第一篇：學前兒童語言教育模擬試題

學前兒童語言教育模擬試題

一、填空題：

1.________就是使用語言的人對語言內(nèi)容內(nèi)在規(guī)則的把握，________則是指在一定的語境中對于語言具體運用的能力。

2.語言符號的________和________是對立的統(tǒng)一，人們不能隨意更改已經(jīng)約定的音義關(guān)系。

3.語言可以分為底層和上層：底層是一套音位；上層一般分為三級，分別是________、________、________。

4.________是符號與符號組合起來的關(guān)系，也就是構(gòu)成線性序列的語言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

5.語言是一種非常復(fù)雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括________、________、________三個方面。

6.目前學界關(guān)于兒童語言獲得的理論概括為三大類：________、________和________。

7.________體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。________體現(xiàn)了造句的基本原理，就是選擇需要的詞，按照學會的格式把它們組合在一起。

8.一般而言，學前兒童只掌握基本的________詞匯，他們對詞匯的掌握主要表現(xiàn)在________的增加、________的擴大，以及________的確切和加深等方面。

二、判斷題

1.語言就是人類的話語，是可以用來溝通的某種方式。

2.語言是一種自然現(xiàn)象，是人生來就有的自然屬性。

3.集合哨聲、進軍號角等有約定的意義，所以也是語音。

4.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學習語言的一種方法。

5.“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關(guān)鍵時間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語言發(fā)展特征隨時間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查旨。

6.為了讓幼兒更好容易理解語言，與幼兒交流時教師要模仿幼兒常用的詞語，如把“小狗”說成“小狗狗”、把“一根線”說成“線線”等。

7.兒童模仿語言的過程是一個個性化的過程。

8.學前兒童語言學習受到各種因素的影響，大致可以分為生理因素、心理因素。

9.成人的語言觀念對兒童的語言學習沒有多大影響。

10.會說普通話是小學語文教學的任務(wù)，所以幼兒園不必使幼兒在入學前基本掌握普通話音節(jié)的發(fā)音。

11.嬰兒都很喜歡反復(fù)聽同一故事，幾乎百聽不厭。

12.幼兒聽到別人說“知不道”提出異議，指出應(yīng)該說“不知道”。這說明幼兒有了一定的語法意識。

13.0—3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。

14.傾聽是幼兒語言學習不可缺少的一種行為能力，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽行為是十分重要的。

15.學前兒童語言教育的基本任務(wù)就是促進幼兒語言的發(fā)展，提高幼兒運用語言的能力。

16.語言教育活動是幼兒自發(fā)地觀察、模仿學習語言的過程。

17.仿編是通過想象和聯(lián)想，對原作的某些部分進行擴充。

18.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。

19.講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言基礎(chǔ)之上。

20.早期閱讀活動主要是為學前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng)驗。

三、問答題（前4題為簡答題，每小題5分；后2題為論述題，每小題10分。共40分）

1.學前兒童語言教育評價有哪些內(nèi)容？

2.“視聽講做結(jié)合法”在具體運用時應(yīng)注意哪些問題？

3.語言教育活動的“有計劃”集中體現(xiàn)在哪些方面？

4.為什么說語言是人類最重要的交際工具？

5.兒童文學作品學習有哪些基本特征？

6.如何從傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀四個方面理解《綱要》的語言教育目標？

四、根據(jù)所給的材料設(shè)計活動方案（共20分）。

要求：1.設(shè)計應(yīng)符合語言教育目標和幼兒年齡發(fā)展特點；

2.任意選擇一種活動類型設(shè)計相應(yīng)的活動方案，可提煉“材料2”主題設(shè)計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設(shè)計講述活動、文學作品學習活動或早期閱讀活動方案；

3.方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內(nèi)容；

4.按照活動設(shè)計與實施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。

材料1：中班幼兒語言教育目標

第一，談話活動。能集中注意力，耐心傾聽別人談話，不打斷別人的話；樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話；能說普通話，較連貫地表達自己的意思；學會圍繞一定的話題談話，不跑題；學會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學習交往語言，提高語言交往能力。

第二，講述活動。養(yǎng)成先仔細觀察，后表達講述的習慣；逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學習按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內(nèi)容；能積極地傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。

第三，聽說游戲。在游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等；能說簡單而完整的合成句；能聽懂并理解多重游戲規(guī)則；學習較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時作出相應(yīng)的反應(yīng)。

第四，文學作品學習活動。喜歡不同形式的文學作品，主動積極地參加文學活動；知道文學作品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學作品的語言美；學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用較恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解；能根據(jù)文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或一個畫面。

第五，早期閱讀。能仔細觀察圖畫書畫面的人物情節(jié)、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內(nèi)容，增強預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力；懂得愛護圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書；在閱讀過程中初步了解漢字的由來和漢字認讀的規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望；喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的筆畫。

材料2：給熊奶奶讀信

熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的。熊奶奶年紀大了，請小老鼠來幫忙讀信。小老鼠拿起信一看，里面是一幅畫，畫著熊奶奶和小熊，還有一罐蜂蜜。小老鼠大聲地讀起來：“喂！奶奶，給我一罐蜂蜜……”

熊奶奶一聽，皺起眉頭生氣了：“我這孩子，真不會說話！”小老鼠看熊奶奶生氣了，嚇得沒有讀完，就放下信溜走了。

熊奶奶撿起信，又去請小松鼠來讀信。小松鼠拿著那幅畫讀起來：“親愛的奶奶：你好！我非常想念你。我每次來，你都會給我吃蜂蜜，太好吃了。過幾天，我會來看你，也要送給你一罐蜂蜜，你一定會說太好吃了！每天都在想念你的孫子小熊?！?/p>

小松鼠還沒有讀完信，熊奶奶就笑起來：“我的小孫子真好！真會說話！”小松鼠看見熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，臉上都在笑。

第二篇：學前兒童語言教育期末模擬試題

學前兒童語言教育期末模擬試題

一、填空題（每空1分，共20分）

1.語言包括 語言和 語言，所以語言既是人類的話語，也是一種。2.學前兒童語言教育主要是研究學前兒童、和 的過程。3.和，這是兒童學話中的關(guān)鍵的兩步，因為語言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學習之中。

4.目前學界關(guān)于兒童語言獲得的理論概括為三大類：、和。

5.一般把從兒童出生到能夠說出第一個具有真正意義的詞之前的這一時期劃為 階段；從兒童開始進入正式的學說話階段，到講出第一批有真正意義的概括性的詞的時期，劃為 階段。

6.前語言交際能力的發(fā)展可分為三個階段：、和。

7.幼兒園教育的總目標和年齡階段目標一般由 制定，而幼兒語言教育的具體活動目標一般由 制訂。

8.學前兒童語言教育內(nèi)容可以分為 和 兩類結(jié)構(gòu)。

二、判斷題（每小題1分，共20分）

1.語言能力指的是個人使用語言的能力，具體表現(xiàn)為聽說讀寫四項。2.軼事記錄法和實況詳錄法對學前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法。3.語言是一種自然現(xiàn)象，是人生來就有的自然屬性。

4.獨詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。5.語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。6.0—3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。

7.重疊音出現(xiàn)是兒童早期語言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說話所呈現(xiàn)特殊的“小兒語”式發(fā)音。8.兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語言發(fā)展最迅速的時期。

9.培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習慣，是發(fā)展口語的先決條件。

10.詞匯教育的首要任務(wù)是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們?nèi)ダ斫夂陀洃洝?1.幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學習傾聽，習得與別人交流的方式。一般沒有明確的目的和計劃。

12.識字也是幼兒的學習任務(wù)，幼兒園組織開展的早期閱讀活動就是幫助幼兒獲得識字經(jīng)驗，提高幼兒對文字的敏感程度。

13.為了讓幼兒更好容易理解語言，與幼兒交流時教師要模仿幼兒常用的詞語，如把“小狗”說成“小狗狗”、把“一根線”說成“線線”等。14.文學作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值、娛樂價值等。15.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。16.講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言基礎(chǔ)之上。17.聽說游戲主要為了吸引幼兒愉快地參與活動，一般沒有明確的語言教育目標。18.早期閱讀活動主要是為學前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng)驗。

19.學前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩方面：對學前兒童語言發(fā)展的評價，對學前兒童語言教育活動的評價。

20.學前全語言教育是指通過加強字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學前兒童聽、說、讀、前書寫以及外語等的語言能力。

三、問答題（前4題每小題5分，后2題每小題10分，共40分）1.學前兒童語言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面？

2.早期閱讀的內(nèi)容包含哪幾個方面？

3.講述活動有哪些基本特征？

4.聽說游戲活動有哪些基本特征？

5.制訂幼兒園語言教育活動目標應(yīng)遵循哪些原則？

6.幼兒園語言教育的方法一般有哪些？

四、根據(jù)所給材料設(shè)計活動方案（共20分）

要求：

1.設(shè)計應(yīng)符合語言教育目標和幼兒年齡發(fā)展特點；

2.任意選擇一種活動類型設(shè)計相應(yīng)的活動方案，可提煉“材料2”主題設(shè)計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設(shè)計講述活動、文學作品學習活動或早期閱讀活動方案； 3.方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內(nèi)容； 4.按照活動設(shè)計與實施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。

材料1：中班兒童語言教育目標（談話活動、講述活動、聽說游戲、文學作品學習活動、早期閱讀五種活動各自的目標）

材料2：饒口令：瓜兒大

甲：西關(guān)隊種冬瓜，乙：冬關(guān)隊種西瓜。

丙：西關(guān)隊夸東關(guān)隊的西瓜大，丁：東關(guān)隊夸西關(guān)隊的冬瓜大。

學前兒童語言教育期末模擬試題參考答案

一、填空題（每空1分，共20分）

1.口頭 書面 書面的符號

2.語言獲得 語言學習語言教育 3.獨詞句的出現(xiàn) 從獨詞句到雙詞句

4.后天環(huán)境論 先天決定論 先天與后天相互作用論 5.前言語 言語發(fā)生

6.產(chǎn)生交際傾向 學習“交際”規(guī)則 擴展交際功能 7.專門的機構(gòu) 教師自己

8.專門的語言教育內(nèi)容 滲透的語言教育內(nèi)容

二、判斷題（每小題1分，共20分）

1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√ 11.× 12.× 13.× 14.√ 15.× 16.√ 17.× 18.√ 19.√ 20.×

三、問答題（前4題每小題5分，后2題每小題10分，共40分）

1.學前兒童語言教育的研究任務(wù)，主要包括：（1）進一步探索學前兒童語言教育的功能和作用：①促進學前兒童語言和行為的社會化進程；②提高學前兒童的學習能力，促進其智力發(fā)展；③促進學前兒童語言學習的興趣；④學好口語，提高早期閱讀能力，為學業(yè)成就和未來成功打好基礎(chǔ)。（2）解釋學前兒童語言發(fā)展過程及現(xiàn)象，揭示學前兒童語言發(fā)展的特點與教育規(guī)律，并運用規(guī)律來促進學前兒童的語言發(fā)展

2.早期閱讀具體的內(nèi)容有以下三個方面：（1）前圖書閱讀經(jīng)驗（初步了解閱讀圖書的基本技能；會聽成人朗讀圖書中的文字，能邊看邊聽邊理解；養(yǎng)成喜歡閱讀和愛護圖書的良好習慣）；（2）前識字經(jīng)驗（知道文字具有具體意義；理解文字的功能作用；知道文字和語言的多樣性經(jīng)驗）；（3）前書寫經(jīng)驗。①漢語文字的獨特書寫風格；②知道書寫漢字的工具，初步了解可以使用不同的筆來書寫漢字；③初步嘗試用正確的書寫姿勢學習寫自己的名字。

3.（1）講述活動需要有一定的講述對象。（2）講述活動是培養(yǎng)獨白語言的主要途徑。（3）講述活動具有相對正式的語言情境。（4）講述活動中需要調(diào)動幼兒的多種能力。

4.（1）在游戲中蘊含著語言教育目標。（2）將語言學習的重點內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。（3）在活動過程中逐步擴大游戲的成分。5.制定語言教育活動的目標，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)，它的恰當與否，將對真?zhèn)€活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。為了使語言教育活動的目標能夠起到龍頭作用，教師在制訂活動目標時應(yīng)該遵循以下原則：

（1）目標應(yīng)著眼于學前兒童的發(fā)展。包含著兩層意思：一是目標的制訂應(yīng)適應(yīng)學前兒童已有的發(fā)展水平，符合學前兒童語言發(fā)展的規(guī)律；二是目標的制訂應(yīng)將促進學前兒童的語言發(fā)展作為落腳點，落實到學前兒童對語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。（2）活動目標的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標、年齡階段目標相一致?；顒幽繕艘獮殡A段目標和終期目標服務(wù)，總目標和年齡階段目標要通過一個個具體的活動目標落實在每個學前兒童身上。要根據(jù)學前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深、循序漸進地提出目標，使學前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗。

（3）目標的內(nèi)容應(yīng)包含認知、情感態(tài)度和能力三個方面。第一，應(yīng)涉及到知識概念的學習，包括所獲得知識的數(shù)量和種類，以及操作這些知識的技能和能力；第二；情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣、態(tài)度和價值觀等方面的變化。第三，能力的訓(xùn)練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運用語言的能力。

（4）語言教育活動目標的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語。教育活動目標通常可以用兒童學習行為變化進行表述。一個恰當?shù)哪繕藨?yīng)能成功地向別人表達教師的教育意圖，應(yīng)便于觀察者在活動后通過學前兒童的行為變化加以評價。

6.幼兒園語言教育的方法，實質(zhì)上是成人為發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)設(shè)條件和提供機會，讓兒童參與各種豐富多彩的活動，支持、鼓勵、吸引幼兒在與人、物、環(huán)境、材料等交互作用的過程中，學習語言、發(fā)展語言。幼兒園語言教育方法。一般的有：示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習法等。

（1）示范模仿法。示范模仿法是指教師通過自身規(guī)范化的語言，為幼兒提供語言學習模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學習。教師的示范是學前兒童進行語言模仿的基礎(chǔ)。

（2）視聽講做結(jié)合法?！耙暋笔侵附處熖峁┚唧w形象的講述對象，讓幼兒充分地觀察；“聽”是指教師用語言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知與領(lǐng)會；“講”是指幼兒在感知理解的基礎(chǔ)上，充分地表述個人的認識；“做”是指教師給幼兒提供一定的想像空間，通過幼兒的參與或獨立的操作活動，幫助幼兒充分構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進行表述。視聽講做結(jié)合法的四個方面必須有機地結(jié)合，“視”、“聽”、“做”都是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。

（3）游戲法。游戲法是指教師運用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學習句式的一種方法。游戲符合幼兒的年齡特點，目的在于提高幼兒學習興趣，集中幼兒

的注意，促進幼兒各種感官和大腦的積極活動。游戲法幼兒語言教育中常見的活動方式之一。（4）表演法。表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學前兒童扮演文學作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。

（5）練習法。練習法是指有意識地讓幼兒多次使用同一個言語因素（如語音、詞匯、句子等），或訓(xùn)練幼兒某方面言語技能技巧的一種方法。通過練習，學前兒童可以加深理解語言教育中的有關(guān)內(nèi)容，牢固掌握有關(guān)的語言知識，熟練運用語言技能。

四、根據(jù)所給材料設(shè)計活動方案（共20分）

答案略。

第三篇：《學前兒童語言教育》試題(定稿)

江蘇省高等教育自學考試“專接本”

學前教育專業(yè)實踐課程考核

《 學前兒童語言教育 》試卷

姓名得分

筆試部分

一、填空題（本大題10空 ,每空1分,共10分）

1、語言是兒童心理發(fā)展的一個重要方面，語言的發(fā)展是學前兒童的一個重要標志。

2、學前兒童語言教育目標的結(jié)構(gòu)是指教育目標的組合構(gòu)成。

3、在談話活動，教師在活動過程中起的作用。

4、依據(jù)憑借物的特點，講述活動可分為看圖講述、實物講述和。

5、幼兒園文學活動培養(yǎng)幼兒有意識傾聽、評析性傾聽和的能力。

6、聽說游戲活動是在活動過程中逐步擴大的成分。

7、早期閱讀活動是幼兒接觸的途徑。

8、幼兒園英語活動的總體目標是培養(yǎng)幼兒對的興趣。

9、學前兒童語言教育活動評價主要包括對語言教育活動中教師行為的評價和的對的評價。

10、情感性交往障礙可分成自閉性情感交往障礙和兩種基本的類型。

二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個最佳答案，共20小題，每小題1分，共20分)

1、在兒童獲得語言之前，用語音及伴隨的表情或動作去代替語言進行交往的語言現(xiàn)象是（）。

A語言交際B前語言交際C交際傾向D交際信號

2、兒童撫養(yǎng)者為兒童提供的、經(jīng)過簡化的語言形式被稱為（）。

A普通語法B超語言C兒童指向語言D成人指向語言

3、理解性傾聽是()在傾聽行為技能的培養(yǎng)目標。A托兒所B小班C中班D大班

4、語言教育活動內(nèi)容的選擇原則不包括（）。A根據(jù)活動結(jié)構(gòu)選擇活動內(nèi)容

B根據(jù)學前兒童心理發(fā)展特點選擇活動內(nèi)容 C在學前兒童新舊語言經(jīng)驗間建立聯(lián)系 D根據(jù)目標選擇活動內(nèi)容

5、將教育目標轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是學前兒童語言教育活動的()。A教育手段B教育內(nèi)容C教育形式D教育評價

6、在談話活動中教師要為幼兒引進新的談話經(jīng)驗是指()。A一種新句式B幾個新詞 C談話的思路和方式D一段完整的話

7、在談話活動“我喜愛的糖果”中，中心話題是()。A糖果的來源B自己喜愛的糖果C自己喜歡吃糖果D糖果的制造

8、幼兒園講述活動應(yīng)創(chuàng)設(shè)（）。

A日?？谡Z交往情景B按照一定規(guī)則進行口語練習情景

C書面語言學習情景D正式口語表達情景

9、講述“我喜歡夏天（冬天）”，要說出喜歡什么季節(jié)及其原因，這一講述類型屬于

（）。

A描述性講述B敘事性講述C議論性講述D情景性講述

10、文學作品學習的首要環(huán)節(jié)是()文學作品。A理解體驗B傳授C遷移D創(chuàng)造

11、聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動，是一種（）。A角色游戲B表演游戲C規(guī)則游戲D結(jié)構(gòu)游戲

12、聽說游戲的語言教育目標的特殊性在于它具有（）的特點。A綜合B直接C練習D深刻

13、下面屬于前書寫經(jīng)驗的是（）。

A知道文字和語言的多樣性經(jīng)驗B理解文字功能、作用的經(jīng)驗 C粗曉文字來源的經(jīng)驗D知道漢字的間架結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗

14、幼兒早期閱讀經(jīng)驗包括前書寫經(jīng)驗、前圖書閱讀經(jīng)驗和（）三個方面的內(nèi)容。A兒歌和童謠的朗誦經(jīng)驗B前繪圖經(jīng)驗

C前識字經(jīng)驗D辨認自己名字的經(jīng)驗

15在幼兒第二語言學習過程中，起主要作用的是認知水平、模仿能力、情感動機和（）。

A語言環(huán)境B閱讀材料C第二語言的復(fù)雜程度D幼兒的社會化程度

16、教幼兒學英語應(yīng)當從培養(yǎng)幼兒的（）能力開始。A英語書寫B(tài)英語表述C英語閱讀D英語傾聽

17、語言教育評價的實施不能主觀臆斷或摻雜個人的情感色彩，這是進行教育評價最基本的原則，即()。

A教師參與原則B客觀性原則C全面性原則D參照性原則

18、在幼兒園中，幼兒參與語言教育活動的積極性可以從幼兒參與活動的興趣和()兩方面進行評價。

A獨特見解B口語表達行為C創(chuàng)造性表現(xiàn)D注意力

19、完整語言教育觀指的是語言教育目標的完整性、（）。A內(nèi)容的全面完整性、方法的有效性和形式多樣性 B內(nèi)容的全面完整性、活動的真實性和形式多樣性 C內(nèi)容的全面完整性、形式的真實性和形式多樣性 D內(nèi)容的全面完整性、形式的完整性和方法的有效性

20、語言矯治著眼于豐富兒童的語言經(jīng)驗，盡量使用真實物體與真實情境，隨時結(jié)合幼兒園的環(huán)境及各種好看，讓孩子在真實情境中獲得語言。這是（）。

A游戲矯治法B日常交往法C自然情境法D多重刺激法

三、是非題（對劃“√”，錯劃“×”，本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1、正常的兒童只要生活在與成人進行語言交往的環(huán)境中，就能夠習得語言。

2、幼兒園語言教育活動在選擇活動內(nèi)容時的直接參照點是終期目標。

3、談話活動中教師起直接指導(dǎo)作用，往往以顯性示范的指導(dǎo)方法，向幼兒提供新的語言經(jīng)驗。

4、分小組講述常常是幼兒一對一地講述。

5、在聽說游戲活動幼兒自主游戲的階段，教師可以放手讓幼兒自己開展活動。

6、聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動是一種角色游戲。

7、幼兒園早期閱讀活動即指教幼兒識字。

8、識字就是閱讀準備。

9、交際活動和言語實踐則是形成和發(fā)展幼兒英語能力的有效途徑。

10、幼兒園英語教學應(yīng)關(guān)注和追求教會幼兒英語單詞、句子的數(shù)量。

面試部分

一、問答題(本大題3小題, 每小題10分，共30分)

1、整合的語言教育觀的基本內(nèi)涵是什么?

2、幼兒園早期閱讀活動有哪些特點?

3、闡述幼兒園講述活動設(shè)計和組織的基本結(jié)構(gòu)。

二、設(shè)計題(本大題共1題，共30分)

根據(jù)下面的材料，設(shè)計一份語言教育活動的方案。設(shè)計要求：（1）制定目標要全面，符合大班幼兒發(fā)展特點；（2）過程結(jié)構(gòu)完整，體現(xiàn)講述活動的設(shè)計組織思路；（3）簡單列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點即可。

散文詩：《云彩和風兒》

天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。

吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀，飄到遠處看不見。吹呀吹，云彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。

天上的云彩，真有趣。

第四篇：學前兒童語言教育

萬聯(lián)圖書批發(fā)網(wǎng)

學前兒童語言教育

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學前兒童語言教育介紹了：學前兒童的語言學習，不同階段兒童語言的發(fā)展與教育，幼兒園語言教育的目標、內(nèi)容、方法和途徑，學前語言教育組織設(shè)計實施，學前兒童語言教育評價，學前兒童語言教育研究現(xiàn)狀與展望等內(nèi)容。

20世紀，教師專業(yè)化作為一股強大的思潮席卷全球，極大地推動了各國教師教育新理念和新制度的建立，教師專業(yè)化已經(jīng)成為促進教師教育發(fā)展和提高教師社會地位的成功方略。教師職業(yè)是不是一個可與醫(yī)生、律師相提并論的專門職業(yè)？教師的專業(yè)化程度究竟如何？這是各國學者長期討論的問題。教師職業(yè)是一種要求從業(yè)者具有較高的專業(yè)知識、技能和修養(yǎng)的專業(yè)，而從專業(yè)的特征來看，教師職業(yè)離成熟專業(yè)的標準還有一定距離，是一個“形成中的專業(yè)”，教師專業(yè)化是一個不斷發(fā)展的過程，而在教師專業(yè)化進程中的一個重大轉(zhuǎn)折是，從追求教師職業(yè)的專業(yè)地位和權(quán)利到重心轉(zhuǎn)向教師的專業(yè)發(fā)展。20世紀80年代以來，教師的專業(yè)發(fā)展成為教師專業(yè)化的方向和主題。人們越來越認識到，提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教師職業(yè)成為受人尊敬的職業(yè)，成為具有較高的社會地位的職業(yè)。本文章由“萬聯(lián)世界圖書批發(fā)網(wǎng)”整理發(fā)布。圖書批發(fā)

立足學前教育專業(yè)大中專層次，按照教育科學研究的“順序”作為教材的邏輯體系，詳細論述了學前教育領(lǐng)域進行科學研究的方法、步驟，具體內(nèi)容包括課題的選定、文獻的查閱、研究計劃的制訂、五種常用的研究方法介紹（觀察法、調(diào)查法、實驗法、測驗法和作品分析法）、資料整理與分析、成果表述與評價、質(zhì)的研究和行動研究。全書針對?？粕⒅袔熒膶嶋H需要，每一章后面都附有側(cè)重知識的案例、實踐活動（思考題）。為了突出教材的實用性、資料性和“可持續(xù)性”，每章后面還附有本章領(lǐng)域的“文獻資料”。

根據(jù)凱里（Carey）的理論，兒童對于生物學的認知經(jīng)歷兩個發(fā)展階段。第一階段從學前時期到接近6歲，兒童從生物世界所表現(xiàn)出的事物和現(xiàn)象中學習。如學前兒童了解動物是生物、兒童是從母親的肚子里生出來的而且和他們的父母很相像。但凱里（Carey）認為兒童獲得了大量的知識并不意囔著獲得了生物學上的“構(gòu)造理論”（一種機制性的、內(nèi)在的認知結(jié)構(gòu)或圖式）。直到大約7歲的時候（即第二階段）兒童才開始進行一種生物學上的構(gòu)造，其間經(jīng)歷的一個重要的“概念上的轉(zhuǎn)變”過程就是兒童通過動物和植物的分類組成了“生物”這個構(gòu)造。

幼兒師范：經(jīng)濟常識》為更好地迎接改革開放30周年，全面貫徹黨的十七大和十七屆三中全會精神，進一步加強幼兒師范學校思想政治課教學，根據(jù)教育部新修訂的《三年制中等師范學校思想政治課教學大綱（試行）》和河南省教育廳制定的《三年制中等幼兒師范學校課程方案（試行）》確定的教學目標和教學內(nèi)容要求，河南省幼兒師范學校具有豐富教學經(jīng)驗的專業(yè)教師編寫了思想政治叢書，叢書主編為王保林、竇廣采。

在編寫的過程中，本教材結(jié)合以往中等師范學校同類教材編寫和使用的經(jīng)驗，并吸取了高中思想政治課教材改革的成果，根據(jù)目前幼兒教育的實際需要，編寫者在強化素質(zhì)教育、體現(xiàn)與時俱進、突出幼師特點的同時，并在結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容安排、語言文字等方面進行了探索，力求既有利于教師教學，又有利于學生積極主動的學習思考。本文章由“萬聯(lián)世界圖書批發(fā)網(wǎng)”整理發(fā)布。圖書批發(fā)

《幼兒園課程》中，編者首先介紹了幼兒園課程的基本理論，包括幼兒園課程的定義、理念、特點、價值取向與四大要素等內(nèi)容；接著，介紹了一些東、西方幼兒園課程的理論與實踐流派，包括中外近現(xiàn)代著名的幼兒園課程模式和早期教育方案；此外，本書還深入幼兒園課程實踐層面，先介紹了幼兒園課程編制的理論與技術(shù)，然后，具體對幼兒園課程的五大領(lǐng)域教育進行了課程實踐方面的簡要介紹；最后，結(jié)合目前幼兒園新課程改革的理論與實踐現(xiàn)狀，論述了幼兒園課程的預(yù)設(shè)與生成主題。

針對農(nóng)村幼兒園體制問題，我們探索出了適合農(nóng)村發(fā)展特點的“政府統(tǒng)籌、辦管分離、資源共享、服務(wù)社區(qū)”的現(xiàn)代化辦園模式，充分發(fā)揮了社區(qū)各方面優(yōu)勢，調(diào)動了各方面的積極因素，做到優(yōu)勢互補；提高了管理效益，改善了辦園條件，轉(zhuǎn)變了教育觀念；建立了一支強有力的農(nóng)村幼兒教師隊伍；逐步形成了人人關(guān)心幼教，支持幼教、參與幼教的社區(qū)教育大環(huán)境，使農(nóng)村幼兒園獲得了可持續(xù)發(fā)展的必要條件。

信息技術(shù)教育應(yīng)該不應(yīng)該進入幼兒園，幼兒應(yīng)該不應(yīng)該接觸和學習使用信息技術(shù)的標志性工具——計算機，使用計算機會不會給幼兒的身體發(fā)育帶來傷害，使用計算機符合幼兒的學習特點嗎？

這不是可以簡單回答的問題，也沒有絕對的答案。它主要取決于教育者如何定位幼兒計算機活動的目標、如何為幼兒選擇計算機軟件、如何為他們提供適宜的計算機活動環(huán)境并適當進行管理、如何處理計算機活動與幼兒其他活動的關(guān)系，也取決于幼兒園教師的認識和指導(dǎo)幼兒計算機活動的能力。本文章由“萬聯(lián)世界圖書批發(fā)網(wǎng)”整理發(fā)布。圖書批發(fā)

借助于教育部-IBM KidSmart“小小探索者”項目在中國的推廣，以馮曉霞教授為首的專家組帶領(lǐng)部分幼兒園教師，對上述問題進行了探索與研究，并在本書中，從理論和實踐兩個方面給出了答案。

系統(tǒng)地介紹了有關(guān)幼兒園數(shù)學教育的基本理論、幼兒園數(shù)學教育活動設(shè)計的基本要素、幼兒園數(shù)學教育活動設(shè)計的基本原則、幼兒園數(shù)學教育活動目標和內(nèi)容及評價等的設(shè)計，突出理論性、系統(tǒng)性、針對性、應(yīng)用性的特色。同時，為幫助幼兒教師更好地領(lǐng)會和掌握幼兒園數(shù)學教育活動的設(shè)計與實施等問題，增加了相應(yīng)的活動案例，既增加了有關(guān)幼兒園數(shù)學教育活動的知識，提高教師的幼兒園數(shù)學教育活動設(shè)計的能力，又幫助幼兒教師進一步提高幼兒園數(shù)學教育的水平和技能。

這些教育現(xiàn)象常常需通過人的心理行為現(xiàn)象的觀察分析來研究其發(fā)展變化，或檢驗其效果，因而需借鑒吸收有關(guān)的兒童研究理論和方法；有時在一項研究課題中，既有研究兒童發(fā)展的成分，又有研究教育的成分，如有關(guān)“兒童數(shù)概念的發(fā)展與數(shù)學教育問題的研究”。由上可以看出，兒童總是在教育中發(fā)展、在發(fā)展中受教育。學前教育研究在重視其理論價值的同時，更應(yīng)注視其應(yīng)用價值，解決學前教育實踐中迫切需要解決的問題。學前教育研究特別需要注重對各種教育條件、影響因素等方面的考察，回答教育應(yīng)當“怎么做”的問題，即通過研究提供有效的教育措施和環(huán)境條件，注重研究如何對幼兒實施有效的教育教學，促進其各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進教育質(zhì)量的全面提高。

學前教育研究的特點決定了學前教育研究方法的特殊性：一方面它需要有些特殊的觀察、測量、實驗等手段探索學前教育情境中的各種教育現(xiàn)象，區(qū)別于一般成人和大齡兒童所表現(xiàn)出來的教育現(xiàn)象，需要特殊的研究方法；另一方面它同其他的教育研究一樣具有一定的綜合性，需要多種方法的整合研究。學前教育研究方法是教育學科的一個分支，同時又是教育研究方法的一個組成部分。本文章由“萬聯(lián)世界圖書批發(fā)網(wǎng)”整理發(fā)布。圖書批發(fā)

依據(jù)學前教育研究的目的，學前教育研究可劃分為五種類型，這些研究類型有的是在探求學前領(lǐng)域中的真理性問題，有的是在解決學前領(lǐng)域中的實際問題，有的是在提供物化產(chǎn)品，有的是在為學前教育現(xiàn)象作出價值判斷，有的是在深入學前教育一線協(xié)同工作人員改進工作。

1.基礎(chǔ)研究

基礎(chǔ)研究屬于純科學研究或?qū)W術(shù)研究，注重一般知識、普通原理原則的建立?；A(chǔ)研究的目的在于認識未知，發(fā)現(xiàn)普遍規(guī)律，形成和發(fā)展教育基本理論?；A(chǔ)研究雖然不解決具體問題或特定問題，不能夠“拿來就用”，但它能夠?qū)逃龑嶋H工作提供普遍性的指導(dǎo)。例如，皮亞杰的“兒童發(fā)展階段論”就是屬于教育研究中有關(guān)兒童發(fā)展基本理論的探討，它對幼兒教育依據(jù)兒童發(fā)展規(guī)律施教具有普遍的指導(dǎo)意義。

幼兒園的課程方案是一個有意圖而可靈活調(diào)整的開放系統(tǒng)。編寫《幼兒園課程指導(dǎo)》的目的在于提供幼兒園構(gòu)建課程體系的基本框架，這對目前許多幼兒園在構(gòu)建具有園本特色的課程模式和建立幼兒園課程自我發(fā)展機制的過程中是迫切需要的。但是每所幼兒園都有其自身的背景和實際，在對課程理論和實踐引進吸收的過程中，必然存在著調(diào)整、充實、更新、創(chuàng)造的園本化過程。如果僵硬、原封不動、靜止不變地執(zhí)行預(yù)定的課程計劃，無視兒童的興趣、需要及不斷變化的環(huán)境，這樣課程是缺乏生命力的。

第五篇：學前兒童語言教育

《學前兒童語言教育》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1、認為兒童天生就有學習語言的能力且體現(xiàn)在一種語言獲得裝置（LAD）中的教育家是(A)

A.斯金納B.喬姆斯基C.皮亞杰D.伍頓

2、兒童早期將“miao”的意義當作貓、狗、羊等，這種常見的錯誤屬于詞義的(C)

A.過度擴充B.過度縮小C.借代D.引申

3、從出生到一歲半左右的兒童語言學習現(xiàn)象通常被稱為(D)

A.前語言現(xiàn)象B.自我中心語言現(xiàn)象

C.社會性語言現(xiàn)象D.理解語言現(xiàn)象

4、談話活動與日常交談相比較而言，它具有(C)

A.無計劃性B.隨機性C.自發(fā)性D.目的性

5、教幼兒學英語應(yīng)當始于培養(yǎng)幼兒的英語(B)

A.傾聽能力B.表達能力C.閱讀能力D.書寫能力

6、能使學前兒童逐步獲得獨立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗是(D)

A.談話活動B.講述活動

C.欣賞文學作品D.早期閱讀

7、為了培養(yǎng)有意識的傾聽能力，不提倡教師采取的做法是(D)

Ａ.選擇合適的故事、童話和兒歌

Ｂ.強迫幼兒仔細傾聽

Ｃ.增加傾聽內(nèi)容的吸引力

Ｄ.教師可以通過手勢、動作或其他體態(tài)語言來調(diào)動幼兒的積極性

8、不符合幼兒園語言教育軟件設(shè)計和選擇原則的內(nèi)容是(C)

A.呈現(xiàn)適當?shù)拇碳な怯變簣@計算機語言教學活動的重要組成部分

B.演示內(nèi)容生動形象，但要適時適度

C.同一個教學信息的呈現(xiàn)，要做到盡量不可重復(fù)

D.與學習內(nèi)容進程相一致

9、(D)的語言學習模式認為，語言獲得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過語言獲得裝置逐步掌握語法規(guī)則的過程。

A.先天論B.認知相互作用論C.行為主義D.社會相互作用論

10、根據(jù)憑借物的不同，幼兒園進述活動可分為實物講述、看圖講述和(C)

A.敘事性講述B.描述性講述C.情景表演講述D.議論性講述

11、幼兒出現(xiàn)比較嚴重的口吃現(xiàn)象，是一種(A)

A.言語流暢度障礙B.構(gòu)音障礙C.聽覺障礙D.情感交往障礙

12、語言內(nèi)容不同于語言話題，主要表現(xiàn)在它是(B)

A.個人化的B.具體的C.非獨立的D.一般的13、卡洛—烏爾福特和倫奇提出的“四范疇說”包括了語言規(guī)則范疇、語言內(nèi)容認知范疇、語言操作范疇和(D)

A.語言表達范疇B.語言運用范疇

C.語言交際環(huán)境范疇D.語言理解范疇

14、下列說法中不屬于學前兒童語言教育整合觀的是(A)

A.它包含了語言教育目標、內(nèi)容、方式的整合B.它是兒童語言學習系統(tǒng)理論影響的直接結(jié)果

C.語言內(nèi)容、語言形式和語言運用的三位一體構(gòu)成了語言知識

D.同化和順應(yīng)是兒童語言發(fā)展的兩種機制

15、率先提出以系統(tǒng)性方式研究兒童語言構(gòu)成的是(C)

A.倫奇B.布倫姆和萊希C.喬姆斯基D.加德納

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、寫出5種講述活動的類型。

看圖講述 生活經(jīng)驗講述 情境講述 繪圖講述 續(xù)編故事

2、構(gòu)成幼兒良好語言環(huán)境的因素是什么？

成人的言語范例，豐富的生活內(nèi)容，多為幼兒提供自由交談的機會

二、論述題（每題5分，共2題）

1、試述怎樣才能使幼兒有健全的大腦和言語器官？

為使嬰幼兒的大腦和言語器官發(fā)育完善和保持健康呢？家長和幼兒園教師應(yīng)注意以下兩方面：

（1）要優(yōu)生

（2）要保護好嬰幼兒大腦及言語器官

要有合理的生活制度；要注意不要讓嬰幼兒的頭部受傷；盡量讓嬰幼兒少感冒，預(yù)防傳染?。粙胗變河盟幰中⌒?；大人對嬰幼兒講話時聲音不要過大，也要教育嬰幼兒不要大喊大叫。

2、試述早期閱讀對幼兒發(fā)展的作用。

（1）閱讀能刺激大腦，是發(fā)展大腦神經(jīng)組織的最好方式（2）閱讀是兒童心理健康的重要條件（3）閱讀增加了幼兒的經(jīng)歷與交往（4）閱讀是幼兒個性發(fā)展的條件（5）閱讀是幼兒學習成功的重要條件

總之，早期閱讀可以促進幼兒語言的全面發(fā)展。