第一篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)改革工作報告

小學(xué)英語課堂教學(xué)改革工作報告

石橫鎮(zhèn)南大留小學(xué)

教育家孫雙金也曾說“一堂好課應(yīng)上得學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴直張。這是課堂充滿生命力的具體表現(xiàn)?！比欢壳皞鹘y(tǒng)的英語課堂教學(xué)普遍“活力不足”，存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無表現(xiàn)情地看著，小心翼翼地舉手，唯唯諾諾地回答的局面。教師與學(xué)生之間只有知識的灌輸，而缺乏情感的交流，從而導(dǎo)致諸如“高分低能”，英語僅存在于課堂40分鐘內(nèi)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。這種課堂氛圍對小學(xué)英語的教學(xué)極為不利，我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶、單一的局面，讓他們真正提高自己的口語能力。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是：以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法。我們必須改變基礎(chǔ)英語課程過于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)。改變強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，模仿與記憶學(xué)習(xí)以及機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、互相協(xié)作、獲取信息和解決問題。我們英語教師要勇于面對新的挑戰(zhàn)，積極主動地實行英語教育教學(xué)改革。在思想上和行動上實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。變教師教育教學(xué)的組織者、設(shè)計者和指導(dǎo)者，變以教師為中心為以學(xué)生為中心和活動為中心，突出學(xué)生的主體地位。

在以上理念的引導(dǎo)下，我校結(jié)合自己的實際，提出了“雅真”課堂教學(xué)模式，一個學(xué)期以來，英語教研組也在不斷的嘗試，不斷的摸索。

一、英語課堂教學(xué)操作規(guī)范

（一）合理分組，全員參與。

根據(jù)“小組同質(zhì)，組間異質(zhì)”的原則，把全體學(xué)生分成若干小組，保證每個同學(xué)都能積極參與英語教學(xué)活動。

（二）、利用好導(dǎo)學(xué)案，創(chuàng)新教學(xué)模式，切實解決課前、課上、課后的現(xiàn)實問題。學(xué)校以新課程理念為指導(dǎo)，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。加強(qiáng)教學(xué)過程管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師根據(jù)終身學(xué)習(xí)的理念，根據(jù)信息時代的要求，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了專題研究，在“雅真”教學(xué)模式指導(dǎo)下，形成了“學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑解疑，重點指導(dǎo)，突破難點，鞏固練習(xí)，拓展提高”的操作程序，實施以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、能力訓(xùn)練為主線的教學(xué)特色。教師、學(xué)生、文本是課堂教學(xué)三個最基本的要素，任何課堂教學(xué)模式都離不開“教、學(xué)、練”這三個教學(xué)行為來架構(gòu)。我們的思路是：課堂上師生“自由而不自流”、“安靜而不平靜”，教學(xué)目標(biāo)及過程“簡約而不簡單”(教學(xué)目標(biāo)要有機(jī)整合“三個維度”，要在“基本知識、基本能力”的強(qiáng)化訓(xùn)練中滲透人文教育，教學(xué)過程簡便而扎實)，“基于教師而不止于教師”(課堂教學(xué)受教師本身已有知識經(jīng)驗及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的限制，所以教師課前要盡可能地占有更廣泛的學(xué)科及相關(guān)知識)，“基于教材而不止于教材”(教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，對教材進(jìn)行恰當(dāng)增、刪、改的藝術(shù)處理)，“基于課堂而不止于課堂”(要引導(dǎo)學(xué)生立足課內(nèi)，著眼課外，立足知識，著眼發(fā)展創(chuàng)新能力與實踐應(yīng)用能力)。在教育教學(xué)實踐中，我校對課堂教學(xué)模式進(jìn)行了有益而有效的探索，初步形成了“先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)新格局。

（三）、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演對話中的角色，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。每當(dāng)

孩子們進(jìn)入觸角色，成功地做成一件事，他們便會情不自禁，喜形于色，因而興趣倍增，信心加強(qiáng)，動機(jī)和情意受到了很大的激勵。

2、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項和綜合練習(xí)結(jié)合。

3、設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設(shè)計“招聘保姆”，讓學(xué)生談各自的興趣和愛好等。這些活動充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語口語水平得到充分的展現(xiàn)。

（四）、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機(jī)會，優(yōu)化教學(xué)過程。

（1）分利用英語教學(xué)音像資源等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，以及體態(tài)語手勢、動作、表情等的示范。

（2）多種媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得生動、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。

（3）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運(yùn)用。

（4）多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大在提高教學(xué)的效率，這一點課時少的小學(xué)英語課尤為重要。

（五）、運(yùn)用多種激勵方式，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此，教師要通過多種激勵的方式，如；獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)獎勵、信任獎勵和情感獎勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時給予表揚(yáng)。

（六）、全校英語老師積極投身改革，不定時研討，經(jīng)常舉行研討課、示范課等活動，教學(xué)能力得到了不同程度的提高。

二、英語課堂教學(xué)改革取得的主要成績：

1、提高了教師的教學(xué)能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)

教師的教基本能立足于學(xué)生的學(xué)，在課堂能為學(xué)生的營造一個較好的語言環(huán)境，注重過程和方法的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，課堂基本上能動起來，積極參與到各個教學(xué)活動中去，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成。

2、注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

整個教學(xué)過程活動化，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，英語的四種技能得以培養(yǎng)和基本落實。在重視學(xué)生的簡單口頭實際能力的培養(yǎng)的同時，注重幫助學(xué)生歸納識記方法，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，重樹信心。實驗取得了一定的效果。

三、英語課堂改革存在的問題

1、弱化基礎(chǔ)空熱鬧

有些教師過于追求形式上的創(chuàng)新，課堂表面上顯得熱熱鬧鬧，活動一個接一個，但一節(jié)課下來，學(xué)生是玩得開心，但并沒有真正掌握應(yīng)學(xué)的知識，明顯弱化了教學(xué)目標(biāo)。

2、無效合作走過場

新課標(biāo)提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。但不少教師片面地理解小組活動和操練的意義。有的教師在組織工作合作學(xué)習(xí)活動既不做必要的示范，又不明確活動的具體要求，也不

顧學(xué)生練習(xí)的時間是否足夠，操練是否順利，只是盲目地讓學(xué)生開展活動，時間一到就匆匆結(jié)束。這樣的合作往往只能為個別優(yōu)秀學(xué)生提供展示其能力的機(jī)會，大部分學(xué)生只能充當(dāng)觀眾。

3、沒有真正培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，幫助學(xué)生拓展延伸

本學(xué)期“導(dǎo)學(xué)案”以基礎(chǔ)為主，有利于中等偏下的學(xué)生提高，但是往往不利于優(yōu)等生的拓展延伸，雖然我們備課有設(shè)置“拓展延伸”的模塊，但是在實踐的過程中經(jīng)常沒有足夠的時間來實施。所以，學(xué)生落后面仍然存在，個別學(xué)生存在厭學(xué)情緒，多次溝通無效，部分學(xué)生存在懶惰心理，不背單詞和對話，造成學(xué)習(xí)上的被動，老師督促的老督促的手段有限

四、今后采取的整改措施

1、我們將在推進(jìn)課堂改革的進(jìn)程中，繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對萊州雙語教學(xué)理論和有效教學(xué)理論認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，豐富和完善自己的教學(xué)理論。

2、繼續(xù)加大課堂改革力度，讓學(xué)生學(xué)得樂，學(xué)得好。

3、不斷改進(jìn)教研形式及教研策略，適應(yīng)新形勢下的教學(xué)研究。總之，我們會在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中完善，在完善中發(fā)展，在發(fā)展中實現(xiàn)自我。

4、加大力度開展教學(xué)反思，以教學(xué)反思促教學(xué)改革

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。推進(jìn)素質(zhì)教育對教師的要求不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)上(能力中應(yīng)具備的反思能力常被忽視)，更主要的要求教師具有開拓、創(chuàng)新精神。而要想開拓創(chuàng)新必須對反思有所體驗，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，形成反思能力。新課程的豐富性、多樣性、選擇性要求中學(xué)教師具有良好的綜合素質(zhì)、要求教師反思傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育實施以來，學(xué)校借鑒優(yōu)秀學(xué)校的科研經(jīng)驗，在總結(jié)學(xué)校實際的基礎(chǔ)上，認(rèn)真積極的推行教學(xué)反思。

我們的改革僅僅是初步探索，我們的經(jīng)驗還很不成熟，還需要不斷完善。課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，也是一個不斷探索的過程。我們要發(fā)揚(yáng)與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取的精神，繼續(xù)努力，把這件工作做好。我們相信只要對課堂教學(xué)有個科學(xué)的認(rèn)識，又有一條正確而又符合實際的工作思路，我們的目的就一定能達(dá)到。

第二篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)改革的實施方案

小學(xué)英語課堂教學(xué)改革的實施方案

一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

以小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)小學(xué)生年齡特點，認(rèn)真落實“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，把轉(zhuǎn)變教育觀念作為改革重點，以改革課堂教學(xué)方法為核心，以提高課堂教學(xué)效率為根本，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展，充分利用好現(xiàn)有的教育資源，著力提高課堂教學(xué)效果。推動我校英語教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。二 課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

1．調(diào)查分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)效益的理念。

2．按英語學(xué)科探索具有學(xué)科特點的有效課堂教學(xué)策略，從而歸納出帶有一定規(guī)律的優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)科教學(xué)形式。

3．制定出一套相應(yīng)的一英語學(xué)科課堂教學(xué)評價體系，用客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

4．探究課堂教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成有效課堂教學(xué)策略。三 課堂教學(xué)改革的主要思路

1．課堂的教學(xué)思想：突出精講多練，哪些精講，怎樣練習(xí)效果好；突出學(xué)生活動，讓學(xué)生調(diào)動多種感官進(jìn)行聽、說、讀、寫、演、唱；突出學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使之有效地獲取知識。

2．建立新型的師生關(guān)系：關(guān)心每個學(xué)生，尊重學(xué)生人格，善待學(xué)生，信任學(xué)生。

3．注重課堂教學(xué)行為：體現(xiàn)引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；體現(xiàn)激勵，將微笑和激勵帶進(jìn)課堂；體現(xiàn)參與，發(fā)揮主體作用；體現(xiàn)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上善于表現(xiàn)的良好心理素質(zhì)；體現(xiàn)創(chuàng)造，教師敢于在教學(xué)方法、手段及藝術(shù)形式上進(jìn)行創(chuàng)新；體現(xiàn)成功，鼓勵和肯定學(xué)生的見解，給學(xué)生成功的體驗。

4．發(fā)揮學(xué)生的主體性：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。

三、課堂教學(xué)改革的方法和途徑

（一）教學(xué)設(shè)計有效性

1．營造良好的課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境：

2．轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系、確立恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)目標(biāo)、明確課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時內(nèi)容，教學(xué)過程設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。具體要求如下：

（1）教學(xué)層次分明，步驟自然流暢，做到循序漸進(jìn)、因材施教

（2）教學(xué)設(shè)計要力求突出重點，突破難點

（3）采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（4）倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，采用有效的活動途徑讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中習(xí)得語言

（5）板書設(shè)計生動、簡潔，輔助教學(xué)全過程

（6）作業(yè)布置適度、有效，關(guān)注差異，體現(xiàn)分層。

3．作業(yè)布置和批改

（1）英語作業(yè)布置要體現(xiàn)鞏固性、實踐性和趣味性，要反映英語學(xué)科的特點，作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學(xué)的語言知識，作業(yè)的形式要精心設(shè)計，作業(yè)的要求要兼顧到不同層次的學(xué)生；作業(yè)總量要控制；作業(yè)時間要合理，使學(xué)生主動積極地完成作業(yè)的過程成為自我提高的過程。

（2）作業(yè)批改要及時認(rèn)真，要幫助學(xué)生養(yǎng)成自我檢查和自我反思的習(xí)慣。加強(qiáng)信息反饋，對作業(yè)中反映出的問題特別是帶普遍性的問題要及時進(jìn)行講評和輔導(dǎo)。4．課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是因材施教、個性發(fā)展的重要措施，是整體提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師要要注重學(xué)困生的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要講究實效。

（二）課堂教學(xué)有效性 1．以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)；

2．以思維訓(xùn)練為核心； 3．以揭示規(guī)律為重點； 4．以精講精練為策略； 5．以學(xué)生參與為途徑； 6．以整體教學(xué)為目標(biāo)。

（三）作業(yè)設(shè)計有效性

課堂練習(xí)要精心設(shè)計和選擇，體現(xiàn)代表性、層次性、實踐性（口頭、書面、操作等形式相結(jié)合）。每節(jié)課中保證學(xué)生有充分的課堂練習(xí)時間，并及時反饋講評。

四、課堂教學(xué)改革過程中應(yīng)注意的問題

1．把握一個中心，即學(xué)（學(xué)生、學(xué)習(xí)）為中心。

2．處理好兩個關(guān)系：①引導(dǎo)與主體的關(guān)系。教師是引導(dǎo)，實質(zhì)是“誘”，誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)、積極思、自覺練；學(xué)生是主體，主要體現(xiàn)在動手、動口、動腦、動情上。二者有機(jī)結(jié)合，才能收到良好效果。②教與學(xué)的關(guān)系。教是為了不教，教是為了學(xué)，必須圍繞學(xué)生的學(xué)設(shè)計教，組織教，以學(xué)論教，變教為誘。

3．堅持“四個帶進(jìn)”：①把微笑帶進(jìn)課堂；②把激勵帶進(jìn)課堂；③把趣味帶進(jìn)課堂；④把現(xiàn)代教育技術(shù)帶進(jìn)課堂。

4．做到“六個突出”：①改重教輕學(xué)，突出學(xué)生的主體性。②改重知輕能，突出發(fā)展能力的培養(yǎng)。③改重共性輕個性，突出個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。④改重理輕情，突出優(yōu)化課堂氣氛。⑤改重結(jié)果輕過程，突出教法改進(jìn)。⑥改重教書輕育人，突出育人意識。

5．實現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變”：①在教與學(xué)的順序安排上，變以往的先教后學(xué)為先學(xué)后教。②在教與學(xué)的時間安排上，變以往的“教為主、學(xué)為輔”為現(xiàn)在的“學(xué)為主、教為輔”。③在教學(xué)內(nèi)容的組織上，變以往簡單、機(jī)械地將大綱要求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐一講解為只講學(xué)生自學(xué)后仍不能理解的教學(xué)內(nèi)容。④在教學(xué)對象的指向上，變以往很含糊的所謂“面向大多數(shù)學(xué)生”為具體的

面向在課堂上自學(xué)出現(xiàn)問題的學(xué)生。⑤在教學(xué)方法上，實行“師教生”、“生教師”、“生教生”的合作學(xué)習(xí)。

荊中小學(xué) 英語教研組

小學(xué)英語課堂教學(xué)改革的實施方案

荊中小學(xué) 英語教研組

第三篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)改革的實施方案

小學(xué)英語課堂教學(xué)改革的實施方案

一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

以小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)小學(xué)生年齡特點，認(rèn)真落實“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，把轉(zhuǎn)變教育觀念作為改革重點，以改革課堂教學(xué)方法為核心，以提高課堂教學(xué)效率為根本，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展，充分利用好現(xiàn)有的教育資源，著力提高課堂教學(xué)效果。推動我校英語教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

二 課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

1．調(diào)查分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)效益的理念。

2．按英語學(xué)科探索具有學(xué)科特點的有效課堂教學(xué)策略，從而歸納出帶有一定規(guī)律的優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)科教學(xué)形式。

3．制定出一套相應(yīng)的一英語學(xué)科課堂教學(xué)評價體系，用客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

4．探究課堂教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成有效課堂教學(xué)策略。

三 課堂教學(xué)改革的主要思路

1．課堂的教學(xué)思想：突出精講多練，哪些精講，怎樣練習(xí)效果好；突出學(xué)生活動，讓學(xué)生調(diào)動多種感官進(jìn)行聽、說、讀、寫、演、唱；突出學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使之有效地獲取知識。

2．建立新型的師生關(guān)系：關(guān)心每個學(xué)生，尊重學(xué)生人格，善待學(xué)生，信任學(xué)生。

3．注重課堂教學(xué)行為：體現(xiàn)引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；體現(xiàn)激勵，將微笑和激勵帶進(jìn)課堂；體現(xiàn)參與，發(fā)揮主體作用；體現(xiàn)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上善于表現(xiàn)的良好心理素質(zhì)；體現(xiàn)創(chuàng)造，教師敢于在教學(xué)方法、手段及藝術(shù)形式上進(jìn)行創(chuàng)新；體現(xiàn)成功，鼓勵和肯定學(xué)生的見解，給學(xué)生成功的體驗。

4．發(fā)揮學(xué)生的主體性：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。

三、課堂教學(xué)改革的方法和途徑

（一）教學(xué)設(shè)計有效性

1．營造良好的課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境：

2．轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系、確立恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)目標(biāo)、明確課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時內(nèi)容，教學(xué)過程設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。具體要求如下：

（1）教學(xué)層次分明，步驟自然流暢，做到循序漸進(jìn)、因材施教

（2）教學(xué)設(shè)計要力求突出重點，突破難點

（3）采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（4）倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，采用有效的活動途徑讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中習(xí)得語言

（5）板書設(shè)計生動、簡潔，輔助教學(xué)全過程

（6）作業(yè)布置適度、有效，關(guān)注差異，體現(xiàn)分層。

3．作業(yè)布置和批改

（1）英語作業(yè)布置要體現(xiàn)鞏固性、實踐性和趣味性，要反映英語學(xué)科的特點，作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學(xué)的語言知識，作業(yè)的形式要精心設(shè)計，作業(yè)的要求要兼顧到不同層次的學(xué)生；作業(yè)總量要控制；作業(yè)時間要合理，使學(xué)生主動積極地完成作業(yè)的過程成為自我提高的過程。

（2）作業(yè)批改要及時認(rèn)真，要幫助學(xué)生養(yǎng)成自我檢查和自我反思的習(xí)慣。加強(qiáng)信息反饋，對作業(yè)中反映出的問題特別是帶普遍性的問題要及時進(jìn)行講評和輔導(dǎo)。

4．課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是因材施教、個性發(fā)展的重要措施，是整體提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師要要注重學(xué)困生的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要講究實效。

（二）課堂教學(xué)有效性

1．以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)；

2．以思維訓(xùn)練為核心；

3．以揭示規(guī)律為重點；

4．以精講精練為策略；

5．以學(xué)生參與為途徑；

6．以整體教學(xué)為目標(biāo)。

（三）作業(yè)設(shè)計有效性

課堂練習(xí)要精心設(shè)計和選擇，體現(xiàn)代表性、層次性、實踐性（口頭、書面、操作等形式相結(jié)合）。每節(jié)課中保證學(xué)生有充分的課堂練習(xí)時間，并及時反饋講評。

四、課堂教學(xué)改革過程中應(yīng)注意的問題

1．把握一個中心，即學(xué)（學(xué)生、學(xué)習(xí)）為中心。

2．處理好兩個關(guān)系：①引導(dǎo)與主體的關(guān)系。教師是引導(dǎo)，實質(zhì)是“誘”，誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)、積極思、自覺練；學(xué)生是主體，主要體現(xiàn)在動手、動口、動腦、動情上。二者有機(jī)結(jié)合，才能收到良好效果。②教與學(xué)的關(guān)系。教是為了不教，教是為了學(xué)，必須圍繞學(xué)生的學(xué)設(shè)計教，組織教，以學(xué)論教，變教為誘。

3．堅持“四個帶進(jìn)”：①把微笑帶進(jìn)課堂；②把激勵帶進(jìn)課堂；③把趣味帶進(jìn)課堂；④把現(xiàn)代教育技術(shù)帶進(jìn)課堂。

4．做到“六個突出”：①改重教輕學(xué)，突出學(xué)生的主體性。②改重知輕能，突出發(fā)展能力的培養(yǎng)。③改重共性輕個性，突出個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。④改重理輕情，突出優(yōu)化課堂氣氛。⑤改重結(jié)果輕過程，突出教法改進(jìn)。⑥改重教書輕育人，突出育人意識。

5．實現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變”：①在教與學(xué)的順序安排上，變以往的先教后學(xué)為先學(xué)后教。②在教與學(xué)的時間安排上，變以往的“教為主、學(xué)為輔”為現(xiàn)在的“學(xué)為主、教為輔”。③在教學(xué)內(nèi)容的組織上，變以往簡單、機(jī)械地將大綱要求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐一講解為只講學(xué)生自學(xué)后仍不能理解的教學(xué)內(nèi)容。④在教學(xué)對象的指向上，變以往很含糊的所謂“面向大多數(shù)學(xué)生”為具體的面向在課堂上自學(xué)出現(xiàn)問題的學(xué)生。⑤在教學(xué)方法上，實行“師教生”、“生教師”、“生教生”的合作學(xué)習(xí)。

荊中小學(xué)英語教研組

小學(xué)英語課堂教學(xué)改革的實施方案

荊中小學(xué)

英語教研組

第四篇：英語課堂教學(xué)改革心得體會

英語課堂教學(xué)改革心得體會

英語課堂教學(xué)改革心得體會1

英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實踐。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

通過學(xué)習(xí)，我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的`重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

一、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點。

二、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用

形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。

因而在教學(xué)中，我采取了以下活動：對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗等。

三、注意評價方法的多樣性和靈活性

注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評價。

四、注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用

教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等，幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。

英語課堂教學(xué)改革心得體會2

本人有幸參加了我校組織的“20xx首屆骨干教師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動。本次培訓(xùn)，學(xué)校有組織、有計劃、有目標(biāo)，對培訓(xùn)對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調(diào)查報告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最后，邀請縣教科所參與考核認(rèn)定。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我有許多的感觸：

一、對自我的重新認(rèn)識

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

教師的這種角色的特征是：

（1）學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。

（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動，鼓勵學(xué)生動手動腦，而非代替學(xué)生活動，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長，做培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手

英語課以語言對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對構(gòu)建教學(xué)模式的思考》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來達(dá)到交流的目的，以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時的提綱挈領(lǐng)————波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：

（1）養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣

初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。

（2）上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣

進(jìn)入中學(xué)后，有的學(xué)生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機(jī)會，語言能力得到快速提高。

（3）課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣

英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力，過度依賴?yán)蠋煛Ｅ囵B(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。

（4）每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣

要形成良好的英語語感，必須強(qiáng)化聽讀說的習(xí)慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學(xué)生與家長用簡單的英語進(jìn)行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。通過培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的'空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。

2、觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。

本次骨干教師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)教師的共同努力之下，活動豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課，然后大家再一起來評課、討論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的高度來認(rèn)真分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，難點放在選擇適應(yīng)探索活動的教學(xué)方法上。整個活動中我們的收獲就是學(xué)會了研究、學(xué)會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運(yùn)而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！這次骨干教師培訓(xùn)可以說是我們學(xué)校乃至xx縣教育教學(xué)上的一次盛會，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動對我們今后的英語教學(xué)大有好處，影響非常深遠(yuǎn)！

英語課堂教學(xué)改革心得體會3

6月17日（星期四）下午，全學(xué)區(qū)小學(xué)教師在什字中小進(jìn)行了集中教研活動。全體教師專題聽取全學(xué)區(qū)骨干教師赴外短期培訓(xùn)的經(jīng)驗介紹，并對“有效課堂”建設(shè)工作提出意見。學(xué)科教師作的異彩紛呈、深入扎實的專題講座，讓我們受益匪淺。 此次學(xué)區(qū)內(nèi)共有10名教師參加全縣組織的赴外短期培訓(xùn)，部分老師作為學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師的代表在經(jīng)驗交流會上做了主題發(fā)言。此次赴外學(xué)習(xí)主要是圍繞學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法。在3小時的緊張培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，教師們對發(fā)達(dá)地區(qū)的教育變革、課程改革的步伐和舉措驚嘆不已，進(jìn)一步堅定了在本校推進(jìn)課堂改革的決心和信念。教育發(fā)達(dá)地區(qū)就是靠扎實的推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，使學(xué)生回歸課堂主體地位，從而使得教育教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升。邊校長最后總結(jié)了三點心得體會：1、必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課程改革；2、必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用；3、必須轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。

最后邊校長結(jié)合聽課培訓(xùn)的情況，就本校下一階段各個年級的課堂教學(xué)提出了要求，他指出新課程改革已經(jīng)走過了三年的艱辛之路，時至今日我們還是有不少的教師依然是課堂教學(xué)滿堂灌，只關(guān)注自身的教、忽視學(xué)生的學(xué)，致使課堂教學(xué)效果不佳，必須大力推進(jìn)課堂改革，忽視了學(xué)生主體地位的教學(xué)是不成功的教學(xué)，忽視了學(xué)情的教師是不合格的教師，全校上下必須進(jìn)一步抓好“課堂教學(xué)改革”建設(shè)的落實，推進(jìn)教育質(zhì)量再上新臺階，能夠在課改的大潮中劈波斬急、勇立潮頭。

聽課培訓(xùn)結(jié)束了，回顧學(xué)習(xí)，喜悅和欣慰俱在。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初迷茫的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采??這一切讓我的收獲變得燦爛無比。培訓(xùn)為我提供了一

個學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。培訓(xùn)聽課時那一個個生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。他們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。培訓(xùn)中，我感受到生活的熱烈與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領(lǐng)略了文化的博大與多元。在這里，我吸收著豐富的營養(yǎng)；在這里，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了，我的生活充實了。

我非常喜歡這次培訓(xùn)課程的組織形式，它開辟了一個廣闊的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助學(xué)習(xí)體會到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。培訓(xùn)點燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵我在教育這篇沃土生根發(fā)芽。培訓(xùn)給我的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機(jī)。讓我更加堅定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，做一個享受教育的幸福教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。培訓(xùn)給我提供了這一契機(jī)，讓我從此不再迷茫。

培訓(xùn)過程中，我不但在教學(xué)知識、教研方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有了新的看法，而且對自己所從事的職業(yè)都有了更為清晰的認(rèn)識和提高。閱讀著優(yōu)秀教師們先進(jìn)的教學(xué)方法和科學(xué)的教育理論，我一邊記錄，一邊收藏，一邊還琢磨著自己的教學(xué)實踐。不覺之中便有一種“必有一踐”的決心，有一種“必有奇效”的憧憬，同時也有了一種為人師的自信！一次次的與同行交流，特別是指導(dǎo)老師和專家們的指點，我感到自己思想提升了，理論豐富了，經(jīng)驗深刻了，教學(xué)自信了！下定決心去做示范型教師，去做啟發(fā)型教師，去做研究型教師，去適應(yīng)新課改的變化，去創(chuàng)造新課改的變化。爭取教與學(xué)的雙豐收！歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲，我認(rèn)為有以下兩點：

1. 關(guān)于方法的知識是最有用的知識。

就像我們教學(xué)生一樣，該教的是思考的方法，并非思考的'結(jié)果！同樣對于我們，方法的研究和學(xué)習(xí)尤為重要。教和學(xué)得法，

則事半功倍；不得法，則事倍功半。方法之學(xué)功用類似于醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)使人健康，方法之學(xué)使人聰明?？茖W(xué)的英語教學(xué)法使教師聰明，也使學(xué)生聰明。

2. 提高自己的教學(xué)水平，成為教學(xué)的主人。

我以往是學(xué)什么教什么，怎么學(xué)就怎么教。當(dāng)學(xué)習(xí)了優(yōu)秀的教學(xué)理論后，才知道我們得使自己教英語的水平、學(xué)英語的水平、用英語的水平和教育理論水平同步提高！比如，新課改強(qiáng)調(diào)把英語作為交際工具來教、學(xué)、用，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)think in English的能力和習(xí)慣。這對于我們的教學(xué)水平有了更高的要求。

總之，在短短幾個小時的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。課程的學(xué)習(xí)，使我擴(kuò)大了眼界，豐富了知識，既獲得了知識又充分感受到課堂教學(xué)改革的魅力。通過參加這次培訓(xùn)，我也感覺到了自己知識的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時，我覺得有動力在鼓舞我－－因為有同事的幫助，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，有人人不甘落后的學(xué)習(xí)氛圍。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會努力的！

英語課堂教學(xué)改革心得體會4

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間教育教學(xué)的改革已有十年多。在這次改革的大潮中 。我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天，如火如荼。作為改革的實施者，我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高，我們有收獲，有感悟。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為以后的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、我的認(rèn)識

1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實踐，我認(rèn)識到課程是體驗和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、我的嘗試

1、挖掘教材，精心編寫預(yù)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫上。課改以來，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計預(yù)學(xué)案，為上好不同

類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

2、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用導(dǎo)學(xué)案模式來進(jìn)行語言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。把新的知識布置給學(xué)生，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，課前就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn)，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹?！蔽覉孕?，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

第二，多點獎勵，少點批評。課改初期，如同摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬不能扼殺。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生都能體驗成功，增強(qiáng)自信心。為了更好的.激勵大家，我又設(shè)立了獎勵機(jī)制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測，落實學(xué)生的知識掌握情況。

課改過程中，反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時

間充足的話，可對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進(jìn)行簡單的測試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足，并及時進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個學(xué)生因此而掉隊。

三．我的收獲

在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨歷程之后，終于功夫不負(fù)有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂；學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學(xué)們個個都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也提高了，在學(xué)校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實。

四、我的反思

在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！

英語課堂教學(xué)改革心得體會5

通過學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，我也體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的.學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。

第五篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)改革計劃

小學(xué)英語課堂教學(xué)改革計劃 汶陽中心小學(xué) 武健健

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，要從教師做起。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計英語教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和建構(gòu)創(chuàng)新思維品質(zhì)，是當(dāng)代世界英語教學(xué)的新動態(tài)、新趨向。新學(xué)期我特制訂英語創(chuàng)新課堂教學(xué)計劃。

一、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

環(huán)境改造人，也造就人。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的肥沃土壤。

（一）教學(xué)語言藝術(shù)化

教學(xué)語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，包括口語語言、體態(tài)語言、板書語言。

口語語言：準(zhǔn)確精練、條理清晰、生動形象、語調(diào)親切、語言流暢、聲情并茂、感染力強(qiáng)、通俗易懂、趣味盎然。

體態(tài)語言：體態(tài)語言是人類的“第二語言”，是以手勢、動作、面部表情、體態(tài)姿勢、著裝打扮等方式傳遞信息的非語言系統(tǒng)，尤其是在口語表達(dá)受阻時，它可以取而代之。形象、生動、逼真和有趣味的體態(tài)語言，可以吸引學(xué)生的觀察力和注意力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

板書語言：突出重點、難點，書寫規(guī)范、設(shè)計科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、解疑恰當(dāng)。

（二）師生關(guān)系融洽

教師如果做到對學(xué)生有愛心，關(guān)心每個學(xué)生的成長，平等地對待每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的人格和自尊心，就能得到學(xué)生的真情回報。當(dāng)師生感情發(fā)生共振時，和諧、輕松、愉快的環(huán)境圍繞著教師和每個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的求知欲和濃厚的創(chuàng)新興趣。同時，學(xué)生的創(chuàng)新熱情也能激發(fā)教師的創(chuàng)新教學(xué)欲望。教師要密切關(guān)注學(xué)生的思維變化，有進(jìn)步就表揚(yáng)、有提高就鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感，促進(jìn)學(xué)生的情感健康發(fā)展。

（三）創(chuàng)新設(shè)疑

在教學(xué)中，學(xué)生關(guān)心的是語言知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。在這過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。對教材中的重、難點內(nèi)容，要從多方面創(chuàng)設(shè)問題情景，聯(lián)系學(xué)生已有的知識建構(gòu)和實際生活，鼓勵學(xué)生提出問題。并要求學(xué)生反復(fù)熟讀課文，鉆研課文，熟讀才能多思多疑。為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在重點、難點處質(zhì)疑、困惑中質(zhì)疑、關(guān)鍵處質(zhì)疑、易錯處質(zhì)疑。學(xué)習(xí)是從發(fā)問開始的，沒有發(fā)問，就沒有創(chuàng)新。質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑。

教師要鼓勵學(xué)生勇敢質(zhì)疑，正確對待學(xué)生的質(zhì)疑。保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，不要中止學(xué)生質(zhì)疑表達(dá)，不要求學(xué)生按照教師的思路改變他們的思想，對學(xué)生表達(dá)的觀點，要給予肯定、表揚(yáng)，即使對一些幼稚的、不合事實的質(zhì)疑，也不要批評，要認(rèn)真傾聽，正確引導(dǎo)。

二、創(chuàng)新教學(xué)活動模式

我認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)活動模式大體上可劃分為三種類型：技能操作教學(xué)模式、情感發(fā)展教學(xué)模式和問題解決教學(xué)模式。

（一）技能操作教學(xué)模式

在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的手腦并用，引導(dǎo)學(xué)生在實際操作過程中獲得知識，提高感知觀察技能、動手操作技能。在語言知識教學(xué)中，技能操作模式被廣泛運(yùn)用。

在具體實施技能操作教學(xué)模式時，教師的引領(lǐng)和示范作用很重要，它使學(xué)生明確理解活動操作的目的、序列、方法和要求，并進(jìn)行必要的反饋。教師加強(qiáng)過程評價，幫助學(xué)生改進(jìn)提高。同時要求學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、大膽嘗試、熟練掌握，并鼓勵學(xué)生改進(jìn)創(chuàng)新。

（二）情感發(fā)展教學(xué)模式

通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活動熱情，引導(dǎo)學(xué)生在交流中獲取知識，陶冶情操，發(fā)展人格。情感發(fā)展教學(xué)模式的程序是：首先概括特定的情感目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。情景創(chuàng)設(shè)可以用語言、圖像、表演等手段。教師要重視情景創(chuàng)設(shè)和誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

（三）問題解決教學(xué)模式

問題解決教學(xué)模式是以問題解決為中心而組織的教學(xué)活動。問題解決教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際，提高分析、解決問題的能力有很重要的作用。

通過問題進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動，把認(rèn)知活動引向深入，富有創(chuàng)造性。問題解決教學(xué)與一般問題教學(xué)是有區(qū)別的，前者比后者具有更大的綜合性、獨特性和開放性。問題解決教學(xué)模式是多方面知識的創(chuàng)造性運(yùn)用。

三、創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）樹立學(xué)生主體觀念

培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的主體性，是學(xué)生自身成長的主觀需要。在英語教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)知和運(yùn)用語言的主體。學(xué)生的主體意識直接影響創(chuàng)新思維活動。教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點、心理特征、實際生活和英語水平，設(shè)計語言活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、好奇心、求知欲和創(chuàng)新思維能力。可以采取師生與教材互動的活動形式，激活學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新語言，挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中的創(chuàng)造內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景 情景教學(xué)就是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體真實的場景，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，渲染英語氣氛，使英語課堂交際化，有助于學(xué)生把學(xué)到的語言知識用于生活實際。

教師創(chuàng)設(shè)有意義的問題，設(shè)計真實情景和新穎的活動，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)實踐活動，變知識傳授過程為“問題解決”過程。教師應(yīng)努力把課堂教學(xué)過程設(shè)計為探索新知識的過程。教師提出的問題要有層次性、要難易適度，這才能激活學(xué)生創(chuàng)新思維，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題，增強(qiáng)創(chuàng)新思維的強(qiáng)度。

（三）發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就是尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同層次的學(xué)生，不同的場景，采取相應(yīng)的、有效的方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)作用應(yīng)該是通過教材對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)民族意識和自尊心，增進(jìn)對英美文化及人生觀、價值觀的了解；通過教材中的科普內(nèi)容及科學(xué)家的生平事跡，對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育；通過教材對學(xué)生進(jìn)行社會公德，禮儀、尊師、愛老、熱愛勞動、人口與環(huán)境方面的教育；通過教材對學(xué)生進(jìn)行自尊、自信、勤奮、有志、勇敢、合作、創(chuàng)新、審美的人格教育；通過教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感受力、想象力、記憶力、親合力和創(chuàng)造力。

創(chuàng)新思維能力絕不是單純的智力品質(zhì)，而是一種重要的性格特征，一種綜合素質(zhì)。沒有學(xué)生的主體精神和主體能力，就沒有學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是離不開教師的。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語水平以及學(xué)生之間的差異設(shè)計教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)具體情況激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與解決實際問題的能力。只有教師具備創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（四）完善教學(xué)評價

小學(xué)英語教學(xué)評價經(jīng)常采用的方式有自我評價、互相評價、教師評價和檔案袋評價。

1．自我評價。自我評價是學(xué)生對自己的各種語言知識獲得基本認(rèn)識，找出自己的優(yōu)點和弱點，確定自己努力的方向和發(fā)展目標(biāo)。教師應(yīng)認(rèn)識到，評價是一個過程，在這個過程中，教師可以通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成果的態(tài)度；通過提問的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生反思他們的經(jīng)歷及成果，幫助學(xué)生確定新的目標(biāo)。

2． 互相評價。相互評價鼓勵學(xué)生合作和向他人學(xué)習(xí)。通過與學(xué)生討論，學(xué)生可以說出自己的真實思想，聽取他人的觀點，從而確定自己努力的方向?？蓞⒄找韵聝?nèi)容進(jìn)行：是否積極參與教師或同學(xué)組織的教學(xué)或?qū)W習(xí)活動，對課堂語言知識的理解和運(yùn)用情況，與同學(xué)合作情況，注意力是否集中，讀寫技能和能力進(jìn)步程度，等等。

3． 教師評價。學(xué)生的自評與互評，都必須與教師的評價結(jié)合起來。教師評價語言應(yīng)簡潔、具體、有針對性、有指導(dǎo)性，著眼點放在學(xué)生能力的提高上。評價語言包括優(yōu)點和不足兩個方面。教師評價還可用日常記錄的方式，或利用學(xué)生評價表或評價量化表以及座談的形式。這樣，教師學(xué)生共同協(xié)作建立起與學(xué)習(xí)目的、學(xué)生個人需要以及班級集體共同進(jìn)步相適應(yīng)的評價方式。

4． 檔案袋評價。學(xué)生檔案包括對學(xué)習(xí)作品的收集、反思、評價、精選。在評價學(xué)生學(xué)習(xí)檔案時，可以從以下幾方面來進(jìn)行：學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容是否清楚，是否全面反映一個階段或一個學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，是否有具體范例，是否體現(xiàn)一個學(xué)生一個階段或一個學(xué)期所學(xué)的知識，是否整潔易讀，是否體現(xiàn)不同課程之間的聯(lián)系等。由于建立學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生有機(jī)會回顧自己檔案中的內(nèi)容，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，摸索適合自己的學(xué)習(xí)方式。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好品質(zhì)的過程。在教學(xué)中，我將保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和堅強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程。

小學(xué)英語創(chuàng)新課堂教學(xué)計劃

汶陽中心小學(xué) 武健健