第一篇：山西省小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革觀摩研討會(huì)

山西省小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革觀摩研討會(huì)”之感

子弟二校 王文華

春雨綿綿，滋潤(rùn)萬(wàn)物，研討會(huì)上，英語(yǔ)教育學(xué)者李靜純老師的講座也滋潤(rùn)了我們每一個(gè)聽(tīng)講座的人的心田。周一，有幸參加了“山西省小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革觀摩研討會(huì)”，仔細(xì)聆聽(tīng)了李靜純老師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的理論指導(dǎo)，收獲頗多。

在講座中，李老師講到了，英語(yǔ)要兼顧人文性與工具性的課表特點(diǎn)，堅(jiān)持語(yǔ)言運(yùn)用為核心理念。在英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的五個(gè)方面中：語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)，這五點(diǎn)順序不能互換。我認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)首先是一門語(yǔ)言，在教學(xué)中藥培養(yǎng)學(xué)生多說(shuō)，真正讓語(yǔ)言成為學(xué)生的一項(xiàng)技能，切不可只是為了考試，而忽略了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。在課改日新月異不斷變化的今天，我們似乎有一種誤區(qū)，課堂教學(xué)，以學(xué)生掌握知識(shí)為第一位，而忽略了語(yǔ)言技能，聽(tīng)過(guò)講座之后，我想，在以后得教學(xué)中，一定不能顧此失彼，使學(xué)生成為只會(huì)做題而不會(huì)運(yùn)用的高分低能兒。

在講座中，意識(shí)到，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，因注重基礎(chǔ)，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不能求多，要讓學(xué)生將最基本的知識(shí)掌握，要面向全體學(xué)生，尤其在課堂上，設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)要適切中等學(xué)生的實(shí)際，難度掌握中等。在這方面，在我們平日的教學(xué)中很是重要，只有讓中等學(xué)生掌握才能保證一節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成，而不能只是跟著好學(xué)生走。

專家的報(bào)告引起了我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的反思，讓我認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中的不足，更激起了我進(jìn)一步完善英語(yǔ)教學(xué)工作的決心。我一定會(huì)努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧，成為“能夠用教材教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)”的教師，我要“用自己的勤奮與智慧給每一個(gè)學(xué)習(xí)者一雙真正讀懂世界的眼睛”。

二〇一二年三月二十六日

第二篇：參加“山西省初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革觀摩研討會(huì)”心得體會(huì)

參加“山西省初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革觀摩研討會(huì)”

心 得 體 會(huì)

崔新強(qiáng)

2013年1月10日

參加“山西省初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革觀摩研討會(huì)”

崔新強(qiáng) 根據(jù)學(xué)校安排，我于2012年12月14日至15日參加了由山西省教科院主辦的“山西省初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革觀摩研討會(huì)”，聆聽(tīng)了李倩、段一寧、左慧星三位老師的課，以及周麗紅老師的課改經(jīng)驗(yàn)交流，李子燕老師的座，傅書(shū)華老師的報(bào)告，收獲良多。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)。

一、富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言激發(fā)興趣。

當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引導(dǎo)學(xué)生走出狹小的課堂，步入城市、農(nóng)村，擁抱大自然，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、學(xué)生自主開(kāi)放的課堂耳目一新。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

三、實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換學(xué)生為本。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，也為教師在教學(xué)中做到以生為本奠定了理論基礎(chǔ)。觀摩會(huì)上，幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變自主合作。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、傳授生活理念教學(xué)生學(xué)做真人。

“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。

我感到在這短短的兩天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)了名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)。他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著語(yǔ)文問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。

在以后的教學(xué)中，我將從以下幾信方面不斷完善自我，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（1）持續(xù)充電，不斷學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（2）轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持實(shí)踐。積極投入課改大潮，勇于做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生；轉(zhuǎn)變觀念，積極投身課改實(shí)踐；不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自已的教學(xué)生涯更加多姿多彩。

第三篇：山西省小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)

山西省小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)

培訓(xùn)心得

很榮幸學(xué)校能給我這次機(jī)會(huì)參加“山西省小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，因?yàn)槲抑皬膩?lái)沒(méi)有帶過(guò)小學(xué)英語(yǔ)課，這次培訓(xùn)正是給我一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，讓我能夠?qū)W到小學(xué)英語(yǔ)課堂的新的教學(xué)方法，理念，以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)的正確設(shè)定和導(dǎo)學(xué)過(guò)程。聽(tīng)了特級(jí)教師劉兆義為我們做的專題報(bào)告“領(lǐng)會(huì)新課程教育理念，實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)”，觀看了四位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)觀摩課后，我學(xué)習(xí)到了很多的東西，又受到了很大的啟發(fā)，每一位老師的用心，活力與激情，以及所有學(xué)生的認(rèn)真參與，還有他們標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，流利的口語(yǔ)，對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)會(huì)掌握之快讓我贊嘆不已。

首先我們聽(tīng)了由劉兆義教師為我們做的專題報(bào)告，他的報(bào)告中包括四個(gè)方面的內(nèi)容：信息時(shí)代催生教與學(xué)的革命；英語(yǔ)教學(xué)必須順應(yīng)學(xué)習(xí)規(guī)律；把握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求；小學(xué)英語(yǔ)的對(duì)話與閱讀教學(xué)。這四方面正是我作為一位新上任的小學(xué)英語(yǔ)教師迫切需要知道的，給我印象最深的就是劉老師講的信息時(shí)代的老師的課堂理念與傳統(tǒng)課堂教師的教學(xué)理念的差別及效果。傳統(tǒng)的教師仍然是“read after me”,這樣單一的指令，簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，灌輸給學(xué)生課文知識(shí)，而不考慮學(xué)生是否動(dòng)腦，是否有興趣，單純的提問(wèn)學(xué)生一些

事物，比如，“What is this?”.學(xué)生回答，“It is a glass.”這事傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒(méi)有充分的利用學(xué)生的眼睛，耳朵觀察能力，如果變換一下，老師說(shuō)成，“One is a glass.Two is a book.Three is a computer.And what is the number of the glass?”這樣轉(zhuǎn)換一種思路就能讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)，充分利用自己的耳朵，眼睛。利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別聲音，讓學(xué)生聽(tīng)到單詞指認(rèn)事物，這樣的課堂才真正有效。教學(xué)理念的不同會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方法的不同，而教學(xué)方法的不同則會(huì)影響教學(xué)效果。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的課堂活動(dòng)?；叵胱约旱挠⒄Z(yǔ)課堂，就像劉老師說(shuō)的那樣，讓學(xué)生機(jī)械的讀單詞，背課文，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法單一，即使會(huì)有效果，但是學(xué)生的聽(tīng)力能力，閱讀能力仍舊得不到提高。除此之外，我還注意到小學(xué)生英語(yǔ)課堂的教學(xué)原則，小學(xué)生不同于中學(xué)生，他們是初次接觸一種新的語(yǔ)言，對(duì)一切知識(shí)只是一種感性認(rèn)識(shí)，所以我們應(yīng)當(dāng)首先激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，做一位讓學(xué)生喜歡的英語(yǔ)教師，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到“Learning by playing ,learning by doing!”讓學(xué)生真正成為課堂的主人，寓教于樂(lè)。

這四位老師的優(yōu)質(zhì)課也讓我印象深刻，回味無(wú)窮。首先這些老師的課堂都是純英語(yǔ)授課，并且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，音色悅耳。他們的課堂都是由淺入深，不只是單一的講單詞，講語(yǔ)法，而是通過(guò)大量的信息的輸入，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)，參與，實(shí)

踐語(yǔ)言。語(yǔ)言知識(shí)傳遞過(guò)程是由已知過(guò)渡到未知，注重語(yǔ)言知識(shí)的點(diǎn)滴滲透，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的技能和策略。注重語(yǔ)言的真實(shí)運(yùn)用，通過(guò)模仿，給學(xué)生做出語(yǔ)言鋪墊之后然后讓學(xué)生操練，并且沒(méi)一節(jié)課都是情感相融，體現(xiàn)了三維目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀的這一維度。尤其是杏花嶺區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的郝麗春老師，他講的剛好是六年級(jí)的第八模塊的課文。郝老師利用海倫凱勒的故事，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生命，珍惜生命，最后那首小詩(shī) I am so lucky ,I can see;You are so lucky, you can hear.將本課推向一個(gè)小的高潮，將情感升華，深化主題“Love the world ,love our life.” 她們精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染了我們。有人說(shuō)：在課堂上教師是多種角色的扮演者。的確，一位教師要上好一堂課，背后的汗水不言而喻，更多的則是自己人格魅力的體現(xiàn)。

這次培訓(xùn)讓我受益良多。同時(shí)我也希望，這次的培訓(xùn)，只是一次驛站的?？?，今后有更多類似的培訓(xùn)，能助我們飛得更高、更遠(yuǎn)。

第四篇：“個(gè)性化教學(xué)改革觀摩研討會(huì)”心得體會(huì)

“個(gè)性化教學(xué)改革觀摩研討會(huì)”心得體

會(huì)

“個(gè)性化教學(xué)改革觀摩研討會(huì)”心得體會(huì)

5月27-28日，我隨z老師及其他工作室成員一起到z參加了“中國(guó)教育學(xué)會(huì)文化研究分會(huì)個(gè)性化教學(xué)改革觀摩研討會(huì)”。兩天的會(huì)議，我們共聽(tīng)取了來(lái)自“zz街道”的7所學(xué)校7位教師的1節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，1節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課，1節(jié)初中英語(yǔ)課，1節(jié)初中化學(xué)課，1節(jié)初中語(yǔ)文課，這七節(jié)課的共同特點(diǎn)是：學(xué)生自信，老師自信，課堂自信。

一、學(xué)生自信

（1）發(fā)言自信

z街道所轄的學(xué)校生源大部分是

農(nóng)村學(xué)生或是城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，這樣的生源，在我的印象中，孩子們都比較內(nèi)向，但是我看到的上課場(chǎng)景將這種印象在我的腦中徹底顛覆了。不論是中學(xué)課堂，還是小學(xué)課堂，幾乎每個(gè)學(xué)生都能自信的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自信地反駁與自己意見(jiàn)相左的同學(xué)，這樣的學(xué)生，這樣的表現(xiàn)，印象中我在兩個(gè)地方見(jiàn)過(guò)，一次是2008年的時(shí)候在杜郎口中學(xué)，一次是2012年的時(shí)候在海爾希望小學(xué)的主題課程展示課上。而z學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的自信卻又與這兩處學(xué)校的學(xué)生不同，英語(yǔ)課上他們的發(fā)音準(zhǔn)確，口語(yǔ)流利，學(xué)以致用；數(shù)學(xué)課上，他們認(rèn)真傾聽(tīng)，積極辯駁，勇敢表達(dá)自己的不同見(jiàn)解，同時(shí)也不忘評(píng)價(jià)其他同學(xué)方法的利弊，分析有理有據(jù)；語(yǔ)文課上，他們引經(jīng)據(jù)典，激情表達(dá)，積極寫作，樂(lè)于展示……讓我印象深刻的話語(yǔ)有如下幾句：

1.我感覺(jué)我比你講得好，能讓我展示一下嗎？

同學(xué)，我覺(jué)得你剛才說(shuō)得很好，但

是我覺(jué)得我的比你更好，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我的見(jiàn)解吧！

3.剛剛XX同學(xué)的發(fā)言非常感人，我的眼淚都快要掉下來(lái)了，但我覺(jué)得我寫得比你還要感人，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我的吧！

4.的確，剛剛XX同學(xué)的發(fā)言非常精彩！但是我相信我的比你更精彩！

5.我覺(jué)得的我的這種方法更為簡(jiǎn)便，請(qǐng)看……

6.剛剛同學(xué)們的想法都很好，但是我覺(jué)得我這個(gè)最簡(jiǎn)便！

7.我覺(jué)得我比你的更好!

8.我的想法大家同意嗎？

同學(xué)，是xx而不是xx。

10.我來(lái)挑戰(zhàn)幾組的xx！

11.我先來(lái)！

……

在幾百人的會(huì)場(chǎng)，敢于表達(dá)自己的想法已經(jīng)是一種勇氣！能做到大聲、有理有據(jù)地表達(dá)就是一種自信！自信是一個(gè)人走向成功的重要階梯！培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自信表達(dá)的良好品質(zhì)，將會(huì)使學(xué)生終

生受益！

在自信表達(dá)的同時(shí)，學(xué)生們還不忘禮儀，“我接受你的建議”“我覺(jué)得他講的太好了，我們應(yīng)該給他一點(diǎn)掌聲！”“我覺(jué)得你講的很多了，把機(jī)會(huì)給我好嗎？”“我覺(jué)得應(yīng)該是……，謝謝你給我這個(gè)建議！”在我所見(jiàn)過(guò)的課堂里，這是少有的！因?yàn)槲覀兌疾簧岬冒褧r(shí)間花在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂禮儀上！見(jiàn)了z學(xué)生的表現(xiàn)，我深深地感到汗顏，在這一方面我們的確是落后了！

（2）行動(dòng)自信

幾乎每節(jié)課開(kāi)始前，都有一個(gè)小老師上臺(tái)帶著同學(xué)們或背誦或復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，不論是小學(xué)生還是初中生，他們站在臺(tái)上絲毫看不出緊張的神情，可見(jiàn)平常是經(jīng)常鍛煉，才能出現(xiàn)這樣自然的狀態(tài)！

小組討論的時(shí)候，人人都站起來(lái)積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，爭(zhēng)得面紅耳赤！當(dāng)同學(xué)回答完問(wèn)題，人人都爭(zhēng)著起來(lái)評(píng)價(jià)，起來(lái)補(bǔ)充！學(xué)習(xí)的積極性何其濃厚，這

樣的還會(huì)怕學(xué)生不聽(tīng)講嗎？

學(xué)生們就某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得不分高下，老師著急了，急著要給他們補(bǔ)充，結(jié)果一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師！先別急！我的還沒(méi)說(shuō)呢！等我說(shuō)完了您再說(shuō)！可以嗎？”我們的課堂上何曾見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景？這真的是“課堂”變“學(xué)堂”了!

二、教師自信

講課的7位教師，都有用自己名字命名的教學(xué)方法，如：“孫紅蓮‘探究式’數(shù)學(xué)教學(xué)法”“魏偉平‘協(xié)商式’數(shù)學(xué)教學(xué)法”“翟偉英‘輕松愉悅教學(xué)法’”等等，老師們?cè)谥v課的過(guò)程中不溫不火，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給教給學(xué)生，給學(xué)生充分地時(shí)間思考、學(xué)習(xí)之后，再交流、展示，這樣的合作學(xué)習(xí)才是真實(shí)、有效的！在數(shù)學(xué)課堂上，教師放手讓學(xué)生去講，去表達(dá)自己與眾不同的想法，做法，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)辯地面紅耳赤的時(shí)候，教師也能沉住氣，這就是一種自信的表現(xiàn)，他們自信自己的學(xué)生一定能夠找到問(wèn)題的答案！一定能將知識(shí)探究明白！英語(yǔ)課堂

上，老師口語(yǔ)流利地用英語(yǔ)與學(xué)生交流，鮮少聽(tīng)到漢語(yǔ)，孩子們回報(bào)以某一天的課程表上都是“English”的希望！

同時(shí)，這種自信還于教師們課前對(duì)于教材的深入解讀，對(duì)于內(nèi)涵的深入挖掘，對(duì)于課堂上會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的多種預(yù)設(shè)，所以他們才能在這看似“亂哄哄”，實(shí)則高效的課堂上應(yīng)對(duì)自如！

自信的教師培養(yǎng)出來(lái)了自信的學(xué)生，于是成就了自信的課堂！

第五篇：第四屆山西省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)（xiexiebang推薦）

《第四屆山西省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)》

學(xué)習(xí)報(bào)告和心得體會(huì)

王

鵬

飛

2010年3月29

韓 咀 小 學(xué)

《第四屆山西省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)》

學(xué)習(xí)報(bào)告和心得體會(huì)

王鵬飛

一．介紹大會(huì)情況

本人很榮幸地參加了這次《第四屆山西省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)》，并親耳聆聽(tīng)了全國(guó)著名教育專家鄭毓信教授的專題報(bào)告，全國(guó)著名特級(jí)教師特級(jí)教師華應(yīng)龍老師的觀摩示范課和專題講座，還有本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)的教師代表的觀摩研討課，真的是感受頗多，受益匪淺！

這次大會(huì)是“以課題研究為引領(lǐng)，以課例研究為載體，以提高教師素質(zhì)為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)”這樣的主題來(lái)展開(kāi)的。觀摩研討會(huì)在太原師范學(xué)院大禮堂召開(kāi)，到會(huì)者是來(lái)省內(nèi)的各級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，多數(shù)是來(lái)自和我一樣的教育一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。

二．報(bào)告內(nèi)容

（1）現(xiàn)把鄭毓信先生的講座《立足專業(yè)成長(zhǎng)

關(guān)注基本問(wèn)題》的內(nèi)容整理如下，本人只是根據(jù)會(huì)議記錄進(jìn)行了回憶與整理，其間有一些是本人聽(tīng)講座后的一些理解，如有誤還望老師們提出建議，以便修改。

目前教育界的“一個(gè)新熱點(diǎn)”就是“教師專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題”。針對(duì)此熱點(diǎn)，鄭毓信教授作了精彩的報(bào)告。

鄭教授從一個(gè)一線老師的普通心態(tài)（1.具有這方面的強(qiáng)烈要求。2.同時(shí)又感到有很大的難度。）開(kāi)始談起，提出了究竟什么是一線教師成長(zhǎng)的有效途徑？（前提：數(shù)學(xué)課改）

首先鄭教授對(duì)國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀（從課改開(kāi)始到了高潮，再到逐步“淡出”到現(xiàn)在的“課改再上路”）做了一個(gè)分析，提出了我們可以體會(huì)什么？（課改過(guò)程是曲折的），又拋出了“我們身在何處？課改后是離目標(biāo)近了還是遠(yuǎn)了？”這樣叫人深思的問(wèn)題(導(dǎo)出課改的改革性與反復(fù)性這樣的規(guī)律)。再一次提出新的問(wèn)題：1.什么是一線教師過(guò)去8年課改的啟示或教訓(xùn)？2.作為一線教師如何才能掌握自己的命運(yùn)，從而實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值，包括在教學(xué)工作中不斷取得提高？就這兩個(gè)問(wèn)題他談到了自己的一些體會(huì)：1.應(yīng)當(dāng)防止對(duì)于時(shí)髦潮流的盲目性。2.防止各種簡(jiǎn)單問(wèn)題從一個(gè)極端到了另外一個(gè)極端。并給出了建議：立足專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注基本問(wèn)題。也就是說(shuō)：課改是否具備改變或強(qiáng)化教師隊(duì)伍。（回憶課改這8年我們從理論到實(shí)踐，從專家到一線這樣一個(gè)過(guò)程，出現(xiàn)了一個(gè)特使問(wèn)題：專家

泛濫，學(xué)術(shù)異化）在現(xiàn)在這樣的情況下還是有一些基本的問(wèn)題是不變的（如教學(xué)研究、教學(xué)方法、教學(xué)思想）并對(duì)這些基本問(wèn)題談出了一些個(gè)人意見(jiàn)：

（一）.教學(xué)研究（年年歲歲花相似，歲歲年年人不同）

介紹了浙江杭州的“一點(diǎn)研究”所謂的一點(diǎn)就是：最困惑的一點(diǎn)，最成功的一點(diǎn)，最滿意的一點(diǎn)，最感動(dòng)的一點(diǎn)等等。并給出了兩點(diǎn)建議：1.強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)。2.強(qiáng)調(diào)“小中見(jiàn)大”。教學(xué)研究應(yīng)該堅(jiān)持一種品質(zhì)：抓基本（教學(xué)方法，教學(xué)思想，教育思想）。

（二）.數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和研究

背景：從課改中對(duì)于一些新的教學(xué)方法的大力提高以及教學(xué)方法改革中形式主義的盛行，到現(xiàn)在對(duì)形式主義的糾正。

提出一些思考：我們?cè)诮虒W(xué)方法上還有沒(méi)有什么可以做的了？

1.由片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)化，應(yīng)該注重課堂的實(shí)質(zhì)效果。2.不應(yīng)滿足表面上的熱鬧。3.不應(yīng)“為動(dòng)手而動(dòng)手”。

對(duì)于上述幾種認(rèn)識(shí)，我們?cè)撊绾慰创@個(gè)過(guò)程：

1.過(guò)去幾年的“進(jìn)步”事實(shí)上我們只是回歸“常識(shí)”。2.我們應(yīng)該超越“常識(shí)”。

例如：1.究竟應(yīng)如何處理“情境設(shè)置”與“數(shù)學(xué)化”的關(guān)系？什么又是數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)“去情境化”的有效手段？

認(rèn)識(shí)：課改也有一定的積極意義。

“去情境”重要手段：①適當(dāng)?shù)囊雸D形或者符號(hào)②列表。

對(duì)學(xué)生來(lái)講，所謂的“數(shù)學(xué)化”就是從無(wú)到有，從粗糙到精細(xì)的這樣一個(gè)過(guò)程。

例如：2.合作學(xué)習(xí)

一些經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)班級(jí)的討論文化的塑造必須經(jīng)歷一定的心理、社會(huì)、學(xué)科等一些社會(huì)的因素的影響。那么合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意什么：①進(jìn)行有益的提問(wèn)（你是怎么知道的？ 為什么？…..）②除了積極經(jīng)歷學(xué)生的主動(dòng)探索以外，還應(yīng)該注意各種社會(huì)因素③互動(dòng)（加強(qiáng)比較）是好的“合作學(xué)習(xí)”應(yīng)滿足的基本要求。

結(jié)論：教學(xué)方法的改革要根據(jù)特定的內(nèi)容、對(duì)象、環(huán)境創(chuàng)造性的應(yīng)用各種教學(xué)方法。反對(duì)簡(jiǎn)單化的觀點(diǎn)與極端化的觀點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)工作創(chuàng)造性。

（三）.轉(zhuǎn)向教學(xué)思想

現(xiàn)狀：“以學(xué)生為本”正確的。

錯(cuò)誤的理解：

以學(xué)生為本就等于以學(xué)生為中心

兩種極端：以學(xué)生為中心

以教師為中心

更標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)法：兩個(gè)主體，兩個(gè)中心。

“雙主體雙互動(dòng)”的關(guān)鍵：?jiǎn)栴}的引領(lǐng)，就是教師的三項(xiàng)基本功：①善于舉例②善于提問(wèn)③善于優(yōu)化

（四）.數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思維的教學(xué)關(guān)鍵：1.清楚的界定，合理的定位，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的滲透，應(yīng)當(dāng)用數(shù)學(xué)思想去分析指導(dǎo)、帶動(dòng)具體內(nèi)容的教學(xué)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化（以知怡情）價(jià)值。2.教師自身的感染力。

教師的三個(gè)境界：1.僅僅停留于知識(shí)層面：教書(shū)匠

2.能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維：智者

3.給學(xué)生文化修養(yǎng)：大師

最后提出一點(diǎn)希望：讀一些書(shū)，想一些事，做一些事。（2）.華應(yīng)龍老師的《課堂因“融錯(cuò)”而精彩》內(nèi)容如下： 1.什么是融錯(cuò)？

學(xué)習(xí)過(guò)程中錯(cuò)誤是一種資源，需要把這種資源好好的利用。2為什么要容錯(cuò)？

①客觀存在“人生自古誰(shuí)無(wú)錯(cuò)”、“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)”

如果課堂沒(méi)有錯(cuò)誤會(huì)怎樣？

假的，都是假的。

無(wú)效的，無(wú)意義的。

課堂無(wú)錯(cuò)要不得！

②現(xiàn)實(shí)的需要

“自主、探索、合作”的學(xué)習(xí)方式的需要。

③價(jià)值的需要

教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，而是啟迪智慧。3.怎么融錯(cuò)

①容錯(cuò)，錯(cuò)是錯(cuò)

有一個(gè)正確的態(tài)度，有一雙發(fā)現(xiàn)明亮的眼睛。

②融錯(cuò)，錯(cuò)不是錯(cuò)

善待差錯(cuò)，給學(xué)生一個(gè)出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，舍得浪費(fèi)時(shí)間

讓差錯(cuò)顯露出可貴（笑澗課堂，四次掌聲：貢獻(xiàn)、堅(jiān)持、有理、修正）

③榮錯(cuò)，錯(cuò)還是錯(cuò)

差錯(cuò)是沙粒，但可以培養(yǎng)出珍珠。

寶貝放錯(cuò)了地方時(shí)垃圾，垃圾放對(duì)了地方是寶貝。學(xué)習(xí)就是積累經(jīng)驗(yàn)，教師不能只為學(xué)生提供一種經(jīng)歷，要豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。4.融錯(cuò)的原則

①目的性原則

不著眼對(duì)不對(duì)，而要著眼于有價(jià)值還是沒(méi)有價(jià)值 ②自主性原則

③有效性原則

明白人明白的算性是一樣的，不明白的人卻各有各的困惑。

④激勵(lì)性原則

正確的肯能是模仿，錯(cuò)誤的可能是創(chuàng)新。

5．融錯(cuò)后怎樣

①不怕失敗，敢于創(chuàng)新。

②直面差錯(cuò)，甘愿分享。

③教學(xué)效果令人欣慰。三．心得體會(huì)

（一）講座心得體會(huì)：

1．我們落后了，當(dāng)別人都“走了一截”，都開(kāi)始研究，開(kāi)始鉆研，我們卻還在“迷?！保晕覀円脖仨殹皠?dòng)”。

2．能夠和“大家”面對(duì)面，去感受他們的那種“氛圍”，能夠體會(huì)他們的思想，對(duì)我個(gè)人而言是一種沖擊。

3．教學(xué)真的是“永無(wú)止境”的一個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)、琢磨、實(shí)踐才能出效果的。

4．能接觸到一些專業(yè)名詞，使得我們顯得更加專業(yè)。

5．在思想是有所改變，能夠正確的對(duì)待教師這個(gè)職業(yè)，要想成為一個(gè)真真地老師，我們學(xué)習(xí)的地方還很多，感覺(jué)很有壓力。

6．一個(gè)教師的境界、教學(xué)技能，是決定一堂課的關(guān)鍵，態(tài)度很重要。7．迷茫。用怎么樣的方式來(lái)彌補(bǔ)理論中的教學(xué)和實(shí)際教學(xué)中的種種差距。8．我還得學(xué)習(xí)，努力的學(xué)習(xí)！

（二）課堂觀摩心得體會(huì)：

這次會(huì)議共觀摩了7節(jié)課，其中有一堂課是華應(yīng)龍老師的課。這幾節(jié)課下來(lái)，我總結(jié)了幾個(gè)詞來(lái)表述一下：行云流水、樸實(shí)、精彩！

1.教師良好的心態(tài)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。

2.充足的課前準(zhǔn)備（備教法、備學(xué)生、備教材）是一堂成功課的開(kāi)始。3.過(guò)硬的講課技能是教師把握課堂的基本要求。4.以學(xué)生為本的理念是全堂課的指導(dǎo)。5.教師自身的文化素養(yǎng)是一堂課精彩的前提。

6.另外，在這次觀摩課上，我看到了各種教學(xué)技能的結(jié)合，以及情境教學(xué)在課堂的應(yīng)用。

7.此外還有一點(diǎn)感受比較深的是：嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)課的體現(xiàn)。

總之，在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我深刻的體會(huì)到了什么是老師，什么是教學(xué)，深刻的感覺(jué)到自己的差距，學(xué)習(xí)、努力、加油才是彌補(bǔ)的關(guān)鍵，才是提高的前提！

2010-3-29

韓咀中心校