第一篇：課堂教學(xué)觀察活動(dòng)總結(jié)

中牟一高

課堂教學(xué)觀察活動(dòng)總結(jié)

為切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性，改革課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校按照上級(jí)的要求結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，開展了一系列活動(dòng)，具體包括：

一、全面了解學(xué)校課堂教學(xué)基本情況。

1、師生問卷：學(xué)校按照計(jì)劃在學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末進(jìn)行學(xué)生、教師問卷，以了解教學(xué)實(shí)際情況。問卷主要內(nèi)容是調(diào)查課堂教學(xué)實(shí)際情況、師生滿意度等。從問卷情況看課堂教學(xué)存在的問題比較突出，集中體現(xiàn)在教師仍然壟斷著課堂，仍以傳授知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)興趣。信息傳遞單一，教學(xué)信息仍停留在黑板加粉筆的狀態(tài)中，許多教學(xué)資源和多媒體手段利用不夠，特別是儲(chǔ)存在學(xué)生頭腦中的知識(shí)資源開發(fā)不充分，學(xué)生成為接受知識(shí)的容器。教學(xué)氣氛不民主、不平等，教師以自我為中心“居高臨下”，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，“惟命是從”，學(xué)生的獨(dú)立人格、個(gè)性特長(zhǎng)、創(chuàng)新意識(shí)很難有機(jī)會(huì)得到培養(yǎng)等等。問卷結(jié)果更表明課題研究的必要性，也更堅(jiān)定了我們開展研究的決心和信心。

2、師生座談：圍繞著課堂教學(xué)，我們找部分教師和學(xué)生分別座談，探討課堂教和學(xué)各環(huán)節(jié)存在的問題，探討如何提高教學(xué)的有效性。

3、聽課：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大范圍聽課，多是采用隨機(jī)聽課的形式。主要目的是了解課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的真實(shí)情況，尋找目前課堂教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，從聽課中發(fā)現(xiàn)問題集中在：

（1）教師普遍講的偏多，尤其是理科的教學(xué)；

（2）學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性、能力還待提高；

（3）教師有效組織課堂的意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（4）課堂教學(xué)教具、掛圖、多媒體等輔助教學(xué)設(shè)備利用偏低，有些板書與多媒體使用不合理。

（5）基本沒有形成自主、合作、探究的教學(xué)模式。

原因分析：

（1）教師對(duì)教師在課堂教學(xué)中“角色”認(rèn)識(shí)不到位，不重視合理安排學(xué)生參入；

（2）教師觀念有待改進(jìn)，部分教師總是認(rèn)為，講完才算完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)；不講學(xué)生不會(huì)，所以該放手時(shí)不敢放手；

（3）教師平時(shí)授課缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加上長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)教學(xué)講的太多形成學(xué)生對(duì)老師過分依賴，教師突然改變教學(xué)方式學(xué)生不適應(yīng)、不配合、不參與；

（4）教師設(shè)置問題不合理，學(xué)生不能有效接受，跟不上教師的授課思路；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極等。

二、查找無效、低效教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)校結(jié)合中牟一高科研處的布置，召開了備課組長(zhǎng)、各年級(jí)教師會(huì)議，列舉教學(xué)環(huán)節(jié)存在的各種問題，并將學(xué)生問卷反映的問題和要求反映給大家，要求各備課組根據(jù)學(xué)校的布置，積極開展課堂教學(xué)無效環(huán)節(jié)觀察活動(dòng)，08年11月開始，我校每周舉行20余節(jié)研討課（各備課組至少1節(jié)），講課時(shí)領(lǐng)導(dǎo)和本組教師參加聽課，利用集體備課的時(shí)間，共同探討各環(huán)節(jié)存在問題。學(xué)校根據(jù)聽課情況，列出了課堂教學(xué)中課前組織、作業(yè)講評(píng)、課堂導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自學(xué)指導(dǎo)、師生配合、課堂組織、問題設(shè)置、課堂提問、教師理答方式、輔助教具使用與板書、課堂小結(jié)等13個(gè)方面容易存在的無效、低效環(huán)節(jié)，利用集體備課時(shí)間，組織教師進(jìn)行研討補(bǔ)充。

三、建立有效的制度。

根據(jù)形勢(shì)的需要，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上學(xué)校重新制定、修訂了“中牟一高一種教師評(píng)估考核辦法”“中牟一高關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的實(shí)施意見”“ 中

牟一高聽評(píng)課制度”“ 中牟一高學(xué)案設(shè)計(jì)與使用要求”“ 備課組評(píng)估條例”“ 青年教師培養(yǎng)方案”等制度，從制度上保障各項(xiàng)要求的落實(shí)。

四、加強(qiáng)落實(shí)。

1、加大培訓(xùn)力度

（1）思想培訓(xùn)。利用組長(zhǎng)例會(huì)首先對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行思想培訓(xùn)，然后分年級(jí)組對(duì)全體教師進(jìn)行思想培訓(xùn)提高認(rèn)識(shí)，明確問題的嚴(yán)重性、活動(dòng)的必要性和改革的重要性，結(jié)合“同讀一本書活動(dòng)”的開展，有效地解決思想問題。

（2）業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校收集整理編寫了《如何進(jìn)行講評(píng)課》、《如何評(píng)課》等學(xué)習(xí)材料，下發(fā)至個(gè)年級(jí)各備課組，通過領(lǐng)導(dǎo)深入教研組的方式，分學(xué)科組著重進(jìn)行了 “怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)觀察”和“如何說課”的培訓(xùn)工作。針對(duì)教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)觀察方面普遍存在的重參與不重實(shí)效、重知識(shí)傳授不重課堂環(huán)節(jié)組織、重觀察教師不重學(xué)生等現(xiàn)象，學(xué)校分年級(jí)專門召開了“有效觀察課堂教學(xué)環(huán)節(jié)”的培訓(xùn)會(huì)，著重課中觀察的看、聽、記、思等方面，培訓(xùn)了教師怎樣看授課教師的基本狀態(tài)、授課行為；怎樣看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、和學(xué)習(xí)行為；怎樣聽教師的教和學(xué)生的學(xué)；怎樣記教學(xué)環(huán)節(jié)、環(huán)節(jié)過度、細(xì)節(jié)特色、記板書設(shè)計(jì)、點(diǎn)評(píng)批語等方面的內(nèi)容。要使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更高效，必須要有合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。為了更好地促進(jìn)集體備課，創(chuàng)建濃厚的研討氛圍，學(xué)校組織了畢業(yè)1—8年青年教師說課培訓(xùn)，由我校獲得山東省說課比賽第一名的張秀妮老師主講，并形成文字材料下發(fā)。

（3）學(xué)校在此基礎(chǔ)上，形成了《中牟一高說課稿》《中牟一高一種集體備課稿》《中牟一高學(xué)案》《中牟一高教學(xué)案》等有明確要求和格式的文本，下發(fā)至各備課組，使每位教師心中有要求，腦中有格式，手中有樣式。

2、提供交流平臺(tái)。

（1）改革青年教師匯報(bào)課活動(dòng)方案，加強(qiáng)課前說課、課后評(píng)課力度，明確課中觀察的具體要求和措施，是青年教師匯報(bào)課活動(dòng)更有實(shí)際效果。

（2）針對(duì)性舉行教齡5-8年青年教師公開課活動(dòng)。在第一學(xué)期每位教師一節(jié)匯報(bào)課的基礎(chǔ)上，挑選優(yōu)秀的教師舉行公開課，活動(dòng)之前進(jìn)行了詳細(xì)的準(zhǔn)備，對(duì)授課教師提出明確要求并要進(jìn)行課前說課，保證公開課的質(zhì)量，保證這項(xiàng)活動(dòng)的效果。

（3）舉行《學(xué)案》《教學(xué)案》《說課稿》等方面的評(píng)比檢查活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀的各種教學(xué)材料進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)，使每位教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。

3、加強(qiáng)督促檢查。

繼續(xù)實(shí)行教學(xué)環(huán)節(jié)周例檢制度。每周備課組上交研討課安排表、學(xué)案、教研記錄等上交，級(jí)部主任檢查、督促、落實(shí)。

各備課組集體教研活動(dòng)、各種公開課、匯報(bào)課、各種評(píng)比檢查等活動(dòng)，級(jí)部主任等教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)必須親自參加并提出具體要求，保證各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

開展課堂教學(xué)觀察活動(dòng)，提高了教師對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)一步重視程度，改變了課堂教學(xué)的面貌，課堂教學(xué)效率得到提高。但是工作中還存問題：比如各備課組之間、教師之間發(fā)展不平衡，課堂教學(xué)中還存在一定問題，我們將進(jìn)一步加大工作力度，持續(xù)開展旨在提高課堂教學(xué)效率的各種活動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的集約化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

中牟一高

2011.8

第二篇：課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

一、總體情況

本學(xué)期又利用一周時(shí)間對(duì)前兩次大比武評(píng)選出來的１０名執(zhí)教老師進(jìn)行了第三次聽評(píng)課活動(dòng)，總起來看，所有老師均能圍繞“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”組織課堂教學(xué)，較前兩次都有不同程度的提高。具體情況如下：

二、成績(jī)、問題與展望

（一）成績(jī)

1、四環(huán)節(jié)把握較準(zhǔn)確?；顒?dòng)中大部分教師都能很好地把握課堂結(jié)構(gòu)四個(gè)環(huán)節(jié)，部分教師已達(dá)到了熟練駕馭的境界。

2、教師角色轉(zhuǎn)變較大。教師充分相信學(xué)生的能力，小組合作意識(shí)和效果明顯增強(qiáng)，課堂上教師更多地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、教學(xué)重點(diǎn)確定較準(zhǔn)確。注意了教學(xué)內(nèi)容的有的放矢，讓確定的重點(diǎn)起到了總領(lǐng)學(xué)習(xí)的作用。

4、教學(xué)內(nèi)容得以拓寬。教學(xué)內(nèi)容不再拘泥于文本，教師注意選擇了與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容，拓展了教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容充實(shí)而富有生機(jī)。

（二）問題

這次課堂教學(xué)評(píng)比交流活動(dòng)取得的成績(jī)是可喜的，但有些問題還需要我們進(jìn)一步研究、思考，使教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。

1、“自學(xué)重點(diǎn)”的確立需要有層次上的區(qū)別，從而盡力兼顧文本和學(xué)生不同程度的學(xué)習(xí)需求，讓程度不同的學(xué)生都能通過自學(xué)而各有所得。

2、防止小組合作浮于表面。要從學(xué)的需要出發(fā)，使小組合作學(xué)習(xí)有目的，有方法，合作有秩序，有效果。不能圖表面的熱熱鬧鬧，防止合作成“做秀”，違背真正意義上的“圍繞重點(diǎn)合作”、“學(xué)生個(gè)人解決不了的問題合作”。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，有的前緊后松，有的前松后緊，有的該多花時(shí)間去討論的卻似蜻蜓點(diǎn)水，有的地方本可見好就放，卻又 “畫蛇添足”。

4、學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠。教師不能牽著學(xué)生走，或一味跟在學(xué)生后面。學(xué)生要有充足的自學(xué)、合作時(shí)間，通過教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，在共同學(xué)習(xí)、平等對(duì)話、互動(dòng)交流中一步步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

5、提高課堂應(yīng)變能力。教案只是一個(gè)預(yù)設(shè)方案，在教學(xué)中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣沒預(yù)想到的情況，這就需要教師具有課堂教學(xué)智慧，很好處理預(yù)設(shè)和生成。

（三）展望

1、合作互動(dòng)——深入實(shí)踐，積極開展組內(nèi)合作、互動(dòng)。

2、積極參與——加強(qiáng)學(xué)習(xí)、觀摩、研討的力度，積累經(jīng)驗(yàn)。

3、專家指導(dǎo)——以課堂為抓手，從問題入手，為為教師課堂教學(xué)做進(jìn)一步引領(lǐng)。

4、研討交流——不斷反思，積極撰參賽隨筆，交流經(jīng)驗(yàn)、研討困惑。課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)圓滿結(jié)束了，但這卻是我校深入有效地開展課堂教學(xué)研究的一個(gè)新的起點(diǎn)，同時(shí)也是我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)有效性的良好契機(jī)。讓我們校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各位教師的努力，把我校課堂教學(xué)工作推向深入，做得更好！

總之高效課堂教學(xué)作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，越來越引起人們的思考與關(guān)注。為提高課堂教學(xué)的有效性，我們要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的實(shí)踐、探索，不斷完善我們的課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率，做到有效的教，學(xué)生有效的學(xué)，多方面培養(yǎng)全面發(fā)展人才。

三、努力方向

為打造理想課堂，讓課堂成為每位學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)，提出以下改進(jìn)措施：

1、要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀教育專著，多寫讀書筆記、教育隨筆，充實(shí)自身素養(yǎng)，豐富教育教學(xué)底蘊(yùn)，提高課堂駕馭能力。

2、加強(qiáng)教學(xué)反思，豐盈教學(xué)策略。在教學(xué)后要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靜心反思，吸取教訓(xùn)、總結(jié)得失、創(chuàng)新舉措，努力提高課堂教學(xué)水平。

3、繼續(xù)抓實(shí)學(xué)科研討。在教師間開展相互聽課，相互交流活動(dòng)，通過多人同磨一堂課，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

教學(xué)是一項(xiàng)日趨完善的工程。我們力爭(zhēng)通過一次次課堂教學(xué)展示，一次次說課評(píng)課，一次次交流反思等系列研究活動(dòng)，全力打造理想課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

第一小學(xué)

2012515

第三篇：課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)很快就要結(jié)束了。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，我在教學(xué)活動(dòng)各方面都有了很大的提升。其中教學(xué)技能關(guān)系到一名教師完成教學(xué)任務(wù)的技巧與能力，教師的課堂教學(xué)技能構(gòu)成了教師教學(xué)技能的核心。能否成為一名優(yōu)秀的教師，很大程度上決定于你的教學(xué)技能的高低。所以，我們每一個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生都要努力提高教學(xué)技能，以此不斷提高教學(xué)水平。下面我就來談?wù)勎业慕虒W(xué)技能有所提高的幾個(gè)方面。

一：課堂導(dǎo)入能力的提高

課堂導(dǎo)入是一個(gè)完整課堂的重要組成部分，良好的導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生注意，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性。尤其是英語課，課堂導(dǎo)入更需要掌握靈活多變的技巧。初上講臺(tái)我就注意充分利用導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入豐富多彩的語言世界當(dāng)中去。比如在講“the earthquake”時(shí)，我先提問了兩個(gè)問題“Have you ever experienced the earthquake？”“What will you do if the earthquake happens?”通過提問引起了同學(xué)們的興趣，逐步將他們引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，避免剛一上課就灌輸知識(shí)理論，使整節(jié)課變得枯味乏燥。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，初登講臺(tái)時(shí)我在課堂導(dǎo)入上有一些地方做得不好，如：把過多的時(shí)間放在了課堂導(dǎo)入上，忽視了主次矛盾，沒能很好的完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下我認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題，將導(dǎo)入時(shí)間控制在五分鐘以內(nèi)，突出整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在導(dǎo)入方式上我主要采用聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置懸念，以提問的方式進(jìn)行導(dǎo)入，利用多媒體以圖片或視頻資料進(jìn)行導(dǎo)入等。良好的開端是成功的一半，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生聽課興趣是一節(jié)課是否受學(xué)生歡迎的重要因素，二：課件制作能力的提高

利用多媒體可以有效的提高學(xué)生聽課的積極性，提高課堂效率，減少教師板書所用的時(shí)間。圖、文、聲、影并茂，以更加生動(dòng)直觀的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生。利用多媒體教學(xué)需要教師在課件制作上花費(fèi)一些時(shí)間。雖然大學(xué)里學(xué)過課件制作的相關(guān)知識(shí)可還有很多地方值得注意。

一：針對(duì)高一學(xué)生的特點(diǎn)，課件不宜過于花哨造成喧賓奪主，使學(xué)生把注意力放在了欣賞圖片，影音上忽視了教學(xué)內(nèi)容，但亦不必過于單調(diào)造成學(xué)生審美疲勞。PPT的背景應(yīng)和文字相映襯，背景顏色不宜過深。二：圖片，影音最好放在幻燈片的前十張作為課堂導(dǎo)入進(jìn)行使用，提高學(xué)生聽課興趣。針對(duì)英語課堂，我認(rèn)為授課過程中不宜穿插視頻資料，應(yīng)將學(xué)生注意力始終放在聽課內(nèi)容上。三：每張幻燈片單詞應(yīng)控制在五十個(gè)以內(nèi)，必要時(shí)可以配一張圖片，文字過多會(huì)使學(xué)生看不清內(nèi)容，利用黑體字和字號(hào)突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生印象。四:多媒體只是教學(xué)的輔助性工具，整節(jié)課不在黑板上寫一個(gè)字只在電腦前點(diǎn)擊鼠標(biāo)說明課件內(nèi)容無疑是失敗的一節(jié)課。教師不可過分的依賴多媒體使英語課堂變成計(jì)算機(jī)課堂。以上四點(diǎn)是我在課件制作方面總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。

三：提問技能的提高

提問即是通過教師提出精心設(shè)計(jì)的問題，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。提問能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)、聯(lián)系新的知識(shí)、及時(shí)得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個(gè)重要因素。經(jīng)過這半年的教學(xué)活動(dòng)，以下幾個(gè)方面的提問技巧是我體會(huì)較為深刻的。一：提問階段：提問分為三個(gè)階段，即一節(jié)課的開端、中間和結(jié)尾。在一節(jié)課的開頭部分通過提問使學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)為本節(jié)課的開展做好鋪墊。在授課過程中難免會(huì)有學(xué)生走神或不認(rèn)真聽講，通過提問可以對(duì)這些學(xué)生起到警戒作用同時(shí)亦可提高學(xué)生們的注意力，及時(shí)了解學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握情況，在課堂結(jié)尾通過提問，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)做好課堂總結(jié)。二：所提的問題要難易適度。問題太淺，引不起學(xué)生興趣，學(xué)生也不思考；問題太難，高不可攀，學(xué)生也不會(huì)動(dòng)腦筋。因此，提問的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識(shí)緊密相關(guān)。三：提問要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生。不同的學(xué)生學(xué)識(shí)、水平不盡相同，能夠回答的問題也不相同。如果用同一個(gè)問題提問不同的學(xué)生，特別是用一些難度較大的問題提問差生時(shí)，則會(huì)挫傷他們的自信心。因此，成績(jī)較好的學(xué)生，可以提問難度較大的問題：成績(jī)較差的，則提問相對(duì)較容易的問題，以提升差生的自信心。

四：駕馭課堂技能的提高

良好的課堂組織技能，能夠有效組織和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。

教學(xué)伊始我就注意進(jìn)行課堂組織，形成合作、探究、互助的活潑的課堂。為了更好的駕馭課堂首先要把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，這就要求教師自己先活躍起來，以積極飽滿的精神狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去，將不良情緒排除在課堂之外，其次，教師不宜采用填鴨式的教學(xué)方式傳授知識(shí)點(diǎn)，滿堂灌是教師不自信的表現(xiàn)，教師講課時(shí)應(yīng)聲音洪亮，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，有起有伏，吸引學(xué)生興趣提高其注意力，避免一節(jié)課一個(gè)調(diào)，課堂氣氛昏昏沉沉。最后，可設(shè)置情境對(duì)話，讓學(xué)生在同桌間學(xué)習(xí)小組之間展開討論并讓他們上臺(tái)表演，使學(xué)生通過合作達(dá)到掌握知識(shí)的目的?？傊\(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)課堂氣氛才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積極思考，自主解決問題的能力。

三：板書技能的提高

板書在整節(jié)課堂中起著以下作用：提示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序；啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的注意力；強(qiáng)化記憶，使學(xué)生對(duì)主要知識(shí)有更明晰的印象。由于我的字寫得不好，字體偏小，軟弱無力。這一缺點(diǎn)赤裸裸的暴露在學(xué)生面前。字如其人，在這一點(diǎn)上是很難讓學(xué)生信服的，同時(shí)，板書布局不嚴(yán)謹(jǐn)，比較隨意，不能通過板書突出重點(diǎn)，遇到學(xué)生不會(huì)的單詞我在黑板上空白處寫出，板書不工整。為此我在以下幾個(gè)方面做出訓(xùn)練。一：堅(jiān)持每天利用課余時(shí)間練習(xí)鋼筆字，對(duì)照字帖認(rèn)真練習(xí)；二：聽其他老師講課時(shí)留意他們?nèi)绾伟鍟?，怎樣突出重點(diǎn)和板書布局；三：將板書寫在教案里，提前做好規(guī)劃，找出不足加以改進(jìn)；博采眾家之長(zhǎng)，醞釀自我之想；四：找我的指導(dǎo)老師給出一些建議，做好對(duì)自己板書的反思工作。這樣過了一段時(shí)間我的字寫得比較工整了，板書布局也有了進(jìn)一步的提高，掌握了運(yùn)用分合式、總分式、提綱式、對(duì)比式等多種板書技巧。板書是一節(jié)課不可缺少的一部分。是一名教師不可缺少的必備素質(zhì)之一。

以上就是我在這一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中提高的幾個(gè)方面。當(dāng)然在其他幾個(gè)方面也有提高，如：處理課堂突發(fā)事件的技能，講解新知識(shí)，難度較大的知識(shí)點(diǎn)的技能，管理學(xué)生的技能等等。通過不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更清醒的認(rèn)識(shí)，使我明白了“十年樹木，百年樹人”的深刻內(nèi)涵，作為園丁，需要老師用心血用愛去澆灌。當(dāng)然我還有很多地方需要提高。在以后的日子里我會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，以飽滿的精神狀態(tài)迎接每一次挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，充實(shí)自我，謙虛的接受老師的指點(diǎn)，批評(píng)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)能力。爭(zhēng)取成為一名合格的人民教師。

第十一期 威縣二中 英語 高富斌

第四篇：保育活動(dòng)觀察總結(jié)

幼兒園保育活動(dòng)觀察總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間兩周的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這兩周里，我第一次親密真實(shí)的接觸了幼兒園的方方面面，學(xué)習(xí)到很多東西，也總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。由于沒有工作經(jīng)驗(yàn)，我在幼兒園做的最多的就是保育工作，而學(xué)習(xí)最快的可能也是幼兒園的保育工作。

每次在實(shí)習(xí)的時(shí)候，我都明顯的感覺到保育工作很累，保育工作是一個(gè)細(xì)活。但我也知道，我們必須首先了解保育工作才能夠做一名合格的幼兒教師，因此，實(shí)習(xí)期間我尤其的關(guān)注保育工作。我發(fā)現(xiàn)他們的保育工作都做的非常好，尤其是在衛(wèi)生方面。大班幼兒比中班幼兒要進(jìn)步很多，尤其是在生活自理方面，大班幼兒已經(jīng)可以幫助保育員洗杯子、疊衣服、擦桌子等。

通過短短十天的觀察學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到很多：

一、保育活動(dòng)很重要。在幼兒園，每個(gè)班里都有主班老師、配班老師及保育員，三個(gè)老師密切相關(guān)，對(duì)幼兒園的工作至關(guān)重要。其中，保育工作是幼兒園工作的重要組成部分，它的有效開展是幼兒健康的重要保障。只有做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們放心的把孩子交給幼兒園。從幼兒園的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)來看，保育工作和教育工作共同擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要任務(wù)。因此，我們?cè)谧ソ逃耐瑫r(shí)也不能忽視保育，而且要把保育放到至關(guān)重要的位置。

二、保育活動(dòng)內(nèi)容。幼兒園保育包括對(duì)幼兒的身體照顧和心理能力的保護(hù)和培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí)，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、生活自理能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、離園等一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等。可以說，保育工作涉及方方面面。我最大的感覺是做保育很累，保育員始終在工作，一直在不停的擦桌子，洗洗涮涮等，然而也正是這些看起來不起眼的工作，才使幼兒園的各項(xiàng)工作得以持續(xù)有效進(jìn)行。

三、改正了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來許多人包括以前的我都認(rèn)為保育是保育員的事，而保育員比教師要“低一個(gè)檔次”，保育工作沒有什么技術(shù)含量，任何一個(gè)細(xì)心的人都可以做到。其實(shí)不然，幼兒園三個(gè)老師只是分工不同，他們相互聯(lián)系，缺一不可，工作也經(jīng)常處于交叉狀態(tài)，幼兒教師也經(jīng)常要幫助保育員做各項(xiàng)工作，常常保中有教，教中有保，保教結(jié)合，而保育員也并不是任何一個(gè)人都可以干好的，它有很多特殊的要求。

四、從這兩周的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)想做好保育員并不容易，除了要細(xì)心認(rèn)真外，還必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）、不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好保育工作。

社會(huì)在發(fā)展，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)保育員也不斷提出新的要求，這也就要求保育員不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。在工作中，保育員應(yīng)努力做到和各位老師和諧相處，學(xué)習(xí)她們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的保育水平。同時(shí)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，通過多種途徑學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，使自己的保育工作不斷完善，為幼兒提供良好的生活衛(wèi)生條件。

（二）、通過多種方式了解和熟悉幼兒，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，增進(jìn)家園互動(dòng)。

在家園共建方面，保育員一定要有家長(zhǎng)的配合。幼兒入園時(shí)，注意和家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在家的表現(xiàn)，了解孩子的起居飲食習(xí)慣、自理生活的能力、獨(dú)立自處的能力，以及孩子的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等。盡可能多的了解孩子的特點(diǎn)，分析家長(zhǎng)的教育特點(diǎn)。同時(shí)，通過各種方式及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園情況，讓家長(zhǎng)

正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，并向家長(zhǎng)提供一些正確的保育方式信息，建立起和諧信任的家園關(guān)系，共同促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。

（三）、做個(gè)“好阿姨”使孩子們感受真情的呵護(hù)。

“愛”是無私的，也是做好保育員的前提。在工作中保育員應(yīng)有高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，做一個(gè)孩子們的好阿姨，使他們?cè)敢馀c自己交流。保育員只有熱愛自己的工作了，才會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，才會(huì)不斷進(jìn)取，才會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子們的信任。

（四）、工作時(shí)手腳要勤快、態(tài)度認(rèn)真，經(jīng)常反思自己。

要勤開窗戶通風(fēng)、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等，認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待每一個(gè)幼兒。除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，經(jīng)常想想該怎么做，該怎么說等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，不斷進(jìn)取，使自己的保育工作做的更好。

（五)、工作中要堅(jiān)持保教結(jié)合。

保教結(jié)合才能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，做到關(guān)心、熱愛每一個(gè)孩子，使他們都健康成長(zhǎng)。創(chuàng)造適宜的物質(zhì)環(huán)境及良好的精神環(huán)境是保教結(jié)合的必要條件；保育與教育充滿在幼兒園的各種活動(dòng)中，要做到教中有保，保中有教，保教結(jié)合；幼兒教師和保育員在做好各自本職工作的同時(shí)，也要加強(qiáng)彼此工作的協(xié)同性；同時(shí)，要了解每個(gè)幼兒及幼兒之間的差異，有針對(duì)性地實(shí)施個(gè)別保育與教育。

（六）、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。

保育員應(yīng)按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，圍繞本幼兒園的中心工作，認(rèn)真貫徹執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，堅(jiān)持以幼兒為本，提倡最優(yōu)化管理，努力提高保教質(zhì)量，做到一切為了幼兒，為了幼兒一切，為了一切幼兒，使孩子們健康快樂成長(zhǎng)。

然而，在我總結(jié)學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)幼兒園在保育工作中存在著很多問題。

1.有的保育員出現(xiàn)懶惰現(xiàn)象，偶爾餐具沒有按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行消毒。幼兒的餐具可以說，直接關(guān)系到幼兒的健康狀況，幼兒一日用餐都要使用這些餐具，如果衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo)，會(huì)給幼兒的健康狀況帶來一系列問題。幼兒工作尤其是保育工作是一個(gè)良心活，所以每一個(gè)保育員絕不可以出現(xiàn)一點(diǎn)懈怠現(xiàn)象，另一方面幼兒園應(yīng)該經(jīng)常性實(shí)行檢查，以督促保育員和教師認(rèn)真工作。

2.不應(yīng)讓孩子去地上撿米粒。很多孩子吃飯時(shí)，會(huì)掉地上米粒，吃完飯后，保育員會(huì)讓掉米粒的孩子去地上撿起來。大多數(shù)孩子認(rèn)識(shí)不到這是在懲罰，反而很高興的去趴到地上撿米粒，于是掉米粒的習(xí)慣并沒有很有效的得到改正。因此我認(rèn)為這種方法并不好，反而會(huì)形成他們撿米粒的習(xí)慣。

3.保育員在給孩子盛飯時(shí)，應(yīng)盡可能衛(wèi)生，即使洗過手，也不要使用手拿的方法。畢竟手上會(huì)有不衛(wèi)生的情況，應(yīng)使用餐筷，這樣更能保證衛(wèi)生條件的達(dá)標(biāo)。

時(shí)間快速的過去了，我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多，無論是教育還是保育，都是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)。整體來看，大部分保育員做的都很好，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要虛心向他們學(xué)習(xí)。相對(duì)于各位老師的干練和智慧，我們顯的很木訥，但我相信，只要我們堅(jiān)持好的方面、正確的方面，而不夠的地方向各位老師學(xué)習(xí)，把他們身上的精華吸取過來，我們一定可以使自己成為德育、保育都合格的教師。

學(xué)前教育090219王翠紅

第五篇：觀察物體活動(dòng)總結(jié)

《觀察物體》第二課堂活動(dòng)總結(jié)

五年級(jí) 王敏

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要以學(xué)生的活動(dòng)為主線，學(xué)生經(jīng)歷了“欣賞（陶醉）→探究（深思）→創(chuàng)作（表現(xiàn)）”這樣一個(gè)過程。這一次活動(dòng)，學(xué)生真切地感受到原來生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，而是一種精神上的充實(shí)。在課堂教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)開始，先給同學(xué)們講講如何操作、操作的方法，其次，活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過討論、探討、操作從而使學(xué)生獲得可能性有關(guān)知識(shí)與技能的同時(shí)學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。再次，活動(dòng)時(shí)，多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷?shí)踐是發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)的源泉。學(xué)生在運(yùn)用動(dòng)手折，用眼觀察等操作來理解知識(shí)，形成創(chuàng)新意識(shí)。

本次的活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)數(shù)學(xué)，創(chuàng)造性的用數(shù)學(xué)的新理念，以學(xué)生為主體，在觀察的過程中通過獨(dú)立完成、小組合作等活動(dòng)。在這些操作過程中，讓自己的動(dòng)手能力、觀察能力、知識(shí)應(yīng)用能力、與同伴交流合作等方面的能力有進(jìn)一步的提高，體驗(yàn)了動(dòng)手、動(dòng)腦、與同伴協(xié)作的樂趣，并在操作學(xué)習(xí)中發(fā)展空間思維能力。使數(shù)學(xué)真正走出了課堂，走進(jìn)了生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。

2017年4月16日