第一篇：石河頭初中課堂教學(xué)改革調(diào)研報(bào)告

深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告

石河頭初中

2009——2010學(xué)年度第一學(xué)期9——10月教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告

調(diào)研時(shí)間：9月8日~10月25日

調(diào)研形式：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師參與調(diào)研。

調(diào)研項(xiàng)目：課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、備課與課堂教學(xué)的相關(guān)性。

調(diào)研結(jié)果：總計(jì)聽(tīng)課35節(jié)。

課堂教學(xué)情況：經(jīng)過(guò)一系列課堂教學(xué)改革的探索，取得了一定的成效，主要表現(xiàn)在：教師的觀念發(fā)生了較大的變化，角色有了較大的轉(zhuǎn)變，真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、點(diǎn)撥者和激勵(lì)者，教師不再是居高臨下，一人主宰課堂，而是通過(guò)營(yíng)造科學(xué)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境、寬松熱烈的求知氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，塑造學(xué)生的健康人格，學(xué)生的主體地位得到了較好的體現(xiàn)；學(xué)生自學(xué)能力有較大提高，互助交流的意識(shí)、習(xí)慣逐步養(yǎng)成，特別是下游學(xué)生不再是旁觀者，他們能夠積極參與到課堂中來(lái)，并能站起來(lái)勇敢地發(fā)言，有的老師還有意識(shí)地將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們來(lái)回答，從而提高他們的自信心。即使有些學(xué)生沒(méi)有得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，也在學(xué)生間的互相交流中得到了表現(xiàn)，這與原來(lái)的課堂相比可以說(shuō)是一個(gè)不小的變化。

教師課前準(zhǔn)備充分，能認(rèn)真研讀教材，設(shè)計(jì)出有各自特色的教案?；痉稀傲h(huán)節(jié)教學(xué)模式”。教學(xué)中能夠緊扣教材，抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行拓展性思維訓(xùn)練。教師上課的內(nèi)容與備課的情況基本相符，體現(xiàn)了備課的有效性。教師們大都能從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，設(shè)置各種類型的基礎(chǔ)考核題和能力訓(xùn)練題。

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)：小組的激勵(lì)和評(píng)價(jià)措施。為調(diào)動(dòng)學(xué)生互助、交流、合作的積極性，培養(yǎng)小組的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，各班設(shè)立專門(mén)的宣傳欄，對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行了及時(shí)表彰。各班設(shè)立“競(jìng)分榜”，每天公布各小組的積分情況，制作了“新學(xué)期新目標(biāo)”宣傳欄，各小組在這里公布自己的組名、組規(guī)、小組標(biāo)志牌、口號(hào)、誓言等。這些措施激發(fā)了各小組競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力和活力，調(diào)動(dòng)了組內(nèi)成員的積極性，促進(jìn)了良好組風(fēng)、班風(fēng)的形成。

各班逐漸形成了“任務(wù)由小組共同完成，評(píng)價(jià)由小組共同承擔(dān)”的小組互助合作管理機(jī)制，在這些小組內(nèi)，人人是管理者，人人又是被管理者，每個(gè)小組都是利益共同體，每個(gè)成員都是小組的一分子，小組的成績(jī)與每個(gè)人都息息相關(guān)，這種利益上的相互依存，發(fā)展上的相互合作，極大地提升了每個(gè)同學(xué)的集體榮譽(yù)感和歸屬感。

課堂聽(tīng)課效率和發(fā)言質(zhì)量，班級(jí)之間差異比較大。三（1）班課堂氣氛較濃，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。二（2）、一（3）班有部分學(xué)生不能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率較低，個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣較差，自律能力不夠。教師對(duì)課堂節(jié)奏的調(diào)控，新老教師之間的差異比較大，老教師能夠全面兼顧，注意對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的有效指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)控好課堂節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，督促不自覺(jué)地學(xué)生改正學(xué)習(xí)習(xí)慣，青年教師更多的是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)能否完成。骨干教師和中老年教師能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂上學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下有效地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

作業(yè)情況：教師們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂與課后練習(xí)。練習(xí)批改及時(shí)。

備課：大部分教師都能按照小組多元合作均分制模式備課，有課后反思與改進(jìn)措施，課后預(yù)設(shè)練習(xí)有針對(duì)性。備課與上課基本相符。

存在問(wèn)題：在課堂教學(xué)探索的過(guò)程中，也有不少問(wèn)題急待解決。

1、個(gè)別教師沒(méi)有按照小組多元合作均分制模式教案進(jìn)行授課，復(fù)習(xí)課沒(méi)有教案。

2、教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)時(shí)間與節(jié)奏的掌控上存在一定的問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言面不廣，課堂稍顯沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

3、不能很好地把握發(fā)展目標(biāo)的設(shè)置和達(dá)成，一定程度上影響了基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)的形式不夠豐富，分層練習(xí)體現(xiàn)不夠，學(xué)生的作業(yè)雷同的多，缺少創(chuàng)新。

5、學(xué)習(xí)小組建設(shè)還需進(jìn)一步規(guī)范，激勵(lì)措施還需進(jìn)一步優(yōu)化，小組互助合作的方式還需進(jìn)一步探討。

6、教師課堂點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)、針對(duì)性還有待加強(qiáng)；

7、學(xué)科之間發(fā)展還不平衡，教學(xué)模式、方法還不夠靈活等。

改進(jìn)意見(jiàn)：

1、要認(rèn)真研究教材教法，提高課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，通過(guò)各種手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與面。

2、要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的調(diào)控和課堂教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練。要端正部分整堂課都在開(kāi)小差學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)不良學(xué)習(xí)行為及早加以干預(yù)。訓(xùn)練學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言的習(xí)慣和準(zhǔn)確表達(dá)自己意見(jiàn)的方法。

3、要注意掌控教學(xué)的時(shí)間與節(jié)奏。防止由于時(shí)間安排不當(dāng)而影響教學(xué)任務(wù)的順利完成。

4、要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的研究，實(shí)施分層練習(xí)和分層指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生在課堂活動(dòng)與課后練習(xí)上的表現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)。

綜上所述，我校在構(gòu)建小組多元合作均分制課堂、提高課堂效率方面做了一些有益的探索，也取得了不少成績(jī)，但教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的自主健康發(fā)展是一個(gè)永恒的主題，今后，我們將立足學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在轉(zhuǎn)變教師觀念、培養(yǎng)學(xué)生良好的互助合作意識(shí)、總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式等方面積極努力，不斷加大課堂教學(xué)改革的力度，推動(dòng)學(xué)校一步一個(gè)臺(tái)階地向更高水平發(fā)展。

2009.10、28

第二篇：石河頭初中調(diào)研報(bào)告

規(guī)范辦學(xué)減負(fù)增效

——石河頭初中規(guī)范辦學(xué)行為調(diào)研報(bào)告

4月28日，我在石河頭初中進(jìn)行了為期一天的調(diào)研，期間聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)，查看了教學(xué)計(jì)劃、課程安排，并深入課堂聽(tīng)課、找?guī)熒?。學(xué)校針對(duì)落實(shí)省市以及上級(jí)有關(guān)部門(mén)的規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校相繼做好各項(xiàng)工作的落實(shí)。具體情況如下：

一、學(xué)校近期工作情況

（一）落實(shí)課程的開(kāi)設(shè)

學(xué)校為進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)管理，根據(jù)省規(guī)范的要求，組織教師專門(mén)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)抓課程方案的落實(shí)。學(xué)校每周安排五天上課時(shí)間，每天安排七節(jié)課（上午四節(jié)、下午三節(jié)），其余時(shí)間全部用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)或組織各類活動(dòng)。周六上午學(xué)校組織教師搞教研活動(dòng)，周六下午、周日除值班的老師外，其余教職工全部休息。

學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)音體美微機(jī)以及實(shí)踐活動(dòng)等課程，每周安排三節(jié)體育課，音樂(lè)美術(shù)微機(jī)各為一節(jié)，并且組織了課外活動(dòng)小組豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二）強(qiáng)化備課和聽(tīng)評(píng)課的質(zhì)量

學(xué)校提出：?認(rèn)真鉆研教材，把握教材，吃透教材，這是教師永遠(yuǎn)的基本功?。為提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校在教師備課方面下足了功夫，要求教師把功夫用在刀刃上，做到在備課、做題、選題、課堂設(shè)計(jì)和組織、作業(yè)批改和個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面善于突破創(chuàng)新，從而保證了課堂教學(xué)效益的提高。

1、落實(shí)集體學(xué)習(xí)。學(xué)校利用周六上午進(jìn)行全校性的教研培訓(xùn)。一是由學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行匯報(bào)交流，介紹成功的經(jīng)驗(yàn)做法；二是聘請(qǐng)素質(zhì)教育專家作有針對(duì)性的報(bào)告，廣大教師理清了工作思路，掌握了基本技巧和方法，進(jìn)一步解放了思想，大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革。三是根據(jù)級(jí)部管理的特點(diǎn)，各級(jí)部分頭進(jìn)行教研活動(dòng)，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到了共同提高的目的。

2、搞好先周備課。學(xué)校實(shí)行先周備課，合理利用教研室組織編寫(xiě)的學(xué)案并且在每周五之前就要把下周的備課計(jì)劃和備課內(nèi)容準(zhǔn)備好。進(jìn)行學(xué)案教學(xué)充分發(fā)揮備課組集體的智慧，先進(jìn)行集體備課，確定教學(xué)方式和方法，再由每位教師根據(jù)集體備課的思路，結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)制定出自己的學(xué)案。為落實(shí)好先周備課制度，學(xué)校在周六上午檢查教師的備課情況，嚴(yán)把教師備課質(zhì)量關(guān)，確保課堂教學(xué)效益。

3、實(shí)行同學(xué)科聽(tīng)評(píng)課制度，進(jìn)行傳幫帶活動(dòng)。學(xué)校明確規(guī)定，每一位教師都要同學(xué)科聽(tīng)課，以了解該學(xué)科的教學(xué)方法，融合自身的教學(xué)特點(diǎn)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這樣更加有利于課堂教學(xué)改革的進(jìn)行，努力提高課堂教學(xué)效益。

（三）注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成1、注重學(xué)生終生發(fā)展。學(xué)校非常重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，提出了石中學(xué)生‘五學(xué)會(huì)’：即學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美。以學(xué)生的終生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)做好各項(xiàng)具體工作的落實(shí)。

2、講求課堂教學(xué)實(shí)效。為提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校規(guī)定：凡沒(méi)有學(xué)生的親身體驗(yàn)就進(jìn)行灌輸?shù)恼n堂，實(shí)行一票否決制；各類課型都必須精心設(shè)計(jì)以動(dòng)口動(dòng)手為主要內(nèi)容的課堂訓(xùn)練，對(duì)于沒(méi)有訓(xùn)練的課堂實(shí)行一票否決制；課堂上不看老師講的怎么好，而看學(xué)生活動(dòng)的好不好，看學(xué)生是否得到實(shí)惠，知識(shí)、能力是否同步提高。

通過(guò)近段工作的落實(shí)，學(xué)校以學(xué)生活動(dòng)為中心，以問(wèn)題為紐帶，以動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手訓(xùn)練為主線，使當(dāng)堂落實(shí)、當(dāng)堂清以及學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)與知識(shí)能力同步發(fā)展的目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)。搞好小組合作均分制的區(qū)域推進(jìn)。

3、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為讓學(xué)生做到心中有數(shù)，合理安排雙休日生活，任課教師每周五之前制定好下周的課時(shí)計(jì)劃、檢測(cè)內(nèi)容，并在教室內(nèi)公示，目的就是讓學(xué)生了解下周將要學(xué)習(xí)的任務(wù)，帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)并做好有關(guān)學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)和自主準(zhǔn)備的習(xí)慣。針對(duì)雙休日完全放開(kāi)，并交給學(xué)生自主支配這一現(xiàn)實(shí)，學(xué)校更加注重了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師實(shí)行輪流值班，加強(qiáng)對(duì)教室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室的督察力度，重點(diǎn)觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，看教師平時(shí)的教育在學(xué)生身上落實(shí)的效果，看將業(yè)余時(shí)間還給學(xué)生時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋，并嚴(yán)格落實(shí)教師的責(zé)任追究制度。

（四）抓好教師的管理和考核

抓素質(zhì)教育決不是不要考核，而是要求考核具有綜合性、全面性和經(jīng)常性。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)決不是對(duì)學(xué)生放松要求和撒手不管，而是給學(xué)生更多的時(shí)間接觸世界，接觸事物，接觸生活，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，做更多的事，思考更多的問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的要求更高了，而不是低了。學(xué)校在落實(shí)省規(guī)范時(shí)堅(jiān)持做到四個(gè)嚴(yán)格：即嚴(yán)格執(zhí)行省、市教育行政部門(mén)規(guī)定的作息時(shí)間安排和假期安排；嚴(yán)格執(zhí)行省、市教育行政部門(mén)規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃；嚴(yán)格執(zhí)行省、市教育行政部門(mén)規(guī)定的招生政策；

二、存在的問(wèn)題

課堂授課時(shí)數(shù)減少以及雙休日開(kāi)放，個(gè)別學(xué)生反而感到不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)思路理不清，甚至出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。

三、整改措施建議

為了更好地規(guī)范教育教學(xué)管理，真正使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高，建議在以下幾個(gè)方面著重抓好工作的落實(shí)：

1、在雙休日開(kāi)放后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間增多，學(xué)校要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，逐漸引導(dǎo)把握學(xué)科特點(diǎn)和分配學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至總結(jié)歸納幾套讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)綱要（程序）。

2、進(jìn)一步落實(shí)教師值班制度，督促學(xué)生約束自我，沉下心來(lái)投入到思考與鉆研的學(xué)習(xí)中；值班教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將有關(guān)情況及時(shí)提報(bào)到學(xué)校，并制定有效的落實(shí)措施，完善長(zhǎng)效的管理機(jī)制。

3、各學(xué)科之間要相互協(xié)調(diào)，突出重點(diǎn)，作業(yè)量適中，使學(xué)生有的放矢，讓學(xué)生自主、充實(shí)地安排學(xué)習(xí)，并使薄弱學(xué)科得到進(jìn)一步改善；在語(yǔ)、數(shù)、外等傳統(tǒng)學(xué)科的課時(shí)量較以前有很大減少情況下，進(jìn)一步研究如何提高課堂教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

王金海

二〇〇八年四月二十八日

第三篇：石河頭初中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成月實(shí)施方案

石河頭初中“學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成月”活動(dòng)實(shí)施方案

為了落實(shí)林教字【2011】2號(hào)文件，“在全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)深入開(kāi)展轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式努力辦人民更加滿意的教育主題活動(dòng)”的要求，抓住開(kāi)學(xué)有利時(shí)機(jī)，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，從“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”入手，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，把我們的學(xué)校建設(shè)成讓家長(zhǎng)滿意的學(xué)校 ,制定“學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成月”實(shí)施方案如下：

一、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目的、原則和任務(wù)

行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的永恒主題，也是德育的基礎(chǔ)性工作。要通過(guò)基礎(chǔ)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生懂文明，講禮貌，樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌和良好心理品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，樹(shù)立公德意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，為成功人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育必須遵循以下原則：

1．科學(xué)性原則。行為習(xí)慣培養(yǎng)，必須按照學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和身心成長(zhǎng)的規(guī)律，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中逐步生成，以促進(jìn)學(xué)生全面、和諧和可持續(xù)性發(fā)展為目標(biāo)。要從實(shí)際出發(fā)，努力做到目標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容實(shí)、措施細(xì)、效果佳，講求嚴(yán)謹(jǐn)、及時(shí)、適時(shí)、合理和巧妙，避免形式主義。

2．養(yǎng)成性原則。行為習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)逐步提高、生成的過(guò)程，即要注重良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還要注重已形成的不良行為習(xí)慣的矯正，使學(xué)生在長(zhǎng)期的引導(dǎo)、強(qiáng)化、矯正中形成外在行為。

3．主體性原則。在行為習(xí)慣養(yǎng)成中要明確學(xué)生的主體地位，要通過(guò)自身的學(xué)習(xí)與提高，感受到形成良好習(xí)慣的效果，體驗(yàn)到矯正不良習(xí)慣的益處，從而使良好的習(xí)慣得到鞏固和發(fā)展。

4．持久性原則。行為習(xí)慣不可能在朝夕之間一蹴而就，要通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，不能時(shí)緊時(shí)松，更不能半途而廢，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

5．差異性原則。要承認(rèn)學(xué)生之間基礎(chǔ)條件、個(gè)性特征、環(huán)境影響等方面存

在的差異，在共性要求和訓(xùn)練的同時(shí)，突出個(gè)性教育，使不同特征的學(xué)生均能得到較好的發(fā)展，形成良好的行為習(xí)慣。

中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的任務(wù)：

中學(xué)階段是人生觀初步形成但尚未成熟的重要時(shí)期，他們已基本確立了自己的道德準(zhǔn)則，但許多重要的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣仍需著重養(yǎng)成，特別是初中生更是養(yǎng)成教育的重點(diǎn)。為此，中學(xué)階段養(yǎng)成教育的重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、主要內(nèi)容

加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”，重點(diǎn)要做好以下幾方面的養(yǎng)成教育工作：

1、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：

（1）要求學(xué)生每天堅(jiān)持練字10分鐘，讀寫(xiě)姿勢(shì)端正，會(huì)正確執(zhí)筆，做到“三個(gè)一”－－眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。書(shū)寫(xiě)端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號(hào)都要規(guī)范，格式要美觀。班主任或科任教師督導(dǎo)，班長(zhǎng)或組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常檢查，語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)周檢查，每周由班級(jí)評(píng)比出優(yōu)秀作品進(jìn)行展出（在學(xué)校教室展示）。

（2）學(xué)校每學(xué)期舉辦習(xí)字展或書(shū)法比賽。

2、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣：

（1）要求學(xué)生每天預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確重點(diǎn)，找到難點(diǎn)，以便上課時(shí)能夠有的放矢，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（2）教師要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，有針對(duì)性地設(shè)置問(wèn)題，并在課堂上檢查預(yù)習(xí)的效果。也可在課外和學(xué)生進(jìn)行交流，了解預(yù)習(xí)的情況。

3、專心聽(tīng)課的習(xí)慣：

（1）要求學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，勤做筆記。

（2）班級(jí)或?qū)W校定期舉辦學(xué)習(xí)方法的專題講座，召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的主題班會(huì)等。

（3）學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的評(píng)比和展覽。

4、積極探究的習(xí)慣：

（1）要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

（2）教師上課時(shí)要進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

5、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣：

（1）要求學(xué)生加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。

（2）教師要注意督導(dǎo)檢查，幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化。

6、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣：

（1）要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真細(xì)心，獨(dú)立完成，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，注意整潔。

（2）要求學(xué)生建立錯(cuò)題錄，教師要對(duì)錯(cuò)題錄要進(jìn)行檢查批閱。

（3）學(xué)校定期對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)優(yōu)并進(jìn)行展覽。

7、練后反思的習(xí)慣：

（1）要求學(xué)生練習(xí)之后進(jìn)行反思，將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生反思，并定期讓學(xué)生交流反思的心得。

8、積極應(yīng)考的習(xí)慣：

（1）要求學(xué)生以積極的態(tài)度應(yīng)考，處理好臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等問(wèn)題。

（2）教師要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考的心理和技巧訓(xùn)練。

（3）考試時(shí)遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不作弊。

9、切磋交流的習(xí)慣：

（1）要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（2）教師要時(shí)刻關(guān)注、指導(dǎo)學(xué)生。

10、總結(jié)歸納的習(xí)慣：

（1）要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

（2）教師注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和檢查。

11、課外閱讀、記讀書(shū)筆記的習(xí)慣：

（1）要求學(xué)生每天閱讀課外讀物30分鐘，并記好讀書(shū)筆記。

（2）教師對(duì)學(xué)生課外閱讀要進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，每周檢查讀書(shū)筆記。

（3）學(xué)校每學(xué)期舉辦讀書(shū)心得或征文比賽一次。

12、記日記的習(xí)慣：

（1）要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記或?qū)懼苡?，用漢語(yǔ)或英語(yǔ)寫(xiě)均可。

（2）要求學(xué)生每天做一件有意義的事。

（3）語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的日記或周記進(jìn)行批閱。（用英語(yǔ)寫(xiě)的英語(yǔ)教師批閱）

（4）學(xué)校進(jìn)行日記評(píng)比，優(yōu)秀日記編輯成集。

13、良好的穿著習(xí)慣

不留怪發(fā)型、不染發(fā)，不穿奇裝異服，大方得體。

三、實(shí)施途徑

（一）充分發(fā)揮學(xué)校教育主渠道作用，抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作。

（1）加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)。各校要重視班主任工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)和培訓(xùn)，發(fā)揮他們?cè)陴B(yǎng)成教育中的主力軍作用。

（2）以《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為行為習(xí)慣培養(yǎng)的教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練。

（3）活動(dòng)育人: 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織的作用，各級(jí)各類團(tuán)隊(duì)組織要積極開(kāi)展主題教育和系列教育活動(dòng)，如利用重大節(jié)日活動(dòng)、時(shí)事政治教育活動(dòng)、系列專題活動(dòng)等，促進(jìn)師生文明行為的養(yǎng)成。

（4）教師言行育人：加強(qiáng)學(xué)校管理，特別是要重視教師師德建設(shè)，讓教師成為學(xué)生文明行為養(yǎng)成的楷模，充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用。

（5）課堂育人：挖掘?qū)W科教育教學(xué)資源，針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮各學(xué)科的育人功能，特別是發(fā)揮政治課、班隊(duì)課主渠道的育人功能以及主題班會(huì)、閱讀課的育人功能，交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（6）陣地育人：充分發(fā)揮黑板報(bào)、升旗儀式、圖書(shū)室、心理咨詢室的教育作用。

（7）環(huán)境育人：注重環(huán)境的熏陶作用，要注重發(fā)揮隱性教育因素對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和作用，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，真正讓每一面墻壁說(shuō)話，讓一草一木都能育人。

（二）協(xié)調(diào)家庭教育,以家長(zhǎng)學(xué)校為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家校聯(lián)系卡、校信通等方式，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校開(kāi)展學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，明確每一階段的工作重點(diǎn)，爭(zhēng)取得到他們的支持與配合。

四、實(shí)施步驟

（一）調(diào)查摸底階段（2009年3月4日前）

從現(xiàn)在開(kāi)始至2010年3月4日前，要認(rèn)真搞好學(xué)生行為習(xí)慣等方面的調(diào)查摸底工作，了解掌握當(dāng)前學(xué)校養(yǎng)成教育中存在的問(wèn)題和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，為全面推進(jìn)中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育做好前期工作。

（三）組織實(shí)施階段（2010年3月—2010年4月）

從2010年3月4日開(kāi)始，將對(duì)全校開(kāi)展養(yǎng)成教育工作不間斷的進(jìn)行督查和考核。

五、工作要求

一要健全組織體系。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育在校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，共青團(tuán)、少先隊(duì)、班主任及任課教師配合，社區(qū)、家長(zhǎng)共同參與，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭全員育人的氛圍。

二要完善制度體系。把開(kāi)展養(yǎng)成教育最重要的一些要求制定成規(guī)范。學(xué)校要進(jìn)一步完善校規(guī)校紀(jì)，如《學(xué)生日常行為養(yǎng)成細(xì)則》、《學(xué)生一日常規(guī)量化評(píng)估方案》、《學(xué)生課堂常規(guī)》、《學(xué)生校外行為規(guī)范》、《學(xué)生家庭行為規(guī)范》等等，讓學(xué)生明白什么可以做，什么不可以做,從而保證學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)地接受養(yǎng)成教育。

三要重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以活動(dòng)促發(fā)展。通過(guò)專題講座、主題演講、專項(xiàng)討論、知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)畫(huà)展覽等多種渠道、多種活動(dòng)讓學(xué)生熟知標(biāo)準(zhǔn)并付諸行動(dòng)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，鞏固已形成的好習(xí)慣，不斷提出新要求，從而逐漸形成良好習(xí)慣。

強(qiáng)化思想品德課、品德與社會(huì)、品德與生活的教學(xué)。在堅(jiān)持對(duì)學(xué)生灌輸正確思想、觀點(diǎn)的同時(shí)，還要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，做到知行統(tǒng)一。

充分利用校園廣播站、校宣傳欄、升旗儀式、文化長(zhǎng)廊、教室展報(bào)等宣傳途徑，介紹良好的行為習(xí)慣、身邊的優(yōu)秀事跡，展示文明學(xué)生風(fēng)采。

要利用晨（夕）會(huì)、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展好習(xí)慣訓(xùn)練活動(dòng)，由教師或者學(xué)生講解學(xué)習(xí)行為習(xí)慣要求，并在一定的時(shí)間內(nèi)鞏固提高。

四要培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面推動(dòng)。在全校開(kāi)展養(yǎng)成教育學(xué)校創(chuàng)建和評(píng)比表彰活動(dòng)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要通過(guò)樹(shù)立一至幾個(gè)個(gè)班，一個(gè)班推出幾個(gè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育明星，充分發(fā)揮榜樣在養(yǎng)成教育中的示范帶頭作用。

教師要以身作則，注重言傳和身教。班主任要加強(qiáng)和科任教師的聯(lián)系，確?；顒?dòng)的正常開(kāi)展，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，人人都抓養(yǎng)成教育”的良好氛圍。

要積極利用社會(huì)資源，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，利用好家長(zhǎng)學(xué)校和 “校信通”等教育平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們知道培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性和培養(yǎng)子女良好行為習(xí)慣的基本方法，使養(yǎng)成教育從校內(nèi)向校外延伸。發(fā)揮好“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的育人效果。

五是要加強(qiáng)檢查督促，以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的工作，定期檢查，適時(shí)評(píng)比，是解決懈怠或流于形式的重要措施。學(xué)校將把養(yǎng)成教育工作內(nèi)容納入“管理規(guī)范化學(xué)?！眲?chuàng)建之中，加大檢查督辦力度，采取提前不打招呼的突襲式檢查，促進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育工作常態(tài)化。學(xué)校要建立督查機(jī)制，堅(jiān)持自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)和家長(zhǎng)參評(píng)等多種形式。學(xué)校要通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、檢查班務(wù)日志、行政隨機(jī)抽查等形式進(jìn)行督查，保障活動(dòng)的有效開(kāi)展。

2011.3

第四篇：初中課堂教學(xué)改革總結(jié)

初中課堂教學(xué)改革總結(jié)

本學(xué)期我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十二五教育發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)縣教育局工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。先把學(xué)校的一些做法總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)的管理：

（一）健全機(jī)制、完善制度，形成管理網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校教學(xué)管理健全管理形成校長(zhǎng)室---教導(dǎo)處-----教研組三級(jí)管理流程。校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)教學(xué)規(guī)劃、指導(dǎo)、督查，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織落實(shí)，教研組協(xié)助教導(dǎo)處開(kāi)展相應(yīng)常規(guī)檢查與教研活動(dòng)組織開(kāi)展。為了教學(xué)管理有序進(jìn)行，學(xué)校制定了《西皋學(xué)校常規(guī)管理制度》、《西皋學(xué)校教學(xué)常規(guī)扣分制度》、《西皋學(xué)校校委會(huì)成員蹲科掛班責(zé)任制》《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等一系列制度。這些管理制度與要求為教學(xué)有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ),學(xué)校將教學(xué)常規(guī)制度與結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定的教學(xué)常規(guī)實(shí)施方案打印做到老師人手一份，并在全體教師會(huì)上學(xué)習(xí)，讓教師明白執(zhí)行常規(guī)，是在執(zhí)行法，有了法的概念。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們知道常規(guī)怎么做，學(xué)校怎么量化檢查評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，檢查評(píng)價(jià)老師常規(guī)落實(shí)情況。

學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)共包括:教學(xué)計(jì)劃、備課、學(xué)生正規(guī)作業(yè)、家庭作業(yè)、作業(yè)批改、單元達(dá)標(biāo)、聽(tīng)課記錄、教研材料（每月一篇教學(xué)反思、每月解決一個(gè)課堂問(wèn)題、每學(xué)期一個(gè)問(wèn)題行動(dòng)研究、每周一次教研活動(dòng)、每人一本問(wèn)題行動(dòng)研究記錄）、政治理論、教育理論學(xué)習(xí)筆記，教師教學(xué)常規(guī)等內(nèi)容。依據(jù)教學(xué)常規(guī)管理制度，狠抓了教學(xué)常規(guī)落實(shí)與檢查，以確保教師的常規(guī)工作做到平時(shí)、做得扎實(shí)。對(duì)教學(xué)常規(guī)工作實(shí)行月查制度。落實(shí)每月教導(dǎo)處抽查，每學(xué)期校長(zhǎng)室組織校委會(huì)成員全面查的辦法，將教師的月常規(guī)進(jìn)行量化與績(jī)效工資相掛鉤，對(duì)教師進(jìn)行常規(guī)考核。教導(dǎo)處對(duì)教師們的常規(guī)工作檢查要求：做“實(shí)”教學(xué)常規(guī)管理。實(shí)就是要做實(shí)實(shí)在在的工作。要求教師不?；茏右稽c(diǎn)一滴去落實(shí)教學(xué)常規(guī)，教學(xué)管理者要強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行力，注重內(nèi)容形式的完美統(tǒng)一，抓嚴(yán)、抓精，努力讓教學(xué)常規(guī)管理收到“實(shí)效”。做“細(xì)”教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)主要由“教”的常規(guī)、“學(xué)”的常規(guī)和“管”的常規(guī)三大部分組成，學(xué)校在這三個(gè)方面下了工夫，建立健全學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理體系，細(xì)化教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)和教學(xué)常規(guī)評(píng)估方案。盡量想得細(xì)、做得細(xì)、落實(shí)得細(xì)，使“教”、“學(xué)”、“管”體系，保證教與學(xué)的良好實(shí)施，確保了教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程的良性循環(huán)。必須指出的是：細(xì)，不等于繁瑣，教學(xué)常規(guī)的“細(xì)”是精要易行且方便實(shí)際操作。做“久”教學(xué)常規(guī)管理。抓教學(xué)常規(guī)，必須堅(jiān)持一個(gè)“久”。學(xué)校多年如一日，耐心抓教學(xué)常規(guī)管理。做“新”教學(xué)常規(guī)管理。不斷優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，推陳出新，使教學(xué)常規(guī)符合新型細(xì)細(xì)的課改要求。備課共有十項(xiàng)內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、師生互動(dòng)、教學(xué)過(guò)程、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思）教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩條路，一條是教師的教路，一條是學(xué)生的學(xué)路。必須體現(xiàn)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。作業(yè)在注重學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣上，要求嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量、作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循“精、活、實(shí)”既要注重雙基訓(xùn)練又要注重能力培養(yǎng)、嚴(yán)禁布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。作業(yè)必須當(dāng)日或次日批改，有時(shí)間的教師可進(jìn)行面批。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生做錯(cuò)的題，要求學(xué)生有紅筆改正。單元達(dá)標(biāo)必須跟上課程進(jìn)度每周進(jìn)行一次周測(cè)，兩次課測(cè)，每學(xué)完一章進(jìn)行單元檢測(cè)。聽(tīng)課記錄規(guī)定教師每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，各種評(píng)價(jià)記錄齊全。沒(méi)聽(tīng)一節(jié)課至少給講課教師提出一條建議。

（三）開(kāi)展了教師教學(xué)常規(guī)大比武活動(dòng)，共評(píng)選出：常規(guī)優(yōu)秀教師10名，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師10人，語(yǔ)數(shù)外每年級(jí)每課兩名，歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物每年級(jí)每科一名，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，為課堂教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)改革

（一）學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組和問(wèn)題研究小組，且運(yùn)轉(zhuǎn)正常。每周堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，即周一的教研組長(zhǎng)會(huì)，周五的考組領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)會(huì)，周六的問(wèn)題研究會(huì)（教研活動(dòng)），理論輔導(dǎo)課。指導(dǎo)小組會(huì)，由教導(dǎo)處組織，具體安排本周的聽(tīng)課情況；領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)由校長(zhǎng)組織，聽(tīng)取一周的工作情況，傳達(dá)上級(jí)精神，指導(dǎo)今后的工作；問(wèn)題研究小組會(huì)由教研組長(zhǎng)組織，評(píng)價(jià)聽(tīng)課與集體備課情況，討論解決一周內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；理論輔導(dǎo)課由校長(zhǎng)組織，利用全體教師會(huì)進(jìn)行輔導(dǎo)。豐富教師的課改理論，提高教師的課改水平。

（二）學(xué)校提出了“以目標(biāo)教學(xué)為載體，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為主體”的新的課堂教學(xué)模式，以學(xué)科教研組為單位分別制定了課堂教學(xué)改革計(jì)劃、課堂教學(xué)改革發(fā)方案、課堂教學(xué)改革推進(jìn)措施形成了各學(xué)科的課堂教學(xué)模式，小組合作課堂教學(xué)模式。

（三）是以“賽課”為載體，不斷深化課改。學(xué)校出臺(tái)了“教師賽課規(guī)定”，統(tǒng)一安排了賽課表，做到定時(shí)間、定科目、定聽(tīng)課人員，定時(shí)間，即每天上午、下午的第二節(jié)為賽課時(shí)間；定科目，如每周一下午第二節(jié)為英語(yǔ)科賽課，那么全校的這節(jié)課都是英語(yǔ)賽課；定聽(tīng)課人員，即本節(jié)課全校不安排英語(yǔ)教師上課，只有參賽教師調(diào)課參賽，這樣就避免了聽(tīng)課時(shí)其他教師調(diào)課的麻煩，其他學(xué)科同樣。在聽(tīng)課期間同時(shí)考查師生互動(dòng)，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等要素，并對(duì)課堂提問(wèn)提出了具體要求，要求每位教師處理好搶答、輪答、指名答等環(huán)節(jié)，處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，這樣加強(qiáng)課堂教學(xué)時(shí)效性，針對(duì)性，還有提高授課藝術(shù)的目的性。為確保賽課的順利進(jìn)行，學(xué)校以“課改動(dòng)態(tài)通報(bào)”的方式，每周通報(bào)課改情況，提出問(wèn)題，指明方向。

（四）開(kāi)展好課大討論活動(dòng)，使教師逐步形成好課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了課堂教學(xué)研究深入開(kāi)展，結(jié)合本校的實(shí)際情況，開(kāi)展了“好課大討論”活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們采取“聽(tīng)優(yōu)質(zhì)錄象課”、“組織青年教師上教研課”、“集體備課”、“請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師評(píng)課”等不同方式，幫助教師感受好課內(nèi)涵，形成好課標(biāo)準(zhǔn)，以提高教師自身的教學(xué)水平。通過(guò)各種活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓教師在心中逐步形成自己的好課標(biāo)準(zhǔn)。

三、加強(qiáng)教育教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)(一)加強(qiáng)問(wèn)題行動(dòng)研究，建立教師問(wèn)題意識(shí)

學(xué)校以教研組為單位建立問(wèn)題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究的問(wèn)題，本學(xué)期學(xué)校從教研室每科下發(fā)的12個(gè)問(wèn)題及教學(xué)視導(dǎo)留下的問(wèn)題中確定了20個(gè)研究問(wèn)題讓教師實(shí)施研究，教師人人建立問(wèn)題研究記錄本，積累問(wèn)題研究過(guò)程中的原始材料。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師科研能力。

首先加強(qiáng)教師教育理論的學(xué)習(xí)，利用寒暑假、及周六時(shí)間組織教師《345課堂教學(xué)模式》、《自其次在教研學(xué)習(xí)方面，我們注重了“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”?！白叱鋈ァ薄獱?zhēng)取一切機(jī)會(huì)讓老師們出去學(xué)習(xí)，聽(tīng)完課回校后，利用教研活動(dòng)機(jī)會(huì)，再請(qǐng)這些聽(tīng)課教師將外出聽(tīng)課的信息進(jìn)行傳達(dá)匯報(bào)，使全體教師能了解外界教育信息，以免信息閉塞，教學(xué)落伍?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”——通過(guò)教研聯(lián)合體聯(lián)系城區(qū)學(xué)校為我們上公開(kāi)課。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽 主要做法是：

1、規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字，本學(xué)期期中考試結(jié)束后展評(píng)了優(yōu)秀學(xué)生試卷，學(xué)生每周上交兩張活頁(yè)紙。

2、學(xué)生人人設(shè)立六本，即課堂聽(tīng)課記錄本、糾錯(cuò)本、疑難問(wèn)題集錦本、日記本、材料集錦本。閱覽記錄本。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)共分三部分自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，采取每周兩周評(píng)價(jià)一次，評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)。

4、實(shí)行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比制度，學(xué)期分兩次評(píng)選出優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)干部、學(xué)優(yōu)學(xué)生、進(jìn)步之星、思想想進(jìn)個(gè)人、才藝小明星、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)習(xí)合作小組等。優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、出臺(tái)學(xué)生上課規(guī)定規(guī)范學(xué)生上課的言行。落實(shí)雙休日規(guī)范，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

五、存在的問(wèn)題及解決的措施

1、聽(tīng)課時(shí)盡量多的使用課改，不聽(tīng)課時(shí)少用或不用，講得多，學(xué)的少。解決辦法：加強(qiáng)督查，做到每天通報(bào)。

2、優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍。解決辦法：小組展示時(shí)，只給優(yōu)生提供一次機(jī)會(huì)，讓中等生和學(xué)困生參與進(jìn)來(lái)。

3、科研的實(shí)施過(guò)程就是資料的搜集、積累和消化的過(guò)程。因此，我們對(duì)于資料的搜集整理盡可能地做到全面、及時(shí)、有用。研究中積累起來(lái)的大量原始資料涉及研究的方方面面，都確定專人保管，進(jìn)行分類登記造冊(cè)管理，妥善地保管，使之在交流、檢查、評(píng)選中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們將堅(jiān)持不懈的走課改興校、科研強(qiáng)校之路，力爭(zhēng)使我校的教育教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

第五篇：初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，是教育適應(yīng)新時(shí)代的必然要求，針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，進(jìn)行大膽探索與改革，遵循“先學(xué)后教、先練后講、合作探疑、競(jìng)爭(zhēng)展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的原則，逐步形成“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示與交流、點(diǎn)評(píng)與小結(jié)、課堂檢測(cè)”課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，真正以學(xué)生為主體，真正減負(fù)提質(zhì)。結(jié)合初中部實(shí)際，結(jié)合上一課改的成果，特制定本方案。

一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

顧 問(wèn)：洪xx 周xx 易xx

組 長(zhǎng)：徐xx

副 組 長(zhǎng)：廖xx 顏xx 彭xx

成 員：易xx 周xx 徐xx 易xx 楊xx 左xx 陽(yáng)xx

陳國(guó)偉 陳xx 周xx

說(shuō) 明：在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各年級(jí)以年級(jí)組長(zhǎng)為核心，以班主任為骨干成員，組成年級(jí)課改研究小組。

二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實(shí)用好學(xué)部的學(xué)案，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于80%，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為80%以上。

2、各班按要求建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級(jí)全面推行導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求：以學(xué)論教

1、由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；

2、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

3、由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

4、由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主；

5、由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；

6、由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力為主。

四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控

1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個(gè)組6人左右，每個(gè)組可設(shè)文科組長(zhǎng)、理科組長(zhǎng)各一名，小組學(xué)習(xí)實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)展示，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時(shí)間一般不得超過(guò)20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題，講學(xué)生不理解的，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒(méi)問(wèn)題不講，有問(wèn)題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，如提問(wèn)、對(duì)話、復(fù)述、爭(zhēng)辯、閱讀、默寫(xiě)、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。達(dá)到“以練習(xí)為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自覺(jué)目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，晚自習(xí)時(shí)間一般要求教師不講課，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

6、加大檢查落實(shí)的力度。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、校本學(xué)案、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。

五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟

1、教師培訓(xùn)：由教務(wù)處組織培訓(xùn)，統(tǒng)一思想、落實(shí)精神。

2、各年級(jí)按學(xué)校規(guī)定完成班級(jí)小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級(jí)組長(zhǎng)、班主任具體落實(shí)，在第七周前完成。

3、第八周由教務(wù)處組織召開(kāi)全體學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)會(huì)議，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度。

4、組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。方式主要有：每年級(jí)每周至少上一節(jié)課改示范公開(kāi)課，年級(jí)組長(zhǎng)安排與隨堂聽(tīng)課相結(jié)合，教研組組織聽(tīng)評(píng)課。教師聽(tīng)課后要及時(shí)寫(xiě)出點(diǎn)評(píng)。

5、及時(shí)評(píng)估反饋。在七、八年級(jí)全面推行課改，及時(shí)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，每月一次班評(píng)，每期一次校評(píng)。每月對(duì)校本學(xué)案的使用情況進(jìn)行調(diào)查小結(jié)。每月對(duì)課改情況進(jìn)行總結(jié)，在“長(zhǎng)鴻杯”教學(xué)競(jìng)賽中充分展示課改成果。教務(wù)處負(fù)責(zé)備案，學(xué)部負(fù)責(zé)抽檢，學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布各教研組課改量化分。

6、期末各教研組、教務(wù)處寫(xiě)出總結(jié)。

xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部

2010年下期

附1：學(xué)習(xí)小組考核標(biāo)準(zhǔn)

1、常規(guī)紀(jì)律：與學(xué)校百分賽要求量化得分。

2、小組制度：班級(jí)制訂小組制度，組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問(wèn)題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)。①有規(guī)范的小組自我管理制度，并得到全組同學(xué)的遵守；②小組內(nèi)分工明確，合作意識(shí)強(qiáng)，組長(zhǎng)能認(rèn)真擔(dān)負(fù)起職責(zé)，值日生值日任務(wù)能及時(shí)完成。3小組成員之間要建立一對(duì)一的互幫互學(xué)的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，即學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的輔導(dǎo)幫助，以及學(xué)生之間在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)幫助。

3、作業(yè)規(guī)范:主要檢查落實(shí)校本學(xué)案的使用情況。

4、學(xué)習(xí)效果：班級(jí)根據(jù)每月月考及其它學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)表彰先進(jìn)小組。

附2：集體備課一些要求

1、在研究自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體要求，任務(wù)的提出要注重基礎(chǔ)知識(shí)，充分考慮任務(wù)的可實(shí)現(xiàn)程度，盡可能避免任務(wù)過(guò)泛、過(guò)難的情況。

2、在研究學(xué)生合作探究環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)，要精心挑選典型情境，按科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、明確清晰、難易有度的要求設(shè)置問(wèn)題，并為問(wèn)題的解決提供必要的資源和方法指導(dǎo)。

3、在研究展示與交流環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)，要對(duì)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)有基本的框架，對(duì)交流范圍和交流內(nèi)容做到心中有數(shù)，能夠有效駕馭和指導(dǎo)。要充分考慮課堂教學(xué)的生成狀況。

4、集體備課要備校本學(xué)案，組內(nèi)統(tǒng)一如何最高效的使用好學(xué)案。

4、及時(shí)做好教學(xué)反饋和教后反思的工作，記錄教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的狀況和問(wèn)題，提出今后的改進(jìn)的辦法和發(fā)展方向。