第一篇：《微課程的應(yīng)用實(shí)踐與思考》標(biāo)準(zhǔn)化測試題

《微課程的應(yīng)用實(shí)踐與思考》標(biāo)準(zhǔn)化測試題

1.班級(jí)授課制產(chǎn)生的原因是： *

? A 班級(jí)授課制的高效率和規(guī)模化特點(diǎn)能夠滿足工業(yè)時(shí)代對大量人才的需求

? B 因材施教的需要

? C 孩子個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要

?

正確！D 孩子探究性學(xué)習(xí)的需要

2.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn) *

?

A 有利于提高學(xué)習(xí)效率、有利于學(xué)生相互激勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；

?

B 班級(jí)授課制大大加強(qiáng)了學(xué)校工作的計(jì)劃性和實(shí)際社會(huì)效益，使更多人接受教育；?

C 便于教師管理

?

正確！D 便于因材施教

3.從“我們不需要工人有什么頭腦，我們只要求他們聽話，把我們指令的工作盡快地干好?！币约啊霸诎嗉?jí)授課制條件下，學(xué)生是原材料，教師是加工者，學(xué)校是加工廠”等話語中可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)授課制的缺點(diǎn) *

?

A 它只注重學(xué)習(xí)過程的第一步--“信息傳遞”，但他們忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”

（放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中）

?

B 學(xué)生被統(tǒng)一對待（都被放在一起，同一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，同一種學(xué)習(xí)方法，同一個(gè)學(xué)習(xí)曲

線），不能滿足學(xué)生個(gè)性化需求

?

C 學(xué)生出于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏創(chuàng)造性和個(gè)性化

?

正確！D 便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

4.你認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂有什么不同 *

?

A 對于翻轉(zhuǎn)課堂來說，知識(shí)傳授在課堂外，內(nèi)化吸收在課堂內(nèi)；而傳統(tǒng)課堂則相反?

B 翻轉(zhuǎn)課堂可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱和易錯(cuò)點(diǎn)在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講

解；傳統(tǒng)課堂則是教師根據(jù)課程大綱和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行講解

?

C 翻轉(zhuǎn)課堂可以使學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，發(fā)揮學(xué)生想象力和激發(fā)學(xué)生積極性；傳統(tǒng)課堂上

學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況和發(fā)表學(xué)習(xí)心得的機(jī)會(huì)很少

?

D 翻轉(zhuǎn)課堂需要教師了解學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)給學(xué)生營造一個(gè)民主的學(xué)生敢于積極發(fā)

言的課堂環(huán)境；傳統(tǒng)課堂則需要教師講解清晰流暢

正確！

5.本系列微視頻中，主講教師總結(jié)出來的可汗學(xué)院的講課特點(diǎn)有 *

?

A 講解像兄長

?

B 教師不出鏡

?

C 內(nèi)容為核心

?

正確！D 視頻短而精

6.本系列微視頻中，主講教師第二次提出的三個(gè)微視頻的要求是 *

?

A 激發(fā)學(xué)生興趣，視頻要有故事有情節(jié)

?

B 追求簡約，把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講深講透

?

C 形成個(gè)人風(fēng)格

?

正確！D 以上皆不是

7.真正做得好的微視頻要達(dá)到 *

? A 知識(shí)與技能之獲得

? B 過程與方法之掌握

? C 情感態(tài)度價(jià)值觀之共鳴

?

正確！D 以上三者的結(jié)合8.翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)是“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，此說法是否正確？ *

? A 是

?

正確！B 否

9.上海市北海中學(xué)數(shù)學(xué)四驅(qū)學(xué)習(xí)模式（翻轉(zhuǎn)課堂的模式之一）的順序是()1主題探究 2預(yù)學(xué)習(xí)交流 3即時(shí)監(jiān)測 4自主學(xué)習(xí)*

? A 123

4? B 421

3? C 341

2?

正確！D 2413

10.下面描述的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)提供的服務(wù)，其中普陀J課堂可以實(shí)現(xiàn)的有 *

?

A 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提問、討論

?

B 教師回答學(xué)生疑問，并可以添加疑難問題、易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)等?

C 學(xué)生學(xué)習(xí)完成后可以得到自己學(xué)習(xí)情況的反饋、可以看到推送給自己的練習(xí)題和將要

學(xué)習(xí)的后續(xù)內(nèi)容

?

D 教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)可視化圖表，了解到每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以及

全班的易錯(cuò)點(diǎn)，教學(xué)可以更有針對性。

正確！

第二篇：微課程及教學(xué)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化測試題

微課程及教學(xué)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化測試題

單選題(共1道題)收起

1.（20.0分）請選擇你認(rèn)為屬于“微課程”范疇的選項(xiàng)：

?

TED A、（指technology，entertainment，design的英文縮寫，即技術(shù)、娛樂、設(shè)計(jì)）是美國的一家私有非盈利機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)以它組織的TED大會(huì)著稱，這個(gè)會(huì)議的宗旨是“用思想的力量來改變世界”。每年3月，TED大會(huì)在美國召集眾多科學(xué)、設(shè)計(jì)、文學(xué)、音樂等領(lǐng)域的杰出人物，分享他們關(guān)于技術(shù)、社會(huì)、人的思考和探索。TED演講的特點(diǎn)是毫無繁雜冗長的專業(yè)講座，觀點(diǎn)響亮，開門見山，種類繁多，看法新穎。每一個(gè)TED演講的時(shí)間通常都是18分鐘以內(nèi)，但是，由于演講者對于自己所從事的事業(yè)有一種深深的熱愛，他們的演講也往往最能打動(dòng)聽者的心，并引起人們的思考與進(jìn)一步探索。至2012年11月，TED網(wǎng)站視頻被訪問超過十億次。至2013年結(jié)束，TED視頻總數(shù)已超過1500個(gè)。

?

網(wǎng)易公開課 B、是網(wǎng)易正式推出“全球名校視頻公開課項(xiàng)目”，首批1200集課程上線，其中有200多集配有中文字幕。用戶可以在線免費(fèi)觀看來自于哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界知名學(xué)府的公開課課程，內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融等領(lǐng)域，力求為愛學(xué)習(xí)的網(wǎng)友創(chuàng)造一個(gè)公開的免費(fèi)課程平臺(tái)。2011年網(wǎng)易公開課項(xiàng)目正式推出中國大學(xué)視頻公開課，部分課程可供觀看者參與“課程學(xué)習(xí)計(jì)劃”，提供了“筆記”與“問答”功能。同時(shí)網(wǎng)易公開課還引進(jìn)了可汗學(xué)院的課程，將推出更多面向14-18歲年齡層用戶的基礎(chǔ)課程。

?

“開講啦” C、是由中央電視臺(tái)推出的中國首檔青年電視公開課，被譽(yù)為被贊“給青年人的夢想強(qiáng)心劑”。節(jié)目邀請“中國青年心中的榜樣”作為演講嘉賓，分享他們對于生活和生命的感悟，討論青年們的人生問題，同時(shí)也在討論青春中國的社會(huì)問題。每期演講嘉賓選擇的主題，均為當(dāng)下年輕人心中的問號(hào)，講述青年最關(guān)心、最困惑的話題，演講時(shí)間在20分鐘以內(nèi)，每期節(jié)目有八至十位青年代表，向演講嘉賓提問互動(dòng)，300位大學(xué)生作為觀眾現(xiàn)場分享這場有思考、有疑問、有價(jià)值觀、有鋒芒的思想碰撞，問答環(huán)節(jié)約20分鐘。

?

TED-ED D、是TED專門針對教育者的頻道，讓每個(gè)人都打造一個(gè)自己的KhanAcademy，太激動(dòng)人心了有木有？在這個(gè)頻道中，老師能夠創(chuàng)建3到10分鐘不等的視頻，專門針對某個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)，如下圖所示，在看完視頻以后，TED-Ed會(huì)馬上顯示老師事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓人在回憶視頻的內(nèi)容時(shí)，不知不覺加深了對知識(shí)的印象，在這里即時(shí)練習(xí)（Quick Quiz）提供了與教育動(dòng)畫相關(guān)的五個(gè)選擇題，思考題（Think）提供了與教育動(dòng)畫相關(guān)的若干主觀問答題，深入挖掘（Dig Deeper）提供了與教育動(dòng)畫相關(guān)的拓展材料。

正確答案：D 我的答案：D 此題得分：20.0分 多選題(共4道題)收起

2.（20.0分）以下屬于微課程主要特點(diǎn)的是：

? ? ? ? A、適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)

B、是一段簡短的視頻陳述

C、具備完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

D、聚焦于某個(gè)單一的、重要的主題

正確答案：ACD 我的答案：ACD 此題得分：20.0分

3.（20.0分）微課程(micro-course)和微型課程（mini-course）都屬于課程范疇，兩者的區(qū)別在于

? A、時(shí)代背景不同，微課程是受終身學(xué)習(xí)需求和“微時(shí)代”發(fā)展所催化的產(chǎn)物，人們希望借助移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備，在任何時(shí)間、地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容；微型課程是針對當(dāng)時(shí)學(xué)校教育中課程教學(xué)時(shí)間長、規(guī)模大的弊端而提出的。

? B、適用領(lǐng)域不同。微課程主要適用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，微型課程主要應(yīng)用于學(xué)校課堂教學(xué)、校本研修、微格教學(xué)或者小粒度的網(wǎng)絡(luò)課程。

?

成。C、容量不同，微課程不能再進(jìn)一步劃分成更小的單元，而微型課程是由一系列小容量的學(xué)習(xí)單元組? D、適用學(xué)習(xí)類型不同，微課程可應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)，適合學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)；微型課程是針對學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，主要應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)。

正確答案：ABCD 我的答案：ABCD 此題得分：20.0分

4.（20.0分）

微課程相對于傳統(tǒng)課程的主要優(yōu)勢在于：

? ? ? A、微課程的形式鼓勵(lì)教師用更加簡明和生動(dòng)的方式來傳授內(nèi)容

B、微課程的內(nèi)容比較淺顯，不需要深入思考

C、微課程允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和步調(diào)自主選擇課程來觀看 ? ? D、微課程更適合移動(dòng)學(xué)習(xí)，可使人們利用碎片化的時(shí)間開展學(xué)習(xí)

E、微課程可以使教師節(jié)約課堂講授時(shí)間，而花更多時(shí)間在學(xué)生的問題解決和應(yīng)用上

正確答案：ACDE 我的答案：ACDE 此題得分：20.0分

5.（20.0分）課程原意為“跑道”，最常見的定義是指“學(xué)習(xí)的過程”（course of study），微課程作為一種新型課程形態(tài)，也應(yīng)該包含的課程基本要素有：

? ? ? ? ? A、課程目標(biāo)

B、課程內(nèi)容

C、課程實(shí)施（包括教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)）

D、課程評(píng)價(jià)

E、課程模式

正確答案：ABCD 我的答案：ABCE 此題得分：0.0分

第三篇：《微課程及教學(xué)應(yīng)用》標(biāo)準(zhǔn)化測試題答案

《微課程及教學(xué)應(yīng)用》標(biāo)準(zhǔn)化測試題答案

單選題(共1道題)1.（20.0分）請選擇你認(rèn)為屬于“微課程”范疇的選項(xiàng)：

? A、TED（指technology，entertainment，design的英文縮寫，即技術(shù)、娛樂、設(shè)計(jì)）是美國的一家私有非盈利機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)以它組織的TED大會(huì)著稱，這個(gè)會(huì)議的宗旨是“用思想的力量來改變世界”。每年3月，TED大會(huì)在美國召集眾多科學(xué)、設(shè)計(jì)、文學(xué)、音樂等領(lǐng)域的杰出人物，分享他們關(guān)于技術(shù)、社會(huì)、人的思考和探索。TED演講的特點(diǎn)是毫無繁雜冗長的專業(yè)講座，觀點(diǎn)響亮，開門見山，種類繁多，看法新穎。每一個(gè)TED演講的時(shí)間通常都是18分鐘以內(nèi)，但是，由于演講者對于自己所從事的事業(yè)有一種深深的熱愛，他們的演講也往往最能打動(dòng)聽者的心，并引起人們的思考與進(jìn)一步探索。至2012年11月，TED網(wǎng)站視頻被訪問超過十億次。至2013年結(jié)束，TED視頻總數(shù)已超過1500個(gè)。

? B、網(wǎng)易公開課是網(wǎng)易正式推出“全球名校視頻公開課項(xiàng)目”，首批1200集課程上線，其中有200多集配有中文字幕。用戶可以在線免費(fèi)觀看來自于哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界知名學(xué)府的公開課課程，內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融等領(lǐng)域，力求為愛學(xué)習(xí)的網(wǎng)友創(chuàng)造一個(gè)公開的免費(fèi)課程平臺(tái)。2011年網(wǎng)易公開課項(xiàng)目正式推出中國大學(xué)視頻公開課，部分課程可供觀看者參與“課程學(xué)習(xí)計(jì)劃”，提供了“筆記”與“問答”功能。同時(shí)網(wǎng)易公開課還引進(jìn)了可汗學(xué)院的課程，將推出更多面向14-18歲年齡層用戶的基礎(chǔ)課程。

? C、“開講啦”是由中央電視臺(tái)推出的中國首檔青年電視公開課，被譽(yù)為被贊“給青年人的夢想強(qiáng)心劑”。節(jié)目邀請“中國青年心中的榜樣”作為演講嘉賓，分享他們對于生活和生命的感悟，討論青年們的人生問題，同時(shí)也在討論青春中國的社會(huì)問題。每期演講嘉賓選擇的主題，均為當(dāng)下年輕人心中的問號(hào)，講述青年最關(guān)心、最困惑的話題，演講時(shí)間在20分鐘以內(nèi)，每期節(jié)目有八至十位青年代表，向演講嘉賓提問互動(dòng)，300位大學(xué)生作為觀眾現(xiàn)場分享這場有思考、有疑問、有價(jià)值觀、有鋒芒的思想碰撞，問答環(huán)節(jié)約20分鐘。

? D、TED-ED是TED專門針對教育者的頻道，讓每個(gè)人都打造一個(gè)自己的KhanAcademy，太激動(dòng)人心了有木有？在這個(gè)頻道中，老師能夠創(chuàng)建3到10分鐘不等的視頻，專門針對某個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)，如下圖所示，在看完視頻以后，TED-Ed會(huì)馬上顯示老師事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓人在回憶視頻的內(nèi)容時(shí)，不知不覺加深了對知識(shí)的印象，在這里即時(shí)練習(xí)（Quick Quiz）提供了與教育動(dòng)畫相關(guān)的五個(gè)選擇題，思考題（Think）提供了與教育動(dòng)畫相關(guān)的若干主觀問答題，深入挖掘（Dig Deeper）提供了與教育動(dòng)畫相關(guān)的拓展材料。

正確答案：D 我的答案：D 此題得分：20.0分

多選題(共4道題)2.（20.0分）

微課程相對于傳統(tǒng)課程的主要優(yōu)勢在于：

? ? ? ? ? A、微課程的形式鼓勵(lì)教師用更加簡明和生動(dòng)的方式來傳授內(nèi)容 B、微課程的內(nèi)容比較淺顯，不需要深入思考

C、微課程允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和步調(diào)自主選擇課程來觀看 D、微課程更適合移動(dòng)學(xué)習(xí)，可使人們利用碎片化的時(shí)間開展學(xué)習(xí) E、微課程可以使教師節(jié)約課堂講授時(shí)間，而花更多時(shí)間在學(xué)生的問題解決和應(yīng)用上

正確答案：ACDE 我的答案：ACDE 此題得分：20.0分

3.（20.0分）課程原意為“跑道”，最常見的定義是指“學(xué)習(xí)的過程”（course of study），微課程作為一種新型課程形態(tài)，也應(yīng)該包含的課程基本要素有：

? ? ? ? ? A、課程目標(biāo) B、課程內(nèi)容

C、課程實(shí)施（包括教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)）D、課程評(píng)價(jià) E、課程模式 正確答案：ABCD 我的答案：ABCD 此題得分：20.0分 4.（20.0分）以下屬于微課程主要特點(diǎn)的是：

? ? ? ? A、適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí) B、是一段簡短的視頻陳述 C、具備完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

D、聚焦于某個(gè)單一的、重要的主題

正確答案：ACD 我的答案：ACD 此題得分：20.0分

5.（20.0分）微課程(micro-course)和微型課程（mini-course）都屬于課程范疇，兩者的區(qū)別在于

? A、時(shí)代背景不同，微課程是受終身學(xué)習(xí)需求和“微時(shí)代”發(fā)展所催化的產(chǎn)物，人們希望借助移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備，在任何時(shí)間、地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容；微型課程是針對當(dāng)時(shí)學(xué)校教育中課程教學(xué)時(shí)間長、規(guī)模大的弊端而提出的。

? B、適用領(lǐng)域不同。微課程主要適用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，微型課程主要應(yīng)用于學(xué)校課堂教學(xué)、校本研修、微格教學(xué)或者小粒度的網(wǎng)絡(luò)課程。

? C、容量不同，微課程不能再進(jìn)一步劃分成更小的單元，而微型課程是由一系列小容量的學(xué)習(xí)單元組成。

? D、適用學(xué)習(xí)類型不同，微課程可應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)，適合學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)；微型課程是針對學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，主要應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)。

正確答案：ABCD 我的答案：ABCD 此題得分：20.0分

第四篇：華東師范大學(xué)微課程及教學(xué)應(yīng)用測試題

華東師范 大學(xué)微課程及教學(xué)應(yīng)用測試題

1.（20.0分）請選擇你認(rèn)為屬于“微課程”范疇的選項(xiàng)：

?

A、TED

（指technology，entertainment，design的英文縮寫，即技術(shù)、娛樂、設(shè)計(jì)）是美國的一家私有非盈利機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)以它組織的TED大會(huì)著稱，這個(gè)會(huì)議的宗旨是“用思想的力量來改變世界”。每年3月，TED大會(huì)在美國召集眾多科學(xué)、設(shè)計(jì)、文學(xué)、音樂等領(lǐng)域的杰出人物，分享他們關(guān)于技術(shù)、社會(huì)、人的思考和探索。TED演講的特點(diǎn)是毫無繁雜冗長的專業(yè)講座，觀點(diǎn)響亮，開門見山，種類繁多，看法新穎。每一個(gè)TED演講的時(shí)間通常都是18分鐘以內(nèi)，但是，由于演講者對于自己所從事的事業(yè)有一種深深的熱愛，他們的演講也往往最能打動(dòng)聽者的心，并引起人們的思考與進(jìn)一步探索。至2012年11月，TED網(wǎng)站視頻被訪問超過十億次。至2013年結(jié)束，TED視頻總數(shù)已超過1500個(gè)。

?

B、網(wǎng)易公開課

是網(wǎng)易正式推出“全球名校視頻公開課項(xiàng)目”，首批1200集課程上線，其中有200多集配有中文字幕。用戶可以在線免費(fèi)觀看來自于哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界知名學(xué)府的公開課課程，內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融等領(lǐng)域，力求為愛學(xué)習(xí)的網(wǎng)友創(chuàng)造一個(gè)公開的免費(fèi)課程平臺(tái)。2011年網(wǎng)易公開課項(xiàng)目正式推出中國大學(xué)視頻公開課，部分課程可供觀看者參與“課程學(xué)習(xí)計(jì)劃”，提供了“筆記”與“問答”功能。同時(shí)網(wǎng)易公開課還引進(jìn)了可汗學(xué)院的課程，將推出更多面向14-18歲年齡層用戶的基礎(chǔ)課程。

?

C、“開講啦”

是由中央電視臺(tái)推出的中國首檔青年電視公開課，被譽(yù)為被贊“給青年人的夢想強(qiáng)心劑”。節(jié)目邀請“中國青年心中的榜樣”作為演講嘉賓，分享他們對于生活和生命的感悟，討論青年們的人生問題，同時(shí)也在討論青春中國的社會(huì)問題。每期演講嘉賓選擇的主題，均為當(dāng)下年輕人心中的問號(hào)，講述青年最關(guān)心、最困惑的話題，演講時(shí)間在20分鐘以內(nèi)，每期節(jié)目有八至十位青年代表，向演講嘉賓提問互動(dòng)，300位大學(xué)生作為觀眾現(xiàn)場分享這場有思考、有疑問、有價(jià)值觀、有鋒芒的思想碰撞，問答環(huán)節(jié)約20分鐘。

?

D、TED-ED

是TED專門針對教育者的頻道，讓每個(gè)人都打造一個(gè)自己的KhanAcademy，太激動(dòng)人心了有木有？在這個(gè)頻道中，老師能夠創(chuàng)建3到10分鐘不等的視頻，專門針對某個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)，如下圖所示，在看完視頻以后，TED-Ed會(huì)馬上顯示老師事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓人在回憶視頻的內(nèi)容時(shí)，不知不覺加深了對知識(shí)的印象，在這里即時(shí)練習(xí)（Quick Quiz）提供了與教育動(dòng)畫相關(guān)的五個(gè)選擇題，思考題（Think）提供了與教育動(dòng)畫相關(guān)的若干主觀問答題，深入挖掘（Dig Deeper）提供了與教育動(dòng)畫相關(guān)的拓展材料。

正確答案：D 多選題(共4道題)2.（20.0分）微課程(micro-course)和微型課程（mini-course）都屬于課程范疇，兩者的區(qū)別在于

? A、時(shí)代背景不同，微課程是受終身學(xué)習(xí)需求和“微時(shí)代”發(fā)展所催化的產(chǎn)物，人們希望借助移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備，在任何時(shí)間、地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容；微型課程是針對當(dāng)時(shí)學(xué)校教育中課程教學(xué)時(shí)間長、規(guī)模大的弊端而提出的。

?

B、適用領(lǐng)域不同。微課程主要適用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，微型課程主要應(yīng)用于學(xué)校課堂教學(xué)、校本研修、微格教學(xué)或者小粒度的網(wǎng)絡(luò)課程。

?

C、容量不同，微課程不能再進(jìn)一步劃分成更小的單元，而微型課程是由一系列小容量的學(xué)習(xí)單元組成。

?

D、適用學(xué)習(xí)類型不同，微課程可應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)，適合學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)；微型課程是針對學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，主要應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)。

正確答案：ABCD

3.（20.0分）

微課程相對于傳統(tǒng)課程的主要優(yōu)勢在于：

? ? ? ? ? A、微課程的形式鼓勵(lì)教師用更加簡明和生動(dòng)的方式來傳授內(nèi)容

B、微課程的內(nèi)容比較淺顯，不需要深入思考

C、微課程允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和步調(diào)自主選擇課程來觀看

D、微課程更適合移動(dòng)學(xué)習(xí)，可使人們利用碎片化的時(shí)間開展學(xué)習(xí)

E、微課程可以使教師節(jié)約課堂講授時(shí)間，而花更多時(shí)間在學(xué)生的問題解決和應(yīng)用上

正確答案：ACDE

4.（20.0分）課程原意為“跑道”，最常見的定義是指“學(xué)習(xí)的過程”（course of study），微課程作為一種新型課程形態(tài)，也應(yīng)該包含的課程基本要素有： ? ? ? ? ? A、課程目標(biāo)

B、課程內(nèi)容

C、課程實(shí)施（包括教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)）

D、課程評(píng)價(jià)

E、課程模式

正確答案：ABCD

5.（20.0分）以下屬于微課程主要特點(diǎn)的是：

? ? ? ? A、適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)

B、是一段簡短的視頻陳述

C、具備完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

D、聚焦于某個(gè)單一的、重要的主題

正確答案：ACD

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)微課應(yīng)用實(shí)踐與思考

小學(xué)信息技術(shù)微課應(yīng)用實(shí)踐與思考

摘 要：微課是小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)化的重點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來微課設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，分析小學(xué)信息技術(shù)微課應(yīng)用實(shí)踐，并且結(jié)合實(shí)際小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出正確的微課教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；微課；應(yīng)用；實(shí)踐

微課是教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方向，依據(jù)視頻為載體記錄講解某一知識(shí)點(diǎn)的精短視頻。其視頻時(shí)間一般控制在五到十分鐘之間。微課最大的特點(diǎn)就是時(shí)間短，因此對于心智還并不完全成熟的小學(xué)生而言，其可以集中注意力的時(shí)間非常短，微課時(shí)間控制在十分鐘中，滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。微課內(nèi)容單一，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的某一知識(shí)點(diǎn)、技能目標(biāo)等實(shí)施講解。微課的資源容量較低，教師和學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)上在線觀看，或者是下載觀看，這樣有助于創(chuàng)新課堂環(huán)節(jié)，可以延伸實(shí)際課堂教學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)實(shí)際課堂教學(xué)中存在的漏洞。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)課程是一項(xiàng)操作較多的學(xué)科。在實(shí)際信息技術(shù)課堂教學(xué)中，現(xiàn)階段還存在“灌溉式”教學(xué)問題的存在，教師講述的理論知識(shí)過多，學(xué)生的實(shí)踐操作較少。若是在信息技術(shù)課堂中引用微課教學(xué)，促使每一位學(xué)生都擁有一位“私家教師”，實(shí)際課堂教師可以在課堂中得到解放，從而為學(xué)生提供解決問題的辦法，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，這樣有助于提升實(shí)際課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。從整體分析，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中引用微課教學(xué)，主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行實(shí)施：

1.信息技術(shù)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

其主要分為以下幾點(diǎn)：第一，明確教學(xué)重點(diǎn)。微課教學(xué)重點(diǎn)是不能不明確，需要其針對性強(qiáng)，可以選擇某一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，或者是教學(xué)工作中的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)、一個(gè)規(guī)律等。如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在文檔中插入圖片這一主題，是不能設(shè)計(jì)成一個(gè)微課教學(xué)任務(wù)的，可以劃分為“插入本地圖片”、“插入在線圖片”等多個(gè)目標(biāo)明確的微課。第二，教學(xué)時(shí)間需要滿足需求。小學(xué)生的注意力難以集中很長時(shí)間，因此依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易度，微課的時(shí)間需要控制在五到十分鐘之間，短時(shí)間的教學(xué)難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，長時(shí)間的教學(xué)無法一直集中學(xué)生的注意力。第三，教學(xué)語言需要滿足需求。因?yàn)槲⒄n時(shí)間存在約束性，教學(xué)語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性非常重要，教師需要明確在什么時(shí)候用什么語言和教學(xué)姿態(tài)。為了保障微課教學(xué)的質(zhì)量，在設(shè)計(jì)微課之前教師通常要先預(yù)演幾遍。第四，教學(xué)課堂形式是多樣化的。除去傳統(tǒng)意義上教師直接授課之外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師還可以結(jié)合直接演示、動(dòng)畫以及視頻等形式，為學(xué)生解決問題。第五，關(guān)注實(shí)際教學(xué)情況的研究。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作與其它教學(xué)學(xué)科的教學(xué)不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性較大，因此需要全面分析每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，確保設(shè)計(jì)出的微課滿足學(xué)生的需求，促使每一位學(xué)生得到有效的發(fā)展。第六，選擇正確的微課資源。微課的資源可以使視頻、2D或者是3D動(dòng)畫、錄屏等形式，為了滿足預(yù)期的教學(xué)成果，需要結(jié)合教學(xué)知識(shí)選擇正確的微課資源，過于理論化的知識(shí)可以選擇視頻的形式進(jìn)行微課教學(xué)，如“了解計(jì)算機(jī)”、“文明網(wǎng)絡(luò)小公民”等理論化的知識(shí)可以結(jié)合PPT+視頻的方案進(jìn)行教學(xué)工作；過于實(shí)踐化的教學(xué)知識(shí)可以選擇錄屏的形式進(jìn)行微課教學(xué)，例如“美化文檔”等教學(xué)知識(shí)的微課教學(xué)工作，教師可以先依據(jù)錄屏軟件設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容，之后將其發(fā)給每一位學(xué)生，促使其可以自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作；過程演變較重的教學(xué)知識(shí)可以結(jié)合動(dòng)畫的形式進(jìn)行微課教學(xué)工作，如“LOGO”設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，因?yàn)槠溲葑冞^程非常重要，教師結(jié)合動(dòng)畫的形式設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好理解。

2.信息技術(shù)微課制作

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)微課教學(xué)其中應(yīng)該包含了以下幾點(diǎn)要素，如主題鮮明的課題名稱、清晰的畫質(zhì)與聲音、精致的PPT與動(dòng)畫、簡單明了的教學(xué)知識(shí)、具備含義的片尾設(shè)計(jì)等。微課的設(shè)計(jì)方案有很多種，可以結(jié)合實(shí)際授課知識(shí)、教學(xué)形式等因素來明確，若教師是口語敘述的教學(xué)形式，可以結(jié)合錄像機(jī)記載下來，之后結(jié)合視頻設(shè)計(jì)軟件來實(shí)施后期設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合需求有效增加圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容；若是演示教學(xué)或者是幻燈片課件，教師可以結(jié)合錄屏的形式，將實(shí)際演示操作的過程或者是幻燈片信息記載下來，且結(jié)合麥克風(fēng)記錄教師解說的知識(shí)。另外，還可以結(jié)合手寫板或者是畫圖工具對教學(xué)知識(shí)進(jìn)行填充。

3.信息技術(shù)微課教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是信息技術(shù)微課教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分，其在實(shí)際教學(xué)工作中起到監(jiān)督作用，從整體上對教學(xué)活動(dòng)實(shí)施整合和管理，確保教學(xué)活動(dòng)可以向著標(biāo)準(zhǔn)的方向前進(jìn)，從而達(dá)到最后的教學(xué)目標(biāo)。教師結(jié)合教學(xué)評(píng)估可以明確教學(xué)各項(xiàng)工作的內(nèi)容，結(jié)合件教學(xué)的評(píng)估信息，整改教學(xué)方案，整合微課知識(shí)、資源內(nèi)容以及教學(xué)行為等，正確優(yōu)化教學(xué)效果。學(xué)生結(jié)合評(píng)估可以認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)微課之后的教學(xué)目標(biāo)，以此調(diào)整自身的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在小學(xué)信息技術(shù)匯總進(jìn)行微課教學(xué)評(píng)估的目標(biāo)是為了提升課堂教學(xué)效率和目標(biāo)。

二、微課在信息技術(shù)教學(xué)工作中的意義

其主要分為以下幾點(diǎn)：第一，有助于培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合新課改提出的要求，小學(xué)信息技術(shù)中的微課教學(xué)更為關(guān)注教師將教學(xué)重點(diǎn)放置在對課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程以及教學(xué)結(jié)果的引導(dǎo)和評(píng)估工作中，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以自主選擇微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種形式不但可以優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生明確自身的知識(shí)掌控情況，對于學(xué)習(xí)不扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)，可以結(jié)合視頻教學(xué)多次學(xué)習(xí)，以此減少學(xué)生之間的差異性。第二，降低教師重復(fù)教學(xué)的壓力。因?yàn)樾W(xué)信息技術(shù)的教師數(shù)量不充裕，重復(fù)性教學(xué)導(dǎo)致教師的教學(xué)壓力較大，結(jié)合自身掌控的技術(shù)特點(diǎn)，小學(xué)信息技術(shù)教師可以結(jié)合微課形式來降低自身的教學(xué)壓力，以此將精力更多的融入到微課課程的設(shè)計(jì)、對學(xué)習(xí)過程的點(diǎn)評(píng)和教學(xué)成果的?u估中。

三、結(jié)語

總而言之，微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方案，在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念和技能的過程中擁有較大的特點(diǎn)。教師需要在教學(xué)工作中科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，全面引用微課的特點(diǎn)展現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為學(xué)生拓展更為寬廣的知識(shí)空間，提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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