第一篇：小學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)積極性的觀(guān)察報(bào)告

小學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)積極性的觀(guān)察報(bào)告

此次觀(guān)察報(bào)告我主要觀(guān)察了小學(xué)生的課堂活動(dòng)，由以往的經(jīng)驗(yàn)判斷，小學(xué)生在課上一般都非常積極的參與課堂活動(dòng)，積極舉手發(fā)言；同時(shí)，受小學(xué)生身心發(fā)展水平的制約，他們?cè)谏险n時(shí)注意力經(jīng)常容易轉(zhuǎn)移。開(kāi)展一次小學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)積極性的觀(guān)察活動(dòng)，更有利于我們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的了解，從而能夠?qū)μ岣咝W(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性進(jìn)行一定的探討。

本次觀(guān)察研究效果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)為以下四點(diǎn)：①課前準(zhǔn)備是否充分；②課堂氣氛是否活躍；③學(xué)生是否積極參與；④學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的完成程度。

總體而言，在此節(jié)語(yǔ)文課上，課堂氣氛比較活躍，但學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性只處于一般水平。讀課文時(shí)，學(xué)生都很積極的大聲朗讀。然而在完成課堂聯(lián)系時(shí)有時(shí)氣氛比較好，參與的學(xué)生較多，效果較好。

我認(rèn)為上好語(yǔ)文課，要從以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從興趣出發(fā)，提高學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生年齡低，注意力易分散，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)；再加上他們天性活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物易感興趣；也敢于表現(xiàn)自己，樂(lè)于參與各種教學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)水平及學(xué)生的年齡心理特征，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，現(xiàn)代教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)人才，因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些必要的學(xué)習(xí)方法，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣在課堂上學(xué)生就會(huì)更積極地參與課堂活動(dòng)。

3.教學(xué)組織形式、方法、手段多樣化，提高課堂效率。

為了吸引小學(xué)生更好的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師可采用不同的教學(xué)手段，靈活的教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，發(fā)揮個(gè)人特點(diǎn)、風(fēng)格，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意，達(dá)到課堂教學(xué)效果。

第二篇：學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)積極性研究—校本培訓(xùn)

——校本培訓(xùn)材料

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性

一、問(wèn)題的提出

1、傳統(tǒng)的課堂最大的弊端,就是教師把持課堂,“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象嚴(yán)重。這種以教師為中心、忽視學(xué)生主體參與的教學(xué),使學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果極差。

2、新的教學(xué)觀(guān)認(rèn)為，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充的過(guò)程。

3、學(xué)生的積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)能使教師了解教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)的差距，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而調(diào)整教學(xué)、改進(jìn)教法，做到因材施教并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循的原則

1、參與的深刻性原則。應(yīng)著眼于實(shí)質(zhì)性的參與和深層次的思維活動(dòng)。

2．參與全面性原則。在教學(xué)中要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程。

3．參與的層次性原則。要從不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)去組織參與教學(xué)活動(dòng)。

4．參與的連續(xù)性原則。在組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)中做到從整體設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)。

三、課堂教學(xué)中學(xué)生參與的形式

1、師生談話(huà)。包括師生間、學(xué)生間的談話(huà)、交流。在參與過(guò)程中，師生間、學(xué)生間可一問(wèn)一答，可討論或爭(zhēng)論，相互啟發(fā)，相互合作，圍繞著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。

2、分組討論。在這一形式中，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多了，教師在活動(dòng)中要巡視、指導(dǎo)、了解信息，對(duì)學(xué)生的研究給以鼓勵(lì)肯定等。

3、實(shí)踐活動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、板演、游戲等活動(dòng)讓學(xué)生參與。在這些活動(dòng)中通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦把學(xué)生所有的感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，是一種很有價(jià)值的參與形式。

4、獨(dú)立探究。學(xué)生通過(guò)閱讀、獨(dú)立思考、操作和練習(xí)等活動(dòng)進(jìn)行參與的形式，這種形式是以學(xué)生活動(dòng)為主，教師極少給指導(dǎo)，它有利于學(xué)生獲取新知識(shí)能力的培養(yǎng)。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性教師需做到

1、教師必須樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)主體的意識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2、增強(qiáng)課堂語(yǔ)言吸引力。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言，不但要力求規(guī)范清晰、準(zhǔn)確嚴(yán)密，而且還應(yīng)該符合學(xué)生的接受心理，變得為學(xué)生所樂(lè)于和易于接受，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

3、營(yíng)造民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與。在課堂教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互相幫助，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，從而有效地提高課堂效率。

5、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與動(dòng)力。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，大腦就處于優(yōu)勢(shì)興奮狀態(tài)，能促使各種感官在大腦中形成最佳的心理準(zhǔn)備。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。

6、創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)懸念，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)。學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性、主動(dòng)性，往往來(lái)自于一個(gè)充滿(mǎn)疑問(wèn)和問(wèn)題的情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能給學(xué)生提供一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，精心設(shè)計(jì)不同的，逐層遞進(jìn)式的問(wèn)題情境，造成學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突，使內(nèi)心處于不平衡的狀態(tài)，學(xué)生就能產(chǎn)生好奇，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而主動(dòng)探索問(wèn)題。

7、注重操作，培養(yǎng)學(xué)生參與能力。在教學(xué)活動(dòng)中，逐步放手讓學(xué)生自己操作、實(shí)驗(yàn)、板演，參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和對(duì)新知識(shí)的探索去發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律。

8、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生參與效率。引導(dǎo)學(xué)生探索，獲取知識(shí)的過(guò)程，決不是放任自流式學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于原有認(rèn)知水平不同，對(duì)問(wèn)題理解深度和思維方式也不同，因此解題的思路有時(shí)會(huì)“中斷”，不時(shí)會(huì)“偏離”軌道。這就需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)钠露?，架設(shè)必要的橋梁，幫助他們尋找思維的突破口，不僅要給學(xué)生提供充分的參與條件，而且還要加強(qiáng)參與方法的指導(dǎo)。

9、建立一個(gè)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅，讓學(xué)生渴望參與。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能給學(xué)生以鼓勵(lì)，給學(xué)生以信心。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程及變化發(fā)展，既關(guān)注水平，更要關(guān)注學(xué)生情緒態(tài)度。在形象生動(dòng)的語(yǔ)言激勵(lì)下，每個(gè)學(xué)生都學(xué)得趣味盎然，參與的熱情很高。

10、利用先進(jìn)教學(xué)手段，維系參與熱情。教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施，一成不變的教學(xué)容易使學(xué)生感到厭倦，教師要充分利用各種資源，讓教學(xué)手段多樣化，將各種

新穎的技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，引起學(xué)生更多的注意，使他們對(duì)參與學(xué)習(xí)保持極大的熱情。

11、還要注意維持課堂紀(jì)律，避免因個(gè)別學(xué)生違紀(jì)而影響了教學(xué)效果。

第三篇：如何激發(fā)小學(xué)生參與課間活動(dòng)的積極性

李越強(qiáng) 學(xué)校的課間活動(dòng)相對(duì)于以教室內(nèi)文化學(xué)習(xí)為主的腦力活動(dòng)，是一種調(diào)節(jié)和放松，促使教師和學(xué)生在操場(chǎng)上、陽(yáng)光下鍛煉身體，陶冶身心，有利于小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，也能有效促進(jìn)師生關(guān)系更加和諧發(fā)展。

一、影響課間活動(dòng)的開(kāi)展的因素 新的時(shí)期，學(xué)校的課間活動(dòng)更應(yīng)該弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近孩子，與學(xué)生的生活鏈接起來(lái)，把活動(dòng)過(guò)程還原為學(xué)生生活和成長(zhǎng)的過(guò)程，突出個(gè)性化，滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同年齡學(xué)生的需求和愿望，讓課間活動(dòng)真正成為學(xué)生開(kāi)放的、豐富的、流動(dòng)的生活。但現(xiàn)實(shí)情況并不樂(lè)觀(guān)。1．安全因素。在課間操活動(dòng)中教師雖然希望學(xué)生都能夠動(dòng)起來(lái)，撒歡兒地玩一下，但更害怕他們安全方面出了問(wèn)題，負(fù)不起責(zé)任，所以課間活動(dòng)盡量簡(jiǎn)單、易操作，以安全為重。2．場(chǎng)地狹小。目前學(xué)校中普遍存在的問(wèn)題是人多地方小，活動(dòng)場(chǎng)地更小。全校性開(kāi)展課間活動(dòng)有一定難度。3．學(xué)校體育器材不齊全。大課間活動(dòng)的器材不夠用，有的班級(jí)學(xué)生50人共用幾條繩子或幾個(gè)排球，由于活動(dòng)的器材不足，大部分學(xué)生都站著觀(guān)看，參與活動(dòng)的積極性受到嚴(yán)重影響。4．生活環(huán)境影響?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家中沒(méi)有可以一起玩的兄弟姐妹，居住環(huán)境又使他們玩伴減少，以至于很多學(xué)生不習(xí)慣集體性的游戲。電視、電腦、連環(huán)畫(huà)、汽車(chē)模型等代替了以前的鐵環(huán)、陀螺、橡皮筋、沙包??這一變化，直接影響了他們游戲的方式。受生活環(huán)境的影響，現(xiàn)在的學(xué)生的集體意識(shí)普遍薄弱，很少有一堆孩子自發(fā)地一起玩耍，即使一根跳繩，也有學(xué)生不愿與別人共同使用。5．作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)卻在不斷加重，除了學(xué)校老師布置的家庭作業(yè)任務(wù)外，還有部分學(xué)生要參加學(xué)校的第二課堂訓(xùn)練小組的訓(xùn)練，甚至還有部分學(xué)生要應(yīng)付家長(zhǎng)一手操辦的各種輔導(dǎo)班、競(jìng)賽、考級(jí)等，課余時(shí)間都被安排了，玩的時(shí)間就很少了。

三、走出誤區(qū)，讓課間活動(dòng)精彩紛呈 學(xué)校應(yīng)因人制宜、因地制宜、因勢(shì)制宜、因時(shí)制宜、因事制宜，充分整合陣地優(yōu)勢(shì)、師資力量，在快樂(lè)理念的指導(dǎo)下，從生活中來(lái)，到生活中去，積極開(kāi)展一系列學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課間活動(dòng)。進(jìn)一步挖掘課程資源，規(guī)范課間活動(dòng)設(shè)置，創(chuàng)生活動(dòng)體系，讓孩子在開(kāi)放的環(huán)境中快樂(lè)生活，全面發(fā)展，走一條“小課間，大文章”的素質(zhì)教育之路。1．小舉措、大育人(1)國(guó)學(xué)經(jīng)典人人誦。以國(guó)學(xué)校本課程建設(shè)為突破口，通過(guò)上學(xué)前、放學(xué)后、課間十分鐘的空中經(jīng)典通道，興起一股學(xué)習(xí)中華經(jīng)典、誦讀中華經(jīng)典、親近中華經(jīng)典、踐行中華經(jīng)典的熱潮。開(kāi)展“每日一句經(jīng)典”學(xué)習(xí)活動(dòng)、經(jīng)典考級(jí)活動(dòng)、集體誦讀經(jīng)典比賽、詠唱經(jīng)典比賽等活動(dòng)，豐富“學(xué)模范誦經(jīng)典做美德少年”活動(dòng)的內(nèi)容，營(yíng)造人人愛(ài)經(jīng)典、班班讀經(jīng)典的氛圍，讓經(jīng)典浸潤(rùn)童年，滋養(yǎng)生命。(2)興趣活動(dòng)人人練。推行“快樂(lè)星期五”，對(duì)“日課”設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，將每周五下午全部調(diào)整為活動(dòng)類(lèi)課程，包括班隊(duì)課、書(shū)法課和棋類(lèi)課。此外，加強(qiáng)校園青少年宮建設(shè)，組建籃球隊(duì)、舞蹈組、合唱隊(duì)、腰鼓隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、樂(lè)器隊(duì)、圍棋等興趣班。參加活動(dòng)的學(xué)生采用自愿報(bào)名與班主任推薦、輔導(dǎo)教師選拔相結(jié)合，參加的對(duì)象可輪換，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生。(3)生活實(shí)踐人人做。挖掘整合當(dāng)?shù)?、本社區(qū)教學(xué)資源，為學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)社會(huì)生活創(chuàng)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。比較有特色的少先隊(duì)活動(dòng)有：以親情教育、情商訓(xùn)練為載體的“心手相牽”；以國(guó)防、消防教育、體驗(yàn)軍人氣質(zhì)為主題的“少年軍校”；道德銀行、綠色銀行、愛(ài)心銀行三個(gè)分行立體運(yùn)作的“紅領(lǐng)巾銀行”??這些富有時(shí)代性、主題性、地方性的德育活動(dòng)，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮少先隊(duì)的教育優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)實(shí)生活為教材，以班隊(duì)活動(dòng)為載體，運(yùn)用生活資源，探索出一條少先隊(duì)活動(dòng)運(yùn)作模式。(4)快樂(lè)心情天天有：加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)，以少先隊(duì)為抓手，班主任（輔導(dǎo)員）為主力，任課教師為輔助，采用一對(duì)一或一對(duì)多的形式，開(kāi)展課間“心靈舒吧——訴說(shuō)與傾聽(tīng)”，師生交融促進(jìn)了學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，分層輔導(dǎo)降低了學(xué)習(xí)焦慮，多元評(píng)價(jià)帶給了學(xué)生的自信。此外，課間十分鐘播放優(yōu)雅的中外經(jīng)典樂(lè)曲，不僅可以陶冶學(xué)生的性情，而且能讓學(xué)生主動(dòng)選擇雅致的課間活動(dòng)，從而有效降低課間活動(dòng)的不安全因素，讓學(xué)生真正地健康快樂(lè)成長(zhǎng)。2．小場(chǎng)地，大活動(dòng)(1)體育大課間，陽(yáng)光一小時(shí)。根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地偏小的問(wèn)題，改革課程設(shè)置，開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，增加了下午大課間操，增設(shè)體活課，創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展了呼啦圈、跳長(zhǎng)繩、跳繩、踢毽子、圍棋、象棋等體育活動(dòng)，保證學(xué)生在校期間每天至少參加1小時(shí)的體育鍛煉活動(dòng)，倡導(dǎo)科學(xué)、健康的體育健身和生活理念，打造高品位的校園體育文化。(2)巧用一條繩，人人精氣神。跳繩活動(dòng)簡(jiǎn)易可行，不受時(shí)間、場(chǎng)地限制，人人能參與，可鍛煉體質(zhì)，提高學(xué)生全身協(xié)調(diào)性、靈活性。因地制宜，每周每年段從體育課中排出一節(jié)指導(dǎo)跳繩，冬季每天要求學(xué)生課外用30分鐘進(jìn)行跳繩鍛煉，每周安排1-2次早操為全校跳繩時(shí)間，每學(xué)年結(jié)合體育節(jié)舉行人人參與全校跳繩比賽，逐漸養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀(guān)向上的良好品質(zhì)，提高身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性，形成學(xué)校體育鍛煉傳統(tǒng)項(xiàng)目。(3)好聲音，我的歌我的夢(mèng)。利用活動(dòng)課、課間操，充分利用操場(chǎng)舞臺(tái)，開(kāi)展“好聲音”選拔活動(dòng)，形式有班集體合唱與個(gè)人或小組合獨(dú)唱兩大部分，活動(dòng)旨在讓全校學(xué)生都能參與其中，都擁有自己的舞臺(tái)，并盡顯個(gè)性風(fēng)采。同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任嘉賓評(píng)委，一同走進(jìn)孩子們的歌聲中，一起享受歌唱、感受校園蓬勃的朝氣，讓孩子們?cè)谟淇旄杪曋袑⒎棚w夢(mèng)想、快樂(lè)成長(zhǎng)。3．小時(shí)段，建制度(1)加強(qiáng)班主任對(duì)小學(xué)生課間安全管理的責(zé)任意識(shí)。如果說(shuō)，校長(zhǎng)是一校之魂，那么，班主任就是一班之魂。學(xué)生課間安全管理的責(zé)任落實(shí)在班主任身上是理之所必然。班主任老師密切聯(lián)系科任老師，培養(yǎng)學(xué)生助手，進(jìn)而形成安全管理的有效網(wǎng)絡(luò)。注意堅(jiān)持以法執(zhí)教，規(guī)范教育行為以減少或避免安全責(zé)任事故。注意以生動(dòng)形象的方式向?qū)W生宣講《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生逐步增強(qiáng)安全防范意識(shí)。(2)建立紅領(lǐng)巾課間安檢小組，把課間安全與星級(jí)班的評(píng)選結(jié)合起來(lái)。由于紅領(lǐng)巾安檢小組的成員就來(lái)自于同學(xué)中間，因而就有著天然的監(jiān)督優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了安全管理的實(shí)效性。又由于課間安全與星級(jí)班級(jí)的評(píng)選相結(jié)合，也就易于調(diào)動(dòng)集體的力量，形成濃厚的安全文明的集體氛圍。采用安檢小組輪崗制，還可以漸次培養(yǎng)更多的有較高素質(zhì)的“安全少年”。紅領(lǐng)巾課間安檢小組是學(xué)生安全自治管理的一種模式，是班主任“安管”工作的有效補(bǔ)充和必要延伸。

三、對(duì)策與建議 1．進(jìn)行課間活動(dòng)重要性的教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí) 雖然大部分學(xué)生表示課間時(shí)愿意到教室外面活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生利用課間學(xué)習(xí)或在教室中做其他活動(dòng)。課間活動(dòng)是對(duì)小學(xué)生一堂課四十分鐘下來(lái)的調(diào)節(jié)，到室外活動(dòng)，學(xué)生可以呼吸到新鮮的空氣，得到充足的氧氣，舒展自己的筋骨，更重要的是，通過(guò)健康的體育活動(dòng)使大腦得到休息。而現(xiàn)在有一部分學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課間活動(dòng)的重要性，所以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的課間活動(dòng)教育是很有必要的，增加學(xué)生對(duì)課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，促使他們能夠主動(dòng)地參與到課間活動(dòng)中去。2．開(kāi)發(fā)新的游戲類(lèi)型，增加游戲的益智性和教育性 小學(xué)生的課間游戲種類(lèi)確實(shí)很多，但大多數(shù)游戲不安全因素過(guò)多而且缺乏益智性，這種課間游戲情況是不利于小學(xué)生身心發(fā)展的。積極有效的課間活動(dòng)應(yīng)該不僅使學(xué)生的身體得到鍛煉、大腦得到休息，而且要增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、鍛煉各方面的素質(zhì)和能力。同時(shí)，好的課間活動(dòng)應(yīng)該是在有序的情況下進(jìn)行的，而不是任由學(xué)生追逐打鬧，從而造成不必要的校園安全事故。3．根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，建立課間活動(dòng)小組 調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生會(huì)與小伙伴一起玩耍，而且會(huì)選擇與四個(gè)及四個(gè)以上的小伙伴們玩耍，這說(shuō)明小學(xué)生通常具有自己的活動(dòng)群體。如果我們根據(jù)各學(xué)生的興趣愛(ài)好，建立課間活動(dòng)小組，同時(shí)小組內(nèi)發(fā)展相關(guān)的負(fù)責(zé)人，這樣的話(huà)會(huì)使小學(xué)生的課間活動(dòng)變得更加有序。4．增加游戲器具，為豐富多彩的課間活動(dòng)創(chuàng)造條件 小學(xué)生在課間活動(dòng)時(shí)缺少游戲器材，限制了他們的課間活動(dòng)。因此，如果想要豐富和完善小學(xué)生的課間活動(dòng)，就必須配備齊全的游戲器材，可以以班級(jí)為單位，根據(jù)班上學(xué)生的興趣愛(ài)好與游戲活動(dòng)的類(lèi)型在班上設(shè)置一個(gè)游戲活動(dòng)的器材區(qū)，并安排負(fù)責(zé)人輪流看管這些活動(dòng)器材，保證學(xué)生的課間活動(dòng)用具。小學(xué)生的課間活動(dòng)情況在很多方面都良好，但也存在著一些問(wèn)題，如，對(duì)課間活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，游戲中不安全因素過(guò)多，游戲器具缺乏等局限。我們要讓課間活動(dòng)充滿(mǎn)魅力讓學(xué)生喜歡。充滿(mǎn)魅力的課間活動(dòng)不僅把孩子們從教室里解放出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還增進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間感情。因此，我們大隊(duì)、中隊(duì)輔導(dǎo)員更要主動(dòng)參與，多方聯(lián)手，才能建設(shè)積極向上、愉悅生動(dòng)、富有時(shí)代氣息課間活動(dòng)。（作者單位：福建惠安實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

第四篇：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性.新doc

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性

子洲二中 馬 歡

在新課程體系中，歷史課的地位和作用是非常突出的，它直接影響著學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成，因而教師在教學(xué)中注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。

要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立在課堂教學(xué)中“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)理念，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人地位。這就要求教師在課堂教學(xué)中要想方設(shè)法，采用各種手段，利用各種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去。

在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了幾點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效做法。

一、按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不拘泥于教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出積極參與課堂教學(xué)的情境。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”，使學(xué)生由原來(lái)的知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的探究者，注重學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極全程參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。因而教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要依據(jù)教材，但不能拘泥于教材，應(yīng)大膽地對(duì)教材進(jìn)行處理,導(dǎo)入教學(xué)生動(dòng)，手法多樣，材料的選擇注重趣味性，結(jié)課注意藝術(shù)性。事實(shí)上在課堂教學(xué)中，如果我們局限于教材，信息是有限的，手段也是有限的，必然限制了學(xué)生參與課堂教學(xué)的空間。但當(dāng)我們一旦突破教材的框框，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)論是教學(xué)信息、教學(xué)手段和教學(xué)資源等都有有限變?yōu)闊o(wú)限，為學(xué)生參與課堂教學(xué)開(kāi)辟了極為廣闊的天地。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，建立良好的師生感情

作為一名教師，我們要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論成績(jī)好壞，家庭條件優(yōu)劣，教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于那些性格內(nèi)向、家庭困難、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師更應(yīng)該多關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，多與他們談心，了解他們的內(nèi)心世界，使他們熱愛(ài)老師，把老師當(dāng)作知心朋友。在教與學(xué)的過(guò)程中，增進(jìn)情感交流，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師要及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，從而增強(qiáng)他們的自信心。

教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，充分了解他們的內(nèi)心世界，體諒孩子學(xué)習(xí)的難處，不要一碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)就罵他們，而應(yīng)把學(xué)生做錯(cuò)的題隨時(shí)了解學(xué)生可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤和發(fā)生不同見(jiàn)解，做到胸有成竹、有的放矢教學(xué)。教學(xué)歷來(lái)是師生的共同活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)效果好與壞的兩個(gè)不可缺少因素，課堂上，教師的一舉一動(dòng)，比如手一招、眼一看，學(xué)生都能心領(lǐng)神會(huì)，積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中去，使教師得心應(yīng)手地教學(xué)。

三、運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

計(jì)算機(jī)媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，可以給我們的教學(xué)工作輸入了新鮮的血液，大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也為創(chuàng)新教育開(kāi)辟了道路。計(jì)算機(jī)媒體突破了口語(yǔ)、文字單項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語(yǔ)、文字、聲像結(jié)合，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)對(duì)象，具有集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生聞其聲、觀(guān)其形、臨其境。計(jì)算機(jī)的某些特殊功能如：閃爍、變色、聲光同步的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，擴(kuò)大或縮小某一點(diǎn)，拉長(zhǎng)或縮寫(xiě)某個(gè)句子等，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀(guān)察能力和記憶能力。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語(yǔ)言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。我是比較愛(ài)是用電腦的，它在很大程度上減少了板書(shū)時(shí)間。

四、用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與差異課堂教學(xué)的愿望和實(shí)際參與情況是不同的，這是很正常的。但一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。課堂教學(xué)不應(yīng)只是幾個(gè)成績(jī)好、性格外向的學(xué)生的舞臺(tái)，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“無(wú)過(guò)錯(cuò)原則”，即不批評(píng)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，不讓任何一個(gè)參與課堂活動(dòng)的學(xué)生帶著遺憾坐下，對(duì)積極參與課堂教學(xué)特別是在活動(dòng)中做得比較的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)其興趣；對(duì)在活動(dòng)中做得不太好的學(xué)生給予理解、寬容、給予機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其信心，而不是因?yàn)槠浠卮疱e(cuò)誤就板起臉訓(xùn)人。當(dāng)一個(gè)學(xué)生因受到老師的中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)而產(chǎn)生成就感時(shí)，就會(huì)對(duì)政治課學(xué)習(xí)感興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

五、提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)以激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起學(xué)生進(jìn)一步追求成功的努力，它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。當(dāng)然，成功的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。

總之，作為一名教師，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)起參與課堂的積極性，使他們成為課堂教學(xué)的主體。這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教

學(xué)的積極性

馬

歡

子洲二中

2013年6月22

日

第五篇：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)察報(bào)告

英語(yǔ)閱讀課課堂觀(guān)察報(bào)告

----宜昌外校 萬(wàn)金橋

枝江英杰學(xué)校的熊翠娥老師上了一堂精彩紛呈的閱讀課，我選擇了從教師教學(xué)這一維度來(lái)觀(guān)察這節(jié)課。在這一維度不同的視角中，我各選取了一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)。下面，我就從各觀(guān)察點(diǎn)的所觀(guān)、所思闡述如下：

第一，在教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中，熊老師成功地扮演了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

首先，有效地調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。在warming up環(huán)節(jié)中，熊老師從自己熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)入手，利用分小組，既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，自然地導(dǎo)入新課。在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置中，當(dāng)新知識(shí)被呈現(xiàn)出來(lái)后，老師巧妙的設(shè)置小組間的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生勇于用目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)自己，那么在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是新單詞的教學(xué)還是句型的感知，周老師都沒(méi)有將它們從文章中剝離開(kāi)來(lái)單獨(dú)教學(xué)，而是通過(guò)具體的圖片、情境呈現(xiàn)，使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，形象地去記憶。其實(shí)在正式閱讀文章之前，學(xué)生已對(duì)本課的重點(diǎn)句型做到了心中有數(shù)。進(jìn)入while-reading后，通過(guò)新詞匯的處理、skiming,scanning活動(dòng)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，內(nèi)容由易到難，時(shí)間的分配也較合理，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。值得一提的是，周老師非常注重閱讀策略的教學(xué)，在skimming and answer the questions這個(gè)任務(wù)之后，再讓學(xué)生做2c，并朗讀。在此基礎(chǔ)上，再作了一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)文中人物的體育用品進(jìn)行總結(jié)，最后讓學(xué)生復(fù)述文章，這是本堂課的輸出部分，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，在復(fù)述過(guò)程中靈活運(yùn)用英語(yǔ)。Post-reading環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)，對(duì)于本小組在這節(jié)課中所獲得的體育用品進(jìn)行總結(jié)得出結(jié)論，學(xué)生的合作意識(shí)得以加強(qiáng)。更讓我們眼前一亮的是，周老師的情感目標(biāo)—愉快地合作學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)，就這樣鮮活的呈現(xiàn)在我們面前，讓學(xué)生印象深刻。

其次，課堂教學(xué)語(yǔ)言和非語(yǔ)言行為呈現(xiàn)合理，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。熊老師始終保持著熱情、自然的教態(tài)，課堂用語(yǔ)淺顯易懂，能夠清晰地表達(dá)教學(xué)指令，展示的課件和板書(shū)也從一定程度上為學(xué)生提供了幫助。

第二，從教師的提問(wèn)及解決方式視角看，熊老師做到了問(wèn)題設(shè)計(jì)層次化，解決方式多樣化，理答方式科學(xué)化。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，熊老師多數(shù)運(yùn)用簡(jiǎn)單的一般疑問(wèn)句來(lái)提問(wèn)，學(xué)生能從yesno的回答中理解這個(gè)問(wèn)題背后的意義，了解本課的內(nèi)容。此時(shí)的問(wèn)題多為判斷、理解性質(zhì)，學(xué)生的回答多為集體作答，而教師的理答方式多為表示認(rèn)可。在閱讀環(huán)節(jié)中，問(wèn)題的性質(zhì)升級(jí)為理解并運(yùn)用，需要通過(guò)閱讀文章，把信息經(jīng)過(guò)加工來(lái)解決一些問(wèn)題，如回答WH questions,此時(shí)學(xué)生的回答為個(gè)體居多，而教師則出現(xiàn)了追問(wèn)，重復(fù)問(wèn)題等對(duì)應(yīng)方式，不管如何，值得肯定的是，熊老師對(duì)學(xué)生回答以鼓勵(lì)為主，能用“good,well done,you are so clever”等評(píng)價(jià)語(yǔ)進(jìn)行稱(chēng)贊、表?yè)P(yáng)。

第三，從學(xué)生的活動(dòng)視角分析，本堂課的學(xué)生學(xué)習(xí)方式更多的融合了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在老師授課的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)講課，并在每一個(gè)指令下達(dá)后做相關(guān)的練習(xí)和準(zhǔn)備，比如competition, discussion, pairwork, retell等活動(dòng)，在閱讀部分也能夠及時(shí)完成2c等練習(xí)；同時(shí)也能夠認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)糾正自身的錯(cuò)誤或給予他人幫助。

第四，從師生互動(dòng)的角度看，老師和學(xué)生的關(guān)系是融洽而和諧的，師生、生生、師班之間的互動(dòng)都體現(xiàn)在了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)于不同性質(zhì)的問(wèn)題和不同情況的過(guò)渡，熊老師采用了不同的方式來(lái)互動(dòng)，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

第五，從學(xué)生的錯(cuò)誤和教師的處理這一維度分析，無(wú)疑熊老師的課堂中學(xué)生回答出現(xiàn)的錯(cuò)誤是少量的，從這里也可以反映出她的教學(xué)是有效的。美國(guó)心理學(xué)家貝恩布里奇說(shuō)過(guò)：“錯(cuò)誤人皆有之，作為教師不寬容學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)不可原諒的?！苯裉?，在熊老師的課堂中我看到：對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，她沒(méi)有批評(píng)、指責(zé)；而是能及時(shí)鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，適時(shí)地給予學(xué)生幫助，帶領(lǐng)學(xué)生從“錯(cuò)誤”走向“正確”，讓學(xué)生順利完成任務(wù)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。

在聆聽(tīng)精彩課堂的同時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)，觀(guān)察思考，是一種學(xué)習(xí)，是一件幸福的事情。在熊老師的課中，我體會(huì)到了熊老師注重教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)到位，其目的顯而易見(jiàn)，就是讓學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)更扎實(shí)，精準(zhǔn)。

There are a thousand Hamlets in a thousand people’s eyes.無(wú)疑我的所觀(guān)，所思是淺顯的、粗糙的、是有待于進(jìn)一步剖析的，但通過(guò)觀(guān)摩如此生動(dòng)的閱讀課堂，并完成這樣一份報(bào)告確實(shí)讓我受益匪淺。