第一篇：恩施市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)校校本教研活動(dòng)主持詞

恩施市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)校校本教研活動(dòng)主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！很高興在這個(gè)特別的五月，我們相聚在這里，共同研討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。首先我謹(jǐn)代表三實(shí)小全體師生對(duì)大家的到來(lái)表示熱情的歡迎。

今天，是我校語(yǔ)文教研組結(jié)合省級(jí)課題開(kāi)展的一次校本研討活動(dòng)。本次研討的主題是“遠(yuǎn)程教育與小學(xué)語(yǔ)文閱讀數(shù)學(xué)有效整合的研究?！?/p>

那么，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如何讓遠(yuǎn)程教育資源面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，服務(wù)于我們的教學(xué)，從而發(fā)揮它的最大作用呢？

下面就由我校的兩位語(yǔ)文老師圍繞這個(gè)研究主題給大家上研討課。

第一節(jié)是由高年級(jí)組趙玲芳老師執(zhí)教的《渴望讀書(shū)的大眼睛》

第二節(jié)是由低年級(jí)組陳娜老師執(zhí)教的《她是我的朋友》

下面進(jìn)行觀課

兩節(jié)課已展示完畢，現(xiàn)在是課間操時(shí)間，請(qǐng)大家稍作休息，第三節(jié)課10：

10到對(duì)面行政會(huì)議室進(jìn)行后面的活動(dòng)議程。

下面繼續(xù)我們的活動(dòng)議程：有請(qǐng)我們的羅淑華校長(zhǎng)講話。

剛才兩位老師很用心地給我們上了研討課。我提議大家用掌聲對(duì)兩位老師的付出表示感謝。

下面有請(qǐng)兩位上課老師就自己執(zhí)教課的目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行說(shuō)課。

為了讓與會(huì)代表對(duì)本次研討活動(dòng)主題有更進(jìn)一步的了解，下面就由我校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)莊永桃老師作主題發(fā)言。

聽(tīng)了兩位老師的說(shuō)課和主題發(fā)言，在坐各位一定有自己的想法和感受。下面我們就進(jìn)入評(píng)課互動(dòng)環(huán)節(jié)，希望大家能暢所欲言！

這樣吧，我們學(xué)校的老師先拋磚引玉。

由于時(shí)間關(guān)系，我校老師下去再進(jìn)行探討交流。

常說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。今天參加我們會(huì)議的代表都是語(yǔ)文教育教學(xué)方面的行家里手。希望各位能就自己的觀課談?wù)劯惺?！為我們的研究提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

正如熊家?guī)r學(xué)校的田校長(zhǎng)所說(shuō)：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中整合利用遠(yuǎn)程資源時(shí)要做到“適當(dāng)、適量、適時(shí)、適用”。要做到這點(diǎn)確實(shí)很不容易，而且如何把握和處理文本、人本和資源整合的“尺度”，這些問(wèn)題一直是我校教師們的困惑。

今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)?jiān)谧闹菔袃晌粚＜矣嶂魅?、冉主任為我們指點(diǎn)迷津，給與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。大家歡迎！

感謝專家們給了我們很好的引領(lǐng)，讓我們獲得啟示，會(huì)后我們將進(jìn)一步反思，努力去推進(jìn)我校校本教研朝著縱深發(fā)展。最后，由我校省級(jí)課題負(fù)責(zé)人劉主任進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。

隨著課改的不斷深入，我們時(shí)常感嘆：如今的課越來(lái)越不會(huì)上，越來(lái)越不能上了。我想只要老師多一份智慧少一份平庸，多一份創(chuàng)新少一些形式，“簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本要求一定能達(dá)成?！罢n本不是學(xué)生的整個(gè)世界，整個(gè)世界才是學(xué)生的課本”。這一“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念將轉(zhuǎn)化成為我校老師們的自覺(jué)行為。

最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁、我校語(yǔ)文組全體老師！

謝謝大家！各位校長(zhǎng)、老師們：

上午好!

今天，我們?cè)谑械V教育辦西石門(mén)鐵礦學(xué)校召開(kāi)全市“自能高效課堂教學(xué)研討會(huì)”。主要任務(wù)有三項(xiàng)：一是觀摩小學(xué)語(yǔ)文、藝術(shù)2節(jié)課堂教學(xué)，總結(jié)推廣西石門(mén)鐵礦學(xué)?！白阅芨咝дn堂”課題研究成果;二是觀摩2個(gè)說(shuō)課、議課活動(dòng)，學(xué)習(xí)該校多視角說(shuō)課、觀課、議課的校本教研經(jīng)驗(yàn);三是部署邯鄲市中小學(xué)學(xué)科建設(shè)展示月活動(dòng)，全面啟動(dòng)我市活動(dòng)計(jì)劃。

參加今天會(huì)議有各鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、礦)教育辦、直屬小學(xué)主管業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)、兩名學(xué)科骨干教師，共計(jì)120人，市教育局領(lǐng)導(dǎo)

在百忙中光臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，會(huì)上野書(shū)記 將作重要講話?，F(xiàn)在會(huì)議按議程進(jìn)行。

會(huì)議進(jìn)行第一項(xiàng)：

觀摩小學(xué)語(yǔ)文、藝術(shù)課堂教學(xué)。

………

會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng)：

觀摩小學(xué)語(yǔ)文、藝術(shù)學(xué)科教研組說(shuō)課、議課活動(dòng)。

………

剛才，我們觀摩了西石門(mén)鐵礦學(xué)校陳學(xué)鳳老師執(zhí)教的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文、郭麗老師執(zhí)教的小學(xué)六年級(jí)藝術(shù)兩節(jié)課，并觀摩了圍繞這兩節(jié)課教研組開(kāi)展的多視角說(shuō)課、議課活動(dòng)，首先，對(duì)兩名作課教師以及全體學(xué)科教研組成員辛勤付出表示衷心的感謝。

下面，會(huì)議進(jìn)行第三項(xiàng)：

請(qǐng)西石門(mén)鐵礦學(xué)校校長(zhǎng)崔運(yùn)生同志作經(jīng)驗(yàn)介紹。

………

會(huì)議進(jìn)行第四項(xiàng)：

請(qǐng)市教育局黨委副書(shū)記野慶文同志作重要講話。

………

剛才，崔校長(zhǎng)認(rèn)真總結(jié)學(xué)校了開(kāi)展“自能高效課堂”課題研究的情況，西石門(mén)鐵礦學(xué)校立足本校實(shí)際，以“自能高效課堂”課題研究為重點(diǎn)，以多視角說(shuō)課、觀課、議課為途徑，不斷解決課堂教學(xué)的新問(wèn)題，課堂教學(xué)效率明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，好奇心、興趣愛(ài)好得到發(fā)展，師生互動(dòng)、平等參與的局面初步形成，為課程改革注入了新的強(qiáng)大的生命力。因此，他們的經(jīng)驗(yàn)，既彰顯了新思想，又顯示了新舉措，為我們今后的課程改革特別是課堂教學(xué)改革拓展了新的視野，提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得我們每一所思考和學(xué)習(xí)。

野書(shū)記站在全市的高度，深刻分析了我市教學(xué)特別是課堂教學(xué)改革面臨新問(wèn)題，認(rèn)真論證了實(shí)施高效課堂的重要意義，明確揭示了高效課堂的內(nèi)涵和具體特點(diǎn)，同時(shí)，就深化校本教研多視角“說(shuō)課、觀課和議課”提出了具體的意見(jiàn)，為今后的開(kāi)展實(shí)施高效課堂，開(kāi)展校本教研活動(dòng)，理清了思路，提出了措施，堅(jiān)定了信心。希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)。進(jìn)一步明確實(shí)施有效教學(xué)、打造高效課堂重要意義，切實(shí)制定學(xué)校課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，樹(shù)立鮮明的課堂教學(xué)理念，構(gòu)建“以學(xué)論教，少教多學(xué)”的課堂教學(xué)策略，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，使學(xué)習(xí)成為課堂的中心，學(xué)生成為課堂的主角，課堂成為基于學(xué)生的學(xué)習(xí)、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、深化學(xué)生的學(xué)習(xí)的真正的學(xué)堂，從而為提高學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為我市教育事業(yè)又好又快發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)!

第二篇：小學(xué)聯(lián)校教研活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)聯(lián)校教研活動(dòng)總結(jié)

2010年10月—11月，圍繞市教育局布置的“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)，龍灣小學(xué)組織開(kāi)展了以主校區(qū)為核心，三個(gè)分校區(qū)為主體的校本教研活動(dòng)。在學(xué)區(qū)和學(xué)校的精心部署下，無(wú)論是活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、場(chǎng)地布置，還是做課教師的選拔、教學(xué)內(nèi)容的選定，都進(jìn)行了周密的策劃、細(xì)致的安排，使本次活動(dòng)有序、高效、如期進(jìn)行。

一、提出聯(lián)校教研的背景

聯(lián)校教研工作是為有效地解決三個(gè)校區(qū)因?qū)W校規(guī)模小、研究條件差、骨干教師少、平行班級(jí)無(wú)、獨(dú)立開(kāi)展校本教研活動(dòng)較困難，缺少教研氛圍等實(shí)際問(wèn)題而提出的，是學(xué)校強(qiáng)弱聯(lián)手、學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、地域相對(duì)集中的一種教研模式。

二、聯(lián)校教研開(kāi)展活動(dòng)情況

我們這次聯(lián)校教研活動(dòng)經(jīng)過(guò)精心策劃，每次活動(dòng)都預(yù)先確定研討課題，指定授課教師和課題中心發(fā)言人，并請(qǐng)上級(jí)教研部門(mén)專家來(lái)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

1、精選研討課題

在研討課題的選取上我們摒棄了過(guò)去的一些常規(guī)課題，針對(duì)老師們平時(shí)認(rèn)為有一定困惑，不好教的課型進(jìn)行研究。如，語(yǔ)文學(xué)科我們確定了“口語(yǔ)交際和作文教學(xué)”專題和“低年級(jí)識(shí)字和寫(xiě)字”專題，這是平時(shí)大家搞優(yōu)質(zhì)課比武時(shí)都回避的課型，大家平時(shí)出去觀摩學(xué)習(xí)時(shí)也很少看到的課型，所以大家困惑也多，需要解決的問(wèn)題也多。

2、慎選授課教師，這次聯(lián)校教研活動(dòng)在授課教師的選擇上我們做到了年輕教師和年老教師相結(jié)合，骨干教師和普通教師相結(jié)合，男教師和女教師相結(jié)合。過(guò)去我們開(kāi)展教研活動(dòng)，骨干教師上臺(tái)表演多，女教師上臺(tái)表演多，年輕教師上臺(tái)表演多，這次我們要求所有確定的課要自然生成，不能搞預(yù)演，讓更多過(guò)去沒(méi)有機(jī)會(huì)表演的普通教師來(lái)執(zhí)教，這樣就為新人的培養(yǎng)營(yíng)造了良好的氛圍。

3、專家引領(lǐng)到位

為了使教研活動(dòng)達(dá)到良好的效果，我們每次研討活動(dòng)都明確了中心發(fā)言人，中心發(fā)言人在活動(dòng)前廣泛收集身邊教師的一些經(jīng)驗(yàn)，還有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些其他教師的經(jīng)驗(yàn)文章，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際對(duì)課題進(jìn)行闡述。同時(shí)我們專門(mén)請(qǐng)來(lái)了教研室語(yǔ)文教研員和數(shù)學(xué)教研員來(lái)聽(tīng)評(píng)課，并針對(duì)研究主題做專題報(bào)告，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)解答一些我們教師的困惑，進(jìn)一步提高了聯(lián)校教研的實(shí)效。

三、聯(lián)校教研活動(dòng)凸現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，上課效果好。

8位老師為上好研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過(guò)努力將風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。單松老師通過(guò)實(shí)物教具進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,楊柳老師將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，課件運(yùn)用熟練，被老師們譽(yù)為——“時(shí)尚”；竺場(chǎng)小學(xué)的左繼松老師作為一位50多歲的老教師上課重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，教學(xué)功底扎實(shí)，被大家贊為——“實(shí)用”；龍灣小學(xué)劉道慧老師靈活機(jī)動(dòng)的課堂調(diào)控能力等展示了深厚的教學(xué)基本功，被大家譽(yù)為“鮮活”等。總之，幾位老師的課顯示了教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新。

2、“高效”這一目標(biāo)達(dá)成度較高。

本次活動(dòng)著重突出了“打造高效課堂”這一主題。課堂教學(xué)的高效性應(yīng)是教師“教”的高效和學(xué)生“學(xué)”的高效的完美結(jié)合。而教師“教”的高效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)機(jī)制能夠不斷靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的高效教學(xué)。

3、課程改革課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。

以往的課堂，教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法，顯得不夠自然，而今，教師在無(wú)意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現(xiàn)。

①、所有教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，深刻的印象必將伴其一生。

②、高效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最高效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問(wèn)題的探討、經(jīng)驗(yàn)的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)；比如沱口小學(xué)關(guān)艷艷老師的口語(yǔ)交際課《續(xù)編狐假虎威的故事》；張衛(wèi)萍老師在拼音教學(xué)中讓學(xué)生自己編兒歌的設(shè)計(jì)大膽而有新意。這些無(wú)不展現(xiàn)著“高效學(xué)習(xí)方式”的培養(yǎng)。

③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實(shí)。幾節(jié)課，教師們都為學(xué)生創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

四、聯(lián)校教研活動(dòng)的收獲

1、研究的氣氛達(dá)到空前的高漲，課改的理念已深入人心

參加本次“聯(lián)校教研”活動(dòng)的老師約80多人次，共開(kāi)課8節(jié)。我們要求三校授課教師要集體備課，根據(jù)專題確定授課內(nèi)容，按照正常進(jìn)度分別講授第一課時(shí)和第二課時(shí)，堅(jiān)決做到不提前熟悉學(xué)生，不排演，真正向大家奉獻(xiàn)原汁原味的常規(guī)課。這無(wú)疑是對(duì)各校做課教師提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也為他們展示自我提供了平臺(tái)。本次活動(dòng)所開(kāi)的8節(jié)課，受到與會(huì)者的一致好評(píng)，不同反響，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，思路清晰，學(xué)生參與面廣，課題研究與課堂教學(xué)做到有機(jī)結(jié)合，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，產(chǎn)生了一定的轟動(dòng)效應(yīng)。聽(tīng)課結(jié)束后，研討時(shí)大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與觀點(diǎn)交鋒。研究的氣氛達(dá)到空前的高漲，有些教師很有學(xué)術(shù)頭腦，很有思想，從他們的發(fā)言中可以看到課改的理念已深入人心，教師的專業(yè)素質(zhì)在逐步提升??

2、一些教師脫穎而出，加快了教師的專業(yè)成長(zhǎng)

由于經(jīng)常參加活動(dòng)，提高了教師們的綜合素質(zhì)，使得一些教師成長(zhǎng)很快，脫穎而出。同時(shí)大家也在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了一些曾經(jīng)默默無(wú)聞而在某方面有工作經(jīng)驗(yàn)的教師。如竺場(chǎng)小學(xué)的黃發(fā)枝老師在聯(lián)校教研的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，發(fā)言精彩而有見(jiàn)解，而沱口小學(xué)的徐超平老師也在第四次聯(lián)片教研活動(dòng)中在教學(xué)方面發(fā)表了自己的真知灼見(jiàn)；而執(zhí)教體育研討課的柴松老師則受到教研室何教研的好評(píng)。通過(guò)聯(lián)校教研活動(dòng)，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研！

3、促進(jìn)了一些好的工作作風(fēng)在各校之間的傳遞。

如腰河小學(xué)教師的不留情面、一針見(jiàn)血的評(píng)課方法，讓沱口小學(xué)的教師深為贊嘆；而竺場(chǎng)小學(xué)教師的好學(xué)上進(jìn)也讓其他小學(xué)的教師深感佩服，這樣在對(duì)比中好的工作作風(fēng)在各校之間傳遞。互通有無(wú)，相互學(xué)習(xí)，共同提高，促進(jìn)了年輕教師的成長(zhǎng)，開(kāi)闊了年長(zhǎng)教師的視野。

總之，本次“聯(lián)校教研”活動(dòng)獲得圓滿成功，我們也從中真正感受到了校本教研的著力點(diǎn)應(yīng)該是：研究課堂、研究學(xué)生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，真正做到想自己的問(wèn)題，做自己的工作，說(shuō)自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。

二〇一〇年十二月一日

第三篇：校本教研活動(dòng)主持詞

校本教研活動(dòng)主持詞

各位老師上午好！剛才我們共同觀摩了翟杰老師執(zhí)教的《梅花魂》，下面請(qǐng)翟老師就本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成情況作一下教后反思。

翟杰：（略）

老師們，今天我們語(yǔ)文教研組針對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個(gè)專題，以翟杰老師執(zhí)教的《梅花魂》為依托，進(jìn)行專題的研討。首先，感謝翟杰老師為我們提供了這樣一個(gè)生動(dòng)的課例。剛才翟杰老師已經(jīng)介紹了他這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，以及對(duì)講課過(guò)程中“培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的落實(shí)情況作了簡(jiǎn)短的自我評(píng)價(jià)。

那么，在座的各位老師，你們認(rèn)為翟杰老師這節(jié)課是否體現(xiàn)我們提倡的“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”呢？誰(shuí)先談一下自己的看法？

榮：我先來(lái)說(shuō)吧，翟杰老師的這節(jié)課，從題目入手就是在培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)了“梅”的筆順，“魂”字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)傾斜度等。??

芳：（略）??

宇：（略）??

主持人：對(duì)，翟杰老師這節(jié)課在體現(xiàn)培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方面做的非常好，王老師和謝宇老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)摿俗约涸谂囵B(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方面的做法和收獲，我們也知道任何一種習(xí)慣都不是一朝一夕就能形成的，需要我們教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻嚴(yán)格要求學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字，寫(xiě)好每一個(gè)筆畫(huà)，才能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多層面的，特別是進(jìn)入中高年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谄纷x課文方面，也有著很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。哪位老師能從這一角度談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

樸：是?。。ㄆ吩~析句的習(xí)慣）??

杰：（略）??

宇：??

主持人：是的，翟杰老師的課例中“培養(yǎng)品詞析句的習(xí)慣”體現(xiàn)的非常突出，既引領(lǐng)孩子們?nèi)テ纷x課文，又創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生深入思考。小學(xué)生閱讀大多是追求情趣，追求情節(jié)，有囫圇吞棗、不求甚解的通病。要使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，就必須做到精讀，要一邊讀、一邊思考，深入透徹地閱讀內(nèi)容。所以我在教學(xué)中布置閱讀時(shí)首先要布置閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀的目的和重點(diǎn)，培養(yǎng)他們帶著問(wèn)題去閱讀，使他們產(chǎn)生求知的欲望，做到眼到、心到。再指導(dǎo)他們理解一些精彩的字、詞、句、段，和學(xué)生一起回味其中的妙處，然后放手讓學(xué)生自我閱讀。這樣學(xué)生精讀、邊讀邊思考的習(xí)慣得到了有效的培養(yǎng)。哪位老師還能從另一個(gè)角度也來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)？

芳：注重積累的習(xí)慣??

樸：課外積累?? 榮：典范語(yǔ)言的運(yùn)用與積累

主持人：說(shuō)的真好，學(xué)生積累語(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的過(guò)程，我們要不斷開(kāi)辟語(yǔ)言積累的途徑，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、樂(lè)于積累，并學(xué)會(huì)表達(dá)。對(duì)傾聽(tīng)、表達(dá)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成哪位老師有話說(shuō)??？

宇：翟杰老師這一節(jié)課始終以微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，以期待的目光看待每一個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)”的習(xí)慣??

杰：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)??

主持人：說(shuō)得對(duì)，“善于聽(tīng)，善于表達(dá)”也是學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)重要習(xí)慣。

縱觀翟老師這節(jié)課，板塊發(fā)明，層層推進(jìn)，形式多元，注重了學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。讓我記憶深刻的是讀貫穿課的始終，學(xué)生在讀中感悟，讀中表達(dá)，讀中升華。解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，很好的體現(xiàn)了我們的校本科研，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。翟老師的這堂課還有很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，由于時(shí)間關(guān)系，我們的許多觀點(diǎn)不能盡情闡述了，以后我們還可以再交流。通過(guò)今天的研討，我們基本明確了語(yǔ)文課應(yīng)多采用合宜的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，多層面地讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理性的思考我們都有了，我們都知道應(yīng)該怎么做，可真正實(shí)現(xiàn)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要我們堅(jiān)持不懈的努力，因此，我們指導(dǎo)學(xué)生訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要專時(shí)專用、講求效益。指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書(shū)，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話的老師。

另外，我們還應(yīng)該不斷提高自身的文化素養(yǎng)，做到多鉆研教材，多閱覽群書(shū)，俗話說(shuō)，厚積才能薄發(fā)。書(shū)讀多了，積累豐厚了，才會(huì)即時(shí)正確地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)局者迷，旁觀者清。參加我們今天會(huì)議的各位代表都是教育教學(xué)方面的行家里手，我們非常希望能聽(tīng)到你們的聲音！

今天的研討就此結(jié)束，謝謝大家的參與！

六、教研主任總結(jié)

我們一起交流著，分享著，快樂(lè)著，進(jìn)步著。。。每次的教研活動(dòng)都有我們的收獲，每次教研活動(dòng)都有我們新的思考，每次教研活動(dòng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都見(jiàn)證著我們的成長(zhǎng)，希望我們能夠讓自己的教研活動(dòng)走得更加實(shí)在，更加恒

久。。

洪澤外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組

活動(dòng)時(shí)間 ：2009年10月15日 活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校小會(huì)議室

參加人： 三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組成員：萬(wàn)田豐、呂玲鳳、孫容清、梁翠玲、嚴(yán)芹 活動(dòng)內(nèi)容： 集體備課----數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元“千克和克” 活動(dòng)過(guò)程：

主持人：今天我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)備課組在這里共同研究第五冊(cè)第三單元“千克和克”單元的教材，并就“認(rèn)識(shí)千克”這一課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行集體備課，同時(shí)一起探討一下在本單元教學(xué)中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題。請(qǐng)各位老師暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和教學(xué)設(shè)想。

一、介紹單元整體教學(xué)目標(biāo)，單元編排特點(diǎn)和單元“評(píng)價(jià)目標(biāo)”-------發(fā)言人：呂玲鳳

千克和克都是質(zhì)量單位，物體含有物質(zhì)的多少是它的質(zhì)量。我國(guó)人民在生活中習(xí)慣以“物體有多重”代替“質(zhì)量是多少”，因此本單元沒(méi)有使用“質(zhì)量”這個(gè)詞，仍然講“有多重”。

全單元教材按“導(dǎo)入—教學(xué)千克—教學(xué)克—實(shí)踐活動(dòng)”的線索編寫(xiě)。

1從生活實(shí)例引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引起注意。

學(xué)生在生活中都接觸過(guò)“物體有多重”這樣的事情，并有初步的感性認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)（上冊(cè)）教材第二單元“比一比”中也比過(guò)哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕。教材把這些作為教學(xué)的起點(diǎn)。第29頁(yè)照片中有兩袋形狀和大小都差不多的食品，問(wèn)學(xué)生“哪一袋重一些？”這個(gè)問(wèn)題喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)——用手掂一掂或用秤稱一稱。教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見(jiàn)的磅秤、臺(tái)秤、彈簧秤、電子秤以及天平等，讓學(xué)生知道這些都是稱物體有多重的工具。

用秤稱物體有多重，還需要計(jì)量單位。教材通過(guò)“稱一般物體有多重，常用千克作單位”這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望，把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”上來(lái)。

2教學(xué)“千克”的活動(dòng)多樣。

第一，讓學(xué)生知道“千克”。教材在告訴學(xué)生“稱一般物品有多重，常用千克作單位”的同時(shí)，讓學(xué)生觀察臺(tái)秤。左邊的臺(tái)秤上沒(méi)有放東西，秤面的針指向“0”；右邊的臺(tái)秤上有1袋紅棗，秤面的針指向“1”。兩幅圖連起來(lái)看，這袋紅棗重1千克。這是教材讓學(xué)生第一次感知千克。

第二，讓學(xué)生體會(huì)1千克。教學(xué)千克不僅要知道它，還要體會(huì)它，建立初步的、正確的1千克的印象。因此，教材要求學(xué)生稱出1千克大米，裝在袋里，用手拎一拎；稱出1千克雞蛋，拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個(gè)；到商店里去看一看，哪些物品重1千克。希望學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)親身體會(huì)1千克有多重。在此基礎(chǔ)上，教材還讓學(xué)生體會(huì)幾千克，如媽媽買(mǎi)了哪些菜，各重幾千克，你能拎起幾千克重的物品等。這些活動(dòng)都是讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)千克，是新課程加強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生開(kāi)展這些活動(dòng)不是玩，也不是一般的做一做，而要用心去體會(huì)，有意識(shí)地去感受。

3教學(xué)“克”的方法有特色。

首先讓學(xué)生建立直覺(jué)——1克是很輕的。教材用天平稱出10克黃豆，讓學(xué)生看到10克黃豆只有幾十粒，從而感到1克是很輕的。這是對(duì)“克”的首次感知，還使學(xué)生產(chǎn)生“1克究竟有多重”的學(xué)習(xí)興趣。

接著讓學(xué)生體驗(yàn)——1克有多重。教材通過(guò)圖示告訴學(xué)生一枚2分硬幣大約重1克，并要求他們掂一掂，感受1克。為了幫助學(xué)生加深對(duì)1克的印象，還通過(guò)“一根羽毛比1克輕”“一把直尺比1克重”凸現(xiàn) 1克。

然后讓學(xué)生研究——克與千克間的進(jìn)率。教材沒(méi)有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而讓他們?cè)诜Q鹽的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)分三步進(jìn)行，第一步計(jì)算出2袋鹽重1000克；第二步用臺(tái)秤稱兩袋鹽的重，得到1千克；第三步作出判斷： 1千克=1000克。學(xué)生通過(guò)稱鹽的實(shí)驗(yàn)，不僅得到了千克與克的關(guān)系，而且再次體會(huì)了1千克與1克各有多重。

4結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算和估計(jì)。

第36頁(yè)第4題里1個(gè)大面包重190克，4個(gè)小面包每個(gè)重70克，求這5個(gè)面包一共重多少克；第5題告訴學(xué)生三袋點(diǎn)心各重多少克，讓他們求其中兩袋食品相差多少克。在解決這些問(wèn)題時(shí)進(jìn)行了有關(guān)物重的加、減、乘法計(jì)算，避免了枯燥、機(jī)械的純計(jì)算訓(xùn)練。

5以千克為內(nèi)容安排實(shí)踐活動(dòng)。第38頁(yè)《稱一稱》分兩段進(jìn)行。第一段稱1千克水果或蔬菜，數(shù)數(shù)大約有多少個(gè)。其中蘋(píng)果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見(jiàn)的水果或蔬菜，幾乎各地都能看到。表格里留了兩個(gè)空格，讓學(xué)生另選其他水果，特別是當(dāng)?shù)氐奶厣?。這一段教材通過(guò)稱和數(shù)，再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)1千克有多重。第二段稱體重。生活中經(jīng)常遇到不是整千克重的情況，教材著力指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別秤面上表示的體重，通過(guò)幾名孩子的對(duì)話，逐步體會(huì)“大約重23千克”的意思。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組進(jìn)行稱體重和比體重活動(dòng)。

二、“認(rèn)識(shí)千克”課時(shí)教材認(rèn)識(shí)及教學(xué)建議---------發(fā)言人：梁翠玲

《認(rèn)識(shí)千克》是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那么直觀，不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)。特別是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)物體的關(guān)注，往往先關(guān)注物體的大小、長(zhǎng)短等表面特征，而對(duì)于本質(zhì)性的質(zhì)量大小關(guān)注較少。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重。通過(guò)進(jìn)行“背人”游戲，使學(xué)生在游戲中進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課前，應(yīng)事先準(zhǔn)備學(xué)生熟悉的物體：兩袋鹽、1千克蘋(píng)果、1千克冬棗等。讓學(xué)生掂一掂，感受物體的輕重。2.實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。拿出實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臺(tái)秤并親手操作，稱一稱身邊的水果1千克大約有幾個(gè)，并通過(guò)掂一掂、估一估，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感受質(zhì)量概念。3.回歸生活。布置回家作業(yè)：先估計(jì)家中那些物體的質(zhì)量大約是1千克，再實(shí)際稱一稱；并和家長(zhǎng)去超市看看那些物品是以千克作單位。本節(jié)課中，學(xué)生的多種感官都要活動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。另外組織學(xué)生課堂活動(dòng)，注意要讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，而不是流于形式。

三、“認(rèn)識(shí)克”課時(shí)教材認(rèn)識(shí)及教學(xué)建議--------發(fā)言人：嚴(yán)芹

本課是學(xué)生第一次在課堂中學(xué)習(xí)克的知識(shí)。在日常生活中學(xué)生對(duì)克已有一些模糊的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生能夠很好的接受克的相關(guān)知識(shí)，我覺(jué)得教學(xué)中應(yīng)注意一些問(wèn)題，現(xiàn)從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>

1、教學(xué)與生活相聯(lián)系 設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要拋棄傳統(tǒng)教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，將教材知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生課堂實(shí)踐的活動(dòng)中。例如：在教學(xué)內(nèi)容引入時(shí)，要選擇了向?qū)W生展示超市中各種物品的標(biāo)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生投入到對(duì)知識(shí)的追求和探索中去，這樣學(xué)起來(lái)就很輕松了。

2、小組合作探究學(xué)習(xí)在教學(xué)中，讓學(xué)生在分組自己動(dòng)手去稱一稱、掂一掂等活動(dòng)中，讓學(xué)生自主探索，這樣可以活躍課堂氣氛，改變一下單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一個(gè)廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和探索精神，提高學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。

3、教具直觀、形象 在課堂上要選擇農(nóng)村孩子最常見(jiàn)的東西作為教具。例如：小豆子、小石頭及一些零食等，這樣就更加貼近了生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

四、“實(shí)踐活動(dòng)---稱一稱”教材認(rèn)識(shí)及建議--------發(fā)言人：萬(wàn)田豐

“實(shí)踐活動(dòng)—稱一稱”課前要作一個(gè)學(xué)生認(rèn)知方面的調(diào)查，對(duì)于“稱重”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生具備了一些生活經(jīng)驗(yàn)，有三分之二的學(xué)生認(rèn)識(shí)桿秤、電子秤、人體稱，盤(pán)秤，會(huì)識(shí)別盤(pán)秤上物品的“斤數(shù)”或“兩數(shù)”，可是對(duì)于“千克”和“克”這兩個(gè)計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)幾乎為零。因此，基于此點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本教學(xué)時(shí)，要采用“活動(dòng)體驗(yàn)式”教學(xué)模式，力求讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生不僅參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在課前可以要求家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一把小彈簧秤，各種物品，并向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子實(shí)踐操作活動(dòng)的重要性。

在教學(xué)中要重視“稱、掂、估”三活動(dòng)，以此加深感受。

在“千克的認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié)中，要讓小組內(nèi)反復(fù)稱一稱、掂一掂，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受1千克的質(zhì)量。

在“克的認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生手中的小彈簧秤無(wú)法稱出1克，小組沒(méi)有天平，這個(gè)時(shí)候可以由教師來(lái)演示稱一克的物品：2分硬幣，再讓學(xué)生用手掂一掂2分硬幣，這一點(diǎn)比感受1千克的質(zhì)量更困難。

教學(xué)中的注意點(diǎn)：由于學(xué)生所帶的彈簧秤五花八門(mén)，單位、刻度各異，教師可能無(wú)法統(tǒng)一講解怎樣讀數(shù)，造成讀數(shù)的困難，教師需要花較多時(shí)間到小組里指導(dǎo)，同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)生沉迷于自己的活動(dòng)，結(jié)果有可能造成“單位換算”這一環(huán)節(jié)不夠時(shí)間。另外讓學(xué)生舉出身邊的用克做單位的物品例子來(lái)加深對(duì)克的感受，這一點(diǎn)是比較難做到的，可以改為例舉學(xué)具盒里的哪些物品和一枚2分硬幣的重量一樣大約是1克，再拿到講臺(tái)的天平稱一稱。這樣做才更有實(shí)效。

五、集體備課“認(rèn)識(shí)千克”課時(shí)

1、預(yù)設(shè)教案--------中心發(fā)言人：孫溶清

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)千克

備課人：孫溶清

[教學(xué)內(nèi)容] 教科書(shū)第29—32頁(yè) [教材簡(jiǎn)析] 本課教材先從實(shí)際情境中引出稱量物體輕重的必要性，再認(rèn)識(shí)各種各樣的秤，引出計(jì)量單位千克，然后通過(guò)觀察秤面和稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受1千克。教材還在“想想做做”中安排了各種實(shí)際觀察和操作活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。[教學(xué)目標(biāo)] 1．讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步建立1千克的質(zhì)量觀念。

2．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，并在此過(guò)程中不斷豐富對(duì)一些常見(jiàn)物體輕重的感知，逐步培養(yǎng)對(duì)物體實(shí)際輕重的判斷能力。

3．使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉與他人合作交流的能力。[教學(xué)重點(diǎn)] 讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。[教學(xué)準(zhǔn)備] 盤(pán)秤、紅棗、膨化食品、大米、雞蛋。[教學(xué)過(guò)程]

一、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)千克。1．感知物體的輕重。出示一袋紅棗和一袋膨化食品，提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這兩袋食品嗎？這兩袋食品，哪一袋重一些？追問(wèn)：這兩袋食品，看起來(lái)一樣大，你是怎樣知道它們誰(shuí)重誰(shuí)輕的呢？

引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法，并相機(jī)明確：掂一掂，稱一稱。提問(wèn)：這兩種方法，哪一種更簡(jiǎn)便一些？

讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流用手掂一掂這兩袋食品，并說(shuō)一說(shuō)哪一袋重，哪一袋輕。]2．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的秤。

談話：剛才有的同學(xué)還想到用秤稱一稱的方法。通過(guò)這種方法，不僅可以知道這兩袋食品哪袋輕，哪袋重，還能知道每一袋食品究竟有多重。

提問(wèn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些秤？學(xué)生交流的同時(shí)，出示相應(yīng)的秤的實(shí)物或圖片，并追問(wèn)：你是在哪里看到這種秤的？它通常用來(lái)稱什么？

如果有些生活中常見(jiàn)的秤學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到，教師可補(bǔ)充說(shuō)明。3．認(rèn)識(shí)千克。

提問(wèn)：稱這兩袋食品各有多重，我們?cè)撚檬裁闯幽兀?/p>

出示以千克為單位的盤(pán)秤，并指導(dǎo)著秤面上的“kg”介紹：稱一般物品有多重，常用千克作單位，千克可以用符號(hào)“kg”表示。千克又叫公斤。

追問(wèn)：除了這里標(biāo)注的“kg”，你在秤面上還看到了什么？

演示稱一袋紅棗的過(guò)程，讓學(xué)生放上托盤(pán)之前和之后，秤面上的指針是怎樣變化的，并思考從這種變化中能知道什么。

小結(jié)：指針指著刻度1，表示這袋紅棗重1千克。

讓學(xué)生再輪流用手掂一掂這一袋紅棗，體會(huì)1千克有多重。

提問(wèn)：你還能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克的刻度嗎？

追問(wèn)：如果在盤(pán)秤的托盤(pán)上放上2袋紅棗，指針會(huì)指向幾？是幾千克？如果放上4袋或5袋紅棗呢？ 4．指導(dǎo)完成“試一試”。

⑴學(xué)生小組合作，稱出1千克大米，并裝在袋子里輪流用手拎一拎。

⑵提出要求：如果在袋子中裝入1千克雞蛋，猜一猜，大約要裝多少個(gè)？動(dòng)手試一試。

驗(yàn)證：把你裝好的雞蛋放在盤(pán)秤上稱一稱，看看是不是正好1千克。如果不是，可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。交流：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)1千克雞蛋有多少個(gè)？現(xiàn)在你對(duì)1千克又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

二、應(yīng)用拓展，豐富體驗(yàn)。1．做“想想做做”第1題。

出示一袋鹽水鴨和一袋大米的圖片，提問(wèn)：從它們包裝上，你能看出它們各有多重嗎？ 追問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？

設(shè)疑：這袋大米標(biāo)明的凈含量是“5kg”，如果把這袋大米放在秤上稱一稱，是不是正好5千克呢？為什么？

2．做“想想做做”第2—5題。逐題完成，第5題讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)從圖中可以知道什么，再各自列式解答。

三、全課小結(jié)

1．提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲和體會(huì)？

2．談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望小朋友課后到商店里去看一看，記一記，哪些物品重1千克。

四、課外實(shí)踐活動(dòng)

完成“想想做做”第6、7題，提醒學(xué)生認(rèn)真做好記錄，并可用數(shù)學(xué)日記的形式，寫(xiě)下自己在活動(dòng)中的體會(huì)。

2、備課討論，對(duì)預(yù)設(shè)教案進(jìn)行修正

呂玲鳳：“引入階段，兩樣物品可以讓學(xué)生用自己身邊的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行比較，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么比，從而引導(dǎo)可以“掂一掂”“稱一稱”。學(xué)生在生活中對(duì)物體的輕重已經(jīng)有所體驗(yàn)，教師以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。”

嚴(yán)芹：“教學(xué)中可以讓學(xué)生先準(zhǔn)備一些1千克的物品，然后再稱，用一只手拎1千克的東西，有必要讓學(xué)生感受2千克和3千克的物品。為學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，目的是讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，逐步豐富對(duì)1千克的感知，使他們真正感受到1千克有多重，接著類(lèi)推感受整千克數(shù)，深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí)?！?/p>

萬(wàn)田豐：“可以按照以下的線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)：比一比---通過(guò)比較兩袋食品輕重的方法，認(rèn)識(shí)到物體是有輕重的。比較比較重的方法可以是“掂一掂”，也可以是“稱一稱”；認(rèn)一認(rèn)---既然“稱一稱”是比較輕重的有效方法，那認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的秤自然就有必要了。稱一稱---計(jì)量需要單位，而稱一般物品有多重，常用“千克”作單位，那么哪些物品重一千克呢？實(shí)際稱一稱，對(duì)1千克的認(rèn)識(shí)就能初步建立。拎一拎----把稱出的1千克的物品再拎一拎，有了這樣的直接體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)1千克的認(rèn)識(shí)當(dāng)然會(huì)更加清晰?！?/p>

梁翠玲：“如果教學(xué)中沒(méi)有實(shí)物，也可以用教材配套的實(shí)物圖來(lái)代替，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。另外對(duì)于教材中提供的這些秤，教師有必要進(jìn)行一些說(shuō)明，有些秤在以后的教學(xué)中還要用到的?！?/p>

孫溶清：我覺(jué)得這節(jié)課按照“猜—--稱—---數(shù)—--掂—--比—--實(shí)踐”的思路上還是可行的，對(duì)于大家的建議我會(huì)在教學(xué)中進(jìn)行改正。另外我覺(jué)得還有一些方面可以注意:

1、應(yīng)介紹清楚“稱一般物品用千克做單位，稱比較輕的物品用克做單位”

2、說(shuō)明“千克又叫公斤”讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用。

3、還要組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有效信息，進(jìn)一步感受千克的概念，接觸日常生活中有關(guān)計(jì)量物體重量的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

4、認(rèn)識(shí)秤面我覺(jué)得也很重要，我們教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生觀察。

六、話題討論：

1：如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和操作？

2：如何使練習(xí)達(dá)到效果？

萬(wàn)田豐: 在教學(xué)目標(biāo)中有這樣一點(diǎn)“通過(guò)動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)千克和克，感知1千克和1克的實(shí)際輕重”我覺(jué)得關(guān)于觀察可以注意：

1、準(zhǔn)備與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的生活用品（1）要指導(dǎo)學(xué)生觀察臺(tái)秤（2）要讓學(xué)生觀察包裝袋上的質(zhì)量。

2、觀察要仔細(xì)、全面（1）千克和克的關(guān)系，操作兩袋鹽的過(guò)程（2）認(rèn)識(shí)克教學(xué)中操作天平的過(guò)程（3）觀察秤面上的數(shù)字和單位（4）觀察商品的凈含量問(wèn)題。

3、要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，“看什么”“怎么看”“得到了什么結(jié)論”

4、在觀察的過(guò)程中也可以讓學(xué)生“估一估”“數(shù)一數(shù)”??

嚴(yán)芹： 動(dòng)手操作我覺(jué)得可以分為三部分：

一、教師操作

1、要規(guī)范到位，演示過(guò)程和操作天平等

2、要邊操作邊說(shuō)理。

二、學(xué)生個(gè)人操作，1、課堂上能人人準(zhǔn)備的材料要學(xué)生人人都準(zhǔn)備

2、課后操作可以在父母親的指導(dǎo)下

3、從生活中找一找、看一看、稱一稱。

三、小組操作

1、要合理分工，明確職責(zé)安排好組長(zhǎng)

2、要明確操作目的，操作流程

3、小組操作要有結(jié)論。

孫溶清：

本單元的練習(xí)必須有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，第一，要循序漸進(jìn)，先簡(jiǎn)單，后復(fù)雜。教師在選擇練習(xí)內(nèi)容、布置作業(yè)時(shí)，要有適當(dāng)?shù)挠?jì)劃，要圍繞“千克和克”單元的教學(xué)目標(biāo)，要遵守循序漸進(jìn)的原則，不能一次提出過(guò)多過(guò)高的要求。第二，要正確掌握練習(xí)速度和保證練習(xí)質(zhì)量。第三，要正確安排練習(xí)時(shí)間。學(xué)生回家在父母的帶領(lǐng)下到超市和購(gòu)物店去看看每種物品的質(zhì)量。梁翠玲： 可以設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)以達(dá)到本單元的練習(xí)效果1．在內(nèi)容的編排上體現(xiàn)生活化與針對(duì)性。在練習(xí)中可以讓學(xué)生記數(shù)學(xué)日記，從生活情境出發(fā)，使學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．在教學(xué)過(guò)程中教師要處處注意創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在會(huì)心的微笑與積極的思考中掌握、消化知識(shí)。3．重視培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。尋求和應(yīng)用各種策略去解決問(wèn)題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。在課堂教學(xué)中要把問(wèn)題解決的策略應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不要停留在解決問(wèn)題的表面，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索解決問(wèn)題的策略，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

主持人：通過(guò)今天的備課活動(dòng)大家清楚了本單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中需要注意的地方，請(qǐng)各位老師在實(shí)際教學(xué)中能夠認(rèn)真鉆研教材，選擇合理的教學(xué)方法，多讓學(xué)生接觸生活中的物品，讓孩子多觀察，多操作，多看，多動(dòng)手，切實(shí)使“千克和克”單元的教學(xué)能夠與生活緊密結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到預(yù)期的效果。謝謝大家的精彩發(fā)言。

校本教研中“課例研討”的基本要求（試行）

“課例研討”分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，現(xiàn)將基本要求做出如下簡(jiǎn)要說(shuō)明： 環(huán)節(jié)一：課例展示

1、組織教師聽(tīng)課。

2、教師聽(tīng)課要有目的性，著眼于課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，以備交流聽(tīng)課心得。環(huán)節(jié)二：課后研討

1、課后研討時(shí)，要有專門(mén)的會(huì)議主持人和記錄人員

2、主持人首先做好開(kāi)場(chǎng)白，并對(duì)作課教師“課后說(shuō)課”提出要求。

例如：首先，感謝xxx老師為我們提供了這樣一個(gè)生動(dòng)的課例。下面我們就剛才的課例進(jìn)行研討。先請(qǐng)xxx老師結(jié)合今天的課例作自我反思，主要從以下幾個(gè)方面談自己的授課感受：首先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)談教學(xué)設(shè)計(jì)思路以及在教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的教學(xué)方法，最后談?wù)劚竟?jié)課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況及取得的教學(xué)效果。

3、作課教師進(jìn)行反思。

作課教師根據(jù)主持人的要求進(jìn)行課后反思，要求參與聽(tīng)課的教師作好記錄，提煉問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言。

4、授課教師作完自我反思后，主持人及時(shí)引領(lǐng)。

例如：謝謝 xx 老師，我們都能感受到你的用心，體會(huì)到你的真情。下面請(qǐng)各位老師針對(duì) xx 老師的這個(gè)課例，從課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足兩個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

5、聽(tīng)課教師評(píng)課

聽(tīng)課教師評(píng)課過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）結(jié)合課標(biāo)理念，盡量有理有據(jù)。

（2）先肯定成績(jī)，找出課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)，再客觀地指出不足或值得商榷的地方。

（3）主持人中間要有引領(lǐng)。（引領(lǐng)的次數(shù)要根據(jù)具體情況而定，一般以3－－5次為宜）

在聽(tīng)課教師評(píng)課的過(guò)程中，主持人要及時(shí)捕捉問(wèn)題，相機(jī)引導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行理論上的拔高，引領(lǐng)教師就某一問(wèn)題進(jìn)行深入研討。例如：是??！配音范讀確實(shí)能有效地讓學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境，但是一個(gè)好的語(yǔ)文教師的基本功應(yīng)該是要有語(yǔ)言素養(yǎng)，要有激情！好！現(xiàn)在請(qǐng)大家再次回顧課堂，看看在指導(dǎo)感情朗讀的過(guò)程當(dāng)中，我們的課堂生成與我們的備課預(yù)設(shè)有哪些優(yōu)劣。請(qǐng)大家深層探討。

６、主持人根據(jù)課堂情況提煉1--3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)教師圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行交流，最后達(dá)成共識(shí)。７．最后由主持人總結(jié)發(fā)言

例如：

主持人：聽(tīng)到大家的發(fā)言，那種詩(shī)意的表達(dá)、深刻的反思，我很感動(dòng)。我們每一次的研討，老師們都是那么的投入，認(rèn)真的備課與研討、傾聽(tīng)和觀察、直言不諱地發(fā)表自己的見(jiàn)解，抱著一種研究者的態(tài)度參與我們的教研活動(dòng)，肯定會(huì)有不少的收獲。

今天的研討我們達(dá)成了這樣幾個(gè)共識(shí)：

1、指導(dǎo)有感情朗讀的基礎(chǔ)，是扎扎實(shí)實(shí)、有效地搞好認(rèn)讀。讀的要求要明確，方法要有趣味性，教師激勵(lì)性話語(yǔ)要隨時(shí)跟進(jìn)。

2、指導(dǎo)朗讀的策略很多，通過(guò)多媒體的視覺(jué)沖擊，音樂(lè)的喧染，教師富有激情的范讀，都是很好的辦法，但重要的是，要善于在朗讀的指導(dǎo)中打開(kāi)學(xué)生的生活視角，讓學(xué)生自己在頭腦中建立起豐富的、立體的生活畫(huà)面，并把它通過(guò)讀、說(shuō)表達(dá)出來(lái)，真正地以讀代講、讀中感悟。

3、語(yǔ)文老師要加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，重要的是，作為一名老師，一定要有激情，沒(méi)有激情就不會(huì)有生動(dòng)的課堂、真情的課堂、理想的課堂。好，今天的研討就此結(jié)束，希望大家再有針對(duì)性的讀書(shū)，下個(gè)星期x, 我們?cè)诮處熼営[室，交流讀書(shū)心得和自己教學(xué)的反思，謝謝大家的參與，散會(huì)。（如果領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)，還可提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。）注：課后交流時(shí)間不少于６０分鐘

第四篇：校本教研活動(dòng)主持詞

校本教研活動(dòng)主持詞(數(shù)學(xué))

開(kāi)場(chǎng)白：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，下午好！

很高興在這個(gè)甜密的月份里，我們相聚在這里，共同探討最小級(jí)別的教研活動(dòng)-----校級(jí)教研組活動(dòng)。首先我謹(jǐn)代表二小全體師生對(duì)大家的到來(lái)表示熱情的歡迎。

今天的程序是這樣安排的：首先讓金老師為我們執(zhí)教《軸對(duì)稱圖形》一課，后讓執(zhí)教老師說(shuō)說(shuō)自己的反思；后再互動(dòng)評(píng)課（在此環(huán)節(jié)有本校老師，也有在座的每一位，到時(shí)希望每位都能參與），最后由我們的數(shù)學(xué)的專家----王益靜老師作專業(yè)引領(lǐng)；下一個(gè)環(huán)節(jié)便是到二樓聽(tīng)一聽(tīng)我們陳主任的講座；

在上課之前由我來(lái)講一講我們收集到的問(wèn)題：在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到讓學(xué)生觀察、動(dòng)手操作啦、舉生活中的例子等等，特別是圖形與幾何此舉會(huì)更多，但究竟要達(dá)到什么目的？再比如，新增加的“圖形與運(yùn)動(dòng)”中的“軸對(duì)稱圖形”，分開(kāi)兩個(gè)年級(jí)，我們又應(yīng)該如何把握“度”、目標(biāo)的制定該如何？??細(xì)小的問(wèn)題。今天我們就圍繞著這些細(xì)小的問(wèn)題開(kāi)展教研活動(dòng)。

下面有請(qǐng)我校的金薇薇老師給大家上研討課。

展示課

課已展示完畢，請(qǐng)大家休息10分鐘。于2：50在此互動(dòng)評(píng)課。請(qǐng)“二小的老師”作好準(zhǔn)備。執(zhí)教老師說(shuō)課

剛才金薇薇老師很用心地給我們上了研討課。我想請(qǐng)大家和我一起用掌聲對(duì)金老師的付出表示感謝。下面有請(qǐng)金老師就自己執(zhí)教課的目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行說(shuō)課。

課互動(dòng)：

聽(tīng)了金老師的課后反思，在坐各位一定有自己的想法和感受。下面我們就進(jìn)入評(píng)課互動(dòng)環(huán)節(jié)，希望大家能暢所欲言！

誰(shuí)愿為先！

這樣吧，我先為大家拋磚引玉。

金老師有執(zhí)教“判斷題”時(shí)提到一點(diǎn)：你設(shè)計(jì)此題的意圖是什么？你達(dá)到目的了嗎？

常說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。今天參加我們會(huì)議的代表都是數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的行家高手。希望各位能就自己的觀課談?wù)劯惺?！為我們的研究提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

專家點(diǎn)評(píng)：

這些問(wèn)題一直是我校教師們的困惑。

今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)?jiān)谧膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)----政教處主任，王益靜老師為我們指點(diǎn)迷津，給與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。大家歡迎！

活動(dòng)小結(jié)：

感謝專家們給了我們很好的引領(lǐng)，讓我們獲得啟示，會(huì)后我們將進(jìn)一步反思，努力去推進(jìn)我校校本教研朝著縱深發(fā)展。

最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁、我校數(shù)學(xué)組全體老師！

謝謝大家！

第五篇：校本教研活動(dòng)主持詞

蔡園完小語(yǔ)文組校本教研活動(dòng)主持詞

活動(dòng)一：課前說(shuō)明

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，上午好！

首先，請(qǐng)?jiān)试S我介紹參加本次活動(dòng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家。今天我們非常有幸邀請(qǐng)到了市局小學(xué)教研室??；我鎮(zhèn)中心校??；另外參加本次活動(dòng)的還有我鎮(zhèn)兄弟學(xué)校的校長(zhǎng)、主任以及部分語(yǔ)文學(xué)科的骨干教師，在這里，我謹(jǐn)代表蔡園完小全體師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的到來(lái)表示熱情的歡迎。

接下來(lái)，由我校王明艷校長(zhǎng)就本次活動(dòng)提出意見(jiàn)。

其次，我來(lái)介紹一下本次校本教研活動(dòng)的主題和程序安排： 本學(xué)期，我鎮(zhèn)語(yǔ)文二級(jí)教研組為落實(shí)和貫徹市教育局“對(duì)標(biāo)趕超、振興遷安教育”活動(dòng)、“遷安市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”和進(jìn)?！耙徽n四磨”文件精神，組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)，把本學(xué)期教研活動(dòng)的主題定為：“遵循規(guī)律，回歸本真”，并積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

今天的活動(dòng)程序是這樣安排的：第一個(gè)環(huán)節(jié)由我校韓興偉和蔡常鎖兩位老師授課，請(qǐng)全體語(yǔ)文老師進(jìn)行聽(tīng)課觀課，收集課堂信息,并在聽(tīng)課時(shí)將您的手機(jī)調(diào)為靜音模式,謝謝合作；第二個(gè)環(huán)節(jié)，兩位老師所授課進(jìn)行說(shuō)課和反思；第三個(gè)環(huán)節(jié)，互動(dòng)性質(zhì)的評(píng)課議課（在此環(huán)節(jié)有本校老師，也有在座的每一位，到時(shí)希望每位都能積極參與）；最后，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)“指點(diǎn)迷經(jīng)”，提出寶貴意見(jiàn)和建議。

活動(dòng)二：觀課

下面進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：觀課；第一節(jié)課是韓興偉老師帶來(lái)的三年級(jí)第13課《特殊的葬禮》??

時(shí)間關(guān)系，中間我們就不休息了；第二節(jié)課是蔡常鎖老師帶來(lái)的六年級(jí)第22課《跳水》??

兩節(jié)課已經(jīng)展示完畢，剛才，兩位老師和我進(jìn)行了短暫的交流，說(shuō)他們課前是“躊躇滿志”、課中是“心急如焚”，我想他們課后也一定會(huì)“收獲頗豐”，雖然課中還是有這樣或那樣的不足，但是我還是提議，讓我們用掌聲對(duì)兩位老師的精心設(shè)計(jì)和努力付出表示感謝。下面休息10分鐘，然后還是在這個(gè)教室進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)課議課。

活動(dòng)三：評(píng)課議課

1、我們首先請(qǐng)兩位授課教師就本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和目標(biāo)達(dá)成情況作一下自評(píng)和反思。

2、俗話常說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，今天參加本次教研活動(dòng)的有很多一線教師，聽(tīng)了兩位老師的說(shuō)課與反思，在座的各位都會(huì)有自己的想法和感受，下面請(qǐng)各位聽(tīng)課老師暢所欲言，多提寶貴意見(jiàn)。用一句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)叫什么來(lái)著，“搶沙發(fā)”吧，哪位老師先來(lái)“拋磚引玉”呢？??

3、謝謝各位老師不惜吝嗇的贊揚(yáng)和直言不諱的建議，我相信兩位授課老師一定會(huì)受益匪淺，收獲頗豐。下面請(qǐng)我校主抓教學(xué)的郭艷春主任結(jié)合本次活動(dòng)主題作下評(píng)課總結(jié)。

4、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們今天的評(píng)課議課環(huán)節(jié)暫時(shí)到此為止。

活動(dòng)四：領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言

下面，我們將寶貴的時(shí)間讓給各位領(lǐng)導(dǎo)，今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)，為我們指點(diǎn)迷津，為我們今后“改進(jìn)教學(xué)方式，提升教育品味”做出指導(dǎo)性意見(jiàn)，大家歡迎??

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩發(fā)言，給了我們很好的引領(lǐng)，讓我們獲得了啟示，活動(dòng)以后我們會(huì)進(jìn)一步反思，努力推進(jìn)我校校本教研朝著縱深發(fā)展。

活動(dòng)四：總結(jié)結(jié)束

課堂教學(xué)有科學(xué)也有藝術(shù)，水平越高的課堂，藝術(shù)成分越多，創(chuàng)造性要求也越高，因此理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)總有差距，我們研討的是一個(gè)永恒的話題，不能停下的是我們實(shí)踐的腳步。相信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。

最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁參加我校這次校本教研活動(dòng)，謝謝大家。