第一篇：西郊小學(xué)與深圳育才二小“同讀一本書(shū)”活動(dòng)實(shí)施方案

深甘兩地“同讀一本書(shū)”活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

朱永新教授認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人智慧，讀書(shū)使人高尚，為了讓學(xué)生從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，分享收獲，為精神打底，為人生奠基，我校決定與深圳育才二小舉辦以“同讀一本書(shū)”為主題的交流活動(dòng)，一本好書(shū)聯(lián)系兩地友情，一本好書(shū)讓我們師師聯(lián)盟，生生互動(dòng)，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，讀好書(shū)，讀經(jīng)典，讓我們的孩子們一同踏入閱讀快車(chē)道，你我共同努力為孩子的健康成長(zhǎng)盡自己的微薄之力！

二、活動(dòng)目標(biāo)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?/p>

1.以一本好書(shū)為例，引領(lǐng)孩子逐步學(xué)會(huì)閱讀方法，共性閱讀的引領(lǐng)，是為了更廣闊的進(jìn)行個(gè)性閱讀，為他們今后的閱讀之路打開(kāi)一扇窗。

2.利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程互動(dòng)，交流讀書(shū)心得，掀起讀書(shū)熱潮，開(kāi)展積極有效的班級(jí)閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)東西部學(xué)生交流。

3.塑造奮發(fā)向上、特色鮮明、品位高雅的班級(jí)文化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校校園文化建設(shè)。

三、活動(dòng)主題

讀書(shū)快樂(lè)互動(dòng)成長(zhǎng)

四、活動(dòng)措施 1.組織領(lǐng)導(dǎo)

以西郊小學(xué)語(yǔ)文教研室和深圳育才二小德育處為牽頭，建立閱讀組織機(jī)構(gòu)；班級(jí)要有閱讀組織，語(yǔ)文老師負(fù)主要責(zé)任。組長(zhǎng)：張井道（育才教育集團(tuán)信息中心主任）王國(guó)秀（西郊小學(xué)副校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：徐家棟（育才二小德育處主任）田 穎（西郊小學(xué)語(yǔ)文教研室主任）

組員：黃和福（育才二小三年級(jí)一班班主任兼語(yǔ)文老師）

梁丹曼（育才二小四年級(jí)二班班主任兼語(yǔ)文老師）

閆東霞（育才二小五年級(jí)三班班主任兼語(yǔ)文老師）

路圓圓（西郊小學(xué)三年級(jí)二班班主任兼語(yǔ)文老師）

周繼榮（西郊小學(xué)教導(dǎo)主任四年級(jí)二班語(yǔ)文老師）

田 穎（西郊小學(xué)語(yǔ)文教研室主任、五一班班主任

兼語(yǔ)文老師）

荊愛(ài)琴（西郊小學(xué)五年級(jí)三班語(yǔ)文老師）

2.營(yíng)造氛圍

利用校園電子滾動(dòng)屏、黑板報(bào)、班級(jí)學(xué)生作品展臺(tái)、校園廣播等平臺(tái)宣傳“兩地同讀一本書(shū)”的意義和作用。參與班級(jí)要有圖書(shū)角、閱讀園地，各類(lèi)表冊(cè)制度，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。

3.落實(shí)活動(dòng)。

（1）建設(shè)讀書(shū)結(jié)隊(duì)班級(jí)。

兩校班級(jí)確定后，盡快通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等聯(lián)系方式和結(jié)隊(duì)班級(jí)建立聯(lián)系，學(xué)生可通過(guò)QQ群等形式結(jié)成讀書(shū)手拉手小伙伴。

（2）保證閱讀時(shí)間。

在兩地自由讀書(shū)的基礎(chǔ)上，每?jī)芍艽_定固定的時(shí)間進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)。具體時(shí)間由結(jié)隊(duì)班級(jí)老師確定。雙方班級(jí)都要做好讀書(shū)交流、互動(dòng)的準(zhǔn)備工作。

（3）確定閱讀篇目。

針對(duì)年級(jí)學(xué)生知識(shí)和年齡特點(diǎn)，規(guī)定必讀篇目每級(jí)每年不少于5本，選讀篇目自定。

（4）開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

根據(jù)每學(xué)期定的年級(jí)讀書(shū)主題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際開(kāi)展各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展師生同讀一本書(shū)、親子閱讀、美文誦讀比賽、讀書(shū)演講（講故事）比賽，讀書(shū)報(bào)告會(huì)，古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書(shū)筆記展評(píng)，讀書(shū)手抄報(bào)展覽等各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)。

4.落實(shí)評(píng)價(jià)。

（1）建立學(xué)生的“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”?？勺寣W(xué)生進(jìn)行個(gè)性化欄目設(shè)計(jì)如：個(gè)人小檔案，讀書(shū)計(jì)劃書(shū)、家校聯(lián)系卡、讀書(shū)筆記、讀書(shū)獲獎(jiǎng)記載等，每學(xué)期一本。

（2）學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行“讀書(shū)明星”、“書(shū)香家庭”、“書(shū)香班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。（3）學(xué)校將把各班“書(shū)香校園”建設(shè)情況納入評(píng)估項(xiàng)目。同時(shí)，不定期開(kāi)展階段性的系列交流和評(píng)比活動(dòng)。

5.檔案整理。

以班為單位，班主任和語(yǔ)文教師及時(shí)收集整理相關(guān)資料。

五、時(shí)間安排

“同讀一本書(shū)”活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：2014年6月1日—6月10日（準(zhǔn)備階段）

1.制定活動(dòng)方案，各班制定班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃，明確任務(wù)。

2.兩地老師、學(xué)生建立結(jié)隊(duì)聯(lián)系。

第二階段：2014年6月11日—2014年9月30月（實(shí)施階段）根據(jù)結(jié)隊(duì)班級(jí)實(shí)際情況，具體確定讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)容。

第三階段：2014年10月1日-11月20日（總結(jié)評(píng)估階段）展示、評(píng)比、總結(jié)和評(píng)估活動(dòng)。閱讀之星、交流之星、友誼之星、書(shū)香班級(jí)評(píng)選。

六、活動(dòng)要求：

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。兩校要把讀書(shū)活動(dòng)作為推行校園文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校特色形成的一項(xiàng)重要舉措，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)活動(dòng)的組織實(shí)施和過(guò)程監(jiān)管，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。

2.確保落實(shí)。參與班級(jí)負(fù)責(zé)老師本著“給孩子最好的服務(wù)”的工作態(tài)度求真務(wù)實(shí)，抓好協(xié)調(diào)落實(shí)，輻射帶動(dòng)全校和家長(zhǎng)參與，力求讀書(shū)活動(dòng)收到實(shí)效。

第二篇：同讀一本書(shū) 活動(dòng)總結(jié)

“同讀一本書(shū)”活動(dòng)總結(jié)

王一梅說(shuō)過(guò)這樣一句話：愛(ài)讀書(shū)的孩子，不一定成績(jī)優(yōu)秀，但是前途無(wú)量！是的，只有你愛(ài)上閱讀，你的生活才是豐富多彩的，你的生命才是最有意義的，所以閱讀是很重要的！

俗話說(shuō)，同讀一本好書(shū)，能夠傳遞人與人之間的情感，近期，學(xué)校開(kāi)展了師生家長(zhǎng)共讀一本書(shū)的活動(dòng)，每個(gè)班選擇一本最佳閱讀材料，讓學(xué)生充分閱讀和感受，并從中得到相應(yīng)的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的可持續(xù)發(fā)展。

首先，我在班級(jí)QQ群里與孩子和家長(zhǎng)一起選定了一本教材《伊索寓言》，選擇這本書(shū)的原因很簡(jiǎn)單，這是這學(xué)期的必讀書(shū)目，同時(shí)課文中也有相應(yīng)的課文教材，這本書(shū)也能夠教會(huì)孩子很多做事做人的道理，家長(zhǎng)們一致認(rèn)為這本書(shū)好處多多，必讀不可。當(dāng)然，教師向?qū)W生、家長(zhǎng)推薦書(shū)目的同時(shí)，自己也要認(rèn)真閱讀，無(wú)論是內(nèi)容、寫(xiě)作形式，還是所能得出的道理，都要細(xì)細(xì)深究。其次，確立此次同讀一本書(shū)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生掌握好的讀書(shū)方法；老師、學(xué)生、家長(zhǎng)能夠從“閱讀”到“悅讀”。第三，在活動(dòng)過(guò)程中，要求家長(zhǎng)和學(xué)生在《伊索寓言》中選擇給自己留下深刻印象的一篇故事，就這一個(gè)故事談?wù)劯髯缘母惺?，最好是能夠?lián)系生活實(shí)際談看法。當(dāng)然，我是要求家長(zhǎng)們把確定的篇目提前告知我，這樣我才能更好的、更深的與他們一起交流。最后家長(zhǎng)和學(xué)生總結(jié)完自己的感受后將它們發(fā)表在班級(jí)QQ群里和我一起討論交流，而學(xué)生則是提交一份讀后感，形成文章?；顒?dòng)結(jié)束后，我會(huì)從中選擇出5名“讀書(shū)之星”，并給他們頒發(fā)“智慧”之星，同時(shí)也會(huì)對(duì)其他表現(xiàn)良好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。而對(duì)于一些行為習(xí)慣偏差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)脫離我們的大隊(duì)伍，此時(shí)，我會(huì)讓優(yōu)秀的學(xué)生一對(duì)一幫助他們完成此次讀書(shū)活動(dòng)，確保讀書(shū)活動(dòng)能夠惠及每個(gè)人，并激勵(lì)全班一起將閱讀持續(xù)進(jìn)行下去。

《新課標(biāo)》中指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，我們要以學(xué)生的全面發(fā)展為活動(dòng)原則，在課堂，在家中，我們老師作為引領(lǐng)者，要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生去挖掘其自身潛力，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的注意力、記憶力、想象力等，而且在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀以及良好品格的培養(yǎng)，要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展和提高。同讀一本書(shū)的活動(dòng)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生與老師的交流，還能在學(xué)校與家庭中構(gòu)建一座穩(wěn)固的橋梁，通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們能夠更深入地了解家長(zhǎng)和學(xué)生的真實(shí)想法，更好的去做班主任工作。當(dāng)然這樣的活動(dòng)也能讓學(xué)生在不同人的不同見(jiàn)解下，使自己的領(lǐng)悟能力上升一個(gè)新的層次。

書(shū)籍，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)籍，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富。讓我們?cè)谌松穆猛局杏肋h(yuǎn)帶著書(shū)籍，與書(shū)為友，凈化心靈，上升人格。

第三篇：“師生同讀一本書(shū)”活動(dòng)

“師生同讀一本書(shū)”活動(dòng)

西蔣小學(xué) 三年級(jí)二班 2013.11.13

“師生同讀一本書(shū)”活動(dòng)

西蔣小學(xué) 三（2）班

一、指導(dǎo)思想：

師生同讀一本書(shū)，給學(xué)生以一種榜樣的力量。用教師閱讀的興趣激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以教師閱讀的情激起學(xué)生閱讀的情，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書(shū)中，感悟語(yǔ)言與生活，讓閱讀成為伴隨學(xué)生終生學(xué)習(xí)的生活習(xí)慣，讓閱讀成為他們?nèi)松猛舅亟?jīng)的精神跋涉。

二、活動(dòng)目的:

1、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)師生養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”的好習(xí)慣。

2、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)師生實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”。

3、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子掌握好的讀書(shū)方法。

三、師生讀書(shū)口號(hào)： 讀書(shū)自樂(lè)樂(lè)無(wú)窮

四、參與人員：

三（2）班全體學(xué)生及語(yǔ)文教師

五、活動(dòng)時(shí)間：

2013年11月13日下午第二節(jié)課

六、活動(dòng)主題： 師生共讀一本書(shū)。（1）師生同讀一本書(shū)

教師向?qū)W生推薦一本書(shū)，自己首先要認(rèn)真閱讀這本書(shū)。這樣教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)才會(huì)心中有數(shù)，與學(xué)生交流讀書(shū)心得才會(huì)有真正平等、深層次的對(duì)話，學(xué)生才更容易接受。我班開(kāi)展師生同讀的作品為《窗邊的小豆豆》。

（2）師生結(jié)對(duì)讀書(shū)

實(shí)施“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”愛(ài)心工程，教師要和有偏差或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生結(jié)對(duì)子，對(duì)這名學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣進(jìn)行一次指導(dǎo)，其

中有一項(xiàng)重要舉措：師生結(jié)對(duì)讀書(shū)。由于我年級(jí)班級(jí)班額較大，在班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)中，行為習(xí)慣有偏差的學(xué)生常常游離在外。師生結(jié)對(duì)讀書(shū)就能充分發(fā)揮教師一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的優(yōu)勢(shì)，保證讀書(shū)活動(dòng)惠及每個(gè)學(xué)生。

七、師生共讀原則：

1、師生共讀，讀生所讀。

既然是師生共讀，那么教師讀的就是學(xué)生讀的；學(xué)生讀的就是教師讀的。

2、師生交流，身先士卒。

讀書(shū)，不能少了交流。既然讀生所讀了，那就得參加學(xué)生的“讀書(shū)交流會(huì)”。就得參與校園年級(jí)讀書(shū)博客群“幸福鳥(niǎo)快樂(lè)讀書(shū)樂(lè)園的讀書(shū)活動(dòng)中去”

3、全面滲透、見(jiàn)縫插針。

讀書(shū)是不分時(shí)間、地域的。我們要培養(yǎng)孩子勤于讀、樂(lè)于讀的習(xí)慣。就得把課外閱讀滲透到學(xué)校及生活中的各個(gè)角落里。在學(xué)校里要學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針，一有時(shí)間和條件就和孩子們讀書(shū)，交流。讓閱讀成為習(xí)慣。

教師讀后感

我讀《窗邊的小豆豆》

巴學(xué)園，是《窗邊的小豆豆》一書(shū)中描繪的一所學(xué)校的名字，那是一個(gè)理想教育樂(lè)園。

暑假，外甥女閱讀了這本書(shū)，已經(jīng)升入六年級(jí)的孩子竟天天夢(mèng)著想著能到巴學(xué)園讀書(shū)，這是怎樣的一本魔力書(shū)，于是我也帶著好奇走進(jìn)書(shū)中。

《窗邊的小豆豆》是日本作者黑柳徹子結(jié)合自己學(xué)生時(shí)代在巴學(xué)園的經(jīng)歷撰寫(xiě)的回憶錄。該書(shū)講述的是副有個(gè)性的小豆豆，因在學(xué)校淘氣，一年級(jí)就被退學(xué)的孩子，她媽媽把她送到巴學(xué)園這所特殊的學(xué)校。學(xué)校的教室是廢舊的電車(chē)，學(xué)校有開(kāi)放的課程，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，他們有整個(gè)下午的時(shí)間走到大自然中去學(xué)習(xí)。文中講述了她在做種種趣事和傻事中快樂(lè)成長(zhǎng)，這段真實(shí)的時(shí)光奠定了她一生輝煌的基礎(chǔ)。

合上書(shū)，內(nèi)心翻騰難以平靜，難怪該書(shū)經(jīng)久不衰的發(fā)行量，因?yàn)樗凵涞慕逃饷⑷缤?yáng)光溫暖地散滿每一代人的心田。巴學(xué)園是充滿自由、幻想、創(chuàng)造與愛(ài)的樂(lè)園，那是每一個(gè)人都渴望去學(xué)習(xí)的地方。孩子的個(gè)性在這得到充分體現(xiàn)，特長(zhǎng)得到展示，人格得到尊重，學(xué)會(huì)自愛(ài)、接受被愛(ài)并給予著愛(ài)。巴學(xué)園也有懲罰，但他的懲罰方式是站在了孩子的立場(chǎng)，因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤才像孩子，才是孩子，這些錯(cuò)誤在巴學(xué)園校長(zhǎng)和教師看來(lái)一切都是正常的。

說(shuō)到巴學(xué)園，我不得不提那位令人敬佩校長(zhǎng)小林先生，他認(rèn)為“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有‘優(yōu)良品質(zhì)’。我們要早早發(fā)

現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。他熱愛(ài)自然，希望孩子們盡可能保持自然的性格，他常說(shuō)“讓我們?nèi)ふ乙韵伦匀唤绲墓?jié)奏吧?！彼芟氲矫刻斓奈绮停尯⒆觽儙?lái)“山的味道“海的味道”，這不僅讓孩子們充滿胃口吃下他們眼中的美食，還認(rèn)識(shí)到了山與海中各種生物。這遠(yuǎn)比我們不斷扯高了喉嚨訓(xùn)導(dǎo)“不要浪費(fèi)糧食、不要挑食?！边€有那枯燥地對(duì)著教科書(shū)灌輸給孩子“植物和動(dòng)物的分類(lèi)”不知要強(qiáng)上多少倍。

讀書(shū)之后，看看我們今天的教育，我仿佛看到一條有痕的鏈子在眼前晃動(dòng)——教育變成教科書(shū)，教科書(shū)變成教參，教參變成教案，教案變成作業(yè)，作業(yè)變成考試，考試變成分?jǐn)?shù)。多么可怕的狹隘教育??！巴學(xué)園里卻充滿了種種的快樂(lè)、自信，每個(gè)孩子在這里探索著、創(chuàng)造著、成長(zhǎng)著，他們的汗毛孔都散發(fā)著陽(yáng)光朝氣，學(xué)校把他們真正當(dāng)成了人來(lái)培養(yǎng)。巴學(xué)園里孩子們成人后成材的成功案例向我們宣告了一個(gè)真理“只有‘喚醒’的教育才是真教育”。

沒(méi)有哪個(gè)孩子沒(méi)有夢(mèng)想，他們都希望自己也生活學(xué)習(xí)在巴學(xué)園，那么就讓我們共同打造巴學(xué)園吧！

學(xué)生讀后感

《窗邊的小豆豆》讀后感

今天我看了老師介紹的《窗邊的小豆豆》一書(shū)。它講述了一個(gè)因?yàn)樘詺舛谝荒昙?jí)就被退學(xué)的孩子——小豆豆，在巴學(xué)園里學(xué)習(xí)的一段真實(shí)時(shí)光。無(wú)論是巴學(xué)園的美麗景象，還是那與眾不同的教學(xué)方式，都讓我覺(jué)得只有在夢(mèng)里才能夠見(jiàn)到：用廢棄的電車(chē)來(lái)當(dāng)教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個(gè)人的座位都根據(jù)自己當(dāng)天的心情和需要來(lái)坐……這些在我們的現(xiàn)實(shí)生活中都是不可能發(fā)生的，是多么令人不可思議?。《诎蛯W(xué)園里，諸如此類(lèi)的與眾不同的事例還真是讓人數(shù)不勝數(shù)呢！

巴學(xué)園里幾乎每天都會(huì)發(fā)生一些意想不到的奇奇怪怪的事情，我簡(jiǎn)直無(wú)法想象，這樣的學(xué)校，它是由一個(gè)怎樣的校長(zhǎng)來(lái)管理？他怎么能允許學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生一些“以下犯上”的事情？他怎么能容忍這些學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，甚至是惡作??？他到底是怎么想的？帶著一 大串的困惑，我耐著性子往下看，終于有了答案……

能創(chuàng)辦這樣一所特殊的學(xué)校，我想它的“主人”也一定很特別。他就是校長(zhǎng)——小林先生。我非常喜歡小林先生，為了能更加了解學(xué)生們，和他們交朋友，讓師生沒(méi)有距離，他不僅付出時(shí)間，更多的是對(duì)學(xué)生的關(guān)心。如：專(zhuān)門(mén)為個(gè)子矮小的高橋君精心安排的運(yùn)動(dòng)會(huì)；精心做出計(jì)劃的事情也是為了讓那些覺(jué)得“在別人眼里我很特殊”的羞恥的念頭消失，讓歡樂(lè)和笑聲一直留在每個(gè)人的心田……

尤其是他使小豆豆從一個(gè)“壞孩子”變成好學(xué)生，正是因?yàn)樾×窒壬浅５仃P(guān)心、了解她。他的關(guān)愛(ài)打動(dòng)了小豆豆，因?yàn)樵谒M(jìn)巴學(xué)園之前和之后，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人像小林先生那樣耐心地聽(tīng)她說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話，竟然一點(diǎn)兒也不覺(jué)得煩，有時(shí)還會(huì)問(wèn)道“然后呢”。小林先生以他那堅(jiān)持不懈的耐心和對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)愛(ài)，深深觸動(dòng)到了小豆豆的心靈深處，最終決定選擇做一個(gè)好學(xué)生……

快近尾聲了，我突然覺(jué)得我不再那么驚訝于這所學(xué)校的與眾不同，反而覺(jué)得那是一個(gè)令人向往的地方——在那，沒(méi)有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話語(yǔ)；沒(méi)有約定俗成的規(guī)矩；沒(méi)有老師與學(xué)生的等級(jí)距離；更沒(méi)有學(xué)習(xí)帶來(lái)的包袱和壓力……此時(shí)，我突然開(kāi)始羨慕小豆豆了，真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕松的巴學(xué)園了。

《窗邊的小豆豆》讀后感

《窗邊的小豆豆》是我最?lèi)?ài)看的書(shū)之一。今天，我和老師、同學(xué)一起又看了一遍。這本書(shū)講的是小豆豆上學(xué)時(shí)的一些有趣和傷心的事情。小豆豆呢，是一個(gè)活潑可愛(ài)、性格開(kāi)朗的日本小姑娘。當(dāng)然，她有時(shí)候也表現(xiàn)不好。例如，剛上學(xué)時(shí)，一切對(duì)于小豆豆來(lái)說(shuō)都非常新鮮，讓她心里充滿了好奇。上課時(shí)，她把課桌的蓋子開(kāi)了關(guān)、關(guān)了開(kāi)。她還把橡皮拿出來(lái)擦一下，然后放回去，過(guò)了一會(huì)兒，又拿出來(lái)擦一下，又放回去，反反復(fù)復(fù)弄了“好幾百次”。老師實(shí)在忍不住了，罰她站在窗戶旁邊。小豆豆又和窗外的宣傳藝人打招呼。老師氣壞了，就讓她退學(xué)。可她才一年級(jí)呀！

讀到這兒，我詫異極了。她可是一個(gè)小女孩呀，剛上一年級(jí)就被學(xué)校開(kāi)除了！瞧她有多調(diào)皮，而老師的做法又是多么錯(cuò)誤！

還有小豆豆和同學(xué)們之間發(fā)生的一些事情，有時(shí)會(huì)讓我笑得前仰后合。有時(shí)，還會(huì)讓我忍不住掉下眼淚來(lái)。而這些事讓我對(duì)“巴學(xué)園”的校長(zhǎng)小林宗作老師產(chǎn)生了深刻的印象。比如，春假剛結(jié)束，小林校長(zhǎng)默默地看著大家，沉默了好半天，他才開(kāi)口：“同學(xué)們，泰明死了！”聽(tīng)到這個(gè)令人悲傷的消息，連頑皮的小豆豆都禁不住掉下淚來(lái)，我的心里也難過(guò)極了。春假之前，泰明曾借給小豆豆一本書(shū)，但現(xiàn)在他已經(jīng)死了。泰明是一個(gè)得過(guò)小兒麻痹癥的男孩，他的每根手指又長(zhǎng)又彎曲，走路一瘸一拐地。就是因?yàn)檫@樣，小林校長(zhǎng)讓小豆豆他們游

泳時(shí)不穿游泳衣，為的是讓身體有缺陷的孩子不會(huì)產(chǎn)生自卑心理。這讓我很感動(dòng)！小林校長(zhǎng)多么理解孩子們的心??！

還有就是，開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，小林校長(zhǎng)特意準(zhǔn)備了一些高橋君能參加的項(xiàng)目，因?yàn)楦邩蚓齻€(gè)子很矮，而且永遠(yuǎn)不會(huì)再長(zhǎng)高了，也是一個(gè)身體有殘疾的孩子，他心里有創(chuàng)傷。但是由于小林校長(zhǎng)的努力，他在那次運(yùn)動(dòng)會(huì)上全部項(xiàng)目都贏得了第一。這讓他信心大增，自卑心理也沒(méi)有了。所有人都那么開(kāi)心。

讀了這本書(shū)，我除了喜愛(ài)天真可愛(ài)、對(duì)一切充滿好奇的小豆豆，更被小林校長(zhǎng)那種愛(ài)同學(xué)們的心感動(dòng)了。校長(zhǎng)為了身體有缺陷的孩子能消除自卑心理做出了許許多多的努力。而且，他竟然還能聽(tīng)小豆豆說(shuō)“四個(gè)小時(shí)”的話！我多么希望我身邊的老師和校長(zhǎng)都能像小林校長(zhǎng)那樣，讓我們感到“非常安心、非常溫暖，心情好極了”！

《窗邊的小豆豆》讀后感

這是日本著名作家黑柳徹子（小豆豆）上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。

小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了，一個(gè)全新的學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”接受了她?！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。“巴學(xué)園”的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂。校長(zhǎng)第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了?海的味道?和?山的味道?來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃；“巴學(xué)園”從自己喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起?！斑\(yùn)動(dòng)會(huì)能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)?！鞍蛯W(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束。沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、學(xué)生，甚至校長(zhǎng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束?；蛟S，有人覺(jué)得這樣的教育方法是異想天開(kāi)，它對(duì)愛(ài)心、耐心、想象力等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)知識(shí)的要求。黑柳徹子絲毫不采用理性話的語(yǔ)言，因?yàn)檫@樣會(huì)失去童趣。在字里行間流出孩子的思想和那種單純的語(yǔ)言。

讀了這本書(shū)后，我想生活中的我一定能得到父母、老師細(xì)心地呵護(hù)，能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè)地長(zhǎng)大。

《窗邊的小豆豆》讀后感

你曾因?qū)W習(xí)任務(wù)繁重而煩惱過(guò)嗎？如果有，那就快來(lái)讀讀《窗邊的小豆豆》吧！這本書(shū)的作者以生活化的語(yǔ)言講述了自己－小豆豆，小時(shí)在巴學(xué)園這所非常有特點(diǎn)的學(xué)校里經(jīng)歷的許多趣事。

讀完這本書(shū)，我不禁羨慕起小豆豆來(lái)，羨慕起她能在巴學(xué)園這所學(xué)校學(xué)習(xí)、生活。在巴學(xué)園里，只有歡樂(lè)，沒(méi)有任何煩惱，簡(jiǎn)直就像在游樂(lè)園里一樣快樂(lè)。

令我最難忘的還是那短暫的午餐時(shí)間。吃飯前，大家要唱起《飯前之歌》：“嚼啊，嚼啊，好好嚼啊??”然后說(shuō)：“我吃了！”便可以吃他們的“山的味道和海的味道了?！鄙降奈兜谰褪切┤饫病⑹卟死??海的味道就是像海鮮、海帶這類(lèi)東西。大家吃飯時(shí)說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒談?wù)勥@，一會(huì)兒談?wù)勀牵砷_(kāi)心了。就在這時(shí)，校長(zhǎng)先生正拿著自己做的飯菜分給少帶山的味道或海的味道的同學(xué)，讓大家都吃上山的味道、海的味道。當(dāng)我讀完這個(gè)小故事時(shí)，我恨不得馬上插上翅膀，飛到日本，當(dāng)一個(gè)巴學(xué)園的孩子。

創(chuàng)造這一切的是誰(shuí)？是校長(zhǎng)先生。他跟孩子們打成一片，像朋友一樣和他們玩在一起。他也把精力全部花在孩子身上，經(jīng)常想出一些金點(diǎn)子來(lái)，想出一些有趣的活動(dòng)??在他的特殊教育方法下，小豆豆輕松地學(xué)到了知識(shí)和友愛(ài)。要是我們的學(xué)校也像這樣，那該多好啊。

你一定還想了解巴學(xué)園里發(fā)生的更多趣事吧，那就來(lái)讀讀《窗邊的小豆豆》，你一定能在作者的筆下學(xué)到許多，許多??

《窗邊的小豆豆》讀后感

看了《窗邊的小豆豆》，我的感觸頗多，書(shū)中的小豆豆，小小年紀(jì)就感受到了真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)。她在被別的學(xué)校退學(xué)后第一次來(lái)到巴學(xué)園時(shí)，在校長(zhǎng)面前打開(kāi)了話匣子，一口氣講了4個(gè)小時(shí)！最后，小林先生撫摸著她的頭，說(shuō)道：“好，就這樣吧！你就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生啦?！?/p>

巴學(xué)園的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)理念都是和其他的學(xué)校不一樣的，林校長(zhǎng)注重的是愛(ài)的教育，他用新穎獨(dú)到的方式，教育孩子用愛(ài)來(lái)包容別人，用愛(ài)來(lái)理解別人。林校長(zhǎng)讓學(xué)生們體會(huì)到許多道理，比如學(xué)習(xí)一天后，在你認(rèn)真學(xué)習(xí)后，便可以出去散步，但這不是一般的散步，是在你不經(jīng)意間一邊學(xué)習(xí)，一邊放松，在大自然的環(huán)抱中，大自然給你許多的疑問(wèn)，老師便一一解答，在潛移默化中，便學(xué)會(huì)了物理，生物等課程，打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

巴學(xué)園是一個(gè)培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)孩子，讓孩子自己思考，自己感悟，自己學(xué)會(huì)處理事情的學(xué)院。巴學(xué)園的宗旨便是——巴，巴代表了綜合，這就是素質(zhì)教育吧，然而，這又不單單是素質(zhì)教育，這樣的教育是一種愛(ài)的教育，教出的學(xué)生就會(huì)出色。

如果當(dāng)今社會(huì)上也可以采納這種教育方式就好了，似乎看上去不可行，但這種教育方式將使孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，看到學(xué)習(xí)不再厭煩了。

衷心希望小豆豆的生活能給我們啟迪，讓我們的生活也變得豐富多彩，充滿快樂(lè)，充滿愛(ài)。

《窗邊的小豆豆》讀后感

小豆豆是一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的孩子，他經(jīng)常在上課時(shí)，把教室的紀(jì)律搞得非常亂，老師拿她沒(méi)有辦法，只好讓小豆豆退學(xué)。小豆豆來(lái)到了一所名叫“巴學(xué)園”與眾不同擁有電車(chē)教室的小學(xué)，在這里，小豆豆度過(guò)了六年難忘的時(shí)光，快樂(lè)的成長(zhǎng)著．．．．．．

《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的作者是日本的黑柳徹子，黑柳徹子就是小豆豆，小豆豆就是黑柳徹子，我真的不敢相信一個(gè)被譽(yù)為親善大使的偉人，小時(shí)候竟是一個(gè)因淘氣而一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。

在這本有趣并吸引人的書(shū)中，描述了許多人物，對(duì)我印象最深的是和藹可親的小林宗作校長(zhǎng)，他為人善良，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生就像對(duì)待自己的親生孩子一樣。小林宗作校長(zhǎng)還有許多新奇的想法，比如巴學(xué)園的校歌、有趣的電車(chē)教室、吸引人的盒飯等等。這使我對(duì)這位校長(zhǎng)別出心裁的教育理念產(chǎn)生了濃厚的好奇心，甚至我做夢(mèng)都會(huì)夢(mèng)到自己坐上時(shí)空穿梭機(jī)來(lái)到巴學(xué)園和小林宗作校長(zhǎng)、小豆豆一起玩耍的場(chǎng)面。

以后我長(zhǎng)大了，也要做一位像小林宗作一樣的校長(zhǎng)，關(guān)心、呵護(hù)我的每一個(gè)學(xué)生，讓老師和學(xué)生之間“零距離”。我要好好學(xué)習(xí)，辦一座學(xué)校，讓飛機(jī)當(dāng)教室，學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年。

《窗邊的小豆豆》這本書(shū)不僅使我看到了小豆豆的小學(xué)生活，還讓我擁有了一個(gè)美好的愿望——當(dāng)一位合格的校長(zhǎng)。

《窗邊的小豆豆》之“只是鬧著玩”讀后感

今天我看了一本書(shū)名叫《窗邊的小豆豆》，其中我最?lèi)?ài)看的一段叫“只是鬧著玩”。講的是在每頓晚飯前都是小豆豆的游戲時(shí)間。這個(gè)時(shí)侯小豆豆總會(huì)和牧羊犬洛基一起玩，她們總會(huì)從房間的一角滾過(guò)去，小豆豆總會(huì)和洛基撞在一起，可是這回小豆豆說(shuō);“我們看誰(shuí)最想狼，誰(shuí)就贏了！”這對(duì)于洛基來(lái)說(shuō)并不算什么，它只要把耳朵一立，嘴再?gòu)埓缶托辛??？墒切《苟箙s還要把手放在頭上當(dāng)耳朵，嘴再?gòu)埓?，眼睛也要拼命睜大?？墒钦谶@是意外發(fā)生了！洛基畢竟還是一條小狗，可是它玩著玩著漸漸分不開(kāi)玩笑和真格，居然真的咬了下去！小豆豆的耳朵耷拉下來(lái)，鮮血汩汩的流下來(lái)，小豆豆”啊—"的一聲，小豆豆的爸爸媽媽跑了過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)小豆豆的耳朵留了很多血，小豆豆說(shuō)“不要怪洛基”他們只好答應(yīng)了小豆豆，并帶他去醫(yī)院。等小豆豆回來(lái)時(shí)在屋里四處找洛基，洛基露出了頭，小豆豆抱著洛基的脖子，因?yàn)閮扇硕己芷＞胨远妓?。從此以后，她們成了最好的好朋友?/p>

這個(gè)故事讓我很感動(dòng)，小豆豆的耳朵都被咬了，可是小豆豆不僅不責(zé)怪洛基還保護(hù)洛基，為了自己的朋友而不顧一切的去保護(hù)朋友，我也要向小豆豆學(xué)習(xí)做一個(gè)善良的人!

讀《窗邊的小豆豆》有感

“真是一個(gè)好孩子”這是巴校園校長(zhǎng)最常說(shuō)的一句話，以至鼓勵(lì)孩子們。今天我就是讀了這樣一部有趣以及意味深長(zhǎng)的小說(shuō)。

這部小說(shuō)講的是小豆豆因調(diào)皮而輟學(xué)，轉(zhuǎn)到巴校園，在那里發(fā)生一系列有趣的、使小豆豆長(zhǎng)大，明白了許多道理的事。

讀了這部小說(shuō)，使我懂得了許多道理：一個(gè)人，必定要具備有三種品質(zhì)：孝、愛(ài)、惜。我們必定要對(duì)長(zhǎng)輩盡到孝，對(duì)別人要有愛(ài)，對(duì)東西要有惜。但是，最重要的是鼓勵(lì)。記得有一次，我考砸了，也是有媽媽的鼓勵(lì)，我才從低谷走出來(lái)。

那天是期中考試公布成績(jī)的時(shí)候，我懷著興奮的心情去等待成績(jī)公布?！罢Z(yǔ)文92.5分，數(shù)學(xué)85分，英語(yǔ)96分?！边@樣的成績(jī)尤如晴天霹靂，語(yǔ)文一直考96分以上的我竟然退步了，數(shù)學(xué)也考97分的我，只考了85分，這時(shí)，眼淚從我冰冷的臉上流淌下來(lái)，我哭了。回到家，我關(guān)上了門(mén)，大哭一場(chǎng)，媽媽也不知道我哭什么，哭完了，我將成績(jī)給了媽媽?zhuān)挚蘖似饋?lái)。媽媽看了以后，停頓了一會(huì)兒，將我摟在了懷里，等我哭完了，媽媽意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“一個(gè)人一生一定有失敗和挫折，但是失敗后，就一定要拍拍身上的泥土，再次站起來(lái)，而不能受到一次挫折就永遠(yuǎn)站不起來(lái)，這樣你就永遠(yuǎn)是一個(gè)廢人，知道嗎？一定要努力?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，淚水也干了。在今后的日子里，我努力學(xué)習(xí)，并在期末取得好成績(jī)。

愛(ài)，是人類(lèi)最好的興奮劑；孝，是報(bào)答長(zhǎng)輩最好的禮物；惜，是人類(lèi)最好的品質(zhì)；而鼓勵(lì)，則是人類(lèi)最好的精神支柱。讓我們振奮起來(lái)，朝著自己的理想前進(jìn)吧！

《窗邊的小豆豆》讀后感

今天，我讀了《窗邊的小豆豆》這一本書(shū)，體驗(yàn)了一個(gè)日本小女孩在戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束，生活非常艱苦時(shí)期的童年生活。

書(shū)中的小主人公小豆豆就是日本著名女作家黑柳徹子，她小時(shí)候非常調(diào)皮，經(jīng)常在上課時(shí)一會(huì)兒開(kāi)文具盒，一會(huì)兒翻書(shū)，有時(shí)甚至跑到窗邊喊藝人來(lái)表演，弄得老師沒(méi)法上課。后來(lái)，小豆豆的媽媽無(wú)奈，只好把她送去“巴學(xué)園”上學(xué)。巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作是位教育家，他就像是我們中國(guó)的陶行知。小林校長(zhǎng)能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的潛能，因此同學(xué)們也非常熱愛(ài)小林校長(zhǎng)。在巴學(xué)園的日子里，小豆豆交了許多朋友，她的朋友有朔子、宮崎君、高橋君、阿泰等，朔子是小豆豆最好的朋友，她們倆每天都在一起快樂(lè)地玩耍；宮崎君是從美國(guó)轉(zhuǎn)來(lái)的“小博士”，知識(shí)面很廣；高橋君很矮，他從小就患上了一種病，永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不高了，但是他卻在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得了冠軍；阿泰十分可憐，他有小兒麻痹癥，身體特別脆弱，在一個(gè)陰雨蒙蒙的早晨，突發(fā)疾病去世，全校都沉浸在悲傷的氣氛中??

在書(shū)中，全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上冠軍獲得的獎(jiǎng)品是胡蘿卜，小豆豆拿到了第二名，獎(jiǎng)品是一根牛蒡，小豆豆拿到牛蒡幸喜若狂，迫不及待地回家和全家人分享了烤牛蒡，仿佛是天下最好吃的美味佳肴。我不太喜歡吃胡蘿卜，可是我從來(lái)沒(méi)嘗過(guò)牛蒡，我看見(jiàn)書(shū)中的小豆豆津津有味地吃著牛蒡，不禁饞漣欲滴，便纏著媽媽在超市買(mǎi)回了日本牛蒡，媽媽用牛蒡燒了雞湯，我嘗了一碗以后大失所望，哇！原來(lái)牛蒡吃在嘴里又粗又硬，還有一股苦澀的味道。怎么會(huì)是這樣？可是我突然明白了什么，又盛了一碗清苦的雞湯，慢慢地喝完了。

我現(xiàn)在把我們的校園也看成是我的“巴學(xué)園”，我希望自己也能像小豆豆一樣熱情、聰明和善良，善待每一位同學(xué)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，寬容他們的缺陷，擁有和小豆豆一樣多的朋友，讓我們的童年充滿快樂(lè)和幸福。

《窗邊的小豆豆 》讀后感

有這么一個(gè)女孩子，她在上課時(shí)會(huì)站在教室外和宣傳藝人打招呼，會(huì)與屋檐底下的燕子說(shuō)話??她就是《窗邊的小豆豆》中的小主人公小豆豆。一開(kāi)始，我覺(jué)得小豆豆是個(gè)調(diào)皮的孩子。上課時(shí)，她覺(jué)得書(shū)桌和家里的不一樣，就會(huì)不停地翻上翻下。散步時(shí)，她看見(jiàn)地上鋪著一張報(bào)紙，便把報(bào)紙當(dāng)做立定跳遠(yuǎn)的終點(diǎn)，結(jié)果那時(shí)清掃人為了遮住臭味，才蓋上的，她掉進(jìn)了廁所的掏口。她的調(diào)皮只是因?yàn)樗龑?duì)周?chē)囊磺谐錆M了好奇。她的調(diào)皮只是因?yàn)樗攀莻€(gè)一年級(jí)的學(xué)生呀！漸漸深入閱讀后，我還發(fā)現(xiàn)小豆豆身上有許多優(yōu)點(diǎn)。她是個(gè)善良的孩子，在和她的小狗洛基玩“狼游戲”時(shí)，幼小的洛基漸漸分不出開(kāi)玩笑與動(dòng)真格的界限了，竟一口咬住了小豆豆的耳朵。小豆豆的耳朵耷拉了下來(lái)，鮮血汩汩地流了下來(lái)。小豆豆竟一點(diǎn)也沒(méi)怪洛基，反而一邊用手按住耳朵，一邊大聲對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“不怪洛基，不怪洛基！”她寧愿自己忍受著痛苦，也不愿爸爸媽媽?xiě)土P那可憐的小狗。她還是個(gè)有愛(ài)心的孩子。有一個(gè)叫正男的朝鮮人，他常常被人無(wú)緣無(wú)故地嘲笑。小豆豆知道這一點(diǎn)原因后，她覺(jué)得日本人和朝鮮人都是一樣的，大家應(yīng)該做好朋友。

這樣一個(gè)調(diào)皮、善良、有愛(ài)心的孩子，退學(xué)后來(lái)到巴學(xué)園。在小林先生和老師的愛(ài)護(hù)與引導(dǎo)下，漸漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并為她的一生奠定了基礎(chǔ)。是呀！就是因?yàn)樾×窒壬钌畹貝?ài)著孩子們用自己的方式教育孩子們，從而把他們培養(yǎng)成了富有個(gè)性的人。

多么希望我們的學(xué)校也像巴學(xué)園。我們的老師也像小林先生一樣。這樣像小豆豆一樣的孩子，就不會(huì)被貼上“差生”的標(biāo)志了。

“師生同讀一本書(shū)”活動(dòng)總結(jié)

今天的師生共讀活動(dòng)，非常的精彩，它不僅僅讓我們大家豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，提高了能力，體驗(yàn)到成功，收獲了自信，還讓我們一起分享了閱讀帶給我們的無(wú)限快樂(lè)。

俗話說(shuō)，一本好書(shū)，就是一條傳遞感情和智慧的紐帶，我們因?yàn)樽x書(shū)，相聚在這里，一起交流，一起分享。還是那句話，同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，將共讀進(jìn)行到底！

第四篇：我與父母同讀一本書(shū)

我與父母同讀一本書(shū)

書(shū)，是一位智慧的老人，教給我們?cè)鯓幼鋈说牡览?；?shū)，是一位真誠(chéng)的朋友，跟我們交流，鼓舞激勵(lì)著我們；書(shū)，更是一盞明燈，照亮我們前行的方向。

近日，我校開(kāi)展了“我與父母同讀一本書(shū)”的讀書(shū)活動(dòng)，讓我們?cè)谠鲩L(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也增進(jìn)與父母之間的情感交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

其實(shí)我和父母一起閱讀過(guò)許多書(shū)，但是最讓我們?yōu)橹袆?dòng)，讓我們受益匪淺的應(yīng)該算是黃蓓佳寫(xiě)的《親親我的媽媽》吧。

這本書(shū)通過(guò)記敘一個(gè)名叫“趙安迪”的十歲男孩的成長(zhǎng)故事，來(lái)抒發(fā)作者希望父母理解孩子、孩子尊敬父母的這樣一個(gè)互敬互愛(ài)的過(guò)程。

在十歲之前，男孩趙安迪從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他的媽媽。在爸爸葬禮那天，他的媽媽從天而降，而趙安迪也從被爸爸、姑姑寵愛(ài)的“安寶兒”，變成了媽媽口中的“弟弟”，并跟隨她離開(kāi)家鄉(xiāng)的小城，來(lái)到繁華的南京城，開(kāi)始全新的生活。漸漸地，弟弟發(fā)現(xiàn)媽媽有很多秘密：除了“舒一眉”，她還有一個(gè)神秘的名字“心萍”；她是一個(gè)電臺(tái)的主持人，卻從來(lái)不讓弟弟聽(tīng)她的節(jié)目；她總是晚上上班，白天睡覺(jué)；她的心情時(shí)好時(shí)壞，常常自己對(duì)著窗外流淚……弟弟一點(diǎn)一點(diǎn)地揭開(kāi)了媽媽的秘密，也慢慢走進(jìn)了媽媽的心。

文中有那么一個(gè)片段使我記憶猶新：當(dāng)媽媽舒一眉找不到之前用過(guò)的創(chuàng)可貼時(shí)，發(fā)現(xiàn)了兒子的一個(gè)箱子里都是她用過(guò)的東西，媽媽很疑惑，而兒子的回答卻讓媽媽大吃一驚，兒子說(shuō)，因?yàn)檫@些東西有媽媽的味道。“因?yàn)檫@些東西有媽媽的味道。”看似很荒謬的一句話卻能讀出兒子安迪對(duì)母愛(ài)的渴望與向往。

母子情感的磨合是緩慢而又艱辛的。

其實(shí)我們與父母之間的關(guān)系，可能不會(huì)像這本小說(shuō)中母子兩人的關(guān)系那么復(fù)雜，磨合的過(guò)程又那么艱辛。但至少?gòu)男≌f(shuō)的最后結(jié)局來(lái)看，我們應(yīng)該懂得體諒父母、尊敬父母，而作為父母的也應(yīng)該理解自己的子女、愛(ài)護(hù)自己的子女。這便是小說(shuō)的靈魂所在。

讀完這本書(shū)，我和父母都感慨萬(wàn)千。自此，父母學(xué)會(huì)了尊重我的想法，理解我內(nèi)心的感受；我不僅領(lǐng)略了作者的文筆之妙，也學(xué)會(huì)了怎樣去體會(huì)父母對(duì)我的愛(ài)。這本書(shū)就像是我與父母心與心之間的一座橋梁，溝通了彼此，將兩代人的心緊緊連在一起。我想，這就是“我與父母同讀一本書(shū)”的精辟之處吧。

看來(lái)，書(shū)真是“絕世佳品”。通過(guò)閱讀書(shū)籍，人們可以交流彼此的觀點(diǎn)，從而達(dá)成共識(shí)。

我與父母同讀一本書(shū)，你呢？

第五篇：同讀一本書(shū)活動(dòng)計(jì)劃

北柴小學(xué)教師“同讀一本書(shū)”活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

讀書(shū)可以凈化心靈，掃去靈魂上的灰塵，給心靈注入新鮮的活力。只有崇尚知識(shí)的教師，才是堪當(dāng)時(shí)代重任的教師。教師的職責(zé)是“教書(shū)育人”，決定了教師應(yīng)該是個(gè)讀書(shū)人，必須成為學(xué)生讀書(shū)的楷模。因此，作為教師，更要重視讀書(shū)，把讀書(shū)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。為此特制訂我校教師讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃如下：

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，提高自身的理論水平和教育實(shí)踐能力，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，以更加適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。

2、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，不斷提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高自己運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)看待問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，更新教師的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法、改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己教育思想、教學(xué)行為之不足，引發(fā)讀書(shū)之欲望。

4、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使教師能用書(shū)中正確的思想方法指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，體驗(yàn)到讀書(shū)的好處，從而養(yǎng)成堅(jiān)持讀書(shū)的好習(xí)慣。

5、通過(guò)讀書(shū)，增加教師的課外閱讀量，提高教師的教育教學(xué)水平，打造教師的人生底色；努力建設(shè)教師的精神家園，全面提升教師的整體素質(zhì)，從而提高學(xué)校教育質(zhì)量。

6、通過(guò)實(shí)施讀書(shū)工程，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力建設(shè)一支充滿生機(jī)和活力、與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。

7、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，在教師中形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍。以讀書(shū)構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，成為教師成長(zhǎng)的主要途徑。

三、讀書(shū)活動(dòng)的內(nèi)容

共讀的書(shū)目：《給教師的一百條新建議》

四、活動(dòng)時(shí)間：

2017年3月——2017年6月

五、活動(dòng)要求

1、個(gè)體研讀。每天保證半小時(shí)以上的研讀，精讀的力爭(zhēng)讀深、讀透，讀有思考，讀有感受。

2、積極和辦公室的教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。積極參與讀書(shū)交流活動(dòng)。讓讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)效果和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。

3、交流匯報(bào)。教師們互相推薦新書(shū)好書(shū)，更多的時(shí)候發(fā)表指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)以及自己讀書(shū)的有感，通過(guò)教師間心際交流，將讀書(shū)思考向更廣的時(shí)空延伸。

3、實(shí)踐寫(xiě)作。要求教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫(xiě)”，在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實(shí)際，撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)。

4、把在讀書(shū)過(guò)程中的感悟及時(shí)地上傳到學(xué)校ftp中，做到與他人交流，從而進(jìn)一步提高自己的認(rèn)識(shí)水平。

希望老師們?cè)诠ぷ髦?，通過(guò)讀書(shū)能指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，豐富自己的教育人生，讓教育工作在閱讀中更加有活力、更加精彩。相信在老師門(mén)的積極參與下，我校的讀書(shū)活動(dòng)將會(huì)開(kāi)展得更加深入，更具實(shí)效性。