第一篇：四年級上冊傳統(tǒng)文化測試題

四年級上冊傳統(tǒng)文化測試題

班級：姓名：

一、填空

1、唐詩的形式很多，其基本形式有這樣六種：五言古體詩、、、七言絕句、、。

2、唐朝有很多詩人寫下了無數(shù)描寫邊塞軍事的詩歌，這些詩人被稱為

“”。其中，和成就最高，兩人并稱為“高、3、“三蘇”是指、、。

4、“春蠶到死絲方盡?！痹瓉硎敲鑼憪矍榈脑娋?，現(xiàn)在多用來贊美。

二、選擇題

1、《舊唐書》中說“有唐以來，詩人之達(dá)者，唯適而已”。這表達(dá)了在邊塞詩中的地位。A王維B李白C高適D歐陽修

2、《塞上聽吹笛》是一首詩。A送別詩B邊塞詩C友情詩D寫景詩

3、唐朝詩人中，李白人稱，杜甫人稱，李賀人稱。A詩鬼B詩圣C 詩仙D七絕圣手

4、下面詩人中，屬于“唐宋八大家”的是。

A歐陽修、蘇軾B李白、蘇軾C蘇軾、杜甫D歐陽修、李商隱

三、連線題

可憐日暮嫣香落柳暗花明又一村

黃鶴樓中吹玉笛風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山

紙上得來終覺淺江城五月落梅花

借問梅花何處落嫁與春風(fēng)不用媒

王師北定中原日絕知此事要躬行

山重水復(fù)疑無路家祭無忘告乃翁

第二篇：四年級上學(xué)期傳統(tǒng)文化測試題

四年級上學(xué)期傳統(tǒng)文化期末測試

班級姓名學(xué)號

一、考考你的記憶力（20分）

1、。閏余成歲，露結(jié)為霜。

2、尺璧非寶。資父事君，曰嚴(yán)與敬。忠則盡命。

3，望極天涯不見家。

4、蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。。，故園明日又重陽。

二、填空題（30分）

1、中國古代啟蒙教育資源異常豐富，最流行的便是“三百千”。他們分別指的是：（）、（）、（）。

2、塔是一種非常獨特的東方建筑。其中（）因為歷盡數(shù)次大地震，仍巍然不動，被人們稱為“千年不倒翁”。

3、在古老的中華大地上，聳立著多座保存完好的古城和數(shù)不清的塔橋樓閣。其中湖北的（）湖南的（）江西的（），江蘇的（）最為有名，并稱為“江南四大名樓”。

4、農(nóng)歷的五月初五是中國的傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”，它是為了紀(jì)念中國古代愛國主義詩人（）。他運用楚國的方言和民歌形式，創(chuàng)造了一種新的詩歌體裁（）。

5、中國是詩的國度。在中國歷史上涌現(xiàn)了很多著名詩人，其中被稱為“詩仙”的是（）。與他齊名的杜甫被稱為（）。

6、“一門三父子，都是大文豪”的現(xiàn)象，在中國古代多次出現(xiàn)。其中“三蘇”指的是（）、（）、（）父子三人。

三、選擇題（20分）

1、每一個離家的游子都會思念故鄉(xiāng)、懷念親友。下面那首不是思念故鄉(xiāng)、懷念親友的詩（）

A、《月夜》B、《望月懷遠(yuǎn)》C、《斷句》D、《飲中八仙歌》

2、在我們山東，矗立著多處保存完好的古塔，它們早已成為城市或寺廟的標(biāo)志性建筑。下面這些古塔哪個不在山東（）

A、四門塔B、崇覺寺鐵塔C、大雁塔D、太子靈蹤塔

3、它是世界上最古老的石拱橋，有人用“初月出云，長虹飲澗”描寫的它美麗的外部景觀？這座橋是（）

A、趙州橋B、盧溝橋C、玉帶橋D、五亭橋

4、《紅樓夢》塑造了許多栩栩如生的人物。下面哪個人物不是《紅樓夢》中的人物。（）

A、王熙鳳B、竇娥C、劉姥姥D、賈寶玉

四、連線（20分）

《竇娥冤》曹雪芹“初唐四杰”

《念奴嬌》王勃“唐宋八大家”

《宣城見杜鵑花》關(guān)漢卿“李杜”

《紅樓夢》蘇軾“四大名著”

《山中》李白“元曲四大家”

五、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。月亮在古代，往往被詩人用來寄托思鄉(xiāng)思親的情感。因此在中國歷史上出現(xiàn)了很多描寫月亮來寄托相思之情的詩歌。你能默寫一首嗎？（10分）

第三篇：四年級上冊傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃

四年級上冊傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃

一、教材分析：

本教材以齊魯文化為主，反映中國文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山名水、品位藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容，包括“經(jīng)典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”四個單元。形式主要以古代詩歌，辭賦為主，從唐詩宋詞及元曲中選擇一些著名詩詞人的作品，集中表現(xiàn)詩人憂國憂民的道德品質(zhì)，體現(xiàn)各個時代的不同社會風(fēng)貌。如杜甫的心憂國家，李白的豪邁不羈，陶淵明的平淡與醇美，蔡文姬的蕩氣回腸等等。內(nèi)容分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進(jìn)行教學(xué)，如父母親情，真摯友情，懷古等，大力鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步 視具體情況開展延伸活動。

本冊教材分單元編排，全冊分為四單元。單元題材明確，建構(gòu)合理，分別 分類的為小學(xué)生們展示了中國的傳統(tǒng)文化。每單元的分類內(nèi)涵豐富，簡單易懂，既富有教育價值，又能體現(xiàn)各類文化的特點。

經(jīng)典驛站又安排了唐詩五首，宋詞五首，元曲兩首。名人長廊中通過作品為學(xué)生們描寫了蔡文姬、陶淵明、李白三位古代名人。名勝佳境中通過詩詞作品為我們介紹了古代人所描寫的三孔（孔府、孔林、孔廟）和長江的美景。在 藝術(shù)樂園中又安排了謎語（字謎、畫謎）和諺語（農(nóng)諺篇、學(xué)志篇）

二、班級情況分析：

四年級的學(xué)生經(jīng)過了三年級的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，已經(jīng)培養(yǎng)了一些對傳統(tǒng)文化的興趣。在古詩的朗誦、欣賞和背誦上已經(jīng)有了一定的自主能力。但是，對 于這個班的部分同學(xué)來說，理解能力和背誦能力還有待于提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道唐代有名的詩人，了解唐詩的形式是多種多樣的。

2、知道“詞”的來源，體會宋詞的精神風(fēng)貌。

3、了解元曲與詩詞的不同，體會元曲的風(fēng)格和韻味。

4、認(rèn)識和熟識三位古代名人，并能從其作品中體會其創(chuàng)作特點及其時代背 景。

5、通過熟讀古代作品，從其文字中體會古代人所描繪的三孔及長江之美。

6、在謎語及諺語中體會學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂趣。

四、教學(xué)重點難點

詩詞教學(xué)的重點在于反復(fù)誦讀，蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學(xué)中對所學(xué)詩詞要求學(xué)生背誦。我們將幫助學(xué)生用各種方法進(jìn)行記憶，進(jìn)行朗誦比賽，鼓勵學(xué)生多背，打造一個善于記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進(jìn)行專門指導(dǎo)。

教學(xué)難點：通過了解古代的名人志士，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟他們的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生坐標(biāo)，堅定正確的人生信念。了解齊魯文化遺產(chǎn)，了解山水中所蘊含的文化內(nèi)涵。

五、教學(xué)措施：

1、注重學(xué)習(xí)過程的評價，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、參與程度納入考察范 圍。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷探索新的教學(xué)方法。

3、公平對待每一位學(xué)生，多鼓勵，少批評。

4、鼓勵學(xué)生多背誦一些傳統(tǒng)詩句，從課外學(xué)習(xí)中探究中華深奧的文化內(nèi)涵.5、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6、開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性的組織學(xué)生開展豐富多彩的活動。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一周：《南園十三首》 第二周：《無題》 第三周：《問劉十九》 第四周：《塞上聽吹笛》 第五周：國慶節(jié)

第六周：《走馬川行奉送封大夫出師西征》 第七周：《生查子》

第八周：《望江南.超然臺作》 第九周：機(jī)動一周

第十周：《丑奴兒.書博山道中壁》 第十一周：《訴衷情》 第十二周：《揚州慢》

第十三周：《壽陽曲.漁村夕照》 第十四周：《南仙呂傍妝臺.無》 第十五周：期末復(fù)習(xí)

第四篇：四年級上冊傳統(tǒng)文化教案

小學(xué)四年級傳統(tǒng)文化上冊教案

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。教材分析：

本冊教材包括《蒙書誦讀》等十個單元。本學(xué)期我們學(xué)習(xí)五個單元：《蒙書誦讀》《詩歌誦讀》《古城建筑》《文學(xué)巨匠》

一、二，當(dāng)你暢游于這套教材的時候，你會感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學(xué)到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)…… 教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教學(xué)重難點：

傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實際行動體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚中華傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)文化教學(xué)的難點是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)措施：

1、教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語比賽等。

2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進(jìn)行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

第一單元

蒙書誦讀

教學(xué)內(nèi)容：

本單元將進(jìn)行《千字文》的教學(xué)，分別是《千字文》

一、《千字文》二和《千字文》三。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦。

2、能對照“解析”理解每句話的意思。

3、通過誦讀了解傳統(tǒng)美德，感受古文的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

1、在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦。

2、能對照“解析”理解意思。

教學(xué)難點：

能對照“解析”理解意思。通過誦讀感受古文的韻律美。

突破方法：

多種形式，反復(fù)誦讀。

教具、學(xué)具：多媒體

教學(xué)時間：

3課時。

第1課時 《千字文》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、識記《千字文》

（一）中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》

（一）并嘗試背誦 教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放：

天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏。閏馀成歲，律呂調(diào)陽。云騰致雨，露結(jié)為霜。金生麗水，玉出昆岡。劍號巨闕，珠稱夜光。

二、簡介《千字文》

（一）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接：第2頁 了解夜光珠來歷的故事。

七、拓展活動：讀一讀

天不言而四時行，地不語而百物生。

——（唐）李白《上安州裴長史書》

以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風(fēng)鳴冬。

——（唐）韓愈《送孟東野序》

八、課外延伸：

課下搜集古時描寫四時更替、宇宙變化的語句，并交流。

第2課時 《千字文》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、識記《千字文》

（二）中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》

（二）并嘗試背誦 教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放：

知過必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長。信使可復(fù)，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊。景行維賢，克念作圣。德建名立，形端表正。

二、簡介《千字文》

（二）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接：第5頁

了解墨子教育做人的小故事。

七、拓展活動：讀一讀

三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》

蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黒?！髯印秳駥W(xué)》

近朱者赤，近墨者黒；聲和則響清，形正則影直。——（晉）傅玄《太子少傅箴》

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第3課時 《千字文》

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、識記《千字文》

（三）中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》

（三）并嘗試背誦 教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放：

空谷傳聲，虛堂習(xí)聽。禍因惡積，福緣善慶。尺璧非寶，寸陰是競。資父事君，曰嚴(yán)與敬。孝當(dāng)竭力，忠則盡命。臨深履薄，夙興溫清。似蘭斯馨，如松之盛。川流不息，淵澄取映。

二、簡介《千字文》

（三）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接：第7頁

了解“二十四孝”中黃香的故事。

七、拓展活動：查一查

古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。查閱資料，找出發(fā)生在山東的“二十四孝”故事還有哪些？并說說故事的主人公都是哪些人？

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第二單元

詩歌誦讀 教學(xué)內(nèi)容：

本單元將進(jìn)行六首古詩的教學(xué)，分別是《月夜》、《鄉(xiāng)思》、《山中》、《濟(jì)上作》、《斷句》和《宣城見杜鵑花》 教學(xué)目標(biāo)：

1、在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩詞。

2、能對照“解析”理解詩句的意思。

3、通過誦讀了解離別詩的情感表達(dá)，體會離別之情，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

1、在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩詞。

2、能對照“解析”理解詩句的意思。

教學(xué)難點：

能對照“解析”理解詩句的意思。通過誦讀感受古詩的韻律美。

突破方法：

多種形式，反復(fù)誦讀。

教具、學(xué)具： 影視資料。

教學(xué)時間：

3課時。

第4課時 古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放： 月 夜（唐）杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。鄉(xiāng) 思（宋）李覯

人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。

二、簡介李覯

李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨特風(fēng)格。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識鏈接： 了解《月夜》的寫作背景，體會詩人掛念親人的思想感情。

七、拓展活動：背一背 望月懷遠(yuǎn)（唐）張九齡

海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第5課時 古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識《山中》和《濟(jì)上作》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放： 山

中（唐）王勃

長江悲已滯，萬里念將歸。

況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。濟(jì)上作（明）徐禎青

兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟(jì)水旁。忽見黃花倍惆悵，故園明日又重陽。

二、簡介作者

王勃，字子安，山西人，初唐詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”。

徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學(xué)家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月?lián)P州樹樹花”的詩句而為人稱譽。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識鏈接：

了解《山中》和《濟(jì)上作》的寫作背景，體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。

七、拓展活動：

1、說一說

說一說本課的兩首詩是借什么景物來表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？

2、讀一讀

京師得家書（明）袁凱 江水三千里，家書十五行。行行無別語，只道早還鄉(xiāng)。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第6課時 古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識《斷句》和《宣城見杜鵑花》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放：

斷句（北魏）劉昶 白云滿鄣來，黃塵暗天起。關(guān)山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！

宣城見杜鵑花（唐）李白

蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。

二、簡介作者

劉昶是南朝宋文帝第九子。前廢帝劉子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志，于是他投奔北魏，亡命途中作此詩。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識鏈接：

了解的《斷句》和《宣城見杜鵑花》寫作背景，體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。

七、拓展活動：讀一讀

人日思?xì)w（隋）薛道衡

入春才七日，離家已三年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，與父母、老師、同學(xué)交流。

第三單元

古城建筑

教學(xué)內(nèi)容：

在古老的中華大地上，聳立著多座保存完好的古城和數(shù)不清的塔橋樓閣。本單元讓我們一起走進(jìn)這些著名的古城和歷史悠久的塔橋樓閣，體會古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。包括：古城、塔、橋 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解平遙古城墻是國內(nèi)保存最完整的古城墻之一。

2、理解塔的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

3、理解橋建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。教學(xué)重點難點： 重點：

平遙古城作為世界文化遺產(chǎn)的價值體現(xiàn)。大雁塔及應(yīng)縣木塔作為中外古跡的價值體現(xiàn)。探究古橋在歷史上的價值體現(xiàn)。難點：

古代建筑所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生搜集資料 影視資料 課時安排： 每課一課時。

第7課、古城

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：平遙古城的歷史沿革；平遙古城墻是國內(nèi)保存最完整的古城墻之一；古城的建筑布局。

2、理解平遙古城的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

3、探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。

二、教學(xué)重難點

重點：平遙古城作為世界文化遺產(chǎn)的價值體現(xiàn)。

難點：平遙古城建筑和古民居布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)過程

1、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。

2、學(xué)生結(jié)合文意體會平遙古城作為世界文化遺產(chǎn)的價值體現(xiàn)。

3、全班交流。

4、學(xué)生認(rèn)真讀課文并嘗試探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。

5、學(xué)生小組交流。

6、教師小結(jié)。

四、拓展活動：第19頁

五、布置作業(yè)：搜集資料

第8課、塔

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解塔的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

2、探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。

二、教學(xué)重難點

重點：大雁塔及應(yīng)縣木塔作為中外古跡的價值體現(xiàn)。難點：古城建筑和古民居布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)過程

1、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。

2、學(xué)生結(jié)合文意體會大雁塔及應(yīng)縣木塔作為中外古跡的價值體現(xiàn)。

3、全班交流。

4、學(xué)生認(rèn)真讀課文并嘗試探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。

5、學(xué)生小組交流。

6、教師小結(jié)。

四、齊讀岑參的《與高適、薛據(jù)登慈恩寺浮圖》（節(jié)選）并體會詩中所體現(xiàn)的意思。

五、拓展活動：第21頁

六、布置作業(yè)：搜集資料

第9課、橋

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解橋建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

2、探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。

二、教學(xué)過程 導(dǎo)入：

一座橋就是一個故事；一座橋就是一段歷史；一座橋就是一種民俗文化。幾千年來，勤勞智慧的中國人民修建了無數(shù)的橋梁。這些橋梁便利了交通，裝點了江山。探究:

1、介紹趙州橋。

2、介紹盧溝橋。

3、學(xué)生自讀。

4、學(xué)生認(rèn)真讀課文并嘗試探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。

5、學(xué)生小組交流。

6、教師小結(jié)。

四、拓展活動：

1、品一品：結(jié)合趙州橋的外景照品味“初月如云，長虹飲澗”

2、想一想：結(jié)合歇后語“盧溝橋的獅子——數(shù)不清”盡情想象獅子的姿態(tài)。

五、布置作業(yè)：搜集資料

第10課、樓閣

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解樓閣的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

2、探究古代建筑與歷史文化的內(nèi)在關(guān)系。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：誰知道江南四大名樓是什么？

學(xué)生：湖北的黃鶴樓、湖南的岳陽樓、江西的滕王閣和江蘇的閱江樓

（二）新知：

1、出示圖片并對黃鶴樓做相應(yīng)的介紹。

2、齊讀崔顥的《黃鶴樓》并背誦“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。

3、介紹滕王閣。

4、出示王勃的《滕王閣序》。背誦里面的經(jīng)典名句。

5、學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣詩》 滕王閣詩

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中弟子今何在？檻外長江空自流。

（三）拓展活動

查一查：我國民間有“四大名樓”“八大名樓”“十大名樓”之說。尋找資料，了解一下這些說法分別指的哪些名樓？在哪些省市？

（四）布置作業(yè)：搜集材料

第四單元

文學(xué)巨匠

（一）教學(xué)內(nèi)容：

中國是一個文學(xué)的國度，中華民族也是一個善于想象的民族。上古神話、唐詩、宋詞、元曲等，共同構(gòu)建了中國絢麗多彩的文學(xué)殿堂。文學(xué)巨匠們賦予文學(xué)作品以獨特的靈魂和生命，哺育了一代又一代的中國人。本單元介紹了包括屈原、李白、杜甫等文學(xué)巨匠。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解這些偉人的生平及作品。

2、體會他們在文學(xué)上的貢獻(xiàn)。課前準(zhǔn)備：

1、根據(jù)以前的學(xué)習(xí)搜集資料。

2、多媒體。課時安排： 每課一課時。

第11課、文學(xué)巨匠——屈原

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解屈原的生平及其代表作。

2、體會屈原在文學(xué)上的貢獻(xiàn)。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：你們知道傳統(tǒng)的節(jié)日端午節(jié)是為了紀(jì)念誰的嗎？關(guān)于端午節(jié)的傳說你又知道多少呢？ 學(xué)生：屈原

師：那關(guān)于屈原你又知道多少呢？

（二）新知

1、學(xué)生讀文章，在讀的時候找出屈原的相關(guān)生平。

2、學(xué)生交流。

3、教師介紹屈原的生平。

屈原名平，字原，戰(zhàn)國時期楚國人，精通歷史、文學(xué)、神話。

4、屈原的代表作

屈原運用楚國的方言和民歌形式創(chuàng)作出了一種新的詩歌體裁“楚辭”。代表作有《離騷》、《九歌》、《九章》等。

5、介紹《楚辭》，讓學(xué)生掌握其中的名句：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！窘庾x】

前面的路程遙遠(yuǎn)而又漫長，我要上天下地到處去尋覓（心中的太陽）。體現(xiàn)了屈原一個至清的浪漫主義詩人的求索精神。

（三）拓展活動

讀一讀：誦讀屈原名句，體會他們的含義。

（四）布置作業(yè)：搜集材料

第12課時 文學(xué)巨匠——李白

教學(xué)目標(biāo)：

了解李白的生平及主要作品 教學(xué)過程：

一、生平簡介

李白（七零一－七六二），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時屬安西都戶府管轄）。幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。他的一生，絕大部分在漫游中度過。天寶元年（七四二），因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。文章風(fēng)采，名動一時，頗為玄宗所賞識。后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時艱，曾參加了永王李璘的幕府。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當(dāng)涂縣令李陽冰，不久即病卒。李白的詩以抒情為主。屈原而后，他第一個真正能夠廣泛地從當(dāng)時的民間文藝和秦、漢、魏以來的樂府民歌吸取其豐富營養(yǎng)，集中提高而形成他的獨特風(fēng)貌。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無不盡歸筆底。杜甫有「筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評，是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人，有「詩仙」之稱。與杜甫齊名，世稱「李杜」，韓愈云：「李杜文章在，光焰萬丈長?！梗ā墩{(diào)張籍》）。有《李太白集》。

二、主要作品 《客中作 》《秋登宣城謝朓北樓》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 《靜夜思 》《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》 《早發(fā)白帝城》《送友人》 《贈孟浩然》《渡荊門送別》《怨情 》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 《游天姥吟留別 》《陵酒肆留別 》《關(guān)山月》《子夜吳歌》 《長干行》《蜀道難》《長相思》《 行路難》《玉階怨》 《下終南山過斛斯山人宿置酒》《春思 》《贈汪倫》 《登金陵鳳凰臺》《月下獨酌 》《清平調(diào)》

三、拓展活動

背誦李白有關(guān)月亮的詩歌，比一比，看誰背誦的既多又準(zhǔn)。

第13課時 文學(xué)巨匠——杜甫

教學(xué)目標(biāo)：

了解杜甫平及主要作品 教學(xué)過程：

一、生平簡介

杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。

杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為「詩史」。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩圣」。

杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩，促成了中唐時期新樂府運動的發(fā)展。他的五七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。

二、主要作品 《望岳》《飲中八仙歌》《登高 》《江畔獨步尋花》 《曲江二首》《曲江對酒》《春望》《登岳陽樓》 《聞官軍收河南河北》《閣夜》《詠懷古跡五首》 《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻》 《別房太尉墓》《旅夜書懷》《蜀相 》《客至》《野望》 《八陣圖》《江南逢李龜年》《登樓》《宿府》《月夜》

《春夜喜雨》《佳人 》《兵車行》《月夜》《春宿左省》《絕句》

三、拓展活動：查一查

杜甫在山東漫游了8年，在現(xiàn)今的濟(jì)南、泰安、濟(jì)寧等地方留下了不少詩篇，其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕唱，刻在濟(jì)南大明湖歷下亭上杜甫詩句“海右此亭古，濟(jì)南名士多”已成為濟(jì)南的一個文化符號。查閱資料，進(jìn)一步了解杜甫在山東的游歷情況。

第五單元

文學(xué)巨匠

（二）教學(xué)內(nèi)容：

中國是一個文學(xué)的國度，中華民族也是一個善于想象的民族。上古神話、唐詩、宋詞、元曲等，共同構(gòu)建了中國絢麗多彩的文學(xué)殿堂。文學(xué)巨匠們賦予文學(xué)作品以獨特的靈魂和生命，哺育了一代又一代的中國人。本單元介紹了包括蘇軾、關(guān)漢卿、曹雪芹等文學(xué)巨匠。教學(xué)目標(biāo)：

3、了解這些偉人的生平及作品。

4、體會他們在文學(xué)上的貢獻(xiàn)。課前準(zhǔn)備：

3、根據(jù)以前的學(xué)習(xí)搜集資料。

4、多媒體。課時安排： 每課一課時。

第14課時 文學(xué)巨匠——蘇軾

教學(xué)目標(biāo)：

了解蘇軾平及主要成就 教學(xué)過程：

一、生平及成就

蘇軾是中國北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。嘉祐進(jìn)士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。神宗時反對變法，但在密州、徐州任上抗洪滅蝗，賑貧救孤、頗多政績。后以“謗訕朝廷”貶黃州。哲宗時任翰林學(xué)士，出知杭、潁、揚、定四州。徽宗初遇赦召還。詩、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就。蘇軾的詩大都抒寫仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實黑暗之作。詩風(fēng)豪邁清新，尤長于比喻。與黃庭堅并稱“蘇黃”。

蘇軾的詞題材廣泛，記游、懷古、贈答、送別、說理無不入詞，對嚴(yán)格的音律束縛也有所突破，促進(jìn)了詞的發(fā)展。名作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等，開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。

蘇軾散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，明白條暢，如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。文學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后進(jìn)，黃庭堅、秦觀等均出其門下。蘇軾還擅長行、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他曾遍學(xué)晉、唐、五代名家，而自成一家。黃庭堅說他：“早年用筆精到，不及老大漸近自然”；又云：“到黃州后掣筆極有力?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L(fēng)濤之勢，加之學(xué)問、胸襟、識見處處過人，而一生又屢經(jīng)坎坷，其書法風(fēng)格豐腴跌宕，天真浩瀚，觀其書法即可想象其為人。人書并尊，在當(dāng)時其弟兄子侄子由、邁、過，友人王定國、趙令畤均向他學(xué)習(xí)；其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游，以及明代的吳寬清代的張之洞，亦均向他學(xué)習(xí)，可見影響之大。

蘇軾在繪畫方面畫墨竹，師文同，比文更加簡勁，且具掀舞之勢。米芾說他“作墨竹，從地一直起至頂。余問：何不逐節(jié)分？曰：竹生時，何嘗逐節(jié)生？”亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲無端；石皴硬，亦怪怪奇奇無端，如其胸中盤郁也?！本梢娖渥鳟嫼苡衅嫦脒h(yuǎn)寄。其論書畫均有卓見，論畫影響更為深遠(yuǎn)。如重視神似，主張畫外有情，畫要有寄托，反對形似，反對程式束縛，提倡“詩畫本一律，天工與清新”，并明確提出“士人畫”的概念等，為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎(chǔ)。存世書跡有《黃州寒食詩》、《赤壁賦》、《答謝民師論文》與《祭黃幾道文》等。存世畫跡有《古木怪石圖卷》；又近年發(fā)現(xiàn)的《瀟湘竹石圖卷》當(dāng)亦系他的作品。詩文有《東坡七集》，詞有《東坡樂府》等。清代王文浩有《蘇文忠公詩編注集成》。

二、拓展活動

“一門三父子，皆是大文豪。”蘇軾父子三人，世稱“三蘇”，都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三蘇”都是誰嗎？

第15課、關(guān)漢卿

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解關(guān)漢卿的生平及其代表作。

2、體會關(guān)漢卿在文學(xué)上的貢獻(xiàn)。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：你們學(xué)過關(guān)于關(guān)漢卿的著作，但關(guān)于關(guān)漢卿你知道多少呢？

（二）新知

1、學(xué)生讀文章，在讀的時候找出關(guān)漢卿的相關(guān)生平。

2、學(xué)生交流。

3、教師介紹關(guān)漢卿的生平。關(guān)漢卿（約1220年──1300年），元代雜劇作家。是中國古代戲曲創(chuàng)作的代表人物。號已齋（一作一齋）、己齋叟。漢族，大都人（今河北安國），大約生于金代末年（約公元1220年前后），卒于元成宗大德初年（約公元1300年前后）。與馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”，關(guān)漢卿位于“元曲四大家”之首。

4、關(guān)漢卿的代表作 關(guān)漢卿《望江亭》《救風(fēng)塵》《調(diào)風(fēng)月》

（三）拓展活動

“一門三父子，皆是大文豪”。搜集資料看看三蘇是說的誰？

（四）布置作業(yè)：搜集材料

第16課時 文學(xué)巨匠——曹雪芹

教學(xué)目標(biāo)：

解曹雪芹的生平及主要成就 教學(xué)過程：

一、生平及成就

曹雪芹(1715～1763)？清代小說家。名霑，字夢阮，雪芹是其號，又號芹圃、芹溪。祖籍遼陽，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曾祖母孫氏做過康熙帝玄燁的保姆。祖父曹寅做過玄燁的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受玄燁寵信。玄燁六下江南，其中四次由曹寅負(fù)責(zé)接駕，并住在曹家。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后繼任江寧織造。他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá)60年之久。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風(fēng)月”之地的“繁華”生活中長大的。

雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級內(nèi)部政治斗爭的牽連，曹家遭受一系列打擊。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職，家產(chǎn)抄沒。曹頫下獄治罪，“枷號”一年有余。這時，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。

經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折,曹雪芹深感世態(tài)炎涼,對封建社會有了更清醒、更深刻的認(rèn)識。他蔑視權(quán)貴，遠(yuǎn)離官場，過著貧困如洗的艱難日子。晚年，曹雪芹移居北京西郊。生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。他以堅韌不拔的毅力,專心一志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂。乾隆二十七年，幼子夭亡，他陷于過度的憂傷和悲痛，臥床不起。到了這一年的除夕終于因貧病無醫(yī)而逝世。

曹雪芹性格傲岸，憤世嫉俗，豪放不羈。嗜酒，才氣縱橫，善談吐。曹雪芹是一位詩人。他的詩，立意新奇，風(fēng)格近于唐代詩人李賀。他的友人敦誠曾稱贊說：“愛君詩筆有奇氣,直追昌谷破籬樊?！庇终f：“知君詩膽昔如鐵,堪與刀穎交寒光?！钡脑妰H存題敦誠《琵琶行傳奇》兩句：“白傅詩靈應(yīng)喜甚，定教蠻素鬼排場?！?/p>

曹雪芹又是一位畫家，喜繪突兀奇峭的石頭。敦敏《題芹圃畫石》說：“傲骨如君世已奇，嶙峋更見此支離。醉余奮掃如椽筆。寫出胸中塊磊時?！笨梢娝嬍^時寄托了胸中郁積著的不平之氣。曹雪芹的最大的貢獻(xiàn)還在于小說的創(chuàng)作。他的小說《紅樓夢》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術(shù)精湛，把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰，在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位。

《紅樓夢》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物。可惜，在他生前,全書沒有完稿。今傳《紅樓夢》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為他人所續(xù)。80回以后他已寫出一部分初稿，但由于種種原因而沒有流傳下來。

二、拓展活動：說一說

《紅樓夢》中有許多栩栩如生的人物，除了賈寶玉和林黛玉之外，還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。你最喜歡《紅樓夢》中的哪一個人物，合同學(xué)交流一下吧。

第五篇：四年級傳統(tǒng)文化上冊教學(xué)計劃

四年級傳統(tǒng)文化上冊教學(xué)計劃傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，構(gòu)建學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的人才素養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，起著重要作用。

傳統(tǒng)文化教育是學(xué)校開展正常教育教學(xué)工作必不可少的一門課程，為切實搞好這一工作:

一、指導(dǎo)思想 以三個代表重要思想為指針，認(rèn)真貫徹落實各級地方課程的教學(xué)要求和會議精神，落實傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，努力創(chuàng)造文化氛圍濃厚的校園環(huán)境。

二、傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容

1、“經(jīng)典驛站”：學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。

2、“名人長廊”：展示中華民族歷史長河中有代表性的名人志士，領(lǐng)悟其智慧、風(fēng)骨、胸懷和操行，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生坐標(biāo)，為塑造人生信念奠定基礎(chǔ)。

3、“名勝佳境”：展示齊魯名勝中突出的自然文化遺產(chǎn)和人文景觀，主要包括“山文化”和“水文化”，了解山水中蘊含的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

4、“藝術(shù)樂園”：步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

5、“藝術(shù)園林”：主要選取文化長河中不同類型的代表作品，讓學(xué)生

通過反復(fù)誦讀，感受母語文化的獨特魅力，繼承母語文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)母語文化的表現(xiàn)形式。

三、實施措施

1.堅持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

2.充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位。

3.以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2.要尊重學(xué)生的主動性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3.要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。

五、教具準(zhǔn)備：多媒體，課件等

六、教法學(xué)法：自學(xué)法、感情誦讀法、點撥法、討論法

七、教學(xué)進(jìn)度：按教材內(nèi)容每周一課.