第一篇：作文教案《寫讀后感》

寫讀后感

訓(xùn)練目的1、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

2、鍛煉閱讀、理解、分析、提煉中心的綜合能力

3、靈活運(yùn)用讀后感的基本結(jié)構(gòu)：引-----析-------聯(lián)------結(jié) 訓(xùn)練重難點(diǎn)

靈活運(yùn)用讀后感的基本結(jié)構(gòu)：引-----析-------聯(lián)------結(jié) 糾正復(fù)述和脫離原文的寫法

作文類型

作文指導(dǎo)課

課時(shí)

兩課時(shí)

訓(xùn)練過(guò)程

一、導(dǎo)入

讀后感結(jié)構(gòu)

在日常生活中，我們閱讀了一篇文章、一本書、一首詩(shī)......而后將自己的感受、心得、體會(huì)寫下來(lái)形成文字，就是讀后感。要先“讀”，而后“感”，它將閱讀與寫作緊密地聯(lián)系在一起，屬于議論文的范疇。讀后感的基本形式就是我們平時(shí)所說(shuō)的‘引------析------聯(lián)-------結(jié)”，在寫作過(guò)程中，又往往不局限于這個(gè)“常式”，可根據(jù)具情況靈活處理

二、出示話題、引導(dǎo)回憶

同學(xué)們最近讀了那些書？看過(guò)那些電視劇？印象最深的是什么？

2、聯(lián)系生活

同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)產(chǎn)生了哪些想法？想到了什么？為什么這樣想？

3、點(diǎn)撥感悟

同學(xué)們的想法，就是讀后的感悟。悟，要從不同的角度來(lái)想，用不同的方法來(lái)想。下面一個(gè)個(gè)小組選一個(gè)問(wèn)題，討論一下可以從哪幾個(gè)角度來(lái)悟。

三、指導(dǎo)點(diǎn)撥

首先，要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。

其次，抓好感點(diǎn)。就要抓住自己感受的內(nèi)容寫出自己的認(rèn)識(shí)，寫讀后感是要抓住所讀文章的一兩點(diǎn)生發(fā)開去，集中筆力，深刻、透徹的寫出自己的認(rèn)識(shí)，寫出體會(huì)感受。

四、點(diǎn)撥練習(xí)

近十年來(lái)的學(xué)習(xí)生活幾乎天天與書籍打交道。拿起你的筆，寫你讀書的故事，讓同學(xué)們分享你的快樂，分擔(dān)你的憂愁；或者發(fā)表你對(duì)數(shù)的獨(dú)特感悟、體驗(yàn)和見解，與同學(xué)們交流。

五、自由寫作，寫出感想

請(qǐng)以“讀《談讀書》有感”“或讀《談讀書》有感”為題寫一篇讀后感，要求不少于600字。

六、師生共批

教師引導(dǎo)：有沒有獨(dú)到的觀點(diǎn)；讀的內(nèi)容具體分析怎樣；有沒有聯(lián)系實(shí)際；總結(jié)針對(duì)性強(qiáng)不強(qiáng)；語(yǔ)言準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

學(xué)生填寫小小評(píng)論站

本文觀點(diǎn)

具體材料

讀的內(nèi)容概括

分析的針對(duì)性怎樣

七、自我評(píng)價(jià)

作文返回到個(gè)人處，修改并寫自評(píng)，要求字?jǐn)?shù)不少于500字。

第二篇：寫讀后感作文教案

“寫讀后感”作文教案

執(zhí)教人：王淑蘭

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫法，并寫一篇有關(guān)《地震中的父與子》的讀后感

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握讀后感的寫法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

１、“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書離不開做讀書筆記，在平時(shí)讀書時(shí)你是怎樣做讀書筆記的？做讀書筆記還有另一種形式，就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容。（板書：寫讀后感）

２、什么是讀后感呢？

師述：讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來(lái)，是讀書筆記的一種形式。

二、找感點(diǎn)

1、怎樣寫好讀后感？就是抓住感點(diǎn)。什么是感點(diǎn)？感點(diǎn)就是抓住文章中的一句話、一個(gè)內(nèi)容、一個(gè)中心寫出自己的感受。下面咱們結(jié)合幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示投影

2、小組合作找一找《地震中的父與子》的感點(diǎn)

（1）小組給文章列感點(diǎn)。

（2）小組匯報(bào)，師生共同列出文章的感點(diǎn)。

（3）師述：同樣一篇文章，若讓全班同學(xué)來(lái)寫讀后感，每位同學(xué)的感點(diǎn)不一定相同；同樣一篇文章，若要你來(lái)列感點(diǎn)，你也許會(huì)列出許多個(gè)來(lái)，你則只需選擇你認(rèn)為最重要的感點(diǎn)來(lái)寫。

三、談感點(diǎn)

1、結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談感受

2、聯(lián)系實(shí)際來(lái)談感受

3、總結(jié)寫感點(diǎn)的方法

四、框架

一篇完整的讀后感，除去寫感點(diǎn)之外，還寫哪些內(nèi)容？結(jié)合《落

花生》讀后感來(lái)總結(jié)寫讀后感的五步曲：點(diǎn)、結(jié)、議、聯(lián)、結(jié)

五、寫法

一篇文章有詳有略，不能平均用筆，這樣才使內(nèi)容錯(cuò)落有致，重點(diǎn)突出，例如《落花生》共寫了四個(gè)內(nèi)容：種花生、收花生、嘗花生、議花生，重點(diǎn)寫了議花生，突出了父親對(duì)我們的希望——要我做一個(gè)有用的人。在讀后感的框架里面，哪部分詳寫，哪部分略寫？

按序?qū)懽?，詳寫重點(diǎn)。

六、擬題。

直接擬題：讀《??》

讀《??》有感

讀《??》后想到的讀《??》的感想

讀《??》后的感想

讀《??》后

《??》讀后感

《??》讀后

我讀《??》

有感于《??》

以感點(diǎn)為正題，以“——讀有感”等為副題：如：

珍惜生命

——讀《生命 生命》有感

七、注意的問(wèn)題

師提示：寫讀后感三忌：

A.讀后抄(大段摘錄原文語(yǔ)句，自己感受極少)

B.讀后吹(感受與原文毫無(wú)瓜葛)

C.空議論(沒有概述原文大意，或議論不能聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際)

八、寫讀后感總結(jié)

掌握寫法，表達(dá)真情實(shí)感

九、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

讀后感

點(diǎn)

五步曲點(diǎn)介議聯(lián)結(jié)

第三篇：四、“寫讀后感”作文教案

四、“寫讀后感”作文教案

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫法，并寫一篇有關(guān)《昆蟲迷》的讀后感

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握讀后感的寫法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

１、今天我們來(lái)上一節(jié)作文課。（板書：寫讀后感）

２、什么是讀后感呢？

師述：讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來(lái)，是讀書筆記的一種形式。

二、學(xué)習(xí)寫讀后感。

下面我們按三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)。

１、審清題意，明確內(nèi)容。

學(xué)生默讀，思考：這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？具體要求是什么？

交流。

２、確定感點(diǎn)，選擇材料。

①、明白“感點(diǎn)”：就是最讓你受感動(dòng)的那一點(diǎn)或方面，也可以說(shuō)是觀點(diǎn)（主題）。②、給文章列感點(diǎn)。

學(xué)生瀏覽課文《昆蟲迷》，師生共同列出文章的感點(diǎn)。

③、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學(xué)來(lái)寫讀后感，每位同學(xué)的感點(diǎn)不一定相同；同樣一篇文章，若要你來(lái)列感點(diǎn)，你也許會(huì)列出許多個(gè)來(lái)，你則只需選擇你認(rèn)為最重要的感點(diǎn)來(lái)寫。３、按序?qū)懽?，詳寫重點(diǎn)。

①、擬題。

直接擬題：讀《??》

讀《??》有感

讀《??》后想到的讀《??》的感想

讀《??》后的感想

讀《??》后

《??》讀后感

《??》讀后

我讀《??》

有感于《??》

以感點(diǎn)為正題，以“——讀有感”等為副題：如：

珍惜生命

——讀《生命 生命》有感

②、讀后感的寫法。

開頭：關(guān)鍵字：篇名 感點(diǎn)

（用一兩句話點(diǎn)明原文篇名，說(shuō)明感點(diǎn)。）

中間：關(guān)鍵字：介 議 聯(lián)

介（簡(jiǎn)介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。）

議（用一兩句話，對(duì)原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”）

聯(lián)（具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談感想感受。）

結(jié)尾：關(guān)鍵字：照應(yīng) 總結(jié)

（照應(yīng)開頭的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)）

三、例文賞析。

四、列提綱、動(dòng)筆寫作。

師提示：寫讀后感三忌：

一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。

二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。

三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無(wú)關(guān)。

五、寫讀后感

好，剛才我講了寫讀后感的注意事項(xiàng)，你們回憶一下都是什么，下面你們?cè)囍鴮懸黄x后感好嗎？《昆蟲迷》這篇課文已經(jīng)學(xué)過(guò)了，我們就寫一寫這課的讀后感吧。

學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。

第四篇：“寫讀后感”作文教案

“寫讀后感”作文教案

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫法，并寫一篇有關(guān)《生命 生命》的讀后感 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握讀后感的寫法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

１、今天我們來(lái)上一節(jié)作文課。（板書：寫讀后感）２、什么是讀后感呢？

師述：讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來(lái)，是讀書筆記的一種形式。

二、學(xué)習(xí)寫讀后感。下面我們按三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)。１、審清題意，明確內(nèi)容。

學(xué)生默讀，思考：這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？具體要求是什么？ 交流。

２、確定感點(diǎn)，選擇材料。

①、明白“感點(diǎn)”：就是最讓你受感動(dòng)的那一點(diǎn)或方面，也可以說(shuō)是觀點(diǎn)（主題）。②、給文章列感點(diǎn)。

學(xué)生瀏覽課文《生命 生命》，師生共同列出文章的感點(diǎn)。

③、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學(xué)來(lái)寫讀后感，每位同學(xué)的感點(diǎn)不一定相同；同樣一篇文章，若要你來(lái)列感點(diǎn)，你也許會(huì)列出許多個(gè)來(lái)，你則只需選擇你認(rèn)為最重要的感點(diǎn)來(lái)寫。３、按序?qū)懽?，詳寫重點(diǎn)。①、擬題。

直接擬題：讀《??》

讀《??》有感

讀《??》后想到的讀《??》的感想

讀《??》后的感想

讀《??》后

《??》讀后感

《??》讀后

我讀《??》

有感于《??》

以感點(diǎn)為正題，以“——讀有感”等為副題：如：

珍惜生命

——讀《生命 生命》有感 ②、讀后感的寫法。開頭：關(guān)鍵字：篇名 感點(diǎn)

（用一兩句話點(diǎn)明原文篇名，說(shuō)明感點(diǎn)。）中間：關(guān)鍵字：介 議 聯(lián)

介（簡(jiǎn)介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。）

議（用一兩句話，對(duì)原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”）

聯(lián)（具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談感想感受。）結(jié)尾：關(guān)鍵字：照應(yīng) 總結(jié)

（照應(yīng)開頭的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)）

三、例文賞析。

四、列提綱、動(dòng)筆寫作。師提示：寫讀后感三忌：

一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無(wú)關(guān)。

五、寫讀后感

好，剛才我講了寫讀后感的注意事項(xiàng)，你們回憶一下都是什么，下面你們?cè)囍鴮懸黄x后感好嗎？《生命 生命》這篇課文已經(jīng)學(xué)過(guò)了，我們就寫一寫這課的讀后感吧。

學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。

讀后感作文指導(dǎo) 教學(xué)導(dǎo)入：

１、今天我們來(lái)上一節(jié)作文課。（板書：寫讀后感）

２、什么是讀后感呢？讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來(lái)，是讀書筆記的一種形式。.教學(xué)過(guò)程：

一、談?wù)勛约旱哪赣H。收集歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌，佳句。

十月胎恩重，三生報(bào)答輕。《勸孝歌》

一尺三寸嬰，十又八載功?！秳裥⒏琛?/p>

母稱兒干臥，兒屎母濕眠?！秳裥⒏琛?/p>

母苦兒未見，兒勞母不安?！秳裥⒏琛?/p>

老母一百歲，常念八十兒。《勸孝歌》

尊前慈母在，浪子不覺寒?！秳裥⒏琛?/p>

萬(wàn)愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語(yǔ)》

白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止?！继啤巾n愈

母儀垂則輝彤管，婺宿沉芒寂夜臺(tái)。《格言集錦》

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！继啤矫辖?/p>

世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）

母愛是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?/p>

慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）

母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）

母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。（鄧肯）

全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）

人生最美的東西之一就是母愛，這是無(wú)私的愛，道德與之相形見拙。（日本）

媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國(guó)）

母愛是世間最偉大的力量（米爾）

世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。（印度）

記憶中的母親啊！最心愛的戀人啊，您是我所有的歡樂，所有的情誼。（法國(guó)）

母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情（鄧肯）

在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國(guó)）

母愛是人類情緒中最美麗的，因?yàn)檫@種情緒沒有利祿之心摻雜其間（法國(guó)）

女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的（法國(guó)）

沒有無(wú)私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國(guó)）

二、閱讀《慈母情深》

我一直想買一本長(zhǎng)篇小說(shuō)——《青年近衛(wèi)軍》。書價(jià)一元多錢。

母親還從來(lái)沒有一次給過(guò)我這么多錢。我也從來(lái)沒有向母親一次要過(guò)這么多錢。

但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

我從同學(xué)家的收音機(jī)里聽過(guò)幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播。那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。

我來(lái)到母親工作的地方，呆呆地將那些母親們掃視一遍，卻沒有發(fā)現(xiàn)我的母親。

七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

“你找誰(shuí)？”

“找我媽！”

“你媽是誰(shuí)？”

我大聲說(shuō)出了母親的名字。

“那兒！”

一個(gè)老頭兒朝最里邊的角落一指。

我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

“媽——”

“媽——”

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??

母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”

“我??”

“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”

“我??要錢??”

我本已不想說(shuō)出“要錢”兩個(gè)字，可是竟然說(shuō)出來(lái)了！

“要錢干什么？”

“買書??”

“多少錢？”

“一元五角??”

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜（jūn）裂的手指數(shù)著。

旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊道：“大姐，別給他！你供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！”接著又對(duì)著我喊：“你看你媽這是怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛看書的！”

母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。

我鼻子一酸，攥（zuàn）著錢跑了出去??

那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說(shuō)買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”

那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了買《青年近衛(wèi)軍》的錢。我想我沒有權(quán)利用那錢再買別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。

就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

三、交流閱讀感受。教師指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：

1、文章主要講了什么內(nèi)容？（板書：讀內(nèi)容）

2、你從文中體會(huì)到作者什么思想感情？（板書：悟感情）

3、文中主要人物是誰(shuí)？他（她）給你留下什么印象？文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)？為什么？（板書：析人物或析情節(jié)）

4、這篇文章讓你想到了什么？（板書：展聯(lián)想）

四、、指導(dǎo)寫作：

1、擬題。讀《??》；讀《??》有感；讀《??》后想到的；讀《??》的感想；讀《??》后的感想；讀《??》后；《??》讀后感；《??》讀后；我讀《??》；有感于《??》

2、讀后感的寫法。

（1）開頭：關(guān)鍵字：篇名 感點(diǎn)

（用一兩句話點(diǎn)明原文篇名，說(shuō)明感點(diǎn)。）中間：關(guān)鍵字：介 議 聯(lián)

介（簡(jiǎn)介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。）

議（用一兩句話，對(duì)原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”）

聯(lián)（具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談感想感受。）

結(jié)尾：關(guān)鍵字：照應(yīng) 總結(jié)（照應(yīng)開頭的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)）=（2）把我們剛才的談話過(guò)程整理出來(lái)就是一篇很好的讀后感。

①、開頭可以用歌曲引入，也可以用你收集到的詩(shī)歌或佳句引入，也可從自己的母親講起，或者直接引用文章中精彩片段進(jìn)行介紹。②、談感受之前簡(jiǎn)單介紹文章主要內(nèi)容。

③、寫感受時(shí)可以列舉文章中的描寫進(jìn)一步說(shuō)明。盡量多使用排比句，反問(wèn)句，增強(qiáng)感情表達(dá)的程度。

3、寫讀后感三忌：（1）一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。（2）二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。（3）三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無(wú)關(guān)。

五、練習(xí)寫作。

六、個(gè)別點(diǎn)評(píng)。

小學(xué)六年級(jí)作文教案：寫讀后感

設(shè)計(jì)理念：

“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

作前準(zhǔn)備：

收集古今中外名人惜時(shí)、勤學(xué)的事例或找一些具有感人事例的小故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1、任選一篇讀過(guò)的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。

教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課堂導(dǎo)語(yǔ)

引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）

點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

１．一本好書，你讀后一定會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫出來(lái)，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

２．讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）

３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

三．習(xí)作指導(dǎo)

1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。

必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。

2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。

這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說(shuō)服力。

3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會(huì)，也不能只感不讀，離開原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。

當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：

夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。

四、學(xué)生選材，互說(shuō)。

五、打稿。

第二課時(shí)

一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、投影出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。

三、修改作文。

四、謄寫作文

板書設(shè)計(jì)：

讀后感“讀”“感”

語(yǔ)文六年級(jí)下《書的讀后感》作文教案

一、教學(xué)目標(biāo)

．讀懂例文《從 < 海倫;凱勒傳 > 想到的》，誦其文，明其義，學(xué)其法，初步了解讀后感應(yīng)有“讀”、有“感”，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是核心，重點(diǎn)在“感”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，抓住感受最深的地方，寫出真實(shí)感受，表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)。．借助網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生閱讀的途徑，初步培養(yǎng)學(xué)生寓“思”于“讀”的良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集素材，發(fā)表觀點(diǎn)的能力。

二、教學(xué)流程

（一）、交流評(píng)價(jià)，引出話題

．交流評(píng)價(jià)。同學(xué)們最近讀了哪些書？書中給你印象最深的是什么？、引出話題。讀書是美妙的精神之旅，是一件啟人心智、怡人性情、令人快樂的事。在讀書的過(guò)程中，我們的情感常常會(huì)隨之起伏，或高興，或悲傷，或激動(dòng)?；虬矊?/p>

?? 如果我們把讀書時(shí)的體會(huì)、感受、領(lǐng)悟?qū)懴聛?lái)，這就是讀后感。(板書：讀后感)

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是對(duì)作前準(zhǔn)備情況的檢查．又自然地過(guò)渡到習(xí)作指導(dǎo)的下一個(gè)步驟 ——

范文引領(lǐng)。同時(shí)，富有感染力的導(dǎo)語(yǔ)，讓孩子們一下子進(jìn)入了習(xí)作的情境，有效地喚醒了學(xué)生的“回憶”，大大激發(fā)了他們寫作的興趣。)

（二）、學(xué)習(xí)范文，授之以漁

．組織交流。課件出示范文(略)，要求學(xué)生邊讀邊思：范文中哪些是“讀”的內(nèi)容？哪些是“感”的內(nèi)容？從中你得到了哪些啟發(fā)？

．討論明法。在學(xué)生自我感悟、相互交流的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)點(diǎn)撥：

(1)要有“讀”有“感”，夾敘夾議，既離不開“讀”—— 對(duì)原文的引述，概括等；又離不開“感”——

寫出自己的評(píng)價(jià)、感想，而且要由“讀”引出“感”，以寫“感”為主，切忌長(zhǎng)篇摘抄原文。(板書：讀是基礎(chǔ)感是核心)

(2)要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)，感受點(diǎn)就是原文中使你最感動(dòng)的內(nèi)容或思想，在一篇讀后感中，感受點(diǎn)不能太多，最好抓住一點(diǎn)把你的感想寫深、寫透。

(3)要寫出獨(dú)特新鮮的感受，要將自己相關(guān)的事情寫進(jìn)文中，要寫出自己深受教育的體會(huì)，這樣才能避免內(nèi)容空泛、雷同，真正做到有“感”而發(fā)。

(板書：情是紐帶)

教師小結(jié)：同學(xué)們講的都很有道理?？傊瑢懽x后感，讀是基礎(chǔ)，情是紐帶，感是核心。我們應(yīng)在讀上下功夫，準(zhǔn)確地把握原文的主旨；在情上求共鳴，注意與書中的人物、作者的心靈進(jìn)行碰撞、溝通：在感上做文章，聯(lián)系實(shí)際，寫出自己獨(dú)特新鮮的感受。下面就請(qǐng)大家把自己內(nèi)心真實(shí)的感受通過(guò)我們面前的電腦盡情地抒發(fā)出來(lái)。

教者充分發(fā)揮了范文的引領(lǐng)示范作用。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，畫龍點(diǎn)睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說(shuō)”到“有話會(huì)說(shuō)”，從“想”寫到“會(huì)”寫。另外，網(wǎng)上作文使學(xué)生的表達(dá)及下一步修改更為便捷、通暢。

（三）、自由習(xí)作，教師點(diǎn)撥 ．網(wǎng)上作文，寫出感想(教師巡視指導(dǎo))。．利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，分小組交流學(xué)生的習(xí)作或習(xí)作片段。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的交互功能，使學(xué)生間的差異得到了互補(bǔ)和完善，提高了學(xué)習(xí)速度和效率，為個(gè)人的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。另外，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從小就關(guān)注“網(wǎng)絡(luò)文化”，本身就是一種積極的價(jià)值引導(dǎo)。運(yùn)用校園網(wǎng)學(xué)習(xí)，拓寬了課堂空間。這也是一種對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。

（四）、集體評(píng)議，自主修改 ．集體評(píng)改。課件出示例文：一位同學(xué)在讀了海倫·

凱勒所著的《假如給我三天光明》一文后，深深為之感動(dòng)，寫下了這篇讀后感。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀這篇文章，并試著圍繞以下三個(gè)方面或就其中一個(gè)方面對(duì)它進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)：

(1)是否有“讀”有“感”，由“讀”引出“感”，以“感”為主？

(2)引用原文是否得當(dāng)、簡(jiǎn)潔？

(3)所寫之“感”是否聯(lián)系實(shí)際？

．對(duì)照評(píng)改要點(diǎn)，自主修改讀后感。．評(píng)選最佳，激發(fā)興趣。網(wǎng)上評(píng)選最佳標(biāo)題、最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳 ?? 激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行集體評(píng)議，使學(xué)生在對(duì)別人文章“品頭論足”時(shí)，進(jìn)一步明確習(xí)作的要領(lǐng)；圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行自主修改，使學(xué)生在自我反思中，不斷提高習(xí)作的能力。同時(shí)，網(wǎng)上評(píng)選，容易激趣，讓學(xué)生在快樂的習(xí)作中體驗(yàn)成功。

同步作文

《小英雄雨來(lái)》讀后感

讀完《小英雄雨來(lái)》后，我的心久久陷入了沉思。想著雨來(lái)跟我一般大小，卻能與日軍斗爭(zhēng)。

在晉察冀邊區(qū)，有一個(gè)村莊叫蘆花村，村里有一個(gè)小孩，名叫雨來(lái)，他水性好，尤其擅長(zhǎng)鳧水，一天，鬼子又來(lái)“掃蕩”了，雨來(lái)被日本鬼子抓住了，鬼子讓他交出李大叔，可雨來(lái)“寧為玉碎，不為瓦全”這下可激怒了日軍，被日軍一頓毒打，打得皮青臉腫，可雨來(lái)仍是寧死不屈。為了群眾，甘愿受罰。

讀到這里，我對(duì)我的懦弱感到羞恥。一次，同學(xué)叫我出去玩耍，平時(shí)爸爸一般都同意了，可是今天說(shuō)什么也不讓我去，我很納悶兒，爸爸看我一臉狐疑，便解釋到：“你不是感冒了嗎？不宜出門?！甭犃诉@話，我頓時(shí)來(lái)氣了：“我早就不感冒了?！薄安粶?zhǔn)去就不準(zhǔn)去?！眿寢尰鹆恕！翱??”話還沒說(shuō)完，鼻子一酸，竟哭起來(lái)?，F(xiàn)在想著雨來(lái)的英雄舉動(dòng)，我早已無(wú)地自容，和雨來(lái)對(duì)比，我真懦弱。

讀完這篇文章，我明白了兩個(gè)道理，一是在家或外面都不能軟弱，更不能嬌氣，做一個(gè)真正的好孩子。同時(shí)在學(xué)校里做一個(gè)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的好學(xué)生。做一個(gè)名副其實(shí)的好孩子。

第五篇：寫讀后感作文

寫讀后感作文

《繁星春水》讀后感 《繁星春水》這本書是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來(lái)看詩(shī)集，就覺得有點(diǎn)不適應(yīng)，不過(guò)也別有一番滋味，寫讀后感作文。翻開書，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。

講到冰心是如何創(chuàng)作詩(shī)集，從小到長(zhǎng)大，充分體現(xiàn)了冰心在寫作方面的天賦。她的詩(shī)主要以母愛，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！笨上攵?，冰心的童年充滿著夢(mèng)，充滿著童稚的幻想?！靶〉艿芎?，……靈魂深處的孩子呵?！备忈尡呐c兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。她后來(lái)出洋留學(xué)，一去便是多年，她便通過(guò)筆來(lái)敘述自己的思念，迫切希望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見面，幻想著回家，她很快樂。但是一旦沒了幻想，那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開了至愛的母親，怎會(huì)沒有思鄉(xiāng)之情呢?“故鄉(xiāng)的波浪呵!你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤石，現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦?！蹦遣ɡ瞬粩嗟呐拇虬?，我無(wú)動(dòng)于衷，可是一旦離開了家鄉(xiāng).那一滴滴的波浪,無(wú)不在觸動(dòng)我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦。的確，世上只有媽媽好，母愛的愛是最偉大，母親的愛是最純潔。冰心的短詩(shī)，給了我萬(wàn)千的感慨，讀后感《寫讀后感作文》。

她的詩(shī)不含絲毫的虛偽，全是出自內(nèi)心的真實(shí)感受，能夠感人至深，也可見冰心的童年幻想中度過(guò)的，她的幻想是那么美，那么引人入勝，那么富有童趣。但，她那深深的母愛，思母心切是我們所不能企及的。母愛是那么圣潔，它是世界上任何一種愛，所不能企及的。

冰心是母愛的代名詞，通過(guò)冰心我讀懂了母愛。此時(shí)的我，心潮澎湃，無(wú)法平靜，萬(wàn)千感受，無(wú)法溢于言表。此詩(shī)集中，冰心以母愛、童真和對(duì)大自然的歌頌為主題。女作家杏林子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“除了愛我什么都沒有!”的確，當(dāng)你擁有愛就不需要?jiǎng)e的什么東西了，因?yàn)槟阋呀?jīng)擁有了一切。冰心接受著母愛，同時(shí)她贊譽(yù)母愛，她愛大自然的一切。冰心的詩(shī)句，是那樣簡(jiǎn)樸，但是每一個(gè)字眼都蘊(yùn)含著那樣深的含義，許多詩(shī)句還透入著對(duì)母愛的深深的贊譽(yù)。從冰心的詩(shī)句中，我悟道：一個(gè)人愛萬(wàn)物，她(他)是美麗而快樂的;一個(gè)人被萬(wàn)物愛著，她(他)過(guò)得會(huì)安逸舒適。而同時(shí)為這兩者，她(他)就是快樂的。

“ 冰心”這個(gè)詞就是像她的人一般典雅清麗，超凡脫俗，也正如她所寫的詩(shī)句，在淡淡的優(yōu)雅的文筆中，還有著許多的哲理。一句“弱小的草呵!驕傲些吧，只有你普遍的裝點(diǎn)了世界?！备嬖V我們小草雖然渺小，但世界卻需要你的點(diǎn)綴。又一句“青年人，珍重的描寫罷，時(shí)間正翻著書頁(yè)，請(qǐng)你著筆。”告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，去做該做的，在時(shí)間的書上寫下你的成績(jī)與輝煌?？傊?，在冰心的詩(shī)句中，我們總能學(xué)到很多。讀這些小詩(shī)，似乎很親切，因?yàn)楸膶⒋笞匀恢凶罴冏畋旧质制胀ǖ臇|西用輕淡優(yōu)雅的詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)，不加以任何人為的修飾，不添以任何華美的詞句，帶著一絲溫柔的憂悠，或一些深深的內(nèi)在美：明目下，綠葉如云，白衣如雪。怎樣的感人呵!又況是別離之夜。在那娓娓道來(lái)的詩(shī)句中，滿含了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛，是她冰清玉潔之心的再現(xiàn)。讀完這本詩(shī)集，覺得很美很美，不僅僅是美而美，也有憂而美，悲而美。

冰心的詩(shī)下，一個(gè)多么美的世界!冰心的詩(shī)含蓄深刻，字里行間透漏著作者的獨(dú)具匠心，不知為什么,看了這繁星春水,我的心靈微微觸動(dòng)了一下, 也許,這便是感動(dòng)。