第一篇：西華營小學(xué)課改工作匯報材料

西華營小學(xué)課改工作匯報材料

我?，F(xiàn)有教師17人，學(xué)?，F(xiàn)有10個教學(xué)班，近540名學(xué)生。多年來，我校一直謀求教育教學(xué)質(zhì)量的提高和新的突破，辦法也沒少想，但是收效不大，學(xué)校依然存在著學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)主動性不強、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)生的管理難度大等問題。我們清醒的認識到陳舊的課堂教學(xué)模式已不適應(yīng)新的課程理念的需要。在縣教體局的統(tǒng)一部署下，我校以課改為突破口，采用“五步三查”教學(xué)模式、打造高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。一：我們的具體做法

1、教學(xué)模式：采用“五步三查”教學(xué)模式，我們學(xué)校以教研組為單位，有教研組長負責(zé)，我們先從我校三年級至五年級的語、數(shù)、英三科開始實施改革，等時機成熟之后全面鋪開。

2、各班建立學(xué)習(xí)小組：為充分調(diào)動學(xué)生的參與性，讓學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)、生活、成長的主人，使小組建設(shè)健康、持續(xù)的發(fā)展。課堂組織——緊張活躍，改善思維，提高能力。

在組長帶領(lǐng)下，每位學(xué)生積極參與課堂。課堂組織必須堅持“五步三查”的原則（先于自己同層次的同學(xué)討論，在參與集體討論）。討論要全員參與，堅決克服假討論或不用心討論。課堂上每位同學(xué)要踴躍展示，抓住機會展示個人風(fēng)采，口頭展示干凈利索，書面展示規(guī)范認真。對展示問題點評時要判明正誤、說明自己觀點、對問題進行補充說明，教師和同學(xué)補充和拓展時要認真聽講，積極思考?；顒咏M織-------制定目標(biāo)，明確分工，團結(jié)協(xié)作。組長帶領(lǐng)組員完成每項活動，在活動中考驗小組文化。大家共同打造優(yōu)秀小組，每個成員在優(yōu)秀的小組中得到極大的提高。小組評價--------積極思考，深入研究，高效學(xué)習(xí)，體驗成功。重視小組評價，用恰當(dāng)?shù)脑u價培養(yǎng)小組成員的學(xué)習(xí)精神，競爭意識和團隊意識，把評價變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢，并利用評價板展示各小組的情況，堅決杜絕為評價而評價。

3、“賽課”活動。根據(jù)我校的實際，我們將賽課分為兩步同時舉行，一步是教研組的賽課，地點是在各班的教室，參與的人員是本教研組的全體人員，每周每個教研組有兩位教師賽課；第二步是學(xué)校的綜合賽課，地點是在多媒體教室，參與的人員是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員及本組沒有課的教師，每天有一名教師作課，在每天的下午第二節(jié)舉行。兩步同時開展，這樣每周就有7名教師參與作課，每節(jié)課都定有組織人，責(zé)任人負責(zé)廣播通知及聽課的考勤，評課人負責(zé)組織評課。同時推出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師之間的推門聽課活動，以使得教師之間互相學(xué)習(xí)之風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督檢查日?；?/p>

4、集體備課。學(xué)校每周開辟一個集體備課的時間，分年級、分學(xué)科將任課教師組織起來，共同討論設(shè)計下周的導(dǎo)學(xué)方案。集體備課時，先有中心發(fā)言人談教學(xué)思路，然后有其他任課教師發(fā)言，談自己的看法及改進的意見，最后達成共識，決定一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)方案。

5、細化常規(guī)管理。我們強調(diào)導(dǎo)案的書寫要和導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容一致，按照“五步三查”的教學(xué)模式，及我校所規(guī)定的導(dǎo)學(xué)案書寫的方式進行。每節(jié)課，領(lǐng)導(dǎo)組成員都要巡視課堂，并將情況及時記錄，下周一例會上給予通報，實行領(lǐng)導(dǎo)組量化管理，每周誰發(fā)現(xiàn)的問題多，發(fā)現(xiàn)的問題突出的得分就多。

6、課改工作的投入。

（1）組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，多年來我校共組織教師外出培訓(xùn)達十七人次；到山東杜郎口、河南永威、西華城關(guān)中學(xué)、西華二中、東夏二中、西華明德小學(xué)、愛崗小學(xué)等地學(xué)習(xí)課改模式。（2）購買學(xué)習(xí)資料和光盤。（3）安裝了校園的廣播系統(tǒng)（4）新增了多個宣傳版面和宣傳標(biāo)語

二、課改后的體驗

實施新課改后，我們最大的感慨是：憑借課改的契機提升了我校的各項工作的管理水平。通過課程改革，我們體驗了學(xué)校的一系列變化。

1、期中和期末考試后，拿我校的成績與去年的相比，人均分有了明顯的提升，其中優(yōu)等生的分數(shù)較以前有所提高，如五年級的數(shù)學(xué)在上次的期末考試中，滿分的就達三十人以上，特別是學(xué)困生成績都有一定的進步，相信是我們的“五步三查”課改模式起到了一定的作用。

2、最令人欣喜的是全校的師生精神面貌有了大的變化，領(lǐng)導(dǎo)工作有激情，教師每天都在熱情的工作。尤其是三、四、五年級班主任，工作熱情很高，堅持每天提前二十分鐘到班輔導(dǎo)學(xué)生，甚至讓學(xué)生到自己的辦公室補習(xí)語文知識，有效的帶動了整個學(xué)科的發(fā)展，四年級數(shù)學(xué)老師許書成盡管已經(jīng)五十多歲，但是課改的精神不比年輕教師少，在開始的第一節(jié)課上就大膽的利用“五步三查”的模式，給年輕的教師做了很好的榜樣；通過課改工作，教師的牢騷少了，干勁足了。學(xué)生很陽光，學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，打鬧的少了，很多許學(xué)生文明的舉動證實了學(xué)生的變化：校園內(nèi)學(xué)生主動撿拾垃圾、每周都有是金不昧的優(yōu)秀學(xué)生成為班級的每周之星、當(dāng)老師們走在校園里會有很多的學(xué)生主動的向老師問好，整個校園激情四射，充滿生機。

3、課改促進了教師的專業(yè)成長，教師的教研能力明顯提高，課堂更加高效。通過賽課一部分青年教師很快成為學(xué)校的骨干力量：馬雪玲老師、石紅梅老師、高原老師、肖秀平老師、郭春紅老師、王巧老師、王春艷老師、高金霞老師很快成為我校的課改工作的骨干教師。

4、校園文化氛圍有了改觀，這方面引起了我們的高度重視，工作的力度要有一個很好的環(huán)境才能顯現(xiàn)出來，自課改工作開展以來，我校先后添置了2副大面積的鋁合金宣傳屏，各個教室內(nèi)外噴繪了新課改標(biāo)語，班主任帶領(lǐng)學(xué)生搞班級文化建設(shè)。

面對新課改，我們作大膽的嘗試，但離上級的要求還有距離，和兄弟學(xué)校相比我們還有很多不足之處，我們相信有縣教體局的關(guān)懷和中心校的大力支持，我們定會勇敢的邁開課改的步伐，成為我鎮(zhèn)教育上課改的一面旗幟。

第二篇：河南省西華縣西華營一中課改匯報材料[推薦]

深化課堂教學(xué)改革 提高教育教學(xué)質(zhì)量

——西華營一中新課改匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

上午好。

西華縣西華營一中，現(xiàn)有16個教學(xué)班，1300余名學(xué)生，60多名專職教師。自2011年我縣啟動新一輪新課程改革實驗工作以來，我校以高度地?zé)崆檠杆偻度胄抡n程改革實踐之中?，F(xiàn)將我校實施新課程改革實驗工作以來的主要做法、存在的問題向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家作以匯報。

一、健全組織，完善課改方案

1、學(xué)校成立了“新課改領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長親自任組長，成員包括副校長、各職能部門正職和各年級組長，對課改工作實行統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組遵循“統(tǒng)一認識，思想不亂；周密部署，穩(wěn)步推進”的方針，多次召開專題會議，研究部署新課改的組織推進工作。及時聽取課改實施工作匯報，及時發(fā)現(xiàn)和解決課改組在工作中遇到的問題。

2、學(xué)校成立了教研組和級段備課組，由一名善管理、懂科研的領(lǐng)導(dǎo)具體負責(zé)，以各科省、市級骨干教師為龍頭，從上到下形成教科研網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)課改，具體實施。

3、為保證新課程改革的順利實施，學(xué)校在修訂完善原有的一些教育教學(xué)管理制度的同時，還制訂了《西華營一中課堂教學(xué)改革模式》、《推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式對學(xué)生的要求》，《新

課改教學(xué)方法注意事項》、《西華營一中關(guān)于賽課、評課的通知》、《西華營一中課堂教學(xué)改革實施管理辦法》等一系列方案。從組織建設(shè)、制度建設(shè)和師資建設(shè)入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)。發(fā)揮組織的管理功能，保證新課程實驗的順利實施。

二、注重師資培訓(xùn)，更新教育理念

為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，學(xué)校利用每周一集會和每周日業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，對全校教師進行新課程理論知識集中培訓(xùn)和多媒體制作培訓(xùn)。同時還積極組織教師到課改先進地區(qū)進行學(xué)習(xí)交流。學(xué)校曾多次派教師赴鄭州、洛陽、漯河、新鄉(xiāng)等地參加研討活動或觀摩名師精品課活動。通過多層次的交流學(xué)習(xí)活動，使全校教師樹立了平等、民主的師生觀；明白了“教學(xué)的一切行為都是為了全體學(xué)生發(fā)展”的道理；由傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法向信息化智能化高效課堂方向發(fā)展，從傳統(tǒng)單一的“填鴨式”向以學(xué)生為中心的開放性的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由過去的“接受式”學(xué)習(xí)向今天的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)等多種方式轉(zhuǎn)變。

三、改革課堂結(jié)構(gòu)模式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

課堂教學(xué)是課程改革的主動脈，課程改革要以課堂為出發(fā)點和落腳點，要搞好課改實驗，必須抓住課堂教學(xué)改革，我校按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式，基本步驟如下：（1）揭示教學(xué)目標(biāo)（2）自學(xué)前的指導(dǎo)（3）自學(xué)（4）后教（5）當(dāng)堂訓(xùn)練。當(dāng)然，具體到不同課程和不同課的類型，這一模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一

定的變化。但不管怎么變化，課堂教學(xué)的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學(xué)生的自學(xué)和練習(xí)，這是明線；另一條是教師的適時的和必要的指導(dǎo)，這是暗線。再者，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的特色還體現(xiàn)在它對于“學(xué)”、“教”、“練”三者的交叉的、循環(huán)的、整體的時間安排上，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用的雙向融合，真正把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)習(xí)自己獲得信息、掌握技能、形成態(tài)度的過程。

四、做好四清內(nèi)容，讓每位學(xué)生任務(wù)明確

作為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中的一個配套工程：“四清”。其實質(zhì)就是及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的進行輔導(dǎo)，直到人人合格。

堂堂清：作業(yè)一般為課本上的練習(xí)；一般都是當(dāng)堂完成，也有不少時候當(dāng)堂無法完成，就由學(xué)科代表收集，及時交科任教師批改。

日日清：是為了落實“今日事今日做”的思想，方式是：一般用來做作業(yè)、練習(xí)冊，更正當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)日檢測題中存在的問題，或作特殊的輔導(dǎo)等。

周周清：周周清實行的是周五布置作業(yè)，周日驗收檢查制度 月月清：每月由教導(dǎo)處負責(zé)命題、統(tǒng)一安排監(jiān)考，集體閱卷，組織評估。評估的指標(biāo)分三項：平均分、及格率、優(yōu)秀率。教導(dǎo)處還要對各班級、教師的教學(xué)質(zhì)量進行定量分析，同級同學(xué)科差距大的則由備課組長組織教師深入該班聽課，逐步進行解剖，分析原因。

“四清”的落實，使每個學(xué)生對課本的基本要求達到了百分之百的過關(guān)。

五、強力推進賽課、評課。

開學(xué)之初，學(xué)校組織大型的集體備課活動，以學(xué)科教研組為單位，教師們積極探討，學(xué)習(xí)永威模式，結(jié)合我校實際，編寫統(tǒng)一的教案。借鑒永威經(jīng)驗，學(xué)校設(shè)立賽課教室，積極開展賽課評課活動。有力的推動了課改工作的順利進行。每學(xué)期之初，學(xué)校制定《關(guān)于我校開展“賽課”活動的通知》，要求作課教師精心準(zhǔn)備，課前提前五分鐘組織學(xué)生進入賽課教室，并維持好教室紀律。作課教師不得擅自調(diào)整授課時間，更不允許無故棄權(quán)，如遇特殊情況，提前一天報教導(dǎo)處高主任。參與聽，評課教師的規(guī)定如下：同頭課教師或教研組教師（語、數(shù)為同級同科教師，其他科目為同教研組教師）聽課前將自己的課事先調(diào)好，必須參加，歡迎其他教師積極參加。每天聽完課后就開始組織評課。各位參加聽課的教師不僅充分肯定了參賽教師的優(yōu)點，同時也中肯、坦誠、客觀地提出了一些值得大家共同探討和商榷的問題，更為可貴的是提出了許多合理化的建議。面對同一個課題，不同的教師提出了不同的極富參考價值的設(shè)計思路；同樣使用教案，不同的學(xué)科，不同的教師，不同的班級，有不同的設(shè)計與使用方式，百花齊放，百家爭鳴。有效的評課活動對所有參加聽評課活動的教師都起到了極大的促進作用，每個人都像一面鏡子一樣照出對方的閃光點，照出對方的斑點，同時也借助別人的鏡子照出了自己的優(yōu)點與不足。教導(dǎo)處在賽課結(jié)束后即時總結(jié)，通報，并將相關(guān)結(jié)果記入教師量

化。每位教師每周必須完成一節(jié)聽課任務(wù)。賽課結(jié)束后，經(jīng)評定，賽課優(yōu)秀教師，給予獎勵和表彰，效果不明顯的教師，必須進入下一輪賽課。課改三個學(xué)期以來，成效喜人，一批課改優(yōu)秀教師脫穎而出，能熟練運用永威模式，達到了預(yù)期效果。到現(xiàn)在，我校共評出課程改革優(yōu)秀教師二十三人，聽課評課先進教師三十八人，分別受到嘉獎。同時推出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師之間的推門聽課活動，以使得教師之間互相學(xué)習(xí)之風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督檢查日?；Ｍㄟ^一系列的學(xué)習(xí)、交流、讓教師在尊重中交流，在交流中吸納，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補共生中成長，在相互合作中共同發(fā)展。這樣不僅能最快速地提高教師教育教學(xué)技能，而且能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中潛在的真實問題，能共同享受新課改的經(jīng)驗和成果。

六、回顧總結(jié) 尋求突破

永威課堂教學(xué)模式使用以來，發(fā)生了以下變化：、教師精心備課，由備教材和大綱，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鱾鋵W(xué)生，備學(xué)生特點，備學(xué)生未來。

2、教師授課面貌發(fā)生明顯變化，由一開始教師在課堂上的單一表演，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力展示的舞臺。

3、學(xué)生面貌：由一開始的睡覺，開小差，溜號，轉(zhuǎn)變?yōu)榫耧枬M，口號激昂，評價響亮，自信凸顯，課堂上人人愿做事，人人能做事，人人有事做，事事有人做。

4、師生面貌：由一開始的老師唱獨角戲，變成了師生互動，生生互動，體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)地位。

5、解放了老師：只做必要環(huán)節(jié)，必要活動，只講必要話。

6、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯提高，取得一系列成績。例如，2012年我校的中招成績，正取生達到189人。2013年縣九年級一模，我校有81人進入全縣前千名，縣九年級二模，我校有83人進入全縣前千名

7、學(xué)校聲譽明顯提高，更獲家長信任，吸引了周邊學(xué)校到我校探討學(xué)習(xí)，也吸引了周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生到我校就讀。

新課改任重而道遠，實施其間也有困惑： 1課堂教學(xué)手段有限，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏。2班級學(xué)生數(shù)較多，無法充分照顧所有學(xué)生。3學(xué)校條件有限，教師素質(zhì)亟待提高。4缺乏專家引領(lǐng)和跟蹤指導(dǎo)。

通過近兩年的新課程教學(xué)實踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學(xué)效果明顯改善。同時我們清醒地認識到與其它兄弟學(xué)校相比，我校新課改的推行還存在一定的差距。我們深知，課程改革之路任重道遠，我們將借這次市新課程改革學(xué)校驗收的東風(fēng)，進一步更新理念，堅定信心，增強意識，克服困難，努力把我校的新課改工作做實、做優(yōu)，把新課程改

革不斷推向深入，進一步提升我校的整體辦學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應(yīng)有的貢獻。

謝謝大家！

深化課堂教學(xué)改革提高教育教學(xué)質(zhì)量

西華縣西華營一中課改匯報材料

2013.5.8

第三篇：小學(xué)課改工作匯報材料

求真務(wù)實 發(fā)展中彰顯特色

——三實小課改工作匯報材料

大家好！

非常感謝教育局為我們創(chuàng)造這次互相交流學(xué)習(xí)的機會，今天我向大家匯報的是偃師市三實小在課堂教學(xué)改革方面的探索—《求真務(wù)實 發(fā)展中彰顯特色》。（幻燈片）

發(fā)展歷程

三實小是2006年8月在高莊小學(xué)的基礎(chǔ)上成立，合并齊莊小學(xué)，面向市區(qū)招生的。當(dāng)時的三實小環(huán)境差、設(shè)施簡陋，家長們托關(guān)系、改戶口想盡一切辦法把孩子送到實小、二實小。面對這種現(xiàn)狀，三實小團隊迎難而上、同甘共苦，使學(xué)校有了翻天覆地的變化。六年來，學(xué)生由最初的500多人發(fā)展到現(xiàn)在的1600多人，班級由原來的17個增加到現(xiàn)在的25個，教職工由45人增加到現(xiàn)在的71人。其中省級骨干教師3人，市級骨干教師8人。近兩年來，我校積極探索課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進，教學(xué)成績連年在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅。學(xué)校先后獲得“洛陽依法治校先進集體”“偃師市文明學(xué)?！薄俺顷P(guān)鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量先進單位”等榮譽稱號，得到了上級和家長的肯定。

學(xué)校的生存，學(xué)生是根，教師是魂。教師的發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，決定學(xué)校的生存質(zhì)量。下面我從師生成長與課改探索兩方面向大大家做簡單的匯報：

一、師生成長

（一）讓教師做幸福的教育者

1、以人為本，推行人性化管理

從建校至今，我校一直堅持“以人為本，推行人性化管理”，關(guān)心每一位教師，從而最大限度激發(fā)內(nèi)部活力，如：教師們婚喪嫁娶、生病住院時學(xué)校都派代表探望和慰問；看到教師們騎電動車充電不方便，我校就建造了新車棚，并安裝了充電插座5個；為了讓老師們的工作環(huán)境更舒適、優(yōu)雅，我校給每個辦公室安裝了空調(diào)，配備了電腦，春天為老師買來花卉，冬、夏為老師配備專用坐墊……贈人玫瑰，手留余香，老師們也用同樣的形式回饋學(xué)校，回饋學(xué)生。2007年冬天，我們學(xué)校開始修建小花園，花園里的兩條小路都是我校教師冒著嚴寒一粒一粒的挑選石子，用雙手把挑選出來的石子一粒一粒的拼成一幅幅美麗的圖案。（幻燈）

2、教研引領(lǐng)，促進專業(yè)化成長

為了打造一支專業(yè)精、水準(zhǔn)高、素質(zhì)棒的教師隊伍，我校堅持開展扎實有效的教研活動，并形成了完善的教研活動制度：

（1）業(yè)務(wù)研討：每周二上午三、四節(jié)為數(shù)學(xué)教研組活動時間；周三上午三四節(jié)為語文組活動時間，每次活動都有具體的問題要交流、要解決。多次組織教師到山西太谷、鄭州、洛陽、山化王窯等地聽課學(xué)習(xí)，回來后全校匯報、交流，實現(xiàn)了一人學(xué)習(xí)、全體受益。先后投資3000余元為教師購買書籍供教師們閱讀、學(xué)習(xí)。（幻燈）

（2）備課交流：教師個人備課與年級組集體備課相結(jié)合。教師個人的電子教案都有三部分組成：A自己的精備單元；B同級教師精備單元修改后的個性教案；C自我教學(xué)反思。每個年級組建立一個公用郵箱，每位教師將教案、教學(xué)資料和課件及時發(fā)送到公共郵箱，資源共享。

（3）錘煉課堂：

每學(xué)期分層進行公開課展示，有標(biāo)桿課、有達標(biāo)課、有嘗試課。為了調(diào)動老師們聽課、評課的實效性，我們采用量化考核的方法，期末選出優(yōu)秀教研組給予獎勵。（幻燈）

近三年來，我校教師共有112篇論文獲得偃師市級以上獎勵，其中有27篇論文獲省市級一、二等獎。有10余位教師的優(yōu)質(zhì)課獲省市級一、二等獎，其中牛珂珂老師的數(shù)學(xué)課《積的變化規(guī)律》獲河南省二等獎，段亞梅老師的語文課《臺灣蝴蝶甲天下》獲河南省一等獎，她本人也被評為“河南省教學(xué)標(biāo)兵”。

（二）讓學(xué)生做快樂的學(xué)習(xí)者

好習(xí)慣成就好性格，好性格成就好人生，我校著眼于培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣、錘煉學(xué)生好性格，出版了校本教材—《知識豐富人生習(xí)慣成就未來》，每學(xué)期隨教材發(fā)放，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、實踐。

1、晨讀午練：內(nèi)容具體到每周，根據(jù)學(xué)校的實際，每天上、下午預(yù)備前10分鐘分別進行經(jīng)典誦讀和書法練習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成愛誦讀、寫好字提供了時間保障。

2、課外閱讀：家校形成合力，鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，各個班級定期開展讀書交流活動，每月評選出校級“閱讀明星”。

3、行為養(yǎng)成：少先隊開展“伸伸手、彎彎腰”活動，學(xué)校安排督察員執(zhí)勤，紅領(lǐng)巾廣播站通報活動情況，漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，校園這個大家庭也變得更加整潔、溫馨。

4、融入課堂：(xiexiebang.com　004km.cn)為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校抓住課堂這個主陣地，幫學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、促進團隊合作、加強參與期待，在小組合作中，每個學(xué)生都有參與的機會，被表揚、被認可、被贊賞，課堂參與度高了，學(xué)生也越來越自信。

近三年，我校學(xué)生合唱比賽獲洛陽市一等獎，英語短劇表演獲洛陽市一等獎，先后有46位同學(xué)所寫的作文、故事獲得洛陽市一、二等獎，358人次獲得偃師市各種獎勵。

二、課改探索

（一）課堂教學(xué)

我校課堂教學(xué)基本模式為：

（1）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

教師要將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后才能解決，讓學(xué)生逐步的理解教材。

（2）合作探究

討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生先充分的自學(xué)（根據(jù)情況，有些內(nèi)容在課堂上進行，有些內(nèi)容要提前進行自學(xué)）然后討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點、難點問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學(xué)生解決。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、導(dǎo)學(xué)案，針對導(dǎo)學(xué)案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

（3）隨堂檢測

在練習(xí)設(shè)計時，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強學(xué)習(xí)能力。對不同的學(xué)生練習(xí)的測重點應(yīng)有所不同。

（4）創(chuàng)新延伸

通過以上三個步驟的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已基本完成，可在學(xué)生對知識進行梳理、歸納時，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時激發(fā)學(xué)生深層次的質(zhì)疑、應(yīng)用。

以上環(huán)節(jié)在同一節(jié)中可根據(jù)教學(xué)需要重復(fù)進行。

（二）導(dǎo)學(xué)案的使用

在教育局下發(fā)統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案之前，我校已進行了一年多編寫、使用導(dǎo)學(xué)案的嘗試。

1、目前四至六年級在使用導(dǎo)學(xué)案時，結(jié)合我校的課堂教學(xué)模式，對局印發(fā)導(dǎo)學(xué)案進行有針對性刪改，融入教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使我們的課堂教學(xué)更具實效。

2、骨干教師使用導(dǎo)學(xué)案上展示課。

3、使用導(dǎo)學(xué)案上課，定期召開教研組會議交流使用導(dǎo)學(xué)案的經(jīng)驗和問題。

（1）導(dǎo)學(xué)案中“溫故知新”的內(nèi)容，中年級放在課內(nèi)進行，高年級根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點題目放在課內(nèi)，其余可放在課外進行

（2）“激疑導(dǎo)學(xué)”部分課堂上通過自學(xué)合作探究交流等重點學(xué)習(xí)，可采取讀、寫、畫、議等方法，而不必每個題都寫在導(dǎo)學(xué)案上

（3）“鞏固達標(biāo)”“拓展延伸”部分，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，可放在課內(nèi)，也可放在課外進行。

（三）學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

合作學(xué)習(xí)是非常值得提倡的一種學(xué)習(xí)方式，但對于三實小六七十人的大班額來說，需要想辦法克服困難，我們剛開始采用前后六人或八人一組，但在實際操作中，渾水摸魚、濫竽充數(shù)的學(xué)生很多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高。學(xué)習(xí)太谷經(jīng)驗后改為前后四個人為一組或六人一組（具體的根據(jù)教室位置而定）。我們把研究的重點定位

于如何提高小組合作的質(zhì)量。

1、科學(xué)編組（組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)）

盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生多具特色，能夠取長補短，我們充分考慮了以下因素：

（1）學(xué)生的程度。每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)混合成績好、中、差的學(xué)生。

（2）學(xué)生的能力。有的學(xué)生口頭表達能力強，有的觀察能力、思維比較深刻，將這些具有不同能力優(yōu)勢的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組的活動效率，更

能有助于每個組員的全面發(fā)展。

（3）學(xué)生的性別。性別混合可以豐富小組認識問題、分析問題、解決問題的視角，而多視覺的產(chǎn)生則可以豐富學(xué)生的思維。

（4）學(xué)生的家庭背景。學(xué)生在小組活動中與來自不同家庭的同學(xué)合作的經(jīng)驗將有助于學(xué)生應(yīng)對這種真實的社會生活，為將來與人交往打下基礎(chǔ)。

2、為了提高學(xué)習(xí)小組的實效性，目前我們重點在做技能培養(yǎng)

（1）聽的技能。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，教師要訓(xùn)練學(xué)生耐心聽別人說完后再提出不同見解；其次，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，記住要點，并考慮別人的話是否有沒有道理。最后，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，也就是對別人所說的話作出判斷，在此基礎(chǔ)上反思自己的觀點，學(xué)會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。

（2）說的技能。

教師要培養(yǎng)學(xué)生說的勇氣，要讓每一個學(xué)生都敢于表達自己的觀點。小組討論時，要有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。小組匯報時，要不卑不亢、落落大方、聲音洪亮。

（3）交往的技能。

在交往中，要訓(xùn)練學(xué)生樂于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點，善于采納別人的意見，修改和補充自己原來的想法。別人提出疑問時，要針對問題耐心解釋，要盡可能作出令人滿意的答復(fù)。要虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。

3、角色任務(wù)

我校把老師的角色重點放在如何有效的組織學(xué)生進行討論上。

（1）選討論內(nèi)容；

討論內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣的；討論的內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)的重點和關(guān)鍵；討論的內(nèi)容要有探索性和開放性。

（2）把握討論時機；

學(xué)生思考出現(xiàn)困難時、意見不統(tǒng)一時、回答不全面時、學(xué)生提出有探討價值的問題時、揭示規(guī)律性知識時、解答開放性問題時組織討論。

（3建立合作規(guī)則

討論前，小組成員先獨立思考，再說出自己的想法，然后討論，形成集體的意見。這樣每個人都有思考的機會和時間。討論時，教師深入到小組當(dāng)中，成為小組討論的一員，關(guān)注討論的進程，了解各組討論的情況，以便及時點撥，適時調(diào)控。教師要設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所想所思，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

討論后，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好匯總工作，通過各小組派代表匯報討論結(jié)果的形式，鍛煉學(xué)生總結(jié)、歸納、概括的思維能力和口頭表達能力，也有利于鞏固和擴大小組討論的成果。

4、評價激勵

通過一年的摸索，我們發(fā)現(xiàn)，以前由于評價內(nèi)容太多，弱化了評價的真正目的，增加了師生的負擔(dān)。今年，我們把落腳點放在如何使這種評價更具可行性和可操作性上。主要采取了以下措施：

（1）組內(nèi)評價

組長根據(jù)各班制定的評價細則，用表格的形式把每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生情況進行量化，每周匯總。星星——月亮——皇冠

逐步升級呈現(xiàn)在個人評價表內(nèi)，展示在版面上。

（2）班級評價

班長和學(xué)習(xí)委員用表格的形式把每個小組的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生情況進行量化，每周匯總。以插紅旗的形式展示在小組pK臺上。明星小組的成員佩戴優(yōu)秀小組標(biāo)志一周。明星小組的組名在每周一的升旗儀式上表彰并且展示在教導(dǎo)處的公示欄中。

（3）校級評價

校級評價主要是學(xué)期評價，學(xué)期結(jié)束學(xué)校會評出優(yōu)秀小組長和優(yōu)秀小組進行表彰、獎勵。

（四）數(shù)學(xué)作業(yè)的分層布置

我校四—六年級的數(shù)學(xué)作業(yè)分為正式作業(yè)和積分作業(yè)。我們提出的口號是：平時作業(yè)好，周日作業(yè)少。強調(diào)學(xué)生只要在平時把知識中的重點、難點、考點消化掉，家庭作業(yè)就要減少或沒有。

正式作業(yè)：主要練基礎(chǔ)題（與例題相仿的類型，在格式、書寫、準(zhǔn)確率上都有嚴格的要求。

積分作業(yè)：主要練考點、難點、易混點，但老師會根據(jù)學(xué)生的差異布置分層的作業(yè)，一般會有三種：班里的4號做c類作業(yè)（與正式作業(yè)相仿的），3號和一部分2號做Ｂ類作業(yè)（一些稍有難度的練習(xí)），１號學(xué)生和剩余的２號做Ａ類作業(yè)并鼓勵學(xué)生做各類的選做題。

以上是我結(jié)合三實小的課改工作向大家做出的匯報，不當(dāng)之處懇請指正，同時我們?nèi)龑嵭∪藭愿J真的態(tài)度、更細致的管理在新課改的征程中大膽探索，追求新高！

謝謝大家

第四篇：康營小學(xué)課改工作總結(jié)

康營小學(xué)課改工作總結(jié)

本學(xué)期，我校以二十四字教學(xué)模式為指導(dǎo)，積極開展課改工作，在課改中，我們采取了不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困難和問題。

一、本學(xué)期所做的課改工作

1、轉(zhuǎn)變觀念，“洗腦、充電”。

學(xué)校安排每周兩次的課改研討，周一理論學(xué)習(xí)，周四實踐研討，在全體教師中營造大學(xué)習(xí)、大討論的氛圍，學(xué)校在教師會上組織全體教師認真學(xué)習(xí)太谷有關(guān)“打造高效課堂”的理論材料，學(xué)習(xí)太谷課堂教學(xué)模式，并組織教師分教研組展開討論，寫出心得體會，真正讓廣大師生認識到“打造高效課堂”是教學(xué)改革的需要，是我?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求，是每個教師的職責(zé)。

2、建立機制。

(1)強化了領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校教改領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，全面負責(zé)課改工作的推進。

(2)強化了制度建設(shè)。為有效保障實驗順利開展，學(xué)校認真研究制定出課堂實施、學(xué)生分組、師生評價等相關(guān)制度。

(3)利用導(dǎo)學(xué)案，總結(jié)模式。創(chuàng)建高效課堂的“抓手”是導(dǎo)學(xué)案的利用。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，總結(jié)出自己的教學(xué)模式。

(4)培訓(xùn)學(xué)生，組建小組。

3、全面推廣，典型引路

我校在11月份舉行了高效課堂教學(xué)改革實驗。學(xué)校確定了以李會梅、牛麗虹、秦應(yīng)國等教師帶頭上研討課，并廣泛開展全員參與評課活動，每上一節(jié)，學(xué)校都組織相關(guān)人員進行評課。同時，學(xué)校對課堂教學(xué)實行跟蹤調(diào)查，定期通報。發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

4、強化管理，規(guī)范操作

為順利推進課改工作，學(xué)校把“課堂教學(xué)模式構(gòu)建和實踐”納入教師教學(xué)工作和教師考評內(nèi)容，細化管理、規(guī)范課改全過程操作。

一是校長全面負責(zé)，宏觀調(diào)控。

校長全面負責(zé)課改工作的組織管理，牽頭確立課改方向，制定相關(guān)的制度或細則。語數(shù)教研組長主要負責(zé)學(xué)校課改工作的推進，督促各種制度和細則的落實，同時負責(zé)對教師的培訓(xùn)、學(xué)生的分組和研究解決落實過程中出現(xiàn)的新問題。

二是校長負責(zé)落實過程，主抓質(zhì)量。

為了落實課改要求，我們加大了常規(guī)教學(xué)的檢查力度。在課堂教學(xué)過程中，通過查閱導(dǎo)學(xué)案和隨堂聽課，加大課前準(zhǔn)備和課后反思的檢查力度。一看教學(xué)設(shè)計是否吻合課改教學(xué)模式；二看重難點的處理采取哪些相應(yīng)策略；三看達標(biāo)題組訓(xùn)練是否體現(xiàn)基礎(chǔ)性與拓展性的統(tǒng)一；四看教后反思是否有針對性。根據(jù)檢查結(jié)果對教師進行等級評價和及時的反饋，也作為教師教學(xué)工作考核的主要依據(jù)。

狠抓常態(tài)課質(zhì)量。

一是實施課改領(lǐng)導(dǎo)小組常態(tài)課推門看課制，對課堂教學(xué)中學(xué)生語言表達、小組合作、課堂習(xí)慣、導(dǎo)學(xué)案的編寫等進行督查，發(fā)現(xiàn)問題及時限期整改，跟蹤指導(dǎo)。

二是實施“模式過關(guān)課”，學(xué)校劃定具體時段與批次，由教師申報，教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，組織相關(guān)人員進行驗收。三開展常態(tài)課教學(xué)展示活動，讓教師們相互傾聽學(xué)習(xí)，形成濃厚的常態(tài)交流氛圍。

二、存在問題;

1、部分教師教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，教學(xué)行為滯后，他們邁不開大步，沒能跳出過去傳統(tǒng) 教學(xué)的框架，還是老模式，舊方法。出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。

2、小組合作學(xué)習(xí)流于形式：任務(wù)不適，沒有分工，時間不足；有的學(xué)生成為“常駐代表”，組內(nèi)外一言堂；后進生缺乏學(xué)習(xí)積極性；不能處理好獨立學(xué)習(xí)與分工合作的關(guān)系。

3.教師的引導(dǎo)作用與指導(dǎo)作用不夠：問題過于寬泛，學(xué)習(xí)目標(biāo)不集中；對于偏題學(xué)習(xí)方向的課堂發(fā)言不能及時指導(dǎo)；對學(xué)生正確意見的肯定過于簡單；缺少歸納總結(jié)，缺少更深一層的認識。

4、課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進一步加強。

三、努力方向：

1.制定教師課改評價考核方案，調(diào)動教師的課改積極性。

2.從學(xué)期初就扎實開展周觀摩課活動，推行過關(guān)課、提高課。

3.認真總結(jié)課改中發(fā)現(xiàn)的問題，加強分析與反思，撰寫經(jīng)驗文章與同行交流。

4、班級評價日公布、周小結(jié)、月總結(jié)要求各班上交評價檔案資料。學(xué)校做好獎勵。并在評價機制上制定更完善的方案。

總之，我校要以太谷教學(xué)模式為起點，助推我校高效課堂下一階段的實施，為康營小學(xué)擺脫落后的局面而做不懈努力。

第五篇：大堤小學(xué)課改工作匯報材料

舊城鎮(zhèn)大堤柳莊小學(xué)課改工作匯報材料

近幾年來，我市教育局著眼于未來，倡導(dǎo)課堂改革，特別是近兩年，更是加大了課改的力度，把課改工作做為重中之重，現(xiàn)在課改已深入人心。在本學(xué)期，我們一如既往的把課改工作作為學(xué)校教學(xué)工作的重點來抓，為了切實促進課改工作的有效進行，我們以下幾個方面做了努力。

一、課改思路：

以深入推進課堂改革為主題，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為中心，積極樹立質(zhì)量意識、課改意識、科研意識和服務(wù)意識，重視學(xué)科教學(xué)研究，關(guān)注課堂教學(xué)效率，努力促進教學(xué)質(zhì)量的提升。開展扎實有效的校本教研活動，努力創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，推動課改深入實施。

二、課改做法：

1、以點帶面，逐步推進

①、干部率先垂范，發(fā)動課改引擎。

在學(xué)校內(nèi)部搞試點，以業(yè)務(wù)干部為主，必須在學(xué)校內(nèi)部上演示課，讓老師們學(xué)習(xí)。今年4月份，副校長李金海參加了舊城鎮(zhèn)教育干部教改課比賽。

②、骨干教師引領(lǐng)，帶動教師課改。

骨干教師是完成學(xué)校教研任務(wù)的主力軍，充分發(fā)揮了骨干教師在本職工作中的帶頭引領(lǐng)作用，依托骨干教師本身的優(yōu)勢，發(fā)揮他們對周圍的輻射作用，促進廣大教師教育、教學(xué)能力的提高，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。黃麗艷老師在全市中青年教改課比賽中獲得一等獎。

2、加強學(xué)習(xí)，開拓視野

為了給本校的課改工作奠定良好的基礎(chǔ)，我們規(guī)定每個月都定時組織全體教師集中學(xué)習(xí)兩次，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有這幾個方面：課改理論學(xué)習(xí)，課改案例的學(xué)習(xí)與研討，課例的欣賞，探討在課改中的一些做法及困惑。在學(xué)習(xí)的過程中，力求為大家創(chuàng)造一個輕松愉悅的氛圍，使每位老師都能深入地思考，暢所欲言，讓經(jīng)驗得到推廣，讓問題得到解決，有效地促進課改實踐工作。

3、聽“推門課”，及時跟蹤

五月份開始，開展“推門課”活動，要求每位教育干部深入課堂一線，每周聽兩節(jié)課，做為一條鐵的紀律不折不扣的去執(zhí)行。通過聽課、訪談、觀察走近班級、走近學(xué)生，進一步了解教師的真實與原生態(tài)課堂。并做到課后與上課老師交流聽課體會，及時反饋聽課與整改意見，在不斷的聽、評、教、研、改的過程中，達到課堂效率質(zhì)的提高。這種活動推動著教師腳踏實地地穩(wěn)健行走，由“他律”形成教師人人“自律”的意識，達成教師成長與學(xué)校發(fā)展的雙贏。

三、課改模式：

五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，即“創(chuàng)設(shè)情境”、“引導(dǎo)活動”、“合作探究”、“及時評價”、“反饋調(diào)節(jié)”。在課堂教學(xué)過程中要做到“五個盡量”即能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生親手做一做；能讓學(xué)

生總結(jié)歸納的盡量讓學(xué)生總結(jié)歸納。

四、課改效果：

“課堂五環(huán)節(jié)”這一教學(xué)模式秉持“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)宗旨，相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，充分還原學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給課堂教學(xué)注入了活力。它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，進而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。

1、利于學(xué)生進行獨立思考。合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整,使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配，學(xué)生程度達到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達后，按各自能力與專長分工合作。

2、強化學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感。教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進行旁聽（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進而培養(yǎng)合作能力和團隊精神。

以上幾點是我們學(xué)校圍繞課改工作的一些做法，有的效果良好，有的還存在不足之處，今后我們會進一步完善和改進，在課改中改出自己的特色。

舊城鎮(zhèn)大堤柳莊小學(xué)

2014.5