第一篇：建黨90周年參賽作文--高慧慧

走進(jìn)書的海洋

你愿意有這樣一位畢生相伴的忠誠(chéng)朋友嗎？

——這朋友是莊重的，引導(dǎo)你，讓你追隨真理，走上充滿光明和希望的生活道路；

——這朋友是睿智的，教育你，讓你取得知識(shí)和技能，掌握奮斗的武器和創(chuàng)造的利斧；

——這朋友是優(yōu)雅的，塑造你，讓你美化心靈，它永遠(yuǎn)象是一朵露水晶晶的花兒，美麗、芳香、光彩照人。

這朋友就是書。

——題記

世上的好東西真是太多了，而我卻對(duì)書籍情有獨(dú)鐘，大概是緣分吧！自打和書籍結(jié)了緣，便與它難舍難分了。

小時(shí)候的我，總喜歡從哥哥、姐姐們的書本中找些古詩(shī)來(lái)讀，可是好多的字我都不認(rèn)識(shí)，便吵著嚷著要他們教我，我也因此學(xué)會(huì)了許多詩(shī)。逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候，只要有親戚朋友來(lái)家，總會(huì)有人拿出糖果來(lái)哄我背詩(shī)，拿了糖果的我便不再羞怯，高興的搖頭晃腦地背起了古詩(shī)。什么“白日依山盡，黃河入海流”、什么“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”、還有“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”等等。雖然我不知道詩(shī)句是什么意思，但我還是讀的不亦樂乎，以此引以為豪。就這樣，我漸漸迷上了讀書。

進(jìn)入初中，我更加喜歡讀書了。閑余的時(shí)候，我便會(huì)一頭扎進(jìn)書堆里。從中我認(rèn)識(shí)了許許多多偉大的作家，像冰心、魯迅、老舍，還

有世界著名的高爾基、列夫·托爾斯泰、莎士比亞等等，他們的著作讓我癡迷，我被書本征服了。

在讀書的日子里，我漸漸學(xué)會(huì)了品書。每一頁(yè)文字都有春的溫暖、夏的熱烈、秋的涼爽和冬的寧?kù)o。讀書，是一種閑情逸致，是一種美妙的精神享受。無(wú)助迷茫時(shí)，《鋼鐵是怎樣煉成的》便指引我方向；對(duì)生命失去信心時(shí)，《熱愛生命》告訴了真諦，還有那《老人與?！贰ⅰ镀椒驳氖澜纭返鹊?，都將我?guī)肓嗣烂畹那楦惺澜纭?/p>

一本書，過(guò)濾掉了我的煩惱；一本書，吸收了我的憂愁；一本書，使我在親情的花園里漫步；一本書，令我在情感與感情的長(zhǎng)廊中回味??在書香的天空下，我領(lǐng)略到“不以物喜，不以己悲”的那份大氣；我感受到“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”的那份超然；我想象出“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的那份凄涼；我還體會(huì)到“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡哪欠葑孕牛?/p>

我喜歡讀書，因?yàn)槟鞘羌鞓返氖?；我喜歡讀書，因?yàn)樗敲赖纳A；我喜歡讀書，因?yàn)樽x書就像面對(duì)收獲的秋天；我喜歡讀書，因?yàn)樗切撵`的期盼；我喜歡讀書，因?yàn)楹玫奈恼戮拖褚皇走呑哌叧母琛?/p>

我雖然不是一名作家，但我懂得：所有的所有，都集中于一點(diǎn)——筆尖，每一次的讀書，就是我最快樂的時(shí)候。

書籍伴隨我走過(guò)了一年又一年，因此我獲得了一份又一份的快樂。書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。讓我們意氣風(fēng)發(fā)地走進(jìn)書的海洋吧！

臨洮縣峽口初級(jí)中學(xué)九年級(jí)一班：高慧慧 地址：臨洮縣峽口鎮(zhèn)峽口初級(jí)中學(xué) 郵政編碼：730518

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第二篇：高慧實(shí)習(xí)報(bào)告書終結(jié)版

連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院

實(shí)習(xí)報(bào) 告 書

實(shí)習(xí)名稱

社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)

院 系

公共管理學(xué)院

專業(yè)班級(jí)

人力資源管理111

學(xué) 號(hào)

110313128

姓 名

高慧

實(shí)習(xí)時(shí)間 2012-12-24—2013-1-16 實(shí)習(xí)地點(diǎn) 連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院

****年**月**日

前言

我們公共管理學(xué)院為了強(qiáng)化大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高解決問題的能力。開展了從2012年12月24日—2013年1月16日為期四周的社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)，并通過(guò)此次實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、從實(shí)際出發(fā)分析問題、研究問題和解決問題的能力、和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

一、實(shí)習(xí)目的

通過(guò)實(shí)習(xí)，讓大學(xué)生了解社會(huì)，并服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件；使我們學(xué)有所用，在實(shí)習(xí)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)開始，我們首先選擇調(diào)查課題。在與指導(dǎo)老師的交流溝通中，我們結(jié)合自身專業(yè)，經(jīng)過(guò)小組成員的一致同意，最終確定此次調(diào)查的課題。其次開始圍繞調(diào)查課題，小組成員分工搜集、匯總資料，并在此基礎(chǔ)上編寫調(diào)查的總體方案確定了以問卷為主，訪談為輔的調(diào)查方法，并開始設(shè)計(jì)問卷以及訪談提綱。然后開始進(jìn)行問卷的分發(fā)，回收、整理、統(tǒng)計(jì)分析。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)：

（一）基本情況

選題階段：在本次調(diào)查實(shí)習(xí)面臨的第一個(gè)問題就是課題的選擇。我們小組在12月24號(hào)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的討論之后，確定了以《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)》為調(diào)查課題。

初步探索階段：2012年12月25日、26日，我們小組就針對(duì)這一調(diào)查課題展開了一系列的工作。我們小組總共八個(gè)人，每個(gè)人都分配了任務(wù)。到學(xué)校的機(jī)房、圖書館等諸多地方進(jìn)行收集資料。然后對(duì)每個(gè)成員收集到的資料進(jìn)行分類匯總，在篩選資料過(guò)程中遵循以去其糟粕，取其精華為原則

準(zhǔn)備階段：2012年12月28日—2013年元月5日，我們共同設(shè)計(jì)了問卷和訪談提綱。在對(duì)問卷進(jìn)行選題的過(guò)程中，我曾在網(wǎng)上收集并經(jīng)過(guò)帥選大約有10道問題比較適合于我們的課題，可是經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師鑒定，最終只有2道題目可以入選。其他成員也紛紛提供自己的所收集到相關(guān)問題。在問卷初稿即將完成之時(shí)，我們請(qǐng)指導(dǎo)老師來(lái)幫我們對(duì)此分問卷進(jìn)行審核。認(rèn)真聽取老師給我們的建議，并積極去修改其不足之處，爭(zhēng)取讓我們的問卷更加完善。經(jīng)過(guò)多次修改，我們的問卷最終通過(guò)了指導(dǎo)老師的審核。隨后我們打印了問卷，總共110份.并對(duì)這110份進(jìn)行逐一編號(hào)即001、002、003??100。然后將這100份問卷進(jìn)行合理分配，我們是兩人為一小組，分別到連云港的四所高校，每?jī)扇擞?5份問卷。我和呂夢(mèng)穎是到電大發(fā)放的。

研究階段：我們的問卷發(fā)放工作實(shí)在2013年元月6—7日展開的，我們小組上完早晨第一節(jié)課，大家就各自按照之前分配好的任務(wù)，開始進(jìn)行分頭行動(dòng)。我和呂夢(mèng)穎就來(lái)到了電大，我們首先去了人流量最多的地方——食堂。由于我們的調(diào)查并不是所有的大學(xué)生都是調(diào)查對(duì)象，我們只針對(duì)大二以及大二以上的。為了確保我們的受訪對(duì)象都是大二以及大二以上的，我們除了根據(jù)他們的外貌來(lái)判斷他們所在的年級(jí)，還要在鎖定目標(biāo)對(duì)象時(shí)，詢問他是幾年級(jí)的學(xué)生。這樣就會(huì)使我們收集到的信息準(zhǔn)確度較高。我們?cè)谑程冒l(fā)放并回收了9份，并對(duì)其中兩位受訪者進(jìn)行了一些交流。并對(duì)交流的信息進(jìn)行了記錄。食堂發(fā)放完之后，我們來(lái)到他們的宿舍區(qū)，也發(fā)放了8份問卷，最后還有8份，我們?nèi)チ怂麄儗W(xué)校的圖書館。最后在元月8號(hào)，我們將各個(gè)小組的問卷集中到一起，然后繪制登錄表，我和其中一位成員填寫了一部分登錄表。

（二）收獲與體會(huì)

1、提高團(tuán)隊(duì)合作的積極性

此次實(shí)習(xí)中，感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，分工合作不僅提高效率，而且還可按時(shí)完成進(jìn)度，與各組進(jìn)度保持一致。我們組自由言論關(guān)于課題的相關(guān)問題，極少出現(xiàn)爭(zhēng)吵現(xiàn)象，即使有觀點(diǎn)不一，也都舉出例子來(lái)說(shuō)明，最終大家意見統(tǒng)一，進(jìn)入下一個(gè)話題。一個(gè)人的力量有限的，俗話說(shuō)“單絲不成線，獨(dú)木不成林”。其體現(xiàn)了合作的力量，根據(jù)組員的自身要求分配任務(wù)，這樣積極性更大，做自己想做的任務(wù)，效率才能更高。

2、完善人與人溝通能力

我們是兩人一組到各大高校進(jìn)行調(diào)查，我和呂夢(mèng)穎同學(xué)到連云港廣播電視大學(xué)調(diào)查，麻煩的是這所高校放假，學(xué)生幾乎都回家了，我們以為要另選學(xué)校的，可是看到有幾個(gè)學(xué)生在校園，就試試到宿舍發(fā)放問卷，一個(gè)一個(gè)的敲宿舍，請(qǐng)她們幫忙填寫問卷，禮貌的要求她們抽出幾分鐘來(lái)填寫問卷，其中也有不愿填的，各方面原因，我們不強(qiáng)求。因?yàn)榱可?，保質(zhì)保量的完成任務(wù)。調(diào)查過(guò)程中，我們與被調(diào)查者交流此次調(diào)查的目的是什么，還有哪些方面問題有待提高進(jìn)行了討論，我們彼此討論得很開心。

3、增強(qiáng)自身實(shí)踐能力

每件事都有第一次，只要好好做，就可以做得更好。在實(shí)習(xí)調(diào)查之前，我們都不知道要調(diào)查什么，通過(guò)老師的指導(dǎo)，帶領(lǐng)著我們完成實(shí)習(xí)調(diào)查，這一步步的腳踏實(shí)地，才有了今天的收獲。這其中的努力只有我們和老師知道，因?yàn)槔蠋熃?jīng)常和我們?cè)谝黄?，看在眼里。這次實(shí)習(xí)讓我們對(duì)課本知識(shí)有了更深的了解，紙上談兵不如真正的實(shí)踐，那樣才透徹，更了解其可行性，對(duì)以后有很大幫助。在此次實(shí)習(xí)中，了解書本上的知識(shí)和實(shí)踐是有一定距離的，這需要自身慢慢磨合，不斷進(jìn)取，才可能得到提高。

4、提高了解決實(shí)際問題的能力

在以后就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學(xué)生向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)換。在實(shí)習(xí)期間通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)習(xí)期間通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)習(xí)期間通過(guò)不斷的

學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)習(xí)期間通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，，提高了處理實(shí)際問題的能力

5、拓寬視野與外界接軌

四周的社會(huì)實(shí)習(xí)一晃而過(guò)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中我領(lǐng)悟到許多，這將是一次寶貴的實(shí)習(xí)，而這更加讓我珍惜。社會(huì)實(shí)習(xí)讓我們近距離的接近了社會(huì)，也讓我們開闊了視野，社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉

（三）存在的問題

1.我面對(duì)陌生人時(shí)不敢與人交流，不夠自信，總是和同學(xué)互相推辭。2.自己在小組討論中不能夠積極發(fā)表自己的一些看法，有點(diǎn)處于被動(dòng)狀態(tài)。3.不能夠充分利用我們的課外時(shí)間積極的搜集相關(guān)資料

4.由于天氣比較寒冷，許多同學(xué)不愿把手伸出來(lái)填問卷，以各種借口來(lái)拒絕我們。5.在分發(fā)問卷時(shí)遇到有的學(xué)?；旧隙紱]人，這是我們考慮不周到所導(dǎo)致的。

（四）以后努力的方向

1.強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)的累，是自己的專業(yè)知識(shí)更加牢固，扎實(shí)。2.增強(qiáng)自己的自信心，敢于和陌生人進(jìn)行交談，3.在以后的學(xué)習(xí)生活中，提高對(duì)學(xué)習(xí)、工作方面的積極性和主動(dòng)性 4.在以后的工作中，為了達(dá)到事半功倍的效果，要做充分的事前準(zhǔn)備。

附件：指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：

實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)：

指導(dǎo)老師簽名：

年 月 日

第三篇：高文慧讀后感g(shù)aowenhui

讀《靜悄悄的革命》有感

膠州市振華小學(xué)高文慧

《靜悄悄的革命》是日本佐藤學(xué)教授寫的一本書。讀完此書，深深地被日本教師們的敬業(yè)精神，被佐藤先生的研究態(tài)度所感動(dòng)，被書中深入淺出闡述的課程觀﹑教學(xué)觀﹑師生互動(dòng)觀等所啟迪。下面就自己感受最深的地方談一談體會(huì)。

一、善于傾聽

傾聽是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的重要行為。佐藤學(xué)先生提到：“善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說(shuō)話而不傾聽別人說(shuō)話的兒童是不可能學(xué)得好的。??學(xué)習(xí)，是從身心向他人敞開，接納異質(zhì)的未知的東西開始的，是靠‘被動(dòng)的能動(dòng)行為’來(lái)實(shí)現(xiàn)的行為。”

平常我們過(guò)于追求“發(fā)言熱鬧的教室”，只注重孩子是否積極的大聲的發(fā)言，缺忽視了孩子傾聽的重要性，認(rèn)為只要學(xué)生能夠聽懂我們所教授的知識(shí)就行了，現(xiàn)在看來(lái)我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的認(rèn)識(shí)真是太膚淺了。

佐藤學(xué)先生說(shuō)：“在以自然的輕聲細(xì)語(yǔ)來(lái)交往的教室環(huán)境里，更能培養(yǎng)自立、合作的學(xué)習(xí)者”。是的，傾聽就像一面鏡子，鏡子里面有真容。那么怎么傾聽呢？讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，首先就要我們老師善于傾聽，要自身自始至終地、鄭重其事地以慎重的、禮貌的、傾聽的姿態(tài)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，傾聽他們有聲的和無(wú)聲的語(yǔ)言；在對(duì)學(xué)生群體講話時(shí)，能做到與一個(gè)一個(gè)的學(xué)生展開對(duì)話，平等的對(duì)話，去體味學(xué)生話語(yǔ)中潛在的復(fù)雜想法，通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感互相交流。這是建立互相傾聽的教室的第一步，否則這一目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。再者，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，不僅僅是傾聽老師的講解、指導(dǎo)，傾聽同學(xué)的發(fā)言，更要在傾聽的過(guò)程中接收到隱藏著的心聲，從而激起情感的共鳴。在別人的話語(yǔ)里，有鮮花、有荊棘、有廢渣、有珍珠、有林林總總的一切。細(xì)心傾聽者能從中聽到心靈的聲音。這樣才能真正建立起“用心地互相傾聽的教室”。

二、有效開展綜合學(xué)習(xí)

綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐正在成為“靜悄悄的革命”的舞臺(tái)。我感覺這與我們現(xiàn)在進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)頗為相似，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己的生存環(huán)境和生存空間，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。在平日教學(xué)中，我一直積極地努力做著。

1、圍繞“教材”開展課題研究

在教材的開發(fā)和利用上，新課程強(qiáng)調(diào)：用教材教，而不是教教材。任何教材都存在潛在功能，教師在使用時(shí)可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，從不同角度充分挖掘教材，使教材的“有限”作用得以拓展延伸，直至發(fā)揮到“無(wú)限”。如，學(xué)了第十二冊(cè)《賣火柴的小女孩》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀安徒生童話，學(xué)生們被這些童話深深地吸引住了。見時(shí)機(jī)成熟，我趁熱打鐵，組織“安徒生童話”愛好者，3人一組，以《走近安徒生》為主題進(jìn)行研究。

2、聯(lián)系“時(shí)事”進(jìn)行課題研究

當(dāng)今世界，國(guó)際風(fēng)云變幻莫測(cè)，國(guó)內(nèi)外大事時(shí)有發(fā)生，我及時(shí)捕 捉住這些課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，跳出“四角的天空”，做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。

3、根據(jù)“學(xué)生愛好”開展課題研究

學(xué)生對(duì)自己感興趣的問題，學(xué)習(xí)研究起來(lái)興趣盎然、事半功倍； 對(duì)自己不愿做的事情，會(huì)厭煩、敷衍了事、事倍功半。為此，我遵循“課題從學(xué)生中來(lái)、自主選擇”的原則，讓學(xué)生自主合作進(jìn)行課題研究。

“綜合性學(xué)習(xí)”沒有答案，徹底改變了傳統(tǒng)封閉的學(xué)習(xí)方式，研究的課題、內(nèi)容、方式都是學(xué)生自己喜歡的、挑選的，并且有研究?jī)r(jià)值的。學(xué)生在研究過(guò)程中，不僅收獲了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了提出問題、解決問題的方法，體驗(yàn)到了求知的歡愉和成功的快樂，形成了正確的態(tài)度和價(jià)值觀，增強(qiáng)了責(zé)任感。這正是時(shí)代所要求和倡導(dǎo)的。

教育的改革不是一蹴而就的，她需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的堅(jiān)持。作為一名教師，只有從自身做起，一步一個(gè)腳印，才能取得實(shí)質(zhì)性的成果。

第四篇：高慧《畫風(fēng)》教學(xué)案例

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

杭錦旗龍子心小學(xué)高慧

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確書寫“藝”“濤”等4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“宋”、“藝”、“趙”等7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：1.伴隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行技能的訓(xùn)練，情感的體驗(yàn)。獨(dú)立體驗(yàn)與小組合作相結(jié)合。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，了解三個(gè)小朋友通過(guò)動(dòng)腦筋解決問題的過(guò)程，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新意識(shí)和積極動(dòng)腦解決問題的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：2013.4.20

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、師：孩子們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，動(dòng)動(dòng)小腦筋，看誰(shuí)先猜出來(lái)。（師說(shuō)謎面）

2、師：風(fēng)在生活中時(shí)時(shí)陪伴著我們，但它卻看不見，也摸不著，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小朋友卻能讓我們看到了風(fēng)。板書課題，齊讀

3、讀了課題，你想知道什么？（師相機(jī)板書問題）過(guò)渡：聽聽，你們是一群多么會(huì)學(xué)習(xí)的孩子呀！提出了這么多有價(jià)值的問題！只要你認(rèn)真讀書、善于思考，一定能夠在課文中找到答案！

二、初讀課文，認(rèn)讀書寫生字

1.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第66頁(yè)，自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字

（1）通過(guò)讀課文，你們能解答哪個(gè)問題？（根據(jù)學(xué)生回答，師板書書中三個(gè)孩子的姓名。）

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的名字。

認(rèn)讀人名，強(qiáng)調(diào)“陳”是前鼻音。

師：老師給他們找了新朋友，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體出示詞語(yǔ)，同桌互讀，開火車認(rèn)讀，齊讀。強(qiáng)調(diào)“顯”的讀音）

過(guò)渡：這一會(huì)兒工夫，我們就和三位小朋友成了好朋友，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在，你來(lái)讀讀課文，再了解一下這三個(gè)新朋友。

3、朗讀課文，熟讀課文

過(guò)渡：現(xiàn)在，你們能解答哪個(gè)問題？（指名說(shuō)）還有哪些孩子能解答這個(gè)問題？（預(yù)設(shè)①：還有一部分孩子回答不了。默讀課文，邊讀邊找三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子，用“——”劃出來(lái),并讀一讀。預(yù)設(shè)②：都有這么多孩子能解答了！那就拿起筆，把三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子用“——”劃出來(lái)，讀一讀。）

三、再讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、解答課前質(zhì)疑“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的”，用“——”劃出相關(guān)句子。

（1）指名回答

師：誰(shuí)能告訴大家他們是怎么畫風(fēng)的呢？（①師引導(dǎo)：可以這樣說(shuō)：誰(shuí)是怎么畫風(fēng)的。）②句子前面不是有個(gè)“她”字嗎？換成名字試試看。）

（2）師：我們從畫中哪兒可以看出有風(fēng)？只是畫了旗子飄了起來(lái)就讓人感受到風(fēng)來(lái)了，看來(lái)這個(gè)“飄”字非常的重要。（師相機(jī)板書：旗子飄）

師：另外兩個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的？

（3）同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子，總結(jié)。師相機(jī)板書：小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)。

師：三個(gè)小朋友真是聰明，他們通過(guò)一幅幅美麗的畫讓我們看到了原本看不見、摸不著的風(fēng)。他們是怎么想出這么好的辦法的？

生：因?yàn)樗麄儎?dòng)腦筋認(rèn)真思考。

師：他們除了動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，平時(shí)還注意——（生）仔細(xì)觀察，所以他們才發(fā)現(xiàn)：只要有風(fēng)吹來(lái)，旗子就會(huì)飄起來(lái)；只要有風(fēng)吹來(lái)，——（生）風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)；只要有風(fēng)吹來(lái)，小樹就會(huì)彎彎的；只要有風(fēng)吹來(lái)，雨絲就會(huì)斜斜的。

師：所以，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，向這三個(gè)小朋友一樣，開動(dòng)腦筋去解決困難。

過(guò)渡：我們來(lái)分角色朗讀課文吧，通過(guò)朗讀，我們就更能感受到三個(gè)小朋友畫風(fēng)的智慧與快樂了。

2、指導(dǎo)朗讀（老師讀旁白、誰(shuí)讀XX....）

（1）指名三個(gè)孩子分角色讀，師讀旁白。

提出要求：其他同學(xué)注意傾聽，聽聽他們誰(shuí)讀得好，好在哪兒？用筆做上記號(hào)。你也可以給他們的朗讀提建議，希望他們?cè)趺醋x。

（2）師適時(shí)指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)：

有感情（哪一句讀的有感情，讀出了XX的什么語(yǔ)氣，你能讀一讀嗎？）

沒感情（哪一句讀的沒感情，你覺得應(yīng)該怎樣讀?你能讀一讀嗎？）

聲音小：大聲點(diǎn)兒，同學(xué)們才能聽到你精彩的朗讀。聲音洪亮：你們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。。。。

（3）師：帶著你的理解，自由讀對(duì)話

（4）指名分角色朗讀匯報(bào)

四、拓展寫練

1、詩(shī)配畫

師：大家朗讀的這么精彩，可真了不起！三位小朋友畫了這么有創(chuàng)意的畫，如果我們能給這些畫配上一首詩(shī)，那該多好??！老師先給趙小藝的畫配了一句詩(shī)，大家讀讀看。（多媒體出示：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。）

（1）同學(xué)們也學(xué)著老師的樣子試著給其它幾幅畫配上小詩(shī)，好嗎？先給趙小藝的另一幅畫來(lái)配一句詩(shī)。

（2）任意挑選一幅配上小詩(shī)，說(shuō)給你的同桌聽。

2、拓展思維，寫話訓(xùn)練

師：孩子們，如果讓你來(lái)畫風(fēng)，你會(huì)怎么畫呢？寫到小詩(shī)里。（指名說(shuō)）（課件出示：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。）

師：老師真沒想到你們有這么多畫風(fēng)的辦法，就讓我們一起來(lái)把這些優(yōu)美的小詩(shī)，寫在書的空白處吧。

過(guò)渡：風(fēng)婆婆來(lái)了，她帶來(lái)了要求我們?cè)谶@節(jié)課就應(yīng)該寫會(huì)的字，仔細(xì)觀察田字格，寫這些字時(shí)要注意什么？

五、指導(dǎo)寫字

1、生觀察，指名說(shuō)

2、師范寫，生練寫

師：你們想讓老師示范寫哪個(gè)字？（根據(jù)學(xué)生要求，范寫兩個(gè)字。）

3、展示

六、總結(jié)

瞧，咱們今天不僅學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的方法，體會(huì)到了畫風(fēng)的快樂，還寫出了這么優(yōu)美的小詩(shī)。看來(lái)，只要我們凡事善于觀察，肯動(dòng)腦筋，即使會(huì)遇上一些看上去不可能做到的事情，到最后，我們也能像趙小藝一樣自信地說(shuō)：我能！附：板書設(shè)計(jì)

畫風(fēng)

趙小藝旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)怎么畫？陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜

2013.4.17

第五篇：建黨90周年參賽作文_宋玉桃

深情迎華誕閱讀伴成長(zhǎng)

----為快樂而讀書

“每一次閱讀都是筆者心靈的交流。都是心頭的一次洗禮。”----題記

閱讀，是一件非常幸福和快樂的事，因?yàn)椤皶侨澜绲臓I(yíng)養(yǎng)品”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀，能讓我們開闊視野，獲得知識(shí)，使精神愉悅，使心靈得到滋潤(rùn)。

小時(shí)候，我特別喜歡閱讀童話，不知怎么的，在小小心靈里，童話總是給我一種充滿神奇色彩的感覺。那時(shí)，我讀書也只是囫圇吞棗而已。

漸漸地我長(zhǎng)大了，童話仍是我的最愛，但在我的大腦里，又增添了散文與詩(shī)集等。一反既往的是，我讀書不再是囫圇吞棗，而是細(xì)細(xì)體味其中的道理；體會(huì)其中的美----雄渾擴(kuò)大的美，激昂慷慨的美，熱情澎湃的美，富麗堂皇的美，含蓄樸素的美??所有美的極致。靜靜地，我一個(gè)人在讀書，我沉浸在書的馨香中。在其中我可以感受到司湯達(dá)的深刻，雨果的憂郁；可以體會(huì)李太白的豪放，李義山的秀逸；可以品味朱自清的平和，梁實(shí)秋的隨意??我無(wú)拘無(wú)束地細(xì)細(xì)品味其中的精髓。

這一切讓我有了既充實(shí)又幸福的快感。每種不同民族的文化歷史

在書中都那么清晰地顯露。這時(shí)我便像撿奇珍異寶那么欣喜，多么有收獲。讀書于我是純快樂的，因?yàn)榭鞓?，所以自己腳下的路更綿長(zhǎng)，自己的腳印更清晰。閱讀吧，趁年少的時(shí)候多讀一點(diǎn)，再多讀一點(diǎn)，在閱讀中感受優(yōu)秀作品之美，在閱讀中體驗(yàn)思維拓展之趣，在閱讀中享受求知收獲之樂。

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