第一篇：寒假師生共讀活動(dòng) 計(jì)劃

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

師生讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃

貴陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)谷松

寒假期間，貴陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了“師生同讀一本書(shū)”“親子共讀一本書(shū)”讀書(shū)活動(dòng)。為順利開(kāi)展此次活動(dòng)。特制訂此次師生讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃：

1、對(duì)于學(xué)生的要求

假期要求每位學(xué)生“讀一本書(shū)，寫(xiě)一篇書(shū)的故事”，使學(xué)生走進(jìn)了歷史看到了未來(lái)，了解更多的奇聞逸事，增加了孩子的聰明才智?！耙槐緯?shū)”根據(jù)同學(xué)們的喜好來(lái)定：童話(huà)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、故事類(lèi)、歷史類(lèi)、偵探類(lèi)、科普類(lèi)等都成為同學(xué)們鎖寫(xiě)的目標(biāo)。不但可以提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力，更重要的是能學(xué)到別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)己之不足，向身邊人學(xué)習(xí)向身邊的人看齊，才是真正的進(jìn)步。同學(xué)們?cè)诩业谋憩F(xiàn)也令人欣喜，真正的用心的在看報(bào)，有的抄報(bào)，有的讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，有的寫(xiě)感受，將報(bào)上的內(nèi)容融化為自己的精神財(cái)富。假期成了孩子們閱讀的“專(zhuān)題”廣場(chǎng)，他們一個(gè)個(gè)“鉆進(jìn)”了書(shū)中，成了“小書(shū)迷”，變成了“小書(shū)蟲(chóng)”，成了家庭文明的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

精心制作了“親子共讀”記錄卡，學(xué)生人手一份，重點(diǎn)記錄學(xué)生和家長(zhǎng)假期里“所讀書(shū)目的主要內(nèi)容”“學(xué)生讀書(shū)感悟”“父親讀書(shū)感悟”“母親讀書(shū)感悟”“家庭讀書(shū)交流概況感想”等內(nèi)容。通過(guò)記錄卡的反饋，學(xué)?？吹搅思议L(zhǎng)對(duì) “親子共讀”活動(dòng)的支持，家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)，不但使家庭的書(shū)香氣氛更濃厚，而且拉近了家長(zhǎng)與孩子間的情感距離，親子共讀的幸福激流在家庭成員心間流淌。

2、對(duì)于教師的要求

假期閑暇在家，看書(shū)翻報(bào)，獲取新的教育教學(xué)信息，成為教師的一大樂(lè)事。在書(shū)中與名師談話(huà)，向名師討教，盡興之余，拿起筆寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)，篇篇隨筆從筆尖溢出，領(lǐng)悟真諦.與經(jīng)典為友，以佳作為伴，在書(shū)香浸潤(rùn)中豐盈自己的生命，在生命的豐盈中幸福自己的人生——這正是“幸福教育”為全校師生開(kāi)創(chuàng)的幸福人生之旅。

通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，師生進(jìn)一步養(yǎng)成了讀書(shū)習(xí)慣以及興趣。

第二篇：201402寒假師生共讀計(jì)劃

寒假師生共讀計(jì)劃

遵義市匯川區(qū)育才小學(xué)關(guān)方

一、指導(dǎo)思想

為了落實(shí)《課標(biāo)》中的“讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)”，推進(jìn)師生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，結(jié)合學(xué)校課題組的要求，在寒假期間師生同讀一本書(shū)，教師給學(xué)生以一種榜樣的力量。用教師閱讀的興趣激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以教師閱讀的情激起學(xué)生閱讀的情，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書(shū)中，感悟語(yǔ)言與生活，讓閱讀成為伴隨學(xué)生終生學(xué)習(xí)的生活習(xí)慣，讓閱讀成為他們?nèi)松猛舅亟?jīng)的精神跋涉。

二、活動(dòng)目的1.通過(guò)活動(dòng)，師生養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”的好習(xí)慣。

2.通過(guò)活動(dòng)，師生實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“樂(lè)讀”。

3.通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子掌握好的讀書(shū)方法。

三、師生讀書(shū)口號(hào)：

讀書(shū)自樂(lè)樂(lè)無(wú)窮

四、參與人員：

二（2）班語(yǔ)文老師：關(guān)方

二（2）班全體同學(xué)

五、師生共讀原則

1.師生共讀，讀生所讀。

既然是師生共讀，那么教師讀的就是學(xué)生讀的；學(xué)生讀的就是教師讀的。

2.師生交流，身先士卒。

讀書(shū)，不能少了交流。既然讀生所讀了，那就得參加學(xué)生的“讀書(shū)交流會(huì)”。

六、共讀要求：

2.閱讀時(shí)間

2014年1月11日-----2014年2月28日

3.閱讀要求

（1）學(xué)生閱讀要求： 建議學(xué)生閱讀的書(shū)籍由淺入深，享受閱讀帶來(lái)的愉悅和成就感。堅(jiān)持寒假每天閱讀1小時(shí)（建議默讀），然后從閱讀的書(shū)籍中選擇完成10次閱讀日記。

（2）教師閱讀要求：與學(xué)生共同閱讀書(shū)籍，完成閱讀筆記及閱讀心得，并對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行方法和習(xí)慣的指導(dǎo)。

2014.02

第三篇：師生共讀計(jì)劃

五（1）班師生共讀一本書(shū)閱讀方案

一、指導(dǎo)思想：

書(shū)籍，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)，可以?xún)艋撵`，也可以升華人格，產(chǎn)生一種深廣的道德境界。進(jìn)行“師生共讀”，當(dāng)學(xué)生閱讀的“點(diǎn)燈人”。這種閱讀方式能讓學(xué)生在聽(tīng)讀中享受快樂(lè)，激蕩思維，產(chǎn)生的教育力量能觸及孩子的心靈，讓孩子在潛移默化中保持著對(duì)閱讀本身的興趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．實(shí)現(xiàn)“要我讀”到“我要讀”的轉(zhuǎn)變。

2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，努力達(dá)到從“閱讀”到“悅讀”改變。

三、實(shí)施步驟：

1.推薦優(yōu)秀讀物：

本學(xué)期結(jié)合教材內(nèi)容確定師生共同閱讀的篇目為《呼蘭河傳》、《童年》，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿自主結(jié)合閱讀小組，并以組為單位進(jìn)行閱讀討論。

2.確定閱讀時(shí)間：

利用每周一下午語(yǔ)文課的時(shí)間師生統(tǒng)一閱讀（學(xué)生可根據(jù)自己的閱讀興趣在其他時(shí)間自主閱讀），每次課提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，在下課 前5分鐘左右的時(shí)間，老師可以有針對(duì)性地提出與書(shū)本有關(guān)的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的讀書(shū)習(xí)慣。

3.做好讀書(shū)記錄：

鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，每月對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記進(jìn)行展評(píng)，督促學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

4.開(kāi)好讀書(shū)交流會(huì)：

（1）交流自己所喜歡的情節(jié)：

教師和學(xué)生把自己喜歡的情節(jié)用書(shū)中的語(yǔ)言講給大家聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由，達(dá)到積累的目的。

（2）教師和學(xué)生把自己讀后的收獲與大家分享，從而多角度的進(jìn)行思考，共同分享閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

（3）對(duì)于一些特殊的章節(jié)、故事，師生進(jìn)行改寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，（學(xué)生以閱讀小組為單位）并進(jìn)行交流。

5.學(xué)期末完成一篇讀后感

第四篇：師生共讀計(jì)劃

“師生共讀”計(jì)劃

一、共讀篇目

1、教師推薦篇目：

（1）《西游記》（2）《愛(ài)的教育》（3）《卓雅和舒拉的故事》

（4）《草房子》（5）《綠屋的安妮》（6）《少年毛澤東》（7）《三國(guó)演

義》（8）《海底兩萬(wàn)里》（9）《世界五千年》（10）《女兒的故事》（11）

《假如給我三天光明》（12）《綠磷英雄羅賓漢》注：每位學(xué)生每學(xué)期

必須至少讀一本“教師推薦篇目”中的書(shū)籍。

2、學(xué)生自選篇目（學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好自行選擇。）

二、共讀計(jì)劃

1、閱讀課

每周學(xué)校都安排有一節(jié)閱讀課，可以作為師生共讀的“學(xué)校時(shí)

間”，可以給學(xué)生自主閱讀，也可以進(jìn)行師生交流，開(kāi)展“小小讀書(shū)

交流會(huì)”?？梢宰寣W(xué)生上臺(tái)介紹自己所讀的、所喜歡的書(shū)，也可以談

談自己的讀書(shū)的感受、受到的啟發(fā)。這樣對(duì)于說(shuō)的孩子本身就是一次

口語(yǔ)表達(dá)能力（說(shuō)）的訓(xùn)練。之前的閱讀就是（讀）。而對(duì)于在座的孩子則是一次（聽(tīng)）的機(jī)會(huì)。如果想法有出入的話(huà)，還可以組織辯論

賽。

2、家中

在家里，孩子們除了擁有了更自由的讀書(shū)環(huán)境，和更充裕的閱讀

時(shí)間外。也有了和家長(zhǎng)們進(jìn)行交流的時(shí)間空間了。教師可以利用家庭

閱讀反饋表進(jìn)行檢查，請(qǐng)家長(zhǎng)做好記錄。老師做好家庭閱讀反饋表的整理工作。

3、師生循環(huán)讀書(shū)筆記

光有聽(tīng)說(shuō)讀是不夠的，還得（寫(xiě)）。師生循環(huán)讀書(shū)筆記是從循環(huán)日記中受到的啟發(fā)。就是對(duì)循環(huán)日記的具體化，師生和學(xué)生可以介紹一下最近讀的哪本書(shū)，或者寫(xiě)寫(xiě)讀后感。也可把自己想讀但是身邊沒(méi)有的書(shū)的名字寫(xiě)在上面，以后的同學(xué)看到了，如果身邊有還可以借給她，這樣互通有無(wú)，營(yíng)造和諧、互助、溫馨的讀書(shū)氛圍。學(xué)生還可以介紹自己讀過(guò)覺(jué)得很好的書(shū)，與大家分享。如此循環(huán)讀書(shū)筆記，不僅僅是一本大家的讀書(shū)筆記，更是一個(gè)讀書(shū)的交流平臺(tái)。

4其他時(shí)間和地點(diǎn)

讀書(shū)是不分時(shí)間，也不受地域的限制的活動(dòng)。因此以上的只是一個(gè)假設(shè)，平時(shí)只要有時(shí)間，有條件，我們都可以拿出自己喜歡的圖書(shū)，和孩子們一起在書(shū)中世界里遨游，浸染在充滿(mǎn)撲鼻墨香的文字里。

三、共讀原則

1、師生共讀，讀生所讀。

既然是師生共讀，那么教師讀的就是學(xué)生讀的；學(xué)生讀的就是教師讀的。

2、師生交流，身先士卒。

讀書(shū)，不能少了交流。既然讀生所讀了，那就得參加學(xué)生的“讀書(shū)交流會(huì)”。就得參與“師生循環(huán)讀書(shū)筆記”的記錄中去。

3、全面滲透、見(jiàn)縫插針。

讀書(shū)是不分時(shí)間、地域的。我們要培養(yǎng)孩子勤于讀、樂(lè)于讀的習(xí)慣。

就得把課外閱讀滲透到學(xué)校及生活中的各個(gè)角落里。在學(xué)校里要學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針，一有時(shí)間和條件就和孩子們讀書(shū)，交流。讓閱讀成為習(xí)慣。

第五篇：師生共讀計(jì)劃

濮陽(yáng)縣武家寨小學(xué)師生共讀讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃

蘇霍姆林斯基說(shuō)：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。讀書(shū)是一次與哲人賢士的“碰撞對(duì)話(huà)”，讀書(shū)是一種陶冶情操的“心靈旅行”。

生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。一本本好書(shū)就像一艘艘船，帶領(lǐng)著我們從狹小的空間，駛向無(wú)限廣闊的生活海洋。為讓每一位教師、每一個(gè)學(xué)生把閱讀養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。全校師生共享書(shū)香溢滿(mǎn)校園的美好人文環(huán)境，學(xué)校特制定武家寨小學(xué)師生共讀讀書(shū)活動(dòng)。

一、我們的主題、口號(hào)和目的主題

同讀一本好書(shū)

口號(hào)

書(shū)聲瑯瑯，書(shū)香漫校園；師生共讀，書(shū)香沐你我目的1、在校園內(nèi)營(yíng)造“書(shū)聲瑯瑯，書(shū)香漫校園”的良好氛圍，形成良好的閱讀習(xí)慣，讓校園里處處充溢著濃濃的書(shū)香氣息，打造富有特色的書(shū)香校園。

2、在教師中積極倡導(dǎo)“書(shū)香為伴”的理念，將“讀書(shū)是一種現(xiàn)實(shí)需要”上升為“讀書(shū)是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師提高綜合素質(zhì)，從而形成“享受閱讀、享受教育、享受人生”的美好人文環(huán)境。

3、在學(xué)生中積極堅(jiān)定“我與好書(shū)同行”的信念，努力踐行“我 1

讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高讀寫(xiě)能力，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

4、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)老師、學(xué)生一同參與讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，推動(dòng)書(shū)香學(xué)校、書(shū)香班級(jí)的建設(shè)。

二、活動(dòng)開(kāi)展的具體做法

（一）、營(yíng)造 “讓校園處處充滿(mǎn)書(shū)香”的溫馨的讀書(shū)氛圍

1、讓每一處景物洋溢書(shū)香。

學(xué)校每學(xué)期購(gòu)置圖書(shū)一次，充實(shí)更新圖書(shū)室圖書(shū)。在校園的長(zhǎng)廊、過(guò)道、宣傳欄布置名人名言；在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標(biāo)語(yǔ)。讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，讓學(xué)生沉浸在濃郁的書(shū)香氛圍中。

2、讓每一個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)書(shū)香。

通過(guò)“班級(jí)圖書(shū)角”和教室布置，設(shè)計(jì)“書(shū)香教室”。教室里設(shè)置“讀書(shū)柜”，班級(jí)墻壁上張貼勵(lì)志名言警句，墻壁上選掛學(xué)生的讀書(shū)作品。學(xué)生每人每天帶一本書(shū)進(jìn)校園，讓每一個(gè)孩子隨手能拿到書(shū)，隨時(shí)有書(shū)讀。

3、讓每一面墻壁飄灑書(shū)香。

加強(qiáng)文化長(zhǎng)廊的建設(shè)，記錄學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)和讀書(shū)感言，使它成為“書(shū)香長(zhǎng)廊”，為師生展示讀書(shū)成果提供一個(gè)平臺(tái)。每班每期黑板報(bào)留一板塊作為讀書(shū)交流、好書(shū)推薦等有關(guān)讀書(shū)活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能聞到書(shū)香。

（二）、保障“讓師生共同沐浴書(shū)香”的固定的讀書(shū)時(shí)間

1.每天早晨學(xué)生響亮“讀吧”

學(xué)校要求學(xué)生每天早晨到校后大聲朗讀十分鐘。內(nèi)容可以是每個(gè)年段的同步閱讀，也可以是語(yǔ)文書(shū)上的美文佳句。

2.每日午間師生靜閱“書(shū)吧”

每天中午利用微型課時(shí)間，讓老師和學(xué)生一起坐下來(lái)靜靜閱讀。一年級(jí)學(xué)生因?yàn)樽R(shí)字量少，可采用有聲閱讀，可以是老師讀給學(xué)生聽(tīng)，也可以是放錄音給學(xué)生聽(tīng)，等拼音全部學(xué)完，就可以讀一些拼音讀物。這樣全校師生在每日固定時(shí)間靜心讀書(shū)，一起享受閱讀的快樂(lè)。

3、每周課程表按排師生共享“心吧”

4、活動(dòng)具體實(shí)施后的延伸形式

開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，由學(xué)生各帶一本好書(shū)在班級(jí)漂流，促進(jìn)好書(shū)的交互流通；開(kāi)展新書(shū)介紹會(huì)、我與好書(shū)交朋友、好書(shū)伴我成長(zhǎng)等活動(dòng)；開(kāi)展“征集名言，制作書(shū)簽”活動(dòng)——讓學(xué)生把優(yōu)秀的讀書(shū)名言制作成漂亮的書(shū)簽，進(jìn)行班級(jí)評(píng)比；開(kāi)展師生共讀、全班同讀活動(dòng)——師生一起讀一本書(shū)，然后舉行讀書(shū)交流會(huì)；開(kāi)展和閱讀有關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)、故事會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽、演講比賽、給書(shū)配插圖、給詩(shī)配畫(huà)等活動(dòng)。

（三）、培養(yǎng)“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣”的良好的閱讀方式

規(guī)定學(xué)生在家每天的閱讀時(shí)間，低段不少于20分鐘，中段不少于30分鐘，高段不少于40分鐘，學(xué)生讀后家長(zhǎng)簽名，班主任定期檢查。節(jié)假日、寒暑假更要多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣。

設(shè)置讀書(shū)筆記本，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，根據(jù)不同年級(jí)提出不同要求。中高年級(jí)學(xué)生讀書(shū)時(shí)要摘錄好詞佳句，圈劃批注，寫(xiě)心得體會(huì)、讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

重視在讀中學(xué)讀，在寫(xiě)中學(xué)寫(xiě)。利用每周的閱讀課時(shí)間適時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，教給閱讀方法，提高閱讀的效率和閱讀的質(zhì)量。

（四）、提出“讀書(shū)是一種美麗的休閑”理念的具體讀書(shū)要求 教師讀書(shū)要求：

1、“一路書(shū)香伴我行。”每位語(yǔ)文老師要利用閱讀課等時(shí)間為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。（包括指導(dǎo)學(xué)生如何精讀、速讀，如何做好讀書(shū)筆記、如何查閱資料等讀書(shū)方法）,引導(dǎo)他們讀好書(shū)，讀有益身心的書(shū)，為他們的閱讀指明方向。

2、確立大語(yǔ)文觀，語(yǔ)文教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物或拓展相關(guān)主題的優(yōu)秀篇章，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)閱讀，能在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法，與別人交流閱讀的體會(huì),同時(shí)做好閱讀資料的積累整理。

學(xué)生讀書(shū)要求：

1、建立班級(jí)圖書(shū)角，引導(dǎo)學(xué)生把一些優(yōu)秀讀物帶到學(xué)校來(lái)，使全校學(xué)生都加入到“獻(xiàn)一本看百本”的活動(dòng)中。

2、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，積累成語(yǔ)、格言警句等，積極參與演講賽、經(jīng)典背誦等各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)。

3、背誦新課標(biāo)必背優(yōu)秀詩(shī)文篇目。一二年級(jí)：背誦默寫(xiě)較淺顯、易理解的詩(shī)詞30首；三四年級(jí)：背誦默寫(xiě)經(jīng)典詩(shī)詞50首；五年級(jí)：背誦默寫(xiě)有一定難度的經(jīng)典詩(shī)詞80首。

（五）、開(kāi)展“讓我們將讀書(shū)進(jìn)行到底”的校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng) 開(kāi)展圖書(shū)超市、閱讀競(jìng)賽、古詩(shī)誦讀比賽、讀書(shū)演講比賽等；展示閱讀成果,評(píng)選“ “書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”、“書(shū)香教師”“書(shū)香學(xué)生”。

1、書(shū)香班級(jí): 要求有班級(jí)讀書(shū)方案，有班級(jí)圖書(shū)館借閱制度、借閱記錄。學(xué)生讀書(shū)筆記內(nèi)容豐富、卷面整潔、有創(chuàng)意。班級(jí)學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)的各項(xiàng)比賽中成績(jī)優(yōu)秀。

2、書(shū)香學(xué)生：熱愛(ài)讀書(shū)，學(xué)習(xí)勤奮。早讀認(rèn)真，聲音響亮。讀書(shū)筆記認(rèn)真，反思有新意。

三、結(jié)語(yǔ)

荀子曰：“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。無(wú)書(shū)卷之氣，自然難以厚積薄發(fā)領(lǐng)悟?qū)W科之妙趣要義，自然難以游刃有余體驗(yàn)課堂教學(xué)之酣暢淋”。

以閱讀為載體培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過(guò)程，希望通過(guò)師生的共同努力，讓每一個(gè)學(xué)生“把讀書(shū)成為一種習(xí)慣”，都學(xué)會(huì)閱讀，熱愛(ài)閱讀，讓孩子的生命在閱讀中更加精彩。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)來(lái)為提升教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)和人文素養(yǎng)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，激發(fā)老師讀好書(shū)，與書(shū)交朋友的熱情。

2010年9月