第一篇：2014上海招教考試小學(xué)語(yǔ)文模擬試題及參考答案二

2014上海招教考試小學(xué)語(yǔ)文模擬試題及參考答案二

2014年上海下半年教師資格證備考專題

一、填空題

1、語(yǔ)文是最重要的交際工具，是_______的重要組成部分。______和______，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)_______、_______、_______的學(xué)習(xí)方法。

3、《課標(biāo)》“實(shí)施建議”中明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)，主要由_______ 自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)?！?/p>

4、形象、直觀的教學(xué)手段包括__________、__________、___________。

5、能準(zhǔn)確地拼讀_________，正確書(shū)寫_______、_______和_______。認(rèn)識(shí)_______，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有________、________、_______ 和_______ 的能力。

二、選擇題

1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在()的過(guò)程中進(jìn)行。

A、以教師為主體 B、以學(xué)生為主體 C、師生平等對(duì)話

2、全是形聲字的一項(xiàng)是()。

A、霜 明 棵 俊B、功 貢 衷 月

C、警 材 晨 凍D、崩 看 上 旦

3、下面四句詩(shī)，不是表現(xiàn)友情的一句是()。

A、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

B、勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

C、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

D、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

三、判斷題

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。()

2、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)都可以用于反問(wèn)句的末尾。()

3、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。()

4、“國(guó)家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。()

5、“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。()

四、解答題

1、語(yǔ)文課程的基本理念是什么?

2、簡(jiǎn)要舉例九年義務(wù)教育第一、二階段語(yǔ)文必背詩(shī)文作者篇目的具體內(nèi)容至少兩首。

五、觀點(diǎn)論述題

語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

參考答案

一、填空題

1、人類文化、工具性、人文性

2、自主、合作、探究

3、學(xué)生

4、簡(jiǎn)筆畫(huà) 演示 電教媒體

5、音節(jié)、聲母、韻母、音節(jié)、大寫字母

6、感受 理解 欣賞 評(píng)價(jià)

二、選擇題

1.C 2.C 3.D

三、判斷題

1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.×

四、解答題

1、語(yǔ)文課程的基本理念有：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

2、天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！n愈《早春呈水部張十八員外》

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！懹巍队紊轿鞔濉?/p>

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪----柳宗元《江雪》

五、觀點(diǎn)論述題

【答題要點(diǎn)】

(1)這種觀點(diǎn)是正確的。(2)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！?3)語(yǔ)言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語(yǔ)言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。(4)掌握語(yǔ)言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語(yǔ)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

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第二篇：招教考試試題及答案

招教考試試題及答案

一、選擇題

1.下列現(xiàn)象中，不屬于教育的是()A.家長(zhǎng)批評(píng)孩子 B.感受美好的自然環(huán)境 C.新生兒吸吮母乳 D.參加畫(huà)展

2.2015年10月5日，瑞典卡羅娜醫(yī)學(xué)院宣布。將2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，授予中國(guó)藥學(xué)專家屠呦呦與愛(ài)爾蘭科學(xué)家威廉.坎貝兒和日本科學(xué)家大村智，中國(guó)科學(xué)家獲獎(jiǎng)理由是成功的從中草藥中提取了()并廣泛應(yīng)用于瘧疾治療

A.青篙素 B.青霉素 C.青蒿素 D.紅蒿素 3.下列關(guān)于教育要素表述不正確的是()。

A.不同類型和不同層次的教育金包括教育者，學(xué)習(xí)者和教育影響三個(gè)基本要素。B..教育者是教育活動(dòng)中已較為職責(zé)的人有知識(shí)的人都可以成為教育者。C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是一種高度個(gè)性化的活動(dòng)。

D.教育形態(tài)的多樣化是由于教育要素的變化及其結(jié)合而造成的 4.創(chuàng)造性思維特點(diǎn)不包括()A.流暢性 B.適應(yīng)性 C.靈活性 D.獨(dú)創(chuàng)性

5.1951年。我國(guó)頒布的政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定。正式確立班主任制。規(guī)定從1952年起。在中小學(xué)設(shè)立班主任負(fù)責(zé)全班學(xué)生的思想教育。政治工作，道德行為。生活管理，課外活動(dòng)等，并取代之前的()。A.級(jí)任導(dǎo)師 B.級(jí)任教師 C.班任導(dǎo)師 D.班任教師 6.品德形成的標(biāo)志是()A.道德信念的形成 B.道德評(píng)價(jià)能力的形成 C.道德行為習(xí)慣的形成 D.價(jià)值內(nèi)化

7.下列關(guān)于封建社會(huì)教育表述不正確的是()。A.官學(xué)與私學(xué)是我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校教育的基本類型。

B.封建社會(huì)的教育內(nèi)容中國(guó)以四書(shū)五經(jīng)為主歐洲以七藝，騎士七技為主。C.鮮明的等級(jí)性是封建社會(huì)教育的重要特征。

D封建社會(huì)的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)已經(jīng)從分離走相結(jié)合 8.”君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎，”最早出自()A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《中庸》 9.愛(ài)國(guó)主義教育在我國(guó)中小學(xué)德育的內(nèi)容中屬于()范疇。A.思想教育 B政治教育 C道德教育 D心理教育

10.提倡以教師為中心以教材為中心以課堂為中心的代表人物是()。A杜威 B夸美紐斯 C 赫爾巴特 D凱洛夫

11.一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理的提出者是()A 第斯多惠 B贊可夫 C馬卡連柯 D洛克 12.以下選項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是

A模仿 B視覺(jué)適應(yīng) C經(jīng)典條件反射 D操作條件反射

13.某初級(jí)中學(xué)為了追求升學(xué)率而取消年紀(jì)排名靠后的部分學(xué)生參加中考資格，該學(xué)校做法侵犯了這些學(xué)生的()。

A人格尊嚴(yán)權(quán) B隱私權(quán) C受教育權(quán) D教育權(quán)。14.千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人的提出者是()A蔡元培 B黃炎培 C陶行知 D楊賢江。15.蓬生麻中不扶自直白沙在涅其教育觀點(diǎn)屬于()。A遺傳決定論 B教育萬(wàn)能論 C環(huán)境決定論 D二因素論。

16.人的身體發(fā)展遵循由中心向周圍發(fā)展的規(guī)則，說(shuō)明人的身心發(fā)展具有特征()A不平衡性 B順序性 C階段性 D差異性 17.認(rèn)為教育目的是由社會(huì)需要決定的代表人物是()A孟子 B盧梭 C涂爾干 D洛克

18.良好的班集體的基本特征有()，有效的行為規(guī)范，共同的心理歸屬感。A.明確的共同目標(biāo)，共同的輿論基礎(chǔ) B明確的共同目標(biāo)，共同的活動(dòng)基礎(chǔ)。C明確的共同目標(biāo)，公認(rèn)的班級(jí)核心 D共同的活動(dòng)基礎(chǔ)，公認(rèn)的班級(jí)核心

19.我國(guó)教育目的主要是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的（）A接班人 B建設(shè)者 C建設(shè)者和接班人 D勞動(dòng)者 20.下列關(guān)于學(xué)生本質(zhì)屬性論訴不正確的是（）A.學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?B.學(xué)生是一個(gè)完整的人

C.學(xué)生是以升學(xué)為主要任務(wù)的人 D.學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人

21、具有鮮明的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”特征的舊學(xué)制是()A、壬寅學(xué)制 B、癸卯學(xué)制 C、壬戌學(xué)制 D、壬子癸丑學(xué)制

22、以下關(guān)于教師表述不正確的是()A、教師屬于國(guó)家公務(wù)員 B、教師是學(xué)習(xí)者和研究者 C、教師是學(xué)生的朋友

D、師范教育的產(chǎn)生促使教師培養(yǎng)走向?qū)ｉT化

23、關(guān)于終身教育思想表達(dá)不正確的是()A、終身教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè) B、終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一 C、終身教育不包括非正規(guī)教育

D、終身教育已被不同社會(huì)制度的國(guó)家普遍

24、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不屬于()A、經(jīng)驗(yàn)型課程 B、綜合性課程 C、三級(jí)管理課程 D、學(xué)科性課程

25、下列關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)不正確的是()A、課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材編寫、教學(xué)及評(píng)價(jià)的依據(jù) B、課程標(biāo)準(zhǔn)是按學(xué)科門類制定的

C、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容 D、課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程的基本綱領(lǐng)性文件

26、下列關(guān)于教學(xué)直觀性原則表述不正確的是()A、教學(xué)直觀包括語(yǔ)言直觀、實(shí)物直觀和模像直觀 B、教學(xué)中較多選用現(xiàn)代化教學(xué)手段 C、直觀教學(xué)主要由學(xué)生年齡特征決定 D、直觀教學(xué)不應(yīng)該與講解配合

27、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能不包括()A、激勵(lì)功能 B、診斷功能 C、導(dǎo)向功能 D、補(bǔ)償功能

28、根據(jù)教師成長(zhǎng)五階段理論，教師發(fā)展基本目標(biāo)是()A、高級(jí)新手階段 B、勝任水平C、熟練水平D、專家水平

29、為考核學(xué)生是否達(dá)到教育目標(biāo)及達(dá)標(biāo)的程度而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)是()A、預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn) B、形成性測(cè)驗(yàn) C、診斷性測(cè)驗(yàn) D、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

30、有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)，在正常開(kāi)車時(shí)，可以順利與別人交談，此時(shí)他的動(dòng)作技能處于()A、認(rèn)知階段 B、聯(lián)系形成階段 C、動(dòng)作模仿階段 D、自動(dòng)化階段

31、問(wèn)題解決過(guò)程中使用的啟發(fā)式策略不包括()A、手段--目標(biāo)分析 B、爬山法 C、嘗試法 D、逆向推理法

32、化學(xué)測(cè)驗(yàn)試題的語(yǔ)句文字超出學(xué)生已有的理解水平，那么該測(cè)驗(yàn)屬于()A、低效度測(cè)試 B、低信度測(cè)試 C、低難度測(cè)試 D、高區(qū)分度測(cè)試

33、學(xué)生由易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，如先學(xué)加減再學(xué)乘除，這種學(xué)習(xí)屬于()A、橫向遷移 B、縱向遷移 C、一般遷移 D、特殊遷移

34、教師備課要做好三項(xiàng)工作不包括()A、鉆研教材 B、設(shè)計(jì)教學(xué) C、設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)試題 D、了解學(xué)生

35、下列選項(xiàng)中屬于特殊心智技能的是()A、心算 B、觀察 C、分析 D、綜合

36、奧蘇泊爾的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()A、有意義接受學(xué)習(xí)B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)

37、某教師認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī);但又認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)也沒(méi)有能力達(dá)到期待目標(biāo)，根據(jù)班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于()A、結(jié)果期待低，效能期待低 B、結(jié)果期待低，效能期待高 C、結(jié)果期待高，效能期待低 D、結(jié)果期待高，效能期待高

38、某學(xué)生在快速閱讀英語(yǔ)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)某段語(yǔ)句沒(méi)有讀懂，就放慢了閱讀速度，重新仔細(xì)的進(jìn)行閱讀，該生使用的學(xué)習(xí)策略是()A、注意策略 B、復(fù)述策略 C、元認(rèn)知策略 D、精細(xì)加工策略

39、下列選項(xiàng)中，不屬于認(rèn)知方式差異的是()A、場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型 B、沖動(dòng)型與沉思型 C、內(nèi)控型和外控型 D、深層加工和精細(xì)加工

40、根據(jù)成就目標(biāo)定向理論，成績(jī)--回避目標(biāo)取向的個(gè)體傾向選擇(1)最低難度(2)中等難度(3)最高難度(4)無(wú)特殊要求 A、(1)(2)B、(1)(3)C、(2)D、(4)

41、某教師進(jìn)行鳥(niǎo)的概念教學(xué)中，列舉出“企鵝、麻雀、鴕鳥(niǎo)”等定例，該教師運(yùn)用了_______方式來(lái)進(jìn)行概念學(xué)習(xí)。

A.同位概念 B.變式 C.反例 D.以上三者兼有

42、人類具有一種維持平衡的和一致性的需要，力求維持自己觀念的一致以保持心理平衡，這一觀點(diǎn)來(lái)自_______ A.認(rèn)知失調(diào)理論 B.人際關(guān)系平衡理論 C.認(rèn)知發(fā)展理論 D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

43、依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，具備“自我為中心，服從強(qiáng)權(quán)和權(quán)威，力避苦惱”特征的兒童道德發(fā)展處在_______水平。

A.自我中心 B.權(quán)威 C.前習(xí)俗 D.后習(xí)俗

44、“為了贏得社會(huì)地位”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于_______ ①.所屬內(nèi)驅(qū)力 ②.自我提高內(nèi)驅(qū)力 ③.內(nèi)部動(dòng)機(jī) ④.外部動(dòng)機(jī) A.①② B.①④ C.②③ D.②④

45、某小學(xué)六年級(jí)(1班)舉行“我心中的祖國(guó)”作文競(jìng)賽活動(dòng)，根據(jù)班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)和功能劃分，這屬于_______類型的班級(jí)活動(dòng)。

A.個(gè)性發(fā)展、社會(huì)適應(yīng) B.學(xué)習(xí)提高、綜合實(shí)踐

C.思想道德引領(lǐng)、個(gè)性發(fā)展 D.思想道德引領(lǐng)、社會(huì)適應(yīng)

46、了解學(xué)生是班主任工作耳朵基礎(chǔ)，研究學(xué)生是班主任工作的基本能力，版主兒女了解和研究學(xué)生的基本內(nèi)容包括_______ A.個(gè)人信息、群體信息、成長(zhǎng)家庭背景 B.學(xué)習(xí)態(tài)度、同學(xué)關(guān)系。父母的社會(huì)關(guān)系 C.個(gè)體信息、校園輿論、學(xué)生的家庭定位 D.身心素質(zhì)、個(gè)人微信、成長(zhǎng)家庭背景

47、下列關(guān)于班集體核心隊(duì)伍的構(gòu)成表述正確的是_______ A.班集體的核心隊(duì)伍由班干部和積極分子組成

B.班集體的核心隊(duì)伍由班主任和任課教師、班干部、積極分子組成 C.班集體的核心隊(duì)伍由班主任、班干部積極分子組成 D.班集體的核心隊(duì)伍由任課教師和班干部、積極分組組成

48、班級(jí)危機(jī)管理的過(guò)程主要包括：危機(jī)預(yù)設(shè)、_______、危機(jī)善后等階段。A.危機(jī)發(fā)生、危機(jī)控制、危機(jī)確認(rèn) B.危機(jī)控制、危機(jī)發(fā)現(xiàn)、危機(jī)確認(rèn) C.危機(jī)預(yù)設(shè)、危機(jī)發(fā)生、危機(jī)控制 D.危機(jī)預(yù)防、危機(jī)確認(rèn)、危機(jī)控制

49、明確的共同目標(biāo)是班級(jí)管理的指南，班級(jí)管理的目標(biāo)就是要把班級(jí)打造成四個(gè)共同體，即“學(xué)習(xí)共同體、文化共同_______”

A.心理共同體和倫理共同體 B.精神共同體和活動(dòng)共同體 C.精神共同體和倫理共同體 D.發(fā)展共同體和精神共同體

50、教學(xué)媒體是指教與學(xué)活動(dòng)傳遞信息的中介，能夠使教學(xué)信息傳遞更加標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)媒體包括存儲(chǔ)、呈現(xiàn)、處理、傳遞教學(xué)信息的物理載體和承載教學(xué)信息的_______。A.符號(hào)載體 B.社會(huì)載體 C.信息載體 D.物質(zhì)載體

51、信息.QQ.Email.blog等作為協(xié)作學(xué)習(xí)和交流討論的工具，應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中_______，有助于促進(jìn)真實(shí)的社會(huì)關(guān)系，和人際交往的形成發(fā)展.A.教學(xué)性軟件 B.搜索性軟件 C.社會(huì)性軟件 D.網(wǎng)絡(luò)性軟件 52、2015年10月 26日到29日，中國(guó)共產(chǎn)黨與十八屆中央委員會(huì)，第五次全體會(huì)議在北京舉行，審核通過(guò)《中共中央關(guān)于特定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》會(huì)議強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)到“2020”全面建成小康社會(huì)的目標(biāo);必須牢固樹(shù)立并切實(shí)貫徹發(fā)展理念是_______ A.創(chuàng)新、綠色、開(kāi)放、共享、和諧 B.創(chuàng)新、綠色、開(kāi)發(fā)、協(xié)調(diào)、共享 C.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享 D.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、公平、民主

53、關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂，以下關(guān)于“關(guān)愛(ài)學(xué)生”不正確的論述是_______ A.維護(hù)學(xué)生安全 關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益 B.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對(duì)待學(xué)生 C.嚴(yán)慈相濟(jì) 作為學(xué)生的嚴(yán)師良友

D.循循善誘，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神 創(chuàng)進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 54、2008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》提出師德是_______為人師表，終身學(xué)生，A.遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作 B.愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人 C.遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人 D.愛(ài)國(guó)守法，勤懇敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，作風(fēng)正派

55、加強(qiáng)教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的基本方式有，反省與慎獨(dú)，教師要做到慎獨(dú)，就要在慎獨(dú)時(shí)警醒自己行為不能越軌，要從一點(diǎn)一滴的小事做起，積小德為大德，為此，要求教師要正確對(duì)待_______ A.“隱”與“微” B.“獨(dú)”與“微” C.“隱”與“小” D.“獨(dú)”與“小”

56、外在道德要求與個(gè)體原有品德水平之間的矛盾是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是教育過(guò)程的主要矛盾，是_______之間矛盾的基本表現(xiàn)。A.教育者與德育內(nèi)容 B.教育者與德育中介 C.教育者與受教育者 D.德育內(nèi)容與受教育者

57、品德是由道德認(rèn)識(shí)，道德情感，意志，道德行為等四個(gè)要素構(gòu)成的，其中道德認(rèn)識(shí)是道德情感與道德行為的_______道德情感是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的催化劑。A.標(biāo)志 B.關(guān)鍵 C.中介 D.基礎(chǔ) 58、1993年原國(guó)家教委頒布的《小學(xué)德育教育教綱》要培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生“辨別是非能力”.1995年頒布的《中學(xué)教育大綱》要求培養(yǎng)初中學(xué)生“一定的分辯是非能力”，發(fā)展高中生“一定的道德評(píng)價(jià)能力”.這說(shuō)明我國(guó)中小學(xué)生德育目標(biāo)注重發(fā)展學(xué)生_______ A.道德思維能力 B.道德意志能力 C.道德控制能力 D.道德體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

59.德育原則是德育工作中必須遵守的基本要求。以下表示能反映因材施教原則的是()A.夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能 B.視其所以，察其所安，觀其所由 C.君子納于言而敏于行，恥語(yǔ)言而敏于行 D.其身正，不令而行，其身不正，所領(lǐng)不行

60.每年清明節(jié)，某校都會(huì)組織學(xué)生到某革命烈士陵園舉行清明祭掃活動(dòng)，瞻仰革命烈士。該校采用的德育方法屬于()A.榜樣法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.情景法 第二部分 主觀題;

一、簡(jiǎn)答題(本題共2小題，每小題5分，共10分)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。

2.結(jié)合“二孩”政策的全面實(shí)施，請(qǐng)簡(jiǎn)述教育優(yōu)化人口的功能。

二、判斷分析題。

1.堅(jiān)持以教學(xué)為主的辦學(xué)規(guī)律，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中全校所有的人力物力和財(cái)力用于教學(xué)活動(dòng)。2.學(xué)生的年齡特征決定了學(xué)校德育的性質(zhì)。

3.德育方法中的說(shuō)服法包含參觀，訪問(wèn)和調(diào)查等方式。

三、論述題。(本題12分)

某校王老師，2005年開(kāi)始從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)得法，深得同事和學(xué)生的好評(píng)。2013年由于工作需要，王老師開(kāi)始從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容發(fā)生了變化，王老師感覺(jué)自己的教學(xué)有點(diǎn)力不從心。教學(xué)效果不明顯。為此，王老師本人感到非常困惑。

請(qǐng)根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，論述王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因及解決困惑的對(duì)策。

四、案例分析題(本題16分)

近年來(lái)，校園安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會(huì)廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)某老師被異地求學(xué)的高三學(xué)生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機(jī)時(shí)被該班主任強(qiáng)行收走，并要求雷某通知其家長(zhǎng)來(lái)校。第二天，雷某進(jìn)入該老師辦公室將其割喉嚨死。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首，雷某告訴民警，他跟該老師沒(méi)有任何個(gè)人恩怨，就是適應(yīng)不了該老師的教學(xué)方式和管理方式。另?yè)?jù)報(bào)道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某初中發(fā)生5名男學(xué)生群毆英語(yǔ)老師事件?，F(xiàn)場(chǎng)視頻顯示，當(dāng)晚，蒙城縣某中學(xué)英語(yǔ)馬老師給九(1)班寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時(shí)，因收發(fā)試卷不當(dāng)與學(xué)生戴某發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)該班學(xué)生馬某和其他四名同學(xué)對(duì)該老師拳打腳踢進(jìn)行毆，期間，無(wú)一學(xué)生上前勸阻，且有不少學(xué)生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學(xué)生向馬老師當(dāng)面承認(rèn)錯(cuò)誤并賠禮道歉，馬老師也進(jìn)行了自我檢討并向?qū)W生道歉，雙方互相達(dá)成諒解。問(wèn)題：

請(qǐng)根據(jù)以上背景材料，回答以下問(wèn)題: 1.請(qǐng)根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學(xué)生群毆、殺害教師的原因。(5分)2.請(qǐng)根據(jù)班級(jí)管理理論，針對(duì)蒙城事件，提出避免類似事情發(fā)生的對(duì)策。(5分)3.請(qǐng)根據(jù)教育學(xué)理論，分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。(6分)參考答案

1-5CCBBA 6-10CCBCD 11-15ABBCC 16-20BCCCC 21-25BACBC 26-30DDBBD 31-35ACADA 36-40ABDDA 41-45DBCDC 46-50ACDCD,CCDBC,DDCBA 簡(jiǎn)答1：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);(3)學(xué)生的特點(diǎn);(4)教學(xué)實(shí)踐、設(shè)備、條件;(5)教師自身特點(diǎn)。簡(jiǎn)答2：

(一)教育是控制人口數(shù)量的重要手段

研究表明，教育和人口出生率有著十分密切的關(guān)系，即一般人口出生率與教育水平成反比關(guān)系。(二)教育是提高人口質(zhì)量的重要手段

通過(guò)教育，使總體人口的思想覺(jué)悟、道德修養(yǎng)、文化水平和身體素質(zhì)得以提高。(三)教育是使人口的社會(huì)結(jié)構(gòu)趨于合理化的重要手段

人口的社會(huì)結(jié)構(gòu)主要指人口的階級(jí)、文化、職業(yè)、地域、民族等方面。

總結(jié)：全面二孩政策實(shí)施,將有利于優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)、增加勞動(dòng)力供給、減緩人 口老齡化壓力、促進(jìn)人口均衡發(fā)展,有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、促進(jìn)全面 建成小康社會(huì)的第一個(gè)百年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也有利于更好地落實(shí)計(jì)劃生育基本國(guó) 策,促進(jìn)家庭的幸福和社會(huì)的和諧。

判斷分析題

1、錯(cuò)誤。堅(jiān)持以教學(xué)為主的辦學(xué)規(guī)律，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中有關(guān)的人力，物力，財(cái)力用于教學(xué)活動(dòng)。

判斷分析題

2、錯(cuò)誤。當(dāng)前的時(shí)代特征和學(xué)生思想實(shí)際決定了德育內(nèi)容的針對(duì)性，而學(xué)生的年齡特征只是決 定了德育內(nèi)容的深度和廣度，并未決定德育內(nèi)容的 性質(zhì)。

判斷分析題

3、正確。說(shuō)服包括兩個(gè)方面：一是語(yǔ)言文字說(shuō)服。這包含講解、報(bào)告、談話、討論等，二是事實(shí)說(shuō) 服，這是通過(guò)接觸實(shí)際來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。事 實(shí)說(shuō)服有參觀、訪問(wèn)和調(diào)查。

論述題分析：人格的發(fā)展上一一個(gè)逐漸形成的過(guò)程,它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段,每個(gè)階段都有一個(gè)又生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖 突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī),每一個(gè)危機(jī)都涉及到一個(gè)積極的選擇和一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突.整個(gè)發(fā)展過(guò)程分為八個(gè)階段：①學(xué)習(xí)信任階段;②成 為自主者階段;③發(fā)展主動(dòng)性階段;④變得勤奮階段;⑤建立個(gè)人同一性階段;;⑥顯示充沛感階段;⑦承擔(dān)社會(huì)義務(wù)階段;⑧達(dá)到完善階段。教育意義 ：指出了人生的每個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)和所需要的支持幫助,這有助于教育工作了解中小學(xué)生在不同發(fā)展階段素面臨的各種沖突,從而采取相應(yīng)的措施,因勢(shì)利 導(dǎo)、對(duì)癥下藥.在教育過(guò)程中,為培養(yǎng)學(xué)生的勤奮感,教師和學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的設(shè)想和創(chuàng)造,對(duì)兒童的建議表示贊賞,并耐心的回答其問(wèn)題,增強(qiáng)其自信心, 發(fā)展其主動(dòng)人格,教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的成敗觀,使其懂得成功的必然現(xiàn)象,不可因一時(shí)失敗而喪失信心,教師要最大限度的尊重學(xué)生 ,切不可把他們當(dāng)成孩子看待,不要在同班或其他人員面前輕視和貶低他們。

論述題答案：王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因是他沒(méi)有遵循認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)。心理發(fā)展階段劃分的依據(jù)是心理發(fā)展的事實(shí)。皮亞杰以認(rèn)知發(fā)展的標(biāo) 準(zhǔn)劃分了認(rèn)知發(fā)展理論。他以兒童適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)為依據(jù)，將嬰兒至青春期的認(rèn)知心理發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)，前運(yùn)算，具體運(yùn)算和形 式運(yùn)算四個(gè)階段。中學(xué)生正處于形式運(yùn)算階段。這一時(shí)期的青少年能夠從具體內(nèi)容中解放出來(lái)，超越對(duì)具體的可感覺(jué)事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫 出來(lái)并完全具備以下思維能力：處理命題之間關(guān)系的能力;進(jìn)行假設(shè)演繹的思維能力;抽象邏輯思維接近成人水平;具有系統(tǒng)思維，思維的靈活性提高。很明顯，王老師了解此階段的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠根據(jù)他們的認(rèn)知發(fā)展來(lái)組織教學(xué)，所以教學(xué)得心應(yīng)手。而小學(xué)階段的學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具備抽象概念，能夠進(jìn)行邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體事務(wù)中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。在語(yǔ)言方面，盡管這一階 段兒童已能夠通過(guò)下定義的方式獲得概念，但在獲得和使用此類概念時(shí)，需要實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或借助具體形象的支持。明顯王老師并不了解此階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，仍然用教中學(xué)生的方法來(lái)教小學(xué)生。解決困惑的對(duì)策：教師必須考慮到每個(gè)階段兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育 方法。皮亞杰根據(jù)對(duì)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的階段性的研究指出，必須遵循認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)。對(duì)于處于具體運(yùn)算階段的小學(xué)生而言，要根據(jù)這一階段兒童的特點(diǎn)，教師就要通過(guò)各科教學(xué)活動(dòng)，讓兒童掌握各種基本的科學(xué)概念以及它們之間的關(guān)系，提高邏輯思維能力，使兒童從具體運(yùn)算思維向形式運(yùn) 算思維發(fā)展。

案例分析題第3小題師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程中為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而形成的一種特定的關(guān)系。這是教育過(guò)程中最基本、最重要 的人際關(guān)系，是維系教育活動(dòng)的必不可少的基本要素。從教師方面： 1.了解研究學(xué)生 2.樹(shù)立正確的學(xué)生觀 3.熱愛(ài)、尊重學(xué)生

4.主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往5.努力提高自我修養(yǎng)，健全人格(結(jié)合實(shí)際，略 這里的五點(diǎn)都要結(jié)合實(shí)際)總之，作為一名教師，要努力樹(shù)立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

第三篇：招教考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案

教育學(xué)部分

一、選擇題：本大題共13個(gè)小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1．中國(guó)歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是（）

A．《論語(yǔ)》B．《大學(xué)》C．《學(xué)記》D．《中庸》

2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）

A．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B．教育學(xué)C．心理學(xué)D．學(xué)校管理學(xué)

3．決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A．社會(huì)生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟(jì)制度C．上層建筑D．科學(xué)技術(shù)

4．“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響？（）

A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會(huì)活動(dòng)

5．課的類型一般分為兩大類；即（）

A．講授課和練習(xí)課B．講授課和復(fù)習(xí)課C．講授課和實(shí)驗(yàn)課D．單一課和綜合課

6．《學(xué)記》上說(shuō)：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（）

A．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B．啟發(fā)性教學(xué)原則C．因材施教的教學(xué)原則D．鞏固性教學(xué)原則

7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）

A．言行一致B．衣著整潔C．舉止端莊D．談吐文雅

8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）

A．政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)的教育B．政治思想品質(zhì)的教育C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D．品德的教育

9．教師自覺(jué)利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）

A．指導(dǎo)自我教育法B．榜樣示范法C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法

10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（）

A．受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的

C．師生共同參與的D．學(xué)生自愿選擇的

11．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）

A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B．城市與農(nóng)村相結(jié)合

C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

12．學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是（）

A．認(rèn)識(shí)和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質(zhì)和性格的特征D．生理和心理的特征

13．中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（）

A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制

二、填空題：本大題共5個(gè)小題；共10個(gè)空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。

14．最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的《》。

15．歐洲封建社會(huì)里；曾出現(xiàn)過(guò)教育和教育兩種有代表性的教育體系。

16．教師備課要求寫出三種計(jì)劃；這三種計(jì)劃是計(jì)劃、課題計(jì)劃和計(jì)劃。

17．德育過(guò)程的基本矛盾是和之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動(dòng)、活動(dòng)和

活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題；每小題8分；共24分。

19．當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么？

20．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？

21．我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？

四、論述題

22．試論掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

心理學(xué)部分

五、選擇題：本題共13個(gè)小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；只有一項(xiàng)是符合題目要求的；把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

23．下列選項(xiàng)中；哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象？

A．心理過(guò)程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律

24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）

A．精神活動(dòng)B．反射活動(dòng)C．意識(shí)活動(dòng)D．技能活動(dòng)

25．學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫(huà)重點(diǎn)線的策略；這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性？（）

A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性

26．一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾？

A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑制C．前攝和消退抑制D．前攝和倒攝抑制

27．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中；“強(qiáng)--平衡--不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)？

（）

A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)

28．下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（）

A．記憶能力B．創(chuàng)造能力C．運(yùn)動(dòng)能力D．社交能力

29．注意的兩種最基本的特性是（）

A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性

30．“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）

A．激情B．心境C．熱情D．應(yīng)激

31．教師在直觀教學(xué)時(shí)；應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）

A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念

32．個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（）

A．從眾B．依從C．服從D．遵從

33．提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）

A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格

34．加德納提出的智力理論是（）

A．智力二因素論B．智力結(jié)構(gòu)論C．智力多元論D．智力三元論

35．下列哪種方法屬于精神分析法？（）

A．系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C．宣泄療法D．認(rèn)知作業(yè)法

六、填空題：本大題共5個(gè)小題；共10個(gè)空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。

36．思維的過(guò)程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。

37．人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標(biāo)是。

38．平時(shí)人們所說(shuō)的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是的。

39．智力技能形成可分為三個(gè)階段：原型定向、、。

40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、的需要和的需要。

七、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題；每小題8分；共24分。

41．能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。

42．簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略。

43．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

八、論述題：本題滿分15分。

44．結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

參考答案 教育學(xué)部分

一、選擇題

1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A

8．D9．D10．B11．D12．D13．B

二、填空題

14．赫爾巴特普通教育學(xué)

15．教會(huì)騎士

16．學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度課時(shí)

17．社會(huì)要求的道德規(guī)范學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）

18．小組個(gè)人

三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)

19．改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向；強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；獲取新知識(shí)的能力；分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

20．（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；

（2）選擇和培養(yǎng)班干部；

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；

（4）組織多樣的教育活動(dòng)。

21．（1）社會(huì)主義方向性原則；

（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；

（3）知行統(tǒng)一的原則；

（4）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則；

（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；

（6）依*積極因素、克服消極因素的原則；

（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；

（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

四、論述題答案要點(diǎn)

22．（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識(shí)的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。

（2）智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。

（3）知識(shí)多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)；有計(jì)劃、有目的、自覺(jué)地發(fā)展學(xué)生智力。

心理學(xué)部分

五、選擇題

23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B

30．B31．D32．A33．B34．C35．C

六、填空題

36．比較抽象與概括 37．需要面部表情 38．分配自動(dòng)化

39．原型操作原型內(nèi)化 40．尊重自我實(shí)現(xiàn)

七、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)

41．（1）能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：

①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動(dòng)能力的發(fā)展；

②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平；影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（2）能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：

①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括；技能是活動(dòng)方式的概括；能力是心理水平的概括；

②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展；知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度；通過(guò)廣泛遷移；才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

42．（1）增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；

（2）提供親社會(huì)行為榜樣；

（3）將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī)；

（4）運(yùn)用社會(huì)影響策略；

（5）進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。

43．（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)；

（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；

（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力；

（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

八、論述題答案要點(diǎn)

44．（具體內(nèi)容參見(jiàn)第七章第三節(jié)）

（1）闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論?？梢栽敿?xì)闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論；也可以簡(jiǎn)述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。

（2）運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的

2009-2010年教師招聘考試模擬試題及答案 教育學(xué)部分

一、選擇題：本大題共13個(gè)小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1．中國(guó)歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是（）

A．《論語(yǔ)》B．《大學(xué)》C．《學(xué)記》D．《中庸》

2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）

A．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B．教育學(xué)C．心理學(xué)D．學(xué)校管理學(xué)

3．決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A．社會(huì)生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟(jì)制度C．上層建筑D．科學(xué)技術(shù)

4．“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響？（）

A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會(huì)活動(dòng)

5．課的類型一般分為兩大類；即（）

A．講授課和練習(xí)課B．講授課和復(fù)習(xí)課C．講授課和實(shí)驗(yàn)課D．單一課和綜合課

6．《學(xué)記》上說(shuō)：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（）

A．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B．啟發(fā)性教學(xué)原則C．因材施教的教學(xué)原則D．鞏固性教學(xué)原則

7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）

A．言行一致B．衣著整潔C．舉止端莊D．談吐文雅

8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）

A．政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)的教育B．政治思想品質(zhì)的教育C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D．品德的教育

9．教師自覺(jué)利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）

A．指導(dǎo)自我教育法B．榜樣示范法C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法

10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（）

A．受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的

C．師生共同參與的D．學(xué)生自愿選擇的

11．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）

A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B．城市與農(nóng)村相結(jié)合

C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

12．學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是（）

A．認(rèn)識(shí)和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質(zhì)和性格的特征D．生理和心理的特征

13．中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（）

A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制

二、填空題：本大題共5個(gè)小題；共10個(gè)空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。

14．最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的《》。

15．歐洲封建社會(huì)里；曾出現(xiàn)過(guò)教育和教育兩種有代表性的教育體系。

16．教師備課要求寫出三種計(jì)劃；這三種計(jì)劃是計(jì)劃、課題計(jì)劃和計(jì)劃。

17．德育過(guò)程的基本矛盾是和之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動(dòng)、活動(dòng)和

活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題；每小題8分；共24分。

19．當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么？

20．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？

21．我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？

22．試論掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

心理學(xué)部分

四、選擇題：本題共13個(gè)小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；只有一項(xiàng)是符合題目要求的；把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

23．下列選項(xiàng)中；哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象？

A．心理過(guò)程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律

24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）

A．精神活動(dòng)B．反射活動(dòng)C．意識(shí)活動(dòng)D．技能活動(dòng)

25．學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫(huà)重點(diǎn)線的策略；這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性？（）

A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性

26．一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾？

A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑制C．前攝和消退抑制D．前攝和倒攝抑制

27．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中；“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)？

（）

A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)

28．下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（）

A．記憶能力B．創(chuàng)造能力C．運(yùn)動(dòng)能力D．社交能力

29．注意的兩種最基本的特性是（）

A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性

30．“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）

A．激情B．心境C．熱情D．應(yīng)激

31．教師在直觀教學(xué)時(shí)；應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）

A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念

32．個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（）

A．從眾B．依從C．服從D．遵從

33．提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）

A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格

34．加德納提出的智力理論是（）

A．智力二因素論B．智力結(jié)構(gòu)論C．智力多元論D．智力三元論

35．下列哪種方法屬于精神分析法？（）

A．系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C．宣泄療法D．認(rèn)知作業(yè)法

五、填空題：本大題共5個(gè)小題；共10個(gè)空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。

36．思維的過(guò)程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。

37．人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標(biāo)是。

38．平時(shí)人們所說(shuō)的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是的。

39．智力技能形成可分為三個(gè)階段：原型定向、、。

40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、的需要和的需要。

六、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題；每小題8分；共24分。

41．能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。

42．簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略。

43．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

八、論述題：本題滿分15分。

44．結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 參考答案：

教育學(xué)部分

一、選擇題

1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A

8．D9．D10．B11．D12．D13．B

二、填空題

14．赫爾巴特普通教育學(xué)

15．教會(huì)騎士

16．學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度課時(shí)

17．社會(huì)要求的道德規(guī)范學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）

18．小組個(gè)人

三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)

19．改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向；強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手；培

養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；獲取新知識(shí)的能力；分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

20．（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；

（2）選擇和培養(yǎng)班干部；

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；

（4）組織多樣的教育活動(dòng)。

21．（1）社會(huì)主義方向性原則；

（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；

（3）知行統(tǒng)一的原則；

（4）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則；

（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；

（6）依*積極因素、克服消極因素的原則；

（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；

（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

心理學(xué)部分

四、選擇題

23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B

30．B31．D32．A33．B34．C35．C

五、填空題

36．比較抽象與概括 37．需要面部表情 38．分配自動(dòng)化

39．原型操作原型內(nèi)化 40．尊重自我實(shí)現(xiàn)

六、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)

41．（1）能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：

①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動(dòng)能力的發(fā)展；

②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平；影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（2）能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：

①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括；技能是活動(dòng)方式的概括；能力是心理水平的概括；

②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展；知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度；通過(guò)廣泛遷移；才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

42．（1）增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；

（2）提供親社會(huì)行為榜樣；

（3）將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī)；

（4）運(yùn)用社會(huì)影響策略；

（5）進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。

43．（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)；

（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；

（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力；

（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。2009年小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)試題及答案

單項(xiàng)選擇：

1、近代最早論述教育問(wèn)題的專著是A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C．杜威的《民主主義和教育》D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》

2、以勒?qǐng)D爾諾為代表的教育起源理論是

A．生物學(xué)起源理論 B．心理學(xué)起源理論 C．勞動(dòng)起源理論 D．需要起源理論

3、在教育工作中，我們要“一把鑰匙開(kāi)一把瑣”，這是遵循了人的發(fā)展的

A．階段性 B．不平衡性 C．順序性 D．個(gè)別差異性

4、學(xué)生的年齡特征應(yīng)包括哪兩方面的典型特征？

A．認(rèn)識(shí)和情感 B．生理和心理 C．情感和意志 D．氣質(zhì)和性格

5、具有終極結(jié)果的教育目的是A．價(jià)值性教育目的 B．發(fā)展性教育目的 C．操作性教育目的 D．終極性教育目的

6、“學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)?！边@一觀點(diǎn)反映哪一種課程理論A．結(jié)構(gòu)主義課程理論 B．活動(dòng)課程理論 C．學(xué)科課程理論 D．潛在課程理論

7、制定教學(xué)計(jì)劃首先考慮的問(wèn)題是A．學(xué)科設(shè)置 B．學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序 C．課時(shí)數(shù) D．學(xué)年編制和學(xué)周安排

8、在教育目的的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭主張?bào)w現(xiàn)了教育目的的

A．社會(huì)效益論思想 B．教育無(wú)目的論思想 C．社會(huì)本位論思想 D．個(gè)人本位論思想

9、我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬戌學(xué)制 D．壬子癸丑學(xué)制

10、在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的思維而傳授知識(shí)無(wú)關(guān)緊要的理論被稱為

A．現(xiàn)代教育理論 B．傳統(tǒng)教育理論 C．形式教育理論 D．實(shí)質(zhì)教育理論

判斷題：

1．科學(xué)教育學(xué)的奠基人是夸美紐斯。（錯(cuò)）

2．從作用的方向看教育功能可分為正功能和負(fù)功能

3．實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

4．終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。

5．單軌制最早產(chǎn)生于英國(guó)。

6．教師的自我教育是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。

7．奈勒是社會(huì)改造主義課程論的代表人物。（錯(cuò)）

8．非指導(dǎo)性教學(xué)不是一種教學(xué)模式，而是一種理論。（錯(cuò)）

9．系統(tǒng)分析模式的基本特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的基點(diǎn)作用（錯(cuò)）

10．同輩群體主要指學(xué)生的非正式群體

單項(xiàng)選擇：

1、世界上最早的教育著作是A．《論語(yǔ)》 B．《學(xué)記》 C．《雄辯術(shù)原理》 D．《大教學(xué)論》

2、從作用的對(duì)象看，教育功能可分為

A．個(gè)體功能和社會(huì)功能 B．正向功能和負(fù)向功能 C．顯性功能和隱性功能 D．本體功能和派生功能

3、在教師的職業(yè)形象中最基本的形象是

A．教師的道德形象 B．教師的文化形象 C．教師的人格形象 D．教師的個(gè)體形象

4、后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是 A．奈勒 B．多爾 C．杜威 D．巴格萊

5、最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是

A．道爾頓制 B．巴達(dá)維亞法 C．特朗普制 D．協(xié)同教學(xué)

6、只考慮被評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)該達(dá)到的水平，而不受被評(píng)價(jià)對(duì)象在其特定整體中位置的影響，這種評(píng)價(jià)屬于

A．相對(duì)評(píng)價(jià) B．個(gè)體差異評(píng)價(jià) C．絕對(duì)評(píng)價(jià) D．總結(jié)性評(píng)價(jià)

7、信度是反映測(cè)試結(jié)果的

A．區(qū)別性指標(biāo) B．準(zhǔn)確性指標(biāo)C．難度性指標(biāo) D．可靠性指標(biāo)

8、行動(dòng)研究作為一種研究活動(dòng)，源于第二次世界大戰(zhàn)的A．英國(guó) B．法國(guó) C．德國(guó) D．美國(guó)

9、對(duì)單一的研究對(duì)象的變化過(guò)程進(jìn)行深入剖析的研究方法是

A．觀察法 B．調(diào)查法 C．個(gè)案研究法 D．訪談法

10、首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來(lái)的學(xué)者是

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．盧梭 D．培根

判斷題：

1．教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化的實(shí)踐活動(dòng)。（錯(cuò)）

2．批判教育學(xué)的代表人物是鮑爾斯。（）

3．教育的個(gè)體功能也稱為教育的本體功能。（）

4．現(xiàn)代教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制。（錯(cuò)）

5．從形態(tài)上看，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。（）

6．存在主義課程論認(rèn)為課程最終由學(xué)生的需要來(lái)決定。（）

7．綜合課程又稱設(shè)計(jì)課程。（錯(cuò)）

8．學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)既包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)，也包括課程本身的評(píng)價(jià)。（錯(cuò)）

9．教學(xué)是智育的主要途徑。（）

10．斯金納是認(rèn)知教學(xué)理論的代表人物。（錯(cuò)）

單項(xiàng)選擇：

1、泛智教育思想的提出者是A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．布魯納D．洛克

2、被一定的權(quán)力機(jī)構(gòu)確定并要求所屬各級(jí)各類教育都必須遵循的教育目的是

A．非正式的教育目的 B．正式?jīng)Q策的教育目的C．終極性教育目的 D．價(jià)值性教育目的

3、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定我國(guó)的義務(wù)教育年限為

A．六年 B．十二年 C．九年 D．十年

4、教師的專業(yè)能力就是教師的A．知識(shí)拓展能力B．設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C．教學(xué)創(chuàng)新能力D．教育教學(xué)能力

5、師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是A．教育關(guān)系B．心理關(guān)系C．社會(huì)關(guān)系D．主客體關(guān)系

6、經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表人物是A．杜威 B．巴格萊 C．奈勒 D．多爾

7、要求圍繞一個(gè)核心組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的是

A．綜合課程 B．核心課程 C．活動(dòng)課程 D．學(xué)科課程

8、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是

A．皮亞杰 B．贊可夫 C．維果茨基 D．蘇霍姆林斯基

9、肯普提出的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式是

A．目標(biāo)模式 B．系統(tǒng)分析模式C．程序模式 D．過(guò)程模式

10、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為

A．情感型失范行為 B．傳統(tǒng)型失范行為 C．價(jià)值取向型失范行為 D．目的型失范行為

判斷題：

1．偶像性重要他人是學(xué)生在日常交往過(guò)程中認(rèn)同的重要他人。（錯(cuò)）

2．班主任不僅是班級(jí)組織的設(shè)計(jì)者，而且是班級(jí)組織建設(shè)的指導(dǎo)者。（）

3．成文的制度管理具有個(gè)別性和針對(duì)性，是柔性的管理。（錯(cuò)）

4．行動(dòng)研究不是一種獨(dú)立的研究方法，而是一種研究活動(dòng)。（）

5．學(xué)生道德行為是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。（）

6．一個(gè)有較高信度的測(cè)驗(yàn)，一定是有較高效度的測(cè)驗(yàn)。（錯(cuò)）

7．形成性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。（）

8．班級(jí)組織是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基層組織單位。（錯(cuò)）

9．學(xué)生的失范行為主要表現(xiàn)為越軌行為與違法行為兩類。（錯(cuò)）

10．問(wèn)答策略也叫提問(wèn)策略。（錯(cuò)）

單項(xiàng)選擇：

1、教育心理學(xué)起源說(shuō)的代表人物是A．勒?qǐng)D爾諾 B．孟祿 C．馬斯洛 D．馬克思

2、第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是

A．《大教學(xué)論》 B．《民主主義與教育》C．《普通教育學(xué)》 D．《教育漫話》

3、從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為

A．個(gè)體功能和社會(huì)功能 B．正向功能和負(fù)向功能

C．顯性功能和隱性功能 D．政治功能和經(jīng)濟(jì)功能

4、我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A．壬寅學(xué)制

A．現(xiàn)代教育理論 B．傳統(tǒng)教育理論C．形式教育理論 D．實(shí)質(zhì)教育理論

2、目標(biāo)模式的提出者是A．迪克 B．加涅 C．肯普 D．斯金納

3、教師以口頭語(yǔ)言向?qū)W生呈現(xiàn)、說(shuō)明知識(shí)，并使學(xué)生理解知識(shí)的行為是

B．壬子癸丑學(xué)制 C．癸卯學(xué)制 D．壬戌學(xué)制

5、教師形象的核心是

A．教師的道德形象 B．教師的職業(yè)形象C．教師的人格形象 D．教師的文化形象

6、學(xué)科課程又稱A．綜合課程 B．分科課程 C．活動(dòng)課程 D．核心課程

7、教育性教學(xué)的提出者是A．夸美紐斯 B．維果茨基 C．赫爾巴特 D．蘇霍姆林斯基

8、非指導(dǎo)性教學(xué)屬于

A．認(rèn)知教學(xué)理論流派 B．行為主義教學(xué)理論流派 C．情感教學(xué)理論流派 D．哲學(xué)取向的教學(xué)理論流派

9、行為目標(biāo)描述的是

A．學(xué)校的行為 B．教師的行為C．教師和學(xué)生的行為 D．學(xué)生的行為

10、反映測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性指標(biāo)叫

A．信度 B．效度 C．區(qū)別度 D．難度

判斷題：

1．古代學(xué)校教育教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合（錯(cuò)）

2．實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮。（）

3．教育的社會(huì)功能也稱教育的工具功能。（）

4．教育的個(gè)體發(fā)展功能表現(xiàn)為促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能。（錯(cuò)）

5．教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)。（錯(cuò)）6．涂爾干是社會(huì)本位論的代表人物。（）

7．教育的人文性體現(xiàn)為教育在社會(huì)中的人文價(jià)值。

8．舊式分工造成人的片面發(fā)展（）9．學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制。（）

10．核心課程主張以兒童為中心。（錯(cuò)）單項(xiàng)選擇：

1、在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)而訓(xùn)練學(xué)生的思維無(wú)關(guān)緊要的理論被稱為

A．對(duì)話行為 B．講述行為 C．指導(dǎo)行為 D．提問(wèn)行為

4、由學(xué)生所在學(xué)校教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程是

A．廣域課程 B．國(guó)家課程 C．校本課程 D．學(xué)科課程

5、認(rèn)為課程最終要有學(xué)生的需要來(lái)決定是

A．后現(xiàn)代主義課程論 B．經(jīng)驗(yàn)主義課程C．社會(huì)改造主義課程論D．存在主義課程論

6、國(guó)民教育的核心和實(shí)質(zhì)

A．高等教育制度 B．中等教育制度C．社會(huì)教育制度 D．學(xué)校教育制度

7、新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在A．1951年 B．1949年 C．1950年 D．1952年

8、馬克思主義認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是

A．生產(chǎn)力水平低下 B．舊的社會(huì)分工C．資本主義制度D．階級(jí)剝削

9、第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)是

A．原始社會(huì)B．奴隸社會(huì)和封建社會(huì)C．資本主義社會(huì) D．社會(huì)主義社會(huì)

10、法律賦于教師在履行職責(zé)時(shí)所享有的權(quán)利是

A．教師職業(yè)的政治待遇 B．教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇C．教師職業(yè)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)D．教師職業(yè)的權(quán)利

判斷題：

1．課程目標(biāo)是課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。（）

2．國(guó)家課程是自下而上由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。（錯(cuò)）

3．課程評(píng)價(jià)即課程本身的評(píng)價(jià)（錯(cuò)）

4．科學(xué)—實(shí)證主義課程評(píng)價(jià)觀又稱“傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀”。（）

5．文化多元是指社會(huì)內(nèi)部多種文化并存的狀態(tài)。（）

6．蘇格拉底在教育史上第一個(gè)提出了兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的年齡分期。（錯(cuò)）

7．《學(xué)記》是最早論述教學(xué)理論的專著。（）

8．布魯納是行為主義教學(xué)理論的代表人物。（錯(cuò)）

9．程序性知識(shí)主要是有關(guān)“是什么”的知識(shí)。（錯(cuò)）

10．教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。（）

仿真試題：2011教師招聘考試模擬試題及答案

一、選擇題

1、在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（）

A．赫爾巴特 B．盧梭 C．洛克 D．杜威

2、人力資本理論說(shuō)明了（）

A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用

C．政治對(duì)教育的制約作用

D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）

A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．差異性

4、“理想和未來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特征（）

A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期

5、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A．理論聯(lián)系實(shí)際 B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合C．知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

6、編寫教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）

A．課程B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．課程計(jì)劃 D．課程目標(biāo)

7、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）

A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性 B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性

C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性 D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

8、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是（）

A．循序漸進(jìn)原則 B．直觀性原則

C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則

9、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是（）

A．練習(xí)法 B．演示法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．發(fā)現(xiàn)法

10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（）

A．外部分組 B．內(nèi)部分組 C．設(shè)計(jì)教學(xué)法 D．道爾頓制

11、結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的（）

A．內(nèi)容型策略 B．形式型策略

C．方法型策略 D．綜合型策略

12、德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）

A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育環(huán)境

13、“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（）

A．認(rèn)知模式 B．體諒模式

C．價(jià)值澄清模式 D．社會(huì)模仿模式

14、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（）

A．常規(guī)管理 B．目標(biāo)管理 C．平行管理 D．民主管理

15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量

二、填空題

1、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是 ＿＿＿＿。

2、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和＿＿＿＿。

3、學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有 ＿＿＿＿價(jià)值。4、1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是＿＿＿＿。

5、我國(guó)的教育目的的理論基礎(chǔ)是 ＿＿＿＿。

6、當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的 ＿＿＿＿和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

7、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于 ＿＿＿＿。

8、在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、＿＿＿＿和教科書(shū)。

9、實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。

10、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，是實(shí)現(xiàn) ＿＿＿＿的過(guò)程。

11、教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是＿＿＿＿。

12、教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

13、德育過(guò)程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學(xué)生已有水平之間的矛盾。

14、馬卡連柯說(shuō)，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人”。這句話說(shuō)明的德育原則是＿＿＿＿。

15、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 ＿＿＿＿。

三、判斷題

1、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）

2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（）

3、一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

4、教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（）

5、課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（）

6、在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。（）

7、分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。（）

8、德育的過(guò)程具有多端性。（）

9、依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）

10、班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。

2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

3、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。

4、試述備課的基本內(nèi)容和要求。

5、認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施的方法和策略有哪些？

五、論述題

1、以“我們的思想”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。

參考答案

一、選擇題

1、D

2、A

3、B

4、C

5、D

6、B

7、D

8、C

9、B

10、A

11、A

12、C

13、B

14、C

15、B

二、填空題

1、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)

3、延時(shí)

4、學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)。

5、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

6、創(chuàng)新

7、職業(yè)角色的多樣化

8、教學(xué)大綱

9、學(xué)校教育

10、學(xué)生身心發(fā)展

11、模象直觀

12、作業(yè)檢查與批改

13、社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求

14、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合15、教育者

三、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、×

8、√

9、√

10、√

四、簡(jiǎn)答題

1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)。

4、鉆研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，課題計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃）。

5、（1）理論假設(shè)（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問(wèn)題的小組討論（A 道德兩難問(wèn)題及其設(shè)計(jì)，B道德討論中的引入性提問(wèn)，C道德討論中的深入性提問(wèn)）；（3）簡(jiǎn)要的評(píng)論（A認(rèn)知模式的缺陷，B 認(rèn)知模式的特色及其對(duì)我國(guó)學(xué)校德育改革的啟示）。

第四篇：2018年單招語(yǔ)文模擬試題及答案

本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）、第Ⅱ卷（主觀題）和答題卷三部分。請(qǐng)用2B鉛筆將第一卷的答案規(guī)范地填涂在機(jī)讀卡上，用藍(lán)黑墨水筆將第二卷答案規(guī)范地寫在答題卷上。滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。

第Ⅰ卷（選擇題 共30分）

一、選擇題（每小題3分，共30分）

1．下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A.煤屑（xiè）踱步（duò）霎時(shí)（shà）裊娜（nuó）梵婀玲（fán）．．．．．B.癖好（pǐ）明眸（móu）混沌（dùn）落蕊（ruǐ）廿四橋（gān）．．．．．C.平仄（zè）譬如（pì）落枕（luò）柘木（zhè）殘?jiān)珨啾冢▂uán）．．．．．D.蓓蕾（bèi）蕈菌（xùn）瞥見(jiàn)（piē）倜儻（tì）桀驁不馴（xùn）．．．．．2.下列詞語(yǔ)中字形沒(méi)有錯(cuò)誤一項(xiàng)是

A.閑睱 鑲嵌 攀緣 巫筮 無(wú)與士耽

B.座落 隕落 掂量 風(fēng)姿 沒(méi)精打采 C.顫栗 廝打 蕭縈 遐邇 游目騁懷 D.縹渺 宣泄 斑駁 點(diǎn)綴 不容置喙 3．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)．．A．這種大肆砍伐森林來(lái)發(fā)展工業(yè)的行為，無(wú)異于殺雞取卵，涸轍之鮒，嚴(yán)重破壞了生態(tài)平．．．．衡。B．從下午拿到任務(wù)后，研究所全體員工夙興夜寐，連夜奮戰(zhàn)，終于在第二天早上拿．．．．出了科學(xué)的行動(dòng)方案。

C．張大爺和他弟弟都九十多歲了，盡管都滿頭白發(fā)，但身子骨都還硬朗，像這樣白頭偕老．．．．的親弟兄，現(xiàn)在還真不多見(jiàn)。

D．春晚后，劉謙的魔術(shù)一躍成為虎年網(wǎng)絡(luò)的第一問(wèn)，各種“揭秘”的版本也層出不窮。．．．．4.下列各句中．沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()(2分)A．長(zhǎng)期的睡眠不足，會(huì)使人體生物鐘功能失調(diào)，正常的生活節(jié)奏發(fā)生紊亂，從而促使人 早衰和引發(fā)某些不必要的疾病。

B．據(jù)《環(huán)球時(shí)報(bào)》報(bào)道，中國(guó)談判代表連續(xù)兩天在哥本哈根對(duì)美歐日進(jìn)行了直接點(diǎn)名式的批評(píng)，一向在媒體面前低調(diào)的中國(guó)此次的直率受到關(guān)注。

C．雖然在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，中學(xué)校長(zhǎng)向大學(xué)推薦優(yōu)秀學(xué)生的現(xiàn)象很普遍，但在當(dāng)下中國(guó)，把推薦的權(quán)力交給校長(zhǎng)，誰(shuí)又能確保他們是否為權(quán)錢而動(dòng)？

D．“賈君鵬，你媽媽喊你吃飯”這個(gè)帖子可能因?yàn)樘猛媪?，很快網(wǎng)友們轉(zhuǎn)至各大網(wǎng)站，很多不明真相的網(wǎng)友紛紛問(wèn)“賈君鵬是何許人也”，但沒(méi)有任何人出來(lái)解答。5.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

近幾十年來(lái)，，。隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，關(guān)于中國(guó)的國(guó)際地位、作用和責(zé)任的討論方興未艾。

①也高于同時(shí)期世界的平均水平②中國(guó)日益成為世界關(guān)注的焦點(diǎn) ③現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就 ④中國(guó)的綜合實(shí)力大幅度提高 盡管對(duì)增長(zhǎng)的原因有不同的看法，然而誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)增長(zhǎng)的事實(shí) ⑥中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家

A、②④③⑥①⑤ B、②⑤⑥③④① C、⑥⑤④②③① D、⑥①②④⑤③ 6.下列加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.匪我愆期，子無(wú)良媒 愆：拖延 B.以爾車來(lái)，以我賄遷 賄：財(cái)物 C.我戍未定，靡使歸聘 聘：請(qǐng) D.憂心孔疚，我行不來(lái) 來(lái)：回家 7.比較下列兩組加點(diǎn)詞的意思，判斷正確的一項(xiàng)是（）①爾卜爾筮，體無(wú)咎言 ②靜言思之，躬自悼矣 ③匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀 ④匪我愆期，子無(wú)良媒

A.①與②的意思不相同，③與④的意思不相同。B.①與②的意思相同，③與④的意思相同。C.①與②的意思不相同，③與④的意思相同。D.①與②的意思相同，③與④的意思不相同。

二、文言文閱讀(9分)閱讀下面的文言文，完成8～10題。

楊維岳傳 戴名世

楊維岳，廬州巢縣人也。生而孝謹(jǐn)，好讀書(shū)，毅然自守以正。嘗以文見(jiàn)知于郡守。一日往謁，適富民有犯法者，守教維岳為之代請(qǐng)，可得金數(shù)百。維岳謝曰：“犯罪自有公法。使此人不當(dāng)罪，而維岳受其金，則不祥；使此人當(dāng)罪，以維岳故貰之，是以私愛(ài)而撓公法．也。維岳兢兢自守，懼無(wú)以報(bào)德，其敢以是為公累？”郡守由是益敬重之。嘗讀書(shū)至忠孝大節(jié)，往往三復(fù)流涕。慕文文山之為人也，畫(huà)像祀之。

崇禎中，陜西盜起，都御史史可法巡撫淮揚(yáng)。維岳曰：“此當(dāng)代偉人也，不可以不見(jiàn)?！蹦送讲皆勡婇T往謁。居無(wú)何，寇益急，詔天下勤王。時(shí)可法已拜南京兵部尚書(shū)，以府庫(kù)虛耗，軍資竭，兵不得出，傳檄諭天下捐貲救國(guó)。維岳捧檄泣曰：“國(guó)事如此，吾何以家為！”即毀家以為士民倡。

崇禎十七年，上崩于煤山。維岳聞之，北面痛哭，累晝夜不能寢食。未一歲，北兵渡．江，京師潰，而史可法以大學(xué)士督師揚(yáng)州，城破死之。維岳泣曰：“國(guó)家養(yǎng)士三百年，以．身殉國(guó)，奈何獨(dú)一史公！”于是設(shè)史公主，為文祭之而哭于庭。家人進(jìn)粥食，麾之去；平

① 維岳不肯。人謂：“先生曷避諸?”維岳曰：“避將何之？吾死耳！吾死耳！”其子對(duì)之泣，維岳曰：“小子！吾生平讀書(shū)何事？一旦茍全幸生，吾義不為！吾今得死所矣，小子何泣焉？”人有來(lái)勸慰，偃臥唯唯而已。作不髡永訣之辭以見(jiàn)志。凡不食七日，氣息僅存。親屬人來(lái)觀者益眾，忽張目，視其子曰：“前日見(jiàn)志之語(yǔ)，慎毋以示世也?！表曋熳?，年．五十六。聞?wù)吣粸橹魈椋街u為文烈公。

嗚呼！三代以來(lái)，變故多矣，為人臣者，往往身為大官不能為國(guó)死，而布衣、諸生又以死非吾事，則是無(wú)一人死也，君臣之義幾何而不絕也哉?。ㄟx自《南山集》，有刪節(jié)）

注：①主：死者的牌位。

8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．以維岳故貰之 貰：赦免 ．B．累晝夜不能寢食 累：連續(xù) ．C．北兵渡江，京師潰 潰：攻破 ．D．慎毋以示世也 慎：小心 ．9.下列句子中，直接表現(xiàn)楊維岳忠義大節(jié)的一組是（）（2分）①以維岳故貰之，是以私愛(ài)而撓公法也 ②即毀家以為士民倡 ③北面痛哭，累晝夜不能寢食 ④避將何之？吾死耳 ⑤乃作不髡永訣之辭以見(jiàn)志 ⑥聞?wù)吣粸橹魈?A.①⑤⑥ B.①③⑤ C.②③④ D.②④⑥

10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．楊維岳喜好讀書(shū)，堅(jiān)守正道。他寧可不要數(shù)百兩銀子，也不為犯法的富民“代請(qǐng)”。郡守因此越發(fā)敬重他的為人。

B．楊維岳一直很敬重文天祥和史可法，他畫(huà)了文天祥畫(huà)像經(jīng)常祭拜；在史可法死后，楊維岳又設(shè)牌位寫文章哭祭他。

C．清兵南下后，下令士民剃發(fā)。楊維岳既不剃發(fā)，也不躲藏，決心以死明志，別人來(lái)勸慰他，他也臥床不應(yīng)，絕食多日而亡。

D．作者譴責(zé)了在民族危難之際貪生怕死的達(dá)官貴人，以及不明大義的平民、書(shū)生，肯定了楊維岳為守君臣之義而獻(xiàn)身的行為。

第Ⅱ卷（本卷共120分，請(qǐng)?jiān)诖痤}卷上作答）

三．（25分）

11.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

⑴維岳兢兢自守，懼無(wú)以報(bào)德，其敢以是為公累？（3分）

譯文：（4分）

譯文： ⑶爾卜爾筮，體無(wú)咎言。以爾車來(lái)，以我賄遷。（3分）

譯文： 12.閱讀下面的詩(shī)詞，根據(jù)提示，完成賞析。(8分)

聲聲慢·別四明諸友歸杭

張炎

山風(fēng)古道，海國(guó)輕車，相逢只在東瀛。淡泊秋光，恰似此日游情。休嗟鬢絲斷雪，喜閑身、重渡西泠。又溯遠(yuǎn)，趁回潮拍岸，斷浦揚(yáng)舲。

莫向長(zhǎng)亭折柳，正紛紛落葉，同是飄零。舊隱新招，知住第幾層云。疏籬尚存晉菊，想依然、認(rèn)得淵明。待去也，最愁人、猶戀故人。

①?gòu)堁?，宋末元初詞人。宋室南渡后舉家遷至臨安(今杭州)。宋亡以后，落拓而終。本詩(shī)作于元成宗大德二年。

②西泠：西泠橋，西湖勝景之一。

①詞的上片描寫了詩(shī)人即將歸杭時(shí)怎樣復(fù)雜的心情？下片詩(shī)人為什么不要朋友折柳相送？（5分）

答： ②請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析劃線句子的表達(dá)技巧。（3分）

答： 13.古詩(shī)文默寫。（7分，每空1分）①______________________，以望復(fù)關(guān)。（《詩(shī)經(jīng)》）

②淇水湯湯。（《詩(shī)經(jīng)》）③淇則有岸，____________________。（《詩(shī)經(jīng)》）④今我來(lái)思。（《詩(shī)經(jīng)》）⑤宮中府中，俱為一體，不宜異同。（《出師表》）⑥，望峰息心。（《與朱元思書(shū)》）⑦無(wú)絲竹之亂耳。（《陋室銘》）

四、文學(xué)類文本閱讀(20分)閱讀下面作品。完成12～15題。

活著的祖先 馬國(guó)福

①祖先的墳靜靜地臥在山坡上、河灘旁。白云從頭頂掠過(guò)，向大地微笑致意，他們看不見(jiàn)；飛鳥(niǎo)從旁邊飛過(guò)，翅膀劃過(guò)氣流的聲音，他們聽(tīng)不見(jiàn)；風(fēng)在草尖上奔跑，腳步輕柔，②

① 見(jiàn)。祖先是寂寞的。

②祖先們活著的時(shí)候，彼此牽連在血緣的紐帶下，像一棵藤蔓上的瓜，沿著家族的根系，分享不同屋檐下有著相同溫度的陽(yáng)光。也承擔(dān)著屋檐外不同方向吹來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨。他們?cè)?jīng)榮耀，也曾經(jīng)坎坷，曾經(jīng)爭(zhēng)斗，也曾經(jīng)和睦。他們老了，累了，病了，一個(gè)個(gè)最后或安順或無(wú)奈地辭別人世，誰(shuí)也沒(méi)能走出生命無(wú)常、枯榮自守、順道而去的宿命。

③祖先們走了，(1)從此，家族的家譜上多了一個(gè)亡者的姓名以及他在村莊里的功過(guò)口碑；從此，家族的飯桌上少了一副碗筷和一串串?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)的咳嗽。從此，村莊的土地上，少了一個(gè)俯向大地勞作的身影。他們把所有的恩怨情仇風(fēng)光榮辱全部帶到了土里，帶進(jìn)時(shí)間深處，最終成為泥土的一部分；生前的種種如意、不是、斗爭(zhēng)和計(jì)較，統(tǒng)統(tǒng)化為塵埃，化為子孫后代奠念他們時(shí)的一把把香火、一場(chǎng)場(chǎng)祭祀。

④在傳統(tǒng)的節(jié)日里，尤其是家族里舉辦紅白喜事的時(shí)候，當(dāng)后代們把一炷炷香裱在墳前點(diǎn)燃，當(dāng)一縷縷青煙從墳塋升起，一滴滴酒水、奠茶瞬間滲入泥土，一張張燃盡的紙灰隨風(fēng)飄遠(yuǎn)，當(dāng)感恩的叩拜、祈求風(fēng)調(diào)雨順人丁興旺的禱詞自心間涌起，祖先們復(fù)活了。祖先們不再寂寞。

⑤一系列奠祭儀式結(jié)束后，子孫們從墳頭經(jīng)過(guò)田頭，最后回到自家的檐頭?；蛟S，祖先們思謀著，以何種方式沿著子孫白天留下的腳印回家。白天，祖先們幻化為一只鳥(niǎo)，回到曾經(jīng)的家門前，站在高高的大樹(shù)上，俯視曾經(jīng)居住了一輩子的房子，哪里少了一片瓦，哪里多了一塊磚；晚上，祖先們幻化成一陣風(fēng)，乘著夜色，潛入依舊留有自己氣息的院落里，撫摸曾經(jīng)烙有自己掌紋的農(nóng)具，哪里多了一片銹，哪里多了一個(gè)豁口，心微微作痛。乘著后代們熟睡的時(shí)候，祖先們悄悄從窗縫里潛入糧倉(cāng)，巡視糧倉(cāng)是否盈實(shí)。清晨，當(dāng)晨曦穿過(guò)林梢，撒在庭院里，他們已經(jīng)把每個(gè)角角落落看了個(gè)遍。當(dāng)看到一處處變化以實(shí)物的形式呈現(xiàn)生活逐漸美好的樣子，他們方才安心離去。

⑥這些年來(lái)，每逢重大傳統(tǒng)節(jié)日的夜晚，我常常獨(dú)坐一隅，反思我們的祖先。盡管祖先不可能幻化成風(fēng)撫摸后代所使用的工具，也不可能幻化成鳥(niǎo)飛到陽(yáng)臺(tái)看我們的糧倉(cāng)，但我一直覺(jué)得祖先并沒(méi)有遠(yuǎn)離我們。他們?nèi)缤_下一粒粒泥沙，翻滾著，流淌著，翻滾到他們?cè)?jīng)走過(guò)的田間小路，流淌進(jìn)他們?cè)?jīng)含辛茹苦勞動(dòng)過(guò)的麥田。以他們靈魂的磷、腐朽肉體的肥，滋養(yǎng)生于斯安于斯的土地、河流、山川及其子孫。

⑦前不久，我到祖先的墳上燒紙。簡(jiǎn)短的儀式結(jié)束后，我坐在墳前的一道田埂上，靜靜地看著香火繚繞四散。墳頭上一棵棵枸杞樹(shù)蓬勃如華蓋，掛滿了紅紅的果實(shí)。這串串枸杞像一盞盞小小的紅燈籠。莫不是它們?cè)诿總€(gè)夜晚悄然亮起，給潛入村莊的祖先們照明?架在枸杞樹(shù)上的鳥(niǎo)巢偶有鳥(niǎo)雀飛來(lái)飛去，是不是為了慰藉地下的祖先，在這遠(yuǎn)山遠(yuǎn)野間，還有家的氣息？那葉齒鋒利俗名叫冰草的青草，長(zhǎng)得茂盛無(wú)比，像是守護(hù)要地的衛(wèi)士，個(gè)個(gè)英姿颯爽，士氣十足。(2)難道它們也在冥冥之中聽(tīng)從祖先的召喚．護(hù)佑祖先在大地上永久 ?我們的祖先以生命的另一種方式存活著，成為大地的一部分。

⑧小小的墳頭是一個(gè)個(gè)路標(biāo)，祖先在那頭，我們?cè)谶@頭。祖先是我們生命的源頭，我們是一條條游走遠(yuǎn)方的支流。祖先已經(jīng)不在世了，但那一抔抔黃土壘就的墳頭，如同靜放在大地上的一部久遠(yuǎn)發(fā)黃的教科書(shū)，支撐著我們生命的走向。14．開(kāi)頭一節(jié)，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？(4分)答： 15．文中畫(huà)線的兩處，分別表現(xiàn)了作者什么樣的情感？(4分)從此，家族的家譜上多了一個(gè)亡者的姓名以及他在村莊里的功過(guò)口碑；從此，家族的飯桌上少了一副碗筷和一串串?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)的咳嗽。從此，村莊的土地上，少了一個(gè)俯向大地勞作的身影

答：(1)(2分)難道它們也在冥冥之中聽(tīng)從祖先的召喚．護(hù)佑祖先在大地上永久的家園? 答：(2)(2分)16．文章第⑤段運(yùn)用了哪些方法來(lái)寫“活著的祖先”的?這樣寫有什么好處？(6分)答： 17．文題是“活著的祖先”，聯(lián)系全文探究作者認(rèn)為祖先還“活著”的含意。(6分)答： 五．語(yǔ)言表達(dá)題。（15分）

18．根據(jù)下面一段文字，概括說(shuō)明什么是“社會(huì)公信力”。(不超過(guò)45個(gè)字)(4分)“民無(wú)信不立”，國(guó)家機(jī)關(guān)或社會(huì)公共服務(wù)部門也應(yīng)如此。國(guó)家機(jī)關(guān)或社會(huì)各種公共服務(wù)部門在處理公務(wù)中必須能夠妥善解決問(wèn)題，考慮其政策與行為的合法性、公正性與公益性，考慮公民的心理因素和利益需求，以及社會(huì)文化和社會(huì)環(huán)境影響。自己的一切行為必須讓民眾認(rèn)同，讓民眾信任，讓民眾滿意。中共十六屆六中全會(huì)明確把增強(qiáng)政府公信力作為完善公共服務(wù)政策體系，提高公共服務(wù)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

社會(huì)公信力是。19．仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）

謙恭是一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響；謙恭是一種甘甜而不燥舌的美味；謙恭是一種明亮而不刺眼的光輝。

答：。20.把下面文字中的畫(huà)線處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使整個(gè)段落語(yǔ)意連貫，層次清楚，邏輯嚴(yán)密。（5分）

人們都知道愛(ài)因斯坦創(chuàng)造了舉世聞名的相對(duì)論學(xué)說(shuō)，① 很少有人確切地了解這種理論。跟我們所熟知的經(jīng)典物理學(xué)相比，相對(duì)論學(xué)說(shuō)中有關(guān)新概念的表述充滿了數(shù)學(xué)公式和演算，② 目前常見(jiàn)的有關(guān)相對(duì)論的科普書(shū)籍一涉及重要概念，③ 在表達(dá)上或含糊不清，或繁瑣難懂。④ 這也不能全怪那些作者，⑤ 用非數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述那些新概念的確不是一件容易的事。

六、作文(40分)21．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

“毛遂自薦”，是主動(dòng)推薦自己，從而脫穎而出；“負(fù)荊請(qǐng)罪”，是主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，終于化解矛盾；“欲窮千里目。更上一層樓”，是主動(dòng)追求，以達(dá)到更高的目標(biāo)……是啊，生活中許多事情，只要我們主動(dòng)一些，往往會(huì)出現(xiàn)新的局面。

請(qǐng)結(jié)合你的對(duì)生活的理解，以“主動(dòng)”話題，寫—篇不少于800字的議論文。要求：觀點(diǎn)明確，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言優(yōu)美，能體現(xiàn)思辨性。

參考答案

1、D.(A.duó fàn B.niàn C.lào)

2、C.(A.暇 B.坐 D.緲)

3、D.(涸轍之鮒：在干涸了的車轍里的鮒魚(yú)。比喻處在困境中等待救援的人。應(yīng)為涸澤而漁。夙興夜寐：早起晚睡，形容勤勞。對(duì)成語(yǔ)的理解錯(cuò)誤，忽略了成語(yǔ)的時(shí)間性。白頭偕老：夫妻共同生活到老。只能用于夫妻之間，這類的詞語(yǔ)還有舉案齊眉、相敬如賓等。屬對(duì)象使用錯(cuò)誤)

4、B.(Ａ中“不必要的”應(yīng)去掉，成分贅余。C項(xiàng)不合邏輯，“誰(shuí)又能確保他們是否為權(quán)錢而動(dòng)”應(yīng)為“誰(shuí)又能確保他們不為權(quán)錢所動(dòng)”；D成分殘缺，應(yīng)在“網(wǎng)友”前加“被”字。）

5、D【解析】連貫類題目做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定。6.C.聘：?jiǎn)?/p>

7.C.(①言，預(yù)兆②言，音節(jié)助詞③④匪，非，不是)

8.D（慎，千萬(wàn)）9 C（①是直接表現(xiàn)，但不是其大節(jié)；⑥可以表現(xiàn)其大節(jié)，但不直接。）

10.C（“臥床不應(yīng)”錯(cuò)，唯唯是指對(duì)勸慰者客氣而簡(jiǎn)單的答語(yǔ)，此處有敷衍意）11.（1）我小心謹(jǐn)慎地堅(jiān)守自己的節(jié)操，還擔(dān)心沒(méi)法報(bào)答您的恩德，哪敢因?yàn)檫@件事而連累您？（一句1分）（2）因?yàn)閲?guó)庫(kù)虧損，軍隊(duì)物資用盡，軍隊(duì)不能出征，發(fā)布檄文告曉天下人捐錢財(cái)救國(guó)。（一句1分）

（3）你（用龜板、蓍草）占卦，沒(méi)有不吉利的預(yù)兆。你用車來(lái)接我，駕著你的車子來(lái)把我嫁妝接走。附參考譯文

楊維岳是廬州府巢縣人。生性孝順而恭謹(jǐn)，愛(ài)好讀書(shū)，堅(jiān)守正道。曾經(jīng)憑借他的文章被知府賞識(shí)。一天，去拜訪知府，恰好碰上一個(gè)犯法的富人，知府教楊維岳替他打官司，可以獲得幾百兩銀子。楊維岳推辭說(shuō)：“犯罪自有公法處置。假使這個(gè)人不應(yīng)該判罪，而我接受他的銀子，就會(huì)不吉利；假使這個(gè)人應(yīng)該判罪，卻因?yàn)槲业木壒识饷饬怂?，這是用私情干擾公法。我小心謹(jǐn)慎地堅(jiān)守自己的節(jié)操，還擔(dān)心沒(méi)法報(bào)答您的恩德，哪敢因?yàn)檫@件事而連累您？”知府因此更加敬重他。楊維岳讀書(shū)讀到忠孝大節(jié)之處，常常多次流淚。他仰慕文天祥的為人，就畫(huà)了他的像供奉他。

崇禎年間，盜賊蜂起，都御史史可法任揚(yáng)州巡撫。楊維岳說(shuō)：“這個(gè)人是當(dāng)代偉人，不可以不拜見(jiàn)?！庇谑峭讲降今v軍營(yíng)地拜見(jiàn)史可法。沒(méi)過(guò)多久，北寇的進(jìn)攻更加急迫，皇上詔令天下起兵救援。這時(shí)史可法已被任命為南京兵部尚書(shū)，因?yàn)閲?guó)庫(kù)虧損，軍隊(duì)物資用盡，軍隊(duì)不能出征，發(fā)布檄文告曉天下人捐錢財(cái)救國(guó)。楊維岳捧著檄文哭著說(shuō)：“國(guó)家大事到這個(gè)地步，我還要家干什么呢！”當(dāng)即變賣家產(chǎn)來(lái)做大家的表率。

崇禎十七年，皇上死在煤山。楊維岳聽(tīng)到這件事，面向北方痛哭，連續(xù)幾個(gè)晝夜不愿吃飯睡覺(jué)。不到一年，清兵渡過(guò)長(zhǎng)江，國(guó)都被攻陷。史可法憑大學(xué)士的身份在揚(yáng)州指揮軍隊(duì)抗清，城池被攻破后為國(guó)而死。楊維岳哭著說(shuō)：“國(guó)家培養(yǎng)讀書(shū)人幾百年，以身殉國(guó)的，為什么只有一個(gè)史公！”于是在庭院里設(shè)下史公的牌位，寫了祭文哭拜他。家人送來(lái)米粥食物，他揮揮手叫拿走；平時(shí)喜歡飲酒，也拒絕了。他說(shuō)：“現(xiàn)在正遇上國(guó)家大事如此糟糕，還能吃得下喝得下嗎！”過(guò)了幾天，清兵到來(lái)，下令剃發(fā)，楊維岳不肯。有人說(shuō)：“您何不 他的兒子對(duì)著他哭泣，楊維岳說(shuō)：“孩子！我一生讀書(shū)做什么用？如果有一天要我茍且偷生，我信守大義，堅(jiān)決不干！我現(xiàn)在能夠死得其所了，你哭什么呢？”有人來(lái)勸慰他，他只是躺著隨便答應(yīng)罷了。寫下寧死也不剃發(fā)的文字來(lái)表現(xiàn)他的志向。一連七天不吃飯，僅存一點(diǎn)氣息。來(lái)看望他的親屬越來(lái)越多，他忽然睜大眼睛看著兒子說(shuō)：“前幾天表現(xiàn)我的志向的文字，千萬(wàn)不要拿它給世人看?！辈灰粫?huì)兒就去世了，享年五十六歲。知道這件事的人沒(méi)有不為他流淚的，民間給他立的謚號(hào)是文烈公。

唉！三代以來(lái)，興亡更替的事情多了。做臣子的常常身居高位卻不愿為國(guó)家而死，平民、書(shū)生又認(rèn)為為國(guó)而死不是自己的事，那么這樣就沒(méi)有一人愿為國(guó)而死，君臣之義不斷絕還能有多久呢！

12、①答：上片既表現(xiàn)了詩(shī)人即將別四明諸友的離情，又表現(xiàn)了因?yàn)榧磳⒒氐焦枢l(xiāng)的喜悅心情和歸鄉(xiāng)時(shí)已是“鬢絲斷雪”的遲暮之人的悲傷之情。（3分）折柳送別本是古代的風(fēng)俗，然而作者卻勸朋友不要去折柳，因?yàn)樯钋镏H的楊柳正落葉紛紛、不堪再折，正如我輩一樣，都有著“飄零”的身世。（2分）②“疏籬……淵明”一句運(yùn)用了典故（1分），含蓄地寫出了自己的生活境況，以陶淵明自比，表明自己未曾變節(jié)，形象曲折地表達(dá)了自己的故國(guó)之思和甘為大宋遺民的思想。

13、①乘彼垝垣②漸車帷裳③隰則有泮⑤陟罰臧否⑥鳶飛戾天者⑦無(wú)案牘之勞形

14、(4分)【答案】精選墳地典型景物細(xì)加描繪，以歡樂(lè)之景襯托傷惋之情，烘托祖先們的寂寞（2分），為下文寫祖先們的復(fù)活、不再寂寞埋下伏筆（2分）。（意思對(duì)即可）

15、(4分)【答案】①對(duì)祖先去世的傷感之情；對(duì)平凡而辛勞的祖先的懷念之情。（2分）②對(duì)祖先“以生命的另一種方式存活著”護(hù)佑后代家園和子孫的感念之情。（2分）

16、（6分）【答案】第一問(wèn)：作者運(yùn)用了想象（以虛寫實(shí)或擬物）和細(xì)節(jié)描寫（2分）

第二問(wèn)：通過(guò)想象祖先們幻化為鳥(niǎo)和風(fēng)，回到曾經(jīng)的家園的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，（1分）生動(dòng)形象而又具體地表現(xiàn)了祖先們對(duì)家園一草一木及勞動(dòng)成果的珍視、（1分）對(duì)子孫后代的期望和關(guān)心（1分），表達(dá)了作者對(duì)祖先們的感激和懷念之情（1分）。【解析】要注意對(duì)文本的整體把握，并明確常見(jiàn)的寫作手法（修辭法、表達(dá)法、“藝術(shù)法”）。其答題模式是：運(yùn)用了……手法（技巧），表達(dá)了……（內(nèi)容），有……效果。

17、（6分）【答案】(1)祖先雖已逝去，但他們的精氣神仍激勵(lì)著后代，為后代指引人生的方向；（2分）(2)祖先雖已逝去，子孫們?nèi)砸恢庇X(jué)得他們并沒(méi)有遠(yuǎn)離，他們?nèi)匀蝗缁钪粯雨P(guān)注、呵護(hù)、滋養(yǎng)著后代。（2分）（3）祖先雖已逝去，但祖先是子孫生命的源頭，子孫是祖先生命的延續(xù)（承續(xù)），祖先以另一種方式活在子孫中。（2分）（意思對(duì)即可）

18.（4分）【答案】國(guó)家機(jī)關(guān)或公共服務(wù)部門（1分）在處理社會(huì)公共事務(wù)中（1分）所具備的為社會(huì)公眾所認(rèn)同和信任（1分）的影響能力（1分）。19.略

20.解析：本題考查正確使用虛詞。①為轉(zhuǎn)折關(guān)系；②表示嚴(yán)重后果；③“就”和“一”搭配；④是讓步關(guān)系；⑤解釋原因。故答案為：①但是；②以致；③就；④其實(shí)；⑤因?yàn)椤＃ㄈ绻衅渌鸢?，只要能正確表達(dá)邏輯語(yǔ)義關(guān)系，即可給分。）

第五篇：招教考試面試試題及答案

一問(wèn)題當(dāng)在你上課時(shí)一個(gè)學(xué)生在傳紙條你怎么辦 答案

1用眼神暗示他引起他的注意讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課 邊講課邊走到他的課桌邊用手敲打他的書(shū)桌提示他讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課 課后把他叫到辦公室給他講清楚傳紙條的危害讓他今后注意上課認(rèn)真聽(tīng)講

其實(shí)這是一個(gè)開(kāi)放性試題答案不唯一只要圍繞這三個(gè)要點(diǎn)說(shuō)法正確就可以

二問(wèn)題學(xué)生早戀怎么辦你支持學(xué)生早戀嗎

參考答案不支持但也不生硬地反對(duì)先了解學(xué)生情況分析早戀的原因通過(guò)在班上開(kāi)展討論讓學(xué)生明白青春的可貴愛(ài)情的神圣很多人只是因?yàn)榭仗摷拍澩娑S便不負(fù)責(zé)任地把愛(ài)情當(dāng)游戲有必要的話可以找學(xué)生單獨(dú)談話動(dòng)之以情曉之以理

討論我會(huì)和他她討論如何對(duì)待這種愛(ài)慕而不能叫愛(ài)情 我比較喜歡私下溝通上升到班級(jí)討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢 這也是人生一道彩虹

三問(wèn)題你對(duì)工資和福利有什么期望

回答我對(duì)工資沒(méi)有硬性要求我相信貴公司有一個(gè)薪酬標(biāo)準(zhǔn)在處理我的問(wèn)題上會(huì)友善合理我注重的是找對(duì)工作機(jī)會(huì)所以只要條件公平我則不會(huì)計(jì)較太多

四問(wèn)題為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)你是怎么看教師這個(gè)工作的 回答我讀的就是師范類的專業(yè)做教師符合自己的專業(yè)而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定教師穩(wěn)定性比較高現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好也能為教師提供很大的發(fā)展空間等

對(duì)孩子的愛(ài)心耐心和責(zé)任心更多了一份成熟和自信教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)還要有高尚的情操因此在讀師范 時(shí)我就十分注重自身的全面發(fā)展廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好并學(xué)有專長(zhǎng)做到除擅長(zhǎng)繪畫(huà)和書(shū)法外還能會(huì)唱會(huì)說(shuō)會(huì)講學(xué)高僅能為師身正方能為范在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操自覺(jué)遵紀(jì)守法遵守社會(huì)公德沒(méi)有不良嗜好和行為我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)

五問(wèn)題教師要耐得住寂寞清貧教師要守住這片凈土你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里

回答做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想也是我最真實(shí)的理想雖然我從教已經(jīng)有十幾年了但我還沒(méi)有成為真正意義上的教師所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)并不是因?yàn)槁?tīng)了教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)這句話而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個(gè)職業(yè)也非常熱愛(ài)這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)因?yàn)樵谶@里有著可愛(ài)的孩子令人敬佩的同事們他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆

教師在精神上是富裕的是其它行業(yè)所不能比擬的因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)是令人尊敬的事業(yè)至少我們的靈魂是幸福的如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧 六問(wèn)題做班主任吃虧嗎 回答

根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)我覺(jué)得做班主任還是比較合算的 我的想法有以下幾點(diǎn)

一能吸取先進(jìn)的教育理念提高自己的教學(xué)管理水平班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)又要做好管家大事小情都要做到有的放矢從直觀上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少但是從另一方面為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念我經(jīng)常收看收集與教育有關(guān)的信息在潛移默化中提高了自己的管理水平

二 交流經(jīng)驗(yàn)加快自己的成長(zhǎng)步伐班主任工作紛繁復(fù)雜為了取得較好的管理效果我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)有失誤的敗筆也有成功的喜 悅大家在互相交談中多了幾份留意和思考多了幾份關(guān)注和細(xì)心同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑加快了我成長(zhǎng)的步伐

三增強(qiáng)了 反思精神學(xué)一學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)我寫教育札記教育日記寫同孩子們相處的成長(zhǎng)故 事并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流后來(lái)干脆建立了自己的教育博客成立了自己的家園寫一寫讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂(lè)班主任工作極大的煉就了我的 反思精神

所以說(shuō)做班主任雖然辛苦但對(duì)我快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用 七問(wèn)答談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)

常規(guī)思路①不宜說(shuō)自己沒(méi)缺點(diǎn)②不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)成缺點(diǎn)③不宜說(shuō)出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘職位的缺點(diǎn)④不宜說(shuō)出令人不放心不舒服的缺點(diǎn)⑤可以說(shuō)出一些對(duì)于所應(yīng)聘職位無(wú)關(guān)緊要的缺點(diǎn)甚至是一些表面上看似缺點(diǎn)從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的缺點(diǎn)

點(diǎn)評(píng)這個(gè)問(wèn)題上是各種教人面試技巧中最害人的 考官問(wèn)這個(gè)問(wèn)題是想測(cè)試一個(gè)人的成熟度對(duì)自己的判斷和學(xué)習(xí)改進(jìn)能力說(shuō)出自己有什么缺點(diǎn)其實(shí)一點(diǎn)都不重要這里重點(diǎn)測(cè)評(píng)的是面試者是不是真正的對(duì) 自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)而且一般在問(wèn)這類問(wèn)題的時(shí)候我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例這樣更具有真實(shí)性尤其是用上面的思路5來(lái)回答純粹是把面試官當(dāng)成XXX難道他們聽(tīng)不出來(lái)嗎如果這樣回答應(yīng)聘者在面試官心中一定減分不少 八問(wèn)答請(qǐng)你自我介紹一下

常規(guī)思路 ①介紹內(nèi)容要與個(gè)人簡(jiǎn)歷相一致 ②表述方式上盡量口語(yǔ)化③要切中要害不談無(wú)關(guān)無(wú)用的內(nèi)容④條理要清晰層次要分明⑤事先最好以文字的形式寫好背熟

點(diǎn)評(píng)我個(gè)人在面試中一般喜歡用這個(gè)作開(kāi)場(chǎng)白這個(gè)問(wèn)題其實(shí)已經(jīng)心里有數(shù)只是作開(kāi)場(chǎng)白而已然后對(duì)閱讀簡(jiǎn)歷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在開(kāi)場(chǎng)白的時(shí)候找機(jī)會(huì)了解在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候一定要想好細(xì)節(jié)考官在這個(gè)時(shí)候一般都會(huì)追問(wèn)幾個(gè)細(xì)節(jié)一般編造的簡(jiǎn)歷和經(jīng)歷在這個(gè)過(guò)程中都會(huì)穿幫

九問(wèn)答你有什么業(yè)余愛(ài)好 常 規(guī)思路①業(yè)余愛(ài)好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格觀念心態(tài)這是招聘單位提問(wèn)的主要原因②最好不要說(shuō)自己沒(méi)有業(yè)余愛(ài)好③不要說(shuō)自己有那些庸俗 的令人感覺(jué)不好的愛(ài)好④最好不要說(shuō)自己僅限于讀書(shū)聽(tīng)音樂(lè)上網(wǎng)否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻⑤最好能有一些戶外的業(yè)余愛(ài)好來(lái)點(diǎn)綴你的形象

點(diǎn)評(píng)這個(gè)問(wèn)題一般也問(wèn)的不多在面試大學(xué)生時(shí)提問(wèn)的概率高些如果在面試有工作經(jīng)驗(yàn)人士的時(shí)候主要目的是為了消除緊張感使對(duì)方放松這個(gè)問(wèn)題本身沒(méi)有什么特別意義 十問(wèn)答談?wù)勀愕募彝デ闆r

常規(guī)思路①對(duì)于了解應(yīng)聘者的性格觀念心態(tài)等有一定的作用這是招聘公司提問(wèn)的主要原因②簡(jiǎn)單地羅列家庭人口③宜強(qiáng)調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍④宜強(qiáng) 調(diào)父母對(duì)自己教育的重視⑤宜強(qiáng)調(diào)各位家庭成員的良好狀況⑥宜強(qiáng)調(diào)家庭成員對(duì)自己工作的支持⑦宜強(qiáng)調(diào)自己對(duì)家庭的責(zé)任感

點(diǎn)評(píng)這個(gè)問(wèn)題一般很少問(wèn)因?yàn)楫吘範(fàn)可娴絺€(gè)人隱私國(guó)企和部分民營(yíng)喜歡問(wèn)主要是了解社會(huì)關(guān)系而不是上述的回答 十一問(wèn)答你的座右銘是什么

常規(guī)思路①座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格觀念心態(tài)這是面試官問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的主要原因②不宜說(shuō)那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘③不宜說(shuō)那些太抽象的座右銘④不宜說(shuō)太長(zhǎng)的座右銘⑤座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)⑥參考答案只為成功找方法不為失敗找借口

點(diǎn)評(píng)這個(gè)也最多使面試應(yīng)屆生時(shí)候的問(wèn)題對(duì)經(jīng)驗(yàn)人士從來(lái)不用否則會(huì)顯得考官比較傻

十二問(wèn)題為什么要選擇當(dāng)山區(qū)教師 回答原因有以下幾點(diǎn)

1山區(qū)也需要教育孩子都是祖國(guó)的希望而山區(qū)的孩子們更是大山能夠崛起的希望少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)西部富則國(guó)家富所以我愿意為祖國(guó)山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力

2我人生理想的實(shí)現(xiàn)孟子說(shuō)得天下英才而教育之是人生三大樂(lè)事之一那作為一名普通的人民教師我的希望就是能教育所有渴望學(xué)習(xí)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子們所以不管他們是在大都市還是在小山村我都愿意用自己的學(xué)識(shí)和愛(ài)心點(diǎn)亮他們前進(jìn)的明燈

3個(gè)人喜好山區(qū)的生活條件是很艱苦但同時(shí)那里卻有都市所沒(méi)有的清新的環(huán)境和純凈的民風(fēng)在山區(qū)我可以靜下心來(lái)不考慮俗世名利滌凈心扉踏實(shí)教學(xué)

十三問(wèn)答為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)

為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)你是怎么看教師這個(gè)工作的等涉及到教育觀的這類問(wèn)題被問(wèn)到的幾率最大金陵中學(xué)丁強(qiáng)校長(zhǎng)告訴記者這是來(lái)面試的考生必須要回答的問(wèn)題每年僅是因回答這兩個(gè)問(wèn)題不當(dāng)而被淘汰的考生就有很多

參考意見(jiàn)回答問(wèn)題一定要實(shí)事求是不要故弄玄虛比如這樣回答就不錯(cuò)讀的就是師范類的專業(yè)做教師符合自己的專業(yè)而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定教師穩(wěn)定性比較高現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好也能為教師提供很大的發(fā)展空間等 十四在面試時(shí)如何應(yīng)對(duì)學(xué)校即興提出的問(wèn)題

在面試時(shí)學(xué)校會(huì)根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問(wèn)題主要是考察考生的應(yīng)變能力

參考意見(jiàn)考生在寫履歷表時(shí)就要有被提問(wèn)的意識(shí)可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)多做點(diǎn)準(zhǔn)備這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)他說(shuō)有個(gè)考生在履歷表上寫到他曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一篇文章校長(zhǎng)馬上就追問(wèn)考生寫這篇文章的目的以及對(duì)這篇文章觀點(diǎn)的一些探討結(jié)果這個(gè)考生說(shuō)的稀里糊涂很顯然沒(méi)做準(zhǔn)備

十五小學(xué)教師面試課上得怎么樣 課上得怎么樣

小學(xué)教師面試第一個(gè)環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)就是對(duì)考生課堂教學(xué)的考察通過(guò)上一節(jié)課看考生的專業(yè)水平和教學(xué)能力到底怎么樣比如對(duì)教材的了解板書(shū)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織以及對(duì)課堂的控制等區(qū)教育局會(huì)組織教師聽(tīng)課并給考生打分根據(jù)分?jǐn)?shù)確定是否留用而學(xué)校沒(méi)有錄用權(quán)

參考意見(jiàn)平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該增加課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練結(jié)合自己學(xué)到的知識(shí)多實(shí)踐鍛煉自己的教學(xué)水平增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)平時(shí)還要多研究案例教學(xué)法這樣就不會(huì)在真正的課堂教學(xué)中緊張一些師范學(xué)校也應(yīng)多給學(xué)生安排實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課熟練掌握案例教學(xué)方法 十六案例分析 面試題1案例分析有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意溜出校門上網(wǎng)吧你得知這一情況后準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理

面試題2案例分析初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往不愿意參加集體活動(dòng)他的性格有什么缺陷你將怎樣幫他糾正

面試題3案例分析有一天一個(gè)女生交給你一封信信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫的你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事

面試題4案例分析有一天你上課的時(shí)候?qū)W生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問(wèn)題你準(zhǔn)備怎么辦

面試題5回答問(wèn)題什么是班級(jí)文化你當(dāng)班主任后準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)

面試題6回答問(wèn)題近幾年來(lái)留守學(xué)生越來(lái)越引起人們的關(guān)注由于家庭教育缺位父愛(ài)母愛(ài)缺失溝通交流缺少有效監(jiān)護(hù)缺乏使得留守學(xué)生的情感心理生活學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題影響了他們的健康成長(zhǎng)作為班主任你將如何對(duì)待本班的留守學(xué)生

面試題7回答問(wèn)題你認(rèn)為當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)

面試題8回答問(wèn)題實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后你覺(jué)得自己的教學(xué)有哪些變化有哪些收獲

面試題9回答問(wèn)題一個(gè)班級(jí)有好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)很