第一篇：小學語文一年級看圖說話

小學語文一年級看圖說話教學策略

一、設計的指導思想

（一）理論依據(jù)

說話訓練是小學語文教學中不可忽視的一個重要內容。葉圣陶先生在1924年寫的一篇文章《說話訓練》中，曾精辟地闡述了說話能力的培養(yǎng)在語文教學中的地位。他認為，說話訓練是激勵“生產與發(fā)展的總樞紐?！苯處熑绻プ×诉@個總樞紐，就能有效地帶動語文教學的各個環(huán)節(jié)。說話，要言之有物，言之有序，必須同范文的閱讀緊密結合，先接收后發(fā)表；說話，寫在紙上就是作文，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，與寫作文聯(lián)系起來；說話要時時想到聽眾的理解程度與反映，同時還要用耳朵去監(jiān)聽，判斷說話的正確與否。這又與聽聯(lián)系起來。所以說話訓練有助于讀、寫、聽等能力的提高，有助于語文能力的全面發(fā)展。從葉圣陶先生的論述，可以看出說話在整個語文教學中確實是處于“總樞紐”的地位，具有不可忽視的作用。

（二）功能目標

看圖說話，是一種視、聽、說話結合訓練。這項訓練可以訓練學生的觀察能力、思維能力和想像能力，用口語把圖畫的內容說出來，訓練學生選詞造句，繪形傳神的說話能力。

（三）適用范圍

該模式適用于小學語文低年級看圖說話課教學

二、操作程序

（一）聽

對低年級學生，特別是對剛剛開始練習看圖說話的小學生，一般在看圖說話之前，先要進行啟發(fā)談話，可以聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗和知識，也可以采用講述故事、兒歌、提出問題等方式進行。

（二）視

教師出示圖畫，指導學生觀察，讓學生邊看邊思考，這是看圖說話的關鍵一步。指導看圖，首先要從圖的整體入手，引導學生按順序全面地觀察整幅圖畫，使學生對整幅圖先有一個總體的了解。了解畫面的主要意思，為進一步思考、設計說話或對話內容，確定話題打下基礎。如果是多幅圖畫，要讓學生將幾幅圖連貫起來觀察、思考，對故事的內容先有一個大概的了解。然后，分別提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生再仔細、深入地觀察畫面的各個部分。最后，讓學生從對各個部分觀察、思考中，再回到圖的整體上系統(tǒng)觀察。

指導觀察時提出的問題，可以先提一個，等學生觀察思考以后，再逐步深入。也可以總的提出幾個問題，讓學生觀察、思考。

運用多幅圖訓練說話，可以先出示第一幅或其中的某一幅，讓學生觀察思考圖意，啟發(fā)學生想像下一幅圖的內容。這樣，伴隨學生的合理想像逐一出示其它幾幅圖，既可以訓練學生的觀察能力，又可以訓練學生的想像能力。

（三）想

根據(jù)話題中心，結合畫面的內容，看準體現(xiàn)主題的主要內容和動人細節(jié)，仔細觀察，分清主次，全面、細致、有序地觀察，并逐步發(fā)展到抓住事物的特點，突出重點。在把握主題的同時，要引導學生把觀察到的事物情景同自己的生活經(jīng)驗和已學知識聯(lián)系起來，展開適當?shù)穆?lián)想和想像，想像出畫面上的豐富內容，想像出人物具體思想感情和可能說出的話語。經(jīng)過討論之后，要幫助學生通過觀察、想像知道的內容進行安排，確定好先說什么，后說什么。

（四）說

這一步是前面教學的繼續(xù)和發(fā)展，不是截然分開的，只是訓練的側重點有所不同。前面?zhèn)戎赜谟^察，而這一步則主要是引導學生在對各個部分觀察、思考的基礎上，把整幅圖連貫起來練習說話。要盡量讓每一個學生都有說話的機會。要先同桌說，分小組說，再指名在班上說。一個學生說時，其他學生要認真聽，做到互相啟發(fā)，互相補充，互相糾正。多幅圖說話訓練，教師在引導學生觀察圖畫時，可以簡單地板書表示事情發(fā)展順序的說話提綱，以便學生說得清楚、連貫。

（五）評

以教師為主導，師生共同總結圖的情意目標。對學生的說話情況進行評議，達到鼓勵再學習的目的。

三、實現(xiàn)條件

（一）對教師的要求

1.指導觀察是說話訓練的重要前提和基礎。教師要引導學生全面、細致、有順序地觀察，并逐步做到抓住事物的特點，突出重點。

2.教師要引導學生用想像來豐富畫面的內容，具體表現(xiàn)主題。有的獨幅圖畫內容較復雜，教師可根據(jù)需要把內容分成幾部分，邊提問，邊讓學生連貫講述情節(jié)。

3.教師的啟發(fā)引導，訓練初期應把問題提得小些，具體一些。隨著年級的升高，要求要不斷提高，逐步增加學生獨立觀察、思考、想像等思維活動。

（二）對學生的要求

根據(jù)教師設計的問題，認真細致地觀察畫面，邊看邊想，根據(jù)畫面的內容展開聯(lián)想和想像，要敢于發(fā)表自己的見解，在說中鍛煉自己的語言表達能力。

第二篇：一年級看圖說話

一年級語文看圖學說話

永安小學——臥湖卿

師說：今天，我們一起學習

老師用彩色筆指著邊說邊劃線。

師說：怎樣看圖說話呢？（師手指著燕子，邊說邊用彩色筆在燕子下劃線）

師（手指著燕子）說：我們看見翩翩飛來的燕子，知道這是什么時間？ 生答：春天。

師（再手指著山和起伏的地）說：我們看見這山和不斷升高的地，你知道這是什么地方嗎？ 生答：這是在山坡上。

師問：有誰啊？ 生答：三個小朋友。

師說：我們一起來給他們三個小朋友起個名字。（邊說邊用把名字一個一個寫出來）

師（手指著圖）說：他叫小明。（用彩色筆寫出“小明”）

師（手指著圖）說：她叫小紅。（用彩色筆寫出“小紅”）師（手指著圖）說：他叫小剛。（用彩色筆寫出“小剛”）

師說：這樣，我們寫作文的時候就可以明確地指出誰在干什么。師說：你能說說三個小伙伴在干什么？（引導學生觀察：小明、小紅手里拿著小樹苗，小剛手里拿著鐵鍬）他們在干什么呢？ 生答：植樹。

師（手指著圖）說：你能把剛才說的用一句話說出來嗎？（讓每個學生都開口說一說）

師（手指著圖）說：（大家說的非常好。下面我們把它寫下來）春天來了，小明、小紅和小剛一起到山坡上植樹。

師說：這樣，我們就把剛才思考的四個問題用一句完整的話把它說出來了。

師說：細心的同學可能發(fā)現(xiàn)了老師在開頭空出了兩個格的位置，這就代表一個自然段的開始。我們在寫作文的時候，也應該在開頭空兩個格的位置。

師說：下面再來看一下，三個小伙伴植完樹以后表情怎樣？（大家說說）

生答：高興、開心、非常開心……

師說：說的好。下面我們把它寫下來。植完樹后，三個小伙伴開心地笑了。

師說：這樣，這篇看圖寫話就非常完整了。下面，我們回顧一下怎樣寫看圖寫話？要思考四個問題。出示

師（手指著每一條讀一遍）說：當然，做完這件事后，能把人物的心情寫下來就更好了。同學們，你學會了嗎？趕快去實踐一下吧！

第三篇：一年級看圖說話

【范文一：打掃衛(wèi)生】

一天下午放學后，同學們一起打掃教室。他們有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃。一會就把教室打掃干凈了。

【范文二：打掃衛(wèi)生】

放學了，一群可愛的小朋友們在明亮的教室里認認真真地打掃衛(wèi)生。

他們有的擦玻璃，有的擦桌子，有的掃地，還有的灑水。擦玻璃的小朋友把玻璃擦得亮晶晶的，就像一面大鏡子。擦桌子的小朋友把桌子擦得一塵不染。掃地的小朋友把地掃得一干二凈。

第四篇：一年級看圖說話教學設計

一年級看圖說話教案

教學目標：

1、學會看圖，學會想象，讓學生把故事說得通順、完整而具體。

2、提高學生的觀察能力、想象能力及語言表達能力。

3、教育學生要愛護小動物。教學重點：

發(fā)揮想象，把幾幅圖連起來說幾句話，把圖意表達清楚。教學過程：

一.看圖啟發(fā)談話引入

（出示圖）同學們，看，老師帶來了一副非常好看的圖畫，仔細看圖上有什么？生答得不具體，可以這樣引導：什么樣的樹？什么樣的小鳥？還可以用個什么詞來形容？引導學生說完整的話。可愛的小鳥生活在樹林里會感覺怎樣？

是呀，樹林是小鳥的家，小鳥是多么快樂呀，可老師這里卻有一只小鳥怎么也快樂不起來，大家看他怎么了？ 二.觀察圖畫

1.（出示受傷小鳥圖）你看到了什么？你猜小鳥是怎樣受傷的？假如你是這只小鳥，受傷后會感覺怎樣？誰能把剛才看到的想到的完整起來說幾句話？ 2.正在小鳥傷心的哭泣的時候，大家看誰來了？（出示圖一）誰來給這個小男孩取個好聽的名字？我們暫且叫他小明吧。小明是怎樣發(fā)現(xiàn)這只受傷的小鳥的？什么時候發(fā)現(xiàn)的？誰能把這一幅圖的內容完整的說說？（先指生說，再同桌說，相機板書：發(fā)現(xiàn)小鳥）

3.剛才我們一起觀察了發(fā)現(xiàn)小鳥這幅圖，我們先仔細觀察了圖上的重點事物，接著進行了大膽的想象，然后把看到的想到的連起來說完整的一段話。（板書：觀察想象 完整）下面請同學們用這種方法來看看第二幅圖，看誰學得快，說得好。學生看圖思考，指名說，讓多個同學說，對說得好的同學加以肯定，讓不會說的跟著學。（板書：抱回小鳥）根據(jù)情況點撥：小明心情怎樣？怎樣抱起小鳥？怎樣回家的？ 4.焦急的小明，小心的抱起小鳥飛快的跑回家是怎樣做的呢？請用同樣的方法觀察第三幅圖。先學生觀察，后交流。（觀察前引導學生聯(lián)系實際：我想許多同學有過受傷的經(jīng)歷，想象受傷后醫(yī)生或爸爸媽媽是怎樣給你處理傷口的？聯(lián)系生活，讓說話生活化，讓學生有話說，會說）

根據(jù)情況點撥：怎樣包扎小鳥才不會痛？（讓學生體會小明的愛心）板書：包扎傷口

5.十幾天過去了，在小明的精心照料下，小鳥恢復了健康，看，小明在做什么？（出示第四幅圖）先觀察，再同桌交流補充，最后集體交流。根據(jù)情況點撥：小明和小鳥生活了這么長時間，他們之間會有什么？臨別前，小明會怎么說？假如你是小鳥，拍拍翅膀會怎么說？（板書：放飛小鳥）三.故事起名

看完了四幅圖，我們連起來講一個故事好嗎？要講故事就要先起名字，誰能根據(jù)四幅圖的意思起一個好聽又合適的名字？學生起名，教師點評：同學們起得名字既新穎又扣題還簡潔，講故事起名字就該這樣。四.講故事

先自己看圖練習講，再同桌評講，然后點名講，講完師生點評，最后再照著講的好的同學的樣子講給同桌聽。五.創(chuàng)設情境談話總結

同學們的故事講得太精彩了，如果故事中愛護小鳥的小明來到我們中間，你想對他說什么？

是呀，讓我們一起來愛護小動物，讓動物和人類友好相處好嗎？ 六.作業(yè)

回家把小明愛護小鳥的故事講給爸爸媽媽聽。

第五篇：【DOC】一年級看圖說話教案

一年級看圖說話教案

——《雞鴨比賽》 勝利小學 何杭梅

教學目標：

1、通過仔細看圖，讓學生把故事說得通順、完整而具體。

2、提高學生的觀察能力、想象能力及語言表達能力。

3、教育學生做事要學會謙讓。教學重點：

抓住人物的神態(tài)、動作、語言以及心理活動，把故事說得具體完整。教學難點：

引導學生大膽而合理的想象。教學過程：

一 導課 這節(jié)課我們上看圖作文課。二 新授

1、看圖作文時，我們要一看 先說。這次看圖作文的題目是什么？（指說）看了這個題目，你知道了什么？你還想知道什么？

2、帶著你們提出的問題，我們一起來仔細看圖。二看圖的。主人公是誰？你是怎么知道的？ 除了雞鴨之外。還有什么小動物？ 看圖作文歌訣要求我們三看。

我們就來看看這些小動物在干什么？仔細看圖，誰能用一句話說一說。

3、我們再一幅圖一幅圖仔細觀察。第一幅圖：

請同學們看第一幅圖，小公雞和小鴨子比賽什么？ 大白鵝手里拿著什么？你知道大白鵝是干什么的？ 想一想，他們?yōu)槭裁匆M行捉魚比賽？

比賽開始前，大白鵝在干什么？小雞，小鴨在干什么？ 完整的講第一幅圖圖意。第二幅圖：

只聽“叭”的一聲響，比賽開始了。我們來看看他們是怎么捉魚的？

先看小雞是怎么捉魚的。

再看小鴨子是怎么捉魚的？很快就把魚捉完了。捉到了嗎？小雞和小鴨誰的辦法好？ 這個辦法可能是誰想出來的呢？

他會怎么想，又會怎么跟其他小鴨子說呢? 完整的說第二幅圖。第三幅圖：

比賽結束了，結果會怎么樣呢？我們一起來看第三幅圖。

站在領獎臺的是誰呢？他們胸前掛著什么？站在高高的領獎臺上，仔細的觀察一下三只小鴨的 動作、表情。說說他們是怎么做的?大白鵝裁判會對他們說什么呢？而小雞呢？他們低著頭在些什么？大白鵝教練又會說些什么呢？

完整的講三幅圖的圖意。

三 總結：三只小鴨子有謙讓精神，我們也要向他們學習。