第一篇：寇店小學(xué)課改工作匯報 李麗萍

寇店小學(xué)課改工作匯報本學(xué)期，我們在課改方面主要做了以下工作：

一、設(shè)計了六步模式導(dǎo)學(xué)案格式，寇店小學(xué)課改工作匯報李麗萍。本學(xué)期根據(jù)鎮(zhèn)中心校的要求，要求導(dǎo)學(xué)案、教案、作業(yè)設(shè)計方案三案合一，我校認(rèn)為咱們的六步模式最適合三案合一的精神，于是，就設(shè)計出了六步模式導(dǎo)學(xué)案格式

二、舉行了課改展示課活動。根據(jù)鎮(zhèn)中心校課改工作安排，我校現(xiàn)在正在進行課改展示課活動。我們首先設(shè)計了課改展示課評分表，和上一學(xué)期的課改達標(biāo)課評分表有所區(qū)別，內(nèi)容上多了一項預(yù)習(xí)筆記，分值上更側(cè)重于課堂效果。每節(jié)課改展示課要求沒課的教師聽課，并且根據(jù)評分表打分。

三、規(guī)范了各級各科預(yù)習(xí)筆記。本學(xué)期，為了使我校的課改常態(tài)化，開學(xué)初，我們學(xué)校統(tǒng)一給每個學(xué)生配發(fā)了兩個筆記本，作為語文數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)筆記，并且學(xué)校在教學(xué)常規(guī)檢查時，預(yù)習(xí)筆記也是檢查的一項內(nèi)容，四、聚焦展示課堂，說說我們的收獲（1）在六步模式的引領(lǐng)下，我校的語文課堂，煥發(fā)了生機，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再組織學(xué)生對學(xué)群學(xué)，一個問題，學(xué)生用不同的語言形式表達，概括歸納總結(jié)能力逐步提高，特別是學(xué)生能用一條很明朗的線把答案串起來，真的令人欣慰，工作匯報《寇店小學(xué)課改工作匯報李麗萍》。（2）在六步模式的引領(lǐng)下，我校的數(shù)學(xué)課堂，思路特別清晰，在展示環(huán)節(jié)，課堂幾乎達到了沸騰，每個學(xué)生爭做小老師，進行展示，并且還能清晰地說出解題思路，總結(jié)出解題方法，不僅能知其然還能知其所以然。真正實現(xiàn)了“兵教兵，兵練兵，兵強兵”的局面。（3）展示之星的有效評價，各班小組之間的對抗氛圍非常濃厚，你爭我辯的課堂使學(xué)生有了更強的展示欲望。同時也增強了團隊的凝聚力?，F(xiàn)在課堂上我們見到最多的是學(xué)生臉上的那種自信的神采飛揚。

第二篇：寇店一中課改總結(jié)

讓課改成為幸福的旅程

—2013課改的回顧與展望

伊濱區(qū)寇店一中

2014.1

讓課改成為幸福的旅程

---課改的回顧與展望

教育的理想在于使所有兒童都成為幸福的人，教育的最終目的是讓孩子有能力創(chuàng)造幸福生活，享受幸福生活。回首一個學(xué)期來基于?24字教學(xué)模式?的高效課堂創(chuàng)建工作，我們漸漸感悟到：好學(xué)校就是一方池塘，課改就是讓我們的學(xué)生擁有值得炫耀的美好青春，讓我們的教師擁有溫暖潤澤的教育人生。我們圍繞教學(xué)所做的一切努力和嘗試，圍繞課堂所做的一切探索和變革，都是為了更加靠近教育的本真，為了讓擁有飽滿幸福感的老師教出更多幸福的學(xué)生。一學(xué)期里圍繞課堂改革的跋涉與忙碌，雖然很辛苦，雖然有挫折，但我們還是在奮力前行的旅程里，領(lǐng)略了別樣的風(fēng)景，體味了創(chuàng)新的快樂，品嘗了互助的甜美、享受了成長的幸福，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。

1.體驗式校本研修。為了讓校本研修更加有趣和有效，也為了老師在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的快樂，學(xué)校每周星期三晚上安排一個小時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，我們充分利用我校學(xué)科名師、骨干教師的師資資源，采用深度參與、充分體驗的研修方式開展課改培訓(xùn)活動，具體做法如下：（1）教師團隊學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。把學(xué)校40歲以下的教師分成9個學(xué)習(xí)小組，各小組利用課余時間完成小組文化建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容包括推選組長，制定組名、組歌、小組口號、小組目標(biāo)等內(nèi)容，然后利用2次業(yè)務(wù)會議時間組織了9個小組的文化展示，把四十歲以上的教師組成觀摩團，對各個小組的展示進行點評。（2）組織了3次《‘24字教學(xué)模式’解讀與分享》為主題的專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們充分利用教師學(xué)習(xí)小組，主講教師采用24字教學(xué)模式，立足學(xué)習(xí)小組開展教學(xué)活動，分三課時完成了?24字教學(xué)

動，一個學(xué)期除去期中期末備考，每周學(xué)校按教研組安排四節(jié)課，校長、教導(dǎo)主任深入課堂，和教師一道參與教學(xué)研討。我們在實踐的過程中，提出了以下的聽評課流程：課前主講教師展示教學(xué)設(shè)計，同學(xué)科教師研討改進教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)跟蹤，課后主講教師交流得失，教研組總結(jié)好的做法進行推廣，針對問題再提改進意見。針對理科教學(xué)我們還嘗試了學(xué)生當(dāng)堂評課，具體做法有兩種，一種是選取適當(dāng)?shù)臋z測題，然后統(tǒng)計檢測結(jié)果，按小組對檢測結(jié)果進行評定。一種是讓聽課老師和學(xué)習(xí)小組按照一定的評價指標(biāo)進行課堂評價。

下面是一份簡單的當(dāng)堂評課評價單：

1.①能認(rèn)真傾聽②能發(fā)表有價值的觀點③能順利完成任務(wù)的人數(shù)： 學(xué)生活動1① 人② 人③ 人 學(xué)生活動2① 人② 人③ 人 學(xué)生活動3① 人② 人③ 人

2.你所在的小組組長在組織完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中最值得稱道的地方是什么，最值得改進的地方是什么？哪個組員的表現(xiàn)打動了你，為什么？

3.教師在引導(dǎo)、過渡、啟發(fā)、點撥、課堂評價等方面仍需要改進的地方是什么？

4.教學(xué)設(shè)計中需要增加、刪減或者改進的學(xué)生活動和教師活動有哪些？

三、在引領(lǐng)中成長

1．制度創(chuàng)新，構(gòu)建高效小組。?24字教學(xué)模式?中的三個核心因素是學(xué)習(xí)小組、導(dǎo)學(xué)案和小組評價，學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建是這種教學(xué)模式成功的基礎(chǔ)。第一個月學(xué)校重點做了以下工作（1）對與班級學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建提供詳細(xì)的指導(dǎo)意見。（2）對班級小組文化建設(shè)展示進行指導(dǎo)和督查。（3）統(tǒng)一班級小組每日評價過

學(xué)校每月組織優(yōu)秀家庭作業(yè)展覽。這些評比活動很好的引導(dǎo)了學(xué)生對每天課余．．．．時間和雙休日的利用，促進了學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、關(guān)注校園生活，給課改以土壤；本學(xué)期學(xué)校組織了紅歌賽、越野賽、拔河賽、籃球賽、語文英語百詞賽、新年詩會等豐富的活動，豐富了校園文化生活，增進學(xué)校的凝聚力，增進師生之間的親和力，讓校園活起來，靈動起來。

四、在期待中改進

一學(xué)期的嘗試，有收獲，也有這樣那樣的不足。經(jīng)過悉心梳理，我們發(fā)現(xiàn)工作中還存在以下問題：1.基于小組合作的自學(xué)與展示。在一些教師的課堂上會出現(xiàn)以下的狀況：小組合作解決問題的能力還有欠缺，學(xué)生對真正的問題缺乏發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)問題了但討論的層次太過膚淺，討論過后問題并沒有解決但是學(xué)生自己卻渾然不知，結(jié)果導(dǎo)致應(yīng)該進一步求證的問題被掩蓋；小組展示時隨意性太大，并沒有讓真正有價值的問題展示出來，這樣直接導(dǎo)致教師點撥時出現(xiàn)漏洞。2.基于小組合作的質(zhì)疑和點撥。學(xué)生質(zhì)疑的缺位是現(xiàn)在我們的課堂上都非常缺乏的共性問題，尤其是有深度、有價值的質(zhì)疑更是稀缺，沒有學(xué)生的質(zhì)疑，教師的點撥往往就會變成教師自己一廂情愿的自說自話，因為學(xué)生參與意愿降低，點撥環(huán)節(jié)的教學(xué)效果也有所下降。因此下一階段的課堂教學(xué)改革要關(guān)注上述兩個問題，力爭在師生的共同努力下有所改觀。3.教師示范的缺失。一方面是因為教師對要示范的教學(xué)內(nèi)容缺乏足夠的預(yù)設(shè)，另一方面是因為教師過于關(guān)注?24字教學(xué)模式?的流程和環(huán)節(jié)，再加上學(xué)生的交流和展示行為不夠成熟，占時較多，結(jié)果導(dǎo)致有一些比較重要的應(yīng)該由教師重點示范的例題，重點強調(diào)的規(guī)范或者格式，教師沒有提供共足夠的時間和空間來解決，使問題淹沒在了學(xué)生稍顯雜亂的展示中。4.小組評價還比較粗放，堅持的不夠，創(chuàng)新的

點。

課改不是口號，也不只是一個概念，而應(yīng)是一種行動，改革課堂讓教育找到合適的方向，孩子們才能健康成長。坐而論道不如起而行之，我們決心在課改之路上不跟風(fēng)，不盲從，理性學(xué)習(xí)，執(zhí)著堅守，在課改的旅程中且行且吟且成長，一程山水一程歌！

第三篇：李麗萍英語新課改心得體會

積極踐行新課改模式 打造英語高效課堂

李家莊九年制學(xué)校初中部 李麗萍

新一輪的課改和新的教材給英語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。要想提高初中英語課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，我認(rèn)為要積極地、創(chuàng)造性地、靈活地踐行新課改模式，即“以問題設(shè)計為關(guān)鍵，自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，合作探究為核心，展示交流為特征”?，F(xiàn)將我的一些體會與大家分享。

操作流程

（1）問題設(shè)計

Knowledge comes from questioning.問乃好課之根本。作為教師，我們要激發(fā)和點燃學(xué)生的問題意識。

問題的設(shè)計要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要以學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以話題情景為向?qū)Вㄟ^溫故知新巧妙地建立起“新知”與“舊知”之間的橋梁。問題設(shè)計要具有層次性，由易到難，呈階梯式層層推進。語言要簡單，讓學(xué)生對需要掌握的知識一目了然。（2）自主學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)我經(jīng)常以檢測題的形式引導(dǎo)學(xué)生以不同方式對語言材料加工分析，從而解決問題，獲得規(guī)律性認(rèn)識。讓學(xué)生充分地去理解，去預(yù)習(xí)感知，達到先思后教的最終目標(biāo)。（3）合作探究

學(xué)生自己查閱資料完成所給任務(wù)，不能解決的問題可以與他人討論、合作。通過該項活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)中，我個人認(rèn)為，做好小組長的培訓(xùn)工作相當(dāng)重要。

（4）展示交流

這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)效果的檢驗以及成果的展現(xiàn)。在這一步驟中，教師既是組織者又是指揮者。在教學(xué)實踐中，我先指導(dǎo)一兩組學(xué)生進行示范，然后讓學(xué)生自由開展交流活動，在交流過程中，適當(dāng)?shù)剡M行學(xué)生自我評價，讓學(xué)生在實踐、體驗、合作中感受成功的喜悅，在這一環(huán)節(jié)中，我強調(diào)展示的同學(xué)要言之有物，言之有序等，非展示同學(xué)要認(rèn)真傾聽，做好筆記，能及時補充。新的課堂教學(xué)模式能最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們與人共處的合作精神和參與意識，發(fā)展他們的認(rèn)知策略，并在完成任務(wù)的過程中體驗成功的喜悅與快樂，實現(xiàn)自我價值。

我將積極踐行新課改模式，打造英語高效課堂，爭做一名智慧型的教師。

第四篇：鮑店一寄課改工作匯報

充分調(diào)動各方面因素，全面推進課改工作。

——鮑店一寄課改工作匯報

我校自從實施課程改革以來，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在聯(lián)校的具體指導(dǎo)下，課改工作取得了一些成績，教師已經(jīng)由“居高臨下的權(quán)威者”向“與學(xué)生平等的參與者”轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”。本學(xué)期，我們將重點調(diào)動各方面因素，全面推進課改工作，下面我將我校的課改情況進行匯報：

一、錘煉師資與培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合1、讓教師成為學(xué)習(xí)者，本學(xué)期，我們建立教師閱覽專柜，為教師訂制了各種教學(xué)科研用書。方便教師在校學(xué)習(xí)，方便教師從報刊雜志中找名師，我們要求每位教師每學(xué)期要記學(xué)習(xí)筆記。

2、讓教師成為一個反思者。要求教師必寫教后反思，教育隨筆、教育敘事等，學(xué)期末從中選出一部分優(yōu)秀的進行匯編，裝訂成冊，人手一冊，共享交流。成為我校一筆最最寶貴的財富。

3、讓教師成為一個研究者。重點培養(yǎng)教師對學(xué)生的評價，對學(xué)生集體，對組長，對組員，對每位學(xué)生在不同情況下進行表揚，共同研究一些最合理最有效的評價語言，讓每們學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛。

4、對學(xué)生進行二次評價。在學(xué)校的小測試時允許學(xué)生重答試卷，“推遲判卷”，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

二、課改氛圍與課堂教學(xué)相結(jié)合1、校園文化繼續(xù)堅持做到“讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話”，本學(xué)期進行了教師辦公室文化建設(shè)，更新了辦公桌，增設(shè)了教師圖書專柜，檔案專柜。

2、重點關(guān)注課堂教學(xué)的實效性。我校課堂教學(xué)要求做到五多、三講和二個凡是，就是盡量給學(xué)生多一點思考的時間，盡量給學(xué)生多一點活動的余地，盡量給學(xué)生多一點表現(xiàn)的機會，盡量給學(xué)生多一點嘗試成功的愉悅，盡量給學(xué)生多一點微笑、寬容與信任。講學(xué)生沒有學(xué)會的。講學(xué)生最愛聽的。講學(xué)生能聽的懂得。凡是學(xué)生能夠自主探索的，教師決不代替。凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的教師決不暗示。

三、家庭教育與學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合1、開學(xué)初，我校對一年級的70多位家長進行了課改的通識，讓家長理解課改。

2、本學(xué)期我們要請家長走進課堂，讓家長感受課改。家長們走進課堂后，更積極的擁護課程改革啦。

3、讓家長參與課改。十月初，讓部分家長到校為課改提了一些寶貴的建議。在教師和家長之間營造了濃濃的課改氛圍。

今后我們的工作重點是使教師真正成為學(xué)生最真誠的讀者，最謙虛的傾聽者。改革評價方式，強調(diào)改進與激勵，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?？傊?，對于課改，我們自覺與上級要求仍有距離，懇請各位能多提寶貴意見和建議。我們將一步一個腳印地做好課改工作。

第五篇：小學(xué)課改工作匯報材料

求真務(wù)實 發(fā)展中彰顯特色

——三實小課改工作匯報材料

大家好！

非常感謝教育局為我們創(chuàng)造這次互相交流學(xué)習(xí)的機會，今天我向大家匯報的是偃師市三實小在課堂教學(xué)改革方面的探索—《求真務(wù)實 發(fā)展中彰顯特色》。（幻燈片）

發(fā)展歷程

三實小是2006年8月在高莊小學(xué)的基礎(chǔ)上成立，合并齊莊小學(xué)，面向市區(qū)招生的。當(dāng)時的三實小環(huán)境差、設(shè)施簡陋，家長們托關(guān)系、改戶口想盡一切辦法把孩子送到實小、二實小。面對這種現(xiàn)狀，三實小團隊迎難而上、同甘共苦，使學(xué)校有了翻天覆地的變化。六年來，學(xué)生由最初的500多人發(fā)展到現(xiàn)在的1600多人，班級由原來的17個增加到現(xiàn)在的25個，教職工由45人增加到現(xiàn)在的71人。其中省級骨干教師3人，市級骨干教師8人。近兩年來，我校積極探索課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進，教學(xué)成績連年在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅。學(xué)校先后獲得“洛陽依法治校先進集體”“偃師市文明學(xué)?！薄俺顷P(guān)鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量先進單位”等榮譽稱號，得到了上級和家長的肯定。

學(xué)校的生存，學(xué)生是根，教師是魂。教師的發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，決定學(xué)校的生存質(zhì)量。下面我從師生成長與課改探索兩方面向大大家做簡單的匯報：

一、師生成長

（一）讓教師做幸福的教育者

1、以人為本，推行人性化管理

從建校至今，我校一直堅持“以人為本，推行人性化管理”，關(guān)心每一位教師，從而最大限度激發(fā)內(nèi)部活力，如：教師們婚喪嫁娶、生病住院時學(xué)校都派代表探望和慰問；看到教師們騎電動車充電不方便，我校就建造了新車棚，并安裝了充電插座5個；為了讓老師們的工作環(huán)境更舒適、優(yōu)雅，我校給每個辦公室安裝了空調(diào)，配備了電腦，春天為老師買來花卉，冬、夏為老師配備專用坐墊……贈人玫瑰，手留余香，老師們也用同樣的形式回饋學(xué)校，回饋學(xué)生。2007年冬天，我們學(xué)校開始修建小花園，花園里的兩條小路都是我校教師冒著嚴(yán)寒一粒一粒的挑選石子，用雙手把挑選出來的石子一粒一粒的拼成一幅幅美麗的圖案。（幻燈）

2、教研引領(lǐng)，促進專業(yè)化成長

為了打造一支專業(yè)精、水準(zhǔn)高、素質(zhì)棒的教師隊伍，我校堅持開展扎實有效的教研活動，并形成了完善的教研活動制度：

（1）業(yè)務(wù)研討：每周二上午三、四節(jié)為數(shù)學(xué)教研組活動時間；周三上午三四節(jié)為語文組活動時間，每次活動都有具體的問題要交流、要解決。多次組織教師到山西太谷、鄭州、洛陽、山化王窯等地聽課學(xué)習(xí)，回來后全校匯報、交流，實現(xiàn)了一人學(xué)習(xí)、全體受益。先后投資3000余元為教師購買書籍供教師們閱讀、學(xué)習(xí)。（幻燈）

（2）備課交流：教師個人備課與年級組集體備課相結(jié)合。教師個人的電子教案都有三部分組成：A自己的精備單元；B同級教師精備單元修改后的個性教案；C自我教學(xué)反思。每個年級組建立一個公用郵箱，每位教師將教案、教學(xué)資料和課件及時發(fā)送到公共郵箱，資源共享。

（3）錘煉課堂：

每學(xué)期分層進行公開課展示，有標(biāo)桿課、有達標(biāo)課、有嘗試課。為了調(diào)動老師們聽課、評課的實效性，我們采用量化考核的方法，期末選出優(yōu)秀教研組給予獎勵。（幻燈）

近三年來，我校教師共有112篇論文獲得偃師市級以上獎勵，其中有27篇論文獲省市級一、二等獎。有10余位教師的優(yōu)質(zhì)課獲省市級一、二等獎，其中牛珂珂老師的數(shù)學(xué)課《積的變化規(guī)律》獲河南省二等獎，段亞梅老師的語文課《臺灣蝴蝶甲天下》獲河南省一等獎，她本人也被評為“河南省教學(xué)標(biāo)兵”。

（二）讓學(xué)生做快樂的學(xué)習(xí)者

好習(xí)慣成就好性格，好性格成就好人生，我校著眼于培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣、錘煉學(xué)生好性格，出版了校本教材—《知識豐富人生習(xí)慣成就未來》，每學(xué)期隨教材發(fā)放，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、實踐。

1、晨讀午練：內(nèi)容具體到每周，根據(jù)學(xué)校的實際，每天上、下午預(yù)備前10分鐘分別進行經(jīng)典誦讀和書法練習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成愛誦讀、寫好字提供了時間保障。

2、課外閱讀：家校形成合力，鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，各個班級定期開展讀書交流活動，每月評選出校級“閱讀明星”。

3、行為養(yǎng)成：少先隊開展“伸伸手、彎彎腰”活動，學(xué)校安排督察員執(zhí)勤，紅領(lǐng)巾廣播站通報活動情況，漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，校園這個大家庭也變得更加整潔、溫馨。

4、融入課堂：(xiexiebang.com　004km.cn)為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校抓住課堂這個主陣地，幫學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、促進團隊合作、加強參與期待，在小組合作中，每個學(xué)生都有參與的機會，被表揚、被認(rèn)可、被贊賞，課堂參與度高了，學(xué)生也越來越自信。

近三年，我校學(xué)生合唱比賽獲洛陽市一等獎，英語短劇表演獲洛陽市一等獎，先后有46位同學(xué)所寫的作文、故事獲得洛陽市一、二等獎，358人次獲得偃師市各種獎勵。

二、課改探索

（一）課堂教學(xué)

我校課堂教學(xué)基本模式為：

（1）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

教師要將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后才能解決，讓學(xué)生逐步的理解教材。

（2）合作探究

討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生先充分的自學(xué)（根據(jù)情況，有些內(nèi)容在課堂上進行，有些內(nèi)容要提前進行自學(xué)）然后討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點、難點問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學(xué)生解決。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、導(dǎo)學(xué)案，針對導(dǎo)學(xué)案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

（3）隨堂檢測

在練習(xí)設(shè)計時，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強學(xué)習(xí)能力。對不同的學(xué)生練習(xí)的測重點應(yīng)有所不同。

（4）創(chuàng)新延伸

通過以上三個步驟的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已基本完成，可在學(xué)生對知識進行梳理、歸納時，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時激發(fā)學(xué)生深層次的質(zhì)疑、應(yīng)用。

以上環(huán)節(jié)在同一節(jié)中可根據(jù)教學(xué)需要重復(fù)進行。

（二）導(dǎo)學(xué)案的使用

在教育局下發(fā)統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案之前，我校已進行了一年多編寫、使用導(dǎo)學(xué)案的嘗試。

1、目前四至六年級在使用導(dǎo)學(xué)案時，結(jié)合我校的課堂教學(xué)模式，對局印發(fā)導(dǎo)學(xué)案進行有針對性刪改，融入教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使我們的課堂教學(xué)更具實效。

2、骨干教師使用導(dǎo)學(xué)案上展示課。

3、使用導(dǎo)學(xué)案上課，定期召開教研組會議交流使用導(dǎo)學(xué)案的經(jīng)驗和問題。

（1）導(dǎo)學(xué)案中“溫故知新”的內(nèi)容，中年級放在課內(nèi)進行，高年級根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點題目放在課內(nèi)，其余可放在課外進行

（2）“激疑導(dǎo)學(xué)”部分課堂上通過自學(xué)合作探究交流等重點學(xué)習(xí)，可采取讀、寫、畫、議等方法，而不必每個題都寫在導(dǎo)學(xué)案上

（3）“鞏固達標(biāo)”“拓展延伸”部分，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，可放在課內(nèi)，也可放在課外進行。

（三）學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

合作學(xué)習(xí)是非常值得提倡的一種學(xué)習(xí)方式，但對于三實小六七十人的大班額來說，需要想辦法克服困難，我們剛開始采用前后六人或八人一組，但在實際操作中，渾水摸魚、濫竽充數(shù)的學(xué)生很多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高。學(xué)習(xí)太谷經(jīng)驗后改為前后四個人為一組或六人一組（具體的根據(jù)教室位置而定）。我們把研究的重點定位

于如何提高小組合作的質(zhì)量。

1、科學(xué)編組（組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)）

盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生多具特色，能夠取長補短，我們充分考慮了以下因素：

（1）學(xué)生的程度。每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)混合成績好、中、差的學(xué)生。

（2）學(xué)生的能力。有的學(xué)生口頭表達能力強，有的觀察能力、思維比較深刻，將這些具有不同能力優(yōu)勢的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組的活動效率，更

能有助于每個組員的全面發(fā)展。

（3）學(xué)生的性別。性別混合可以豐富小組認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的視角，而多視覺的產(chǎn)生則可以豐富學(xué)生的思維。

（4）學(xué)生的家庭背景。學(xué)生在小組活動中與來自不同家庭的同學(xué)合作的經(jīng)驗將有助于學(xué)生應(yīng)對這種真實的社會生活，為將來與人交往打下基礎(chǔ)。

2、為了提高學(xué)習(xí)小組的實效性，目前我們重點在做技能培養(yǎng)

（1）聽的技能。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，教師要訓(xùn)練學(xué)生耐心聽別人說完后再提出不同見解；其次，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，記住要點，并考慮別人的話是否有沒有道理。最后，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，也就是對別人所說的話作出判斷，在此基礎(chǔ)上反思自己的觀點，學(xué)會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。

（2）說的技能。

教師要培養(yǎng)學(xué)生說的勇氣，要讓每一個學(xué)生都敢于表達自己的觀點。小組討論時，要有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。小組匯報時，要不卑不亢、落落大方、聲音洪亮。

（3）交往的技能。

在交往中，要訓(xùn)練學(xué)生樂于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點，善于采納別人的意見，修改和補充自己原來的想法。別人提出疑問時，要針對問題耐心解釋，要盡可能作出令人滿意的答復(fù)。要虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。

3、角色任務(wù)

我校把老師的角色重點放在如何有效的組織學(xué)生進行討論上。

（1）選討論內(nèi)容；

討論內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣的；討論的內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)的重點和關(guān)鍵；討論的內(nèi)容要有探索性和開放性。

（2）把握討論時機；

學(xué)生思考出現(xiàn)困難時、意見不統(tǒng)一時、回答不全面時、學(xué)生提出有探討價值的問題時、揭示規(guī)律性知識時、解答開放性問題時組織討論。

（3建立合作規(guī)則

討論前，小組成員先獨立思考，再說出自己的想法，然后討論，形成集體的意見。這樣每個人都有思考的機會和時間。討論時，教師深入到小組當(dāng)中，成為小組討論的一員，關(guān)注討論的進程，了解各組討論的情況，以便及時點撥，適時調(diào)控。教師要設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所想所思，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

討論后，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好匯總工作，通過各小組派代表匯報討論結(jié)果的形式，鍛煉學(xué)生總結(jié)、歸納、概括的思維能力和口頭表達能力，也有利于鞏固和擴大小組討論的成果。

4、評價激勵

通過一年的摸索，我們發(fā)現(xiàn)，以前由于評價內(nèi)容太多，弱化了評價的真正目的，增加了師生的負(fù)擔(dān)。今年，我們把落腳點放在如何使這種評價更具可行性和可操作性上。主要采取了以下措施：

（1）組內(nèi)評價

組長根據(jù)各班制定的評價細(xì)則，用表格的形式把每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進行量化，每周匯總。星星——月亮——皇冠

逐步升級呈現(xiàn)在個人評價表內(nèi)，展示在版面上。

（2）班級評價

班長和學(xué)習(xí)委員用表格的形式把每個小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進行量化，每周匯總。以插紅旗的形式展示在小組pK臺上。明星小組的成員佩戴優(yōu)秀小組標(biāo)志一周。明星小組的組名在每周一的升旗儀式上表彰并且展示在教導(dǎo)處的公示欄中。

（3）校級評價

校級評價主要是學(xué)期評價，學(xué)期結(jié)束學(xué)校會評出優(yōu)秀小組長和優(yōu)秀小組進行表彰、獎勵。

（四）數(shù)學(xué)作業(yè)的分層布置

我校四—六年級的數(shù)學(xué)作業(yè)分為正式作業(yè)和積分作業(yè)。我們提出的口號是：平時作業(yè)好，周日作業(yè)少。強調(diào)學(xué)生只要在平時把知識中的重點、難點、考點消化掉，家庭作業(yè)就要減少或沒有。

正式作業(yè)：主要練基礎(chǔ)題（與例題相仿的類型，在格式、書寫、準(zhǔn)確率上都有嚴(yán)格的要求。

積分作業(yè)：主要練考點、難點、易混點，但老師會根據(jù)學(xué)生的差異布置分層的作業(yè)，一般會有三種：班里的4號做c類作業(yè)（與正式作業(yè)相仿的），3號和一部分2號做Ｂ類作業(yè)（一些稍有難度的練習(xí)），１號學(xué)生和剩余的２號做Ａ類作業(yè)并鼓勵學(xué)生做各類的選做題。

以上是我結(jié)合三實小的課改工作向大家做出的匯報，不當(dāng)之處懇請指正，同時我們?nèi)龑嵭∪藭愿J(rèn)真的態(tài)度、更細(xì)致的管理在新課改的征程中大膽探索，追求新高！

謝謝大家