觀念、心理健康等方面，分別為七、八、九三個(gè)年級(jí)制定出德育工作目標(biāo)。在活動(dòng)安排上，做到“月月有主題，周周有活動(dòng)”。活動(dòng)安排的原則是：不求大而虛，只求小而實(shí)；不求精英表演，只求全員參與；不求轟轟烈烈，只求持之以恒。堅(jiān)持物質(zhì)文明打基礎(chǔ)，學(xué)校文化添活力，規(guī)章制度作保證。

2、加強(qiáng)以班主任、政教老師為主體的德育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是育人。我校在提倡全員參與學(xué)校教育的同時(shí)，注重以班主任為主體的德育工作者的隊(duì)伍建設(shè)。首先，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，更新觀念，調(diào)動(dòng)班主任參與德育系列化活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校定期召開(kāi)班主任工作會(huì)議，組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)《方案》，結(jié)合活動(dòng)開(kāi)展情況定期開(kāi)會(huì)總結(jié)，并將活動(dòng)開(kāi)展效果納入班主任及班級(jí)管理的重要考核項(xiàng)目。指導(dǎo)班主任老師組建和選拔優(yōu)秀學(xué)生干部，參與活動(dòng)管理，班主任期初工作計(jì)劃和期末總結(jié)材料，重點(diǎn)體現(xiàn)德育系列化活動(dòng)內(nèi)容。其次，加強(qiáng)對(duì)政教老師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作。政教老師除專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生、間操、舍務(wù)等日常管理工作外，還是德育系列化活動(dòng)的直接組織者。各項(xiàng)活動(dòng)均由政教牽頭，與體育組、藝術(shù)組、團(tuán)委聯(lián)袂組織。再次，引導(dǎo)鼓勵(lì)任課教師注重日常教學(xué)中的德育滲透工作。德育系列化活動(dòng)不是游離于學(xué)科課堂教學(xué)之外的獨(dú)立活動(dòng)，每個(gè)月的主題不同，德

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育針對(duì)性也就不同，我們提倡教師在日常課堂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合不同月份的德育主題，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

二、活動(dòng)開(kāi)展

傳統(tǒng)的德育，空洞說(shuō)教的成分多，主動(dòng)體驗(yàn)的成分少；主觀隨意的成分多，系統(tǒng)科學(xué)的成分少;“遠(yuǎn)、大、空”的成分多，“近、小、實(shí)”的成分少。既不能讓學(xué)生喜聞樂(lè)做，也不能形成一個(gè)有機(jī)整體，導(dǎo)致德育工作處在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的尷尬地位。葫蘆島市教育局敏銳的發(fā)現(xiàn)了這一痼疾，及時(shí)推出的中小學(xué)德育系列化活動(dòng)，對(duì)德育工作做了積極而有效地探索，我校也緊緊抓住這一契機(jī)，果斷地動(dòng)用校內(nèi)各種資源，拓展德育載體，開(kāi)展豐富多彩的系列化活動(dòng)。具體做法如下：

1、以濃郁的校園文化為載體，從不同的角度，不同的層面折射人生哲理。我校自啟動(dòng)德育系列化活動(dòng)工程以來(lái)，下大力量打造校園文化氛圍，從校門(mén)到校園，從走廊到辦公室、教室，處處都有沁入心脾、耐人尋味的溫馨提示語(yǔ)。例如：校門(mén)雕塑的“？”和“！”組合，令不同的人在不同的時(shí)刻做出不同的詮釋，可謂不著一字盡得風(fēng)流?！白鋈俗宰?，行為自律、學(xué)習(xí)自覺(jué)、生活自理”，概括了我校養(yǎng)成教育的全部?jī)?nèi)涵?！耙涣Ｃ?，千滴汗，顆顆糧食汗珠換”，既提醒學(xué)生要力行節(jié)約，又告誡學(xué)生心懷感恩?！岸酁槌晒φ依碛?，不為失敗找借口”，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立昂揚(yáng)向上的人生觀?！皬牟槐г弓h(huán)境，永不推卸責(zé)任”，告誡學(xué)生樹(shù)立責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)?！澳虮蛴卸Y的舉止是自己最尊貴的名片，您忙忙碌碌的身影是學(xué)校最美麗的風(fēng)

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景”，提醒學(xué)生禮貌第一，勞動(dòng)光榮。。。濃郁而多元的校園文化，緊扣德育系列化活動(dòng)主題，真正實(shí)現(xiàn)了“一磚一瓦會(huì)說(shuō)話，一草一木皆育人”的初衷，收到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

2、以豐富多彩的文體活動(dòng)為載體，寓教于樂(lè)，寓請(qǐng)于理。我 校每月都舉辦各種形式的體育賽事，例如，踢毽、跳繩、呼啦圈、籃球、乒乓球、羽毛球、體操、田徑單項(xiàng)、越野長(zhǎng)跑等。定期分年部舉辦校園歌手大獎(jiǎng)賽，紅歌演唱會(huì)，“七一”、“十一”和“新年”舉辦全校文藝匯演。及時(shí)參加文化部門(mén)和社會(huì)團(tuán)體舉辦的文藝匯演活動(dòng)，如縣藝術(shù)節(jié)和養(yǎng)馬甸子鄉(xiāng)梨花節(jié)等。在所有的文體活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，既提高了學(xué)生的自身素質(zhì)，又增加了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更啟迪了學(xué)生心靈，收到了一舉多得的育人效果。

3、以會(huì)議為載體，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)。我校重視對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)工作，通過(guò)系列會(huì)議，集中教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。開(kāi)學(xué)典禮，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《聯(lián)中一日常規(guī)》等內(nèi)容，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。定期舉辦各類專題講座會(huì)，側(cè)重對(duì)學(xué)生的法制、安全、愛(ài)國(guó)主義等方面知識(shí)的普及。特別是今年11月初司元老師在我校舉辦的“感恩我們?cè)谛袆?dòng)”大型演講會(huì)，學(xué)生，教師，家長(zhǎng)的互動(dòng)場(chǎng)面，令人感動(dòng)，學(xué)生的感恩教育得到了升華。每周國(guó)旗下的發(fā)言，側(cè)重榜樣的示范教育，重點(diǎn)以校內(nèi)的先進(jìn)事跡和先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人引領(lǐng)學(xué)生積極向上，不斷進(jìn)取。主題班會(huì)則側(cè)重學(xué)生的感恩教育、生命安全教育、誠(chéng)信教育 4

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社會(huì)主義榮辱觀和集體主義思想教育。主題班會(huì)每月定期召開(kāi)、政教處統(tǒng)一確定班會(huì)主題，各班自行組織、學(xué)校檢查評(píng)比。家長(zhǎng)座談會(huì)側(cè)重于學(xué)校德育工作的橫向聯(lián)合，以學(xué)校為核心，架起學(xué)校、家庭和社會(huì)溝通的橋梁。

4、以心理健康教育和心理咨詢“四室”為載體，重視學(xué)生的 心理疏導(dǎo)工作。我校學(xué)生絕大部分來(lái)自農(nóng)村，孤兒家庭、單親家庭、特困家庭、留守家庭、三世乃至四世同堂家庭的學(xué)生接近半數(shù)，學(xué)生出現(xiàn)心理偏差的現(xiàn)象很正常。而我校的教師年齡普遍偏高，可以說(shuō)，青春期的學(xué)生恰逢更年期的教師現(xiàn)象比比皆是，這一突出問(wèn)題如不能妥善解決，不但增加德育難度，還可能關(guān)系到學(xué)校的未來(lái)走向。學(xué)校敏銳地發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，及時(shí)做出調(diào)整。除加強(qiáng)心理健康課堂教學(xué)外，又下大力量組建心理咨詢室，心理閱覽室，心理放松室、心理宣泄室。咨詢室外設(shè)心語(yǔ)信箱，提供市教師進(jìn)修學(xué)校德育部國(guó)家一級(jí)心理咨詢師王麗老師的咨詢熱線及咨詢時(shí)間。選派我校資深教師李雅琴為專職心理咨詢教師坐陣四室，及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題。此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展2年來(lái)，接待的學(xué)生人數(shù)不斷上升，反饋的效果是也顯明提高，咨詢記錄記入檔案?？梢哉f(shuō)，重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，彌補(bǔ)德育常規(guī)管理過(guò)程中的不足，既是我校平安穩(wěn)定的重要因素，也是我校德育工作的一大亮點(diǎn)。2010年10月9日，我校曾承辦建昌縣首屆心理健康教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我們的做法，得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和同仁的認(rèn)可。

5、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是造就社會(huì)主義新人的唯一途徑。學(xué)校充分利用自己的實(shí)踐基地、社會(huì)福利院和社區(qū)等資源，定期組織學(xué)生自主參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的德育更加貼近實(shí)際，走進(jìn)生活。每學(xué)年學(xué)生要在實(shí)踐基地生活三天，白天以軍訓(xùn)為主，勞動(dòng)參觀為輔，晚上以科普、勞動(dòng)、交通、消防、雷電等知識(shí)講座為主，文藝聯(lián)歡和星光影院為輔。學(xué)生踴躍參加，而且每次活動(dòng)都受益匪淺。每年的重陽(yáng)節(jié)我校都組織學(xué)生到福利院為老人清理個(gè)人及環(huán)境衛(wèi)生，為老人送去豐富多彩的文藝節(jié)目。每年的“3〃15”活動(dòng)日，都組織學(xué)生深入社區(qū)，清掃環(huán)境衛(wèi)生。寒暑假及法定假日，嗎，都為學(xué)生布臵為母親洗腳，為父親倒一杯酒，給長(zhǎng)輩一個(gè)擁抱等親情作業(yè)。通過(guò)這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的感恩教育得到增強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任感得到啟蒙，心靈得到陶冶。

德育工作千頭萬(wàn)緒，任重道遠(yuǎn)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)通力合作，共同構(gòu)建；德育不是萬(wàn)能的，也不是一蹴而就的，更不是包治百病的靈丹妙藥，她需要文火慢功的滋潤(rùn)，更需要持之以恒的堅(jiān)持。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！蔽倚Ｈw教師有信心在市、縣教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)之下，借助市教育局德育系列化活動(dòng)的強(qiáng)勁東風(fēng)，持久做好我校的德育工作，“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)”。