第一篇：中國教育報評出的影響老師的一百本書

《中國教育報》評選出“2011年影響教師的100本圖書

“2010年影響教師的100本圖書”之十佳圖書

教師愛讀書不僅能提高自身的教育教學水平，也會對學生帶來潛移默化的影響。為了鼓勵廣大教師閱讀優(yōu)秀教育書籍，本刊于2010年7月推出第二屆“全國教師暑期閱讀隨筆大賽”，并在江蘇教育出版社的大力支持下，開辟專欄刊登“全國教師暑期閱讀隨筆大賽”優(yōu)秀作品。本刊同時也聯(lián)系了國內(nèi)20余家主要教育出版單位，向廣大教師推薦了500余本近兩年出版的教育圖書。

半年來，“全國教師暑期閱讀隨筆大賽”得到了廣大教師的熱烈關(guān)注和支持。為了讓更多的教師受益于優(yōu)秀教育圖書，本著精益求精的原則，本刊啟動了“2010年影響教師的100本圖書”評選活動。該評選活動從500余本教育圖書中再次遴選出100本圖書，并為其中10本設(shè)立了最佳圖書獎、最具潛質(zhì)獎和特別推薦獎3個獎項，以激勵教育出版單位為教師奉獻更多的經(jīng)典之作。

最佳圖書獎

書名：《致青年教師》

作者：吳非

出版單位：教育科學出版社

獲獎理由：該書是吳非告別講臺之作。在書中，作者與青年教師促膝談心，將30年的教育教學經(jīng)驗與教訓和盤托出。該書40余篇隨筆文章，涉及青年教師工作與生活的諸多方面。作者就像是一個即將交班的老師傅，手把手地在教徒弟，領(lǐng)著他們?nèi)ニ伎己徒鉀Q一個個即將面對的問題。他推心置腹，現(xiàn)身說法。今天應(yīng)該如何做教師，吳非以自己30年的經(jīng)歷作了回答。因為真實、坦誠，該書格外打動人。

書名：“心理學經(jīng)典實驗書系”

作者：董奇 邊玉芳 總主編

出版單位：浙江教育出版社

獲獎理由：該書系兼顧學術(shù)性和普及性，在介紹經(jīng)典心理學實驗?zāi)康?、過程、結(jié)論的同時，深入挖掘?qū)嶒炈N藏的心理學原理，并對實驗結(jié)果在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用作了深入分析，在介紹心理學原理的同時，告訴每一位讀者為什么是這樣和應(yīng)該怎么正確應(yīng)用。對每一個心理學工作者而言，該書系是他們開展心理學研究，揭示心理規(guī)律的重要參考工具；對教育工作者而言，可以從經(jīng)典心理學實驗中了解自身和學生的心理規(guī)律。

書名：《給青年教師的15封信：教育家對話新任教師》作者：[美]喬納森·考澤爾

出版單位：華東師范大學出版社

獲獎理由：“可惡的學生固然讓人不能容忍，但如果能夠經(jīng)歷這么一段，他從開始對老師不加掩飾的冷漠到后來愿意在本上記錄一些從前拒絕透露的事情，新教師都會覺得由衷的快樂。作為新教師，沒有經(jīng)歷這些美好時光，可真有點遺憾?！苯逃铱紳蔂栐趯懡o新教師的15封信中，沒有耳提面命的倨傲，只有這些讓人不忍不讀的小句子。在千人一面的專家口吻教育圖書里，這就是一個很值得推薦的理由。

書名：《拯救男孩》

作者：孫云曉 李文道 趙霞

出版單位：作家出版社

獲獎理由：該書首印10萬冊，被稱為0-18歲男孩父母與教師的必讀書。該書以眾多研究為基礎(chǔ)，對當代中國男孩的危機作了科學而翔實的描述，深刻揭示了男孩成長與教育的四大危機：學業(yè)危機、體質(zhì)危機、心理危機和社會危機。同時，該書尖銳地指出：“應(yīng)試教育是男孩成長危機中最為兇猛的殺手。”書中強調(diào)：教育應(yīng)尊重男孩的性別差異，父教對男孩教育有重要的影響，教育應(yīng)讓男孩適當承擔壓力和責任。

最具潛質(zhì)獎

書名：《老師的謊言——美國歷史教科書中的錯誤》作者：[美]詹姆斯·洛溫

出版單位：中央編譯出版社

獲獎理由：該書在美國的總銷量超過100萬冊，并獲得美國“國家圖書獎”，這在目前的歷史社會學著作中堪稱絕無僅有。該書提供了一部內(nèi)容真實且豐富的歷史，使其能夠完全忠實地展現(xiàn)美國歷史上所發(fā)生的事件。作者詹姆斯·洛溫針對美國教科書充斥的錯誤信息和短視見解，寫成了這本震驚世人之作，它“極其令人信服地揭示了教育的真相”，并改變了我們對美國歷史的認識。

書名：《孩子的畫告訴我們什么——兒童畫與兒童心理解讀》作者：[德]羅澤·弗萊克-班格爾特

出版單位：北京師范大學出版社

獲獎理由：該書從兒童畫的角度對兒童心理進行了解讀，有助于我們進一步認識兒童畫在兒童教育中的作用。兒童畫里面包含著重要的信息，孩子們在畫里面展示著他們的世界觀，他們的感覺、情緒和所處的生活狀態(tài)。這本書將孩子們的圖畫融入他們的生活環(huán)境和關(guān)系情境之中，用敏感的觀察力描述了畫畫的孩子們所處的狀態(tài)和父母的想法。每個閱讀過該書的人，都將以新的態(tài)度對待孩子們的畫，并且重新審視自己的行為。

書名：《家庭作業(yè)的迷思》

作者：[美]艾爾菲·科恩

出版單位：首都師范大學出版社

獲獎理由：如今學生大量的課外時間被家庭作業(yè)所占據(jù)。對于為什么要有家庭作業(yè)，人們會給出很多答案。該書作者用實證的方法打破了家庭作業(yè)的虛假神話。美國媒體稱，該書是“每位老師和校長都應(yīng)該閱讀的書?！睍骸稙槭裁磳W生不喜歡上學？》

作者：[美]丹尼爾·T.威林厄姆

出版單位：江蘇教育出版社

獲獎理由：該書2009年在美國出版后，曾長時間高踞亞馬遜暢銷書榜首。2010年翻譯成中文后，受到中國讀者的熱烈歡迎。該書總結(jié)了大腦工作的9項基本原理，這些原理都是最基礎(chǔ)的，不會隨環(huán)境的變化而改變，在教室里同在實驗室里一樣有效，因此可以推薦給教師運用在課堂教學中，改善教學。作者寫書的目的有兩個：讓你知道學生的大腦是如何運作的，并利用這一點成為更優(yōu)秀的教師。

特別推薦獎

書名：《林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童》作者：[美]理查德·洛夫

出版單位：湖南科學技術(shù)出版社

獲獎理由：總是聽到媽媽們擔憂地說起孩子對于電視、電腦游戲、游戲機、虛擬世界的沉迷，聽到孩子提起去公園玩時“走多路會太累”的反抗聲音??這是電腦、信息和科技的包圍里成長起來的一代，同時卻出現(xiàn)了越來越多肥胖、注意力不集中、心理抑郁等令大人們手足無措的毛病?！读珠g最后的小孩》及時說明了自然缺失癥給兒童帶來的各種不良影響，也通過很多令人鼓舞的案例說明了與自然重修舊好的路徑。

書名：《那些讓孩子感到幸福的事兒》

作者：[德]安東·布赫爾

出版單位：中國青年出版社

獲獎理由：該書讓你了解如何讓孩子們開心地迎接每一天，讓你與孩子的關(guān)系達成美妙的溝通。作者安東·布赫爾親自詢問了孩子們的幸福感受，得到了簡單明了且感人的答案。他借用具有代表性的幸福研究的結(jié)果，最終得出了令人驚訝而又實用的結(jié)論：孩子們比教育學專業(yè)書籍里描述的更幸福。該書上市9個月，受到社會各界的高度關(guān)注。

——中國教育報

第二篇：讀一百本書有感

讀一百本書有感

沒有什么比得上書籍帶給我們有更多的震撼，讓我們欣賞了黃河的波濤滾滾，邁越了華夏五千年的歷史長河，縱覽了古今中外自然風情，暢漾了種種美好情感；沒有什么比得上書籍給予我們的啟迪更多，讓我們穿行在蘇格拉底的理想國，徜徉在泰戈爾的美妙詩歌中，佇立在冰心的小桔燈旁，翱翔在金庸筆下的天空，踱步在巴赫的塞納河旁......每多讀一本書，你便會多一次別樣的體會，多一次啟迪智慧的機會，奏響靈魂之章，讓生命更加絢爛！這是我在讀了一百本書之后的深深體會。

在《愛的教育》中，一個又一個簡短卻又富有哲理的童年小事記，從最基本的方面告訴了我們童年的真實感受，如何接受或引導一次愛的教育，用孩子那顆最天真純潔的心的處境出發(fā)來散播愛的教育和生活的真正體會。書籍不愧是真正意義上人類進步的階梯，你每向上攀登一步都會領(lǐng)略不同的風景，對世界又一次新的認知！打開一扇新的大門，進入一個全新的世界！

在《花千骨》中，美麗妖嬈的殺阡陌卻帶著冷酷與決絕，寧可殺盡天下人，也要盡力維護自己所愛的人，不猶豫，不后悔，既讓人震撼又讓人痛惜，嘗到了人生中的另一份心靈雞湯。可愛善良的千骨向所有人證明了心的靈魂善良傳遞力量，教人學會了什么叫做堅毅，什么叫做勇敢，什么叫做迎難而上，什么叫做包容。在自己身邊的人只要做的不違背法律和道德，不觸碰自己的底線，那就別太糾結(jié)，慢慢的，時間會沖淡一切，舔舐你的傷口，撫平你的情緒。花千骨用她短暫而絢爛的一生證明了這一切。而白子畫沉默寡言，卻默默關(guān)心著身邊的人，啟示了我們在生活中不要輕易地以為所愛的和所關(guān)心的人不在乎我們，他們只是想靜靜地我們好，不在乎那些贊譽和夸獎，只要他身邊的人好就行了。這是很好的對生活中人與人關(guān)系的學習，簡單卻又那樣深入人心。書籍不愧是生活的一劑良藥，不愧是生活的指南針，為我們祛除苦難的哀痛，指向心靈之光。

書籍還引領(lǐng)我們走向知識的海洋，探究海底世界，看看海葵，見見鯊魚，摸摸礁石，在《海底兩萬里》中跟著凡爾納一起探險；走向動物世界，感受一下撒特撒哈拉大沙漠的漫天沙雨，看看獅子王，見見長頸鹿，摸摸犀牛角在《動物世界》中與動物來一次聚會；游蕩在藍藍天空，看看閃電，見見臭氧層，摸摸白云在《化學》中.體會一下自然與科學是怎樣相互聯(lián)系和結(jié)合的.....書籍不僅可以提高人的知識素養(yǎng)，教人生活中的道理，還可以充實我們的生活，一個又一個笑話讓笑聲響遍了整個心房，消退所有的煩惱與不快。另外，書籍還可以培養(yǎng)我們興趣，更多地去接觸音樂，舞蹈......各種表達人內(nèi)心情感的藝術(shù)。

讀一百本書，駕著時光的馬車瀏覽了古今風光，體驗了美麗的民間藝術(shù)，流連于湘西的風土人情，踟躕著在魯迅的故鄉(xiāng)，聆聽著貝多芬的《月光曲》......讀一百本書，慢慢滲透于心是那一份寧靜，那一份感知的奇妙，那一份沉斂，那一份作為人的良知與擔當......一個人他不需要多么偉大，不需要多么出眾，不需要多么轟動這個世界。但一定要記得自己是一個人，和自己的擔當。不是名，不是利，只是簡簡單單過好自己的生活！

這就是我讀一百本書的體會：對人生的又一次領(lǐng)悟和對自然和世界的熱愛！

第三篇：中國教育報

【中國教育報】專訪張強總監(jiān) 探討保研加分政策

主持人：

本報記者 姜乃強

訪談嘉賓：

謝鴻全 西南科技大學高教研究與評估中心副主任

張強 萬學教育集團副總裁

黃金魯克 北京外國語大學研究生

【本期話題】

據(jù)報載，進入11月以來，不少高校本科生免試直推研究生(論壇)的結(jié)果陸續(xù)公布。建議大

一、大二學生提早準備論文獲取“保研”加分的建議，在校園廣為流傳。不少專家反映，本科生論文已現(xiàn)“泡沫”，高校應(yīng)盡快取消本科生“保研”發(fā)表論文可加分的規(guī)定。如何看待本科生“保研”發(fā)表論文加分?本科生“保研”發(fā)表論文加分是否該叫停?記者近日邀請有關(guān)人士就此話題進行了探討。

為“保研”加分，本科生熱衷發(fā)表論文

主持人：目前，高校本科生為了“保研”發(fā)表論文的現(xiàn)象是否很普遍?

黃金魯克：面對“發(fā)表論文，保送研究生可加分”的誘惑，很多想保送讀研究生的同學選擇了走捷徑。因為一些刊物發(fā)表論文明碼標價，使得花錢發(fā)表論文越來越容易。當然，也有一部分熱衷學術(shù)研究的同學，是憑自己的鉆研發(fā)表了相當優(yōu)秀的學術(shù)論文。高校校園里到處張貼的代發(fā)表論文的小廣告，表明目前本科生為保研發(fā)表論文的確非?！盎稹薄?/p>

謝鴻全：為了加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不少高校鼓勵本科生在導師指導下參與科研項目，發(fā)表研究成果。這也是不少高校把保送生發(fā)表論文作為加分依據(jù)的初衷。盡管有許多本科生通過導師指導和自身研究發(fā)表了高質(zhì)量的研究成果，但不可否認的是，也有不少本科生為了在“保研”競爭中獲得寶貴的加分，或拼湊論文，或請人捉刀，或托關(guān)系甚至出錢買文章發(fā)表，造就了一大堆垃圾論文。

加分規(guī)定引發(fā)本科生論文“泡沫”

主持人：面對本科生論文“泡沫”，“保研”發(fā)表論文加分是否該叫停?

謝鴻全：作為“保研”加分的重要依據(jù)，發(fā)表學術(shù)論文本身沒有錯，之所以造成大家都不愿意看到的局面，主要有兩方面原因：一是如何評價論文的學術(shù)水準和是否由其本人撰寫，缺少相應(yīng)的考查程序與判斷依據(jù)。學生的創(chuàng)新能力既不能完全以發(fā)表論文的刊物級別來衡量，也不能簡單地以論文的數(shù)量來推斷。將加分與刊物級別和文章數(shù)量對號入座，看似公平，實則是管理中的粗放化和“一刀切”。二是在于學生誠信教育環(huán)節(jié)的薄弱，這也是需要引起注意的。

張強：從“保研”政策上對學生學術(shù)研究進行鼓勵，是給立志從事學術(shù)研究的所有學生提供一個公平競爭的平臺，對于考生將來無論是“保研”、考研(論壇)或工作都有幫助。從目前看，“保研”所要求發(fā)表論文的期刊，都是在國內(nèi)有一定影響力的學術(shù)期刊，這些期刊在文章的質(zhì)量、學術(shù)研究的水平上有嚴格的錄用標準，如果學生能在期刊上發(fā)表學術(shù)論文，表明

他們的學術(shù)能力是有價值的，在同年級的同學之間是具備競爭力的。

黃金魯克：對這種現(xiàn)象不該輕意肯定或者否定，應(yīng)該看到鼓勵本科生發(fā)表論文，是為了衡量和挖掘?qū)W生的科研潛力，本身并沒有錯。之所以出現(xiàn)本科生論文“泡沫”現(xiàn)象，問題出在技術(shù)操作層面，“保研”加分項目中缺乏必要的、專門針對所發(fā)表論文質(zhì)量的評定。杜絕論文“泡沫”要教育更要加強管理

主持人：為杜絕本科生論文“泡沫”現(xiàn)象，高校還有哪些工作要做?

張強：“保研”論文出現(xiàn)“泡沫”，主要是相當一部分學生為了功利性的目的，為加分而從事學術(shù)研究，功利性導致了學生可能偷工減料甚至試圖走捷徑。要抑制“泡沫”的產(chǎn)生，需要正確的幫助和引導，一方面要加強獨立學術(shù)研究的政策宣傳，要鼓勵學生通過調(diào)查、實驗、創(chuàng)作、論證等環(huán)節(jié)完成自己的論文。必須強調(diào)的是，學術(shù)不容造假，如有觸犯必須嚴懲。對那些通過不正常渠道進行論文創(chuàng)作、發(fā)表尤其是抄襲的學生，有關(guān)部門應(yīng)出臺相關(guān)措施嚴懲。謝鴻全：要從根本上解決這一難題，一方面應(yīng)將學生的創(chuàng)新能力和加分的尺度交給學術(shù)同行評判，給教授們以充分的自主權(quán)，尊重教授們的價值取向，體現(xiàn)和維護學術(shù)活動應(yīng)有的尊嚴。當然，教授們在獨立行使其賦予的學術(shù)權(quán)利的同時，也應(yīng)該且必須接受公眾的監(jiān)督和可能帶來的公開質(zhì)疑。另一方面，應(yīng)積極加強大學生理想信念教育和誠信教育，強調(diào)做學問前先做人。這個“先”并不是真正意義上的時間先后，而是前提條件，并且要將學術(shù)品格的培養(yǎng)貫穿于學生求學和從事研究工作的整個過程之中。

黃金魯克：本科生的可塑性非常強，為避免學生進入功利誤區(qū)，首先,學校應(yīng)該注重誠信教育，積極引導學生樹立正確的價值觀培養(yǎng)其良好的品格;其次，可以在“保研”加分項目中，由專家學者對“保研”候選人發(fā)表的論文進行質(zhì)量鑒定，不夠格的論文堅決不加分，水平高的論文甚至可以多加分，以強化學生的學術(shù)價值意識;再其次，學?？梢怨膭罱處焺?chuàng)造條件，帶領(lǐng)本科生參與科研項目并發(fā)表學術(shù)成果，從而提高學生的論文含金量。

《中國教育報》2010年11月16日第1版

(《中國教育報》)

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第四篇：中國教育報讀后感

教 育 的 真 諦

——讀《中國教育報》有感

茅塔中學陳 明 燕 叩問教育的內(nèi)涵與真諦，我認為：學校是教書育人的地方，更是學生快樂成長、健康人格的樂園。

《中國教育報》是針對課程改革和教師專業(yè)化發(fā)展等工作中的實際問題，進行具體的案例指導和方法介紹的全國性日報。每次閱讀，我都受益匪淺，而我的思想也在這一次次的閱讀中產(chǎn)生震蕩與洗滌。是啊，我們的教師中究竟有多少人能夠真正的理解教書育人的內(nèi)涵與真諦？我們又有多少學生在學校生活中獲得了快樂？我們有多少人格的孩子是健全的？我們又有多少孩子的心智正在走向自我成熟與完善？

在10月1日的《中國教育報》上，我看到過這樣一篇文章——《路徑走對了，處處有共鳴》，是一篇關(guān)于內(nèi)蒙古包頭市大力推進素質(zhì)教育的采訪報道。

現(xiàn)在國家在大力推行素質(zhì)教育，但是當我們真正對它進行探討時，就會發(fā)現(xiàn)：每個人理解的概念和內(nèi)涵都不盡相同，那么，深入推進素質(zhì)教育又從何談起？

為了解決這個難題，包頭市教育局成立了“中小學素質(zhì)教育規(guī)范”科研項目立項，撥付專項資金，對中小學素質(zhì)教育前期工作進行調(diào)研，并成立“內(nèi)蒙古自治區(qū)素質(zhì)教育示范地區(qū)”，最終由包頭市政府第九次常務(wù)會議審議通過了《包頭市普通中小學素質(zhì)教育規(guī)范》，使貫徹落實素質(zhì)教育從學生、教師、學校、校長、家長、社會環(huán)境、資源配置督導評估等各方面得到了具體規(guī)范和要求。

包頭市教育局局長魯性瑜認為“素質(zhì)教育改革具有社會性，單靠教育一家無法完成?！币虼?，《包頭市普通中小學素質(zhì)教育規(guī)范》明確了各級政府的職責，明確全面實施素質(zhì)教育是國家意志、政府行為。例如針對政府對校長的任用不與推行素質(zhì)教育掛鉤，對推進素質(zhì)教育不利這一情形，規(guī)范明確規(guī)定，對旗縣政府和學校的考核不以升學率為標準，而是對各地區(qū)、各部門的主要領(lǐng)導干部實施素質(zhì)教育的情況進行督導評估，作為政績考核的重要依據(jù)。

從這篇報道中，給我印象最深刻的是這樣一件事：烏蘭小學五年級學生孫暢為了做一個航天模型，一年多來堅持去少年宮，很少間斷，原因是他打心眼兒里喜歡。這也是包頭市素質(zhì)教育規(guī)范推出以后出現(xiàn)的一個隱形成果：學生的主體地

位得到了尊重，主體性得到激發(fā)，學生們有了充足的時間和空間進行探索和發(fā)現(xiàn)，增強了他們主動學習的精神。

以前我們更多是從學校、教師的角度去看待教育問題，而推行素質(zhì)教育，就需要換個思路，從孩子的視角去選擇適合他們特點的教育方式，從而培養(yǎng)他們的主體意識。一說素質(zhì)教育，大多數(shù)老師都談“考”色變，認為素質(zhì)教育和考試成績是不可平衡的天平。但包鋼實驗一小的老師們卻找到了解決之法：凡是自認為期末考試成績不滿意的同學，都可以參加二次重考。在作業(yè)布置方面，他們也有自己的一套方法，即“一留五不留”：分層次留作業(yè)、不留超重作業(yè)、不留懲罰作業(yè)、不留機械重復性作業(yè)、節(jié)假日不留超量的書面作業(yè)、不留無意義的作業(yè)。

不僅在教學方面，就連教師的科研也貼近學生實際，立足提高教育教學水平。包頭市二十九中就有教師專門做了“怎樣排座位”的課題，看似題目小，卻富含教育智慧和思想。教師悶得課題結(jié)論是交給學生自己完成，并定時輪換。在批改學生的日記時，我發(fā)現(xiàn)有許多學生都對老師排的座位不滿，這項科研成果很值得我們借鑒。

教育之重，關(guān)乎家庭，更關(guān)乎國計民生。教育之影響，在世界的每一個角落，更在每一個世界公民的身邊和心靈。

閱讀《中國教育報》，能夠讓我對自己習以為常的問題進行深入的思考，從不同的視角去看問題，探求解決問題的最佳方案，從而對教育的真諦有一個更深刻的理解與正確的把握，把學校真正打造成為學生快樂成長的樂園！

第五篇：中國教育報2007

中國教育報/2007 年/7 月/6 日/

提出的每個問題都能輕松地回答呢?

一次公開課的經(jīng)歷讓他對這個問題的思考更加深入，并最終促始他離開教室，奔向了更廣闊 的“數(shù)字化教育”的天空。

2002 年，黃正文大概在一個月前就接到學校的通知，開始緊鑼密鼓地準備公開課的資料。那

時候?qū)λ麃碚f最難的是找索材和圖片，他特意跑到購書中心去買了幾盒光碟，雖然只有幾張圖片

做到課件里面，但后來的公開課上得很成功。

這個事情對他觸動很大，并使他開始了新的思考：一個教師為了一堂公開課要忙活一個月? 一個課件需要的幾張圖片要花幾十塊錢?這樣的代價能支撐中國的信息教育走多遠?

想著想著，他不僅被自己的發(fā)現(xiàn)壓得有些焦慮，更為這其中蘊含的商機而興奮。在焦慮與興 奮交替的情緒中，他作出了下海的決定。

知易行難。黃正文開始選擇創(chuàng)業(yè)時，他的家人強烈反對，他們都覺得黃正文是不是瘋了，放 著這么好的一個鐵飯碗不要，要去搞個體。雖然黃正文也說不太清楚究竟要把教育做成什么樣，但他同樣也沒有想過要改變這個決定，這一點，在創(chuàng)業(yè)以后的幾年時間里得到了驗證——堅持就

是勝利!

于是，他向?qū)W校提出辭職。其間，還出了點小意外，當他教的幾個班的學生聽到他要走的消 息后，在班長的帶領(lǐng)下，全班同學哭得驚天動地，并拒絕上課，還聯(lián)名上書到校長辦公室，后來

事情鬧大了，學生家長也開始行動了，學校領(lǐng)導找他談話，結(jié)果，黃正文的辭職報告被領(lǐng)導擱置

了。但只是為了安撫民心而已，半個月后，他又一次提出了辭職，這一次，通過了。

開弓沒有回頭的箭。接下來的日子，黃正文開始找辦公場地，開始找人，雖然很累，但那時 他卻像打了興奮劑一樣，渾身有使不完的勁。在成功說服了原來學校旁邊一家電腦公司的老板和

他一起干后，黃正文又找了搞攝影制作的朋友，還有原來學校的教學顧問，就這么幾個人在一個

平方米的民房里開始工作，于是三學苑教育網(wǎng)站就誕生了。

雖然還沒有成立公司，但是一個“數(shù)字化教育”的傳奇就這樣在40平方米的民房里開始書 寫自己的序言。

創(chuàng)業(yè)：“數(shù)字化教育”帝國

古語講：文無

“網(wǎng)絡(luò)使教育發(fā)生了深刻的變化，這就是我做數(shù)字化教育”的出發(fā)點。一般網(wǎng)絡(luò)教育有兩種 方式，一種是從教育出發(fā)做網(wǎng)絡(luò)，另一種則是從網(wǎng)絡(luò)的角度出發(fā)做教育?，F(xiàn)在很多學校建立網(wǎng)站

就是將他們學校的資源堆在上面，這屬于前者，而三學苑的思路則是利用網(wǎng)絡(luò)辦教育，將先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與先進教育思想＼教學理念通過多媒體的有機整合，進行一次完美的聯(lián)姻，將‘數(shù)

字化教育’產(chǎn)業(yè)化?！秉S正文這樣解釋自己的教育理念。

根據(jù)這一理念，三學苑在設(shè)計產(chǎn)品的時候集知識性、趣味性、系統(tǒng)性＼娛樂性為一體，歷時 四年時間，集全國近百位特、高級教師，全力打造了一個系統(tǒng)、科學的在線學習的平臺和教學資源

庫，應(yīng)該說，取得了非常不錯的成績，也得到了社會各界的肯定和支持，2004 年，三學苑教育網(wǎng)

被確立為國家“十五”規(guī)劃課題核心分課題——《信息技術(shù)與素質(zhì)教育實施研究》實驗基地。2005

年，“三學苑教育網(wǎng)”通過國家教育部“華南基礎(chǔ)教育課程評價中心”的鑒定，而且，到目前為

止，三學苑是全國唯一取得這一教學內(nèi)容鑒定的公司。

讓所有的孩子都有公平接受教育的機會

當學校和家長都害怕網(wǎng)絡(luò)時，我們做網(wǎng)絡(luò)教育的該怎么辦?這就是三學苑作為網(wǎng)絡(luò)教育的領(lǐng) 頭部隊所要面對的問題，引導家長轉(zhuǎn)變教育觀念，用辯證的眼光來看待網(wǎng)絡(luò)。讓所有的孩子都有

公平接受教育的機會，讓接受教育的孩子像迷戀游戲一樣迷戀學習，這就是我們的使命和目標。

——黃正文

黃正文來自貧困山區(qū)，有一種山鄉(xiāng)情結(jié)。家鄉(xiāng)是一個他永遠都不能忘記的地方，那里的山、河、小路，都一直鐫刻在他心里。

黃正文清晰地記得，那時候，農(nóng)村教學條件差，連教師都沒有，于是爺爺成了村里的民辦教 師，一個人就教了所有學科。就因為在這樣的條件下，黃正文開始改變理想，長大后一定做一名

教師。功夫不負有心人，他的刻苦努力讓他終于考上了大學，那是村里頭一回出這樣的大喜事，當鄉(xiāng)長親自把錄取通知書送到家里時，全村人熱鬧得像過年一樣。村里為他擺了整整一星期的酒

席，放了整整一星期的電影，老老少少都無比激動，他給了這山里的人們太多的希望?！拔乙ド蠈W的那一天，全村人都來送我，我戴了一朵好大的紅花，坐在手扶拖拉機上去上 學，爆竹放了好久，我現(xiàn)在想起還是非常激動。那是我的夢想起飛的時刻，心里對未來充滿了期

待，我想這應(yīng)該是我今天做教育扶貧的一個情結(jié)?！秉S正文說這話時仿佛又回到了那個激動人心的時刻。

黃正文現(xiàn)在的理想是讓所有的孩子都能夠站在同一條起跑線上，接受到平等的教育，讓貧困 山村的孩子和大城市的孩子一樣享受到最好的教育資源。

從2004 年起，三學苑先后向湖南、安徽、海南等十幾個省市教育廳(局)捐贈了教育資源及學習資源，惠及近百萬的教師和學生，今天，三學苑再次向全國592 個貧困縣捐贈教學資源，給山

區(qū)的1776 所學校近23 萬教師送去了實惠。受到了全國政協(xié)副主席、全國工商聯(lián)主席黃孟復，全

國政協(xié)副主席、民進中央常務(wù)副主席張懷西，中央統(tǒng)戰(zhàn)部副部長、全國工商聯(lián)第一副主席胡德平

等領(lǐng)導在人民大會堂的親切接見，全國政協(xié)副主席、全國工商聯(lián)主席黃孟復還特別向他頒發(fā)了榮

譽證書。

全國政協(xié)副主席、民進中央常務(wù)副主席張懷西對三學苑教學資源給予了高度的評價。他說，由一大批專家學者經(jīng)過多年努力開發(fā)出來的三學苑教學資源卡對于提高貧困地區(qū)師資的教育水

平，提高貧困地區(qū)學生學習的興趣，促進貧困地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，都將會發(fā)揮積極的作用。中央統(tǒng)戰(zhàn)部副部長、全國工商聯(lián)第一副主席胡德平同志對三學苑教學資源也給了充分的肯 定，他認為三學苑把教材與電影、動漫、游戲結(jié)合在一起非常好!把鮮活的歷史故事做成教材、動

漫、電影、軟件，孩子們會牢牢記住一輩子。這對于整個教育的發(fā)展史來說，將會留下濃墨重彩的一筆!

2000 年10 月份，教育部召開了中小學信息技術(shù)教育工作會議，決定從2001 年開始，用5－年的時間，在中小學(包括中等職業(yè)技術(shù)學校)普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展，從而也揭開了我國中小學信息技術(shù)教育發(fā)展史上新的篇

章。

黃正文認為，時勢造英雄，國家提供的基礎(chǔ)平臺，為企業(yè)的發(fā)展提供了很好的基礎(chǔ)?！靶Ｐ?通’工程，教育城域網(wǎng)，校園網(wǎng)等工作已經(jīng)在如火如荼地開展了，這為優(yōu)秀教育資源共享，實現(xiàn)

教育平等化鋪好了一條高速公路。為學生和教師提供了優(yōu)秀的教師資源和學生資源。數(shù)字化學習

會變得越來越精彩，而數(shù)字化教育的前景則越來越廣闊!

眼光決定高度，膽略決定氣勢，相信黃正文的教育革命之路一定會越走越寬、越走越遠、越 走越輝煌!__