第一篇：實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告

實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告

內(nèi)容摘要：新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把中學(xué)生課外閱讀擺到了比較明顯的位置，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書已經(jīng)成為教育的必然。但中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。調(diào)查現(xiàn)狀是為了反映問題，探求對策。

關(guān)鍵詞：課標(biāo)課外書閱讀態(tài)度 興趣途徑類型

調(diào)查目的和意義：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”對7--9年級學(xué)生提出的閱讀要求是“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價，對作品中的感人情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”同時在“附錄”的第二部分“關(guān)于課外讀物的建議”中特意列出了諸多中外文學(xué)課外書。很顯然，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把中學(xué)生的課外閱讀，尤其課外閱讀擺到了比較明顯的位置。因而近幾年來向中學(xué)生推薦課外書的“必讀書目”已經(jīng)成為一種時尚。有《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課外閱讀推薦書目”，有各學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際向本校學(xué)生推薦的“中學(xué)生課外書必讀書目”。不少出版社緊跟教改形勢推出了一套又一套的“中外課外書讀本”。各種“書目”的推薦和出版已起了社會較大反響，也使中學(xué)語文教學(xué)有了新的課題，新的空間，但同時也帶來了如何提高中學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的新難題，使越來越多的語文教學(xué)工作者積極投入到加強(qiáng)中學(xué)生課外閱讀的策略研究中去。

調(diào)查對象及其一般情況：

本次中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查的對象是初中七—八年級全體學(xué)生。我校地處縣南，但學(xué)生中城區(qū)學(xué)生占36%，農(nóng)村學(xué)生占64%。學(xué)生家長中有小學(xué)學(xué)歷的占19%，初中學(xué)歷的占60%，高中學(xué)歷的占20%，大學(xué)學(xué)歷的占1%，七—八年級的學(xué)生已有一定閱讀基礎(chǔ)，對文學(xué)作品也有一定的鑒賞能力，能做簡單的讀書筆記，能寫簡單的文學(xué)評論。

調(diào)查時間及調(diào)查方式

調(diào)查時間：2012年11月

調(diào)查方式：

1、問卷調(diào)查。

2、查閱資料、聽取介紹、采訪座談，做到與被調(diào)查者“零距離”接觸，保證了調(diào)查內(nèi)容的客觀公正。

調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查問卷（附文后）

現(xiàn)將本次調(diào)查的結(jié)果報告如下：

閱讀課外書的動機(jī)閱讀動機(jī)是直接推動學(xué)生閱讀以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是閱讀的直接原因和內(nèi)部動機(jī)。調(diào)查顯示：有24％的初一學(xué)生和2％的初二學(xué)生閱讀課外書是為了寫好作文，這一定程度上反映了少數(shù)學(xué)生閱讀的功利化傾向，初二學(xué)生在這一問題上比初一學(xué)生要平和得多。有15%的初一和8％的初二學(xué)生選擇了“完成任務(wù)”，這既與課外書只是作為中學(xué)生選修內(nèi)容的現(xiàn)狀一致，又表明師長沒有對學(xué)生在閱讀課外書方面施加壓力，提出硬性閱讀要求。有94％的初一學(xué)生選擇了“豐富精神、體味人生”，表明中學(xué)生正逐步走向成熟，日益關(guān)注人生、社會，閱讀課外書的最大意義正是如此。67％的初一和78%的初二學(xué)生閱讀課外書只是為了消遣娛樂，可見課外書是有可讀性的，對于我們廣大中學(xué)生來說，可以從閱讀課外書中得到樂趣，學(xué)生們對于課外書并沒有反感。對于課外閱讀還是有很大的潛在市場可以挖掘，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生形成較為穩(wěn)定的閱讀課外書的興趣，克服盲目隨意、情緒化、淺嘗輒止的不良的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生們能完整領(lǐng)會文章的內(nèi)涵、思想意義，對學(xué)生的成長起更大的積極作用。

接觸課外書的原因80％的初一與92％的初二學(xué)生都是憑自己口味閱讀課外書?？梢娬n外書對于中學(xué)生的吸引力還是很大的，通過師長的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)閱讀，相信學(xué)生們可以從課外書中取得許多有益的東西，增長他們的才干，提高他們的閱讀寫作水平。經(jīng)過朋友介紹而閱讀課外書的初一、二學(xué)生分別占30％、20％，由此可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的相互影響力也是很大的，如果能形成一個大家共同學(xué)習(xí)、閱讀課外書的氛圍，無疑是十分有益并且是有一定基礎(chǔ)的。有24％的初一與12％的初二學(xué)生是由于影視而接觸課外書。影視作品傳播文化的前導(dǎo)體現(xiàn)了它的存在的重要性，但畢竟許多影視作品是改編的，還需要學(xué)生閱讀原著，才能更好的理解作品，把握作者的原始意圖。同時師長的影響也是不容忽視的，由22％的初一與10％的初二學(xué)生是經(jīng)師長推薦而閱讀課外書的，師長的正確引導(dǎo)對于他們閱讀課外書是有積極作用的。從上述數(shù)據(jù)中可見，初二學(xué)生明顯偏向于個人的口味，其他原因均比初一所占比例小，初二的學(xué)生獨(dú)立自主的傾向十分明顯，這對于個人來說意味著成熟，不再依賴他人，當(dāng)對于師長的推薦己經(jīng)有些不屑一顧了，可謂喜憂參半。

閱讀課外書的途徑67％的初一學(xué)生與62％的初二學(xué)生是自己或父母買書來看，這是最普遍的方法。許多學(xué)生、家長對于買書的熱情不減，家中藏書必不少，買書可以方便查閱，這必然是許多人喜歡的方法。初一、二學(xué)生分別有63％和70％的學(xué)生通過向圖書館、書店借書來閱讀，這種經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的方法值得推薦。有63％和38％的初一、二學(xué)生通過向朋友，親戚借書來看。大家一起閱讀，可以提高閱讀的興趣。并且可以成為朋友間的“共同語言”。還有15％和18％的初一、二學(xué)生是在網(wǎng)上閱讀課外書，從中可以體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)這一新科技對于我們的影響力，但許多學(xué)生并沒有條件，因此還沒有普及。

最喜歡的課外書類型選擇“小說、散文、詩歌、戲劇、文學(xué)評論”的初一學(xué)生分別占90%、28％、5％、17％與11％，初二學(xué)生分別占80％、22%、6％、20%與4%。這與課外書的本身的難易程度、個人的興趣有很大的關(guān)系，也與個人的知識結(jié)構(gòu)、審美情趣、閱讀動機(jī)有很大關(guān)系。值得注意的是有10%的初一學(xué)生對其他一些如偵探、神話、言情、武俠、科幻、搞笑類、人物傳記等感興趣，初二學(xué)生對其他的如科幻、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等感興趣的有14％。

課外書的改編形式。有30%的學(xué)生選擇了縮寫本，這表明學(xué)生喜歡耗時少、簡短的文章。39％和42％的初一、二`學(xué)生喜歡卡通漫畫，學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān)普遍加重的今天，卡通漫畫更能吸引學(xué)生并不奇怪。73％的初一和60％的初二學(xué)生對于影視作品的興趣不減，可見許多學(xué)生對于文字感受能力并不強(qiáng)，只能欣賞形象的音像制品。還有30％的初二與28％的初一學(xué)生喜歡電腦游戲，雖然所占比例不重，但這仍然是一個比較嚴(yán)重的問題。

最喜歡的課外書部分。75％與66％的初一、二學(xué)生選擇情節(jié)構(gòu)思，可見大多數(shù)學(xué)生只停留在閱讀作品本身，而沒有挖掘其深層涵義。有46％、30％的初一學(xué)生選擇“人物形象、思想內(nèi)容”，50％、30％的初二學(xué)生也這樣選擇，可見有些學(xué)生的閱讀還是比較認(rèn)真的。還有3％的初一與2％的初二學(xué)生對于背景、封面設(shè)計、格調(diào)品位、古典氣息等感興趣。關(guān)于閱讀時間的安排。34％的初一與40％的初二學(xué)生是利用一天的空余時間，25%與28％的初一、二學(xué)生利用雙休日，30%與42%的初一、二學(xué)生利用假期?？梢妼W(xué)生閱讀時間的安排有很大差別。許多文學(xué)愛好者充分利用時間，更多的則是利用雙休日及假期。

閱讀時間及閱讀數(shù)量。36％的初二及43％的初一學(xué)生平均每周閱讀時間不足1小時，2小時以上的初一只占28％，初二只占32％。71％的初一與58%的初二學(xué)生閱讀課外書數(shù)量在10本以下，讀20本以上的初一只占13％，初二只占18％。由此可見，許多學(xué)生對于閱讀課外書還不夠重視，并不肯花時間、下功夫來閱讀。36％的初二及46％的初一學(xué)生計劃在初中讀書在8本以下，讀10本以上的初一占38%，初二占24%。計劃每周閱讀時間1小時以下的初一33％，初二22％，2小時上的初一39%、初二52％，可見學(xué)生們還是愿意閱讀更多的課外書和花更多的時間。

師長對于閱讀課外書的態(tài)度。只有不到8％和4％的家長反對，但支持并積極給予幫助的只占38％和24％?？梢妿熼L還需積極幫助學(xué)生，使其更加用功地閱讀課外書。

關(guān)于讀書筆記。69％的初一學(xué)生偶爾有幾次，86％的初二學(xué)生也是如此。經(jīng)常有、基本都有的只占19％、2％，還有相當(dāng)一部分同學(xué)是根本沒有，這值得教師注

意。73％和82％的學(xué)生的讀書筆記是摘抄與隨筆，只有少部分人寫讀后感或點(diǎn)評?？梢娫S多學(xué)生還只是對課外書進(jìn)行淺層次的理解，并沒有挖掘深層涵義。

綜合以上數(shù)據(jù)，我們可以得出：

首先，從被調(diào)查者的答題情況來看，大部分的中學(xué)生表示對文學(xué)課外書及其他文學(xué)作品“都愿意去涉獵”，而且就文學(xué)課外書自身范圍來看，受訪者所選類型也比較廣泛突出，所讀作品既有“老師推薦篇目”，也有“大綱規(guī)定篇目”，其中，“中國古典課外書”的閱讀人數(shù)較多，比較突出，這些都說明了中學(xué)生對文學(xué)課外書作品的閱讀與學(xué)習(xí)還是持積極態(tài)度的，他們在一定程度上認(rèn)識到了“課外書”作品的經(jīng)典性和不可代替性，因此普遍希望對文學(xué)課外書能有所接觸或者涉獵；其次，從社會環(huán)境的調(diào)查來看，大部分的學(xué)校及家長都沒有對學(xué)生或子女閱讀文學(xué)課外書而給以太多的阻撓或限制，就文學(xué)課外書的情況來看，學(xué)生自主閱讀的空間很大，大部分的家長在一定程度上還給以了支持與投入。

以上這兩點(diǎn)，均以數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方式告訴我們：中學(xué)生閱讀文學(xué)課外書，在主觀動機(jī)與客觀環(huán)境方面的情況都是不錯的。

但是，動機(jī)不是結(jié)果，部分也不能代表整體，中學(xué)生渴望閱讀一些課外書作品，家長也愿意給以一定的支持和投入，他們整體的閱讀情況卻并不理想，主要表現(xiàn)在：閱讀文學(xué)課外書的人數(shù)并不是太多；對課外書作品本身以及閱讀文學(xué)課外書的客觀條件方面學(xué)生也大都持否定態(tài)度，這些卻不能不引起我們的反思。后者是前者存在的直接原因；在受訪者中，46.7%的中學(xué)生認(rèn)為，不愛讀文學(xué)課外書的原因在于“課外書的語言、結(jié)構(gòu)，枯燥、晦澀，不太好懂”，還有26.7%的人則認(rèn)為“學(xué)習(xí)壓力很重，沒有時間閱讀，”這說明了在教育部門規(guī)定或推薦的文學(xué)課外書中，確實(shí)在文學(xué)手法，時代銜接等方面同現(xiàn)時中學(xué)生的認(rèn)知，接受水平存在著一定的距離，某種程度上讓他們感到了陌生、隔閡，以至在一大堆作品面前“無從下手”，同時，現(xiàn)行的教育體制也過于死板、僵化，在達(dá)線、升學(xué)，分?jǐn)?shù)統(tǒng)治一切的氛圍下，即使學(xué)校不加干涉，學(xué)生也會因總體課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)壓力太大而沒有時間、沒有精力去閱讀文學(xué)課外書。

2012年11月

參考：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《語文實(shí)踐活動》

3、《語文教學(xué)之友》

附：中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷

學(xué)校班級姓名

1、你喜歡讀課外書嗎？（）A．不太喜歡B．不喜歡C．比較喜歡

2、你閱讀課外書的目的是：（）

A．打消時間B．休息C．獲取有益知識D．單純喜好

3、你認(rèn)為課外閱讀是否重要（）A.重要B.不重要C.一般

4、你認(rèn)為閱讀課外書對學(xué)習(xí)語文的作用是：（）

A．很大B．一般C．沒有D．不知道

5、你認(rèn)為閱讀課外書對自己的成長作用是（）

A．很大B．一般C．沒有D．不知道

6、到目前為止，你已閱讀課外書（）

A．1部B．2部C．3部D．4部以上

7、你認(rèn)為閱讀課外書是否會影響學(xué)習(xí)（）A.不會B.會C.不一定

8、你不讀課外書的原因是（）

A．老師沒有要求B．家長不支持C．課外書厚重難讀，不太感興趣

9、你沒有時間閱讀課外書是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．作業(yè)太多，沒有時間看課外書 B．電視、游戲、通俗讀物的沖擊

10、你所閱讀的課外書來源是（）

A．向別人借閱 B．到學(xué)校圖書館借閱 C．家中藏有課外書

11、對教材中每個課外書專題的教學(xué)你班上了（）

A．1節(jié)課B．2節(jié)課C．3節(jié)課D．4節(jié)課E．5節(jié)課

12、你閱讀了《湯姆·索亞歷險記》全書嗎？（）

A．閱讀完全書B．沒有閱讀完

13、你家中有四大課外書嗎？（）A．有B．沒有

14、你家中的課外書有（）A．1本B．2本C．3本以上

15、你通常比較感興趣的課外書的類別主要是：（）

A．中國古代文學(xué) B．中國現(xiàn)代文學(xué) C．中國當(dāng)代文學(xué) D．外國文學(xué)

16、你的課外閱讀情況（）

A.基本不讀B.沒時間讀C.有時讀D.常讀

17、您每周的課外閱讀課外書時間是多少？（）

A.3個小時以上B.2個小時以上C.1小時D.1小時以下

18、家長對你閱讀課外書的看法（）A.贊成B.反對C.中立

19、非語文老師對你們閱讀課外書看法（）A.贊成B.反對C中立 20你是怎樣閱讀課外書的？（）A.通讀B.精讀C.邊讀邊玩

第二篇：射陽實(shí)驗(yàn)初中課外閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

鹽 城 市 初 中 英 語

課外閱讀經(jīng)驗(yàn)交流材料

問渠哪得清如許，為有源頭活水來

--射陽縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)拓展英語課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)交流

倪新利

一、理念更新，目標(biāo)導(dǎo)向

1、我校通過構(gòu)建“三位一體”的閱讀網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)更大的空間，在校內(nèi)、班級內(nèi)、家庭內(nèi)形成熱愛讀書的良好氛圍，逐步形成了書香學(xué)校特色。

2、通過課內(nèi)多角度的有意識的閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生掌握一定的閱讀策略。

3、通過開展多形式的課外閱讀活動，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成濃郁的閱讀氛圍，營造校園閱讀文化氛圍，濃厚校園文化積淀。

4、在“教學(xué)相長”中提升英語教師的人文素養(yǎng)，文化底蘊(yùn)，促進(jìn)英語教師專業(yè)成長，提升英語教師文化品味；在研究實(shí)踐中掌握引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的方法，提高有效指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的能力。

5、探索學(xué)生課外閱讀激勵性評價的操作工具和方法，建構(gòu)課外閱讀體系。以各種形式的評價貫穿學(xué)生的閱讀過程，維持學(xué)生持久的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀品味，最終使閱讀成為伴隨學(xué)生一生的良好習(xí)慣。

二、分步實(shí)施，循序漸進(jìn)

（一）第一階段——營造讀書氛圍，讓英語文化彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間

1、健全完善圖書館的圖書借閱制度，添置英文版名著和報刊雜志，為師生提供良好的閱讀環(huán)境，讓他們置身于書的海洋中。

2、建立有效的班級間、學(xué)生間的圖書交流機(jī)制，鼓勵資源共享，盤活、豐富圖書資源且開設(shè)有效的班級英語角活動。

3、號召親子共讀，把閱讀推薦到家庭，使學(xué)生的家庭讀書有保障、有實(shí)效。

4、學(xué)校進(jìn)行全方位英語閱讀文化建設(shè)，做好辦公室、教室、走廊、畫廊、草坪等校園文化建設(shè)，讓英語文化彌漫在學(xué)生身邊的每一寸空間。

5、在各年級段中成立閱讀監(jiān)督小組，宣傳開展閱讀活動的意義。

6、舉辦校園文化節(jié)活動，通過英語演講、單詞競賽、英文小品等來營造讀書氛圍。

7、通過舉辦英語手抄報、英語摘錄卡等系列活動，定期選取優(yōu)秀作品，在櫥窗中展出，既讓學(xué)生能學(xué)以致用，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

8、做好資料的收集、分析工作。

（二）第二階段——整合閱讀資源，讓書香浸潤學(xué)生生命的每一段時間

1、每周設(shè)立閱讀指導(dǎo)課或每天安排閱讀指導(dǎo)時間（30分鐘），在時間上保證學(xué)生的1閱讀，教師要探索不同類型閱讀課的指導(dǎo)。結(jié)合每單元的閱讀課，進(jìn)行課外閱讀的方法指導(dǎo)。

2、根據(jù)實(shí)際，組織擬定推薦不同學(xué)段學(xué)生閱讀的閱讀書目（適合于中學(xué)生的英文閱讀材料），并收集反饋信息，不斷更新、改進(jìn)，逐步形成課外閱讀書目體系。如：我校以教材中節(jié)選文章作為切入口，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原著，由點(diǎn)到面，整體把握原著的精髓，增加閱讀量。

附閱讀書目：

《快樂英語》、《湯姆索亞歷險記》、《愛麗絲漫游奇境記》、《金銀島》、《小婦人》、《父與子》、《霧都孤兒》、《雙城記》等。

3、開展各種讀書活動，以活動引領(lǐng)閱讀，以活動激發(fā)閱讀，以活動促進(jìn)閱讀。組織開展形式多樣、內(nèi)涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節(jié)活動。各年級組在學(xué)校統(tǒng)一閱讀計劃的基礎(chǔ)上根據(jù)本年級特點(diǎn)，制定閱讀計劃并經(jīng)過一段時間的閱讀積累，通過系列活動激發(fā)閱讀熱情，檢驗(yàn)閱讀，展示閱讀收獲，成果?；顒影ǎ簡卧~大王、小小翻譯家、英文演講小能手、英文小辯手等。各年級抓好活動的各個環(huán)節(jié)，從賽前的組織發(fā)動，到賽中的評價標(biāo)準(zhǔn)，到賽后的評選激勵，嚴(yán)格按照預(yù)先制定的活動方案組織實(shí)施。既能讓學(xué)生廣泛參與，又保證了活動效果。

4、建立教師讀書活動的相關(guān)制度及配套措施，開展師生共讀，并根據(jù)閱讀材料進(jìn)行師生主題研討交流，以教師的成長帶動學(xué)生的進(jìn)步。如我校舉辦“英語閱讀周”活動，師生將自己最喜愛的英語讀物帶進(jìn)課堂，資源共享。在臨近活動尾聲時，舉行讀書經(jīng)驗(yàn)交流會。

（三）第三階段——完善閱讀體系，讓書香伴隨學(xué)生成長的每一個瞬間

1、形成班級英語角建設(shè)、圖書借閱制度，利用校園電臺播放英文詩歌美文，讓學(xué)生感受英語語言的魅力。

2、制定單詞大王、小小翻譯家、英文演講小能手、英文小辯手評選條例。

3、組織教師經(jīng)驗(yàn)論文匯編和學(xué)生英文閱讀成果展示（學(xué)生英文詩歌朗誦會、經(jīng)典英文故事會、師生讀后感集冊、優(yōu)秀日記集、校刊專題、班級活動成果展）。

4、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并為進(jìn)一步推廣階段性成果做準(zhǔn)備。

三、方法引導(dǎo)，過程細(xì)化

（一）優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造師生讀書氛圍

學(xué)習(xí)應(yīng)該與書香為伴，師生應(yīng)該與經(jīng)典為伍。學(xué)生在校園里眼睛所觸及的每一處風(fēng)景也都應(yīng)該有文化的熏染。于是我校通過校園墻體的改造，在教學(xué)樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進(jìn)行精心的布置和裝飾，以營造濃郁的書香氛圍。

1．打造墻體文化。致力打造校園墻體文化：（1）在教學(xué)樓樓梯墻上題寫讀書名言——書籍是人類進(jìn)步的階梯、書香伴我成長中英文版等。（2）文學(xué)長廊——介紹中外名人，從課內(nèi)到課外與課本有關(guān)的故事等，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，提高學(xué)生閱讀的興趣。

2．建設(shè)班級“書香”文化。以班級為單位努力打造 “書香文化”班級，調(diào)動師生共同參與，兼顧共性與個性。各班充分利用黑板報介紹英語閱讀專題，系列介紹英語課外閱讀的主題內(nèi)容、方法技巧、閱讀策略等知識。

3.建立個人閱讀進(jìn)步成長卡，記錄學(xué)生在閱讀過程中的點(diǎn)滴。

每周課外閱讀記錄表

射陽縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)英語每周課外閱讀記錄表

英語課程標(biāo)準(zhǔn)以描述學(xué)生“用英語做事”為主線，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。在做事的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。因而，我校要求教師除了指導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中采用朗讀、講故事、復(fù)述、表演等交流活動形式，還要求學(xué)生學(xué)會編小報，或通過剪、摘、貼對文章進(jìn)行分類，并用英語寫出三到五句話發(fā)表自己感想、觀點(diǎn)，用來檢查閱讀理解效果，促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

3.讀書筆記的指導(dǎo)

為了促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀活動，我校教師指導(dǎo)學(xué)生采用行之有效的學(xué)習(xí)策略、閱讀行動和步驟，尤其是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，通過閱讀，學(xué)會積累新的單詞和短語；養(yǎng)成勤摘錄的習(xí)慣，積累英語語言素材，進(jìn)而使學(xué)生通過寫作訓(xùn)練提高寫作能力。

4.加強(qiáng)圖書館和班級圖書角建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享

學(xué)校著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設(shè)工作，豐富師生的閱讀資源。我校安排學(xué)生每周到圖書館借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學(xué)期向?qū)W生提供不少于5本的必讀書目。為滿足學(xué)生的讀書需求，班級圖書角成了學(xué)生讀書的又一個重要陣地。班級設(shè)立圖書管理員，保證圖書借閱的有序?qū)嵤瑢W(xué)生中做到，每天每個學(xué)生書包里都有一本書。為了有效發(fā)揮書庫的作用，在同學(xué)與同學(xué)之間，班級與班級之間還可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

（三）倡導(dǎo)教師帶頭閱讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做學(xué)習(xí)型教師，我校要求教師多讀書、讀好書，形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。如在周前會上教師間開展讀書心得交流會、經(jīng)典詩歌誦讀、讀書成果展覽等活動，激發(fā)教師讀書熱情。另外我校教師在英語教研活動中，舉辦“英語課外閱讀講座”，青年教師英文演講比賽等，對教師閱讀情況進(jìn)行跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同過一個讀書節(jié)等活動，達(dá)到師生共同成長。

（四）建立讀書活動評比激勵機(jī)制，促進(jìn)讀書活動深入

課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)活動評價是一種增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、積極性的有效策略，是促使學(xué)生反思自己的閱讀動機(jī)、閱讀策略和閱讀效果的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生評價自己或他人的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生通過參與展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的各種評價活動，獲得成就感，增強(qiáng)自信心，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，所以我校主要采用評價表的方式來實(shí)施評價，包括組內(nèi)互相評價表、組間互相評價表和閱讀作業(yè)互查評價表

1、組內(nèi)互相評價

為了有效監(jiān)控課堂教學(xué)活動效果，促使所有學(xué)生都參與，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使其明確課外閱讀教學(xué)活動的重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間自我管理，減少教師的監(jiān)控負(fù)擔(dān)，并有效地提高學(xué)生參與閱讀指導(dǎo)課活動的質(zhì)量。課外閱讀 指導(dǎo)課教學(xué)活動評價采用組內(nèi)互相評價方式。

2、組間互相評價

由于課外閱讀任務(wù)的結(jié)果是通過匯報等方式展示出來的，在其他學(xué)生進(jìn)行匯報時，讓學(xué)生對其做出評價，能促使學(xué)生專心聽課，關(guān)注和尊重其他同學(xué)的發(fā)言，而且能通過獲取發(fā)言者的信息來做出正確的評價，有效避免了僅由教師單獨(dú)評價可能帶來的負(fù)面問題。

(五)加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀結(jié)合，拓展閱讀空間

以教材中每單元的Reading為切入口，以每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課為主陣地，開展形式多樣的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，強(qiáng)化課外閱讀，要求每周檢查課外讀書筆記（如內(nèi)容記錄、字?jǐn)?shù)統(tǒng)計、感想等），培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

英語課外閱讀是英語課堂閱讀教學(xué)的延伸。我校立足實(shí)際，從學(xué)生英語水平與能力的實(shí)際出發(fā)，對英語課外閱讀的方法、措施進(jìn)行了大膽而有益的探索，并且取得了階段性的成果。通過努力，學(xué)生的英文閱讀興趣和能力有了明顯提高，英文閱讀中策略意識逐步形成，學(xué)生的閱讀潛能得以發(fā)現(xiàn)、挖掘，為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的終身發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。我們有理由相信，在這條探索之路上，我們將走出自信，走出特色。

第三篇：初中物理課外科技實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

物理課外科技實(shí)驗(yàn)活動工作總結(jié)

(2011—2012學(xué)第二學(xué)期)

實(shí)驗(yàn)員:李茂成

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，人們的許多物理知識是通過實(shí)驗(yàn)得來的，因此課外科技實(shí)驗(yàn)活動也是物理教學(xué)的第二生命，部分教師過分依賴于課堂演示實(shí)驗(yàn)的探究，而把物理課外實(shí)驗(yàn)活動丟到一邊不去顧及，這是十分錯誤的思想認(rèn)識，決不符合現(xiàn)行的素質(zhì)教育。新課程的理念中明確指出，物理學(xué)不是僅僅簡單地向我們揭穿迷底，而是將引導(dǎo)我們像科學(xué)家那樣去研究、探索這些物理現(xiàn)象。看來課外科技實(shí)驗(yàn)活動有他的獨(dú)到之處，因此現(xiàn)將本學(xué)期的課外科技活動總結(jié)如下：

主要工作回顧

1、根據(jù)我校工作計劃的要求,本學(xué)期我依然以質(zhì)量立校,全面育人為指導(dǎo)思想,工作的總體思路是以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，本學(xué)期對物理教學(xué)提出了更高的要求，在大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣同時，還需致力于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，促使更多尖子學(xué)生脫穎而出。也是充分發(fā)揮物理教學(xué)在“科教興國”中作用，本學(xué)期我擬定可行物理課外科技活動計劃，并按計劃如實(shí)進(jìn)行。

2、以興趣引路，形成合理的知識和能力體系安排物理課外科技實(shí)驗(yàn)。

實(shí)施的過程中本學(xué)期主要采取兩種方法，一種是由老師給物理小組的學(xué)生上課。另一種是自學(xué)討論，即以同學(xué)自學(xué)，討論、研究為主，教師僅提出要求，提供材料對同學(xué)在自學(xué)中的疑難問題進(jìn)行解答和點(diǎn)撥。從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動的權(quán)力，不受到教師的限制。

3、在采用自學(xué)、討論法時，本人本學(xué)期做好以下幾方面的工作：①根據(jù)不同學(xué)生的情況，給他們每人制定一些綜合應(yīng)用訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練等。②選擇合適的課外書籍和課外科技參考資料。③根據(jù)活動目的進(jìn)行有序的動手訓(xùn)練、交流、分析、總結(jié)得出結(jié)論。

4、本學(xué)期重的完成的課外活動實(shí)驗(yàn)有兩個：①安全用電的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。②科幻永動機(jī)不成立的原因分析。

取得的主要成績

1、開展物理課外科技實(shí)踐活動，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用物理知識解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，使得他們嘗到“跳一跳”就摘到“果子”的甜頭，讓他們接觸一些在課堂內(nèi)未見過的綜合實(shí)驗(yàn)，從而使他們的求知欲不斷得到滿足，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、九年級重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究科幻永動機(jī)不成立的原因分析，讓他們知道物理在于不斷的實(shí)踐，不要違背客觀事實(shí)的道理。

3.八年級主要引導(dǎo)學(xué)生如何安全用電的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，讓物理用于生活，生活與物理聯(lián)系起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)物理的興趣。

4．不在上述情況下的基礎(chǔ)上，在課外活動中還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究將有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立工作能力。研究的課題可以是課本內(nèi)容的延伸，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)資料，開拓思路，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，寫出有一定質(zhì)量實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

存在的問題及以后的打算。

1、積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感，讓他們自覺地?zé)釔酆捅Ｗo(hù)環(huán)境。根據(jù)不同的年段，不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不同層次的環(huán)境教育。認(rèn)識物理與環(huán)境的關(guān)系。觀看相關(guān)學(xué)科的教師定期進(jìn)行環(huán)保知識講座，加強(qiáng)對學(xué)科教材中滲透環(huán)境教育知識的理解，加強(qiáng)對環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)的重要性，緊迫性的認(rèn)識。

2、多開展環(huán)保科技和實(shí)踐活動。訂閱與環(huán)保有關(guān)的報刊雜志，積極宣傳學(xué)習(xí)環(huán)境科普知識，舉行形式多樣，內(nèi)容豐富多彩的環(huán)保實(shí)踐系列活動。進(jìn)行物理環(huán)保競賽，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析力和實(shí)際操作能力。開展有關(guān)以環(huán)保與物理的主題的研究性學(xué)習(xí)。

2012-7-10

第四篇：初中物理課外科技實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

物理課外科技實(shí)驗(yàn)活動工作總結(jié)

(2011—2012學(xué)第二學(xué)期)

實(shí)驗(yàn)員:李茂成物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，人們的許多物理知識是通過實(shí)驗(yàn)得來的，因此課外科技實(shí)驗(yàn)活動也是物理教學(xué)的第二生命，部分教師過分依賴于課堂演示實(shí)驗(yàn)的探究，而把物理課外實(shí)驗(yàn)活動丟到一邊不去顧及，這是十分錯誤的思想認(rèn)識，決不符合現(xiàn)行的素質(zhì)教育。新課程的理念中明確指出，物理學(xué)不是僅僅簡單地向我們揭穿迷底，而是將引導(dǎo)我們像科學(xué)家那樣去研究、探索這些物理現(xiàn)象?？磥碚n外科技實(shí)驗(yàn)活動有他的獨(dú)到之處，因此現(xiàn)將本學(xué)期的課外科技活動總結(jié)如下：

主要工作回顧

1、根據(jù)我校工作計劃的要求,本學(xué)期我依然以質(zhì)量立校,全面育人為指導(dǎo)思想,工作的總體思路是以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，本學(xué)期對物理教學(xué)提出了更高的要求，在大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣同時，還需致力于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，促使更多尖子學(xué)生脫穎而出。也是充分發(fā)揮物理教學(xué)在“科教興國”中作用，本學(xué)期我擬定可行物理課外科技活動計劃，并按計劃如實(shí)進(jìn)行。

2、以興趣引路，形成合理的知識和能力體系安排物理課外科技實(shí)驗(yàn)。

實(shí)施的過程中本學(xué)期主要采取兩種方法，一種是由老師給物理小組的學(xué)生上課。另一種是自學(xué)討論，即以同學(xué)自學(xué)，討論、研究為主，教師僅提出要求，提供材料對同學(xué)在自學(xué)中的疑難問題進(jìn)行解答和點(diǎn)撥。從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動的權(quán)力，不受到教師的限制。

3、在采用自學(xué)、討論法時，本人本學(xué)期做好以下幾方面的工作：①根據(jù)不同學(xué)生的情況，給他們每人制定一些綜合應(yīng)用訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練等。②選擇合適的課外書籍和課外科技參考資料。③根據(jù)活動目的進(jìn)行有序的動手訓(xùn)練、交流、分析、總結(jié)得出結(jié)論。

4、本學(xué)期重的完成的課外活動實(shí)驗(yàn)有兩個：①安全用電的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。②科幻永動機(jī)不成立的原因分析。

取得的主要成績

1、開展物理課外科技實(shí)踐活動，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用物理知識解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，使得他們嘗到“跳一跳”就摘到“果子”的甜頭，讓他們接觸一些在課堂內(nèi)未見過的綜合實(shí)驗(yàn)，從而使他們的求知欲不斷得到滿足，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、九年級重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究科幻永動機(jī)不成立的原因分析，讓他們知道物理在于不斷的實(shí)踐，不要違背客觀事實(shí)的道理。

3.八年級主要引導(dǎo)學(xué)生如何安全用電的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，讓物理用于生活，生活與物理聯(lián)系起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)物理的興趣。

4．不在上述情況下的基礎(chǔ)上，在課外活動中還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究將有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立工作能

力。研究的課題可以是課本內(nèi)容的延伸，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)資料，開拓思路，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，寫出有一定質(zhì)量實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

存在的問題及以后的打算。

1、積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感，讓他們自覺地?zé)釔酆捅Ｗo(hù)環(huán)境。根據(jù)不同的年段，不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不同層次的環(huán)境教育。認(rèn)識物理與環(huán)境的關(guān)系。觀看相關(guān)學(xué)科的教師定期進(jìn)行環(huán)保知識講座，加強(qiáng)對學(xué)科教材中滲透環(huán)境教育知識的理解，加強(qiáng)對環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)的重要性，緊迫性的認(rèn)識。

2、多開展環(huán)保科技和實(shí)踐活動。訂閱與環(huán)保有關(guān)的報刊雜志，積極宣傳學(xué)習(xí)環(huán)境科普知識，舉行形式多樣，內(nèi)容豐富多彩的環(huán)保實(shí)踐系列活動。進(jìn)行物理環(huán)保競賽，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析力和實(shí)際操作能力。開展有關(guān)以環(huán)保與物理的主題的研究性學(xué)習(xí)。2012-7-10

第五篇：初中學(xué)生課外必讀推薦書目

初中學(xué)生課外必讀推薦書目

一、教育部推薦

1.《論語》 2.《三國演義》（羅貫中）3.《紅樓夢》（曹雪芹）

4.《吶喊》（魯迅）5.《女神》（郭沫若）6.《子夜》（茅盾）

7.《家》（巴金）8.《雷雨》（曹禺）9.《圍城》（錢鐘書）

10.《談美書簡》（朱光潛）11.《哈姆萊特》（莎士比亞）

12.《堂?吉訶德》（塞萬提斯）13.《歌德談話錄》（艾克曼）

14.《巴黎圣母院》（雨果）15.《歐也妮?葛朗臺》（巴爾扎克）

16.《匹克威克外傳》（狄更斯）17.《復(fù)活》（列夫?托爾斯泰）

18.《普希金詩選》（普希金）19.《老人與?！罚êＣ魍?/p>

20.《泰戈?duì)栐娺x》（泰戈?duì)枺?/p>

二、初中學(xué)生課外必讀推薦書目（教育部）

1.《西游記》吳承恩 2.《水滸》施耐庵 3.《朝花夕拾》魯 迅

4.《駱駝祥子》老 舍 5.《繁星?春水》冰心 6.《魯濱孫漂 流記》（英）笛福

7.《格列佛游記》（英）斯威夫特 8.《名人傳》（法）羅曼?羅蘭

9.《童年》（俄）高爾基 10.《鋼鐵是怎樣煉成的》（俄）奧斯特洛夫斯基

三、名家名作：

王小波《我的精神家園》；史鐵生《我與地壇》；張中行《負(fù)暄瑣話》；宗白華《美學(xué)散步》；朱自清《經(jīng)典常談》；朱光潛《談美》《談文學(xué)》；梁實(shí)秋《雅舍小品》；沈從文《邊城》《湘行散記》；曹禺《雷雨》；張承志《黑駿馬》《北方的河》；顧城《顧城的詩》；舒婷《舒婷的詩》；食指《食指的詩》；韓少功《馬橋詞典》；賈平凹《賈平凹散文選》；周作人《雨天的書》；林語堂《生活的藝術(shù)》；柏楊《丑陋的中國人》；傅雷《傅雷家書》；余光中《余光中散文》；林清玄《林清玄散文》；曹文軒《草房子》《山羊不吃天堂草》；郁達(dá)夫《郁達(dá)夫散文》；汪曾祺《汪曾祺散文》；巴金《隨想錄》；張愛玲《張愛玲散文全編》；錢鐘書《圍城》《寫在人生邊上》；董橋《舊時月色》；張煒《古船》《九月寓言》；王蒙《王蒙散文選》；余華《活著》；蘇童《蘇童文集》；老舍《茶館》；楊絳《我們仨》；阿來《塵埃落定》；陳忠實(shí)《白鹿原》；周濤《周濤散文選》、余光中《左手的謬思.聽聽那冷雨.逍遙游》余秋雨（文化苦旅.山居筆記.霜冷長河.掩卷沉思）簡媜（水問.只緣身在此山中.月亮照眠床.紅嬰仔）。林文月（午后書房）、龍應(yīng)臺（百年思索）、林清玄（鳳眼菩提）、楊牧、豐子愷、陳之藩、張秀亞、陳幸蕙、張曼娟等等。